我画《祖国颂》日记（锦集6篇）由网友“盐焗毛豆”投稿提供，下面是小编给各位读者分享的我画《祖国颂》日记，欢迎大家分享。
篇1：我画《祖国颂》日记
我画《祖国颂》日记
今天早上，我去画国画。走进书画学校的教师，我和国画赵老师说：我上周画的参赛作品可以吗？今天我想再画一幅。赵老师说：“那幅不错，今天有新的任务。要画两幅新作品，书法学校装裱好了，要挂起来。”我听了，心里很高兴。
我把画国画的颜料，和毛毡铺好。赵老师给我找出了国画大师齐白石老爷爷，九十三岁时候画的《祖国颂》。这幅画中的红日，仙鹤，碧水，青松四种元素。这四种元素必须巧妙搭配合理安排，画出的.画才有意境。我画这幅画时，我想到了一轮新日，从水面上慢慢升起。一只优雅的白鹤在太阳升起的早上，回首望着巨石上松树。画面美观，让我仿佛自己站在湖边欣赏着祖国的美景。我很快地就画出来这幅画。赵老师对我的画，没有提出很多的缺点。画完这幅画，赵老师又让我画了一幅长条的《硕果累累》，这幅画首先得画出各种色彩的水果，然后，画径，叶，还有陪衬的巨石。这幅画也画的很成功，颜色比较艳丽。
一上午的国画学习很快就到点了，赵老师对我们所有的画进行点评。老师对我的点评是：以后画画，还有很大的上升空间。我听了觉得我以后还要努力地学画，争取画得更好。
篇2：小学生日记我画的画
小学生日记我画的画
画画是一项特别有趣的爱好和兴趣，今天我画了一幅画就让我十分的开心！
晚上，吃饭后，我就跑到电脑前画玫瑰花，我先画玫瑰的花芯，花芯弯弯曲曲的，需要5条线来组成，我很用心的画出了它的形状来，然后，画它的花瓣，花瓣也是弯弯的，比较难画，不过我还是用心的一点点画着，然后，一层层画下去，一朵美丽的玫瑰就在我面前出现了，可是我左看看右看看都觉得少了点东西，最后我发现纸下面空空的.，就把树枝画上去吧，树枝有许多刺。刺是尖尖的，我看了又想加几片叶会更加好看，就这样一幅美丽的画又诞生了。不过涂了色后会更加好看，我先把花涂成彩色的，一层两种色，树枝和叶子涂成绿色，一幅画又诞生了。我拿画给妈妈看，叫她打分，她打了99.97分，我真是太高兴了。
篇3：幼儿日记画怎么画
在人类发明文字以前，就曾以图画的方式来记录事情，比如一些古老的岩画，从那些粗犷的线条，简洁而又生动的形象可以看出当时的古人类狩猎时的场景是怎样的惊心动魄。而随后人类发明文字以后，用画来记事的方法逐渐消失。
记得儿时的连环画，一个故事仅用一本黑白图画的册页加上几句简单的文字介绍就能讲述的清清楚楚，而作为还没认字的儿童也只须翻阅这些生动的连环画就能知道大概的故事情节。这也恰恰证明了图画比文字更形象，更直观，更原始。特别对于那些年龄小的儿童在他们还不能用流畅的文字来叙述一些事情时，我觉得鼓励他们用绘画来表现更为理想。
很多老师和家长都希望培养孩子从小写日记的习惯，而对年龄小的儿童进行画日记的习惯培养将有助于他们将来形成写日记的习惯。而画画也是低年龄小朋友最喜欢的一种活动，因而让孩子画日记是切实可行的。
儿童日记画是儿童生活经历中印象最深的事件，是儿童心象的自然流淌。因此，它是儿童画中最生动，最鲜活，也是最具感染力的一种形式。儿童画日记信手拈来，没有经过成人加工参与，也最能代表儿童本身创作特点，因此，我认为儿童画日记有以下特点：
一、儿童画日记是儿童心路的记载。当儿童尚不能用文字记录自己生活经历时，图画是最好的帮手，他们运用图把看到的，体验到的事物创造性地加以说明，把过程融于一幅画面之中，并不受一个情节的局限，形成多情节的过程表述。
二、使用象征性符号进行内容描述。儿童日记画的图形比较抽象简单。
三、使用夸张手法强调自己对事件的感觉。
四、儿童日记画表现的形式美感来源于对生活的感受。
儿童日记画不仅为他们的童年生活留下了珍贵的资料，同时也是锻炼儿童美术创造能力的好形式。对儿童今后的语言发展和作文能力的增强也有一定的帮助作用。
篇4：《日记画》教案设计
《日记画》教案设计
教材分析
用作画的方法来记录自己对生活的感受，配以简明扼要的文字叙述，使之达到图文并茂、生动有趣、形式丰富的效果，是教材向学生介绍的一种新型的日记方法——日记画。
与一般日记相比，日记画有形象直观、色彩鲜明、内容丰富、概括力强等特点。日记画不仅在培养学生深入细致的观察、表现生活方面有着重要的作用，还在培养学生严谨的语言表达能力、良好的逻辑思维能力等方面有着独到的作用。教师可在教学中，引导学生抓住典型的事例与环境加以表述，帮助他们处理好画面内容与文字叙述的关系，使学生画得生动、写得有趣、学得带劲。
参考教案
课业类别：绘画创作课。
教学目的.：
1.使学生初步了解美术学习与语文知识的关系，了解日记画的特点。
2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活，培养学生热爱生活的感情。
3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发展。
教学重点：典型事例的分析与表现方法；色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。
教学难点：画面与文字的相互关系，画面的表现形式。
教具准备：了解学生写作水平和日记的实际情况，收集学生的优秀日记画习作。
学具准备：选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。
教学过程：
一、组织教学
检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。
二、导入新课
1.复习语文知识：日记。（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。）
2.出示日记画范样、板书课题。（教师配合动作与板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。）
三、讲授新课
1.引导欣赏。
①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色彩、文字。）
②画面与文字之间有什么样的关系？
（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）
③作者选择了生活中的什么事例进行表现？
（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）
2.赏析课中图例。
请学生把课本翻至第14页。
①图例表现方法分析。
有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。
②图例是如何选择表现内容的？
《钓鱼》，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。
《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。
3.日记画的特点。
以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。
4.日记画的方法与要求。
方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。
要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。
（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使学生更清楚地了解日记画的方法与要求。）
四、学生作业，教师巡回辅导
作业：根据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。
辅导要点：
①合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；
②主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；
③环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；
④草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；
⑤黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；
⑥色彩关系的运用；
⑦文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。
五、小结
优秀日记画讲评。
篇5：画鼻子日记
画鼻子日记
今天是我第一次去绿原文学社，我很期待，那里一定能给我很多知识、乐趣。
刚进教室就看见何老师，原来她的衣服和教室有点撞衫。何老师身子胖胖的，头发长长的，还有一副紫色的眼镜，是一位上了年纪的女教师。
开始上课了，我以为像平常那样，应该是老师让同学们写作文，但今天，河老师却给我们玩了一个有趣的游戏——画鼻子。她在黑板上画上4个圆，再在圆里上面画上眼睛，下面画上嘴巴。河老师弄来4条红领巾，请我们上来画鼻子，我们还没明白老师的意思呢，都争先恐后地举手去试，河老师请了3个男生和2个女生，当大家正准备画的时候，河老师用红领巾蒙住了他们的眼睛，又把他们按顺序站好，对应着黑板上的脸，然后开始画。谁知个个画的都是鬼脸!补上的`不是在头上边就是在嘴巴里，比如我画的，鼻子都跑到头外面去了，周仁乐画画水平太高了，他只要闭上眼，就可以画到中间，其他人相互看看，都是鬼脸!看着看着，我们都控制不住，笑的前仰后翻，有的都笑趴在地上了。
真希望下次还能这样画鼻子!
篇6：饼干画日记
饼干画日记
大千世界真是无奇不有，今天，陈老师竟要让我们用饼干来作画!真么可能嘛!小小的饼干怎么会完成一个话呢?我狐疑的想着。
走进教室，哇!一股奶香夹杂着淡淡的麦子，香气扑面而来。真香啊!这让我连口水都在嘴角边打转，差点没掉下来。
陈老师发话了：“今天，我们要来用饼干作画!怎么画呢?很简单，用嘴巴来画。大家先想一个图形，然后用嘴咬成那个图形。”啊!大家都瞪大了眼睛，但我很快缓过神来，看着手中圆圆的饼干，忽然想到，我何不直接咬一个正方形呢?我先用嘴把饼干的'一个小的圆瓣吃掉，然后再吃第二个，直到第三个都没问题，但最后一个，也是最关键的一个，一旦吃错，那我之前可就白白浪费了，我小心翼翼地，先想好我应该咬到的位置在哪，然后再从边缘一点点的地咬，哇!成功了，一个正方形总算成功了。虽然看上去很简单，但实际“画”出来是真的难啊!我长长的呼了一口气。我抬起头，发现还有几位同学没有好呢!
只见一个女孩，她手中的那一块的金黄色的方形饼干，已经被咬得参差不齐，她仔细地端详手中的饼干，脸上露出了尴尬的苦笑。接着，他没有放弃，而是继续啃着饼干。她眼睛仔细盯着正在“画”着的饼干，用大门牙一点点咬掉不齐的部分，因为太认真了，所以嘴上全都粘上了饼干渣，咦?那不是一个月亮吗?弯弯的月亮正在对我笑呢!
这一次的“画饼干”我知道了，我们都要在做事的时候小心、认真。
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