提高教练员决策能力的几个因素（共9篇）由网友“皮儿”投稿提供，下面是小编整理过的提高教练员决策能力的几个因素，希望对大家有所帮助。
篇1：提高教练员决策能力的几个因素
提高教练员决策能力的几个因素
教练员的决策正确与否，直接关系到训练成效或比赛的胜负。无论是中国女排的五连冠，还是美国NBA公牛 队的三度夺魁； 无论是美国的刘易斯，还是中国的马家军，他们的成功无不凝聚着教练员的知识、智慧和经验 。因此，为了提高教练员的决策水平，必须注重对教练员决策能力的构成因素进行研究。1 掌握和运用理论知识的能力
渊博的知识，是教练员决策活动的基石。教练员要顺利实施战略战术方案，就必须了解周围的特定环境， 熟知天时、地利、人和等历史背景，弄清问题关键和它们之间的相互关系。现代科学技术的迅猛发展，对教练 员的知识水平提出了越来越高的要求。决策者的足智多谋，主要来源于其丰富的知识。决策活动中的想象力与 创造力，都是以雄厚的知识为基础。知识掌握的愈深愈广，其决策所达到的最佳化目标程度就愈高。影响教练 员决策能力的知识有：一船科学文化知识，系指多学科的基础知识。知识面越广，见解越深，对问题的分析越 透彻。若知识面狭窄，就会影响其视野和综合分析问题的水平。第二，本专业知识。它是避免瞎指挥，保证正 确、科学决策的支柱。第三，决策专业知识。此类专业知识对决策的方式方法、程序、组织有着重要影响。一 个具有完善知识结构并善于综合运用各种理论知识的教练员，能给有才能的运动员带来理想的成绩。美国田径 教练汤姆・特勒斯在对刘易斯跳远的助跑与踏跳进行周密计算后，依据运动生物力学的原理，提出其助跑最后 一步应是缩短平稳的踏跳，致使刘易斯在重大比赛中取得出色成绩，又如袁伟民、李安格教练根据中国女排的 特点和生物力学原理设计的单脚起跳背飞扣球，为中国女排的多次获胜奠定了基础，至今已被大多数女排强队 所延用，成为主要的得分手段和杀手锏。可见，教练员自身所拥有的知识结构与其运用知识的能力，不仅直接 影响着运动员的训练水平，也直接影响着比赛成绩。它是教练员决策能力至关重要的基础。
掌握知识的目的，是运用知识。是否能够灵活地运用知识，离不开聪颖的智慧。智慧是指运用知识的能力 ，是教练员在感知、记忆、想象与思维等认识方面的能力，是在掌握知识、运用知识的过程中发展起来的，是 教练员决策能力中的又一大要素。优越的感知，可使教练员根据目的、任务、目标，自觉进行观察分析，把握 局势发展细微变化特点，概括局部与全局，并快速精确地判断，大胆、谨慎地付诸决策行动之中。良好的记忆 ，则有助于储存信息，全面而准确地收集素材，充实自己的头脑。而丰富的想象和思维，可使教练员根据客观 实际需要积极能动地大胆创新。袁伟民在1982年世界锦标赛后，根据世界排坛的发展趋势和国家女排现状所制 订的目标、任务，并大胆、果断地起用新手，使中国女排连连夺冠，享誉世界排坛。这与他那超人的智慧和卓 越的决策能力是分不开的。
2 丰富的实践经验
经验是指教练员在竞技实践中直接或间接获得的知识。经验是影响教练员决策能力的动力因素。丰富的'经 验，是正确决策的重要条件，阅历广，体会深，对问题判断就会具有较大的准确性。特别是对实践中经常遇到 与以往相似且共性的问题，其决策效果更为显著。在第5 届全运会田径预赛中，朱建华越过2.26米后，向2.34 米冲击（亚洲纪录）。第一次试跳失败（此时与1982年亚运会冲击世界纪录的情况一样），他想起胡鸿飞教练 赛前给他的决策方案：出现此种情况说明还有实力，应大胆不失时机地向世界纪录冲去！根据教练意图，为节 省体力，保持能量，朱建华果断提出向2.37米的世界纪录冲击。结果，获得成功。可见经验的作用不能低估。
3 稳定的情绪
情绪是影响教练员决策能力的又一重要因素。由于比赛的性质、规模、环境、成绩等，教练员的心理状态 瞬息万变：有对比赛起促进作用的积极情绪，也有破坏正常比赛状态的消极情绪。其反应与教练员的神经类型 、修养、知识和经验有关。比赛中急躁、紧张、六神无主，甚至脾气暴躁，怒不可遏或悲观失望、垂头丧气等 ，不仅消耗教练员本身的神经能量，分散指挥能力，也会给运动员造成很大的精神压力。优秀教练员在重大比 赛的决策中，尽管战况起伏跌宕，争夺激烈，甚至在比分落后情况下，也能根据比赛需要，严格控制自己的情 绪，清醒地观察比赛动向，精确指挥，从容调度，临危不乱，用自身的情绪稳定运动员。在第23届奥运会女排 决赛中，袁伟民用手势与眼神稳定运动员的情绪，并换上曹慧英带动全队的士气；且在获得发球权时，果断换 上侯玉珠，结果连发两球得分，终以16:14获胜。事实说明，教练员稳定的情绪，对于整个决策过程起着不可替 代的重要作用，特别是在关键时刻对取胜起着决定性的作用。
4 坚强的意志品质
决策活动是一种意志行为。坚强的意志，是指主体自觉地确定目标，并支配和调节其行动，以实现预定的 目标。意志在决策活动中占有重要地位，它在表现人类改造客观世界的目的性和自觉性的同时，又体现了人类 在实践中征服自然、战胜困难的顽强性、坚定性。坚定的意志是决策活动的条件，是实现目标、取得优异成绩 的精神保证。在具有复杂性、特殊性的体育竞技决策中，坚强的意志是优秀教练员的先决条件。面对激烈化竞 争，在短兵相接的竞技场上，如果没有坚强的意志和果断勇敢、自制顽强的品质，根本无法在极其困难的复杂 条件下，实现决策目标并战胜对方。两强相遇勇都胜。只有具备这种意志品质，才能不失时机，果断行动，达 到预定目标。反之，优柔寡断，踌躇不前，瞻前顾后，都会错失良机，导致败北。
5 良好的应变能力
应变能力是指在创造活动中面对变化的情绪，迅速而灵活地利用复杂情境中的有利因素，应付事态变化的 能力。它是一种思维升华到高层次的创新活动。在竞技比赛中，失误的决策者，往往因过久思考同一问题而原 地徘徊，重复老方案；聪明的决策者，则可通过变换环境，调节大脑休息的方法，暂时把问题放下。在这个过 程中，往往又由于其它的一些事或别人的一句话，突然迸发出灵感的火花，受到深刻的启发，产生较好的应变 效果，进而抓住关键，使棘手的问题迎刃而解。例如在奥运会男篮争霸战中，美国队与前苏联队比赛到离终场 还有最后两秒钟左右的时间，美国队领先一分，前苏联队获后场界外球。此时，苏联队教练根据球进场后接触 场内运动员方可开表的规则，迸发了高度的灵感，及时面授机宜，布置本方篮下留一高大队员接应，其余队员 在后场接发球以牵制美国队。而美国队认为胜券在握，因为球从后场运行到对方篮下也要两秒多种，只要在自 己的前场稍加阻扰，时间就到了。没想到苏联队后场一个长传到本方篮下（此时不开表计时），苏队队员接球 后两秒钟之内将球投进反领先美国队一分，此时时间到，之后美国队指责计时员不开表，演出了一场拒绝接受 银牌的闹剧，凡是当时留心看过录像的人都记忆犹新。这在当时创造了后场发球两秒钟反败为胜的战例，它充 分说明了教练员在临场指挥决策中良好应变能力的重要作用。
由此可见，教练员的决策能力受知识、经验、情绪、意志品质和应变能力等因素所左右。因此，为了提高 教练员的决策能力，就应该积极地从这些方面入手，勤于实践，加强训练。
篇2：提高教练员决策能力的几个因素
提高教练员决策能力的几个因素
教练员的决策正确与否，直接关系到训练成效或比赛的胜负。无论是中国女排的五连冠，还是美国NBA公牛 队的三度夺魁； 无论是美国的刘易斯，还是中国的马家军，他们的成功无不凝聚着教练员的知识、智慧和经验 。因此，为了提高教练员的决策水平，必须注重对教练员决策能力的构成因素进行研究。
1 掌握和运用理论知识的能力
渊博的知识，是教练员决策活动的基石。教练员要顺利实施战略战术方案，就必须了解周围的特定环境， 熟知天时、地利、人和等历史背景，弄清问题关键和它们之间的相互关系。现代科学技术的迅猛发展，对教练 员的知识水平提出了越来越高的要求。决策者的足智多谋，主要来源于其丰富的知识。决策活动中的想象力与 创造力，都是以雄厚的知识为基础。知识掌握的愈深愈广，其决策所达到的最佳化目标程度就愈高。影响教练 员决策能力的知识有：一船科学文化知识，系指多学科的基础知识。知识面越广，见解越深，对问题的分析越 透彻。若知识面狭窄，就会影响其视野和综合分析问题的水平。第二，本专业知识。它是避免瞎指挥，保证正 确、科学决策的支柱。第三，决策专业知识。此类专业知识对决策的方式方法、程序、组织有着重要影响。一 个具有完善知识结构并善于综合运用各种理论知识的教练员，能给有才能的运动员带来理想的成绩。美国田径 教练汤姆・特勒斯在对刘易斯跳远的助跑与踏跳进行周密计算后，依据运动生物力学的原理，提出其助跑最后 一步应是缩短平稳的踏跳，致使刘易斯在重大比赛中取得出色成绩，又如袁伟民、李安格教练根据中国女排的 特点和生物力学原理设计的单脚起跳背飞扣球，为中国女排的多次获胜奠定了基础，至今已被大多数女排强队 所延用，成为主要的得分手段和杀手锏。可见，教练员自身所拥有的知识结构与其运用知识的能力，不仅直接 影响着运动员的训练水平，也直接影响着比赛成绩。它是教练员决策能力至关重要的基础。
掌握知识的目的，是运用知识。是否能够灵活地运用知识，离不开聪颖的智慧。智慧是指运用知识的能力 ，是教练员在感知、记忆、想象与思维等认识方面的能力，是在掌握知识、运用知识的过程中发展起来的，是 教练员决策能力中的`又一大要素。优越的感知，可使教练员根据目的、任务、目标，自觉进行观察分析，把握 局势发展细微变化特点，概括局部与全局，并快速精确地判断，大胆、谨慎地付诸决策行动之中。良好的记忆 ，则有助于储存信息，全面而准确地收集素材，充实自己的头脑。而丰富的想象和思维，可使教练员根据客观 实际需要积极能动地大胆创新。袁伟民在1982年世界锦标赛后，根据世界排坛的发展趋势和国家女排现状所制 订的目标、任务，并大胆、果断地起用新手，使中国女排连连夺冠，享誉世界排坛。这与他那超人的智慧和卓 越的决策能力是分不开的。
2 丰富的实践经验
经验是指教练员在竞技实践中直接或间接获得的知识。经验是影响教练员决策能力的动力因素。丰富的经 验，是正确决策的重要条件，阅历广，体会深，对问题判断就会具有较大的准确性。特别是对实践中经常遇到 与以往相似且共性的问题，其决策效果更为显著。在第5 届全运会田径预赛中，朱建华越过2.26米后，向2.34 米冲击（亚洲纪录）。第一次试跳失败（此时与1982年亚运会冲击世界纪录的情况一样），他想起胡鸿飞教练 赛前给他的决策方案：出现此种情况说明还有实力，应大胆不失时机地向世界纪录冲去！根据教练意图，为节 省体力，保持能量，朱建华果断提出向2.37米的世界纪录冲击。结果，获得成功。可见经验的作用不能低估。
3 稳定的情绪
情绪是影响教练员决策能力的又一重要因素。由于比赛的性质、规模、环境、成绩等，教练员的心理状态 瞬息万变：有对比赛起促进作用的积极情绪，也有破坏正常比赛状态的消极情绪。其反应与教练员的神经类型 、修养、知识和经验有关。比赛中急躁、紧张、六神无主，甚至脾气暴躁，怒不可遏或悲观失望、垂头丧气等
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篇3：[体育论文]提高教练员决策能力的几个因素
[体育论文]提高教练员决策能力的几个因素
教练员的决策正确与否，直接关系到训练成效或比赛的胜负。无论是中国女排的五连冠，还是美国NBA公牛队的三度夺魁； 无论是美国的刘易斯，还是中国的马家军，他们的成功无不凝聚着教练员的知识、智慧和经验 。因此，为了提高教练员的决策水平，必须注重对教练员决策能力的构成因素进行研究。
1 掌握和运用理论知识的能力
渊博的知识，是教练员决策活动的基石。教练员要顺利实施战略战术方案，就必须了解周围的特定环境， 熟知天时、地利、人和等历史背景，弄清问题关键和它们之间的相互关系。现代科学技术的迅猛发展，对教练 员的知识水平提出了越来越高的要求。决策者的足智多谋，主要来源于其丰富的知识。决策活动中的想象力与 创造力，都是以雄厚的知识为基础。知识掌握的愈深愈广，其决策所达到的最佳化目标程度就愈高。影响教练 员决策能力的知识有：一船科学文化知识，系指多学科的基础知识。知识面越广，见解越深，对问题的分析越 透彻。若知识面狭窄，就会影响其视野和综合分析问题的水平。第二，本专业知识。它是避免瞎指挥，保证正 确、科学决策的支柱。第三，决策专业知识。此类专业知识对决策的方式方法、程序、组织有着重要影响。一 个具有完善知识结构并善于综合运用各种理论知识的教练员，能给有才能的运动员带来理想的成绩。美国田径 教练汤姆・特勒斯在对刘易斯跳远的助跑与踏跳进行周密计算后，依据运动生物力学的原理，提出其助跑最后 一步应是缩短平稳的踏跳，致使刘易斯在重大比赛中取得出色成绩，又如袁伟民、李安格教练根据中国女排的 特点和生物力学原理设计的单脚起跳背飞扣球，为中国女排的多次获胜奠定了基础，至今已被大多数女排强队 所延用，成为主要的得分手段和杀手锏。可见，教练员自身所拥有的知识结构与其运用知识的能力，不仅直接 影响着运动员的训练水平，也直接影响着比赛成绩。它是教练员决策能力至关重要的基础。
掌握知识的目的，是运用知识。是否能够灵活地运用知识，离不开聪颖的智慧。智慧是指运用知识的能力 ，是教练员在感知、记忆、想象与思维等认识方面的能力，是在掌握知识、运用知识的过程中发展起来的，是 教练员决策能力中的又一大要素。优越的感知，可使教练员根据目的、任务、目标，自觉进行观察分析，把握 局势发展细微变化特点，概括局部与全局，并快速精确地判断，大胆、谨慎地付诸决策行动之中。良好的记忆 ，则有助于储存信息，全面而准确地收集素材，充实自己的头脑。而丰富的想象和思维，可使教练员根据客观 实际需要积极能动地大胆创新。袁伟民在1982年世界锦标赛后，根据世界排坛的发展趋势和国家女排现状所制 订的目标、任务，并大胆、果断地起用新手，使中国女排连连夺冠，享誉世界排坛。这与他那超人的智慧和卓 越的决策能力是分不开的。
2 丰富的实践经验
经验是指教练员在竞技实践中直接或间接获得的知识。经验是影响教练员决策能力的动力因素。丰富的经 验，是正确决策的重要条件，阅历广，体会深，对问题判断就会具有较大的.准确性。特别是对实践中经常遇到 与以往相似且共性的问题，其决策效果更为显著。在第5 届全运会田径预赛中，朱建华越过2.26米后，向2.34 米冲击（亚洲纪录）。第一次试跳失败（此时与1982年亚运会冲击世界纪录的情况一样），他想起胡鸿飞教练 赛前给他的决策方案：出现此种情况说明还有实力，应大胆不失时机地向世界纪录冲去！根据教练意图，为节 省体力，保持能量，朱建华果断提出向2.37米的世界纪录冲击。结果，获得成功。可见经验的作用不能低估。
3 稳定的情绪
情绪是影响教练员决策能力的又一重要因素。由于比赛的性质、规模、环境、成绩等，教练员的心理状态 瞬息万变：有对比赛起促进作用的积极情绪，也有破坏正常比赛状态的消极情绪。其反应与教练员的神经类型 、修养、知识和经验有关。比赛中急躁、紧张、六神无主，甚至脾气暴躁，怒不可遏或悲观失望、垂头丧气等 ，不仅消耗教练员本身的神经能量，分散指挥能力，也会给运动员造成很大的精神压力。优秀教练员在重大比 赛的决策中，尽管战况起伏跌宕，争夺激烈，甚至在比分落后情况下，也能根据比赛需要，严格控制自己的情 绪，清醒地观察比赛动向，精确指挥，从容调度，临危不乱，用自身的情绪稳定运动员。在第23届奥运会女排 决赛中，袁伟民用手势与眼神稳定运动员的情绪，并换上曹慧英带动全队的士气；且在获得发球权时，果断换 上侯玉珠，结果连发两球得分，终以16:14获胜。
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篇4：强化调研意识提高决策能力
强化调研意识提高决策能力
调查研究,是谋事之基,成事之道.在当前形势下,增强调研意识,对于改造我们主观世界,转变工作作风,提高决策能力和领导水平具有重要的意义.现结合我县实际,就增强调研意识的重要性谈点粗浅认识.
作 者：薛献府 作者单位：河南省淅川县委 刊 名：秘书工作 英文刊名：SECRETARY WORK 年，卷(期)： “”(7) 分类号：F2 关键词：篇5：决策能力面试题
决策能力面试题
决策和分析问题的能力
简言之，做决定就是从某一问题众多的答案中选择一个，决定能力是衡量应聘者综合能力的非常重要的指标之一。当今，你如果不知道某位应聘者是否具有材料收集、数据分析和系统推理能力的`话，你是不能聘用这个人的。有经验的应聘者知道，决定是不能在真空中做出，必须考虑到某个决定对公司其他方面的影响。下面的问题可以帮你考察应聘者在这方面的能力。
你觉得你在解决问题时凭逻辑推理还是仅凭感觉？请根据你以前的工作经历来谈谈你的体会。
举一个过去的例子说明，在做出决定时，必须进行认真分析、周密考虑，
请说说你做决定的过程。
如果我们让你干这个职位的话，你怎样决定是否接受这个工作呢？
你为什么干这一行，而不干其他行当呢？
你一生中做出的最有意义的决定是什么？那个决定为什么有意义？那个决定是怎样做出来的？
当你要决定是否试做全新的事情时，你对成功的把握性有多大？
在你的前任工作中，你根据什么标准决定是否做些不属于你工作任务的任务项目？
你为什么在事业的这个阶段决定寻找新的机会？
假设你想要给自己找一位助手，有两位候选人，你怎样决定聘用哪一个呢？
假如另一部门的某位员工经常来打扰你部门员工的工作，你有哪些办法可以解决这个问题？你会选择哪个办法？为什么？
篇6：试论提高轮机长决策能力的措施
试论提高轮机长决策能力的措施
轮机长决策能力对于船舶、人身及海洋环境有着较大的影响,提高其决策能力具有很大的现实意义.文章从决策前、决策中及决策后等方面阐述了提高轮机长决策能力的具体措施.
作 者：李章德 作者单位：南通航运职业技术学院 刊 名：珠江水运 英文刊名：PEARL RIVER WATER TRANSPORT 年，卷(期)： “”(1) 分类号：U6 关键词：决策能力 问题 措施篇7：足球教练员决策行为的理论研究
足球教练员决策行为的理论研究
足球教练员在训练和比赛的过程中要不断地做出各种决策.足球教练员的决策分为战略性决策和战术性决策.足球教练员决策过程中信息的获取和分析,对决策的.科学化程度有着直接的关系.足球教练员自身的综合素养、思维方式、性格特征、经验积累,以及外部环境和条件的制约,决定了足球教练员的决策只能是建立在一种有限的理性基础之上.
作 者：李健 LI Jian 作者单位：哈尔滨学院,体育学院,黑龙江,哈尔滨,150086 刊 名：体育成人教育学刊 英文刊名：JOURNAL OF SPORTS ADULT EDUCATION 年，卷(期)： 25(4) 分类号：G843 关键词：足球 教练员 决策行为 football coach decision篇8：有哪些影响英语听力能力提高的因素
英语听力:有哪些影响英语听力能力提高的因素
影响英语听力能力提高的因素主要有以下几种:
(1)心理障碍。心理障碍是指听的过程中干扰学生水平正常发挥的情绪因素。具体表现在听音时,由于心情过于紧张,听不懂,心里一着急,就更听不懂了。这种情况常出现在被提问、小测或考试中。
(2)缺乏语音知识。语音是语言的基本要素,要提高听力技巧首先要过语音关。没有基本的语音知识,要提高听力是不可能的。学生中常见的语音知识缺乏包括:混淆重读和弱读的区分,混淆连读、同化音、省略音等的区分。
(3)其他因素。母语干扰;听力题材和背景知识的影响因素;个体差异等等。
心理素质是一个人的心理承受能力的直接反映。如果一个人能够遇事不慌,泰然处之,从容地处理棘手问题,冷静面对困难,这个人的心理素质较好。解决听力的心理障碍因素也需要有较好的心理素质,这就要求教师在上听力课时,应采取措施,多用鼓励的口气、引导和启发性的语言,尽可能地创造一个轻松的语言氛围,消除学生的紧张情绪和顾虑。要使学生在轻松、愉快、自然的状态下感受听力材料,发挥想象,自如地运用听力技巧,达到最佳听力效果。平时多训练,习惯成自然,考试时学生自然不会怯场。扎实的语言基础知识(含语音、词汇、语法)是学好外语的重要保证。学生应重视打好语言基础。高职生在入学后,首先应掌握标准的语音语调,掌握语音知识,学会辨音,刻苦训练,纠正和克服母语带来的错音,努力掌握听音、辨词的技巧。学生还需要掌握足够的词汇量,应学会多看书,克服知识面窄小的缺陷。与此同时,要鼓励学生多阅读一些具有英美文化背景的中英文书籍,了解英语地域的人文地理、风土人情、价值观念等,以增强对跨文化知识的了解,消除由文化背景知识差异造成的障碍因素,增强自信心,逐步提高听力。
如何提高英语听力?
一、听写
练习听力的时候需要注意精听和泛听的结合。个人建议先泛听，再精听做听写。泛听一遍了解大概的内容之后，脑中闪过相关的词汇，精听做听写更能提高效率。第一遍泛听的时候先看看自己能听懂多少内容，第二遍听写需要注意哪些地方呢?一般听写都是以5-8秒的短句为一个单位，如果时间太久，记忆点太多，不利于听写。
二、对照答案
听力完成后，实在听不出来了，可以对照答案。但是对照答案，不是改完就了事了。通过答案，我们需要分析我们的常错点。常见的错误类型可以是语音类的、语法类、拼写类等，整理错题，分析问题，改进问题，下次避免发生同样的错误。遇到不会的单词、词组，查阅资料，增强以后的辨音能力。
三、翻译背诵
译背主要是为了锻炼口语，翻译能力，同事也能更好的消化听写的内容，具体操作步骤如下：
1. 将听写材料翻译成中文;
2. 将译文翻译成英文;
3. 对照(英文)无误后，一次一次的翻译背诵(看着中文，背诵英文);
4. 朗读英文，追求流利。
英语听力材料一定要用精，且英语听力训练的过程需要长期坚持，持之以恒，必定有成效。
篇9：提高听力能力的语言因素和知识因素
一、 语言因素在听力中的运用
听力理解可分为字面理解和深层理解。要做到字面理解，就必须具备一定的语音知识、一定的词汇知识和一定的语法知识。也只有在理解字面意思的基础上才有可能对听力材料进行深层次的理解，所以语言因素是听力理解的基穿我们常提到的语言因素包括：
1、语音知识
听力不同于阅读，要求同学们必须具备准确辨音的能力，这是口头交际的基穿在正确掌握每个单词的发音的同时，必须注意以下几个方面：
（1）英语中最小对立体的发音，如ship---sheep, cheap ---- chip, pig ---peg, sack ---sock等，有针对性地进行发音训练，比如绕口令之类的练习，如she sells sea cells by the seashore. if she sells sea cells by the seashore, then she sells seashore cells，适当加强一些针对性的听力练习。
（2）重读与弱读：汉语是一个汉字一个音节，而英语中的一个单词可能就有好多音节，这就造成了英汉节奏的差别。而英语中的一些虚词一般要弱读，这有可能会给听力造成一定的困难。对此也应该进行专项训练。如：
what's the time sing us a song. i've eaten them all. he has already visited a great number of different places in australia.(红体部分的音节重读)
（3）连读：连读时语速加快，连读的单词之间没有了间隔，会给理解带来困难。如：
in ˇor ˇout, yearˇ in and year ˇout, for ˇan ˇhour
（4）意群：听力时不能一个单词一个单词地去理解，应该注意意群，因为意群之间间隔之处正是停顿之处，注意下列语句朗读时停顿的差别：
john said, “ my father is here.”
“john,” said my father, “is here.”
she likes pineapples.
she likes pie and apples.
he sold his houseboat and trailer.
he sold his house, boat, and trailer.
（5）注意同音字：有些单词发音相同，也可能给听力理解带来困难，如：
what is black and white, and read (red) all over
这里在听的时候，很难分请是read还是red。
（6）语调：语调是说话者表达情感的一种手段，同样一个句子如果语调不同，则意思就有可能发生变化，如：
open the door, will you↗
open the door, won't you↘
用声调表示一种请求，用降调表示命令。
what ↗what↘↗升调表示疑问，降升表示吃惊和不相信。
测试中同样有可能考查语调的作用，如：
① w: where do you want to eat
m: is there anything wrong with the↘ coffee shop
q: what does the man mean
a. he wonders if anything happened at the coffee shop.
b. he doesn't know why the coffee tastes bad.
c. he only wants coffee because he isn't happy.
d. he thinks that they ought to go to the coffee shop.
一般疑问句，却用了降调，表示出说话者愿意去咖啡馆的肯定态度，答案应是d。
② m: i'm terribly sorry i'm late, but i just couldn't help it.
i got there as soon as i could.
w: well, it's not soon enough, ↘is it
q: what does the woman mean
a. it's soon enough to get here.
b. it's not soon enough to get here.
c. it's not late to get here.
d. it's early enough to get here.
降调的使用,说明说话人坚信第一部分说的是事实，由此可以判断答案为b。
2、词汇和语法
（1）注意扩充词汇量：研究发现，词汇量是影响听力的主要因素之一，词汇量的匮乏往往是造成听力能力提高的首要因素。因此，同学们在训练听力技巧的同时，应注意词汇量的扩充。
（2）加强同义表达方式的听力训练：在听力选择中，相当一部分情况下，答案就是对话信息的同义表达方式。如：
①w: the speech the blind girl gave this evening was extremely
touching.
m: i think everybody felt the same.
q: how did the man feel about the girl's speech
a. it was boring. b. it was entertaining.
c. it was moving. d. it was encouraging.
moving与touching意思相近，答案为c。再如：
②m: nancy, why were you late today
w: i overslept and missed the bus.
q: why was nancy late (1999.1)
a. she got up later than usual.
b. the bus was late.
c. she forgot she had classes.
d. her clock was slow.
overslept 也就是got up later than usual。
（3）加强语法概念的单句理解练习：听力测试中有相当一部分情况下，有对语法结构表意功能的考查，如虚拟语气的含义，建议的表达方式等。如：
①w: we do need another bookshelf in this room. but the problem
is the space for it.
m: how about moving the old dining table to the kitchen
q: what does the man suggest they should do (1995.6)
a. finding a larger room. b. sell the old table.
c. buy two bookshelves. d. rearrange some furniture.
如果考生清楚how about用来提出建议，就可以根据moving the old dining table判断答案为d。再如：
②w: the movie starts in 5 minutes and there is bound to be a long line.
m: why don't we come back for the next show i'm sure it would be less crowded.
q: what is the man suggesting ( 1996.6)
a. coming back for a later shouw. b. waiting in a queue.
c. coming back in five minutes. d. not going to the movie today.
why don't 表示建议，由此可以判断答案为a。
③m: what do you think of my paper
w: the ideas are good. if i were you, though, i'd rewrite the
last two paragraphs to make it better.
q: what is the woman's comment on the man's paper (1996.1)
a. the ideas of the paper are not convincing.
b. some parts of the paper are not well written.
c. the handwriting of the paper is not good.
d. the paper is not complete.
本题考查的是同学们对虚拟语气句子的理解，答案是b。
★ 篮球教练员竞聘稿
★ 教练员劳动合同
★ 领导力培训心得
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