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哪些书适合一年级的小学生读

时间：2024-05-21 07:20:25 其他范文收藏本文下载本文

哪些书适合一年级的小学生读（精选9篇）由网友“kite”投稿提供，以下文章小编为您整理的哪些书适合一年级的小学生读，供大家阅读。

哪些书适合一年级的小学生读

篇1：哪些书适合一年级的小学生读

哪些书适合一年级的小学生读

阅读需要累积

这个是最显然不过的事。这里罗列一组数字。

“一般幼儿年阅读量应能达到50-100万字;

小学一二年级孩子年阅读量不能低于100万字(正常是100-200万字之间);

小学二三年级每年不能低于200万字(正常是200-300万字之间);

小学四五六年级每年不能低于300万字的阅读量(正常是300-500万字之间，有的达到1000万字以上)”。

请不要过分看中小学阶段的学习成绩

小学阶段的孩子，如果把主要精力全部都投入到课本和作业里，则远远不能满足一个孩子大脑成长的需求。小学阶段成绩往往具有很大的欺骗性和虚假性。如果一个孩子把全部时间都投入到课本和作业里去，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。或许这种损失到中学阶段就显现出来了。

绘本之后的选书策略

在优秀绘本和优秀儿童文学之间，有哪一门类的儿童读物是可以作为过渡的呢?这个问题在当下这么发达的网络下，居然没有答案。我的答案是漫画书。为什么我选择用漫画书作为绘本和儿童文学之间的过渡读物呢?

因为：

漫画书可以延续孩子的阅读兴趣;

漫画书可以保持孩子阅读的连贯性，不至于断粮;

更重要的是，漫画书符合我总结的选书策略，够吸引、够刺激，免去了“诱惑”的环节。漫画书可以直接让孩子沉浸其中往往不能自拔。

对漫画书的理解01对于漫画书，爸爸妈妈的印象就是“没几个字”(很多漫画书字都密密麻麻)、“纯粹搞笑”、“学不到东西”等等。就连英国的漫画研究者也不得不承认“漫画书是世界上最流行、最重要、然而也是一种被误解最深的出版物”。

《朗读手册》的作者美国的吉姆•崔利斯却认为：童年时期爱看漫画的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。

漫画书举例

01漫画书的鼻祖大牛：

《丁丁历险记》，全套共22册，16开本，由中国少年儿童出版社出版，首版，再版(铭爸建议选择20版本，但因为版本较早，购买有一定困难)。

该书是比利时漫画家埃尔热创作的系列漫画，是世界上最受欢迎的漫画系列之一。全球总销量达两亿册以上。

全书估计在5.5万字。我家孩子乐此不疲。推荐作为首选。

02其他

奔跑吧阿杜，3本，

外星人咕咚，3本，

苏苏和维维历险记，9本，

超能小子班尼，10本，

杰米历险记，6本

布尔和比利，12本

卡尔文与霍布斯虎，7本(美国)

小学生迪比克，4本

蓝精灵经典漫画，8本

天才发明家，10本(法国)

除了一套是美国的，一套是法国的，其余都是比利时漫画。顺带说一下，比利时是世界的漫画王国。我也是偶然之间才发现这个宝藏，国内出版的比利时漫画书我基本上都买全了，孩子都看过了。

03塔图和巴图系列

是童话王国芬兰近年来最优秀、最畅销的系列图画书之一，在芬兰家喻户晓，成为学龄前到小学阶段孩子最喜欢的童书形象，几乎是人手一套，并风靡世界。我家孩子非常喜欢!!!

丁丁历险记、卡尔文与霍布斯虎、怪杰佐罗力等漫画书，孩子可喜欢了。对孩子来说，沉浸在这些书里面，是够刺激，够吸引的一件事!这些书对培养孩子的自主阅读习惯，是多么的重要。孩子阅读优秀的漫画书还是有很多好处的，作为家长，您可千万不要带有色眼镜哦。

确定自己的最佳学习时间

有的人白天精神好，回到家马上变成泄气的皮球，不管三七二十一，马上上床睡一觉再说;有的人习惯三更半夜不睡觉，晚上躲在被窝里听音乐当夜猫子，越晚精神越亢奋。可见，每个人的生物钟都不一样。

其实，大部分人的生活习惯是相似的，一般是晚上十一二点就寝，白天六七点起床。然而一天之中，一定会有精神特别好与精神特别差的时段，同样用工一小时，如果精力充足，效果当然好;倘若精神萎靡，效果自然降低。经常保持充满干劲的情绪，读起书来当然得心应手，但一天当中最有精神的时间因人而异，必须依照自己的生物钟，安排精神最好的时段来进行学习。

一般人的休息时间约从晚上六七点开始，如果长久以来都先吃饭、洗澡，然后再开始学习、记忆，结果却一直觉得这段时间的学习效果不好，建议不妨回家后先睡觉，待到半夜12点或1点时在开始阅读。此时夜深人静，沸沸扬扬的城市喧闹声及家中干扰读书的电视声都已陷入沉寂。

至于会赖床、只睡四五个小时很难恢复清醒的人，或是半夜一个人读书会害怕的人，建议不妨再将时间往后延，试试凌晨3点起床读书，读到早上六七点，这段时间也是阅读的好时段。确定自己的最佳学习时间

总之，根据个人的生理特点找出可以让自己达到最高效率的读书时间，这样才能收到最佳的学习效果。可以尽量多方面的尝试，将不同的时段混合运用，如晚饭后把当天阅读过的内容趁印象还清楚时回忆一遍，然后在八九点左右上床睡觉，凌晨三四点再起床读一些辅助学习的书。如果发现自己半夜精神最好，可以选择晚上回家后马上睡觉，再趁半夜12点到凌晨3点四周寂静的环境来学习，之后再小睡两个钟头后起床，把当天要上的课程内容预习一遍以加强印象。总之，就寝和起床时间可依个人需要适当调整，不必强迫自己;找出一个最自然、最能符合生物钟的时间为上策。

另外，学习效率高的人都有一个共同的特点，那就是他们都懂得合理分配与利用时间，劳逸结合，不迷信长时间的学习能出效果的说法，也不把大量的学习时间浪费在娱乐上。对学习渐渐限度的利用，从而提高学习效率。

一个人一天究竟学习多长时间效率最高，这就是人们需要掌握的学习时间的最佳点。这个最佳点，实质上就是时间、效果与疲劳之间的转折点。它是一个变量，因人而异，因学习内容、类型的不同而有别。在学习过程中，当感到疲劳的时候，就是从最佳点开始转折的时候，这种信号提示应当立即变换花样去做另一件事，使脑筋得到休息，使时间利用效率不至于低落。

确定个人学习的最佳时间点，经过长期合理的使用，便可以形成习惯的节奏和规律。一日之中几点钟做什么，接下来做什么，有条不紊，时间长了便自成一种用时规律。在这规律的时间中，头脑最清醒的时间无疑要用来背诵、记忆、创造;其他时间则用来阅读、浏览、整理资料、观察、实验。合理的安排时间，一定会大幅提高自己的学习效率。

篇2：小学生一年级读课外书读后感

我阅读了薛瑞萍老师写的《心平气和的一年级》一书。薛瑞萍老师究竟有什么方法，能够心平气和地带好一年级的学生呢，带着这样的疑问，我认真阅读了这本书，也形成了以下三点心得体会。

1、常阅有益书籍，常习为师之学。

在阅读该书的始终，我发现，学习阅读一直是本书强调的重点，就是要做一个优秀的教师或者班主任，必须要养成学习的好习惯，经常以读书的方式进行“充电”。无论是学习阅读课外书籍，还是有关孩子教育的业务书籍，都要学会思考，学会学以致用，努力做到“三个联系”：一是将书中看到的有关孩子教育的理论和观点联系到工作实际，拓展自己的理论教学经验;二是将书中讲述孩子的心理特征和疏导方式联系到本班学生的特点，熟悉了解更多的学生特性，掌握更多的疏导学生不正确行为的方式方法;三是联系到班里的教学氛围，总结形成一定的措施，有的放矢，以鼓励肯定的态度增强班级好的教学氛围和习惯，以引导和纠正的态度转变和消除不利于班级教学的行为和现象。通过“三个联系”，不断的将书中所讲述的“亮点”适用于班级教学，通过不断地实践，丰富自身作为教师应该具备的能力或者知识，不断提高教学的实际经验。

2、主动沟通，用心评价，带着感情做好教学任务。

本书将与家长、孩子的交流沟通也作为一个重点，用大量篇章列举了很多精彩的案例。通过阅读理解，我认为，只要用心去做，尊重孩子，孩子是最容易交流的，而且是最愿意与班主任和教师交流的，他们对我们的信任和尊重在他们的世界里显得尤为重要。我在与家长沟通时常听到，当孩子们在完成一些课外任务(包括做家务)时，要是家长有不同意见，他们会理直气壮的大声告诉爸爸妈妈：“这是我们老师说的，必须……!”多么可爱而真诚的孩子们!这也足以证明了班主任和教师在学生心目中的地位。可是，我也曾经想过，如果与家长沟通不够，对孩子的理解强调不够，可能会出现一些偏离老师本意、家长难于理解的孩子行为，从而造成教师与家长之间的沟通障碍，使孩子形成不被尊重的的潜意识，最终形成孩子的不正常行为。所以，逐渐认识到，通过家长会、家长信、家长电话等方式与家长建立一个长期不间断的沟通渠道，共同携手抓好孩子的教育，同时通过学生评语和个人谈话等进行肯定和鼓励，增强孩子的主动沟通能力，使孩子们为了不断地得到老师和家长的肯定，通过很多有益于学习和健康成长的行为，提高学习的积极性，确定自己的奋斗目标。

3、勤于总结，善于反思，不断提高课堂教学效果

本书中还有一件事情给了我很大的触动，就是“教学札记”。有的只有四五十个字，有的只描述了一件很小的事情，起初觉得不以为然，“这有什么可以值得写的嘛?”可是随着继续的阅读，我发现这不仅是一个良好的教学习惯，也是一个人良好的做人风格。日积月累，循序渐进，字里行间里不仅仅是一些教学的现象和小事情，而是一些可以指导教学的信息和线索，更是积累学生特点和变化的信息库，字里行间还透露出教师与孩子们的深厚情感和“诸多交往”，有趣而且有意义。我相信，“教学札记”不仅记载着一些教学的经验和案例，同时也记载着这个教师的教学经验成长的历程。

合卷闭目，养神休息。回顾自己十年多来的教学经历，可圈可点的实在不多，值得欣慰的是，自己仍然挚爱自己的这份事业，教学经验也日渐丰富，不再是初站讲堂上的小老师，遇到一些问题也能稳妥圆满的解决。回顾此书所讲，真是感慨良多，教师行业不仅需要的是敬业、耐心等基本素质，还要做个“有心人”，时刻保持学习的意识，养成良好的学习习惯，勤积累、善总结、多反思，主动与家长沟通交流，主动与学生做朋友。我也更加坚定了我的梦想：与孩子们一起成长，与我的教师事业一同快乐生活。

篇3：小学生一年级读课外书读后感

薛瑞萍老师写的《心平气和的一年级》，假期刚刚读完时并没有太多感触，毕竟是书本上的理论，不知如何运用的课堂教学和管理中去，更不知道效果如何，直到9月份开学第一天，见到小家伙们，从这一天开始，薛老师的文字开始浮现脑海，迫不及待再次翻开书，再读一遍，心中似乎有了一盏明灯，让原本可怕的一年级变得越来越可爱了。全书由四部分组成，第一部分，也是对我启发最大的一部分——走向平和。收获如下：

一、“从安静训练开始”的第一步教学。秩序从安静开始，这一点是最让我感到新鲜，对于新入学的孩子，我们恨不得一下子就把自觉学习、认真听讲、按时作业等等我们认为好的学习习惯都给养成了。但薛老师不是这样的，她的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务，就像现在对于行为规范的要求，在相当长的时间里，我只强调安静这一条。等这一条入了他们心，真正成为班规了，再抓其他的。样样都抓，必定样样抓不起来。”她希望这样有意识地反复强调，能尽早让学生懂得静是好的。一年级的常规教育是重要的开场，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能短时间内全部做到。这就要求我们对孩子们不能一下子要求太高，只能一点一滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。一段时间抓一个重点，达到了，表扬，再抓第二个重点。这样，一段时间下来，孩子就能逐渐适应小学生活了。薛老师说：“心平气和地对待学生。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗?方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”

二、阅读。这个阅读不单单指孩子们读书，而是薛老师酷爱阅读。在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书;因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛，空玩花样而已。是书籍让她“心平气和”起来。

三、不断反思。就像我们每天在写教学反思一样，薛老师还不间断地反省自己，思考原因与对策。她在不间断的反省中，一天天地由浮躁走向了心平气和———尽管这中间依旧会出现反复，出现压不住火的时候。薛老师有两种做法值得我们所有教师学习：一是不背后说学生的坏话，再就是不背后说家长的坏话。这种严格自律的背后，是一种道德，更是一种责任。因为只有视所有的孩子都是最优秀的，才会发现孩子身上的闪光点，才会不恼怒于学生的种.种不足。同样，只有把教育孩子的责任主动地担在自己的肩膀上，才能不因为家长的失职而气恼，而怨声载道。薛老师说过，没有一个孩子不是抱着一颗学好向上的心来学校，只是个人的能力、悟性、基础、家庭环境所给字样不同。他们把无限的信任给了教师，教师应当对应他们的心愿，而不是根据他们呈现出来的优秀度回报相同的信任。一旦承认了人生的缺憾、先天和成长环境的差异，爱就无等差了。我想，薛老师通过不断地反省和思考，来认识教育，认识世界。更重要的是，让同行看到了教育的深层，也许这些语言并不能和教育理论并论，但是它真实感人，让人受益匪浅。

开学三个月了，孩子们已经有模有样了，早读、值日、早操、发言、用餐、作业，路队，孩子们已经迅速掌握了这其中的纪律和规律，尽管在二年级以上的孩子们眼中，他们的表现还不那么完美，还那么稚嫩，可是只有陪伴过他们的老师才知道，这其中的努力和进步。

一年级，真的没那么可怕，谢谢薛老师，谢谢《心平气和的一年级》，谢谢我的孩子们!

篇4：小学生一年级读课外书读后感

欢欢喜喜过完牛年后，就得为自己接下去的工作充电准备了。在表姐的书架上看了好久，决定再去品读《心和气和的一年级》。记得上次看这本书是因为急切地想知道如何管好一年级，那是就走马观花迫不及待地看完了此书。现在一年级的上半学期结束了，我想再来看看这本书，和自己刚走过的教学路途对比一下，让心灵彻底反思。

花了二天时间一字一句地看这本沉甸甸的书。一边翻阅一边思考，还不忘对比着。思绪又回到了课堂，那些难忘时刻像快照一样在我脑海中一一跳动。看到感动之处嘴角不自觉地往上翘，一个人偷偷乐着。“心平气和”就是一种心态，一种方式。对学生，对家长，对同事。音乐使人愉悦，音乐让人安静，音乐是休息和调剂的好方式。再次看到这里，我就有更深的体会了。对刚上一年级的小朋友来说，写是次要的，首要的是纪律，平时上课一会儿点这个小朋友做好，一会喊那个小朋友认真听地次数已经很多了，所以在午自习这样人文性的课堂内我要学以致用，让音乐驻孩子们的心间。一些好听的儿歌就让孩子们自觉得闭上了小嘴，安静地听着，闭上眼睛，摇头晃脑，沉醉在这音乐之中，陶醉在这片色彩斑斓的天地之中。

看云老师从8月30日一年级新生久学开始到第一学期结束的工作日记，让我深深地体会动“心平气和”已经是工作的最高境界了。每一天都会发生意想不到的事，每一件事都要妥善处理，这是一种何等伟大的境界呀。

喜怒哀乐人间有之，为了一个无心的动作，看云老师想到了对孩子的影响，都要自责许久，回家之后还得做检讨，让学生喜欢的老师就是这样一点一滴形成的。

让家长了解孩子，肯定孩子。《请跟我来》的一封封用心良苦的家信就拉近了孩子和家长和老师的距离。多么让人爱戴的老师啊!孩子们能有这样的老师是多么幸福的事啊!

那么激动，那么入神的看完了《心和气和的一年级》这本给我人生教学启发的书。一位好老师，一本好书，一次精神旅行!

篇5：小学生一年级读课外书读后感

假期，我读了好多本书，其中有一本叫《石头汤》的绘本，讲的是三个和尚：阿福、阿禄、阿寿来到一个村子，发现村里的人们很少相互往来。

和尚们走进村时，大家都躲在家里，没有人到门前来。“这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。阿寿说“我们要让他们看看怎么煮石头汤。”于是，他们捡来树枝，拿出一口小铁锅盛满井水，架到火上开始煮汤了。一个小女孩问他们：“你们在干什么?”“我们在煮石头汤。我们需要三个圆圆的石头和一口更大的锅。”

小女孩在院子里捡了三个刚好合适的石头，从家里拿来大锅。大家看见了都充满好奇。和尚阿福说：“我们需要一些调料。”“我家有一些胡椒粉。”秀才说完马上就不见了，回来时手里拿着好多罐胡椒粉。阿寿说：“我们还需要一些萝卜、洋葱、面条、蘑菇、扁豆。”人们纷纷都去拿了。大部份的都是家里有什么菜就拿什么菜。那天，大家一起吃饭、喝汤、跳舞，开心极了。他们已经好久没有这样热闹了。

篇6：小学生一年级读课外书读后感

放假了，我拥有了一本好书《米小圈上学记》。这本书是来自哈尔滨的北猫叔叔写的，他是名的儿童文学作家，他是专门为了孩子们写好玩的书和动画故事的。

我非常喜欢它，这本书里面有好多个小故事，也有好多人物：有小圈妈妈、小圈爸爸、莫老师还有同学姜小牙、郝静等。小故事中我比较喜欢米小圈写的不想长大，我开始和他一样，刚上一年级的时候总不想长大，幼儿园的生活多好啊!做游戏、吃点心中午还可以睡一会，下午还可以看动画片，想想真不愿意长大，可时间是残酷的，爸妈是严厉的。我还是要上小学了，没有我想的那么坏呢，新的校园又大又漂亮，新的教室又整齐又宽敞，还有和蔼又漂亮的女老师，我要好好学习，让爸爸妈妈放心，让各科老师喜欢我。

我要告诉米小圈，长大了真好，可以有太多太多新的接触，学习新的知识。

篇7：适合一年级读的经典书目有哪些一年级必读经典书目推荐

小学一年级必读的经典课外书

1.《落叶跳舞》--尹东宽--21世纪出版社

2.《要是你给老鼠吃饼干》--劳拉--少年儿童出版社

3.《中国古代童话故事》--杨亚明(文)、月海波(图)--新世界出版社

4.《中国古代民俗故事》--三元(文)、董安山(图)--新世界出版社

5.《老鼠娶新娘》--张玲玲(文)、刘宗慧(图)--21世纪出版社

6.《曹冲称象》--古代故事--人民优点出版社

7.《小猪唏哩呼噜》孙幼军--春风文艺出版社

8.《我妈妈》--安东尼.布朗--河北教育出版社

9.《小熊和最好的爸爸》--阿兰德.丹姆--贵州人民出版社

10.《神奇的校车》--柯尔著，迪根绘--四川少儿出版社

11.《穿靴子的猫》--马赛利诺绘，彭懿译--贵州人民出版社

12.《胡萝卜种子》--路斯.克劳斯--人民文学出版社

13.《蚯蚓的日记》--朵琳.克罗宁--少年儿童出版社

14.《阿利的红斗篷》--汤米.狄波拉--少年儿童出版社

15.《克里克塔》--浦蒲兰译，温格尔文--21世纪出版社

小学课外阅读推荐书目

1、《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社版

2、《中外神话传说》田新利选编北京人民文学出版社20版

3、《十万个为什么》卢嘉锡主编少年儿童出版社版

4、《与鸟儿一起飞翔》郑作新著湖南少儿出版社版

5、《海底两万里》 (法)儒勒“凡尔纳北京教育出版社版

6、《汉字的故事》梅子涵著上海科普出版社

7、《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生著，叶君健译译林出版社版

怎么给孩子选择课外读物

尽量选择故事性强的，如果能有内涵更好

孩子们对阅读的最初兴趣一定都是来源于故事。一上来就给读那种苦大仇深的著作，《悲惨世界》啊、《复活》啊，孩子不一定有兴趣，反而可能会对阅读产生抵抗情绪。历险类的故事和童话类的故事会是更好的选择。前者情节有趣，还能培养孩子的勇敢精神;后者富有想象力，让孩子能感受到更多的美好，所以选书很有讲究。

有些名著故事好看，而且还很有内涵，哲理性非常强。法国名著《小王子》就是最好的例子。故事本身讲述的是来自外星球的小王子的历程，但是其中却包含了好多人生哲理，刻画了世俗社会中很多光怪陆离的人物个性。其中对爱的真谛的诠释，一直感动着全世界各地的读者。

全译本好过缩减版、注音版

给孩子读名著千万不要买那种缩减版或者注音版，这种版本一般收录的都不是作品的全部，通常是由出版社的编辑进行的缩编，而编辑的文字功底并不都好。孩子在小时候接触到的语言对他长大后的语言敏感度影响非常大。

有一种教育理论认为，孩子在小的时候接受到的语言表现水准越高，将来他的语感和口头、书面表达能力越强。因此，非常建议家长给孩子们选择全译本的世界名著，让孩子们充分体验原汁原味的文学原著魅力，从小养成良好的语感。

翻译是否合乎逻辑，语言能否读得下去

市面上很多世界名著套装，虽然在装帧设计上做得还不错，但最重要的语言部分却做得不及格。很多经典名著打着”名家名译“的旗号进行宣传，但名家名译就真的好吗?

所谓的”名家名译"，译本基本上都很老，有些甚至是三、四十年代的翻译。太老的译本语言已经跟现在社会不能接轨了，用词十分古老，很多词汇不要说孩子，连大人都理解不了，逻辑上也不通。

篇8：小学生适合看什么书?

小学生适合看什么书?

1-2年级：

刚刚进入识字阶段的孩子，对书中内容已经有一定的理解和分析能力，但是耐心还不够，不能坚持很长时间的默读，好奇心很强，但还不是很善于归纳和总结阅读过的内容，这一阶段的孩子需要的是能引发他们兴趣的读物，情节和语句不是很复杂，便于把握和复述，同时，又有一定的内涵可供他们思考和想象。有声读物和图画书也是帮助这一阶段的孩子逐渐过渡到自主阅读的好帮手。

最为1-2年级孩子喜欢的作家：罗大里林格伦埃格纳矢玉四郎普雷斯勒孙幼军

3-4年级：

3-4年级的孩子仍然热爱探索新事物，但已经更加喜欢深入地去了解一个人，一件事，一种知识;他们在语言表达上非常喜欢模仿大人，对儿童化的语言有时候反而会显得不屑一顾，在思维和情感模式方面却仍然具有儿童的天性，对大人的复杂世界有时无法完全理解，但是这并不妨碍他们对此流露的极大兴趣;这一阶段的孩子需要的是能带领他们进入更加开阔视野的读物，同时，又能给他们一种角度，让他们深入自己喜欢的人物或者事物中去探寻，这样他们才会感到过瘾。

最为3-4年级孩子喜欢的作家：鲍姆杨松涅斯特林格内斯比特

5-6年级：

5-6年级在阅读倾向上已经有了非常明显的男女之分，男孩更喜欢贴近生活的，冒险的，充满机智的作品，女孩更喜欢幻想的，唯美的，情感丰富的作品，部分孩子已经懂得欣赏富于文学性的长篇作品，这一阶段的孩子最需要的是能带给他们强烈真实感的作品(即使是幻想作品也要能身临其境)，他们对社会和身边不同人群更强烈的关注，也使得更多有历史文化积淀和现实主义的作品进入他们感兴趣的范畴。

劳逸结合，学习好也要休息好

睡眠是人类生命运动的一种重要表现形式。减少睡眠延长学习时间的做法是不可取的。其最终可能是得不偿失。

说的睡眠，有人会主张减少睡眠时间，以便有更多的时间用于工作。对于这这观点，科学家并不赞同。科学家皮埃尔说：“没有必要以牺牲睡眠来成为天才”对于极少数经历特别旺盛者来说，适度减少睡眠时间也许能够行得通，但对于大多数人来说都不适宜。不管怎样，不可逆生理特点而行。

一般来说，儿童与少年每天须保证8小时的充足睡眠，以满足身体发育的需要;成年人略微减少，每天须保证6小时左右的睡眠;而老年人每天睡4-5个小时就可以了。正因为生理特点的不同，老年人通常极少睡懒觉，而少年儿童却几乎都恋被窝。

减少睡眠时间的方法效用比较有限，最主要的还得从睡眠本身出发，看看怎样才能提高这几个小时之内的睡眠质量。

每个人都有一个生物钟，他在个体的生活中不会轻易改变，所以找出自己的睡眠周期很有必要。找出周期的准确延续时间，就能更好的利用时间。

皮埃尔所提供的计算方法是这样的：在每天带规律性的时间里人们都会有疲劳乏力的感觉。用一个礼拜的时间好好的记下自己感到疲劳的时间和两个疲劳期的时间差，这样会发现，每天的疲劳期几乎发生在同一时候，而两次疲劳的时间差也基本相同。

找准了自己的睡眠周期，就可以主动的把睡眠时间计划在睡眠周期之内，而间隔期内绝对不要用于睡眠，那是自己的高效学习时段。这样不但能使睡眠更加舒适，而且体力和精力可得以充分的恢复。

合理安排睡眠时间，从而使非睡眠时间的学习效率大大提高，这从实际效果上看是节约了时间。

篇9：小学生应该读什么书?

小学生应该读什么书?

01依据学生的年龄特点选择读物

▼低年段 ▼

低年段的学生年龄比较小，识字量也相对较小，因此，可从图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂的绘本入手。

读绘本可以促进低年段学生的语言发展，帮助小学生进行口头语言和书面语言的顺利转换，养成独立思考的能力;绘本中的想象空间也可以让小学生获得阅读的审美体验。

当然，一些优秀的、适合低年级读的童话(《安徒生童话》《格林童话》)、寓言故事(中国古今寓言及《伊索寓言》)、民间故事等方面的书籍也可以引导学生阅读。

优秀的绘本很多，如：

《团圆》《安的种子》《逃家的小兔》《我的爸爸叫焦尼》《猜猜我有多爱你》《我的爸爸》《爷爷变成了幽灵》《大脚丫跳芭蕾》《爷爷一定有办法》《好饿的毛毛虫》《活了100 万次的猫》……

这些绘本图画精美、语言简练、情节简单、主题明确，特别有利于低年级学生阅读，在阅读的过程中学生可以享受视觉盛宴，也可以享受心灵大餐。

▼中年段▼

中年段学生已经认识和掌握了大部分常用汉字，能读懂短篇和中篇的童话、小说或故事，就可以让学生的阅读面再打开一些了。例如：

《大林和小林》《寄小读者》《严文井童话》《高士其科普童话》《叶圣陶童话》《宝葫芦的秘密》《大头儿子和小头爸爸》《皮皮鲁传》《爱的教育》《吹牛大王历险记》《追踪小绿人》《漂亮老师和四个坏小子》《窗边的小豆豆》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮的故事》《海底两万里》《昆虫记》……

学生的阅读由低年段的以绘本为主，逐步过渡到中年段的以儿童文学作品为主，是需要一个过程的。这个过程应该不急不躁，循序渐进，让学生的阅读注意力逐步由图画向文字转移。

▼高年段▼

高年段学生的阅读能力有了很大的提升，他们对事物的认知能力也在不断增强。这时候，可以有意识地在学生自主选择读物的基础上进行引导，帮助学生更好地走进名著、走进经典，如：

《克雷洛夫寓言》《繁星·春水》《西游记》《水浒》《鲁滨逊漂流记》《骆驼祥子》《名人传》《童年》《朝花夕拾》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》《草房子》《青铜葵花》《小王子》……

苏霍姆林斯基说，不经常阅读科学书籍和科普读物，就谈不上对知识的兴趣，阅读是对“学习困难的”学生进行制约的重要手段，并直言，经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，是教师要关心的一件大事。

高年段的学生精力充沛，求知欲旺盛，他们渴望了解新的知识、认识新的事物，同时他们的自主意识也在不断增强。因此，教师、家长应该更多地因势利导，把学生的阅读注意力转移到经典作品上面。

02由单篇到整本，逐步拓展

在我们的小学语文教材中有很多名家名篇，这些名家名篇像一颗颗零散的珍珠。很多时候，我们教完这些作品之后算完成了教学任务。实际上，这些名篇就像是一个个“灯塔”，引领我们向文学殿堂的更深处漫溯。

03由个体到群体，共同成长

阅读是学生个性化的行为，但是，学生的阅读却不能单打独斗。尤其是在阅读习惯养成的初期，教师要有意识地引导学生从个体阅读走向群体阅读，利用班级读书会和家庭读书会等方式帮助学生形成共同的话语场。这样有利于持续激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。

04由阅读到写作，读以致用

阅读是输入，写作是输出。当学生阅读量达到一定程度的时候，不吐不快。教师和家长要有意识地引导孩子由读到说、由说到写，将自己的思想认识不断固化。

孩子的写可以由浅入深，开始可以是简单的圈画、批注，可以是一个字、一个词、一句话，可以摘抄好词好句。

总之，初期的“写”要简单、随性，不要有条条框框的限制。慢慢地，学生就会有变化。

暑假，家长必须为孩子做的几件事情

1.总结得失：帮助孩子在学期结束之后做好总结工作。具体可以包括学习、交友、学校集体活动、特长等内容，在为上学期的学习做好盘点之后。关键是帮孩子找出学习上的薄弱环节，并分析薄弱原因。

2.制定计划：这一计划包含两部分，一是寒假的详细计划，另一个是下学期开学后的整体计划。家长首先应该保持不要过度关注考试分数，而要多花精力帮孩子分析在学习上还有哪些提升空间，提前制订寒假以及新学期学习计划。当然很多家长感觉自己不够权威和专业，于是报名一个课外辅导班也是可以的。但是提醒广大家长，一定要选择合适自己孩子的班型，更不要盲目报班。新东方“优能”可以为家长免费提供关于选择课外辅导班的咨询服务。

3.调整心态：有些孩子一到放假，就想到可以大玩特玩了，心态往往会摆的不是特别正，提醒家长，虽然即将进入寒假，但家长继续帮助孩子保持一个好的学习习惯是非常重要的，例如：早上早起、坚持锻炼身体、不要沉迷于游戏、学习与练习相结合等。

4、“替”孩子充电：如果家长有精力的话，还应该多了解中考、高考的讯息，并且与孩子交流这些信息，这样不仅可以增进感情，更重要的是家长可以为孩子规划一个更符合孩子实际情况的未来。

以上几条是提供的方法和建议，重中之重还是需要家长和孩子多交流，真正从沟通上让孩子进步成长。新东方“优能”也预祝各位学子能够在学习中不断取得好成绩!