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动物用药环节中应注意的事项

时间：2022-05-28 01:41:44 其他范文收藏本文下载本文

动物用药环节中应注意的事项（精选5篇）由网友“便利店已打烊”投稿提供，下面是小编收集整理的动物用药环节中应注意的事项，仅供参考，希望能够帮助到大家。

动物用药环节中应注意的事项

篇1：动物用药环节中应注意的事项

动物用药环节中应注意的事项

药物主要用来预防和治疗疾病,只有选药正确,使用方法得当,才能达到预期的目的.但药物都有一定的.毒性,选择和使用不正确,不但达不到预期临床用药效果.还会带来不良反应或毒性作用.因药物选择、配伍、剂量、用法等的失误,常导致药效减弱,出现不良反应,引发药源性疾病、中毒或死亡.为此,临床用药应注意以下几个方面……

作者：沈元春杨建学作者单位：沈元春(曲靖市兽药饲料监察所,云南,曲靖,655000)

杨建学(陆良县板桥镇兽医站,云南,陆良,655600)

刊名：云南畜牧兽医英文刊名：YUNNAN JOURNAL OF ANIMAL SCIENCE AND VETERINARY MEDICINE 年，卷(期)： “”(2) 分类号：S859 关键词：

篇2：求职简历填写中应注意事项？

求职简历填写中应注意事项？

方法/步骤

1.基本信息必须准确、真实

您的姓名，性别，出生日期，籍贯，户口所在地，婚姻状况，教育经历(包括教育水平、专业和毕业学院)，外语和计算机操作水平等等，必须写得详细，留下一个完整的印象;这也表明你有认真的工作态度，懂得职场礼仪。

2.正确的联系方式

网上找工作时，我们必须确保联系电话，手机号码和Email是真实有效的，

假如填写错了，招聘企业无法取得联系，造成自己丢失了一个面试的机会就太可惜了。

3.明确职业规划

期望从事的行业、期望从事的岗位、希望工作地区和期望工资怎么填写好都要认真考虑，根据自己的情况描写，让企业知道你的`职业生涯规划。

4.详细描述教育经历和工作经历

这是你的简历最重要的项目，必须根据自身实际情况进行详细、明确的描写，使HR对你了解得一清二楚。东莞人才网提醒，应聘者的经验、能力和发展潜力是可以通过工作经历中看出来的，这是决定招聘企业是否与你面试的重要因素。

5.职能和专长

职能和专长是引起招聘企业注意的重要部分，企业可通过职能和专长看待求职者是否能适应应聘的工作。

篇3：艺术设计教学中应重视的实践环节论文

艺术设计教学中应重视的实践环节论文

[摘要]本文旨在通过剖析学生参赛所带来的益处，来阐明学校在艺术设计教学中应重视并加强学生参赛实践环节，真正达到“学有所用，教有所获，校有所强”的目的。

[关键词]艺术设计教学参赛收益在艺术设计教学中鼓励学生参加各项比赛，既是教师教的实践环节，也是学生学的实践环节，更是学生自主学习与教师有效指导相结合的教学环节。这个环节益处非常多，落实得好往往可以取得“一箭多雕”的效果。下面就据我所理解的分几方面来讲述。

一、学生收益

学生设计作品参加比赛是个有目的的学习过程，是个培养专业学习兴趣、开发创造潜能、激发创新精神的过程。在这个过程中所接触的是一项完整的设计项目，因为任何一次大赛都有主办单位，主办方的前言、目的，大赛的内容、主题、口号、宗旨等，大赛的参赛对象，参赛要求，参赛作品规格，参赛时间，大赛交流会活动，大赛奖励等，这些都是对参赛对象一次真正的水平衡量和提高。因为学生每参加一次大赛都是以非常认真的态度投入到艺术设计创作过程中，认真按大赛的规格、要求来完成自己最满意的作品的。在这个过程中学生一般会比平时做作业更仔细、更投入，往往会广泛地收集跟参赛作品有关的信息内容来完成作品的创意；也会更主动的和同学、老师、同仁等交流探讨，充分调动设计思维；有时也会和大赛主办方相关人士咨询参赛的一些信息，以便更有的放矢地完成参赛的作品。

由此可见，学生在这个参赛过程中的学习是个积极主动的、多维度立体的学习模式，是平时一般传统的、以传授和灌输为主要教学模式所不能及的。第一，在参赛过程中，学生所面对的大赛主办方就好比以后参加工作时面对的具体客户；大赛目的、内容和要求好比是客户的要求；提交参赛作品的时间好比客户要求提交作品时间；大赛的奖励奖金好比客户应付的设计费用。这些环节既是一个完整的设计实战活动，也是一个设计专业学生按社会真正需要来完成学习任务的学习过程，可以说是两全齐美。第二，在创作参赛作品的过程中，学生通过大量的收集信息，无形之下阅读了别人的优秀作品、案例，这样就可以拓宽自己的知识面，加强设计修养，提高审美眼光。这些如果在传统式的`平时老师吩咐学生去做，让学生自己去学习，学生大部分是不太会去做的。这里面就存在了主动学习和被动学习的区别了。第三，学生为了自己的作品能获奖，就会主动找老师指教、建议、点拨和批改，与同学交谈并从中获益，甚至会主动找比自己高年级的师兄师姐们、同仁等讨论如何创意设计。这些是学生平时课堂上所不愿意花心思，也不会去做的，而此时却自然而然的做到了。第四，在设计参赛作品过程中，学生最大的愿望是能获奖，其次是能入围，最后是自己设计的作品能参与这次大赛活动也是很欣慰的。因为在任何一次大赛中，任何一位赛手在某种意义上都是优秀的、成功的、伟大的。如能获奖，一般大赛都有奖励，或丰厚的奖金，或精美的礼品，或光荣的证书奖状，这些虽然是身外之物，但它是对选手付出辛劳和努力的奖励或鼓励，有时也会带来荣耀和成功的机会，在毕业以后谋职时何尝不是一个举足轻重的砝码！

二、教师收益

教师指导学生参赛是艺术设计教学中重要的实践环节，是师生之间真正的互动型教学方式，是提高自己教学能力和水平的良好机会。首先，教师在指导过程中是把教学从理论落实到具体的实践，平时传统的课堂教学都是理论灌输式的，而现在则是启发式教学，注重引导。教师在引导、启发学生当中可以认识到自己日常教学当中的不足之处，丰富了自己的教学经验，提高了教学技能，为将来成为一名优秀的艺术设计教师打下了夯实的基础。其次，大部分的大赛都会设有一个优秀指导教师奖，这是对指导教师的直接奖励，极大地提高了教师的教学积极性。有些艺术设计院校把这一点直接列为年终评价、考核教师的重要依据，而且也实行一定的奖赏和鼓励措施，对其教学成果加以肯定。

三、学校收益

艺术设计教学中，鼓励学生参加大赛，学校学院也是直接的获益者。第一，学生参赛无论获奖与否，都是作为该院校的一名学生参赛，代表了该院校，就大赛组委会和组织者来说，他们知道有这么一个院校，如学生、老师有获奖的话，则会更进一步了解、熟悉该院校。第二，任何一次大赛都有大赛宣传的媒体，而且大赛的参赛者都来自五湖四海，不同领域、不同层次，有设计师、学生、老师、自由职业者等等。在这个大舞台里面，可以得到广泛的交流、勾通和了解，无形之中，学校学院的社会良好知名度得到了一次扩大和提高。第三，学生参赛获奖，指导教师获奖，会提高学校知名度，无疑学校的综合竞争实力也得到了加强，影响力得到了传播。从长远来说，学校学院的教学教育得到了发展，师资和生源质量得到了扩大和优化，有利于院校的学科建设。就这一点看，国内有些院校做的比较成功，据本人所知，近几年速猛成长发展起来的职业技术学院，他们非常重视鼓励学生参加大赛，以其来提升自己学校的综合实力和知名度；还有就是一些正处于改革或评估时期的大专院校、独立学院也积极鼓励学生参赛来扩大自己的影响力，增强实力，以便取得改革的成功，顺利通过评估。第三，学生参赛不管结果如何，对自己、对所在院校都是一次有益的学习活动，如果作品能入围或获奖，那么在毕业时学校可以向用人单位推荐。用人单位通过了解学生的获奖成果，便能大概了解学生的实际能力，相信学校的教学质量。在这个层面上讲，其有助于院校的毕业生就业率的提高。如今，艺术院校的毕业生就业率的高低，以及就业岗位的好差，已经成为评价该院校综合水平的重要因素之一。

四、总结及建议

综上所述，在艺术设计教学实践中鼓励学生参赛，获益是多方面的。学生、教师和学校三者都受益匪浅。通过参赛，学生对自己的学习目的更明确、学习态度更积极、学习效果更显著。通过参赛，指导教师更能把理论教学和实践教学相结合，有利于教学技能的提高、教学研究的具体实施。通过学生参赛，学校扩大了影响力、知名度，提高了综合力。所以，学校应重视学生参赛这个教学实践环节，特别是在新的教育形势下，全国各大艺术院校都在锐意改革教学大纲、培养目标，以便获得更大、更好的发展，而鼓励学生参赛是直接又实际的改革措施和方案。

首先，艺术院校应从上到下制定一项切实可行的方案。成立一个教学指导小组，专门负责参赛事宜，有专门的人关注、收集大赛的信息，并及时下达给任课教师和学生；再由任课教师结合当时所上课程灵活指导学生创作设计作品，这样就真正做到了“学以致用，学有所用”，既避免了学生学习的盲目性、机械性，又激活了教师教学的积极性、生动性和趣味性。

其次，制定考核奖励制度，这里包含两个方面：一是对学生的考核奖励，如按获奖的大小、级别等实行精神或物质的奖励，也把其列为评优评先的条件；二是对指导教师实行奖励，如按具体指导学生参赛的人数实行工作量上的加分制，按学生获奖次数等级实行经济或物质的奖励，也可作为年终考核评估的资格和条件。

篇4：教学环节的设计应贴近生活、贴近学生-优化教学环节中的点滴积累

教学环节的设计应贴近生活、贴近学生-优化教学环节中的点滴积累

在课堂教学中,如何能让学生真正融入课堂氛围中,提高教学效率,是广大教师一直探索的难点,本文从新课程的导入、初三的朗读教学、新课的讲授以及作业的布置与批改等方面阐述了我在多年的教学实践中,摸索出的一些较为有效的.教学经验和心得体会,希望与广大教师共同交流.

作者：章兰芝作者单位：湖南省长沙县安沙镇唐田中学,湖南,长沙,410149 刊名：教师英文刊名：TEACHER 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G42 关键词：朗读教学联系实际学以致用分层次作业

篇5：在“动物的消化”一节教学中渗透研究性学习时应关注的问题

在“动物的消化”一节教学中渗透研究性学习时应关注的问题

“消化”这部分内容在初、高中的生物教材中都有，但阐述的层面不同，后者更注重其生理过程。笔者在以往的高中生物教学过程中，发现学生在学习这部分内容时，自我感觉是已经知道一点，没有新鲜感。所以，学习的积极性不高，而且在学完这部分内容后，还存在着一些模糊不清的认识，有的甚至是概念上的错误。

在提倡研究性学习的今天，经过初步的教学研究和探索，感到问题出在两个方面：一是出在教材中第52页的表格中，有些概念在教材中本身的表达就模棱两可，而且缺乏前后知识连贯的意识，客观上造成学生在学习时的困难；二是学生对这部分教材内容已有一定的基础，希望获得“用武”的一席之地、或者希望得到更多知识，这已成为一种心理定势。但教材偏重生理结构和生理过程的介绍，使实用性体现不够，忽视了学生的实际需求与学生思维活动的空间，也使学生的学习兴趣的转移和发展受到障碍。因此，在教学活动中，为了有效地渗透研究性学习，教师应注意一下几个问题。

一．教材中第52页：胰腺 → 胰液

胰腺是人体内第二大消化腺，它是有两部分组成：外分泌部和内分泌部。外分泌部的细胞分泌的`胰液是消化液，经胰管收集后与胆总管汇合，穿过十二指肠肠壁，进入消化管，胰液中含有多种消化酶，能消化分解多种大分子有机物。而内分泌部是分散在外分泌部的细胞群，称胰岛，其分泌的胰岛素和胰高血糖素是激素，参与调节糖代谢。当然关于胰岛只作点到，目的是为了埋下伏笔，待到“动物激素”章节教学时再作展开。这样处理，不仅使学生了解了胰液的分泌部位，还可避免出现 “胰岛素是有胰腺分泌的” 、“胰液中含有胰岛素”之类模糊概念。这样做，可引导学生认识到生命科学中一些最基本的观点，为研究性学习开设一条科学的通道。

二．教材中第52页：肠腺 → 小肠液

这里有两个问题，其中之一是：小肠和大肠都有肠腺，只是结构有所不同，所以产生的分泌物也不同，大肠腺的分泌物中主要有粘蛋白。而小肠腺中的腺体实质上有两种，这是问题的其中之二，小肠腺分为两种：分布在十二指肠内的十二指肠腺和分布于整个小肠粘膜内的小肠腺。前者主要分泌粘蛋白和碳酸化合物，保护十二指肠免受胃酸侵蚀并中和胃酸；后者才是教材中所指的肠腺。为了能给学生一个整体的概念，增加着部分内容并不需要花费多少时间，还是值得的，使我们的学生在获取小肠是食物消化的主要场所这一知识中，能够做到居高临下，层次清晰，并为以后进入更深层次的研究性学习排除障碍。

三．关于“最佳学习状态”（OLS）

“最佳学习状态”也有人称之为“颠峰学习状态”。美国芝加哥大学的研究者米哈里・茨克森明哈里把它描述为“一种全神贯注的状态，就是全身心沉浸于一种奇妙的感觉，即你能控制当前的状况，你在充分发挥自己的能力。当你处于最佳学习状态时，你能毫无遗漏地吸收并最大限度地理解你所学习的东西。”学生的学习积极性一直在暗示“最佳学习状态”的到来，作为教学的组织者，应及时了解学生学习兴趣的动向，在师生互动式的教学活动中，巧妙地把教材内容与学生的学习兴趣相结合，引导他们对“进餐不定时定量或狼吞虎咽”、“暴饮暴食偏食”等不良饮食习惯进行科学分析，从营养物质的消化、吸收、利用等基础生理知识的水平上，认清不良饮食习惯的危害，使学生理解提倡科学用餐的意义。这样，以学生的实际状态作为渗透研究性学习的切入口，可以达到在教学过程师生情感激发的目的，为课堂教学提供了一个良好的情绪背景，学生会兴致勃勃地把自己的想法和所作所为与书本中的知识进行对照，自然而然地参与到了研究性学习的活动中去，并主动地将所学的书本

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