九年级数学期中考试质量分析（精选8篇）由网友“稻草人咖啡”投稿提供，以下是小编收集整理的九年级数学期中考试质量分析，欢迎阅读与借鉴。
篇1：小学数学期中考试质量分析
这次数学期中考试，我们班的情况不容乐观，90分以上的只有5位同学，不及格的有8位同学，特别是不及格的同学，有好几位都是20分左右的。
一．填空部分
错误最高的是第9题， (如右图)在长3厘米、宽2厘米的方格中画出一个逗号，这个逗号的周长是( )厘米。
错了38位同学。这个问题是考察的周长的知识，要求算出逗号的周长。逗号的周长=1个小圆的周长加上1/4的大圆周长。很多同学考虑到了一个小圆的周长，但没看出来右边曲线的长度正好是半径是2CM的大圆的周长，学生的分析能力仍然比较薄弱。
第7题的错误排名第二：将底面周长6.28分米，高20厘米的圆柱沿直径切开，则表面积增加( )平方厘米。
这一题考察了圆柱的表面积的知识，全班错误34人，很多同学是没有看清楚这边的单位一个是分米一个是厘米，单位没有转化，还有部分同学没考虑到切开后表面积增加了2个面。学生的主要错误就是审题不清。
第6题的错误排名第三：一张设计图纸的比例尺是 在这幅图上量得A、B两点间的距离是0.5厘米，那么A、B两点间的实际距离是( )。
学生在计算时没有考虑到这单位不同，这里图上1厘米是实际距离1毫米，学生没有考虑到单位，直接写了0.5厘米了。
二、判断
判断题的错误率也是比较高的，其中第四个判断题错误率最高，有25位同学错误：甲、乙两个圆柱的体积相等，如果甲圆柱的高是乙圆柱的,那么甲圆柱的半径则是乙圆柱的1.5倍。平时的判断题我都是让学生举例子来证明的，但这类题型如果顺着来推的是比较复杂的，这边可以逆向来推，假如甲圆柱的高是乙圆柱的,那么甲圆柱的半径则是乙圆柱的1.5倍，那么计算出来的体积应该是相等的。
三、选择
选择的失分率比前面两个题型要稍好些，错误主要集中在第四和第五个。
冰化成水体积要减少10%。把2升水放进冰箱，结成冰后的体积是( )。
A. 2(1+10%) B. 2(1+10%) C. 2(1－10%) D. 2(1－10%)
这题有一定的难度，错误率最高，有42位同学错误。解决这道题，要先理解10%的含义，然后找准单位1。水结成冰后，冰的体积要比水的体积要大，所以这里应是水的体积比冰少10%，单位1是冰的体积。 学生的分析能力仍然很薄弱。
已知 ＝ ，那么A和B。
A.成反比例 B.成正比例 C. 不成比例 D. 无法确定
这题的错误也比较高，有27位同学错误。很多同学能都把这个比例化解乘AB=15，但学生的思维中，没有把15这个数字当成是定值，所以很多人都选了C
四、计算
计算问题一直是一个老大难的问题，六年级孩子的计算水平仍然很薄弱。
口算错误最高的是1－0. 3 3 ，学生对于0. 3 3 不知道等于几，有同学就算成了0.3的平方了。
综合计算错误最高9.56－4.875＋ ＋1.44 ，学生在计算时把化成了0.125，算式就变形为9.56-4.875+0.125+1.44，学生看见4.875+0.125正好可以凑成整数，所以就把这两个数相加了，他们没有看见4.875前的的运算时减法，同级运算的计算可以交换运算的顺序，但不可以直接交换数字，学生的计算法则仍掌握得不够牢固。
五、画图
失分也比较高，主要失分在第二个画图上。
这一题主要考察的是确定位置根据方向和距离来确定物体的位置，学生的失分主要是没有标注角度和距离。
六、解决问题
解决问题每题都有错误，错误比较多的是第六题和第七题。
6.下图ABCD是直角梯形，以AB为轴并将梯形绕这个轴旋转一周，得到一个旋转体，它的体积是多少立方厘米？
这题错误25人，在做期中诊断性练习前，我和学生练习过类似的题目，不过那一题是以CD为轴旋转的，和这题旋转出来的图形是不一样的，学生受讲过的题型影响，很多同学都没有仔细思考就用了刚讲过的那题的方法，可见学生的审题能力和分析都有待加强。
7. 李强往返甲、乙两地，去时步行每小时行5千米，返回时乘车每小时行30千米，往返共用3．5小时，甲、乙两地相距多少千米?
这题的错误率最高，有38位同学错误。这题最简单的方法是列方程解决。很多同学能想到方法，但却找不到数量关系，这里甲乙两地的距离是一定的，也就是说步行走的路程和乘车走的路程是相等的。
总之，我们班存在这种问题主要有这样几个原因：
1.基础知识的掌握、基本技能掌握的还可以，但计算能力和知识的灵活运用仍然存在很大的问题。针对这个问题，平时要多给学生练习的机会，1．自主活动，意义建构 数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。练习的内容要少而精。2
2.综合运用知识的能力较弱。从不同角度分析问题，灵活应用各种策略解决问题的能力仍需提高。
3.数学学习习惯差，作业习惯差。只要问题稍复杂或者文字多一些，学生解决起来就觉得有困难。还有很多同学会解决问题单计算能力很差，所以这次没有发挥出他们自己应有的水平。
[小学数学期中考试质量分析]
篇2：九年级英语期中考试质量分析总结
一、试卷分析：
本次初三英语期中考试试卷总分120分。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识语法和基本技能的考查，试卷质量很高。
二、问题及对策
（一）问题
1、两极分化明显，初三（1）班最高分115分，最低分17分。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地讲语法，学生背语法。第二大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用27题失分较多，主要是上下文理解不到位。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是需要考虑的问题。书面表达中学生的主要错误有：
1）在句子翻译时不尊重原句的中文意思，改变了句意，句式结构使用错误；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差，出现了很多汉语英语；
3）没有打草稿的习惯，导致思路不清晰，结构不分明，内容不知所云；
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）有部分学生书写习惯不好，卷面不整洁。
（二）对策
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。用好《初中英语同步听读训练》这本书。
2、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。让学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。同时应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，认真学习英语书面表达“六步作文法”。注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了，但它给我带来的'思考却时刻伴随我，教学效果不理想，我要克服困难，努力提高学生的能力，提高课堂效率。
篇3：九年级英语期中考试质量分析总结
一、试题基本概况及评价
本次考试卷面满分100分。整个试卷分两大部分：一、基础知识运用（50分）。二、写作（50分）。基础知识运用部分包括单项选择、情景交际、完型填空和阅读理解。写作部分包括词汇、句型转换、选词填空、看图写话和书面表达。其中客观题35分，主观题65分。
客观题包括：语言知识及运用中的“单项选择”（10分）、情景交际A（5分）、“完形填空”（10分）；阅读理解中的A篇阅读选择答案（10分）。
主观题包括：情景交际的B(根据对话内容填入适当的词，5分)、阅读理解的B(根据短文内容填单词，10分)；词汇（15分），句型转换（12分），选词填空（5分），看图写话（8分），作文（10分）。
此份试题命题思路清晰，且紧扣九年级所学内容，难度适中。大部分试题选自课内的内容，或与所学的内容有关，这样学生就能体会到学课文的重要性，从而促使学生更努力的学好课文中每一对话和每一篇阅读。试题的设计与中考题型相似，能使学生更清楚该读什么和怎样读英语。
二、试题评析
第一部分（50分）为基础知识运用。包括4大题：
第一大题是“单项选择”，每小题1分，共10分。考查特殊疑问词及时态1小题，现在完成时2小题，让步状语从句1小题，一般现在时的被动语态1小题，现在进行时1小题，考查现在完成时have been to 与have gone to的区别1小题，短语运用1小题。短语或单词的区别使用3小题。主要失分是涉及语境题，学生没有正确理解上下文。
本大题的10小题考查的知识较全面，覆盖面广，重点、难点比较突出。注意了语言的实用性和趣味性，避免了对语法知识机械记忆的检测，同时，对学生的基础知识和基本技能全方位考查。
第二大题是情景交际：
(A)根据对话内容选择正确选项（5分），这部分学生完成的比较好，基本没失分；
(B)根据对话内容填入适当的词(5分)，这一题学生错的较多，特别是差生。
第三大题是“完形填空”。共设10个空，每空提供了四个选项。主要失分是第9小题。此题设计的选择项主要考查了学生的基础知识与阅读理解能力。。
第四大题是阅读理解共20分。A部分为阅读理解题，阅读短文一篇，学生做的很好，几乎没失分；B篇短文是要求学生根据短文内容填空，每空填一词，共10个空格，计10分。主要失分是第2、4、5小题。
此题失分主要原因是学生没有准确把握短文的意思，没有准确地把握题意，没有掌握好学过的词汇和时态的运用，也就无法填上正确的单词。
第二部分为“写作”。共5大题：
I、词汇(A)根据句意及首字母提示不全单词（5分），主要失分是第3小题。(B)根据句意，用所给单词或词组的适当形式填空（10分）。
II、句型转换5小题，共12空格，此题失分主要是在第5小题。
III、选词填空，并注意词的正确形式（5分），主要失分在第4个空格，是因为没有较好的理解文章的意思。
IV、看图写话。此题优等生做的比较好，中等生时态和语序错的较明显，单词拼写错的夜较多，差生很多是乱写或空白。
V、书面表达（10分）。此题是要求学生根据提示写一篇作文，这一题的情况和看图写话一样。此题主要是审题。明确写作要求和目的。对于优等生应该说是比较容易的，但有35%的学生得3分以下。失分的主要原因有：
（1）部分学生的英语基础较差，句子不会写，导致少数学生只是盲目地抄袭一篇；
（2）不会审题。所给汉语和英文提示，其实就间接告诉了短文的内容，只要运用所学时态和句子结构，就能完成此篇短文。
篇4：九年级期中考试质量分析会议发言稿
九年级期中考试质量分析会议发言稿
各位老师，我们进入九年级已经半个学期，也就是说九年级的工作历程我们已经走完了四分之一。半学期以来，从日常教育教学工作中，我们能明显地觉察到，我们九年级老师精神是饱满热情的，工作是专注投入的，学校的很多工作，大家都在用心做，尽力做。大家的这种精神值得肯定。
对于我们的九年级工作，我也在不断地观察、不停地反思。现在，我把我一些的想法和思考与大家一起分享：
一、现状与心态
一接手这一届学生，老师们都明显地感觉到这一届学生与往届不同。记得我常说过，我们要立足现状，调整心态。今天，我依然要讲这个话题。差生多，已是事实，念叨再多，埋怨再多，也不可能立刻改变现状。所以，不如我们改变心态，用积极的心态去面对问题。底子差，提高的空间相对就大，底子差，我们高校长也没有给一定要完成我们中考分解指标的压力。何况，这届学生和李欣然那届相比，应该要好多了吧。那届优秀学生没有男生，失去了半边江山了。而这届的优秀男生还是很有几个。既然这样，我们各备课组不如静下心来好好思考，如何在现有状态下，寻找新的突破口。办法总比困难多，想办法，大胆尝试，尽全力去改变现状，如果日复一日地重复原来的教育教学方法，那是一定不可能改变现状的。另外，从心理学上讲，经常念叨差劲，真的有可能导致更差劲，这个叫心理暗示。我们一定对学生讲过这个心理暗示，所以我们也要用积极的心理暗示来引导我们自己。我们对年级的学困生，我们从心理上对他们降低要求，我们应该为他们的点滴进步而感到快乐、欣慰。也只有这样，我们才有可能在原有基础上得到进步和提高。所以，我希望在各备课组、办公室里，大家放弃和历届学生进行比较，放弃无休止的抱怨，放弃对学困生、对学困生家长的不满，对学生，我们多用积极的心理暗示，尤其对后进生，我们对他们多一些耐心，多一些引导的方法，多一些鼓励和肯定，我想，这样一定会有意想不到的改变。
二、经验与反思
我们九年级的老师，都是有经验的老教师。很多老师是遵循着经验在进行教育教学工作的。不可否认，经验是在大家在工作中摸索积累起来的，曾经让大家获得成功的好的做法。有的经验值得我们好好借鉴，甚至推广。但有的经验，随着时代的前进，学生的认知的改变，已经对当前的学生不再适用，但我们有的老师还没有跟上学生思想的步伐，照搬照用原来的经验，就会出现问题。何况，课程标准在变，考试大纲在变，考试题型在变化。因此，反思，在我们的日常教学中起着非常重要的作用。反思不仅仅是在每次大型考试后，而应该在每一节课后，在每一天工作后，在每一周阶段小结后。只有时时反思，我们的教育教学能力才能提升，我们的教育教学效果才能显著。不反思教学过程，不反思教育行为，不研究学生，不研究当前考试，只顾埋头拉车，不抬头看路，那么我们将会干得辛苦却毫无成效。因此，我们的7个备课组，我们3位班主任，我们15位九任课老师，都要很好地传承有效经验，不断反思教学行为。
三、规划与实施
学期过半，我们的各备课组可以开始超前规划起我们后期工作了。本学期我们是否需要把下学期的课程拿过来上一部分，上多少。我们周边兄弟学校的教学进度是怎样的。到了下学期，我们的大致要用多长时间完成新课教学，用多少时间进行一轮复习。我认为本学期期中考试后，就可以开始进行规划了。毕竟，时间过得真的很快，第三次月考过后就进入期末复习了，如果我们不规划，漫不经心走，往往到下学期就有可能乱了阵脚。所以，超前的，清晰的规划是每个备课组必须慎重考虑的重点。
规划，方向是明晰的，但细节相对来说线条还比较粗。因此，我们要根据我们本届九年级学生的特点，根据我们授课的实际情况，在实施规划的过程中不断地优化、调整我们的教学思路和步骤。在这个过程中，探索和反思缺一不可。绝对不能心中只有计划，只想着完成任务，一定要思考清楚，怎样做，教学更有效果，怎样做，学生受益最大。哪些习题，学生必须做，哪些习题，部分学生可以做，哪些习题，绝对不需要在上面浪费时间。实施的过程，是不断思考的过程，也不断优化改进的过程。
四、优生与差生
关于中考，上级和社会对我们学校的两个很重要的评价标准，一是优秀学生，二是平均分。优秀学生，决定着我们一中指标的完成，平均分，上级把它作为考试各学校各学科的排名。关于这两段学生，大家也都一直在努力着。培优，我们的密度也很高，补差，课余时间的辅导，老师们也很尽心尽力。甚至课间，我也看到我们一些老师也利用起来了，把差生叫到办公室进行单独辅导。
我认为无论是优秀学生还是学困生，对大部分学生而言，心理引导和指导应该放在首位。优秀学生的学习方法基本没有大的问题，他们身上的主要问题在于不能坚持不懈持之以恒去努力，没有拿出九年级应该有的拼搏精神来面对学习，也就是说耐力不足。而学困生，他们身上有太多的问题，学习方法有问题，学习底子相对薄弱，他们与优秀学生想比，更加缺乏学习主动性。因此，我们首先要做的是调动这两段学生的学习主动性和积极性。我计划，在学期期末时候，各班举办一次隆重的颁奖典礼，我们要求这些优秀学生、进步学生的家长，邀请我们学校的领导，到班级去，把学生的获奖照片颁发赠送给他们，激活他们的.斗志，在他们努力的道路上为他们打气加油。这个是学校的思考，到各个班级，我相信，我们的3位班主任一定会有自己的点子，比如，现在有的班主任就对优秀学生进行问问题的要求，每天必须去问老师一到两个问题，在班内形成善于思考，积极好问的学习气氛。这也是一个非常好的方法。再说，学困生，对于班内的绝对学困生，我们要保证不让他们睡觉，如果单给他们布置任务，他们未必能完成，有的老师对差生进行两两组合，进行竞争，每节课布置相应的学习任务，一节课下来，对两位同学进行抽查，比一比，谁厉害，对获胜的学生，进行鼓励，甚至奖励，把学困生的动力也激发出来。但我们更应该思考的是，那一段学生的学习提升空间最大，那绝对不是班级最后一段学生，我想应该是中等偏下一些的学生，我们不能眼睛里只能最前面和最后面的，也要关注要中等以及中等偏下的，这些学生用心地去引导，他们上升的空间还是很大的。我们从期中考试质量分析表上，可以非常明确地看到，有的班级均分高，主要是因为中后段的学生少。
五、职业与事业
这是一个虚的话题。但我还是想说一说。每逢放假前夕，我们都能看到我们曾经教过的学生回校看望我们，我不知道此时此刻，我们老师们会有何感想。我所观察到的是，被学生包围，笑声最多的那个老师，脸上挂满了幸福、满足，还有自豪。而此时，其他老师往往会有那么点羡慕，那么点失落。我这里只是举个小小的例子，我想说的是，如果我们把爱、把心给了学生，也一定能收获学生的爱戴和感恩。记得有这样一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。如果你对学生是尽心尽力，不求回报地付出，那么，你必然会收获学生对你的尊重爱戴，铭记感恩，你也必然会收获更多的人对你的肯定，你的心将是快乐而充实的。反之，如果你仅仅把这份工作作为养家糊口的职业，马马虎虎地应付过去，那么最终结的果实也一定不如别人的大，不如别人的甜。
我认为，你来到学校，兢兢业业把工作当成事业是一天，浑浑噩噩把工作当成职业也是一天，兢兢业业的一天可以给让你充实，让你有成就感，浑浑噩噩的一天，也是一天，身体上可能获得了相对的轻松，但精神上绝对是空虚的苍白的。
如果你能给学生带来深远影响，你能帮助一个家庭成就一个孩子的未来，如果你真的能成为某个孩子，某几个孩子，甚至更多的孩子生命的贵人，那是多么有意义的事情！
我们九年级的老师都是我们学校骨干教师，我希望我们每一位老师，不管年长的，还是年轻的，都能把我们的工作当成我们人生的事业去做，充实地过每一天，然后收获用汗水浇灌而成的硕大的果实。
以上是我对我们平时工作中一点的思考，我也希望我们全体老师包括我自己好好反思，尽可能把自己调整到最佳状态投入工作，以获得最佳的成效。为明年六月的中考作好最充分的准备。
篇5：九年级抽测数学质量分析
红塔区教科所 李美华
一、 试题的立意
体现新《课程标准》理念，从初中数学的主干内容方面命题，考查初中数学的基础核心内容和基本思想方法；关注学生主观态度和学习能力的考查；力图体现中考的导向性；通过抽测，传递着只要认真努力学习数学，就能够考得好的数学信息。
二、抽样分析基本情况
选
择
题 题
号 1 2 3 4 5 6 7 8 合
计
平
均
分 2.7 2.8 2.9 1.8 2.6 2.8 2.2 2 19.4
得
分
率 0.9 0.9 1 0.6 0.9 0.9 0.7 0.7 0.81
填
空
题 题
号 9 10 11 12 13 14 15 合
计
平
均
分 2.9 1.6 2.3 1.4 1.6 0.8 0.4 11 2.76
得
分
率 1 0.5 0.8 0.5 0.5 0.3 0 0.52 0.46
解
答
题
题
号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 合计
平
均
分 2.76 3.56 5.23 3.1 5.63 3.58 3.87 3.17 3.17 34.1
得
分
率 0.46 0.59 0.75 0.39 0.7 0.51 0.48 0.26 0.24 0.45
实际考核结果;全区平均分:64.48分，通过率为0.54。
三、成绩统计
科目 人数 分 数 段
0~11 12~23 24~35 36~47 48~59 60~71 72~83 84~95 96~107 108~119 120
数学 5232 124 312 693 724 560 477 559 713 774 290 6
1、总分分数段
2、平均分、及格率、优生率
总分 平均分 标准差 及格 优生 最高分 最低分
人数 率(%) 人数 率(%)
332048 63.5 30 2342 44.8 1070 20.5 120.0 0
图表表示如下：
各校平均分
各校及格率
各校优生率
三、各题质量分析
第1题：考查相反数、绝对值、二次根式、等基本概念，主要是考查学生基础知识掌握的情况。属于容易题。
第2题：考查科学计数法，这是近年中考中的必考题，考查的学科能力是数感。
第3题：考查三视图。考查学生的空间观念。由于是新教材新增加的内容，所以也是近年来中考的必考题。
以上三个小题的得分率都在0.9以上，说明学生对这些知识点已经掌握。
第4题：考查函数自变量的取值范围，实际上也是根式有意义的条件。但大部分同学都选A,忽视了根号为0的情况。
第5题：考查统计数据平均数、众数的计算。
第6题：考查平行线的性质。
以上两小题得分率为0.9，学生掌握较好。
第7题：主要考查两圆的位置关系，捎带考查了一元二次方程的解。学生在掌握了两圆的位置与半径的关系的基础上，可以通过解方程求根，或利用根与系数的关系作出判断。选错的学生估计是没能掌握圆的位置关系。因此，圆的相关知识点的复习巩固应引起教师的关注。
第8题：考查正方形的性质、全等三角形的判定及勾股定理。考查学生的观察能力和思维的灵活性。得分率为0.7，说明学生在灵活运用方面的能力还须加强训练。
第9题：考查相反数的概念，得分率接近1，
第10题：考查反比例函数定义的运用及矩形的面积。本题得分率为0.5，说明学生对反比例函数的解析式的运用未能达到达“灵活运用”的层次。
第11题：考查三角形的中位线定理。仅一个知识点，所以得分率较高，属于容易题的范畴。
第12题：考查多边形的内、外角定理。本题得分率仅为0.5，出乎意料！一个简单的公式套用题，竟然有一半的学生不通过，教师在后一阶段的复习中，仍然不能忽视基础知识及基本技能的巩固与提高。
第13题：规律探索题，得分率为 0.5，暴露出学生在观察、归纳能力方面的欠缺。
第14题：简单的开放性题，考查学生对二次函数性质的理解层次，所考查的知识要求不高，但有一定的灵活性，得分率仅为0.3，说明学生对二次函数性质的函数的学习，还停留在简单的`识记层面，没有掌握概念的本质属性。
第15题：考查了菱形、等腰直角三角形、勾股定理、三角形的面积等知识点，这是为提高区分度而设置的一个较小的障碍，其计算过程相对复杂，但思维能力要求不高。检测结果与预期目的一致，多数学生难于解决，得分率为0.1。
第16题：分式的化简及求值。这是初中数学学习的核心内容，也是历年中考的常规题型。0.46的得分率，暴露了我们在基础知识教学方面的差距。
第17题：考查平行四边形的性质、全等三角形的判定及性质等知识点。得分率为0.59，存在的问题是部分学生找不到证题的思路，有的书写不规范，对证明过程表达不清晰。说明中、下学习层次的学生在基础知识的学习和简单推理能力方面没能达到基本的教学要求。
第18题：考查统计知识。学生做题中存在的问题是：①审题不认真，②不能根据圆心角所占的比例准确地求出其度数，③计算失误太多。说明我们学生的计算技能需要加强训练。
第19题：考查一次函数、反比例函数的相关知识。属于中等难度的题。但得分率仅为0.39。学生做题中反应出有三个概念没弄清楚：①审题不认真，不能很好地理解题意，错用已知条件，②计算错误率高，由此可见，反映出部分学生对函数知识点的学习，还处在似是而非的层面。函数是初中数学的重点内容之一，应引起教师的高度重视。
第20题：考查概率的常见题，用列表法、树状图都可以解答。虽然得分率为0.7，但没有达到理想的期望。反映出来的问题是学生没有认真思考“无放回”的含义，仍然按常规的方法解决，暴露出了学生学习中的定势思维。
第21题：分式方程的应用题。得分率未0.51。学生解法多样，但只有不到一半的学生能够根据题目中的信息，列出简洁的方程作答。由于分析的角度不同，对信息的理解和收集能力上的差异，增加了做题过程的复杂程度，给解题带来了不必要的负担。另，书写过程也有待于进一步规范。
第22题：三角函数的应用题，考查学生应用数学知识解决实际问题的能力，得分率为0.48。学生都有解答此类问题的思路和方法，问题多出在计算上；对实际生活中的一些常识，学生未予思考，如最高应建几楼，就意味着楼的层数有一个范围要求，所以，用数学式子表示时，应该是一个不等式而不是等式。这里，多数学生都没有准确说明。
第23题：阅读理解题，也是格点问题。考查了点的坐标、对称点、对称图形等知识点以及对对称性质的数学理解的能力、自主学习的能力 。得分率为0.26。本题较为新颖，有一定的综合性，把常规的“求直线上一点，使之到这条直线的同旁的两点的距离之和最短”问题，置于坐标系中，融入求两条直线的交点问题，考查学生灵活运用知识的能力。其中，第三小问也是为提高试卷区分度设置的第二个障碍。学生做题中反映出来的问题仍然是粗心，审题错，或者计算错，部分同学可以按题意作出对称点，但没法求出交点坐标。单一知识点的问题学生可以得心应手地解决，但稍有综合，便束手无策，这是我们教学中需要深入思考和关注的问题。
第24题：函数与几何的综合题。考查了圆的切线的性质，解直角三角形，直角三角形的性质，二次函数等知识点，数形结合思想，方程思想，分类讨论思想。
本题是为提高区分度设置的第三个障碍，也是为那些数学优秀的学生展现自己数学才华设置的，课程改革不仅要关注数学的大众普及化，也要关注数学成绩优秀的学生。本题思考要有一定的深度，计算有一定的复杂程度，想靠单纯的模仿是难以奏效的。有近一半的学生未作答。说明只有平时多思考，多积累，加深对数学的理解，才能提高解答新题的那能力。在解答的过程中，反映出来的错误有：书写不规范，不合理；不能根据题目中的信息选择恰当的二次函数解析式，导致计算的复杂和错误。如果我们的学生能正确找到解题的途径，却因为计算的失误而不能正确解答，这是让人十分惋惜的；而对于一点思路都没有的学生，自然是不能很好地理解题意，并根据题意联想所学的相关知识加以解决，缺乏用方程思想去解决几何图形中的未知量的自觉意识。
综上所述，有两大方面的问题应引起老师们的关注；
1、基础知识、基本技能有待进一步巩固，即概念的理解与计算的技能。
2、综合运用知识分析问题，解决问题的能力差，反映在面对一个新的问题情境或稍微灵活的题目，就感到茫然。
四、复习建议
1、重视初中数学核心内容的复习，抓好基础是根本。
注重基础是中考试题永恒的立意，是历年中考的重点。雄厚的基础知识是能力提升的载体，很难想象数学概念不清，运算不准的学生会有很强的数学能力。学生如果没有扎实的数学基础，靠临时突击或猜题、押题，都难以达到理想的成绩。所以，要切实抓好“三基”数学，复习以教材为主，其他材料为辅，充分挖掘材料中的重点内容，重视分析典型例题、习题的解题思路是怎样形成的，提供的方法可以用来解决哪些问题，重视这些题目的变式训练，并上升到思想方法的高度。因为综合题也常常是通过对数学教材中典型问题的深化与发展而形成的；要让学生建构有自己特色的认知结构，重视各重点知识的连接点与交汇点，这是命制综合题、考查数学能力的目标之一；要重视常规教学，加强解题的规范训练，（特别是我们用的是答题卡，规范书写格式等也是相当重要的）做题速度的训练，学生平时的作业中，如果缺乏规范的、一解到底的、简洁的表达训练，中考中自然暴露出来，所以要加强平时的常规训练，克服运算能力低、懂而不会，会而不对，对而不快的弱点，力争使每个学生在数学上都得到发展。努力提高学生的运算能力，思维能力，数学表达能力。在最后的一个月里，要对学生进行专题讲座和训练，近三年我省中考试题的各种题型，要让学生熟练掌握，使他们在中考中能有似曾相识的感觉，从而可以减轻心理压力，得以正常发挥。
2、加强训练，还需善于反思总结
一定量的训练，足够数量的习题才能把数学学好，这是老师们都深知的。只有平时有针对性地加以训练，才能在中考中正常发挥。但这不等同于“题海战术”，大量较少思考的训练，只能熟练，不能形成迁移，对能力的提高帮助不大。教学中我们发现，部分学生对曾经讲过、考过的题，再次考查仍然无法解答，根本的原因还是缺少解题后的反思与总结。著名教授波利亚说过：“数学问题的解决仅仅只是一半，更重要的是解题之后的回顾。”所以，数学复习中既要注重概念、定理、法则等基础知识的梳理，更要关注解题后的反思与总结，领悟其中的思想方法，并通过不断积累，逐渐纳入自己已有的认知结构，以期举一反三，提高解题的能力。解题小结一般可考虑以下几个问题：
（1） 对所解题的知识结构理解清楚，以便形成迁移，考虑在解题过程中运用了哪些基础知识和基本技能，哪些步骤易出错，原因何在，如何防止？
（2） 对解题方法的重新评价，以期找出最优解法，考虑解题中运用了哪些思维方法，数学思想，想法是如何分析出来的，有无规律可循。有无他法？
（3） 对题目的重要步骤进行分析，以便抓住解题关键，考虑题目的难度何在，你是如何突破的，能否用别的方法导出这个结果，在比较哪种方法是本质的、最好的，简单的？
（4） 对问题的条件及结论进行变换，以便使问题系统化，考虑题目的条件和结论有何结构特点，运用这些特点是否可以将条件和结论加以引申，题型加以更新，解法加以推广。
3、分析失误，在各改错中求进步
复习过程中，教会学生在平时练习、测验之后，要格外留心做错的题，建立一个自己的“错题档案”，这也是学生自我建构的过程，是学生学习过程中的自我监控、自觉的反思。认真总结自己做错题目的类型和方法，着重分析自己出错的原因，属于知识没掌握牢固的，要及时补救，夯实基础；属于考试技能的，要吸取教训，防止下一次重蹈覆辙，如果做错的题目不注意，不下狠劲扭转自己的思维偏差，考场上一旦遇到类似的问题，还是感到茫然。这是一份重要的学习资源，而且是针对自己的，考试前只要抓住它，就能明白自己的不足和缺点，每个人的错误不同，这就找到了你自己学习中的漏洞。争取做到每一类题型错过一次之后，下次绝不再错，这样，就能使学生在不断改错的过程中完善自己的认知结构，提高解决问题的能力。
4、重视数学思想方法的归纳与渗透
数学思想方法，是数学大厦的基石，它来源于数学基础知识，又反过来指导学生运用数学知识解决问题。让学生学会数学地思考，用数学是想方法分析、解决实际生活中的问题，是数学教学的高境界，也是数学能力的具体体现。渗透在教材中的数学思想方法，需要教师进行归纳与总结，使学生在学习知识的同时，也能很好的掌握数学思想方法，使数学学习上升一个更高的层面。我们关注学生解题能力的提高，关注解题方法的优化，更关注在解题过程中形成的思维品质。如： 24题中渗透的方程思想，数形结合思想、分类思想。如果我们的教学只是采用大运动量解题强化训练，不注意解题思路的探索、解题过程的回顾和方法的概括，那么学生学到的只是对方法的简单模仿和机械操作，往往是学会了一道题的解法却不会对形式改变而本质不变的题进行解答；掌握了各种题型，遇到新的情景依然束手无策。这就告诉我们，不掌握数学的思想方法，解的题再多，也不能游到“题海”的彼岸。
篇6：初一数学期中考试质量分析总结
这张调研试卷计算量较大，注重考查学生的基本知识和基本技能，对于思维拓展性的题量较少，单从数据上看我们的及格率是92.5%，优分率74.1%，优秀率17%，似乎还说得过去，但我们的各项指标还是低于区均。
目前存在的问题及对策：
1、学生解题格式不规范，导致失分。以后教学中进一步重视培养学生养成良好的学习习惯,要认真审题,注意解题步骤的规范性,克服上课能听懂，下课不会做的现象.
2、学生的基础知识和基本技能不扎实。从平时测验和这次的考试情况来看学生的填空选择和计算题失分比较多，以后要重视数学基本概念和运算能力的教学,进一步提高学生对数学概念,法则,公式的理解和数学运算能力、特别对学习数学有困难的学生给与关注并耐心教学,并充分利用小组内好学生的优势给与有效辅导，并给他们更多的表扬和鼓励,增强他们学习数学的自信心.同时要让学生参与知识形成的过程，利用小组合作交流的时间让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。选择适当的习题进行精讲,精练、让各层次的学生都能得到不同程度的提高.
3、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，填空最后一题（得分率是28%）及最后两题（得分率是40%和21%）考察学生的探索发现和归纳能力，但得分率很低，今后的教学中教学中要注重学生能力的.培养，把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生能力的发展，并充分利用导学案中的拓展与延伸对学生进行思维能力的训练。
4.注重培养学生的应用意识的培养。现在的应用题背景新颖，考查的方法和手段多样，虽然这次的试卷中这类题比较少，但是江宁、鼓楼的调研卷均出现了不少实际应用的题目，所以后面的教学中要进一步强化建模思想，即将实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。因此，在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽象出数学问题，并运用数学知识去解决它们；要加强阅读理解能力，加强分析、加工信息能力的培养；要引导学生有意识地用课堂上的知识去分析、解释、解决现实社会生活中的问题。
5.注重学生的自主探索和合作交流。
以后在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中，要有意识地体现探索的内容和方法，让学生利用小组合作的机会自主探索、合作交流、积极思考，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培养学生的探索与创新精神。
篇7：初一数学期中考试质量分析总结
这次数学期中考试,七一班参考64人，均分64.44，及格率65.63，优秀率21.88，七二班参考61人，均分70.16，优秀率32.79，及格率68.85，最高分99分，最低分12分
一、试题分析
这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习.这次考试主要考察了初一数学1至3.3章的内容。主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算;整式，同类项，科学记数法等。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢.注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势.
二、试卷分析
得分率较高的题目有：一、1―7，10―12，15;二、1，3;三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、8、此题主要考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容，部分同学把绝对值最小的数给理解成1了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1，把-1给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数;
三、存在问题
1、两极分化严重
2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议.
3、概念理解没有到位
4、缺乏应变能力
5、审题能力不强，错误理解题意
四、改进措施
1、强化纲本意识，注重“三基”教学
我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识.教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质.
2、强化全面意识，加强补差工
这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题.重视培优，更应关注补差.课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程.课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展.
3、强化过程意识，暴露思维过程
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练.激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会.暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程;要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程;经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程;要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程.让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.
4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
5、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
6、关注过程，引导探究创新。
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
篇8：小学数学期中考试质量分析报告
小学数学期中考试质量分析报告
一、试卷命题特点：
本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了前四单元教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
二、成绩分析
三、错误类型及原因分析：
测试内容按照所学知识划分为：“基础知识、计算知识、动手操作、解决问题”等几大类，共计100分，
1、基础知识类：以填空、选择题分别对学生进行了概念等基本知识的考察。说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及巩固的原因
（1）填空部分第一大题中错的比较多的是：
第6题单位换算错误较多，大部分学生方法掌握住了，但是单位换算进率没有记住，出现各种各样的错误。说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及巩固的原因吧。
第8小题：把2米长的铁钢管平均截成5段，每段占全长的（ )/( )，每段长（ ）米。这道题考的是学生对分数的意义的掌握情况。此题大约百分之六十人错误，错误率：64.7%，都写成2/5了，学生对分数的意义理解不好，对单位“1”认识不清，（我们知道“一个物体、一些物体等都可以看作一个整体”，这个整体就是单位“1”。）在这道题里2米长的铁丝就是单位“1”，把2米长的铁钢管平均截成5段，也就是把单位“1”平均分成5份，每份就是整体的1/5， 所以每段是这根铁丝的1/5，而求每段的长，就用具体的米数2米除以分成的份数5段，所以是2/5，或者写成小数是0.4。
（2）选择题：
错例：1、正方形的边长是质数，它的周长一定是（ ），面积是（ ）
A、质数 B、合数 C、既不是质数也不是合数
此题错误率：53.5%，多数学生选择了质数。也是对质数合数的意义没有很好地理解。边长是质数，正方形的周长是边长乘4，面积是边长乘边长。所以周长和面积一定是合数。应选B.
2、计算部分：共计26分，因1-4单元没有四则计算内容，所以出的都是之前学习的小数加减乘除题，简单地考察学生在计算方面的情况。百分之五十的人没有得满分。口算题，错误率： 42.3%，正确率57.7%。整体掌握还可以，错的较多的是16×4÷16×4。出现此问题，说明学生对“四则运算顺序”这部分知识掌握的得不够扎实。约分题学生掌握较差，主要原因：这部分知识刚学习，没有时间练习，有的学生约分不彻底，有的不会化成带分数，更不会比大小。
3、用数学解决问题：共计30分，考察学生应用数学知识解决问题的能力。都是出的3-4单元的题。（第三单元占25分、第四单元占5分）五道大题，错题较多的是第1题，小卖部做一个长2.2米，宽40厘米，高8分米的玻璃柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁？
出现错误的原因：不认真审题 单位不统一，没有化成统一单位直接计算，导致错误较多。
还有错题较多的是第2题，：“一个长方体鱼缸，长是8分米，宽是5分米，里面有20厘米深的水。现将一块小假山放入水中，水面上升了2厘米。这块假山的体积？”此题考查学生的分析能力和思维的灵活性。
出现错误的`原因：
（1）没有审清题意，求假山的体积就是求水面升高后水的容积，所以还得用到求容积（体积）的方法来解决
（2）没有化成统一单位直接计算
还有错题较多的是第2题在一个长6米，宽4米，深2.5米的水池中注满水，然后把两根长2米，宽1.8米，高3米的石柱立着竖直放入池中，水池溢出水的体积是多少？
出现错误的原因：
（1）计算不准
（2）没有很好地理解题意。水池溢出水的体积就是石柱的长乘宽乘水池的.高再乘2
（3）个别学生不会做，瞎做或是空白。
四、改进措施：
1、巩固本册书的重点单元。在本套试卷中，第四单元“分数的意义和性质”所占的分值比较大些（20分），加之刚学习完，没来得及巩固，所以学生出现的错误最多，因此要加强对第四单元知识的巩固学习。
因为第三单元“长方体和正方体”、第四单元“分数的意义和性质”是本册书的重点，所以建议教师在期末复习阶段里要对这两个单元拿出相对较多的时间进行复习巩固，让学生有系统、有条理地掌握这两个单元的知识。
2、加强对数学基础知识的掌握。错题原因多数是概念不扎实，在初学新知时，就让学生对每个知识点都要有个清晰的认识，能够选择合理的方法进行解决。之后通过习题巩固加深理解，我们都知道这句话“学而时习之”，这里的“习”就是温习、巩固，学习了新知后要不断通过练习来掌握，“熟能生巧”也是这个道理。对于咱们这个地域的学生还是得让他们多做些题，以求达到熟练运用。
3、要善于灵活掌握知识。在掌握基本知识概念的基础上，要多见识一些题型，灵活运用。数学知识灵活性比较强，对所学知识的算理、概念要砸死，新《课程标准》要求我们要培养学生的“四基”，既：除了要培养学生掌握“基本知识、基本技能”以外，还要培养学生“基本思想、基本活动经验”，因此教师们应当切记：一定不能强制学生死记书本原题，要教会他们灵活运用数学（用数学），会进行知识的迁移，学会联系生活实际解决简单的问题。
4、养成答题的好习惯，如做完题后要认真检查，书写时要字迹工整，保持卷面干净。
★ 数学期中总结
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