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听于漪老师报告心得体会

时间：2022-08-23 07:36:57 心得体会收藏本文下载本文

听于漪老师报告心得体会（锦集13篇）由网友“shenzhend”投稿提供，以下是小编精心整理的听于漪老师报告心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

听于漪老师报告心得体会

篇1：听于漪老师报告的心得体会

当八十多岁的于漪老师，来到福山多功能厅时，会场上的所有目光聚焦到了她的身上。在大家热烈的掌声中，于漪老师从容地走上了台前，开始了今天的报告。仔细聆听着于老师热情洋溢、饱含深情、满载智慧与经验的报告，无限的崇敬之情油然而生。

于老师从教59年，她一直扎根在基础教育第一线，以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的光辉的人民教师形象。她的教育理念、教育实践、教学改革探索在全国产生了重大影响，为推动全国基础教育改革发展作出了杰出的贡献。“全国教书育人楷模”的称号于老师当之无愧。

这次报告中，于老师向我们讲述了来自全国各地的教育界楷模的先进事迹，传达着她对奋战在教育第一线的老师们的敬意。她很谦虚。她淡泊名利。所以在机会和荣誉面前，她总是那么淡定。对于中国的教育事业确是如此上心。她关注着与会的来自各个地区的先进教师的代表，用心思考着中国教育事业的发展前景。对于我们来说，她就是那个创造奇迹的人——81岁高龄的她如今还能心怀教育事业，还在不断学习，不断地将教育真谛通过她的报告传达给广大教育战线上的老师们——“讲师德，塑师魂”，不断推动教育改革的发展。这实在不是件容易的事。

于老师说：“教师的学历水平不等于岗位水平，学历只说明你的受教育程度，在岗位上是要有综合素质、综合能力的。”这句话时刻警醒着我们，要成为一名合格的教师，只有广泛阅读，潜心钻研，才能不断拓宽自己的知识视野、不断厚重自己的文化底蕴，才能教出好的学生。读书可以让人不断汲取营养，让人得到更多的精神境界的升华。作为教师，只有不断提升自己的文化底蕴，才能站在高起点上去认识事物，引导教育学生。时代在变化，观念在更新。把握时代的节奏，站在新的起点上重新审视自己的教育教学工作显得尤为重要。如何因势利导，如何合理的正确引导，快速有效地解决学生所存在的问题？不是简单的一加一就能解决的问题。所以我们只有不断的读书学习与时俱进，才能与新时期的学生在思维和观念上接轨。现在教师的工作不能只考虑教学成绩，以学生为本的素质教育更需要注重教师的个人教育素养的全面发展。

于老师说：“一辈子学做教师。”这句话饱含着智慧与哲理。教师这个岗位，面对的是一个个鲜活、灵动的孩子。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话此刻又萦绕耳畔，要做好这件事，难于上青天。即使如于老师这般的教育泰斗，也在不忘坚持学习。对于我们年轻一代而言，更应该沿着前人留下的脚印，用实际的行动，不断学习做个好老师。

篇2：听于漪老师报告的心得体会

11月11日下午，我有幸听了于漪老师的报告，81岁的高龄，确是丝毫不含糊的语言。作为刚刚毕业的年轻教师，听着于老师的报告，真的是深受启发。

学高为师，身正为范。是我读书时候的校训，我想这句话用在于老师身上丝毫不为过。

学高为师，在于老师的侃侃而谈中，我们很清楚有一条主线，那就是学习。于老师说教师给学生“一碗水”，教师要有“一桶水”的时代也已经过去，教师要通过自己的不断学习，使“一桶水”不断的净化，变成源头活水，使学生喝的都是甘露。一位名师，高龄81，但依然把学习当成是生命中的主旋律。依然要一辈子做教师，一辈子学做教师。让我感到惭愧。作为一个青年教师，我才要不断学习，在教学中不断积累教学过程中的经验，同时要不断的加强自身的专业知识。

身正为范，如果说不断学习是主线，那么“你选择了教师，就选择的高尚。”这句话就是另一条主线。作为一名教师既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，要发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神。时刻意识到自己是人民教师，始终牢记教师的神圣职责。于漪老师的报告带给我们的是深深的震撼。

我愿意以于漪老师为榜样，跟于漪老师学做教师。让于漪老师伟大的人格魅力时时激励着我，鞭策着我在自己的工作岗位上不断努力，不断反省，不断前行。上好每一节课，把知识和技能传授给学生，把爱心奉献给学生。

篇3：听于漪老师报告的心得体会

一直以来就很喜欢读于漪老师的书，因为她是一个有思想的教育工作者，她是心中揣着一团热情之火对待每一个学生和每一堂课的。我从头至尾认真读了她的报告，心中重新燃起了作为人师的光荣使命感，同时更坚定了不断提升自身文化底蕴的决心。

正如她所说“每节课都将影响到孩子的生命质量”，本着对每一个学生的爱，本着对明天的国民素质的关切，于漪老师的教育思想和她的身体力行让我们看到了身为人师的典范。她的报告回答了很多我从事教育工作以来的疑惑。怎样上好每一堂课？怎样对待不同的学生？怎样我所追求的课堂教学的境界正是于漪老师所描述并亲身做到的那样：教师要以自己的`真才实学启发学生旺盛的求知欲。教学过程应当让学生学有兴趣，学有所得，开启智慧，于漪老师的所说的课堂教学要多功能、立体化，课要教在学生身上、教到学生心中，成为他们良好素质的一部分。她所倡导的“活的教育学”将会成为我不断奋斗并实践的目标。于漪老师说的我们有不少教师正在沦为“高学历的野蛮人”，我们要进行文化积淀，这是良好素养的重要基石。我们必须挤出时间来读书学习。这也是我们从事了一段时间工作的人容易遗忘和懈怠的。

读完报告，深感自己和于老师所提出的人师的要求相去甚远，要改进和努力的内容很多，总结起来我要攻下两个高地，一个是学科知识的高地，另一个是学科教学的高地，这将成为我今后的努力方向。不断学习提升文化底蕴，提升教学自信力博采众长形成自己的教学风格。成为一个善思善学的学者型教师

篇4：听于漪老师报告的心得体会

听于漪老师报告有感一位成绩卓越、光环耀眼的著名特级教师，却总是在说这样一句话：我做了一辈子的教师，但一辈子学做教师！虚怀若谷，这是何等谦虚的胸怀。于漪老师的报告，总也听不够，每次都有不同的感受。敬佩之情不由不再一次油然而生。

感动于一位年近八旬的老人在说起自己的学生，说起自己教育生涯中的点点滴滴时，居然可以如此的充满活力，神采飞扬。于漪老师是名人，她的成就来自于数十年的勤奋不怠，潜心专研，这份执着令人敬佩。有一段关于她的评论，特别让我回味：“在于漪老师下的功夫中，苦读苦练，天天明灯为伴过午夜的板凳功固然令人钦佩，但她的田野功，反思功更为可贵。”是啊！课前孜孜不倦地钻研教材，虚心学习和借鉴别人创造的.有益经验十分重要，而及时并持之以恒地总结自己教学实践中的经验教训也至为重要。在于老师春风般的话语中，我体会到，在教育教学（此文来自斐斐课件园）中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学（此文来自斐斐课件园）理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学（此文来自斐斐课件园）方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。于漪老师就是一本经典名著，最精华的那部分绝对不会因为时光的流逝而过时。也许她的精湛的专业水平、高深的教育思想不是那么容易被超越，但是她的信念、她的精神、她的品行、她的执着、她的作风以及时时流露的责任感和使命感，成为了我们广大教师一辈子学习的榜样。

篇5：观看于漪老师录像心得体会

于漪老师是著名的教育家、语文特级教师。这些天拜读了《岁月如歌》一书，在这部自传中，于漪老师讲述了她生平的点滴，如何从镇江中学读书出来，到转业教语文去如何把握课堂教学，从中我感受到了于漪从教一生，她始终对于生活怀着的美好憧憬，对学生怀着满腔热情满腔爱。之前我读过别人写于漪老师的书，那是对她的经历敬佩不已，现在读着她的自传，倒觉得她为人十分平和，很谦虚。作为有着桃李满天下美誉的老师还能有这样一份宽广的胸怀，真是让人赞叹。在这本书中有她的成长体验，有从教多年的经验与体会的总结，也有她对语文学科性质与语文教学规律的思考与认识，更有她对教育教学探索的真知灼见。于老师独特的教学风格和教育思想使我感触很深，随着本书一步步走近于漪，在于老师身上我看到了一个真正的“大写”的人。

于漪老师对于学生是热爱的，在我们这个时代，很讲究要继续发扬师德，但是究竟什么样的才是美好的师德呢？读了这本书我对于几个细节印象深刻，她自己剩下了2两的粮票，给病中的学生买了一件当时的奢侈品――面包。为了买着稀罕物，老师饿了肚子，只是为了让病中的学生舒服一点，这是对待孩子如大姐，如母亲般无私的爱。学生也没有忘记她，当于老师生病的时候，这位学生赶过来慰问老师，这是何等的感人！师对生无私，生对师感恩，这不就是我们提倡的和谐吗？

于漪老师是一位出色的老师，她对教育教学有自己的想法。她会为了一节课准备上几个小时。同时于老师也能紧跟教育形式，不断创新，与时俱进。她在“身上要有时代的年轮”一节中讲到了对目标的认识，对学科性质的认识，课堂的结构和功能的认识等等。这些都是她切合社会的发展对于原有的定义有了根深的拓展，这就是她的眼光比别人的更远。她同时也是善于总结思考的，书里提出了她的一些建设性的想法。其实这两点就是平时我们要努力做到的。备好自己的课不用多说，有没有紧跟现在的形式呢？这个形式可以是多样的，例如：科学发展观的建设，里面的一些想法我吸收了没有？二期课改的一些精神我清楚吗？区教研活动的大形势，新提法我知道吗？都值得自己想一想。

我曾在上海市新教师宣誓大会上见过于老师，当她进场时，大家都向她投入了敬重的目光，相互传递着今天于漪老师也来了的好消息。我父亲说，当他读小学的时候，于漪老师就很有名了。我大学时看的那本写于漪老师的书也是精彩纷呈，这一些都说明于漪老师身上有着许多光环，但是翻开她的书，却见与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师，另外，多彩活动催我成长以及一辈子学做教师，都是她表明自己学习的心态，平淡的文字里没有丝毫炫耀之情。同时她也注重自己的文化知识底蕴，多读书就是她的乐事。反观，虽然小学教师并不需要像高中老师那样深厚的中文底蕴，但我觉得应该有更正的人生品格，齐全的学科知识，才能适应这个时代的发展，学生接触的信息量很大，不妨和他们多交流，多学习。

成功的老师都是相似的。今朝光环的后面是一日日平凡的付出。教师是一个平淡中见真知的职业，希望将来我的成长，能让学生汲取更多的养料。

篇6：于漪老师的名言

于漪老师的名言

关于教育

1、教育是理想的事业，没有理想的教育是不存在的；教育是神圣的追求，它充满着伟大与圣洁，不容任何玷污与亵渎；教育是崇高的使命，它需要我们全身心地投入与完全的奉献；教育是民族发展的奠基者，它决定着民族的命运与未来。

2、我们搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建设者应有的标准来指导今日的教育教学工作。

学校文化是学校的灵魂，是凝聚师生的粘合剂，是学校发展活力的源泉。如果小视或者弱化，学校大厦就缺了“顶梁柱”,就难以昂首阔步地走向未来。

3、办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，有毅力，向着理想的目标奔跑。

教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性的。知性是孩子生存和发展的本领，德性是其做人的底线。二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。

4、办学要站在时代的制高点上、战略的制高点上、与基础教育先进国家竞争的制高点上。

5、立体化施教，全方位育人。

关于教师

1、一辈子做教师，一辈子学做教师。

2、奉献，教师的天职。

3、一身正气，为人师表。

4、教育的质量说到底就是教师的质量。

5、我这一辈子有两把尺，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。在这种“比”和“量”的过程中，我总能找到自己的不足，总能学到别人的长处。

6、选择了教师，就选择了高尚，就是选择了跟我们国家前途命运紧密联系的伟大的教育事业。

7、教师的成长与发展最重要的是内心的深度觉醒，就是把日常平凡的琐碎的工作与我们党未来的事业和千家万户紧密联系在一起，这样每件事情就会有育人的非凡意义。

8、我一辈子的理想就是做一名“合格”的教师，这个“格”不是用量化来衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托。

9、我觉得一辈子肩上都挑着千斤重担，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。因为今天的教育质量就是明天的国民素质，所以我不敢有丝毫懈怠。

10、教师的学历水平不等于岗位水平，学历只说明你的受教育程度，在岗位上是要有综合素质、综合能力的。

11、三尺讲台就是我生命闪光的地方，我是用生命在歌唱，因为我觉得每节课都影响到孩子的生命质量。

12、教师对学生的作用，绝对不会是零。教师这个工作无时无刻不是你世界观、人生观的亮相。

13、教师没有丰富的智力圣火是不可能让孩子有旺盛的求知欲的，是不可能让孩子在每一堂课都吸收到精神养料的。

14、教师的生命是在学生身上延续的，教师的价值是在学生身上体现的。

关于学生

1、每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。因此，教师一定要目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。

2、只有当教师给学生带来思考，用思考来指挥学生，用思考来使学生折服和钦佩的时候，他才能成为年轻的心灵的征服者、教育者和指导者。

3、教育不能只“育分”,更要教会学生学会做人。

4、学生千人千样，没有大爱，没有水磨的功夫，就不可能拨动他们的心弦，奏出悦耳的乐章。

5、教师生涯当中最大的事情就是一个心眼为学生。一个心眼为学生的时候你就心底宽广，不仅有教师，有学校，而且有中国，有走向世界的中华民族。

6、把学生当做被动的人，实质上还是目中无人。

7、做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是“变数”,在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。

8、教育就是为了促进每个学生的发展，通过教师的开发把它变成现实。

9、一定要让学生“嗜”书，不“嗜”必然知识浅薄，视野狭窄。学生嗜书的感情不是天生的，靠引导，靠培养。培养学生的阅读嗜好，就等于帮他们找到源远流长的知识泉眼。

关于教学

1、教育事业真是遗憾的事业。我教了一辈子的课，一辈子没有上过一堂十全十美的课。

2、我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教到学生心中的。

3、教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。

4、当崇高的使命感和对教材深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂里高高升起。

5、教育界有一个比喻，“给学生一杯水，教师要有一桶水”,我不太同意。知识会老化，知识结构须更新啊！学生是活泼的生命体，不是简单的“容器”啊！课堂里没有时代活水流淌，能与学生心灵碰撞、能使学生感奋吗？

6、人生活在语言中，生命刚开始，意识刚产生，语言就像空气一样围绕在身旁。能有机会对学生进行汉语教育，应该说是一种幸福。

7、民族语言是民族文化的根，对外是屏障，对内是凝聚，是粘合剂。

8、我非常注意选用恰当的钥匙，不断拧紧学生思维的“发条”,使学生饱尝思维劳动的快乐，体验到一种“思考家”的自豪。

9、课不能只教在课堂上，只教在课堂上就会随声波的消逝而销声匿迹；课要教到学生身上，教到学生心中，萌芽、开花，成为他们良好素质的基因。

10、备课不是让字躺在纸面上，而是站立起来跟你对话。站在纸上和你对话，那你就不仅知道字的表面意义，而且知道文字背后的情和意，用现在的话来讲就是情感、态度和价值观。

11、备课要目中有人，所有的学科都是为了育人。育人是大目标，这是教育的本质。

12、教师要对教材做到烂熟于心，“如出己之口，如出己之心”,自己“昏昏”,是不可能使学生“昭昭”的。

13、教学要“胸中有书”,要认真钻研教材，在“真懂”上下功夫。教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。

于漪教育足迹

1951年8月复旦大学教育系本科毕业，到华东人民革命大学工农速成中学教文化课。

1958年2月上海市第二师范学校改行教历史。任教期间写了两册历史小故事：《春秋战国的故事》和《明清的故事》。

1959年8月服从组织安排改行教语文。常常为了备好一堂课，花上十几小时甚至更多的时间。为了锤炼能“粘住”学生的'语言，把上课要说的每句话写下来，反复修改，坚持了两年，做到了“出口成章，下笔成文”.

1962年上海市第二师范学校转制为上海市杨浦中学，任语文教师。

1965年4月在《上海教育》发表《再学育才中学改进教学方法经验的体会》。

1965年5月第一次上全市公开课《民族的科学的大众的文化》，上海市教育局领导、教师300多人前来听课，在全市教育界产生影响。在《上海教育》发表《我对改进语文教学的几点认识》，提出“抓主要观点统率教材，突出重点；调查研究，从学生实际出发进行教学”等观点。

1977年担任1977届年级组长。1977届学生在“文革”后首届高考中取得优秀成绩，学校获得上海市先进教育集体荣誉称号。（1977届是当时全校最乱的一个年级，打架、偷窃等屡屡发生，心理和行为偏差的学生较多。于漪调任年级组长后，团结全组教师，坚持带领学生学理论，学历史，坚持讲理想、讲信念，发挥学生干部的作用，并注意发展学生个性特长，培养课外兴趣。其中两个班在高考中100%考上了大学）

1977年10月19日上海电视台教育演播分室第一次向全市直播于漪《海燕》一课授课实况。

1977年12月-2月担任上海市第七、八、九、十、十一届市人民代表大会代表。

1978年被评为首批上海市特级教师。从此全国各地听课教师络绎不绝，前后上了近节公开课，影响甚巨。针对当时对语文教学质量不能提高的模糊认识，明确提出“既教文，又育人”的观点，撰文发表在《语文学习》上。

1979年3月在《上海教育》发表《兴趣？感情？求知欲》，提出“把课上得生动活泼，充分发挥我们祖国语言文字特有的感染力和说服力，使学生不仅有所收获，而且学有味道，兴趣盎然”的“语文学习兴趣说”.

1979年12月-1993年2月担任上海市第七、八、九届市人民代表大会常务委员会委员、教科文卫委员会委员。

1979年先后被选为全国总工会候补执行委员、执行委员，为提高教师地位、待遇大声建言。担任全国中学语文教学研究会副会长。

70年代末起，用简陋的设备对于漪的家常课录音录像，第一堂录像课《茶花赋》。80年代初期，由于上海师范大学与市教育学院语文教学法教学的需要，录了近50节的录像课。应邀对初中全部语文教材作简要分析，制作成录音带。

1980年中国语言学会成立大会，当选为理事。

1981年7月参加全国语法和语法教学讨论会，提出“语法要学，但须简明扼要，便于学生掌握规律，与学术研究讲究系统、精细要严格区分”的观点。

1984年上海市杨浦中学转制为上海市第二师范学校。

1985年5月-1993年2月担任第八、九届上海市人民代表大会教科文卫委员会副主任。先后提出“建议义务教育立法”和关于提高教育经费的议案等。

1985年担任上海市第二师范学校校长，以“一身正气，为人师表”为校训，提出办学的三个制高点，即站在时代的制高点上、战略的制高点上、与基础教育先进国家竞争的制高点上。首创了教师培训师徒“带教”方法，进行中、美、英师带徒职初培训模式比较研究。学校连续11次被评为“上海市文明单位”,培养的学生以敬业精神和综合素质著称，在教育界被称为“二师现象”.

80年代中期起担任教育部（后改为国家教委）中学语文教材审查委员，审查全国通用教材与各省市申报的教材。同时，担任上海市S版、H版中学语文教材的审查，为教材建设献计献策。

1986年担任上海市教师学研究会会长。

1991年12月 “于漪从教四十周年庆祝活动”在第二师范学校隆重举行，陈至立同志寄来贺卡。于漪作了题为《奉献――教师的天职》的发言，(w w w . f w s i r . c o m)指出教师应具有通体透亮的红烛精神，教师的天职在于对学生作出无私的奉献。

1994年被评为上海市中小学优秀校长，在中小学教师中首批荣获国务院特殊津贴。

1995年6月在《语文学习》发表《弘扬人文，改革弊端》，提出“工具性与人文性的统一是语文教学的基本特点”,在语文教育界内外产生了广泛影响，推动了语文教育界关于语文学科性质的新一轮讨论。在上海二期课程改革中，于漪担任语文教材审查专家组组长。

第二师范学校转制为杨浦高级中学，担任名誉校长。

8月山东教育出版社出版了6卷本《于漪文集》，《文集》收录了于漪从教50年来发表的著作、文章、讲稿等。

209月 “于漪从教五十周年庆祝活动”在杨浦高级中学隆重举行。原国家教委副主任、国家总督学柳斌出席庆祝活动，评价于漪“育人是一代师表，教改是一面旗帜”.

年10月上海教育出版社出版了4卷本《于漪教育文从》。

2001年上海东方电视台拍摄的《于老师》，获年度专题纪录片奖。此后，20上海教育电视台拍摄的《一代名师》专题片、东方卫视的《走进他们》、上海电视台纪实频道拍摄的《一辈子的老师》，在社会上产生了良好的反响。

21世纪初上海与xq、云南红河地区、三峡水库开通白玉兰远程教育，于漪应邀讲第一课，并与听课教师互动。作为上海市普教劳模协会负责人到湖南吉首等地义务支教，为各地希望小学校长、教师授课。

10月于漪教育馆被上海市杨浦区委宣传部、杨浦区精神文明建设办公室命名为杨浦区爱国主义教育基地。

―在《上海教师》开设了28期《于漪茶座》专栏，聚焦教育热点问题，涉及教师现状及追求、教育减负、教育发展与改善民生、母语教育等方面。

209月中共上海市杨浦区教育局党委、杨浦区教育局成立“于漪教育思想研究中心”.

年担任上海市教委“于漪语文名师培养基地”主持人，基地学员谭轶斌、黄荣华、陈爱平已被评为上海市特级教师。

209月6日 “于漪《岁月如歌》首发式暨从《岁月如歌》谈教师成长论坛”在杨浦高级中学隆重举行。《岁月如歌》回顾了于漪求学和从教生涯，总结了她不断学习、深入思考、勇于实践的岁月人生，既是一个普通教育工作者的教育心得，更是一位在逆境中成长、不断奋斗的教育家的教育思考。

5月担任上海市教委“于漪语文德育实训基地”主持人。组织学员编写《我爱你，中国――跨越百年爱国文学精品选》，并举办“我爱你，中国――于漪语文德育实训基地教学展示”初、高中专场。组织学员参加由教育部《中国教师报》主办的全国第二届“两岸四地”教学研讨活动，作了“中学语文课堂教学彰显民族精神教育”的主题报告

月被评为全国未成年人思想道德建设工作先进工作者。自20以来，积极参与《上海市学生民族精神教育指导纲要》（试行）、《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行）制订的讨论；提出 “德育全面进入课堂、与各学科本体教育无痕化融合”的教育理念；作为上海市“民族精神教育、语文教学与教师成长”课题组的组长，全面设计了上海市中小学语文课堂民族精神教育的行动计划。举办了“民族精神与语文课堂教学”16省市教师参加的大型展示活动。主持编写《传承？撒播？弘扬――中学语文课堂教学与民族精神教育》、《让生命飞扬――中学语文课堂教学与生命教育》“两纲”教育教材。

年12月广西教育出版社出版了6卷本《于漪新世纪教育论丛》，与《于漪文集》形成衔接，展示了于漪新世纪以来的求索历程。

担任上海市教师学研究会名誉会长。于漪担任教师学研究会会长20余年，为教师队伍建设、培养青年教师鼓与呼做了大量工作

20 评选为新中国成立六十周年、上海解放六十年“城市魂？群英谱”中60人之一，事迹在上海展览中心展出。

2月评选为中国教育年度新闻人物。

209月，获得“全国教书育人楷模”荣誉称号，受到胡锦涛亲切接见。教育部号召全国教师向“全国教书育人楷模”学习。

于漪著作

《春秋战国的故事》江苏人民出版社1957年版

《明清的故事》江苏人民出版社1958年版

《于漪文体教学教案选》陕西人民出版社1984年版

《语文教苑耕耘录》福建教育出版社1984年版

《于漪教案选》上海教育出版社1984年版

《语文园地拾穗集》海南人民出版社1986年版

《作文讲评五十例》山东教育出版社1986年版

《学海探珠》人民教育出版社1990年版

《教你写作文――中学生作文指引》

香港朗文出版（远东）有限公司1992年版

《妙笔生辉――于老师教记叙文》复旦大学出版社1994年版

《教你学作文》山东教育出版社1994年版

《于漪语文教育论集》人民教育出版社版

《语文教学谈艺录》海教育出版社19版

《智慧的源泉――于老师谈现代文阅读》（与陈军合著）

山东教育出版社版

《于漪：追求综合效应》湖北教育出版社2001年版

《中学作文教学导论》山东教育出版社2001年版

《于漪文集》（6卷本）山东教育出版社2001年版

《于漪教育文丛》（4卷本）上海教育出版社2001年版

《新世纪教师素养专题》东北师范大学出版社年版

《于漪与语文教育――中国当代著名教学流派》（与陈小英合著）

国际文化出版公司2003年版

《我和语文教学》人民教育出版社2003年版

《于漪与教育教学求索》北京师范大学出版社2006年版

《岁月如歌》上海教育出版社年版

《于漪新世纪教育论丛》（6卷）广西教育出版社2008年版

《于漪老师教作文》华东师范大学出版社2009年版

篇7：于漪老师的语录

于漪老师的语录

1、一辈子做教师，一辈子学做教师。

2、我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。

3、一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。

4、座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。

5、我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望，人民的.嘱托。

6、教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。

7、“今天的教育就是明天的国民素质”，“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来”。

篇8：学习教育家于漪心得体会

做教师应“胸中有书，目中有人”。

教师要努力攀登，追求理想境界，也就是说要不断地自我超越。人最大的敌人是自己。作为教师，一定要追求高尚的理想境界，不断地努力攀登。

我上课是从来不带教案的，拿着教案怎么面对全体学生？要察言观色，眼观六路，耳听八方，观察每个学生的学习情况，因此备课的时候要备得十分熟练。

备课要目中有人，我们所有的学科都是为了育人，这是教育的本质。

教育就是为了促进每个学生的终身发展，把学生蕴藏的潜能通过教师的开发把它变成现实。

因此一定要深入了解，目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。

我一直和年轻教师讲：你一路走过去，教育脚步有深有浅，你要停下来，深入思考哪些是对的，哪些是错的，哪些是不足的，久而久之就能摸到规律了。

课堂教学是要深入研究的。老师绝不能做教书匠，不能只是灌输知识。在传授知识、培养能力的同时，要发展智力，熏陶情感，要育人。我在80年代就在课堂教学中试验了，绝对不是“我讲你听”“你问，我回答”。

课堂教学要多功能、立体化。要以学科智育为核心，融合态度、情感、价值观的教育。

教学是立体的，育人和求知应该互相渗透。语文教学不仅有实用功能，还有教育功能、发展功能、审美功能。因此，所有课程都要能够立体化施教、全方位育人，人人都是德育工作者。

篇9：学习于漪老师心得体会

学校组织学习全国教书育人楷模于漪的先进事迹，于漪老师，上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师，在教育的田野里耕耘了整整60年。81岁的她，从教近60年，退休近，丝毫没有停止过追求理想教育的步伐，仍在以各种方式，尽自己的最大能力影响教育、影响教师、影响学生。于漪老师有一句名言“如果只是教书，那么你就是教书匠、知识的二传手。不能忘记教书的目的是育人，这是大目标”。她在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。我将在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心。

我们应当学习于漪老师以学生为动力，以育人为首的精神。对工作必须有强烈的事业心、责任感。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

通过学习于教师的事迹，我进一步体会到，教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

她不仅关注学生的成长，还忧心教师、关注教师、倾心教师。她认为教师应该站在“树魂立根”的高度去思考和培养我们的未来接班人和建设者。有魂、有根、有脊梁，才是一个真正的人。教师应该代表最先进的文化，应该不懈追求真善美，抵御假恶丑。的确，当今世界强势文化的入侵太厉害了，思想浅薄、金钱至上、个人主义、垃圾文化等，对没有生活经验的未成年人是极大的威胁，所以作为教师的就要坚守思想的阵地，坚守育人的阵地。不论大环境怎样，学校一定要有好的小气候，因为它代表了社会主流的、健康的、向上的、先进的文化。

学习于漪老师的事迹使我更加认识到，踏踏实实地教书育人是我对一名优秀教师的理解，做像于老师那样的合格的人民教师，是我对自己的基本定位。教师岗位——特定的育人理念教师既要教书又要育人，两者是不可分割的统一体，教书是育人的载体，育人是教书的目的。

于漪老师的事迹，感染人，鞭策人，激励人。她的事迹使我更感觉到，教师岗位是一种辛劳、一种付出，也是一种收获、一种享受。既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。

篇10：学习于漪老师心得体会

“你曾对我说相逢是首歌，眼睛是春天的海青春是绿色的河，你曾对我说相逢是首歌，眼睛是春天的，青春是绿色的河，相逢是首歌同行是你和我，心儿是年轻的太阳真诚也活泼”。这是一首歌的歌词，很喜欢。听着于漪老师那时而舒缓时而又激扬的陈述，这个旋律开始不停地在耳边萦绕。

心想，在于老师心中，教育又何尝不是这样一首歌。

于漪老师说，爱，是教育的全部。

于漪老师还说，做了一辈子教师，却越来越感觉到的是一辈子在学做教师。

作为一位年轻教师，听着于老师讲述自己一生的教育，心中不禁汗颜。

我们总是觉得自己已经不错，总是埋怨教师的心酸和辛苦，总是抱怨学生的调皮和笨拙，而一个老人却说自己的一生在学做教师。这样的反差究竟来自于何处？这是我在心中不停追问自己的问题。

突然再次看到梁衡评价居里夫人的那句话：“大音希声，大道无形，大智之人，不耽于行，不逐于力，不持于技。他们淡淡地生活，静静地思考，执着地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种永恒的美丽。”

我想，于老师或许就是这样的一种境界。

我想，她首要的或许是真。

于老师经常爱说的一句话，就是陶行知老先生所得：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。当然于老师也正是用自己的实践来诠释这句话。于老师并不是所谓的“科班”出身，但凭借着为人师的一份良心，为了教给学生更好的有用的东西，自己不断学习，探求知识的真谛，寻找真实有效的教法，不搞花架子，不学花名堂。这份执着不就是一份对知识的真切渴求，不就是对学生的真心付出吗！最后，于老师在这条路上不断探索，从而不断明白，“真”其实永远在追求之中，不同的时代，不同的教材，不同的学生，就会有着不同的教育。正是这份明了，让于老师真切地体会到自己的所知竟是如此的短浅，自己需要学的竟然是许多许多。我想一辈子学做教师是于老师用最质朴的语言表达了自己深切的感悟。

其次，于老师一直在追求着善。

我们总说，真和善总是很难融合，我们有句俗语叫做善意的谎言印证着二者的难以统一。但在于老师身上二者有着高度的统一。因为于老师已经洞悉了真和善其实是相对的概念。从她的很多的故事中我们都可以看到这样的信息。比如，对于学生，于老师当严则严，这是真，但永远给学生改正的机会，并不辞辛苦地帮助学生改掉自己的缺点。给他们以宽容，不放弃，不鄙弃。用爱来感化每一个学生，这足以融化金石的爱就是善的集中体现。而正是严中有爱，从而达到了真和善的完美统一。

美并不存在与具体的事物或结果之中，她往往在过程中潜移默化中呈现，她更多的是在追求真和善的过程中得以体现。于老师把教育当作自己一生可以做的是来做，并认真去做，用一颗爱心关注学生，用一双慧眼关注教育，用责任之心感受社会。

于漪老师就是用这样的真和善呈现着教育的美，用真和善诠释着教育这首歌，也许有心酸，甚至泪水，但在一条河的转弯之处，欢乐在缓缓地流着。

篇11：学习于漪老师心得体会

于漪老师说“教育事业是真善美的事业，学校应该是学生健康成长的精神家园，教师应是学生的榜样。一身正气，为人师表，不为物质所累，保持心境的纯正与安宁，抗诱惑、拒腐蚀，守护社会正义，守护社会道德，守护历史使命，守护教育者的尊严，为培育学生成长、成人、成才作出无私的奉献，才是教师人生价值的真正所在”。

通过学习于老师的事迹，我进一步体会到，教授必须做到尊重，理解，信任，鼓励学生。对待幼儿多鼓励，多表扬，宽容他们的过失，让幼儿感受到幼儿园的快乐，把老师当做自己的妈妈，可以让幼儿得以信任。

于老师独特的教学风格和教育思想使我感触很深，她闪光的教育思想和充满智慧的教育行为，将时时鞭策着我要努力学习，不断探索和研究！

要能够清醒的自我认识，首先要虚怀若谷。一个人只有虚心才能容纳百川，人一辈子要不断认识自己。做人也好，做老师也好，我们的手中要有两把尺子，一把尺子来量别人的长处，另一把尺子来量自己的短处。说到底，我们可以向书本学习，可以向同行学习，可以向专家学习，还可以向学生学习。理论上模糊，事业上一定马虎，工作中就会事倍功半。所以要广泛的阅读教育理论专著、学习名家的教育理论等来不断地提升自己的理论水平，用它们来指导自己的教育、教学工作，有了丰富的理论作为基础，那我们在工作中就会取得事半功倍的效果。向同行学习，同一篇课文不同的人对文章的把握不同，其教法与侧重点也不同，他们在教学中的理念与做法也许正在自己在教学中所忽略的，或者是所没有想到的。正向于老师说的那样一个人的智慧是有限的，大家的智慧才是无穷的，我们要善于“博采从家之长”。

在实践中不断总结自己的经验，在实践中反思自己的不足。“追求人格的完美，于漪的心中有‘两把尺子’：一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的不足。”用另一把尺子不断地来量自己的不足。像于漪老师在每次课前都认真备课，钻研教学，研究学生，把上课的每句话背出来，然后再口语化。即使这样，在每次上完课后，她总是觉得这里不行、那里不行、充满了不足和缺陷，于是于老师记下学生学习的闪光点和自己教的不足。

我将向于老师学习，努力学习，提高自身素养，做一名合格的幼儿教师。

篇12：学习于漪老师心得体会

12月4日学校组织全体教师学习全国教书育人楷模于漪老师先进事迹，会后侯校长以文件形式发送到学习群让所有教师一起学习并记好笔记。在认真品读了于漪老师的事迹后，我发现这位年逾古稀的老教师身上有着太多太多值得我学习的地方，但最令我感触深刻的是于漪老师90岁高龄的她依然主持着上海市语文学科德育实训基地的工作，于漪老师在教育的田野里耕耘了整整68年，她对教育事业的热情与执着的心深深打动了我，作为年轻的我没有理由不热爱我的事业，不爱我的孩子们。学习文章中《信仰》一段话中于漪老师是这样说：要终身进取做一名“合格”的教师，这让我坚定了做好教师工作的决心。

于漪老师全方位的育人观不仅以教师满腔的爱感化学生，而且包含面向全体学生、全面和谐地教育学生，让每个她教过的学生都树立起“天生我材必有用”的自信。

于漪老师说：做好老师要有理想信念。正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。有什么样的老师，就有什么样的学生。一个有理想信念的老师，才能在学生心中播下理想的种子。

于漪老师说过：育人要育心，我们要关心学生、了解学生、爱学生，倾听他们的心声，用自己的人格魅力去感染他们，用自己的'一言一行影响他们。爱学生，就是要为每个学生着想，教好每个学生。学生是我们的后代，都要千方百计把他们培育成才。教学中教师要与学生处在平等的地位，融入到学生的学习活动中去，要缩短与学生的情感距离，让学生通过师生互动、生生互动使思维得到充分发展。同时，营造民主平等的富有人文气息的课堂氛围。在我们周围有一些特困学生、单亲家庭学生，这些孩子往往表现为性格内向，不善言辞，不愿与同学结伴玩耍。我们要针对不同学生的特点加以不同的引导，善于用自己的爱心去维护学生的人格、保护学生的自尊，使学生在教师充满爱心的教育下健康成长。

我应当学习于漪老师以学生为动力，以育人为首的精神。对工作必须有强烈的事业心、责任感。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

通过学习于漪教师的事迹，我进一步体会到，教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待学生，理解和信任学生，调动学生的积极性，多和学生交流，多鼓励和表扬，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，让学生生感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

学习于漪老师的事迹使我更加认识到，踏踏实实地教书育人是我对一名优秀教师的理解，做像于漪教师那样的合格的人民教师，是我对自己的基本定位。从于漪老师身上，我认识到一位真正优秀的老师是要与时俱进，内外兼修的。我想，于漪老师正是把爱全部贯注于学生，才可以一辈子无悔于对教育事业的选择。作为年轻教师的我，于漪老师这生动的一课让我深深明白：全心的付出才无愧于教师这一称号。尤其是于漪老师的一句：“你选择了教师就选择了高尚。”

篇13：学习于漪老师心得体会

这段时间学校组织学习了全国教书育人楷模于漪老师的先进事迹，于漪老师，上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师，在教育的田野里耕耘了整整60多年。92岁的她，从教近60多年，退休近30年，丝毫没有停止过追求理想教育的步伐，仍在以各种方式，尽自己的最大能力影响教育、影响教师、影响学生。于漪老师有一句名言“如果只是教书，那么你就是教书匠、知识的二传手。不能忘记教书的目的是育人，这是大目标”。她在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。我将在她的先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心。以下是我学习的点滴收获，与大家分享。

1、高尚的人格魅力

“智如泉涌，形可以为表仪者”可以为人师。于漪老师始终把这句话当作自己事业追求的最高境界。她认为作为人师不仅要有渊博的知识，更重要的是要有着健全的高尚的人格。于是，鲁迅、闻一多等德才兼备的大师们就成了于漪老师心中的楷模。她在自己的教育事业上以这些大师为榜样，一步步向前攀登，不断向自己挑战，不断超越着自己。

为了随时随地能清醒地认识自己，于漪老师心中长存两把尺子，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的不足。用第一把尺子于漪老师量出了自己所有同事的优点和长处，她如饥似渴的汲取着这些养分，不断的博采众长。这一点需要有多么谦逊的品格才能做到啊，于漪老师做到了。她用第二把尺子不断地找出了自己的不足。于漪老师每上完一节课都会随时记录下自己在教学中的不足之处，这是需要多么惊人的毅力呀。这正应验了那句话“细节决定成败”。正因为于漪老师把这个细节做好了，日久天长，这些教学中的不足成了于漪老师教学中一面很好的镜子，从这面镜子中，照出了自己的工作中的不足，从而在以后的前进道路上，少走了很多的不必要的弯路。

2、永不满足的工作精神

于漪老师曾经说过：“满足意味着结束”。在于漪老师的工作经历中始终没有满足过。她对自己的课一直不满足，她一直不断地向周围的老师们学习，两千多节课，于漪老师是怀着一颗多么谦虚的心听下来的！两三千字的作文评语啊，于漪老师是怀着一颗多么热爱孩子的心完成的！因为不满足自己的现有的成绩，于漪老师才始终在不断的完善着自己的人格，提升着自己的思想，升华着自己的境界，锤炼着自己的感情。

3、丰厚的文化底蕴

“智慧要如潮水、泉水一样喷涌而出”，于漪老师的教学没有固定的模式，天马行空，左右逢源，每节课都是一幕美丽动人的人文景观。而要做到这些谈何容易！如果没有丰厚的文化底蕴，没有几十年如一日对教育对知识的孜孜以求，没有对教学敏锐的感悟力和洞察力，于漪老师是上不出这样的课来的。

于漪老师在她的讲话当中，引经据典，侃侃而谈，让人分明的感受到她的文化功底。聆听她的讲话，可以受到很好的文化熏陶，简直是一种享受，让人如坐春风。我们都如此喜欢听她谈话，她的学生能不喜欢听她谈话和她交流吗？只有亲其师才能信其道啊！怎能不喜欢听她谈和交流吗。

只有于漪老师认为：做一个老师，更需要拓展视野广泛学习，因为现在的社会，它的科学精神和人文精神，有很多地方是可以交融的。为了丰厚自己的底蕴她不断的去汲取多种领域的知识，包括物理学、美术学。于漪老师说：“我做了一辈子教师，始终学做教师”对这样一位让人敬仰的老前辈来说尚且如此，我们这些教师还有什么资格拿自己工作中的一点成绩沾沾自喜？还有什么资格言怨天尤人？我愿意以于漪老师为榜样，向于漪老师学做教师。让于漪老师伟大的人格魅力时时激励着我，鞭策着我在自己的工作岗位上不断努力，不断反省，不断前行。