英语学习：初一学生应首先掌握音标（集锦4篇）由网友“chinaxjh”投稿提供，下面就是小编给大家分享的英语学习：初一学生应首先掌握音标，希望大家喜欢!
篇1：英语学习：初一学生应首先掌握音标
英语学习：初一学生应首先掌握音标
第一、有助于学生正确把握单词的读音。
中国的孩子在学汉语时，是通过学习拼音来认识汉字的;初学英语时，他们也希望通过拼读来读出单词。在没掌握音标的情况下，我们经常看到大部分同学用汉字给英语单词标音。例如：morning(毛宁);lunch(懒吃)，这样做是很难读准单词的。
第二、有助于学生的终身学习。
学生在掌握音标以后，完全可以自己认读单词。这样既有利于学生学习兴趣的培养和自信心的增强，又有助于学生自学能力的提高，从而减轻认读单词的负担，为学生的终身学习奠定基础。
第三、有利于解决对单词读音的遗忘问题。
对单词读音的遗忘是初学英语者常常遇到的一个难题。学生在认识音标的情况下，可以看着音标自己再次拼读，记起单词，从而能够有效地减少遗忘。
第四、有利于记忆单词。
我们知道记单词不是简单的死记硬背。字母、音标和单词之间是“三位一体”的关系。结合字母根据读音记单词是的方法之一，例如：desk除了字母e的发音为音标[e]外，其余字母都是读字母音，这样就便于掌握这个单词。seat的字母组合ea发音为[i:]，根据这一规律就很容易记住它。
七年级下册英语音标词汇测试题
['sʌbwei] ['ʌndəɡraund]
['ɔ:lweiz] [plein]
[trein] [ʃip]
[bəut]
['wi:kdei] ['ə:li]
[bə:d] [kætʃ]
[wə:m] ['sʌmtaimz]
['seldəm] [wɔ:k]
['nevə] [raid]
[pɑ:k] [wɔtʃ, wɔ:tʃ]
['ti:'vi:] ['teli,viʒən]
['sɔkə] ['fut,bɔ:l]
['mu:vi] [film]
[bɪˈgɪn] ['ɑ:ftə]
[bed] ['bɑ:skitbɔ:l]
[swim] ['lisən]
['mju:zik] ['laibrəri]
[wi:k] [wʌns]
[twais]
[ɡreit]
[wɔ:l] [laif]
[ə'merikən] [ɔ:, ə]
['əuvə] [mɔ:]
[tɔ:k]
Unit5 Topic2
[meik] [kɑ:d]
['bɔ:riŋ] [su:n]
['klɑ:srum] ['pleiɡraund]
[læb] [lə'bɔrətəri]
[kəm'pju:tə] [ru:m, rum]
[hɔ:l] [dʒim]
[dʒim'neiziəm] ['bildiŋ]
['swimiŋ] [pu:l]
[kli:n] [rʌn]
[dɑ:ns, dæns]
['bɔrəu]] ['wə:kbuk]
[kɔ:s] [ju:z]
[ʃelf] [ki:p]
[mʌst] [ri'tə:n]
['nju:s,peipə] ['mʌni]
['wɔlit]
[ə'raund] [fju:]]
[ɡeim] [sit]
['lesən] [rait]
['blækbɔ:d] [drɔ:]
['piktʃə]
[bi'kɔz] [,dʒæpə'ni:z]
['wʌndəful] ['ɔ:lsəu]
Unit5 Topic3
['wenzdi; -dei] ['mʌndi]
['tju:zdei] ['θə:zdi]
['fraidi] ['fiziks]
[dʒi'ɔɡrəfi] [ɑ:t]
['histəri] [mæθ]
[,mæθə'mætiks] [bai'ɔlədʒi]
['pɔlitiks] ['saiəns]
['mi:tiŋ]
['i:zi]
[ˈɪntrəstɪŋ] ['difikəlt]
[lə:n] [witʃ]
['sʌbdʒikt]
[best]
['stʌdi]
['əutdɔ:] [æk'tivəti]
[ə'tenʃən] [bi'twi:n]
[stæmp] ['sætədi]
[nait] [saund]
['februəri] [hɑ:d]
[leit]
Unit6 Topic1
['bjuːtɪfl]
['ɡɑ:dn]
['bedru(:)m]
['sekənd]
[flɔː(r)]
['ʌp'steəz]
['kitʃin]
['bɑ:θrum]
[fə:st]
[læmp]
[klɒk]
[niə(r)]
['ʌndə(r)]
[tʃeə(r)]
[bi'haind]
[frʌnt]
[ɡi'tɑ:(r)]
['windəu]
['teibl]
[ki:]
[put]
[ə'wei]
[dɔ:]
[θiŋ]
['sentə(r)]
[jɑ:(r)d]
['flauə(r)]
[haus, hauz]
[lɑ:(r)dʒ]
[left]
['mɔdəl]
['əunli]
Unit6 Topic2
['taunhaus]
['fɑ:(r)mhaus]
['kʌntri]
[ə'pɑ:(r)tmənt]
[rent]
['kwaɪət]
[mʌnθ]
['neibə(r)]
[stɔ:(r)]
[bæŋk]
[stri:t]
['kɔ:(r)nə(r)]
[pəust]
['bukstɔ:(r)]
['sju:pə,mɑ:kit]
['reilwei]
['steiʃn]
[end]
[rəud]
[kə'mju:niti]
[tʃaild]
[spɔ:(r)t]
[kləuz]
[fɑ:(r)]
['sə:(r)vis]
['eriə]
['kʌlə(r)fl]
[sli:p]
[mu:v]
['kʌntrisaid]
['siti]
['nɔizi]
['træfik]
[kɒst]
[mis]
[eə(r)]
[freʃ]
Unit6 Topic3
[ə'lɔŋ]
[tə:n]
['krɔ:siŋ]
[mi:tə(r)]
[ə'krɒs]
[bridʒ]
[ʌn'til]
['kɪləmitə(r)]
[ʃʊd]
[tʃeindʒ]
[stɒp]
['saidwɔ:k]
['pʌblik]
[lait]
['krɒswɔːk]
['deindʒə(r)]
[seif]
[hɜː(r)t]
[lu:z] .
['æksɪdənt]
[ə'beɪ]
[ru:l]
[krɔ:s]
[sain]
[bi'fɔ:(r)]
[bəuθ]
[θə:(r)d]
[lɑ:st, læst]
['keəfʊl]
['tikit]
[spi:d]
[rɒŋ]
[pleis]
[fɑ:st, fæst]
[daun]
Unit7 Topic1
[ˈraitə] [ˈnɔvəl]
[wɔz] [bɔ:n]
[dʒʊˈlaɪ] [fæn]
[mɑ:tʃ] [´eiprəl]
[mei] [dʒu:n]
[ɔ:ˈɡʌst] [səpˈtembə]
[ɔkˈtəubə] [nəuˈvembə]
[diˈsembə] [ˈdʒænjuəri]
[wɜ:] [ˈθaʊzənd]
[ˈbə:θdei] [deit]
[ˈkælində] [plæn]
[ˈselibreit] [ˈpɑ:ti]
[fɔ:θ] [fɪfθ]
[ sɪksθ] [ˈsevənθ]
[eɪtθ] [naɪnθ]
[tenθ] [twelfθ]
[ˈtwenti:ɪθ] [ˈbə:θdei]
[deit] [ˈkælində]
[plæn] [ˈselibreit]
[ˈpɑ:ti] [fɔ:θ]
[fɪfθ] [ sɪksθ]
[ˈsevənθ] [eɪtθ]
[naɪnθ] [tenθ]
[twelfθ] [ˈtwenti:ɪθ]
[keik] [ˈmɪsɪz]
Unit7 Topic2
[piˈænəu] [els]
[ˈdiskəu] [pəˈfɔ:m]
[ˈbælei] [smɑ:t]
[kaunt] [əˈɡəu]
[ˈlʌndən] [wə:d]
Unit7 Topic3
[ˈmædʒik] [trik]
[inˈdʒɔi] [himˈself]
[kuŋˈfu:] [ˈjestədi]
[ˈmætə] [fɔ:l]
[ˈɔ:təm] [puə]
[maiˈself] [wɔʃ]
[ˈwɑʃˌrum] [fəˈɡet]
[briŋ] [ˈkændl]
[wiʃ] [bləu]
[ˈevriwʌn] [ˈsʌni]
[diˈliʃəs] [ˈmju:zikəl]
[ˈevriθiŋ] [ˈminit]
[stɑ:t]
Unit8Topic1
['weðə(r)] [sprɪŋ]
[wɔː(r)m] ['siːzn]
['sʌmə(r)] [hɒt]
[klaɪm] ['wɪntə(r)]
[kəʊld] [reɪn]
[snəʊ] ['reɪnɪ]
[rɪ'membə(r)] ['reɪnkəʊt]
[,aʊt'saɪd] ['snəʊɪ]
['wɪndɪ] ['fɒːgɪ]
['klaʊdɪ] [braɪt]
['temprətʃə(r)] [ləʊ]
['hɑlədeɪ] [ʌm'brelə]
['sʌnɡlæsɪz] [ʃɔː(r)rts]
['trævl] [weə(r)]
['sʌdənli] [ʃaɪn]
['betə(r)] [ɒ'streɪlɪə]
[məʊst] [sʌn]
['hevɪlɪ] [ˈhɑ:vist]
['bɪzɪ] [liːf]
[wind] ['strɔŋli]
[aɪs] [hæt]
[aʊə'selvz] [həʊp]
[trɪp] [nuːn]
Unit8Topic2
[tə'geðə] ['ɪntrəst]
['dʒɜːmənɪ] ['həʊm'taʊn]
['enɪtaɪm] ['kæmərə]
[tent] [prɪ'peə]
[ʃeə] [fʌn]
['kləʊðɪŋ] ['kærɪ]
[dɪ'saɪd] ['dendʒərəs]
[steɪ] [ə'ləʊn]
['maʊntɪn] [ə'raɪv]
['frendlɪ] [gɪft]
Unit8Topic3
['fɛstɪvl] ['dʌmpliŋ]
['dræɡən] ['krɪsməs]
['tɜːkɪ] ['læntən]
['luːnə] [swi:t]
[lʌk] ['ridl]
[,θæŋks'ɡɪvɪŋ] ['pʌmpkɪn]
[pai] ['i:stə(r)]
[kraist] ['mu:nkeik]
[fʊl] [mu:n]
[im'pɔ:tənt] ['dekəreit]
[i:v] [tʃə:tʃ]
['stɔkiŋ] ['faiəpleis]
['əupən] ['sæntə,klɔ:z]
['speʃl] [ɡri:t]
['meri] [ɡreip]
['dʒu:iʃ] ['hʌni]
[i'vent ['midnait]
['lʌki] [,hæləu'i:n]
['skeərɪ] [ɡəust]
[nɒk] [ʃaut]
[tri:t] ['leibə]
[reis] ['næʃənəl]
[flæɡ]
篇2：英语学习：初一学生应首先掌握音标
英语学习：初一学生应首先掌握音标
第一、有助于学生正确把握单词的读音。
中国的孩子在学汉语时，是通过学习拼音来认识汉字的;初学英语时，他们也希望通过拼读来读出单词。在没掌握音标的情况下，我们经常看到大部分同学用汉字给英语单词标音。例如：morning(毛宁);lunch(懒吃)，这样做是很难读准单词的。
第二、有助于学生的终身学习。
学生在掌握音标以后，完全可以自己认读单词。这样既有利于学生学习兴趣的培养和自信心的增强，又有助于学生自学能力的提高，从而减轻认读单词的负担，为学生的终身学习奠定基础。
第三、有利于解决对单词读音的遗忘问题。
对单词读音的遗忘是初学英语者常常遇到的一个难题。学生在认识音标的情况下，可以看着音标自己再次拼读，记起单词，从而能够有效地减少遗忘。
第四、有利于记忆单词。
我们知道记单词不是简单的死记硬背。字母、音标和单词之间是“三位一体”的关系。结合字母根据读音记单词是的方法之一，例如：desk除了字母e的发音为音标[e]外，其余字母都是读字母音，这样就便于掌握这个单词。seat的字母组合ea发音为[i:]，根据这一规律就很容易记住它。
英语音标-如何选择KK音标dj音标?
我的学习资料，都是美式英语，如：《李阳疯狂英语》《赖世雄英语》我想说一口正宗的美式英语，我学发音，我是该学KK音标，还是该学国际音标，是不是一定要学KK音标才行?我知道两种发音有不同，这个问题困扰我很久，上次也提过问，也没有得到明确的答案，请高手们帮帮我，本人不胜感激!谢谢!
哪一种音标实在没有那么重要。我们从小学会说话，直到上了小学才知道拼音一样。其实没有哪一种音标能够地反映实际发音的，只是一种辅助工具而已。学习发音主要靠模仿。现在国内学习英语的条件这么好，尽可充分利用，如通过网上的声像资料、电影、录音等等。要认真模仿美国人怎样说话。
模仿美国人发音的时候要尽量模仿广播员使用的所谓标准发音。美国西部和南方人说话一般被认为比较土，应尽量避免。当然，如果能够会说一口纯粹的南方口音或纽约口音也未尝不可。这就要看你的需要和爱好了。
英语音标：英语音标正确发音的方法
1、并不需要专门去看什么《英语发音入门》之类的书，你会感到厌烦的，这类书说的东西你早就知道了，你不知道的在这类书里找不到的。
2、也不需要刻意去记什么发音规则，虽然我前面是说英语发音有它内在的很强的规律，但这个规律不是靠死记起来的，即使你把所有的发音规则都记住，你也会茫然的，也不能像我说的那样见到任何一个陌生的单词都能准确读出它的音的，因为特例实在太多。英语内在的发音规律是靠体会的，在以后不断的学习过程中你会发现，即使是所谓的特例，即游离于通常的发音规律之外的单词，也是有其规律的。
3、在练习听力的过程中纠正发音。这是提高发音正确的最重要的途径。当你在听的时候，找个特别吸引你注意的单词，停下来琢磨一下，跟着重复一下，分解一下这个单词里面有哪些音素，注意一下每一个别人是怎样发音的，看看跟自己的发音差别在哪里。经常这么做，你的发音自然就会提高的。
4、专注于一个国家的发音。如果你想学习美音，就先别理会美音跟英音有什么差别，跟澳大利亚音有什么区别，跟加拿大音有什么区别。你练好你的美音就够了。口音而已，当你自如的说一口美音，再来说英音的时候，只不过是口音的问题，你会自然而然知道它们之间差别的规律的。
5、Learning English can be fun and should not be limited in only one way.不要认为我怂恿大家去偷懒，只是说，在看电影和听歌曲时注意一下。关于电影已经说过了，略提一下，把你在看电影时听到的片言只语默想一下或者出声复述一下，自己纠正一下。电影里的发音可是最纯正的呢。我更愿意大家在听英文歌曲下点功夫。英文歌曲老实说能够给你的好处不多，最重要的是在发音方面能够帮助你。找一些发音清晰响亮的歌听，把听到的片言只语自己纠正自己。因为歌曲的唱腔都是满怀感情的，你也需要满怀感情的发出自己听到的单词。歌曲的发音有时是特别的，然而却是异常准确的，也跟着特别的复述吧，你的发音已经提高了。
6、多查字典。虽然语音是听来的，不是读来的，可是勤查字典可以让你发现英语内在的发音规律。可不是那些没什么用的一般性发音规则呢。而是让你见到什么就说什么的发音规律。这个可不是一蹴而就的事情，但是持之以恒，你会找到效果的。见到自己不sure的读音，查查字典吧。嫌麻烦的话，查金山词霸也行的。
7、找一句句子，把你实际听到的音记录下来，而不是你想当然的用你自己的发音规则想出来的发音，是真正的实际的发音。是不是跟本来“应该”的发音很不同呢?可是这才是外国人实际的发音。
8、注意一下语调。我有个为阿拉伯人作翻译的同学，她的英语是一瀑平川，波澜不惊的，也不换气，我是深感佩服的，可是不行。像我们读汉语一样，用心感受一下句子，给一点感情吧。
英语学习：初一学生应首先掌握音标
篇3：英语应该怎么学习音标才好
英语音标的学习方法
要掌握每一个国际音标的准确发音，见到一个音标符号就能准确认读发声，必须加强训练，加强实践练习。加强国际音标的读音训练，具体说应该做到这样几个方面：
(1)听音训练：学习国际音标，需要多听，通过反反复复的听力练习，达到强化记忆。听音训练，如果有条件，可以多听老师朗读音标，也可以使用录音带反复听音，本课件中的每个音素，都可以循环倾听，强化记忆。
(2)模仿练习，学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习，特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发音具有非常重要的意义。
(3)注意比较，比较有两个方面，一是音标本身发音特点的异同比较，分清特色，避免混淆，比如[ε]和[ ]，[ ]和[ ]，注意其发音音色上的差别;二是注意普通话音素和外语或方言音素音色的差异，例如普通话的音素[p]、[k]、[t]与英语中的音素[b]、[g]、[d]的异同，通过比较，可以有效地认识到音素上的差异，从而准确发音。
(4)多动口，动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。
俗话说，“三天不写手生，三天不念口生”，说的就是要加强动手动口能力的培养。因此学习国际音标，要时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比较，在实践中体会差别，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了。
英语音标学习建议
一、听。学习音标要先练习听，最初接触音标的时候听个一两遍几乎没有什么印象， 因此要多听几遍，多磨耳朵，这样才会在头脑中留下印象。
二、读。在听的时候不仅要用心用脑进行记忆，而且嘴巴也不要闲着，要跟着读， 开始读的可能不标准，甚至会觉得比较别扭，但是读的多了，习惯了，就会感觉好一些，甚至看到自己听过的音标还能够脱口而出，那样就基本差不多了。
三、写。音标和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音标，可以连续不同音标的写 法，掌握它们的写法，有利于更好的掌握它们。
四、拼读。学习单个音标之后可以试着进行拼读，找些陌生的单词来，试着看音标 进行单词拼读。这时候最好有录音或者老师进行发音纠正，如果发音不准确，及时纠正，以免形成习惯，时间长了就难改正了。
五、应用。语言的魅力在于运用，只有能灵活运用的语言才是活的语言，否则这种 语言学习没有任何的价值，音标也是一样，学习音标是为了学习单词服务的，因此一定要在音标的基础上拼写，读写单词，学习新的词汇，否则音标的学习也是没有意义的。
英语音标学习注意事项
音标相当于汉语拼音，是人们正确发音的指导。我们在说汉语的时候也经常出现与拼音不符的读音来，比如儿话音，这是因为我们在说话的时候是带着语气的，传递信息的不仅仅是话语，语气同样起着至关重要的作用。
有时为了满足语气的需要我们会不自觉选择更能表现我们语气和感情的发音方式。在英语(精品课)中也一样，美语听起来更“顺”，更好听，就是因为它比传统的英国式英语更加活泼，融入了现代的以及其他语言(如拉丁语，法语，德语，西班牙语等等)的元素和成分，成为一种非常流行的与时俱进的语言。
但是对于初学者，由于对语言掌握的熟练程度及准确度都存在不足，所以在初学习英语发音的时候仍然要严格按照标准的国际音标来学习与练习。达到一定的熟练程度，自然而然就会带出自己说话的感情，说的非常地道。
第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音，这一点比学汉语容易多了。
篇4：英语音标应该如何学习才有效
英语音标的学习方法
一、认识26个英文字母是关键
别小看这26个英文字母：A B C D E F G........，我们有些家长都不一定能随口说出，写出来是不是就更有难度了!
你知道吗?
由于家长没有从小学这个应该开始的最佳时间开始重视孩子的英语学习，甚至从来就没开始重视的学生家长们，现在到高中还写不下来26个英文字母，看见单词不会认是多么可怕，多么无奈，多么头疼的一件事。
二、快速记忆法帮你轻松记住26个英文字母
博赞忆鸣惊人的物象记忆法，让学生在快乐中轻松搞定26个字母的顺序、发音和书写。
用下面这个图像记住字母“c”是不是就相当容易了，我们在采用锁链记忆方法，把26个字母用一个生动的故事画面串联起来，只需要几分钟的时间，就可以轻松掌握。
三、音标发音记忆有“图”有“理”有“趣”
我们来看这个浊辅音【dr】，由汉语拼音【d】和【r】组合而成，【d】我们可以拼出“蹲”字来，而【r】我们可以形象的想到小草的样子。这样我就可以想象出这样一幅画面，蹲在草地里去“捉”蛐蛐或者“捉”小鸟，我们是不是就轻松的记住【dr】的发音是“捉”了呢。
四、有好的记忆方法“英语单词”当然好记
以单词“parents”为例来解读一下，让每个家长和学生轻松记住，我们依然结合汉语拼音转成汉字来记，先来看一下它的组成模块：
英语 单词 parents的汉语意识是“父母”
模块1：pa 怕
2：ren 人
3：ts 天使
联想记忆;我们害怕时想到的人是我们的父母，他们随时随地都会像天使一样来到我们的身边保护我们。
英语音标的发音
48个国际音标的发音—元音：
[i:] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。
[i] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。
[?:] 嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。
[?] 嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。
[?:] 双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。
[?] 口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。
[u:] 嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。
[u] 嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。
[ɑ:] 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。
[?] 嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。
[?] 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。
[e] 嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
[ei] 由[e]和[i]两个单音组成，[e]重读，[i]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。
[ai] 由[a]和[i]两个单音组成，[a]重读，[i]轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。
[?i] 由[?]和[i]两个单音组成，[?]重读，[i]轻读，口形由圆到扁，由开到合。
[au] 由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。
[?u] 由[?]和[u]两个单音组成，[?]重读，[u]轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。
[i?] 由[i]和[?]两个单音组成，[i]重读，[?]轻读，双唇始终半开。
[e?] 由[e]和[?]两个单音组成，[e]重读，[?]轻读，舌端抵下齿，双唇半开。
[u?] 由[u]和[?]两个单音组成，[u]重读，[?]轻读，双唇由收圆到半开。
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48个国际音标的发音—辅音：
[p]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。
[b]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。
[t]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。
[d]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后弹开舌尖，让气流从口腔中喷出，但声带需振动。
[k]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，想咳嗽一样，但声带不震动。
[ɡ]舌后部抵住软腭，憋住气，然后突然间离开，将气送出来，但声带需振动。
[s]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带不振动。
[z]双唇微微张开，舌头自然放松，气流从上下齿隙间送出，但声带需振动。
[?]双唇收圆并稍微突出，舌尖接近上齿龈，送气，声带不振动。
[?]双唇收圆并稍微突出，舌头稍微上卷，舌尖接近上齿龈，送气，但声带需振动。
[t?]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，声带不振动。
[d?]双唇略微张开突出，舌尖抵住上齿龈，用力吐气，但声带需振动。
[f]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带不振动。
[v]上齿轻轻接触下唇，然后吹气，让气流从唇齿间通过，形成摩擦，但声带需振动。
[θ]舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带不振动。
[e]上下齿轻轻咬住舌尖，送气，但声带需振动。
[ts]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出，声带不振动。
[dz]舌尖先抵住上齿，堵住气流，使气流从舌尖和齿龈间送出。
[tr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，声带不振动。
[dr]双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，采取伐[r]的姿势，但声带振动。
[h]嘴唇自然张开，自然呵气，声带不振动。
[r]舌尖向上卷起，舌头不要接触任何部位，双唇稍微突出，声带振动。
[l]舌尖抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲，气流从舌的旁边送出。
—鼻音
[m]双唇紧闭，舌头平放，气流从鼻腔送出，声带振动。
[n]双唇微开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻孔里出来，声带振动。
[?]双唇张开，舌尖抵上齿龈，气流从鼻腔送出，声带振动。
—辅音
[w]双唇缩小并向前突出，舌后部抬起，嘴慢慢向两边滑开。
[j]嘴形成微笑状，舌尖抵住下齿，舌面贴住上颚，声带需振动。
音标的重要性
音标相当于汉语拼音，是我们正确发音的指导。我们在说汉语时也经常出现与拼音不符的读音来，比如儿话音，这是因为我们在说话时是带着语气的，传递信息的不仅仅是话语，语气同样起着至关重要的作用。
有时为了满足语气的需要，我们会不自觉地选择更能表达我们感情的发音方式。在英语中也一样，美语听起来更“顺”更好听，就是因为它比传统的英式英语更加活泼，融入了现代的以及其他语言(如拉丁语，法语，德语，西班牙语等)的元素和成分，成为一种非常流行的与时俱进的语言。
但是对于初学者，由于对语言掌握的熟练程度和准确度都存在不足，所以在初学英语发音的时候仍然要严格按照标准的国际音标来学习和练习。达到一定的熟练程度后，自然而然就会带出自己说话的感情，说的非常地道。
单个的听音标是没有意义的，要多听单词和句子，注意细微的差别。听音和发音一样重要，48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。
第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。
第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。
既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，把英语音标学好呢?
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