其中考虑语文反思400字(范文)（精选18篇）由网友“哇呀呀”投稿提供，下面是小编给各位读者分享的其中考虑语文反思400字(范文)，欢迎大家分享。
篇1：其中考试的反思
今天我的期末考试卷子都发下来了，语文92.5分、数学98分、英语95分。
先来说语文，当时我戴着手表，越看越着急，怕写作文的时间不够，所以有些题考虑的不全面。英语考试时觉得题太简单，很快就做完了，做完后也没有耐心检查。考数学时我很快就做完了，检查了一遍，检查出了一道错题，但是还是有两个错题溜走了。
下学期我一定要改掉粗心的毛病。
篇2：其中考试的反思
这次语文考试卷公布分数的时候，我听余老师说：“我们班这次考试分数不太理想，居然还没有四科联赛考的分数高!”我有点着急了，想到：“我会不会考得很差呢。”
当我拿到卷子的时候，我看到我才考了89分，有一些不该错的题都错了，而且都是粗心引起的.，要不然的话，就能上90分了，俗话说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”考好了不要骄傲，考得不好也不要灰心，不管考得好不好，都要加油!经过这次反思，我的经验又增加了不少，争取下次考个好成绩。
篇3：其中考试的反思
今天我们数学期中考试了，下午试卷就发到手上。看着，我觉得这张试卷像加了糖的咖啡，一半甜一半苦。甜的是解决问题和计算方面都没有丢分。苦的是一些简单的题目我却被扣了分。真是该错的没错，不该错的错了。
主要是判断正误中。如大于5.1且小于5.2的两位小数有无数个。我画的是√，可正确答案是×。原因就出在“两位”，假如去掉“两位”，那就对了。还有我在排列大小顺序时，竟把大于号写成了小于号了。对判断一定要一字一词想，有时候正确还是错误，往往在一字之差。
篇4：爱在其中小学作文400字
爱在其中小学作文400字
注视着你温和的笑容凝滞在面颊，柔弱中带着伤，转过脸尴尬地望着窗外，那飘落的雪花正在填着一阙忧伤的词，树却不懂平平仄仄的韵律，我凝视着身上那件衣服，悟出爱在其中！
两年没去姥姥家了，遥想童年在姥姥怀中长大，姥姥疼我、爱我的画面，心中便有股温暖。正好今天是大年初二，我便与爸爸、妈妈一同去探望姥姥。
风，吹拂着雪花，像儿时姥姥给我的白色毛巾。到姥姥家时，姥姥早已在饭桌边等我们了。桌子上摆满了各种好吃的，有我喜欢吃的糖醋鱼、红烧肉。我赶快洗了手，迫不及待地坐下，狼吞虎咽地吃起来。姥姥微笑着说：“慢点吃，别噎着。”吃完午饭，我坐在沙发上惬意地看着电视。这时，姥姥神秘地拍了一下我的.肩膀，说：“姥姥给你买了件新衣服，穿上试试吧！”
“谢谢姥姥。”我连忙接了过来准备试穿。这时，妈妈走了过来看了我手里的新衣服说：“妈，童童的衣服够多了，你咋不给自己买一件，你看你的衣服还是3年前买的。”姥姥微笑着说：“我老了，衣服暖和就行，新衣服留给孩子穿。”我听了姥姥的话，瞬间，一阵酸楚涌上心头。
回家后，我凝视着那件衣服，拥入怀中，因为爱在其中啊！
篇5：原来痛在其中作文400字
原来痛在其中作文400字
我的姨丈很喜欢养鸟，今天我在办公室门外见到一只鹦鹉。它的羽毛很漂亮：头部的羽毛粉黄色，在脸蛋的位置灰黑色，还有橘黄色的喙。全身的羽毛是青绿色，只有翅膀是深绿。
当时我很高兴，盼了这么久终于让我看见姨丈的宠物了。
可是回头想了想，那高兴，开心全都不见了。多么可爱的鹦鹉啊，虽然在我记忆里鹦鹉从来都是住在笼子里，可是我相信，它本不属于这里，它应该生活在无际的天空下，广阔的.树林里，而不是就这样被牢牢的关在这个黑色的笼子里。
我看见它的左脚缩了起来；就像是正在睡觉的鸵鸟。脚上还环着一个小铁环，铁环还环着一条铁链，铁链就缠在笼子的一角。
看见它颤抖的模样，我仿佛能看到它的脚环是怎样环上的。
也许是见到一个人把他捉得紧紧的，也许也见到了另一个拿着铁链和钳子走了过来，也许是感觉到了那个人不小心夹住了腿传来的痛楚。
它的身子在颤抖，它的左腿在颤抖，我的心也在颤抖。
我看见了它毫不在乎的表情下，藏着渴望离开，渴望飞翔。
不要看它若无其事的样子，其实痛在其中。
篇6：其中考后反思总结作文300字
其中考后反思总结作文300字
今天的考试我估计我考的不太理想，卷子上大多都是练习册上的题，恰巧我对练习册上的题掌握的不是太好，所以导致我在卷纸上的题错的.比较多。并且我这一学期学的也没有上一学期学的扎实。
上一学期我上课认认真真的听老师讲题，这一学期我上课不仅不认真听讲反而还做小动作。
上一学期的作业我都是认认真真的在完成，这一学期的作业我都是胡写八画。
你说我会不退么,我现在才知道学习要学扎实，不会的题就问，不要不会装懂，今天老师讲的课如果不会的话。下课必须要去问问同学们，知道弄回为止。而且我现在有个小计划：
1.上课认真听讲。
2.不会的题就要问，知道弄会为止。
3.老师讲的新课下课再温故一下，所谓温故而知新么。
4.放学后，回到家要再复习，预习一下。
5.自己把不会的题再自己做一下。
以上就是我从今天开始的计划，如你们认为合理的话，我们就一起完成吧!
篇7：浓浓深情在其中作文400字
浓浓深情在其中作文400字
茶香弥漫在空气里，白气绕了一圈又一圈，不知要飘向何方。桌上，是爷爷最喜爱的紫砂壶。
爷爷是一名光荣的军人。在战争的岁月里，他经历过枪林弹雨，经历过风餐露宿，却在人生的晚年，被病魔无情地打倒。
奶奶小爷爷将近二十岁，爷爷病倒时，她风华正茂，几个孩子却是年幼无知。在这种情况下，她毅然决然的留下。一个普通的农村妇女，瘦弱的双肩负起了家庭的重担。
如今，儿女们长大了。她不再劳作，只是守着自己中风瘫痪的丈夫。偶尔看到孩子们拿回的光鲜的奖状，便高兴地咧开了嘴，使得眼角的皱纹都深了几分，急切的跑到爷爷窗前，似乎要给爷爷一个惊喜。爷爷不识字，她就一个字一个字的.念给爷爷听，那神情，仿佛爷爷就是她生命的全部。
奶奶总是待在家里，生怕爷爷有什么需要她却顾不到，甚至连电视也不敢看，这般无聊的生活她却过得井井有条，尽管只是一个人对着爷爷自言自语，说些无关紧要的小事，她却乐在其中。亦或是用爷爷最爱的紫砂壶泡上一壶香气四溢的铁观音，一边小口小口地抿着，一边貌似可惜的、带着些孩童似的狡黠说：“老头子你要再不好起来，你最喜欢的铁观音就要被我都喝光了！”这时爷爷也总是会努力的眨眨浑浊的眼睛，吃劲的回应她，颤抖着说出一两个模糊不清的音节，奶奶就高兴得又喊又跳。诸如此类的事数不胜数，在别人眼中稳重老成、一丝不苟的奶奶，在爷爷面前却意外的像个老小孩。
一个月前，爷爷病重，被送到医院治疗，几个子女轮番看护。大家都劝奶奶在家好好歇一歇，奶奶却坚持每天坐车去医院看爷爷。“我们老两口都风风雨雨这么多年了，现在是谁也离不开谁了，老头子，你说是吧？”奶奶时常这么絮叨。
爷爷奶奶年轻时也经常争吵，但是奶奶却说：“我和他在一起，是岁月磨平了我们的棱角。我会守着他，直到我们两个都闭上眼睛，停止呼吸。”
篇8：语文反思
语文测试考试反思
在刚刚结束的上次考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
我明白教师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。可是既然犯了错误就要改正，所以，经过考试我也想了很多以后必须要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，可是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，经过以后的练习，我必须要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自我再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。经过考试，我最终明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齐做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原先那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自我买的练习题做的少。不能允许自我再继续这样下去，所以，我必须要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
篇9：语文反思
语文考试反思
岁月如梭，眨眼间一学期，已经过了8周，单元考试分数发下来了。
这次的单元考试我觉的我考的不是很好，考试中，单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样语文成绩才能节节攀升。考试时，要注意认真审题，别把句子的来源弄混了。必须不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。要想学好语文，多做题目是难免的，要熟悉和掌握各种题的意思。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再读一些课外的书，以帮忙开拓思路，提高自我的作文水平，掌握一般的修辞手法。如果平时写练习时随便、粗心、大意等，往往在考试中会充分暴露，故在平时养成良好的习惯是十分重要的。
经过这次考试，我明白了：失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
俗话说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信经过反思的我，能在下一次考试中发挥得更好！
篇10：语文反思
期中考试反思
时间如流水般消过了。眨眼之间期中考试来临了，却又在转眼之间过去了，试卷也发下来了，望着分数，我惊讶了。120分的卷子，我只考91分。呀！我真的要好好想想了。
在基础方面，我被扣了5分，是被扣选择题的标点和改句，那个改病句，我一发下来就明白我错，哪知我有细一找，找到了。啊！我才发现我好粗心。要是不错的话我就92分了，就第三名了，就加8分了。我好后悔。可是，我相信我会加油。
反面的阅读题才更是惨不忍睹，啊！有一题还0分，一个鸭蛋，看来我的阅读本事真是有点差，对说明文语段，我是一窍不通，连扣了七分，我期望在后一段之间教师能多多帮我的阅读，让我的阅读本事有所提高。
后面是一段古文题，我还好，只对一些字的字意搞不懂，不如而之等等，十分容易搞错，望教师多多地点评。
最终，我的作文被扣分10分，我好悲痛，被扣十分，要是在写好一点的话就好了。
总结下，我的优点记忆力比较强，对词，句一类的听写我都会满分的，基础之类的，我会加油的。对于阅读之类的非，难免有点困难，但我相信，教师会铺导我的，我会让我的成绩更上一层楼的，写作方面因多多看课外书，积累好词好句。
篇11：语文反思
期中语文考试反思
本次的语文考试结束了，我的成绩并不是很梦想，针对这次自我所犯的一些错误，我进行了反思与总结。
初二语文的第一次考试，考的基本上都是一些基础性的知识。而我在应当拿到满分的区域内却还是扣了分，古文阅读分为课内与课外的，课外的古文扣分情有可原，但课内教师讲过的就不应当了。我的错误出在不看题上，甲选段只描述了一个片段，我画蛇添足又给它添了两个片段。完全是照搬不误，没有看题。由此能够看出做题时应认真细心，读题两遍，不要总是自以为是，把背的全都照搬上去。
然后是阅读理解部分，我在说明文那里栽了一个大跟头，首先的梳理思路题型我就错了两个。定位分层的时候没有准确规划好区域，把第一段当成了一整大段，忽略了定义这个区域。第二大段应当是一个整体，我把它分成了两段分别写上去，没有定义，当然就错了。第二题的结合原文回答问题我也扣了一分。问题还是出在没有细读原文上。由此看出读文时应当圈点批画，随时批注。
最终是小作文与作文部分。小作文五分我扣了一分，犯了只抄题干，没有自我表达的错误。大作文跟以前写过的作文有相似之处，但还是不能照搬，要有必须的修改。两个作文我都犯懒了，没有认真思考，仔细琢磨，所以分数也不是很梦想。
这张试卷是对我上半学期以来语文学习的一种态度和本事的测试，但也暴露出了我的许多不足。一张试卷真正有难点的地方并无多少，能扣分的地方也并无多少。但尽管如此，还是丢了很多不该丢的分数。这张试卷上所暴露出来的问题，应当好好地对待，不要让它们再次发生。在下一次的考试中，我会努力改正这些缺点，争取取得更好的成绩。
篇12：语文课堂教学反思
摘要：在职业院校担任语文教师已经有四年了，四年来在老教师的帮助与指导、同事们的鼓励与肯定下，让我在教学方面有所进步，从一个战战兢兢初出校门不自信的大学生，成长为一个稍有经验的语文教师。几次“优质课”的竞赛，让我在教学中找到自身的不足。为了有效进行课堂教学，提高教学质量，反思自己的教学行为，不断探索职业教育中语文课堂教学的新思路，使自己在课堂教学实践中真正领会新课改精神，因此我根据自己短短几年的教学经验和职业学校学生的素质，来对职业教育语文课堂教学进行了几点反思。
关键词：职业教育；语文课堂；课堂教学；思考
20xx年至今，担任职业学院的语文教师已有四年多的时间了，在这四年当中，组里的老教师对我的教学能力的提高给予了帮助与鼓励，我更充分地认识到所取得的成绩已成为过去，它不是我从事教育教学生涯的终点，而是我向更高领域进军的起点，在教育教学实践中，我努力探索，积极向其他有经验的老教师学习，现将职业教育中语文课堂教学的几点反思总结如下：
一、做好情感投资，得到学生的认可：
师生之间建立融洽的情感，是激发学生学习兴趣的先决条件。师生建立融洽的情感，关键是教师要爱自己的学生，由爱产生的积极情感能转换成动力，激发学生的学习兴趣，从而推动学生有效的学习。一位循循善诱和蔼可亲的教师必定为学生所尊敬，而尊敬教师的学生也会顺应教师的期望，以高度的热情投入学习。
职业学校的学生素质普遍不是太高，孩子们是因为无知而显得世故，因为幼稚而常常出现空虚无聊的言行举止，因为常常被称为“差生”而体验不到成功的喜悦，缺乏自信。所以上第一节课时，就要做好情感投资，要把爱洒向每一个学生，尤其要偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，鼓励学生，要让这些孩子知道学语文的重要性，对学好语文充满信心，让他们认为语文课是非常通俗易懂的课，学生们只有认可你，语文课才会好上。
二、教学要有激情：
赞科夫曾经指出：“教师本身先要具备这种品质——能够领会和体验生活中和艺术中的美，才能在学生身上培养出这种品质。如果按照教学法指示办事，做得冷冰冰、干巴巴的，缺乏激昂的热情，那是未必会有什么效果的。”所以说，教学激情绝不是一种激动而短促的情绪状态，也绝不是做作的虚情假意；唯有真知、真理方能震撼学生的心灵，唯有真情、真意才能让学生动心、入神。有了教师的教学激情，才会有学生们的接收热情，才会有课堂上师生双方如痴如醉、物我两忘的教学气氛。
每次，遇到语文教材中的好文章时，要把自己作为一块煤，投入炉火，燃烧得通红，率先产生强烈的情感体验，再将放射出来的火光与热量传递给学生。这样，才会觉得上课本身即为一种享受，而学生在这种感染力下，自然也会学得兴趣盎然。
当然，有激情并不等于音量大、音调高。在这方面，我也曾经忽略过。一次，有个坐在第一排的同学给我提了个意见，说：“老师你讲课的声音太响了，你累不累呀？”起初我还没引起重视，只是以后排的同学不一定听得清为由敷衍了过去。后来我发现，整堂课都用这么高的音量和音调讲课，会使教师和学生都容易疲劳。这时，我恍然大悟，以后上课虽然音量未改，但却尽量调低音调，使自己的声音更富于感染力、更能引起学生的共鸣。
三、重点难点要突出：
刚当老师时，讲课常常是把所有的知识点讲遍，面面俱到，没有重难点，讲得口干舌燥、汗流浃背，讲得昏天黑地、心力交瘁，讲得学生茫茫然不知所云，讲得学生如堕五里雾中手足无措……在第一次讲公开课时同样也犯这个错误，怕四十五分钟讲不满，把内容准备得很多，所以讲课时就只能不停地说，语速较快，与学生互动交流的时间就少，学生思考的时间更少；经过老教师的指导明白了讲课不必面面具到，但要突出本节课的重难点，问题要有代表性，这样课堂上就可以慢慢地讲透你所准备的问题，与学生互动的时间、学生思考问题的时间就会充裕了。
四、让课堂活起来：
要想活化语文课堂，让学生学得活，教师灵活引导是关键。教师的教学活，带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生，而是要引导学生探究结论，给学生多点拨、多直观、多启发、多鼓励；让学生多思考、多动手、多动口；老师在课堂中应少废话、少替代、少包揽、少埋怨，引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许他们标新立异，这样才能逐渐培养学生们的自信心，如文言文略显枯燥，学生们的学习兴趣不浓，在上课的时候就想办法怎样调动学生们的积极性，教活、学活、课堂气氛才能活。
五、把精彩留给学生：
听、说、读、写是语文教学的四大支柱。把精彩留给学生意味着要让学生充分地读、自由的说、勇敢的问、积极的想、大胆的做。我们总是习惯于告诉学生“是什么”、“怎么样”，很少甚至从没想过学生是怎么理解的，于是一堂课下来，抱怨口干舌燥者远甚心情舒畅者。课堂兴趣没了，教学张力没了，学生兴致没了，为何不让学生自己说说呢，如学习《项链》，让他们谈谈对人物的看法，让他们设想一下项链没丢会怎样；读《故都的秋》让他们说说景物特征，说说作品意境，说说作者情感……
六、要懂得知识的迁移：
语文课要上得活，从教学内容看，还要注重知识的迁移。
而自己上课时，往往在教知识时只局限于一篇课文，不善于把新旧知识联系起来，以致学生不能举一反三，这是课上得呆板的原因之一。有一次，在听我们组长林红卫老师的课时，林老师讲的是《琵琶行》，她在讲此课前复习了一下诗歌的发展史，在复习到现代诗时，提到了上册语文书中的课文《炉中煤》，这首诗选自诗集《女神》，而此诗集是古体诗和现代诗的分水岭，是一个里程碑式的诗集。林老师在教学中，尽量发挥了语文教材内容丰富的优势，前后联系，新旧对照，使丰富的内容条理化。听完林老师的课，我明白了讲授新课时，应该引导学生把已掌握的知识运用到新课中去，重视知识迁移，以此开拓学生的思路，激发学生的学习兴趣。从而使学生的学习积极性、主动性很好地发挥出来。这样的语文课堂也必然是生气勃勃的。
七、寓教于美，展现人文：
语文学科的人文属性不是凭借简单直白的道德说教文字承载的，而是借助一篇篇熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。如果离开了美，语文教学，特别是语文课堂教学就将是一张失血的脸，显得苍白无力。因此，语文教学应引导学生去体验美、发现美、颂扬美、创造美，让整个语文课堂焕发美的风采。
总之，我们职业学院的语文教师必须从实际出发，从学生的学情出发，不断探索职业学院语文课堂教学的新思路，才能使学生在掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、情感的熏陶，从而体验到语文真正是一个施展才华和体验人生的大舞台。
语文课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。在课堂教学中我们要以学生为主体，激发学生的参与热情，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，精心设计教学活动，充分利用各种手段，恰当的教学评价让学生真正动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，真诚尊重学生的发现，巧妙启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，让和谐的音符奏响语文课堂，进而构建和谐高效的语文课堂。
参考文献
1、顾明远、齐欣著《名师的人格教育力》，九州出版社，20xx年。
2、王荣生、张孔仪《语文教学方法与教学内容》，《语文学习》20xx年第3期。
3、叶存兴、徐书生著《怎样做一名好教师》，江西人民出版社，20xx年。
4、黄秀兰。初中语文阅读教学现状及对策[J]。语文教学与研究，20xx年13期。
篇13：语文课堂教学反思
“反思”一词源于哲学，本指思维，目Il反思性思维。自我反思是教师以自己的教学行为为思考对象，是教师用批判和审视的眼光对自己的教学相关问题[教学思维、教学环节、教学理念、教学结果、教学评价]进行自我回顾、评价、分析的过程。直实质是教师的自我对话。教学反思不是通常意义上的“回顾”，而是→种自省、思考、研究。“反思在本质上是一种理解与实践之间民对话，是两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想与现实自我心灵上的沟通。”①赞可夫曾经说过“没有个人的思考，没有对自己经验的寻根究底精神，提高教学水平是不可思议的。”可以说，能否反思是“匠师”与“哲师”的本质区别。科学的教学反思方法是提高教学效率的保证。在新课程实践过程中，教师如何进行有效的教学反思，我们究竟该如何理解反思呢?笔者结合自己的教学实践谈一些教学反思的做法。
一、对话反思法
对话反思法是通过与同伴交流研讨来检讨自己的教学行为，深入理解隐藏在教学行为背后的教学理念，提高自己的课堂教学监控能力的方法。个人的经验和经历总是有限的。如果教师要想知道自己讲课的不足，那么，教师要打破教学上自我封闭的藩篱，进行同事间的对话，特别是批判性和建设性的对话。对话反思可以是就某堂课的某一个细节处理进行对话，也可以交流自己[个人]在新课程实施过程中的困惑不口成功之处。既然是对话，相互尊重就思得尤为重要。
二、课堂实录反思法
课堂实录反思法是指通过录象、录音的现代的教学手段再现整个教学过程，让教师以旁观者的身份反思自己或他人的教学过程的力法。尤其是观看自己的教学实录时，要观察比较自己哪些地方按原教学设计进行了，哪些地方有较大的出入，为什么会有这样?在刚参加工作时，我发现我的普通话不是怎么标准并且表达也不连贯，于是，我就想办法将自己的讲课全部录下来，仔细分析为什么讲课就发音不准呢?原来，同IJ上讲台有些紧张加之准备不充分，所以讲课就EZ得语无伦次，在以后我就注意抓住每一个锻炼自己的机会，现在比以前强多了。
三、教后记反思法
教师的生命在课堂，课堂教学是学校教育的主阵地。教后记反思法是指把教学过程中感受深刻的教学细节记录下来，写成教学后记、教学实录、案例评析的方法。写教后记不是一利l形式，而是对自己教学过程[细节]的冷静分析与深入体察。我以为，教后记可以记录以下内容:教师对课堂里所发生的事情的个人感想:对教学设计的系统回顾:对教与学过程中存意义事情进行描述:对自己教学过程中的得意与失败之处进行分析。在教后记里，教师应该如实面对自己的不足，对自己的每一个教学环节进行科学的理性的分析。我将我以前在一线工作的一些教后记与大家分享。
这堂i果我的教学任务没有完成，主要是我自己讲的太多，对学生的学习能力低估了，不了解学生的学生基础，在以后的教学中，必须认真研究学生的学惰，研究他们的知识现状和知识可能的接受能力，而要准确了解学生的学习现状，一个很好的办法是让他们提问，这样教学就有了着力点，而这一点在备课备学生时就要考虑到位，将准备工作做在前面，自己主动才能让学生主动。
这堂课似乎很热闹，学生自主探究很有激情，活动很充分，尤其是几位同学的发言很到位，很有见地。但有些同学为什么不愿参与讨论呢?[四处巡视观察]。我回顾了我自己设计的探究问题--结合你们的生活实际谈谈你们对“乡土情结”的理解。我作为老师(成人)，加之我又离家一千多里，我肯定对家、对乡土有自己独到的见解，因为我有这种体验，我认为他们也会同我-样有这种体验，其实，我错了，他们中的一部分学生根本没有离家的经历，而我以成人的经历[体验、感悟]要求他们谈体验!我想，以后再也不能用自己成人的眼光去要求他们，要多站在他们的立场[角度]上设计自己的教学。
四、|读新知法
阅读新知法是教师采取各种手段搜集所要解决的问题的信息，通过阅读相关的信息获取与自己过去不同的想法和价值观，帮助教师接受新的信息和观点，为自己所要解决的问题提供新的解释、见解、和可能的新方案。找们很多教师也天天反思，但没什么就没有前进呢?原因是反思停留在原地。在教学实践中还存在轻视理论的现象，甚至不少老师拒绝理论指导下的实践，其结果只能是在低层次上摸索或重复。我以为教师接触到的新知识与原来掌握的知识差别越大，就越能启发教师的思维，更新教学理念，改进教学行为。教师应在教学之余认真研读《普通高中语文课程标准(实验))，将所学的新理念运用到教学实践中去，并注意及时反思自己的教学。反思不排斥理论的学习，相反，阅读相关的新知是教师反思时的必要手段之一。教师开展专业理论的学习，就能以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，克服被动性和盲目性。
教师的反思的方式很多，不同的教师有不同的反思方法，但我以为，反思是一个连续的过程，我们要想真正提高自己的教学水平，应该经常的、系统化进行反思，要能借助多种同检测手段进行反思。
篇14：语文课堂教学反思
时常听到教师抱怨：语文难教，涉及的知识点太多，一节课不停的讲，还没讲完，还得另找自习课去补，又苦又累，学生还不领情，不愿听，嫌教师挤占了他们自习课的时间。学生则抱怨：作业太多，一晚上都做不完，老师的题海战术让人吃不消，从而产生了厌学情绪。可见老师和学生都在大量的拼体力、拼时间，但收效甚微。做作一名语文教学工作者，应该清楚的意识到：课堂教学是实现教学目标，完成教学任务，全面提高学生素质的主阵地，向四十分钟要效益是十分关键和必要的。只有把握好课堂教学这个主阵地，让学生在四十分钟内省时高效地完成学习任务，才能达到“减轻学生负担，全面提高素质”的要求。那么如何在40分钟内获得最大的效益，是我们每位教师都在积极思考和不断探索的问题。根据本人的教学实践，谈两点粗浅的认识。
一、教师如何用心教：
1、备课时要精心设计
2、内容上要有所侧重
3、训练点要重在能力
4、时间上要合理安排
二、学生如何主动学
1、明确目标，课前预习。
2、发挥主动，学当“小老师”
3、全员参与，合作学习。
4、学会质疑，探究解决。
5、善于归纳,事倍功半。
篇15：语文课堂教学反思
今年又重回一年级教学了，虽然不是第一次，但还是感触颇多。一年级小朋友纪律差，课堂松散，每次走进课堂都是吵吵闹闹，让很多老师头疼，为此，想要让他们融入课堂，学会听讲，懂得守纪。
我想给其他老师提点建议是：
1、课始，针对某些小朋友还未进入状态时，可以用点名表扬个别孩子的方法激励他们参与的积极性。
2、课中，可以适时运用各种方法引导孩子竞争（小组比赛、几人合作、小组合作等等），不时地注意孩子的表现，及时引导他们学会听讲，学会学习。
3、个别特别顽固的孩子，也不妨采用“课后补习惯”的方法来引领他学会如何听讲、如何守纪。
总之，在一年级刚开始时，你就得给学生定一些规矩，比如：做好课前准备就安静坐好。你给一个信号，学生就坐好。你要求学生要学会倾听别人发言。包括老师讲课。对于做的好的小朋友，你要及时表扬。上课教知识，时刻不忘看小朋友是否都在听讲，对于注意力不集中的孩子，可以旁敲侧击，尽可能不点名批评。也可走过去暗示一下，还可利用课间，跟他个别谈话，让他觉得老师关心他，上课没有点名批评，给他留面子了。总之，无规矩不成方圆，良好行为习惯的培养对孩子的成长有益。
篇16：语文课堂教学反思
课改是为了提高教学效率，提高学生的学习能力。
小组合作学习，由学生主持课堂，这样把课堂还给了学生，这种模式使学生的自主学习能力得到了锻炼。可也有些许疑问，运用这种模式的最主要前提是需要学生在课下充分的预习，执教课教师也说课下的预习更多的是基于家长的辅导，这就导致预习程度不同，甚至有些未曾去预习，课堂效率必然会受影响。在农村，几乎百分百的家长对于教育这件事就是一句话：全靠老师啊！曾了解过一些学生，在家里基本没人去过问学习，只有偶尔会去询问一下学习情况；也曾与一些家长交流过，说的最多的是没时间去管孩子，靠老师多给管理。对于农村的特殊情况，这个课前预习是不是可以让学生回家后分片集中预习或在学校时间里专门抽出一些时间让学生去预习，防止有些学生不去预习。
小组合作中的优生帮助差生，四小教师的方法非常好，通过评价引起学生的积极性，让差生更多的参与到整堂课中，使优生越来越好，同时差生也在进步。
篇17：语文教学反思
口语交际
这次口语交际课可与本组课的学习、宽带网的活动结合起来进行，要从本组学习开始时就提出要求。请打算介绍自己去过的地方的同学和打算介绍自己最想去的地方的同学做好准备。
可以创设有趣的情境，以激发学口语交际的兴趣。如，可以模拟现实生活，学生自由分成小组，组成“旅游团”，组内的每一个人轮流当“导游”；或者把教室布置成展览馆，展览馆里设分馆，大家轮流当不同分馆的“解说员”。教师要引导好组内交流的形式。“导游”或“解说员”和“游客”之间可用多种方式进行交流。教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。
小组交流后，教师可引导学生开展评价活动。发现同学的进步，发现点滴可取之处。然后在小组内评选出活动的“最佳导游”“最佳解说员”“最佳游客”。还可设置一些灵活多样的奖项，如，给搜集资料最多的学生授予“小博士奖”，给最爱提问的学生授予“小问号奖”，给进步明显的同学授予“进步奖”。
在小组交流、评价的基础上，教师可简单总一下这次活动的情况。如果大家有兴趣，还可以把这次活动搜集的资料整理好，办一次展览。
习作
这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。可以将习作和口语交际紧密结合在一起，把口语交际作为习作前的交流或者把习作作为口语交际前的准备。具体如何操作，教师可根据教学的实际情况来决定。在进行口语交际时，向学生作些习作方面的提示。这次习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。如果有可能，教师可组织一次活动。习作时，要引导学生抓住这个地方的特点。展开想象，把这个地方的景物或变化写清楚、具体。可以引导学生运用从课文中学到的一些表达方法。写好后，让学生读一读，改一改。
我的发现
这部分安排的内容是让学生发现：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
在第一组的第一个句子里，“深”是“从上到下或从外到里的距离大（跟‘浅’相对）”的意思。在第二个句子里的意思是指“距离开始的时间很久”。此外，“深”还有多个意思，（1）深度，如，河水有三尺深；（2）深奥，这本书内容很深，初学者不容易看懂；（3）深刻，这件事影响很深；（4）感情厚，他们的感情很深；（5）（颜色）浓，如，这件衣服是深红的。
在第二组的第一句里，“封”是量词，用于装封套的东西。在弟(出自:WwW.HNNscy.Com:语文园地教学反思)”二句里“封”是封闭的意思，表现枝叶繁多，好像把森林都包起来了。
教学时，可让学生先读读这两组句子，再读读学习伙伴的话，看自己是否能发现这些特点。教师还可再列举其他一字多义的例子，或者让学生说说他们知道的哪些字也有这样的特点。
篇18：语文教学反思
语文考试――拿住耗子才是好猫 学生为什么不喜欢作文？很大程度上，是我们目前的语文考试所致。您瞧，考试的作文题目不管学生是不是有生活，不管学生是不是有感受，总之我出了题你就得无条件的去答，面对这样的考试，学生是毫无选择的，所以不管怎样，到了考场上，有没有生活也得“编”，有没有感受也得“煽”，没办法，谁让咱是被考的呢？
另外，这样的考试，也带给了老师很大的功利心，很多老师不再研究作文学习本身的规律，不再研究过程，而是研究起了考试，研究起了如何对付考试作文，因为不管怎样，只有在考场上拿了高分才是老师的成绩，于是乎，为了追“分”，一些速成的作文教学出现了，老师不管是不是符合学习规律，忽视了学习过程，忽视了学生的生活，只要结果，哪怕学生在说假话，在无病呻吟，甚至在抄袭，一切均不在话下――不管白猫黑猫，拿住耗子才是好猫！
作文批改――老师的眼睛不揉沙子 不知从什么时候起，语文老师都成了文学批评家，用挑剔的眼光看着学生稚嫩的习作，用放大镜看着那些所谓的毛病，不考虑自己教的怎样，不考虑学生的作文应该怎么会写，好像学生天生就应该会写作文，而且应该写出高水平的“作品”，所以，在批改学生的作文时，一律是横挑鼻子竖挑眼，从错字到病句，从段落到篇章，都要挑剔，我们不反对指出学生的错误、毛病，但是难道学生除了这些毛病就没有值得你去夸奖的地方吗？再说，从长远看，以发展的眼光来看，难道这些毛病不挑不可以吗？祖庆老师曾提出让老师不写批语而写读后感，就文章和学生进行交流，鼓励学生的进步，鼓励学生的闪光点，本人非常赞同。这样批改，学生会喜欢，会觉得作文不难，每次看老师的批语就是在和老师交流，久而久之喜欢上作文，那很好玩！和培养学生写作文的兴趣相比，那些毛病不挑又何妨？
有的老师之所以不放过学生一点点的毛病，其实还是自己的功利心在作怪――这样的作文拿到考场上还能那高分吗？岂不知磨刀不误砍柴功，学生喜欢写作文，喜欢每天写点什么，在这个过程中提高了真正的作文能力，那还怕考试吗？
阅读教学――“读”是根本，“写”是点缀 读中学写，历来被语文教学所认可，没有读就没有写，从某种意义上来说，阅读的课堂也是学习写的课堂。但实际上又是怎样的呢？现在的阅读教学中有一个很响的口号――阅读课读是根本！没错，阅读就是读，但是怎么读？仅仅是翻来覆去，拿腔拿调的朗读吗？不出声的读不是读吗？读的时候是不是要有思考？好的文章要不要背诵积累？这些都应该是我们所应该关注的。看看现在的阅读课吧，为了读而读，为了展示老师的功夫而读，为了让课堂迎合评委的要求而读，真正的思考、涵咏语言的魅力的默读反而少之又少，甚至要费力的去找，才能在一节课上找到那么几分钟。
大家想想吧，40分钟里，学生在拿腔拿调的所谓朗读中会学到些什么呢？能掌握多少语言的规律呢？在这样的读中，学生会学会写吗？有人会说，我在读中安排了写呀，可仅仅是写那么一两句，仅仅是为了点缀而安排的写，就把读中学写的目标完成了吗？远远不够啊！在读中，要渗透给孩子们语言的规律，在读中要让孩子们体会到精彩语言的妙处，在读中要学会如何表达，经典的语言范例要记在脑子里成为自己的文学素养的养分。
落地麦曾提出写对读的侵略，我反而要说读对写的侵略，从这个角度上来说，真的是侵略，而是野蛮的侵略。读和写是不可分割的孪生兄弟，读要读出兴趣，要读出品味，要读出收获，要读出思考，这样的读才能形成真正的语文素养，才能为写打下良好的基础。现在最大的悲哀就是老师们在读言读，在写言写，我说读和写都分别在侵略着对方，也都不该侵略对方，而应该是联合作战。
这三大杀手的存在，严重威胁着作文教学的发展，学生刚刚出现的一些写作的兴趣萌芽，还没等露出地面，就被无情的斩首了，这不是我们语文教学的悲哀吗？
★ 反思400字
★ 反思作文400字
★ 检讨书400字
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