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宽度与深度作文400字

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宽度与深度作文400字（共29篇）由网友“公鸡打鸣”投稿提供，下面是小编收集整理的宽度与深度作文400字，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。

宽度与深度作文400字

篇1：宽度与深度作文

天空的宽让鸟群们阵阵鼓动的翅膀，便能够翱翔其中、自由自在，海洋的深度使鱼群能够恣意的旅游而不被其所阻挡，宽与深正是生活在这世上不能缺少的`准则。

学问亦是如此“在这渊博的知识汪洋之中，我就像一个渺小的渔夫，在它的表面上渴望着能打捞到一条鱼。”知识的宽度，如海洋、如天空，如宇宙般包容的万物，没有了知识，又该何去何从呢？知识的渊深，如峡谷、如海沟，如黑洞般能够吸纳万物。因此，做学问应该做到先宽后深。

先悠游于大海之中，必须广泛的搜索，寻找一块专属于自己的海域，学海之宽必定能容下每一个人。确立目标之后，撒下鱼网，激起一波又一波的涟漪，随着渔网的下沉，能捕捞到的鱼也就越多、越肥美。这便是学习的宽与深，先于众多的学问中找到属于自己的领域，然后深深的扎下基础。

倘若没有做到先宽后深，有可能造成自己往错误的领域发展，等到惊觉时，为时已晚，也可能每个领域都有涉猎，却没有任何一项专精，因此先宽后深，是非常重要的。

篇2：宽度与深度初中作文400字

宽度与深度初中作文400字

天空的宽让鸟群们阵阵鼓动的翅膀，便能够翱翔其中、自由自在，海洋的深度使鱼群能够恣意的旅游而不被其所阻挡，宽与深正是生活在这世上不能缺少的准则。

学问亦是如此“在这渊博的知识汪洋之中，我就像一个渺小的渔夫，在它的表面上渴望着能打捞到一条鱼。”知识的宽度，如海洋、如天空，如宇宙般包容的.万物，没有了知识，又该何去何从呢？知识的渊深，如峡谷、如海沟，如黑洞般能够吸纳万物。因此，做学问应该做到先宽后深。

篇3：做人的深度与宽度美文

做人的深度与宽度美文

做人的深度与宽度做人要有深度。

有深度的人，不但在知识、品格上能显出厚重的份量，而且在内在情感方面，也会包含有浓厚的幽愫。

道理很简单，情感的文化根基扎得越深，社会历史的背景渊源涉及就越广，所孕育出的激情也就越浑厚、越浓烈、越持久。这就如同花草树木一样，肥沃的土壤在深潜的水脉滋润下，才能充分发挥其育养功能。所以根扎得深，才能枝繁叶茂；须伸得广，才能花艳果香。

植物的根基深厚能为充分吸收养份创造条件，进而才能够在任何环境气候下保持旺盛的生命力。做人的道理亦如此，有深度的人所展示出的生命状态，由于根基深，血脉旺，底气足，自然显得强盛壮美，无论什么情况下，都不会失却直面人生的坚毅，始终沉稳健壮地屹立在那里。

更具体一点说，有深度的人，在治学方面肯定是厚积薄发的，特别是在自己从事的领域，绝不会追求表面的浮华，而能够潜心探索，致力开拓，往往会有独特的发现与建树；表现于品格上，则喜欢专心做事，虚心待人，绝不会动不动就招摇、浅薄地卖弄自己。而是善于在事业探求中默然地体验人生，故能做到意志坚定，行胜于言，豁达大度、宠辱不惊；表现在情感方面，有深度的人也会具备孝心、诚心、责任心，对父母、家庭、同事、朋友，很少能做出见异思迁、见利忘义的事情。

总之，深度往往是和内蕴丰厚、思绪凝重联在一起的，这样的人不需要外在的浮华光影来充盈自己的内心，因为他能深刻地理解世界，专心深入地体验生命的过程。这种理解的深刻与体验的深入，能在很大程度上决定人生观、价值观与世界观的高度。包括处事待人的厚道、言语行为的低调，等等，都是让人崇敬、令人称道的。

然而如果扩展一下对生命的理解和对生活的认识，也应该看到，如果一味地强调做人的深度，当为人处世的行为坐标离世俗越来越远的时候，走向极端就容易显露出做人的沉闷与单调。换个角度说，深度在给生命带来厚重的同时，也往往会少了许多轻松与欢乐。这样的生命终归是不圆满的，因为置身于人生崇高的境界令人羡慕，而失却了人生太多俗常而可贵的体验，也终究是一种遗憾。

所以，做人不但要有深度，还要有宽度。

做人的宽度，首先表现在生活视野的宽广，对自己力所能及的事情有浓厚的兴趣，广泛的爱好。这样的人，无论到哪里都能找到自己感兴趣的对象，无论处在什么情况下，都比较容易找到寄托内心情志排遣自我情绪的平台。由于广泛的爱好与兴趣，在日常生活中也就慢慢养成了比较随意的性格特征，为人处事表现出一种善解人意的随和心态，特别在工作生活中，接人待物比较灵活，具备良好的自我调节的主体能动性和选择灵活性。

做人的宽度，其次表现于心胸的宽广豁达。我们经常听到这样一句话：比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。只有心宽，遇事才能超然淡定，而只有做人淡定，才能避免急功近利的价值选择与功利心态，心宽天地阔，境广视觉远，所谓淡泊明志、宁静志远，说到底是与宽广的胸怀所造成的淡然超然的人生境界有直接关系的。以宽广的心胸接纳大千世界，迎八面来风沐浴滋养自己的心灵，进而才能为自己构建一个在追求中不断升华与丰盈的人生。

做人的宽度，还表现在内在品性的宽宏大量。集中起来说，它体现在大度、包容、理解、忍让等等方面。那天看“非诚勿扰”听到这样一句话，说的是一个人在大千世界中生活，会遇到不同性格不同价值观念的人，究竟如何把握自己的态度，要尊重多数人，理解少数人，宽容个别人。猛然一听，这话说得有点唐突随意，缺乏一定的原则性，可仔细想想，又觉得确实蕴含着深刻的人生哲理。

我们生活的这个社会，是由各色人等组成的，由于成长环境、接受教育以及理念、信仰的不同，造成了人们世界观、人生观、价值观等等方面的差异，如果一个人不善于转变角度思考问题，缺乏试图理解别人之心，那是很难融入这个社会的。因为从世界发展的哲学规律上讲，凡是存在的就是现实的，而凡是现实的都有它存在的合理性。超越即时性功利的价值判断，很多的现实存在并不是“对”与“错”能够简单认定的。所以，善于设身处地的去想问题，往往能够生发出一种包容、忍让地姿态，可能更有利于在不对当事人造成伤害的基础上促进问题的最终解决。

所以，包容不但是指对朋友、同事，对与自己意见相左的人，甚而对曾经冒犯过自己，与自己有了过节的人，也能做到以宽容的心态来对待，在交往交流中设身处地、有理有节。当然包容也不是没有任何原则的一味忍让，在本质的意义上说，它所营造的是一种“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”的境界。“大”能做到展胸大气、舒心畅怀，“刚”则达至柔情韧性、心底方正。如此，才能超越浅薄的占上风、发脾气、表面上争个你强我弱的低俗心态，而进入美好操守的人性层面。

正是因此，做人的宽度有深度做基础，才能真正达到宽厚博大、情足气畅的人生境界。进而展示出人生的一种自信、一种度量、一种宽大的胸襟。所谓崇伟大亦能容卑微，尚崇高而不讳平淡，真正达到“君子泰而不骄”的境地。相反，没有深度的人则往往表现出一种自卑的高傲与可怜的自尊，极容易在斤斤计较、多疑猜忌的人生状态中咀嚼“骄而不泰”的苦恼。

漫长的人生岁月，是对生命主体的全方位历练，而深度本质上出自于智慧的积淀，表现为自我体验的'积累；宽度则出自于胸襟的延展，体现于自我气度的扩充。如果做人的宽度不够，人生的智慧就很难得到充分健康的展现，生命的美好体验就会受到多方面的制约。同样，如果做人没有一定的深度，宽度就容易失去根基，选择一旦没有了依附，就很有可能形成宽而无度的局面，使生命之花飘摇散落，难以结出应有的果实。

从本质上说，有深度的人生才能厚重，有宽度的人生才能丰盈。

追求做人的深度，才能生发自觉的探求意识，用心地对待事业与生活，无论是少年时崭露头角，还是年长者大器晚成，总能在人生的某些方面发挥特长、有所贡献。追求做人的宽度，才能不断拓展人生的感受面，进而在自我的调节中不断收获生活的温馨与浪漫。换个角度来审视，生活在同一个时空世界里，深度人生会得到更多的感佩与崇敬，宽度人生会得到更多的认同与赞赏，如果能将二者完美结合起来，赢得的将会是更多地爱戴与恋慕。

将深度与宽度结合起来，使人生更有意义，生活更加充实，体验更为丰富，这是每个人都可以做到的。

普通人的平凡生活，即使是在相对很小的范围里，只要把工作做细做精，做出独有的经验与体会，待人接物真诚坦率而又实事求是，不虚伪不虚荣不虚妄，做人就具备了一定的深度；所谓宽度就更加容易，说白了就是保持一种善于自我调节的心胸，能做到心态的舒展自如，让自己能容得下更宽更广的世界。就如同人们经常说的：我们不能左右天气，但可以改变心情；不能决定容貌，但可以展现笑容；不能预知明天，但可以把握今天。调节的空间大了，心胸就会感觉到舒展，情绪就能保持着平和，脾性就会变得柔软，感觉就能情舒意畅。

就目前的科技发展水平，人类还无法完全决定生命的长度，但人类自身完全可以决定生命的深度与宽度。或者退一步说，即使追求深度的能力有限，最起码也要让自己做人的心胸宽一些，这无论是对自己还是对别人，都是有好处的。举一个我亲眼所见的例子，意在说明做人的“深度”与“宽度”，落实到现实中，是一个不深奥很生活的论题，从平常琐细的行为中，即能明显地体现出来。

篇4：高职语文教育的深度与宽度论文

高职语文教育的深度与宽度论文

语言文字是学习、工作和生活的基础工具，也是文化最重要的载体。因此，就语文学科来说，基本属性应当是工具性，同时兼具思想性、人文性等其他性质。高职院校设置语文课程，一方面是为了进一步培养学生理解和运用祖国语言文字工具的能力，另一方面是在语言教育的基础上带动思想教育、人文教育等，强化学生的文化素质，为专业技能的学习和有效运用奠定基础。然而，在片面强调技能教育而忽视文化素质教育的功利化育人倾向的影响下，不少高职院校不再开设语文课程，即使少数高职院校作为文化素质教育的“点缀”开设了该课程，在实际教学过程中也存在着三大突出问题:一是教学内容缺少必要的语文知识;二是课堂设计缺少有效的语文训练;三是教学主题只有“人文”，没有“语文”。换句话说，高职语文教育只注重了教育的宽度，而缺乏学科的深度。

一、高职语文应在教育的宽度和学科的深度之间寻求恰当的平衡

语言是思维的物质外壳。教育心理学家奥苏伯尔指出:“大多数学习材料是借助言语呈现出来的。”因此，教育心理学在讨论学习的准备条件时，非常重视学习者的语文能力，因为它是学生学习能力的基础和重要构成。然而，根据职业院校学生学习准备情况的调查研究结果表明，当前高职学生的语文水平整体偏低，约有60%的学生在以往的学习中没有积累起必要的语文知识，没有形成必要的语文基础能力，具体表现为识字总量不足、词语掌握有限、句意理解困难，等等。语文能力低下导致的学习障碍，必定对学生适应职业教育产生直接影响，在学习过程中表现出理解不力、接受吃力、学习进度慢、学习质量差等特点，最终限制了高职学生的职业技能水平和文化素质水平。因此，高职语文教育应该针对学生语文学习准备不足的特点，以语文能力为本位设计教学工作，在教学内容和教学方式上注重使学生积累和掌握支持读写听说能力所必须的陈述性知识，通过读写听说技能训练形成相应的语文能力。也就是说，在高职语文教育的过程中，教师绝不能忽视学科的深度，而应该在教育的宽度和学科的深度之间寻求一种恰当的平衡。

二、高职语文应具备教育的宽度和学科的深度

在课堂教学中，学科的知识有两个来源，一是教材，二是教师。教材上的学科知识是一次性、平面化形式呈现的，不会根据学生实际和教学情境而变化。综观现行高职语文教材，在形式上大多以主题单元来组织篇目，如以“职业道德”、“亲情友情”、“生命礼赞”、“亲近自然”等人文话题编排教学单元。但是，把单元的着眼点放在人文话题上，必然无法顾及语文因素之间的联系，忽视语文知识的'系统性和完整性，在某种程度上混淆了语文学科和其他学科的区别，淡化了语文学科的“工具性”目标，导致教师在教学过程中的“去知识化”倾向，只随文讲授所谓的“人文性”，忽视语文的知识训练。

但是，文化素质教育的基本任务是为每个学生的发展打好基础，而人的语言发展是一切发展的基础。试想，对于一个缺乏听、说、读、写基本语文知识和能力的人来说，无论言语作品具有多么崇高的思想境界、多么伟大的人文精神，都是不起作用的，因为学生感悟不了，也感悟不到。恰恰相反，要想让学生在语文学习中学会感悟，基本知识的传授和基本能力的训练仍然必不可少。因此，语言实践能力训练一定要占据语文教育的中心地位。这就要求高职语文教师对学科知识有更深刻的理解，针对教材的不足进行补充，结合学生实际对教材所提供的学科知识进行深入挖掘和多重演绎，使高职语文教育既具备教育的宽度，又有学科的深度。

三、建立从语文学科性质为出发点，以语言教学为核心任务的学科理论

在高职语文教学过程中，一方面思想教育、人文教育都应以语文知识教育为基础和核心，随着语言教学的进行而展开，处于从属地位;另一方面，其他教育都与语文知识教育紧密结合在一起，为语言教学提供所要表达的思想意义、艺术形式和知识内容，并具有各自的教学任务。因此，高职语文教育应该处理好主从关系，在基本任务语言教学的带动下，进行听说读写等语文能力训练、思维训练和人文教育等。也就是说，高职语文教育必须在具备一定学科深度的基础上再谋求教育的宽度，要建立从语文学科性质为出发点，以语言教学为核心任务的学科理论。

四、提升高职语文教师素质和修养的措施

从教学实践看，学科知识的深度和教育的宽度取决于教师的素质和修养。因此，为了加强高职语文教育的学科深度，教师应该从以下方面着手:

1.业务进修着重学语言。语文教育应该以学生为主体，教师为主导。教师要培养学生的语言能力，必须自己具有一定的语言知识和表达能力，才能发挥对学生进行启发、引导、示范和答疑解惑的主导作用。因此，语文教师应该强化对学科知识的深刻认识，摈弃语文教育“去知识化”的泛人文主义倾向，不断提高自己的语文修养和业务水平，成为语言文字的爱好者，读写听说的能手，进而成为语言教学的“设计师”，学生语文学习的“辅导员”，乃至名副其实的语文教育专家。

2.备课着重备语言。无论是各自备课还是集体备课，重点都应该是文本的语言文字或与其有关的内容，如每个字的读音、每个词句的理解，等等。要着重研究作为语言学习载体和媒介的文本，在语言表达方面的重点、特点和难点。高职语文教材的选文一般比较长，备课时除了要理清作者思路、文章结构和语言表达的脉络，可以把备课重点放到语言最精彩的重点段和精华段去，对这些段逐字逐句加以体会和分析，为讲课做好准备。

3.练习着重练语言。由于语文教育的“泛人文化”倾向，现行高职语文教材的练习设计普遍存在“去技能化”倾向，无论设计的动机和活动的目的，都不能有效地指向语文能力的培养。其实，语文是“工具”，教育心理学告诉我们，工具的掌握和熟练运用离不开训练。因此，语文能力不是讲出来的，而是靠读写听说的语文实践“练”出来。语文教学只要有技能培养和能力培养的任务，就离不开言语训练。要通过训练，让学生做到书写规范端正、用词准确恰当、句子完整连贯、句意明确清晰，等等。具体练习方法很多，这里就不一一赘述了。

综上所述，高职语文教育必须落实语文学科的基本性质、基本任务和基本要求，坚持“从语言出发再回到语言”的基本教学原则，即从文本的语言文字出发，领会所表达的思想意义、艺术形式和文化知识，再回到语言文字本身，深入理解和具体学习这些深刻的思想意义、生动的艺术形式和丰富的文化知识是怎样用优美的语言文字来表达的，从而学习语言文字表达的知识和能力。这一原则不仅体现了语言教学的一般规律，引导了语文教育的基本方向，也体现了语文教育的多功能作用，使语文教育既具有学科深度，又具有教育宽度。

篇5：思想的深度决定人生的宽度作文

思想的深度决定人生的宽度作文

人是一棵会思考的芦苇，为什么这么说呢，人之所以为人，是因为他有独立思考的能力，而芦苇，它也是生命，不同的是，它没有思考的'能力。上帝既然给了我们这样不同的能力，我们就应该充分利用。

今天老师问了我们一个问题，什么是人？她分别叫了四个同学来回答，其中有两个不知所云，还有两个人有一个人的回答让我印象深刻：人是有思想的行动型动物，虽然这个回答很简单，但却道出了人的本质。从这里，就可以看出，人与人之间不同的差距，会思考和懒得思考的差距。

人的大脑啊，和人的行为是一样的，多练习多重复，它就会越来越熟练，同样脑子的思路也会更加清晰。我们遇到问题的时候千万不要慌张，多去思考一些，考虑的方向多一些，自然日后的错误会少一些。思考的多了，也就在遇到问题的时候有话可说，有计可施。每次看三国演义，总会被诸葛亮聪明的策略，能言善辩的口才所折服，这些都源于他平日的思考深入。

我们要思考多，更要思考深。深入了思考，会体会到问题的真谛，人生之路也就更加宽广。

篇6：地下连续墙导墙的深度与宽度怎么定？

，

它的深度和宽度：现浇钢筋混凝土，厚度一般为200~300mm，深度以墙脚进入原状土不小于300mm为宜，墙顶面需高出地面100-200mm，防止周围的散水流入槽段内。宽度要求大于地下连续墙的设计宽度50mm。

篇7：例谈小学数学教学反思的深度与宽度

――教学反思有效策略之二

当前的一些小学数学教学反思，钟情于对情境的描述，或教学环节的再现，针对这些教学情境或环节背后的东西，少有分析与思考。很多教学反思更像课堂教学记录，“叙”多于“思”。

一、紧扣教学实践，突出反思的深度

教学反思的本质在于“思”，只有对课堂教学展开深入的思考，才能体现其存在价值。在日常开展小学数学教学反思过程中，不仅要思考所教数学知识的来龙去脉，明确数学知识发生发展的走向，从数学专业知识层面挖掘反思的深度。还要对课堂教学实施的具体环节做深入的分析与思考，从中发现哪些是值得继续坚持的做法，哪些是需要改进或调整的，挖掘教学实践层面上反思的深度。下面以“平行与垂直”教学片断为例，谈谈如何挖掘教学反思的深度。

【教学案例】

片断1：

平行的概念初步学后，老师出示一组相关的照片。

师：（出示立交桥的图片，师用手指着其中的一座桥和一条路说）它们相交吗？

生：不相交。

师：它们平行吗？

生：也不平行。

师：那它们怎么了？

生：（不知所措）。

师：它们不在同一平面内，所以不能说是平行的。（同时，在平行概念的前面加上了“同一平面内”几个字。）

片断2：

师：你们能不能举出一些生活中平行的现象？

生1：（边做手势边说）梯子两条长是平行的。

师：嗯！你说的是那种梯子吧？（边说边比划，那种上下一样大小的梯子。）还有一些梯子不是的哟！

生1：（茫然的看着。）

生2：马路长长的两边。

师：是的，马路长长的两条边是平行的。

片断3：

师：请同学们先用小棒摆出一组平行线。（学生很快地在桌面上摆出了各种各样的平行线。）

师：请摆法不同的同学上来展示一下。

生：（用两只手悬空拿着小棒比划着，摆出几种“平行”形状。）

师：哪位同学能用小棒摆一摆垂直呀？

生：（有几位学生跑上讲台，摆出几种“垂直”形状）

教学思考：

1.观察生活，找准数学生活的联系

片断1中，教师想借助生活场景帮助学生理解“同一平面”的内涵。然而，从当时课堂效果来看没有达成。原因是立交桥与数学上相交、平行之间的距离远了。数学上的相交与平行是研究两条直线之间的关系，而生活中的立交桥与路面又不是两条直线，同时，立交桥上一层的路面经过一段引桥后，总会与下一层的路面“会合”的。硬要把它与相交与平行拉上关系，学生不能理解也就很正常了。

因而，与其举这样的例子来说明“同一平面”，不如就地取材，让学生找一找教室里，天花板上的某一条边与地面上某一条边之间的关系，这样，既能符合科学（因找到的两条边一定是线段，而线段是直线是一部分，具备直线的特征），又直观，学生一看就懂，不会产生歧义。

2.读懂教材，理解数学概念的内涵

片断2中，教师没有真正地理解“平行”内涵，数学上研究的平行，指的是两条或多条直线之间的关系。学生比划出的梯子应该是没有问题的，但学生举出的马路两边也平行的例子错误的，某一段马路可能是直的，看上去好像马路两边也是平行的。但这里提到的马路不是特指，而是抽象意义上的马路，那就不一定是直的了，如果老师轻率地判断马路也符合“平行”的特征，无意中向学生渗透了平行不仅仅是直线之间有的思想。这既不符合数学概念的特点，更不利于学生今后进一步学习的需要。

3.研究教学，紧扣数学知识的本质

现象3中，教师想让学生拿着两根小棒比划，直观感受“平行”与“垂直”现象中两条直线之间的关系。然而，教师在设计这一活动时，有意无意中忽视了一个基本的数学事实，那就是学生在比划小棒的过程中，无法保证两根小棒一定处在同一平面内，而我们前面已确定的“平行”与“垂直”是建立在“同一平面内”，如果此时学生随便拿出两根小棒一比划，教师就认可为“平行”或“垂直”，那势必会给学生造成思维上的错觉，认为不论什么情况下，两条直线之间都存在着“平行”与“垂直”的关系，这对学生的后续学习必然会产生诸多的负面影响。

因而，如果老师真的要学生展示的话，不如让学生在实物展示台上，或在黑板上摆出造型，让学生真切地感受到同一平面内两条直线之间的关系，让他们在潜移默化中领悟“同一平面”对研究两条直线关系的重要性。

以上的教学反思，不仅有教学情节与环节的描述，更有教学现象的深入剖析，分析其背后的原因所在，通过分析与比较，提出建设性的意见，这样的教学反思不仅有利于教师个人的专业成长，更有利于给他人实施课堂教学提供有效的参考，从而，实现教学反思价值的最大化。

二、延伸教学视野，拓展反思的宽度

小学数学教学反思不仅仅要找准反思的角度，挖掘反思的深度，教学反思还应有一定的宽度。即教学反思要有广角的视野，这就要求教学反思不能仅仅局限于一个知识点、一节课、或一个单元的内容。有效的教学反思不仅能从数学知识发生发展角度去思考，更能从儿童学习需求的实际去研究。这样的教学反思才有延展性，它即能深入到数学知识的本原，又是触摸到儿童数学学习的脉搏。实现以宽阔的视野为背景，突出教学反思的厚实。下面以“学生会了教什么”为例，谈谈怎样拓展反思的宽度。

【教学案例】①

片断1：

生1：如果把一个蛋糕看成整体，那么一半就是它的一部分。（教师出示“蛋糕的模板”，学生照样说。）

生2：（重复上面的内容）

生3：如果把一个蛋糕看成整体，一半就是它的一部分。（没有一个孩子不会说，这是生活常识。）

片断2：

（教师出示不同分法的圆，让学生仍然照上面的句式说，再分类。）

生1：（基本与上面的说法相同，学生分类后师总结）

师：有两种分法，一种是平均分，一种是任意分。

片断3：

师：如果把6个蛋糕看成一个整体，你知道一块与6块的关系吗？

生1：如果把6块看成一个整体，1块是整体的一部分。

（再出现多种形式的图式，即如何把多个物体看成一个整体的，教师仍然让学生按照生1的方式说一句话。）

（数学中的……，语文中的……，从学生回答问题及表情可以看出，几乎所有孩子都理解整体与部分之间的关系。）

从以上的几个课堂教学的片断不难看出，这节课学生的学的太“轻松”了，轻松到人人没有“问题”，这种没有“问题”的课堂让我产生了一些思考。

1、学生会了，为什么还要教？

整节课的学习节奏，如果打一个形象的.比喻，像一条平滑的直线，没有什么起伏。因为，全班的孩子对“整体与部分”理解非常透彻，课中找不到对他们来说的难点，更谈不上思维的挑战。课堂上不论是学生的回答，还是具体的操作反馈，几乎没有出现过错误。试想一下，一个在学习过程中不出现任何错误的学习内容，还有必要让学生按部就班的学吗？这不仅是浪费学生的学习时间，更重要的是使学生在潜移默化中学会“矮化”自己。

2、学生会了，教什么内容？

教师在上课之前一定对学生的学情做过一些了解，如果知道学生当前的认知水平已达到相应的水准，没有必要让学生在课堂上装模作样地再来一次所谓的学习了。面对这样的情况我们怎么办呢？可以教一些什么呢？我想可否对学习内容做一些“伸展”运动，即向纵深做一些发展。一方面可以向学习内容的宽度上考虑，另一方面可以向学习内容的深度上考虑。宽度上的考虑可以丰富学生的表象积累，增强感性认知；深度上的考虑可以有效地提升思维含量，调动不同层次的学生思维都能得到发展。

如本节课教师完全可以把“几分之一”的内容整合进来，学生完全有能力，也有时间认识简单的“几分之一”。这样安排后，教学内容不仅有厚度，更有深度与层次，学生的思维不仅有横向发展，更会有纵向的提升。

3、学生会了，教师做什么？

课堂是一个动态的活动场所，虽然，人人上课前都制定的教学方案，但你的教学方案只是自己的一种设想，这种设想仅仅只是一种预设，它需要与动态的课堂对接，如果双方差异小，动态的课堂与静态的预设之间自然会产生和谐的共振效益，教师完全可以在自己预设的范畴内展开教学，此时，学生学习的收益会最大化；如果双方的差异较大，教师的预设与动态课堂之间冲突明显，此时，如果教师仍然按照自己的预设展开教学，必然会产生课堂的不和谐，学生要么“吃不饱”，要么就“吃不了”。

因而，教师在开展教学过程中，应根据学生的学情适时地调整教学，努力使每一个层次的学生思维处在“愤悱”之中，让他们走进课堂与走出课堂之间，真正地经历过数学的思考。

以上的教学反思的案例，从学生学会入手，展开更广泛范围内数学学习的思考，而不是仅仅局限在“认识几分之一”教学上。通过以点带面的教学反思，可以帮助教师清醒地认识到，在日常教学工作中，如何应对不同层次的学习内容，以及处理的方式、方法，这不仅对今后继续教学“认识几分之一”有借鉴作用，更为相关类型的教学指明了方向。

总之，要实现有效的小学数学教学反思，反思一定要有角度，有深度，有宽度，还要有温度。坚持从四个维度去实施教学反思，一定能促进教师在专业化成长的路上越走越好，越走越远。

参考资料：

①齐胜利，《学生会了教什么？》，《中小学数学・小学版》（.4）

发表于：（《云南教育小学教师》.11）

篇8：文化与修养的作文「深度好文」

每个人都想成为一个有修养的人，要成为有修养的人，最好是从小就开始培养好的习惯。一个人在一生的道路上会犯一些小毛病或小错误，一点毛病和错误不犯的人是不存在的。小孩子在成长的过程中，更会出现这种现象。

孩子成长的过程中家长要不断的提醒，不断的灌输正确的思想。给孩子创造一个文化氛围的环境，使之健康的成长，成为有修养的人

如果能从书中不断地吸取营养，则童年不荒废青年成长的更好。

书中自有黄金屋，读书自然增长科学知识。文学作品能提高文学修养。还有一些人文哲理的书，其中有为人处世的方法，做人的道理也极值得品味。

书中自有黄金屋，多读书，多读世界名著，可以改变人生价值观。读书要有计划，完成目标要有详细计划，不能空想，不能白读书。多读名著，多学学大作家的手法。如果感到寂寞了就要多读书。通过读书体味读书的快乐。

书读多了自然而然的写作能力也提高了。女儿小的时候经常读一些书，在读书的时候抄写一些书中的段落。我对女儿说抄写太麻烦了，太费时间了。女儿说经过这样的过程之后，以后写作文时，那些好的描写，好的句子就会自动地跳出来。读书要认真，要用心读，要读进去。人要进入文章之中。切记不可走马观花，不能只图看故事，看热闹而去读书。

读书时要做恰当的摘录，读完书之后最好写点东西，当然可多写，也可以少写。

通过读书到喜欢读书是个过程。不花多的时间去多努力争取自己想要的，只是得过且过，混日子是必不能取的。你需要做的，只是比别人更多的努力。努力了就可以书香飘逸在自己生命之中。

通过读书提高写作能力，提高修养，提高素质，提高知识水平。从书中学习做人处世的学问更是极需的。这就是文化与修养的关系。

时间宝贵的，读书要有收获，这才是所花时间有所值。

浪费时间就等于浪费生命，每个人一生的时间真的是很有限的。通过读书让宝贵的时间有所值。引导孩子小时候多读书，读好书，养成孩子自觉读书习惯，掌握好的读书方法，这也是做家长的应尽责任之一。

篇9：文化与修养的作文「深度好文」

今天开始，将在微博上陆续更新，本人不才，权当抛砖引玉，先介绍下，我今年27岁，从小其实对传统文化不是很了解，接触的也不多，一直都是应试教育的试验品。一直糊里糊涂到了大学，有了时间，才接触到。

说实话，我到现在也不懂，我怎么就喜欢上它了，一开始，看的南怀瑾的《南禅七日》，后来又听到梁冬与徐文兵的《国学堂》，再之后一发不可收拾，包括音乐、生活都变的“传统”了。身受屠戮的依旧是不厌其烦。

转到题目上来，自身修养这个话题大了，古代儒家就讲三立：立德立功立言，三大圣人：孔子、范仲淹、王阳明，可见古代对于自身修养的重视。现当代虽弱化了，但是气质不是也是一种体现么

想要入门，其实条条大路通罗马，以医入道，以佛入道，以艺入道等等，但是最好不要与金钱和享受挂钩，苦修才是捷径，人生不是酸甜苦辣构成的么，缺少一样都不成。从当下做起，时时刻刻谨记，并反求诸己，克己服人。虽处闹市，仍能保持一颗清楚的心，不受外界的干扰，有时间最好看看实体书，当然电子书偶偶看看也行，我最喜欢在冬日的暖阳下，一杯清茶，横着躺椅，闻着书香，化然如遗士。庄子是我最喜欢的，老子有点不可及，嬉笑怒骂都是市井市侩的嘴脸，毫无违和之感。

篇10：文化与修养的作文「深度好文」

在科技与物质文明高度发展的同时，怎样来发扬人文的精神?发扬一种什么样的人文精神?人需不需要人文素养?这些都是我们现在需要研究讨论的现代文明与科技紧张与协调的问题。

中国传统文化里，强调人的主动性，一方面要减弱神对人的控制，另一方面强调人对物欲要有主动性。正因为这样，中国传统文化里对于物欲与伦理讨论得特别多，解决好这个问题对于提升人格是非常重要的。《荀子·修身》云：“君子役物，小人役于物。 ”在荀子心目中，君子与小人是不同层次的。君子是主动去控制、去利用这个物，而小人呢，是被物所支配、控制。这个问题可以从很多层次来讨论：被物役，还是去役物，这是从教育修养上来讲的;在实践角度讲就是义和利的问题，是见利忘义，还是见利思义的问题;进一步提高到理论上来讨论，就是天理和人欲的问题。

20世纪后半期，随着西方的科技文明高速发展，西方掀起了一股新人文主义思潮。人再度沦为机器的奴隶的可能，使得西方思想家重新来到东方寻找东方的人文精神所在。对于天理和人欲、思义与见利、役物还是役于物的问题，他们都非常感兴趣，认为新人文主义还是要到东方文化里去找源头。因此，人文精神被提到一个与科技文明同步发展的状态上来。

由于现代社会的分工越来越多、学科划分越来越细，我们每个人在知识结构方面也越来越褊狭。过去，教育分为三方面：家庭教育、社会教育和学校教育。这三方面都应该是以对人的素质教育为主，技能教育为辅。唐代文学家韩愈写过一篇《师说》，“师者，所以传道、授业、解惑也。 ”“授业”比较接近于今天所说的传授专业知识;“传道”、“解惑”，都是人文素质培养方面的问题。作为教育者，应该把“传道”、“解惑”放在第一位，其后才是“授业”。教师是人类灵魂的工程师，可是我们现在教员的工作越来越多地变成只是授业了。这不仅仅是中国的教育问题，也是整个世界的教育问题。我们的教育是不是要培养在某个技能方面非常突出、其他的什么都不管的人呢?是不是培养对某一领域钻研得很深、对其他领域却一无所知的人呢?这个问题现在是越来越严重了，已经引起了全世界对教育有思考的人的反思。在科技与物质文明高度发展的同时，怎样来发扬人文的精神?发扬一种什么样的人文精神?人需不需要人文素养?这些都是我们现在需要研究讨论的现代文明与科技紧张与协调的问题。

这个问题与我们对于科学的理解是有很大关系的。中国上世纪代有过一次关于“科学与人生观”的大讨论。当时认为科学能够解决一切问题的人，认为人生观的`问题也可以通过科学来解决。另一派则认为，人生观不属于科学这一范畴，人生观的问题还是要用传统的形而上的东西来解决。我们今天回过头来考虑这一问题，应该说这两者既有抵触，又有协调。不应该把两者截然对立起来，认为人生观的问题解决了，科学问题也就解决了，或者有了科学的思维方式，人生观的问题也迎刃而解，这都是不全面的。

现代人们越来越看到，其实两者是属于不同领域的问题，科学的思维方式和研究方法与人文是有很大差异的。按传统科学来讲，它是一种实证科学，是在一种静态的关系中来研究的。比如在实验室里进行的科学实验，它的结论要有普适性，要有可重复性、可验证性。但人文学科是在动态中研究的，它永远在变动中。在动态研究里，就有很多不确定的东西，尤其是模糊的方面。在相当长一段时间里，主要是从上世纪20年代开始，人文学科的研究大量借助于自然科学的方法，对人文学科所遇到的问题作定性、定量的分析。这个过程从历史的角度来看，它是有进步意义的，推动了人文学科的发展。但从根本来讲，它又不能真正触及人文科学的底蕴或者精神。人文学科始终是动态的，静态的研究方法可能会忽略一些重要问题。因为任何的清晰总是对某一个方面的清晰，越是清晰，它的适用范围有时候反而越窄。到了20世纪后半期，也就是70年代以后，人们感到这种机械的方法在自然科学方面也不够用了，需要借鉴人文科学的研究方法。所以自然科学理论里面提出了很多非线性的理论。比如模糊性的问题，就是借鉴人文科学的一些思维方式运用到自然科学里去。人们发现，有时候模糊了，反而更接近事物的本来面貌。所以我们不能把科学与人文对立起来看。

篇11：与什么同行作文400字

伴着一年级的快乐成长时光，我发现自己有了一个大大的转变，那就是学会了坚持。

如今的我，每天坚持两个小时的读书，一点儿也不用妈妈催促。只要有空，我定会捧着书静静地坐在书桌旁，专心地，认真地读啊读啊，像个小书迷。过去看一会儿就东瞅瞅，西望望，问这问那的坏毛病统统都丢掉了。这样的读书，我已坚持半年多了，收获满满的，家里人，朋友，邻居都称我“小博士”呢。

打乒乓球更是如此，我本来很喜欢乒乓球，就让妈妈给我报了个班，可天天就练那几个枯燥动作，我烦了，想打退堂鼓。好在有妈妈的鼓励，老师的帮助。我还是每周坚持去，慢慢地竟然找到了其中的快乐。现在，我练乒乓球近100天啦，不但一次也没落课，球技还大大提高了。我好开心哦！

当然，不仅这些，写字，浇花……许多方面我都收获了坚持的快乐。

是啊，“坚持就是胜利”！妈妈说这是一位名人说的，我也坚信。相信今后不管有什么困难。只要有坚持的恒心。我都不怕。

篇12：与什么同行作文400字

在自然界里，生活着很多生物。其中，分为植物类、动物类等等。今天，我们来讨论讨论如何让绿色与生命同行。

绿色是生命的根本，没有绿色的植物，我们的环境会越来越糟糕。同时植物会不停地吸收二氧化碳，呼出氧气，而我们人类则需要吸收氧气的，没有了植物，我们人类还可以存活吗？

现在有许多人为了蝇头小利，到处乱砍乱伐，想一想，如果树木被砍光了，垃圾也随地乱扔。这样的环境，你还过得下去吗？我们居住的大楼在绿树的衬托下更为壮观，没了绿树，大楼上生活的人也会没了心情。这样的生活环境是我们的追求吗？

树木就象一排排绿色的“士兵”，风沙过来了，“士兵们”张开手臂，说：不许来，不许来。风沙减弱了，只好低着头回去了。暴风雨来了，“士兵们”被吹得斜过了身子，可是还是坚强地张开手臂，说：不许来，不许来。暴风雨变得越来越小。难道不是树木为我们挡住了风沙，保护了我们美丽的家园吗？

我们从小开始，从现在开始，就应该养成植树的好习惯。每种一棵树，就是为我们绿色增添一份力量。长年累月，积少成多，用我们的双手建造我们美丽的家园，让绿色与生命同行。

篇13：与动物作文400字

我是徐颖。我一直向班级提出保护环境，从我做起的倡议。因为地球只有一个，我们要好好保护、珍惜她。可是，有些人类会频繁的猎杀那些濒临灭绝的野生动物。他们最终受到了法律的制裁，可那些动物却再也回不来了。

例如我们的海洋生物大白鲨，他们就是因为有些人类喜爱吃它的鱼翅。所以，人类滥杀它，把它的鱼翅割下来，然后再把它放回海里。可鱼翅是它掌握平衡的帮手，现在没了，它怎么活得下来呢？饭店里的鱼翅虽然很贵，可那些钱换不来大白鲨的生命和自由、活泼的身影与嬉戏的快乐。所以，我提倡“不吃鱼翅，保护野生动物”的行动。我有一次看见一位叔叔正在角落处把一只兔子给杀了，残忍地甩在路边，走了。我很心酸，走过去看那只兔子。接下来的一幕让我惊呆了，只见它的皮毛全被剥了，血肉模糊。这时，我心里流下了眼泪。从那时，我就恨猎杀动物的人，恨他们的狠心和残暴的手段。我不懂为什么他们会对那么可爱的小动物下手，换做是我，我一定下不了手。

每当我看见电视里的人为夺取利益而残害动物，我就会想：你们虽然获得了利益，可同时也搭上了一条生命呀。难道利益比生命更重要吗？就因为我看见了这么多的猎杀事件，所以我的信念更坚定了。我会把保护野生动物的信念牢牢地记着的，并告诉身边的'人保护野生动物，爱护我们的地球。

篇14：与动物作文400字

今天，我来到动物园。我又要和那些美丽又可爱的动物见面了。

“浩浩”和“淘淘”

大熊猫“团团”和“圆圆”在大家的心中都留下了可爱的印象。最近熊猫馆有引进两个小家伙“浩浩”和“淘淘”。它们俩是经过汶川地震洗礼的英雄―梅清的后代。瞧，浩浩起床了，眯着惺忪的睡眼等着饲养员领它去吃饭。在另一边顽皮的“淘淘”爬在树上，任凭饲养员怎么喊就不下来。于是饲养员把一旁没事干的“浩浩”领过来，喂给它窝窝头和胡萝卜。“淘淘”一看在一旁的伙伴有了好吃的，不高兴了，急忙下来抢早饭。呵呵，真是小淘气。

点头得来水果

黑熊，想想都会怕，但这头熊就不会啦。这只黑熊扒在栏杆上，不停的吃着游客给的水果。可是一会儿水果吃完了，它转过身来，不停点头。这可把大家逗的哈哈大笑。有人扔了一片桔子皮进去，它高兴的跑过去拾起来塞进嘴里，鼻子眼睛都挤到一块去了。它吃完转过来又点头。有人给了一个苹果，它急忙吃掉，又开始点头，过会儿没人给了，黑熊一会儿就跑了。游人随便给动物喂食不好的。

动物是地球上一个很美丽的物种。它们繁衍、嬉戏，为什么人类的出现给它们带来这样的厄运？我不希望以后只有在博物馆才能看见这些物种，所以请大家保护动物，爱护它们。从我们做起不要给动物园的动物私自喂食！

篇15：与小狗作文400字

我养过一只小狗，叫“密”。可是养了半年左右，爸爸妈妈就因为它的随便大小便，要把它送到山上，我只好和它说再见。

那天，妈妈等我起了床，说要和我讲个事儿。当我听到因为“密”随地大小便要送人时，立刻激动地站了起来，大叫：“不行！”

但我又很快冷静了，因为我知道越生气，妈妈就会越不答应。于是决定谈判，“密才7个月，不会这些很正常......”但不管怎么说也无济于事。妈妈一句话就无情地拒绝了我的请求。密“真的要离我而去吗？我抚摸着它的毛，给了它许多狗粮和一根肉骨头。

我坐在地上哭起来，见我哭的那么伤心，妈妈假装同意了我。

我的心情立刻雨过天晴。

第二天，我发现“密”不见了，知道是妈妈偷偷把它送走了。我的心中涌出一种说不出的感觉，有伤心，更有不舍......它被送走时，我连最后一面都没见着。想着我们曾经一起玩耍，想起舅舅第一次把”密“带回家，我从害怕变成了喜爱......想到这儿，我的眼里不禁又闪出了一丝泪花。从那以后的许多天，我还一直惦记着”密“，一想到它，涌现出的依然是伤心、不舍。

直到今天，我还没见到它，它还好吗？真希望下次，家长能带我去山上看望看“密”。

篇16：与小狗作文400字

周末的一天，因为爸爸妈妈要加班，把我送到亲戚小鱼儿家。刚一敲门，屋里就传来“汪汪”的叫声，一进房间，我朝思暮想的“樱桃”就迎面扑了上来，但它还是有些认生，一会儿又钻到茶几下面去了。

小鱼儿递给我一根牛肉，让我把它引出来。我撕了一小块放在手心，向樱桃发出了呼唤的声音。果然，樱桃小心翼翼地钻了出来，把我手心里的小块牛肉一叼就又退回去了，一连三次都是这样，我有这么可怕吗！我有些生气，不打算给它喂了。但一看到它那可怜巴巴的期盼眼神，只好又撕了一小块放在手心。“如果你再不出来和我玩，这就是你最后的晚餐！”它仿佛读懂了我的心思，走过来乖乖地吃完后就站在原地，等待我继续给它喂食。我开心极了，又撕了几小块喂它。它吃完还用那水汪汪的大眼睛看着我，好像在说：“我的美食呢？我还要吃！”这次真的没有了！我两手一摊，叹了口气。

彼此熟悉了，我把它抱到腿上。它用黑亮黑亮的大眼睛无辜地看着我，我借机仔细地端详它。樱桃有一身棕色的卷毛，两颗桂圆一样的大眼睛忽闪忽闪，一张可爱的樱桃小嘴，四只脚爪软软的，一条黄白相间的'短尾巴，白白嫩嫩的肚皮上还有些漂亮的花斑纹，真是太可爱了。那天下午，我们一起玩了好长时间，成了亲密无间的好朋友。

晚上，我要回家了，樱桃依依不舍地看着我。真的好希望下个周末再来看樱桃啊！

篇17：与小狗作文400字

“汪汪汪……”一阵阵的小狗叫声进入了我的生活中。

它全身是洁白的毛，摸起来毛茸茸的，非常舒服，有一双圆溜溜的大眼睛，还有一张看起来很搞笑的面孔。有一条小巧的尾巴，非常可爱。让人过目不忘，也非常招人喜欢。这下让你们猜一猜它的名字叫什么，哈哈，让你们猜一年都猜不到。它叫“小乖”，我们给它吃剩的骨头，它也都喜欢。

今天是国庆节，是祖国的70岁的生日。我把一面小国旗放在小狗的面前，它做了一个无法解释的动作，它用一只脚来敬礼，这让我非常高兴。

过了几天后，我离开了外婆家，小乖以为我不要它了，它在车后面穷追不舍。我叫妈妈把车停下来，然后下了车，把它抱回外婆婆家。我对它说：“小乖，我给你一个承诺，我不会不要你的。我过两天就会来看你。”它好像听懂了我的话，高高兴兴地回去了。

又过了两周后，我来看它，我叫了它两声，它从树后探出头来，一见是我，就跑过来扑到我的脚上，趴在我的面前让我抱它。我只好满足的小愿望。

我到中午吃完饭后，就把吃剩的小骨头给它。它立刻津津有味地吃了起来。

小狗是我们的好朋友。它是一名非常有责任心的“守护者”。

篇18：与动物作文400字

最近，我家养了一只大大的陆龟，听爸爸说，这只大陆龟的俗称叫王八。

它的重量大约有三斤多重，一个三角形的头上有一对红豆般大小的眼睛，下面就是两颗绿豆大小的鼻孔和一张弯弯的嘴巴，听爸爸说，它的嘴巴可以咬掉人的一根手指头。一个有24k纸大小的壳下有四条1分米长的腿和一条3厘米长的尾巴，这样就拼成了一只王八。

一有空，我就喜欢玩弄王八。我总是拿出一个大盆子，把王八放进去，并把它翻过来。不到一分钟，它就伸出头来，左顾右盼的四处张望着，小心地掂量着周围的情况。又过了一会儿，它就将四条腿和头伸直、伸长，再用右后腿用力一蹬，头一顶，就翻了过来，接着它用前腿转好方向，再用后腿爬上去，爬到盆壁时，它用强大有力的后腿踏地，用前腿攀着壁，用头靠着壁。一会儿就爬到了盆壁沿头，我一见，挥起筷子往它头上一打，它马上将头缩回了壳，掉到了大盆里，我又把它翻过来，它又重复着上述动作，想爬出盆子，回到荒山野岭，去自由自在地生活呢！

瞧！这就是我家的王八！

篇19：与动物作文400字

暑假开学的前一天舅舅给爸爸打了一个电话，那是我就在旁边玩儿，爸爸对我说：“你在家带着，我出去办一件事。”我说：“哦，我知道了。”

爸爸出门不到五分钟我就心想：“咦，爸爸干什么去呀！我也很好奇。”就跑到了门口上一直等着爸爸回来十分钟，三十分钟，一小时，呀！爸爸终于回来了。我还看见了爸爸的右面还有一条小狗，小狗的颜色居然是浅黄加白色，我一见就特别的喜欢。爸爸到了门口上，让我牵着小狗，我就接住了狗链子，牵着它来到了家里，先是这条小狗，硬要从我的手中逃脱可惜没有逃脱，小狗跑到哪里，我就跑到哪里。先是这小狗和我很不熟悉，就一直要跑，后来我们就关系近了，因为我每天一有空一放学，我就牵着它，到外面溜达一圈去，顺便还喂了它一块肉，它一看见肉，就直接向我这里扑过来，我就往外一扔，它津津有味的吃了起来，渐渐地我就不牵着狗链子了，我记得有一次，小狗在一个草丛里嬉戏，我就直接往前一跑，它就直接跑了过来，我没有想到，小狗居然能追上我。真是太惊讶了！

就这样我和这条小狗的关系越来越近了。

篇20：与小狗作文400字

我家小狗嘟嘟已经五岁了，它的身体圆滚滚胖嘟嘟的，像一只毛茸茸的球球，特别可爱。它是我的开心果，也是我的亲密伙伴。

每次我放学回到家，嘟嘟总是用它独有的欢迎仪式欢迎我回家。它这里嗅嗅，那里闻闻，时而用尾巴扇扇我的腿，时而用舌头舔舔我的鞋，时而前腿一抬，搭在我的身上......不管我走到哪里，嘟嘟都会像影子一样跟着我，寸步不离。高兴时，它是我的最佳玩伴，伤心时，它又是我最忠诚的守护者。

嘟嘟什么都好，就是有点挑食，不过，吃饭时我们两个可是黄金搭档呢!因为吃鸡蛋我爱吃蛋清，它正好爱吃蛋黄。每当吃饭时，嘟嘟一看到我开始剥鸡蛋吃，它就开始粘在我身边，围着我直转，它总是对我用力地摇着尾巴，两只黑黝黝的眼睛一眨也不眨地盯着我手里的`鸡蛋，好像在说：“小主人，我要吃蛋黄!”，看到它无比期盼的眼神，我总是很有默契地把蛋黄向上一抛，嘟嘟便心有灵犀纵身一跃，张开嘴巴一咬就接住了，一个蛋黄三下五除二就吃光了，那种风卷残云的架势真像猪八戒吃人参果一样津津有味。吃完后，它还用舌头舔舔嘴巴，冲我摇头晃脑，仿佛在回味刚才的美味，又像在感谢我。

嘟嘟陪伴了我的整个小学生活，它是我忠诚的玩伴，为我带来了无数欢笑和快乐，使我的生活变得更加多姿多彩，我爱它。

篇21：我与经典400字作文

我与经典400字作文

在我幼儿的时候，经典也许是在我幼儿的时候手鼓在我呀呀说话时，陪伴着经典就我一字又一字地说着，每一声鼓响就教会我一字又一字；在我慢慢步行时经典就陪伴着我一步又一步地向前，每一声鼓响就教会我怎样向前，怎样跨出新的每一步；在我紧紧握笔时，经典就陪伴着我一笔又一笔地写着，每一声鼓响就教会我，怎样写出美妙的文字

在我少儿的时候，经典也许是我的`玩具在我读书的时，经典就每一个零件就会让我明白着陪伴我一句又一句地阅读着，让我每一个零件就会明白诗句的蕴味；在我写作的时，经典就着陪伴我巧妙的运用好词好句，每一个零件就会让我明白写作时多么有趣的事；在我落泪时，经典就慰问我，让我的心菲变得宽广，让我每一个零件就会明白哭泣其实是一种美丽

在我少年的时候，经典也许是在我心中的太阳在我做每一道作业的时候，经典就着陪伴我思考，阳光就会让我鼓起勇气，勇敢面对困难；在我失败的时候，经典陪伴着我，每一道阳光就会让我知道失败是成功之母，不失败哪能有成功呢？

经典一直陪伴着我们成长，也许你没有发现，它就在你的生活中

篇22：站与坐400字作文

站与坐400字作文

每周，我都会坐车去学钢琴。

“嗯，人还不是很多。”终于抢了一个座位，我心里万分欣喜。

汽车发动了。

不知不觉，到了下一站。上来的是一位年迈的老奶奶。

老奶奶望着四周，座位上都是人。于是，踉踉跄跄地走到了窗户旁，攥着扶手。

我心里突然闪出“要给老人让座”的.想法。“到底让不让？这可是我好不容易才抢到的……我不让座，别人应该会让的吧……”我的心里纠结着。

正如我所料，我左边的一位年轻男子站了起来，把老奶奶扶到了座位上。老奶奶连声道谢。

我目睹着这一切，但我仍然坐在那里。

人家说“好人有好报”，过了一会儿，因为有人要下车，那名年轻男子得到了一个座位。

原本以为这就结束了，可老天似乎在折磨我，或者说是考验我——车上又上来了一位老爷爷。

因为有了刚才的那一幕，我更觉得我不需要让座了。果然，那名男子再次果断地站了起来。可能是自嘲吧，他笑着对自己说：“坐不住了！”

我目睹着这一切，但我仍然坐在那里。

我心里默念着：“哎，这次算了……下次再说……”

篇23：与什么共舞400字作文

落叶能给我许多快乐，那“沙沙”的声音多么动听啊！

落叶黄黄的，有几片上还有小洞洞。叶子的形状有很多，就比如枫叶，它的叶子像一把把小扇子。

记得有一次，我和妈妈走在一条小路上，发现原本那满枝的树叶，现在都掉了下来，只有没几棵树上有一两片叶子在轻轻地摇曳着，仿佛随时都要掉下来。那落叶掉下来时也让我想起了我那去世的舅舅，他经常和我玩，有时也会照顾我，就像大树妈妈对它的孩子一样。

落叶有时让我伤心，有时也让我快乐。记得有一次，我才8岁，我在路上，发现了许多奇形怪状的叶子，我就产生了好奇心，便走了过去，我一片片地捡起来，过了一会儿，我抬起了头，看见一片一片的落叶掉下来，我又站起来，然后把掉下来的接住，轻轻地放在了地上，接着，我走到树边使劲地摇啊摇，摇下来的都不是我喜欢的，我接着摇，摇下来的叶子，就像在下雨，也像一个个小仙女从天而降，多么美丽啊！

又过了一会儿，我的手酸了，但我还是不停地摇着，心想：我一定要把自己最喜欢的那片叶子给摇下来。终于，那片叶子下来了，我捧在手里，欣喜若狂。

落叶很漂亮，与落叶共舞很快乐，不信你们自己去试试。

篇24：与什么共舞400字作文

“快乐”这个词大家一定不陌生吧。快乐对于每个人来讲都是十分重要的。倘若一个人活在世上，没有快乐，他的人生将会多么乏味呀。

记得我曾经在报纸上看到过这样一个故事：一个女孩从小失去了双亲，被送到孤儿院去，本来就失去父母的她，双手又被残暴的病魔夺走了。从此，她的性格很孤僻，也很古怪。她不喜欢和小朋友一起玩儿，只喜欢独自一个人呆在屋里。她的生活没有欢乐，没有激情和活力，更不会笑。每天都坐在树下仰望湛蓝湛蓝的天空。很快，她在忧郁中死去。

可见，“快乐”对于我们来说，是不可缺少的元素。一个人的生活中有亲情的呵护，有友情的滋润，有恩师的教导，生活中永远充满欢声笑语酸甜苦辣，该是一件多么令人欣慰的事啊!多一份……

以快乐的心情看待人世间的一切，世界将会永远美丽!

篇25：与什么共舞400字作文

冬天属于谁？冬天没有春天的生机勃勃；没有夏天的花繁叶茂；没有秋天的果实累累——它只有冰天雪地！冬天还属于——老爷爷、老奶奶们！因为我发现冬天坚持早起的只有那些白发苍苍的老年人！

锣鼓是他们的闹钟，他们的闹钟在清晨就开始响了“锵锵嘁锵嘁”！听“锵锵嘁锵嘁”！看老人们都起床了，他们踩着锣鼓声走出了家门，去冬天的公园锻炼去了。

他们去锻炼啥去了？来！瞧！还是那种新潮流的扭秧歌！他们十分十分迷恋扭秧歌舞，他们用扭秧歌迎来快乐的天天、月月、年年！看他们有的这样扭、有的那样扭，真是花样多变啊！

公园里有四季常青的松树、婀娜多姿的柳树、红叶似火的枫树、傲然挺立的杨树……他们每天都能听到锣鼓声，每天都能看老爷爷、老奶奶们扭秧歌！天长日久，他们听到“锵锵嘁锵嘁”这声音，他们就也跟着老爷爷、老奶奶们左扭扭、右扭扭了！老爷爷和老奶奶们看见树儿都在扭了，也不惊奇！只是唱着：“小树，小树，快快扭！根我们一起热热身！健健身！”

小树儿扭得更起劲了！后来不管是刮风，还是下雪，人们总能看见小树儿和老人们在扭秧歌！这让公园更加生机勃勃了！！！！！

篇26：与什么共舞400字作文

平时，我常在电视上看到漫天飞舞的蝴蝶，如诗如梦，多美啊！没想到“五一”期间，我竟亲身体验到了与蝶共舞的滋味。

“五一”那天，细姨带我到农科所。我们来到了蝴蝶馆，一进门，我们就像走进了花的海洋。“哎，真美啊！”我忍不住惊叹道。花儿有红色的、黄色的、蓝色的……五彩缤纷，我们都被迷住了。忽然，我发现在我的脚上停着一只蝴蝶。“呀！”我叫起来，随即又马上闭上嘴，怕吓走了这可爱的小精灵。这只蝴蝶多美啊，那如网的金色脉络熠熠闪光，那一对浅蓝的`触须，纤细得像云锦。我向四周望去，这儿就像是蝴蝶的世界，有的蝴蝶停在花上，有的蝴蝶歇在棚顶上，有的蝴蝶飞过来，飞过去……周围的人不时发出惊叫声：“你看，这蝴蝶多美呀！”“你看，这多像叶子呀！”……这时，我看见了一朵很美很美的花我走过去，一看，哪有什么花，原来是一只蝴蝶，只见它绿色的翅膀上点缀着黄色的小点，边上镶了一道粉红色的花纹，两对翅膀像蒲扇似的扇个不停，可爱极了。这时，许多的蝴蝶飞了起来，在我的身边翩翩起舞，我仿佛也跟着舞了起来……

又有一只蝴蝶飞来了，它停在了我的手心上，我静静地，舍不得吓走它。

与蝶共舞，是多么美好的境界呀！

篇27：玩与玩作文400字

玩与玩作文400字

玩，大家都爱玩，天底下没有哪一个小孩子是不爱玩的，我：最爱玩羽毛球,兵乓球，还喜欢踢球，但是我也很爱玩游戏比如：明珠轩辕，明珠三国等等，我拿到了手机就爱不释手，不会放下。

记得有一次，我写完作业就拿起手机玩游戏，嘴里嘀咕着：“ 做任务,赚钱，杀妖怪，赚钱。”不停嘴的说，到了吃饭的时间，我边玩游戏，边吃饭，就把一个碗打碎了，被妈妈骂了个半死，后来我就改成了先吃饭在玩手机，不仅注意力不集中，而且精神恍惚了，后来知道了是玩游戏造成的，妈妈就不让我玩手机了。这是我的教训啊!老是玩手机，就成了这样。有一次，妈妈陪我打羽毛球，我开心极了，好几年都没碰过这玩意了，现在手机，电脑，电视，游戏机，进入了大家的'生活，运动量小了，就是天天坐在电视，电脑旁边玩，天天用手指打游戏，现在我们也要运动，运动，不要天天守着电视，电脑旁了!

也不是不能玩电脑，打游戏，玩手机，看电视，我们要适量的玩，不要过度，玩与玩可是有区别的，第一个玩是健康的玩法，第二个玩是不健康的玩法，你们是要健康的玩法，还是要不健康的玩法呢?自己选择吧!

篇28：与分担作文400字

这天爸爸出差了，晚上妈妈把我叫到跟前说：“现在爸爸经常要出差，家里就我们俩个，我们要一起承担起他的家庭工作，你来承担一些家务劳动，每天喂鱼浇花，一周打扫两次卫生，你管客厅和你的卧室。我来打扫厨房、卫生间和大房间，我还负责烧饭。”我听了非常高兴，现在我终于能为家庭做事了，就连忙说：“大房间我也要管，因为爸爸出差我经常要过来的。”说完立即行动起来。妈妈笑着点了点头。

我先拿了块干抹布打湿它，再把茶几上的玻璃掀了起来放在沙发上，用牙签一点一点把缝隙里的垃圾抠出来，再把玻璃抹得透亮放回原处。把整个茶几抹干净后我开始收拾客厅，我把凌乱的物品摆放整齐。用拖把把客厅拖了一遍。妈妈让我休息一会儿，她拿着拖把去打扫厨房去了，我趁这时浇了花，喂了鱼。鱼儿看我走过去蜂拥而上，好象在对我说“小主人，我们饿了，快喂一点食物吧。”

等妈妈打扫好了，我洗干净拖把把两个卧室的地都拖了一遍，还把所有拖鞋的底都抹干净就收工了。

放眼望去，真干净呀！我想象出爸爸明天回来惊喜的样子，我感到很快乐。我觉得我长大了！

篇29：与分担作文400字

我出生在一个，父母虽都是农民，但却竭力给我用最好的，让我吃最好的，对我呵护备至。

自出生后，我根本就不懂愁苦为何物。因为一直以来都有父母在为我遮风挡雨。我在父母撑起的一片蓝天下快乐地成长着。

上了高中后，才渐渐成熟了，懂事了，可依然不懂得父母的难处。每次离家去学校时，妈妈总会毫不吝啬的给我足够零用的钱，从来都不需我开口；的确，父母对于我要买的东西，从来都是大方不拘。

直到那次，爸爸去了医院我才知晓原来爸爸的身体一直都不是很好。那晚我执意要与爸妈同睡。睡在妈妈身边，看到妈妈那两鬓的白发，眼角的泪痕，心里真不是滋味；望着父亲憔悴的面容，想着自己的不懂事，眼泪就止不住地流。说实话，我不是一个乖孩子，起码在家里不是。我从来都不曾去想过父母的担子是多么的沉重，而且偶尔还会和妈妈吵嘴，妈妈却总是笑而置之。

第二天，父亲的脸色依然那么憔悴苍白，可是在我面前他却强颜欢笑，还逗我开心。平时的父亲就是个幽默的人，他常常会让我随着他的幽默而哈哈大笑。生活中，他既是我的良师又是我的益友。他也常会让我和他一起分享他的快乐，可却从来不会让我得知他的不开心。

父母是理解我的，更懂得我的需要是什么。可是我，长这么大都还不知道父母的生日，就更别说是去体谅他们了。

哎！自己做人也真是失败到了极点。从来都只知道与父母分享他们的快乐，但却从没想过去把他们肩上的重担分担那么一点点。

我想，在以后的日子里我真的该为这个家和我亲爱的父母亲去尽我的一份绵帛之力了，替他们承担一些应有的责任，让父母不再独自承受苦难，让他们真正的展颜欢笑！

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