“伊苏尔德”为你分享17篇“选课检讨书”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：选课漏选后的检讨书
尊敬的学院领导：您好
今天，我怀着无比懊悔和自责的心情写下了这份检讨书。
去年12月，我们学校开始了一学期一度的选课，我认为，对于一个大学生来说，能坐在大学的学堂学习是很不容易的事情，而且最最关键的还是学习，而选课更是重中之重，因为选课是为我们的'学习指明了方向。
从选课的那一天开始，我就仔细的查找我以前的成绩以及以前选了的课程，以便更好的选课，使自己能顺利的完成大学培养计划里所有要求的课程。
但是，正所谓天有不测风云，在白忙之中。还是漏选了比较关键的课程：交通工程设施设计。主要原因还是我没注意老师说的，因为那门课不在我们的培养计划中。而且在选课的时候我更是没注意竟然开了这么一门课，直到这学期开学，当我和别的同学比较课程表的时候我发现我比别人少一门课，而那门课据大家说是必选的，对此我表示后悔，更对我的粗心表示愤慨，我怎么能这么粗心呢，这对我以后的发展是很不利的。试想，当我在毕业后的工作以及到后来成为领导，在接到工程后要是还这么粗心的话，那会导致很严重的后果的，很可能因为这个而丢掉我的工作，严重的时候将会负法律责任。
当时我只觉得我自己很倒霉，运气真的很不好，但是现在反思一下，我自己思想上的松懈，对自己行为约束的能力不足，才是我犯下这次大错的根源所在。如果当时我能多考虑一下没选课可能造成的所有不良后果，我也许就不会在这里懊悔了。但错误已经犯下了，自己也没什么可以辩解的，只有认识到自己的错误根源，才能深刻地反省自己，才能使自己不犯相似的错误。
在此，我写下这份检讨书，相信自己这封检讨书没有白写，同样也给其他同学一个警示，今后我一定会严格要求自己，吸取这次教训。
此致
敬礼
学生：xxx
xx年2月
篇2：大学生漏选课检讨书
尊敬的辅导员：
您好！
这一次没有选到课是我的责任，是我不应该对选课这一件事情这么轻视，也是我没有重视自己的学习，所以才会出现这样的情况。在这里，我真的想对自己、对老师说一声对不起，我不仅让自己的课程受到了严重的影响，反而让老师也被我影响到了，真的很抱歉，我知道您平时都很忙，不仅要管理这么多的班级，学校其他的事情也让您忙不过来了。这时候我还添了这么一件事情，于情于理都是说不过去的，抱歉！
这几天是选课的时候，前段时间刚刚开放选课的时候，学校官网都爆了，不管我怎么挤也挤不进去，当时我就想着过一两天再看一下吧。反正还有这么多的时间，没想到的是，我忙着忙着就把这件事情忘记了。这两天因为学校举办活动，所以我在学生会的部门也很忙碌，而我又是主导人物，所以我更是忙得不可开交了。虽然我一直记着要去抢课，结果自己一不留神就把这件事情错过了。直到今天班长联系我的时候我才发现，自己竟然把这么大的事情给忘记了。我不知道该怎么去解释，确实也没有什么可解释的地方。这就是我的失误，我也必须要承担一个这样的结果。
面对这件事情，我也反思了自己很久，我为什么会把这样重要的事情忘记。主要还是在几个方面上有一些缺乏。首先是对纪律的松懈，选课是我们每个学生必须要做的事情，如果连这点自觉都没有的话，又怎么算得上是一个大学生呢？其次是对事情的安排没有一个稳妥的规划，很多事情让我的生活乱了套，我也不知道该怎么去调整，所以就任其自然一些了。
结果这种任其自然给我的生活节奏带来了极大的影响，我不仅错过了很多的事情，也让自己陷入了一个漩涡之中，无法动弹。第三是自己主动性的问题，在学习上我的主动性总是不太强的，以前也是要被催着才能往前走一点。现在我已经大二了，事情也多了一些了，每个人都很自觉的去增强自己，完善自己。而我却总是被一些无关紧要的事情约束着，导致自己无法去做一个正确的选择，错失了很多的东西。
今后，我也不会再被这样的问题困扰，我会都好好的改正过来，好好的纠正缺陷，完善自我，为搭建将来更好的自己而努力。
此致
敬礼！
辞职人：xxx
20xx年xx月xx日
篇3：大学生漏选课检讨书
尊敬的老师：
您好！
很多时候我们都会不经意间犯错，按照学校规定，我们可以选择自己需要学习的选修课程。因为自己上课不够认真，老师通知我们选修消息的时候没注意。导致选课时没有选择自己的选修课程。
在大学，我们每个人都必须要选择自己需要的课程学习，因为漏选我上课安排时间就没有规划好，给我自己带来了很大的困扰。每一门学科都很重要，选择学习的科目多，但是多学一门课程，对我们来说是很重要的，因为技多不压身。
我漏选课后，也没有及时与同学沟通，在同学们忙着选课时，我却没有认真，让我浪费时间。当我被老师点名批评时，我才知道原来我们需要选修课程，以前在大一的时候我们就听说过要选修一两门课程，到了大二，却没有认真重视，导致自己缺少了选修课程的学习，这是自己的问题。我还认为是自己运气不好，导致我没有选修好自己的课程。
一切都怪责意外，却从来没有考虑自己犯错。直到老师直接批评我，我才反应过来，我忘记选修课程来，是我上课不认真，学习缺少主动，没有多少积极性，平时老师上课我就吊儿郎当，很多重要知识点也没有认真听，这次也让我错过了这一重要通知。
当老师询问我时，当时不知道原因我还一头雾水，因为我自己都不知道发生了什么事情，认为老师这完全是在挑刺。我抱着怀疑的态度询问了我边的同学后，我才知道原来大家都知道，就我一个人没有听进去，当时感到非常尴尬，是自己不认真学习惹的祸，没有听老师说话给自己惹了麻烦。
那次老师宣布消息是在下课后，我当时急着下课，没有留意老师说什么，也没有认真去聆听，犯了错，漏了选择课程。还好报备选修课时，需要老师一一审核，这才让我发现原来我遗忘了一些重要东西，选修课程很重要，虽然没有安排在日常课程内，知识不想占用我们大量时间，知识希望我们自己可以主动去学习。
我明白学修课程也是算学分的，如果我少学了几门课程，那么我的成绩也会相应的减少，也会因此不能毕业，我非常感谢老师发现我的问题，让我明白了自己居然漏选课了，都怪我，是我没有注意这一点，我以后一定会注意的，不会在忘记，回去后我就会尽快把选课上报给老师。
此致
敬礼！
检讨人：xxx
20xx年xx月xx日
篇4：大学生漏选课检讨书
尊敬的老师：
您好！
我因为自己的粗心大意，犯了一个非常大的错误，这甚至都是不可能会犯的错误，毕竟都是一个大学生了，有些方面也该成长了，但是我这次选课还是出现了差错，我居然漏选课程了，选课是件多么严肃重要的事情啊，这可是关系到我们在大学读书能否修满自己的学分，能否顺利的毕业，这自然是要无比重视的，可能您都不能理解我这个错误到底是什么搞的。而且在我们开课之前，我还是一个浑然不知的状态，这对于一个大学生来说是多么滑稽的一件事啊，真的对不起，让您见笑了。
我们选课之前，我清楚的记得您是花了一整个晚自习的时间，从上课讲到了下课，跟我们说了应该怎么去选择，哪些课程是我们这个专业必选的，哪些是需要看我们自己的兴趣爱好去选择的，一共要选择多少们课，您都是说的清清楚楚，怪就怪我当时玩手机去了，并没有认真的听，自然就是没办法把您所有的话都清楚的记在心里，然后第二天我们去选课的时候，我就这样阴差阳错的就把必选的一门课给落下了，就在今天大家准备上这节课的时候，我还躺在床上丝毫没有下床的意思，然后室友就问了我一句，“你胆子这么大的吗？辅导员的一节课就旷课？”然后我当时还说自己没选这节课，但是他们已经全部走了，班上所有男生宿舍空无一人，我一下子就意识到不对劲了，我对比了一下我跟我是有选的课程，就显然的发现我是少了一门课的，在群里一问他们才知道，这节课是必选的，我一下子知道事情是怎么回事了，我在选课的时候，把这节课给漏了，因为我不知道这节课是必选的，也不太清楚自己一共要选多少门课，虽然我知道这门课非常的贴合自己所学的这门专业，就因为我看到那门课是辅导员您教的，所以我就下意识的略过了。
您那边是可以看到有那些人选择了您的这门课的，排查下来，发现就我不在我，我当时真的就想一直躲着不见您算了，因为真的太丢人了，这件事归根结底还是我自己的问题，首先是自己没有认真的听您讲的东西，但凡我认真一点，我也会出现漏选课的情况啊，还有就是自己的粗心大意，我在不确定自己有多少门课需要选择的时候，我也没有主动的去询问同学，在学校我倒是可以得到原谅，要是以后去到公司工作了呢，也发生这样的错误，那还不被公司开除啊，老师我知错了。
此致
敬礼！
检讨人：xx
20xx年x月x日
篇5：学生选课漏选的检讨书
学生选课漏选的检讨书
尊敬的老师：
您好！
我在此处诚恳地承认错误，希望得到老师的谅解。
由于我的疏忽，我没有按照学校提出的选科要求完成选课。本至少应选足7学分的课程，我只选了2学分。之前班级QQ群里发布了选课通知，但由于我的大意，没有及时了解详细信息，导致我错误的认为只需要选一门选修课就够了，后来的补选通知我也没有认真了解。我深刻的认识到了我的行为将给我自己带来多么严重的后果，以及，将给学校工作带来多么严重的影响。作为一名学员我深感惭愧。
错误的性质是严重的。我这次犯的错误导致现在要改动课表，给教务科老师、年级主任、任课老师以及自己都带来了不必要的麻烦。不仅耽误了老师的工作，还耽误了自己的学习。老师每天要忙许多事务，然而我却为老师们增添更多的麻烦。我知道教务科要安排各个学院课程，协调各个教师课程时间，管理分配各类教学用房，管理各类考试的各项事宜，统计管理更重文件的归档等等。在如此繁忙的工作中还要抽出宝贵的'时间为我修改课程，为我当初犯下的错误承担后果。
所以，写这份检讨我觉得是十分必要的，通过这份检讨表达我对这件事的万分抱歉。这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。
对此，我决定有以下个人的纠正措施：
1，要求按照老师要求写一篇检讨书，以表示我对此错误的认识和绝不再犯的决心。
2，深刻检讨，记住此次教训，不仅每次选课后要仔细检查，其他事情上也要遵从老师的指令，不在给老师带来麻烦。
篇6：选课通知
各学院：
/(2)学期网上选课工作定于1月9日至14日进行,为做好此项工作，现将有关事项通知如下：
一、特别提示：
1、本次选课包括必修课、公选课、限选课(健行学院)。大学英语B、高数A以外的课程均提供推荐课表，健行学院部分非单独开设的课程不提供推荐课表，实验、实习类课程、及少量如艺术学院专业课等有特殊要求的课程不参与选课。
2、选课结果处理原则：
必修课：有推荐课表的课程，遵循先默认志愿、后志愿优先、再随机安排原则;大学英语及高数选课遵循先志愿优先、后随机安排原则;若不参加必修课选课，系统将随机安排。
公选课：一学期最多选两门;录取时遵循先志愿优先、后随机安排原则;在规定时间内未选课，作自动放弃处理。
体育课：上学期所选项目的中级班为第一志愿的优先，后其他的志愿，再随机安排。
3、2006级学生本学期修读大学英语BⅡ的，直接参与大学英语BⅢ的选课;级修读大学英语BⅣ的同学直接参与大学英语BⅤ的选课。
4、2006级学生大学英语BⅠ期末成绩优秀的下学期可以直接修读大学英语BIII，请在第二轮选课时重新选择，具体名单在第二轮选课前公布。
5、因选课与学评教直接相连，请未评教的学生尽快上网评教。
二、选课对象：
必修课：全校除国际学院、软件(2+2)、专升本之外的、2005、2006级本科学生，健行学院单独开班的课程不参加选课;
体育课：全校05、06级本科生(专升本、软件(2+2)除外)，06级软件高职学生;
公选课：全校本科生。
三、选课时间及服务器分配：
选课时间：为保证选课速度，选课分学院分批次进行：
第一批：1月9日上午8：30?1月11日8：30：化材、经贸、生环、教科、理学院、法学院、药学院、软件学院、软职学院(仅选体育课)
第二批：1月11日上午8：30?1月13日8：30：机电、信息、建工、人文、外语、艺术、健行、国际(公选课及体育课)、政管学院
第三批：1月13日?1月14日：未参与前二批选课学生
选课网址：请尽可能在校园网内访问选课网址，以提高选课速度。
xxx校区：http：//172.16.7.86
xxx校区：http：//172.16.7.86
http：//10.1.204.134,
http：//10.1.208.15/udm
四、选课安排：
1、第一轮选课结果将于1月18日下午公布;第二轮选课(补选)时间暂定为1月24日开始;
2、补选结束后公布最终选课结果，学生可直接从网上查询、下载，教务处不再下发课表;退、改选将安排在下学期第二周进行，届时请留意教务处网站通知。
五、体育课选课注意事项：
1、学生可选择课表上体育课时间段的三个运动项目，分别作为第一、二、三志愿，建议选择上学期所选项目的中级班作为第一志愿。
2、屏峰校区05级学生开设一个游泳班(30人)，时间定于周二67节，地点在朝晖游泳馆，有意向的同学请务必保证周二整个下午没课。
3、有特殊原因(疾病、伤残等)的学生可不参加体育课的网上选课，学生本人可持浙工大校医院的证明参加体军部保健课的学习，保健课开课时间初定于周一8、9节(如有改动，以体军部办公室通知为准)。保健课上课集合地点：两校区体育馆门前。
六、请学校计算机中心及各学院机房为学生选课提供方便。
篇7：自由选课作文
自由选课作文
今天，我们班上了自由选择课，这次我们上了吃水果。我吃的是石榴。它的外表是黄黄的。吃起来是甜甜的。我忍不住咬了一口。啊!甜得我酸掉了牙。
之后我又吃了橙子。橙子的'外表也是黄黄的。吃起来是酸酸的。然后我又品尝了其它水果。之后我们就下课了。老师说以后还有机会上这样的课。好期待啊!
篇8：专选课是什么意思
限选课是需要满足一定条件，比如是特定学院的学生，或者已经学习过相关课程才能选择的一种选修课。
公选课即公共选修课，公选课是全校自由选课，一般是一学期期末或者是开学的第一周开始选。
必修课是指学校中学生要修习的课程。通常包括公共课、基础课和专业课。
篇9：美国留学选课技巧
美国留学选课技巧
大家平时在网上购物时，只看店家提供的文字介绍和图片展示就能完全放心付款了吗?显然对大部分商品来说这是不大可能的，消费者通常需要跟店家私聊，再细致打听一下对所购物品最关注的信息。从这点上看，淘课和淘宝差不多，只不过学生可以把和卖家私聊的地点从网上改到迎新周(Week of Welcome)活动中。
美国的一些大学在迎新周上会举行院系宣展会。每个系都由几名教授坐镇，守住各自的展台，派发课程手册和传单，宣传本院系开设的课程。有些院系的展台上还会摆出一架游轮模型或几个昆虫标本吸引学生参观。教授们热情洋溢地介绍本系的课程和研究成果，耐心解答新生们的问东问西，俨然化身有问必答哥。
如果这还不足以让新生全面了解各门课程的话，他们还可以到院系办公室索取查看每门课程整个学期的上课计划进度表(Syllabus)，上面详尽列出课程目标、每次上课进度、评分标准以及书单等项目，有些学校也为学生提供在线查询此类信息的平台。这些都为新生选课提供了实际的参考。
让学生淘无准备之课
美国大学的课程分为三种类型：核心课程、主修专业课程、任选课。主修专业课通常为三、四年级的学生开设;一、二年级的学生以接受通识教育，即学习核心课程为主，同时选修任选课，以拓宽视野，培养学科兴趣。
让新生提前了解大学提供的各类课程的信息大餐，是学校帮助新生打有准备之仗的选课策略之一。当新生报到后，学校就会为他们提供一本选课手册，手册对选课注意事项和学校提供哪些课程进行讲解与介绍。
学校在向新生介绍各门课程时也动了点小脑筋，不仅尽量避免语言枯燥，有时还提出一些可探讨的话题，利用学生的好奇心激发他们对这门课的兴趣。比如，纽约市立大学(The City University of New York)介绍殖民主义的考古这门课程时说：我们将向非洲、澳大利亚、新几内亚和南美洲土著人民的非历史图像的考古发出挑战!而介绍人类学视野中的性与性别这门课程时则说：到底是什么造成了两性的本质差异?男人总是具有自然侵略性，女人总是被动与顺从吗?本课程探讨的就是性和性别的文化建设。学校这样做的目的是要让即使完全没有相关知识储备的新生，也能了解课程主要传授哪方面的知识。此外，学校还会列出课程的参考书目，让新生从中了解将来要扩展的知识面以及可能承受的课程压力，这样他们选课时就能更加明确这门课的整体学科方向。
学业导师帮助匹配最适合课程
通过对课程的全面介绍，也许可以让新生选到自己最感兴趣的课程。可是如何帮助新生选到最适合自己的课程?
美国大学的新生通常在入校伊始就会配有一名学业导师。学业导师的'选派往往是根据新生入学申请表上的专业志愿选定的。如果学生对自己的学业导师不满意或者两人的专业兴趣大相径庭，学校会设法为学生重新安排。有的导师从学生入学到毕业，一直都担任他的学习顾问。有的则不会，比如布朗大学(Brown University)，当学生有了专业方向之后(一般情况下，专业方向必须在大学二年级结束前确定下来)，学校会为他们指定相关专业的教授作学习顾问，提供专业方面的具体指导。
新生选课前会与学业导师进行一次沟通，讲述自己的兴趣喜好、知识背景、学术能力以及选课计划等。学业导师会根据每位新生的不同情况，同时考虑他四年里或更长时间的学业规划和个人成长，给出更有针对性的个性化建议，帮助新生选择目前最适合自己的课程，减少选课的盲目性。如果在开学一周内学生感到所选课程并不适合自己，也可以及时联系导师进行调整。
学业导师通常不会建议新生在入校伊始就过早地限制了自己的选课和学业计划，而是鼓励他们多体验一些不同的东西，尝试挑战不同的学科。美国西北大学(Northwestern University)的一位助教就曾说，如果你是个保守派，你可以试着选修马克思主义哲学或妇女研究的课程;如果你是无神论者，可选修一门宗教课程;自由主义者可以选修保守派政治学。勇敢地在未知领域探险，进行多元化学习才能更加了解自己和世界，这也是大学提倡的淘课精神所在。
除此之外，一些学校还会安排新生家长与学业导师见面交流，讨论孩子的学习计划。有的大学欢迎家长选听孩子的一堂课，亲身体会课堂氛围，等等。学校希望家长可以更明白学校的开课特点，再结合自己孩子的条件，从家长的角度向孩子提出学业上的建议。
前辈评价避免选课走弯路
不过，学业导师提出的毕竟只是建议，学生最终决定选修哪些课程，还得自己拿主意。而且如果在选课的过程中遇到甜蜜的烦恼――有两位甚至三位教授都开设了自己心仪的课程时，又该如何选择?可以翻翻选修过此课的前辈对这门课的评价。
为了方便学生选课，不少学校都制作了专门的选课网站。学生不仅可以在上面快速勾选要选的课程，也可以在每门课程的介绍下面看到曾经选修过该课的学生的评价，据此再次判断这门课程和授课的老师是否与自己的要求相符。比如当一门课程被评价为课程内容很好，可惜教授的印度口音太严重时，对此介怀的学生可能就望而却步了;如果有的学生不喜欢讲课无聊的老师，也许他就不会选择去听一位性格古板的教授讲一些令他昏昏欲睡的内容;如果有学生发现他一学期选择的10门课中有6门被评价为课业繁重，那他就要考虑是否要把其中的两门课挪到下个学期再修，以便更合理地安排自己的学习时间。
篇10：诗经 采薇节选课件
诗经 采薇节选课件
要如何讲解诗经采薇节选呢?在讲解前要做好课件。
第一课时
教学目的
1阅读诗歌，大体把握诗意。
2想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感
3养成自主、合作的学习品质和习惯
4培养学生再造想象，创新思维的能力
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的.明珠，最早的诗歌总集《诗经》已经有两千年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗
1出示古诗，指明读、齐读。教师指导学习“矣”、“微”、“依”、“霏”生字
2学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方
3学生质疑
三、引导学生小组合作学习
师：同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，大家互帮。
四、检查学习效果、组织讨论
1通过自学与讨论你们有了那些收获?谁愿意来和大家说一说?
2指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》
3教师相对提问重点词：昔、矣、依依、思、霏霏
4抽查学生说一说诗的大意。
五、创设情境，加深感悟，引导读背
1播放多媒体课件，学生想象当时的情景。
2老师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中心情。
3、学生根据自己的理解自由练习朗读。
4、指明读，师生互读，读后评后议，齐读。
六、总结学习方法。
自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵
七、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》
师引导学生重点体会“喜”字。
八、背诵这首五言律诗。
九、布置作业
1、搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
教学反思
人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这对我来说是很陌生的，从没教过这样整组诗歌的。诗歌，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢?于是，我采用综合实践的学习方式来学习这一单元。下面是我第一课时教学内容《诗经 采薇》教学反思：
教学《诗经 采薇》一课时，我首先激情导入课文后，接着借助多媒体课件让学生自己读课文提出质疑，然后引导学习生字“矣”、“依”、“思”、“霏，再点拨四个字的巧妙压韵，使学生感到诗歌韵味独特，读起来有趣味。在感悟这个环节上，我还通过“读”来使每个学生进行自我感悟。对古诗的学习更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识。所以，我鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读代讲”，把更多的时间还给学生，让他们在读书中思考、在小组中交流、在班级中展示自我，从而培养他们对古诗的语感。这节课课堂气氛活跃，较好地体现了生生互动，生本对话，师生对话的理念，教学效果良好。
篇11：竞选课代表300字作文
我们班竞选课代表了！我很想当语文课代表，也相信大家都能投给我手里那宝贵的一票，可是不知是我自己不自信，还是每那种勇气，好似腿脚不听使唤，怎么也站不起来告诉老师，我唉声叹气，心里总有个声音在安慰自己：“下次还有机会，还有机会。”
不过我很快就从自己的痛苦中走出来，进入了投票模式，我们班鸦雀无声，我也很紧张，希望我选的几个人都能顺利的当上课代表，可事事都不能像我想象的那么顺利，我选的好多人都每当上。还有，我们班新来的薛会月很自信，一下子就报了美术课代表。但同学们的投票是让王悦当美术课代表。老师说：“王悦，你当上了数学课代表和美术课代表，数学课代表已经很累了，另外，我很欣赏薛会月的勇气，要不，我想让薛会月当一阵子美术课代表，可以吗？我可以给你时间考虑一下。”王悦毫不犹豫的说：“当然可以。”
我觉得王悦是一个单纯、善良、懂事的孩子，这样的好孩子已经很少了，但，我也是一个好孩子呦！
篇12：竞选课代表300字作文
敬爱的各位老师、同学们：
大家好！
我叫xxx，来自优秀的xxx班。拿破仑有言：“不想当将军的士兵不是好士兵。”而我要说：“自信是成功的基础！”凭着小学的多年班级工作经验，我想竞选的是语文课代表。虽然说，现在任职于数学组长，只是渺小的一员，而且是数学的，但我本人并不太喜欢数学，对数学没有什么兴趣而言。在小学毕业考的时候，虽然数学是a，但是心有余而力不足，比较有兴趣的科目还是语文。曾经有过一句话：既然是花，我就要开放，既然是树，就要长成栋梁，既然是石头，我就要铺成道路。我既然热衷于语文，那么就有足够的自信和能力去胜任这个职位。
就算失败了也不要紧，毕竟我尽力了，我坚信失败乃成功之母！
篇13：竞选课代表300字作文
亲爱的同学们，敬爱的老师：
大家好！
我的名字叫xxx。我想竞选语文课代表。我认为语文课代表不只是个称号，而是份责任，是份热心。我曾经在6年级当过语文组长。所以我能深切感受到作为一名代表的意义，要有一颗爱心。热爱班级事业。如果我当了语文课代表，我会全心全力去干的，作为班级语文课代表有一种责任落在我的肩上，我明白我要在方方面面起带头作用，我承认，我现在还有许多不足之处，但是我希望同学们能给我哪个地方不足提出批评，让我在这个火炉里经受考验，我不要求自己十全十美，只求做到更好我有这个自信能胜任这个语文课代表。我渴望初中一年级与大家同甘共苦，请大家支持我。
谢谢大家
篇14：边城节选课堂实录
师：昨天我们了解了沈从文在湘西古城的生平事迹，也了解了沈从文的故乡凤凰古城的风土人情，了解了作者写边城的动机，今天我们对作者的了解就简略补充一下。（看PPT）大家都已经读过也都看过边城的部分电影，我想对小说的故事梗概也都概括过，我们再回顾一下，（PPT“情节概括”）请一位同学来读一下，李怡婷。
李怡婷朗读。
师：这个人也许永远不会来了，也许明天就回来，这是小说的结尾，我们如果看过小说对这句话应该是有印象的。其实我读完这部小说，我会为翠翠的命运担忧，会为翠翠能不能得到幸福而充满期盼，今天我们就通过这两节文字来进入文本。如果我们再读了第一部分，你从中能读出什么？请我们的班长先来说说。
吴天伊：自然朴实
师：你读出的是朴实，自然朴实，从哪里可以读出？
吴天伊：从环境和人物两个方面。环境的话，茶峒这个地方是类似世外桃源的，保持着它一直不变的一些风光、古城和它的自然景象，像第二段描写的。
师：大家看第二段的描写。
吴天伊：对它当时地理环境的描写就可以把读者带到那个景里面去，好像真能看到那些河、那些山。
师：其实这一段对茶峒的描写是不多的，但是我们能够凭借我们看到的电影画面去想见，我们看到的是一种保持自然原貌的、一种生态化的景色。好，你读到的自然朴实是从先环境的角度来看的。
吴天伊：还有一个是人的角度。首先是第二段，对渡船人有一个描写，说他并不收取船费。后面详细描写渡船人和翠翠的生活背景，就使人感觉是很纯真、很善良的一群人。
师：在你刚刚分析的过程中，你又有一个对人的概括，你们注意到了吗，她用了一个纯真善良。其实这是有关系的，他们自然淳朴的本性表现出来的在为人处世方面是一种善良和淳朴，从爷爷的不收船费，你来接着说。
吴天伊：翠翠的天真活泼，在第六段，还有第五段翠翠的身世背景，她的爸爸因为不想违背一个人的责任，有自己的内心道德底线，所以义无反顾的选择去死。她的母亲首先是为了自己的孩子着想，所以把她生了出来，也是因为她想和爱的人在一起，所以故意吃冷水死掉了，很直接，没有其他顾虑，自己认定的事情就一定要去做的。
师：你看出了她性格的什么？
吴天伊：刚烈、执拗
师：一种刚烈、执拗，其实我们从这种刚烈和执拗之中我们同样能看出她的善良和淳朴，这个善良与淳朴好像是边城中这些人的一个特性。用一种极端的话来讲，甚至里面的whore都有一种良善的本性，都不会让人心生厌恶对吧。这个善良淳朴是这一代边城人的共性，是不是？好，请坐。还有什么补充吗？蒋子晗？
蒋子晗：······
师：哦，你好像后面一部分写得比较多，请坐。针对第一部分，你们还想说什么呢？丁德立举手了，请说。
丁德立：还有一种孤独忧伤。
师：孤独忧伤，怎么讲？
丁德立：首先是整个环境，第一段描写就是“单独的人家”、“只一个老人，一个女孩子，一只黄狗”。
师：他注意了第一段，这一段不留意是容易滑过的，我也在这一段有圈划。丁德立，你告诉大家你圈划了什么？
丁德立：好多“一”。
师：对，这是一个边城，有一条官路，有一小溪，一户单独的人家，只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。如果要改的话，完全可以改成有一户人家，家中有爷爷、翠翠，还有一只黄狗陪伴他们，完全可以这样来写对吧。这样的表述和文中的表达所传递出来的情感是不一样的，传递出来的信息不一样，所以你从中看出了孤独对吗？好，这种孤独感你从其它地方看出来了吗？
丁德立：还有第四段，爷爷他唯一的伙伴是一只渡船和一只黄狗，唯一的亲人便只是那个女孩子。
师：丁德立，我们真是知音哪，我也划了这个地方。我觉得把这两者和在一起看，我也读出了丁德立所说的这种孤寂。你觉得还有一种忧伤在哪里？
丁德立：我觉得第五段翠翠父母的故事虽然壮烈，但也是一个悲剧。
师：刚刚你说是一个悲剧，应该是悲伤，但你用了一个忧伤，忧伤好像还有一种别样的情感在，怎么讲？
丁德立：也有寂寞。
师：这里面也有一种寂寞是吧，怎么看出来的？思昊，你能补充吗？德立请坐。 顾思昊：根据第十段，这里有一个细节描写。
师：细节？写什么呢？
顾思昊：写出了翠翠对事物有一种好奇感。
师：从这一段中你是读出了一种好奇，还有什么？
顾思昊：从这个好奇可以反映出翠翠平时生活的平淡，所以她对一切都是好奇的。
师：其实你这些是结论，我们应该看看这些结论是怎么来的。如果要圈划的话，你可以画出什么？
顾思昊：必争着
师：什么要争着？
顾思昊：争作渡船夫，懒懒地攀引缆索，让船缓缓地过去。
师：她必争着作船夫，干什么？
顾思昊：她想看之前她没有看到过的小牛、羊群、新娘子的花轿，为了让这个时间长一点，她懒懒地让船缓缓地过去。
师：如果我们已经看到过电影，这个镜头应该出现过，她懒懒地，是想时间过得慢一点，可以多看一点。这些东西，她跟爷爷在一起的时候看得到吗？（生答看不到）她看不到所以想多看一眼，那她跟爷爷之间是一种什么方式。这第一部分好像也有祖孙的一种生活方式，看到了吗？我们对比一下，就可以看出她为什么要趁这个机会争着上去，要懒懒地、慢慢地，并且仔细打量，她上去以后还要目送这些东西走去很远了，方回转船上，且独自低低地学小羊叫，学母牛叫，装扮新娘子，她心理在想些什么呢？我们有必要去看看她跟爷爷通常的生活方式是怎样的，在哪里？
顾思昊：第八段
师：第八段，“风日清和的天气，无人过渡”，思昊，你读一下这一段。
顾思昊朗读第八段。
师：在这里，可以显示出祖孙两个通常是怎么过日子的，作者用了一种排比的手法，或···，或···尽管好像很多，但仔细想想看，如果长年累月过这样的日子，什么样的日子？ 顾思昊：只有三个人。
师：只有两个人和一只狗
顾思昊：它已经是家庭的一份子
师：对，他们已经把它当作家庭的主要成员了。
顾思昊：如果长时间面对这些，他肯定有一个视觉上和精神上的疲劳。
师：你能够设身处地的为翠翠和爷爷着想。这是长年累月的就是这样，总是这样，可见这是生活的一种孤独感。所以它才会有后面这一段，如果联系起来看，就更能理解表达了翠翠的一种怎样的心理了，所以你读出了好奇，还有什么？看她装扮新娘，我们刚刚在介绍翠翠的时候用了一个词语，这是一个情窦初开的、对情感有一丝懵懂的少女形象。如果就到这里为止的话，十一段就没用了，这一段写什么呢？除了好奇，还有什么？
她争着帮爷爷去办货，看到许多她之前没见过的事物，哪里是需要圈划的知道吗？哪些是作者强调的？“莫不给”，就是说什么都给她留下了很深的印象，回到爷爷身边呢？“总把”，总把这些东西说个半天，说了之后呢？还不容易忘记。我们怎么去圈划重点，怎么去读出意味来，然后前后联系去读，会获得更多的信息对吧。那从刚刚读的，她除了有对外界事物的好奇，还有什么？同时还有一种渴望、向往。
刚刚我们是从两个角度分析了，在这样一种环境当中有这样的人物出现了。人物是有群体的，就是边城中的这些比如说坐渡船的人；有个体的，就是小说的主人公爷爷、翠翠。人物的形象也出来了。看看这一部分内容，在环境上面，除了你们说的自然朴实，还有点什么？他说这是一个湘西的边境，通过边境我们可以看出这是一个偏僻的地方，而且交通只靠渡船，那可见它还是一个比较封闭的。这是一个特定的环境。小说的三要素，我们现在已经看到了两个——环境和人物。我们说一篇文章，开头的第一部分一般是起笔定调的，作为小说的第一部分，它其实也在整体的介绍，同时也为后面人物的塑造、为情节的发展奠定了一个基础。 我们文章是选择了两个章节，第一节和第十三节，为什么不选其它章节？它彼此之间肯定是有关联的，同意吧。在读懂第一节的这些东西对读第十三节的内容、理解翠翠的内心有什么关联？有点难说。宋元明想说什么？
宋元明：可能是翠翠很有好奇心，没有见过很多东西，所以不难想象翠翠在十三节中会胡思乱想。
师：你从她的好奇马上就跟十三部分的胡思乱想勾连起来了，你用了一个很准确的词“可能是”，等会我们再来看看是不是。思昊，你来说。
顾思昊：可以从我刚刚说的那部分“独自装扮新娘子”的心理，在第二部分也是写出了翠翠的情窦初开，但她把这个秘密埋藏在心底没有说出去，第一部分为第二部分作了一个铺垫。 师：这个很有意思的，通常我们说心中有爱就说出来，她为什么没有说出来？如果是一个上海姑娘可能就会说出来了，但她是翠翠，她是生活在这样一个闭塞的环境当中的，所以这肯定是翠翠才有的一种表达对吗。还有什么勾连？
先想到这儿，好的。雪涵，你说。
朱雪涵：前面说她的生活是平凡朴素的，没什么曲折，在十三节第二段里又说道好像生活太平凡了，便忍受不住。
师：我发现你们是会读书的，一下就读到十三节的心理。好像缺了什么，太平凡了，于是有了让人想出走的想法。这和前面也有关系，有原因的。还有什么？我们还不能完全读清楚，那慢慢读，先回过头来十三部分，我为什么要突出翠翠的内心？因为它关系到我们昨天看到的课后练习当中着重要我们思考的，翠翠为什么会感到“有些儿薄薄的凄凉”？首先我们把十三部分读一读，先是一到十三节。我们请两位同学，以段为单位读，吴天伊和蒋子晗来吧。在他们读的时候，其他同学有任务的，就是围绕翠翠的心理来概括几个镜头。
吴天伊和蒋子晗朗读。
师：谢谢两位。我们听到在他们俩朗读的时候，虽然有反串，但吴天伊读得很有爷爷的样子，更难得的是我们蒋子晗把翠翠那种柔弱的样子也读出来了，说明他很用心地读这一段。刚刚
我们读的这一段是有翠翠心理的变化过程，但它整个基调是一样的。那么我们按她心理的角度来看看，有哪些镜头是我们可以关注的。首先是什么？黄昏时分对吧。干什么？感觉凄凉。按照这个思路我们概括下去。接下来你们第一文库网关注到了什么？黄昏时分她感觉有点薄薄的凄凉，她开始干嘛？开始胡思乱想了，胡思乱想之后她心里感觉是很爽吗？（生答不爽）哦，想到爷爷会追着她要杀了她，她害怕了，哪个词语？她吓怕了，有一种惊恐，担惊受怕。然后叫爷爷，听到回答后，独坐溪边，干嘛？又哭了起来是吧。我们用痴坐溪边、独自落泪可以吧。好像后面还有镜头，是什么？她又再次请求爷爷回来，爷爷不理会，她又觉悲伤。那同学们现在讨论一下，她为什么有些儿薄薄的凄凉？
篇15：边城节选课堂实录
课间，生埋头做各科作业。
师：同学们一会儿要看历史，一会儿要做地理作业，刚刚我们走进课文，触摸到她的一点温度，（课间）又把她推开了。好的，我们整理一下情绪，再思考下。尽管我们第一个感觉是真的不理解翠翠。
生：翠翠在我心中
师：在你心中......我们科代表想发言了，沐青，你说。
生：我认为翠翠的这种伤感是可以理解的，首先因为第十三章第一段描写的这个景致，它是在黄昏的时候，然后有许多的过渡人，这就意味着他们都是来自其他城镇的，这就勾起了她对外界的向往，希望离开这里。她希望到那边去看看，这激起了她的心绪；其次，她在胡思乱想的时候想到她爷爷要去杀她，其实这也是可以理解的，因为她与爷爷算是相依为命的，爷爷不能少了她，但她又想离开这里，那怎么办？如果爷爷一个人留在家里面，爷爷就无所依靠了，她很自责。
师：就像当年怎样啊？我这里突然打断了你一下，就像当年她妈妈怎么样啊？
生：就像当年妈妈也离开了......
师：她也完全可以一走了之，但是她想到了这个父亲，对吧？
生：她就很矛盾，很自责。还有后面写到翠翠看着萤火虫想“看你飞得多远”，这也是一种寄情于物的表达方式，因为萤火虫可以飞翔，而她不可以，所以她的情感是可以理解的。 师：很有质量的回答。同学们有没有感觉到，她注意了什么？她注意了语境，注意了这个情节，这个镜头的前后和字里行间彼此的关联，这是阅读啊，同学们。苗沐青注意了当时是黄昏时节，如果不是按照作者这样写的话，而是一句话就写“黄昏时分，翠翠有了薄薄的凄凉”，那我们就觉得很莫名啊，这凄凉很没来由，对吧？但是作者不是这样写，苗沐青注意到了过渡的一伙人。好，除了这些，还可以注意些什么呢？顾思昊。
生：刚刚苗沐青提到了萤火虫，文中还提到了一种动物叫杜鹃，杜鹃是很凄凉的，因为在古典诗词中它往往寓意着一种悲哀。
师：好，你能不能举出一句来呢？你太有文化了，来。这是一个特定的意象，凡是有杜鹃的地方总有一种悲哀在、总有一种凄凉在，这是一个特定的'意象在中国的古诗词当中，来，能不能举出一句。
生：“杜鹃啼血......猿哀鸣”
师：这是出自哪里啊？还记得吗？应该是《琵琶行》里的对吧？“杜鹃啼血”是一个成语，是一个典故，“猿哀鸣”也有悲凉的意味。那么这里写的是黄昏时分，老师想到一句“杜鹃声里，斜阳暮”，我记得这是秦观的。黄昏时分，夕阳西斜，暮色苍茫的时候，杜鹃叫了，有一种特定悲凉的气氛。你注意到了这样一个杜鹃，而且可以说杜鹃不只是一个词...... 生：杜鹃又叫了。
师：嗯，前文中也有杜鹃叫。这就是我们的积累在起作用，同学们平时的积累不是没有用的，当我们解读到一定文字的时候，我们会产生相关的联想，这种联想是能够帮助我们去阅读新的东西的。好，这是一种，你们从字里行间看出了这种凄凉，不是莫名，不是没来由的。还有谁想说？陆赟。
生：通过上一节课整个的故事来看，翠翠想要叫爷爷回来，那是因为在一个十分繁忙的时间段，所以爷爷没有理会翠翠，而且......
师：没有理翠翠是因为爷爷他是这么一个人，他这个时候是有自己的活在，而且他也不想让别人呆等着。他这时候想翠翠不乖，你还是不要闹，等爷爷做好了事就回来。嗯，这是一个老师打断你的地方。
生：而且翠翠她是在比较懵懂时期的女孩，要蜕变成一个成熟的阶段。
师：哦，这个词用的好，又让我们联想到了第一部分的翠翠是什么样的啊？陆赟，你能不能把第一部分的翠翠给我们再描摹一下？
生思考
师：她是一个......文中有一句话是说“大自然长养她且教育了她”，她本身就像大自然中的一只小兽物，对吧？这个时候的翠翠更多的是一种？
生：活泼天真
师：而到十三章中的翠翠已经成长了，你刚用了一个词语非常的准确，是用了什么？ 生：懵懂
师：变成了一个懵懂，蜕变成了一种......生命在成长在成熟，所以这种懵懂有时候不是藏在心里了，不是去打量别人，不是去装扮新娘，而是想要有自己的一些特有的情感在，对吧？好，这是生命成长成熟，使她有了在特定情境当中，我们再联系到刚刚过渡人那么热热闹闹的场景当中，但是翠翠心里却有一种凄凉。还有谁想说？刚刚谈到了爷爷是她生命中的最亲的人，所以如果爷爷不在的话，她倍感孤寂。还能读出些什么呢？那么这样的孤寂，大自然长养了她，那么跟她最亲密的大自然是不是理解她？看得出来吗？我倒是注意了有一段，大家读读看，看看大自然有没有理解她？周围的人是不是理解她？爷爷是不是理解她？ 生：爷爷不理解她。
师：爷爷不理解她，那我们先听你说，为什么爷爷不理解她？和她这么亲近的爷爷，一直为她的婚事操心的爷爷怎么就不理解她呢？
生：因为翠翠坐在河边痴痴地哭，爷爷过去也不知道发生了什么事，也不知道为什么她哭，而叫她去烧火煮饭，后来她一个人在那边哭，爷爷自己就去做事了，然后和翠翠说不要搅他，让他专心做点事，所以我觉得爷爷不理解她。
师：嗯，而且爷爷也在教育她，如果看后面一段的话，爷爷跟她说，爷爷不在你就哭着怎么可以呢？人生活在这地方，你要硬扎点，对吧？但这不是她哭的原因，可以看出爷爷真的是不理解她。那大自然理解她吗？如果我们用一段话来写出翠翠的心里独白，怎么讲？我们已经知道凄凉悲伤，那心里怎么讲？刘晨阳，你说什么？她现在心境怎么样？
生：她现在心境和当年她妈妈是一样的，当年她妈妈想走向外面的世界，但是又放不下她爸，然后翠翠也一样，她对外界充满了好奇心，她想走出去，但她也是同样放不下她爷爷。 师：哦，你还是站在外围的角度分析翠翠，如果用心里独白的话，可能这个时候翠翠想起了妈妈......这个时候爷爷跟翠翠其实还没有讲太多妈妈的事，只是心里在想着什么，她想跟谁说？最想跟谁说？你们前前后后看过的话，在那一章其实已经，傩送和天宝已经在夜里唱歌了，翠翠也跟爷爷说了：好像梦中真的有人给我唱歌，这个时候她可能也在想，谁给我唱歌呢？或者说二佬啊，你这个死鬼，不，这个很不好，不像翠翠的口吻，你觉得怎么说呢？她想跟二佬说什么呢？周正岚。
生：我觉得翠翠因为一年前和翠翠有过一次邂逅，他们两个关系并不是太好，翠翠因此就对
傩送许下了芳心......
师：我听出有问题，同学们表达的时候要注意，“关系不怎么好，然后翠翠许下芳心”前后逻辑上有没有问题？尽管她表面上是，叫“狗，狗”，叫狗走，不要理他，但是...... 生：但是后来在别人的解释之后......
师：也不用解释，其实有时候爱就是没理由的对吧？（生笑）不用解释。
生：就因此喜欢上了他。
师：好，你们表达还有点难，你们还在外围分析翠翠，其实我要求你们什么，其实这又是一种表达能力，我希望你们是站在翠翠的角度去说翠翠想说什么？你们好像有点遮遮捂捂，有时候我们要走进去的。吴天伊。
生：可能想的是二佬你怎么还不来（有生说“纵我不来，子宁不嗣音”），你到底喜不喜欢我，你给我个准信儿，不要让我猜。
师：这是吴翠翠，而不是文中的翠翠，非常的爽快。
生：就是我不能说，但她大概就是这么想的
师：是的，很难表白，所以文中也留着我们去想想翠翠肯定又想法，但是很难说，真的是很难说
生：翠翠想的可能更多，只是我概括下就是这几个方面。
师：总而言之，就是围绕这个主题在想
生：然后还有一个方面，她真的很想出去看看，如果她能嫁给傩送的话，那么这个生活是一个崭新的，很多事情都开始改变了，那么比如她梦里那些求的东西她就会得了，那她也不会凄凉了。
师：对，因为在第一节她已经有好奇，有向往，已经情窦初开了，是吧？这个时候她真的希望自己的生活有所改变，她觉得自己的生活缺少了些什么，她太平凡了
生：她缺少一些惊喜，那些不确定的东西。
师：但是又怕改变这种生活，她整个就是非常的纠结矛盾，和当年的妈妈一样，是吧？好，请坐。刚刚我们谈了一些，其实总结起来的话，其实随着年级的增长，有一种自我意识的萌动，在我们的成长过程中也会有一种忧伤，有时候就是莫名的对吧？生活平凡有一种新的需要，这也是文中说的，你们也读到了，心中有对情感的一种懵懂的，但是又说不出来，作者也没把她心中的话说出来。能说吗？
生：说不出来。
师：爷爷也在问她，她自己也说不出来，这就对了，这是符合翠翠的，如果她说得清清楚楚，那她是一个已经很成熟的女人的形象了，她是一个十五六岁懵懂的少女的情怀，所以她也是说不清道不明，到底要什么，她也不清楚。而且回到刚刚的一个问题，生她养她的大自然，我们看十三章的第十段，“翠翠坐在溪边，望着溪面被暮色所笼罩的一切”我们可以想见，这两句话，翠翠坐在溪边，她痴痴呆呆地想，在暮色中，在当下的一个环境中，大自然能回答她吗？除了暮色还是暮色。然后再看看周围的人能回答她吗？
生：不能
师：大家看这一句“那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰”好像无关紧要地在写着，其实都能表达翠翠的心理，“热闹是你们的，我什么也没有”，是吧？这是朱自清《荷塘月色》里面的一句话。谁都不能理解她，很难想象当时的人能够理解她，真的是很难理解的，在这么一个特定环境中的人怎么会理解翠翠这样的一种心理？跟爷爷说，爷爷也不理解，所有的人都不理解她，所以我们觉得翠翠的倍感孤寂是可以理解的。我突然想到那句话“无处话凄凉”，这是苏轼的《悼亡妻》里的，你看，如果旁边有同伴可以诉说，这种孤寂可以消解，但是这是以后总无法言说的又无处可说的凄凉，可见这里薄薄的孤寂感确实情有可原，确实会有。这些我们都读出来了，除了我们的聪
明，其实也借助于作者的高明，你们同意吧？我们刚开始觉得难啊，怎么可能凄凉呢？你“作”什么呢？很难理解，但是我们还是读出来了，所以说除了我们的聪明也借助于作者的高明，那么你们觉得作者高明在哪里？他怎么把这种无法言说的凄凉表达出来呢？我觉得刚刚同学们在谈论过程中已经有提到了，比如说苗木清说的作者是借景在说，我突然想到沈从文自己说的一句话，这好像昨天的视频当中也有，他说我对一件事去想象五十种可能，想象五十个情景这是很容易的，但是叫我去背五十遍书我会忘记的，他说“我平常最会想象好景，且会描写好景致”，你看他把这种很难言说、不可言状的情感表达出来了，其实他是从细处着手，善于运用声、气、味来描写景，刚苗木清注意了声音是过渡人的声音，其实还有什么声音？我们一起再把这一段读一下，好吧？“黄昏来时.......”读。
生齐读
师：感觉到了吧？是不是有很多声音，很多气味，是怎样的声音呢？如果这个时候只是写是树上的知了在“啦啦———”叫，那也可能是不能衬托什么的，那他写的是什么？ 生：杜鹃的声音。
师：杜鹃的声音，只是点了点，但是还有其他的。杜鹃是奠定了一种比较凄凉的基调，但是在这基调中，在这当下让她感觉到的是什么？她看到这些景，听到这些声音，闻到这些气味，感觉到的是什么？如果我们身处此境，体会到的是什么？
生：忙碌的
生：有生机的
师：忙碌的，有生机的，人很多的，是热闹的，忙碌的，翠翠此时看到的这样一番景象，她心里会怎样？形成一种反差，一种落寞。你看，这么热闹，这么有生机，但是我的生命却缺少些什么？是不是这样，你看看，如果联系到后面翠翠的胡思乱想，这一段真是能把人物和景物结合在一起，成为人物的一部分，这样一个形象就更明显了，在当时的一个情境中，就更能理解了。这样的还有吗？其实刚刚找到了杜鹃、萤火虫，你看当萤火虫带着光亮飞向天空的时候，翠翠羡慕说你可以飞得那么高，后面潜台词是什么？
生：我却不能飞。
师：对，我不能飞，我却在这个地方，然后杜鹃又叫了，翠翠眼泪就掉下来了，我们再看下去还有吗？爷爷跟翠翠讲故事时，同样有这样的描写，第几段啊？
生：第24段。
师：哦，第24段，我们再来读一下“月光如银子......”预备读。
生齐读
师：读这一段的时候，同学们也注意，刚刚也说了，不要只盯着这一段看，前前后后要联系起来看，你们发现了什么？
生思考
师：此时的月光是如此皎洁，无处不可照及，我宁可也相信这里的月光是实写，也是一种意象在出现，这个月光是在什么时候出现的月光啊？是翠翠抱膝坐在悬崖边上，听爷爷说故事的时候，这时候月光明亮得都无处不可照及，像流水般泻在所有的景物上，这个是有一种什么感觉啊？月光如果作为一个特有的意象的话，它还有一种，每逢月色明亮时，有一种思亲的感觉，有吗？
生：有
师：那这种怀念，对母亲的怀念，她沉浸在这种怀念之中，在想象之中，对吧？但是这种想念是静态的吗？这时候青翠的竹篁变成一片黑色，它是实写，在夜色中的竹篁当然是黑色的，但是我们也能够在暗色中看出人物心里的什么？听着爷爷讲妈妈的故事，翠翠的心境是怎样？叹了一口气，“似乎心中压上了些分量沉重的东西，想挪得远一点，才吁着一口气，可是却无从把那种东西挪开。”你看，才下眉头，又上心头，是吧？所以这种黑色是不是在写
生：是，很沉重。
师：沉重，你看这样的描写如果不是结合前后去体会的话，可能就觉得只是一个景物。至少在我们读的十三章里，这样的特点是非常明显的。回过头来看，“大家”们的文字为什么能内涵如此丰富，可以回味的空间这么大？让我们一时觉得走不进，渐渐走进以后，回味无穷，真的觉得有很多东西在，这也是借助于他描摹和表达的一种技巧，有他的高明之处，有他的艺术在。我们不仅要读懂，也要清楚他怎么处理的。为什么人家说这部小说在写法上是“无韵之诗，无彩之画”，边城如果说从人情环境上给我们一种诗意美的话，其实在写法上也让我们感觉到了一种诗词化的感觉，我们眼前会有一个画面出现，有一种古诗词中特有的一些意象所营造的氛围在，所以从这里我们可以体会他的一些写法，同时再去看看为什么说这是一幅民俗画，清新的，很有意味的民俗画，这是一首歌，是一首牧歌，对吧？是这样的一种对它的评价。好，其实我们就读了它的两节，要真正地理解这篇文章，还有待于我们课后好好地再去把整本的读一下。这里留下一个思考题，刚刚我们还没有彻底回答完的，我们只是感觉到的第一章和第十三章的关联，我们是不是可以理出来了？我们同时也可以体会到，以后我们写文章，彼此之间不要打一枪放一个地方，前面写的和后面写的，你要一步三回头，是不是啊？不要前面写了就忘记了，彼此之间应该是有关联的，是一脉相承的。如果这个时候我们回看题目的话，我们是不是可以思考，其实第一章和第十三章都是以翠翠为主角的，对吧？其实整篇小说也是以翠翠为中心的，那么为什么不叫《翠翠》而叫《边城》呢？怎么讲？王俊文。
生：可以说，是这样一个较为封闭的、与世隔绝的边城造就了翠翠的个性和性格，翠翠只是边城中的一份子，边城中应该还有许多跟她一样的人物，她只不过是一个载体，一个代表。 师：哦，一个代表，一个载体，一个缩影。
生：反应了这个边城，从她身上可以看出这个边城里的人物。
师：翠翠身上所独有的特质，人物的特质，她的淳朴，她的善良，她的人性方面表现出来的种种，可能在边城中的很多人身上都会有。要跟边城挂钩，是因为这个特定的环境当中才会造就这样的一个个性。这是一点，好像我们很容易想到，还有吗？李仪玲。
生：沈从文着力描绘不受现代文明玷污的原始、淳朴的人性，然后从翠翠身上就看到了这一点，边城，不仅指出了故事发生的地点，而且“边城”的“边”这个字，我觉得...... 师：好的，推敲了，这个“边”字怎么理解？
生：就是说这个古朴人性已经慢慢消失了，慢慢地就看不见了，沈从文感觉有点失落。 师：我们从这篇文章看到了后面的人，那作者想要干什么？
生：呼吁大家保留一些美好的东西。
师：我觉得这个还词语可以改改，“呼吁”好像还不是特别符合这篇文章所表现一种感觉， 当然我们确实是“呼吁”这个词语，如果符合作者的这种笔调的话，确实有这个意思：不要丢了，他想要多留住一些美好，多留住一种淳朴之心，多留一些人性中的美，当然也包括自然的美。我又打断你了，是老师不好。那这个“边”还可以看出什么？
生：还可以看出......
师：我觉得你已经说的很好了，好像这道题好像大家都意识到了，好像也不必再去做了。先这一部分我们可以去整理的对吧，跟我们以后的写作有关系，第一部分还是用文字，你不要展开，就关联处，你找到有几处就写几处。刚刚李仪玲已经为我们回答了第二道题，我觉得很好，先是从“边”入手，从地理环境上看，它是实词。那么从时间文化上去考虑，边城是大城市的背影，是中国另外一个地方，另外一个世界，是沈从文先生在体会上流社会，感受城市人庸俗、小气、自私、市侩的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。其实他所写的茶峒也不是他的故乡，是哪里啊？
师：他的故乡在凤凰，但是其实有很多相似的地方，因为不是写纪实，它是小说，是有所改编的，茶峒是更加偏远的一个地方。按照作者自己想说的，沈从文在一篇文章写道，他说“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙，选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，对称，形体虽小而不纤巧，是理想的建筑，这庙供奉的是‘人性’。”可以说《边城》是理想化的一部作品，寄托了沈从文一种理想化的世界和人与人之间关系的这么一部小说。我们从昨天的视频当中知道，他已经看到这种他所期待的风气的一种没落，所以他想通过小说把它留住，并且把它呈现出，让更多的人感觉到，尽可能唤醒人性当中美好的东西。好，我们还有一点时间，趁我们还有记忆的时候再把它整理下第一章和第十三章的关联，我们把这些零零碎碎的勾连整理一下，以后我们写作当中也要注意前后逻辑关系的一种照应，不管写什么都是这样，小说是这样，如果我们说议论文、散文也是这样。好，看你能整理出多少条来。
篇16：托福口语艺术和科学选课
托福口语模板艺术和科学选课
托福口语题目：
Which class would you join for fun? Art class or science class.Please give your reasons with details.
托福口语参考范文：
Personally, I believe that science class is a better choice for me because I'm just the one who has no passion for anything about art. Most of the time, when others are appreciating a great work of art, I will just count when the class will end. Sometimes, I may even have to drink a lot of coffee before the class to prevent myself from falling asleep during the class. By contrast, in the science class, it is so interesting that I hardly feel bored. The mysterious black hole, the magical universal gravitation, and the undiscovered asteroid, all of these can spark my interest and I am overwhelmed by tons of the secrets of the cosmos.
托福口语参考答案：
Personally, I believe that science class is a better choice for me instead of [than] art class because I am the one who likes doesn’t like/ has no passion for things of art. Inthis way, Most of the time, when the others are appreciating a great aunt art work, I will just count how long will the class end the class will last/ when the class will end. Sometimes, I even may/ may even have to take some measures to prevent myself from falling sleep asleep when/ while my classmates are immersed in a passionate work of music art.
However, in the science class, it is so interesting that I can hardly be distracted by the surroundings. The mysterious black hole, the magical universal gravitation, and the undiscoverted undiscovered asteroid, all of these got my attention arouse/ spark my interest/ arouse/ spark/ awaken/ pique my curiosity. And I was overwhelmed by tons of secrets of the cosmos.
托福口语模板分析：
请不要把than和rather than相混淆。形容词比较级后边要接的是than，表示“做比较”，如果是rather than = instead of，意思是“而不是”。故可以说：I think A is better than B. 或 I would choose A rather than B. 但是不能串了，I think A is better rather than B.
口误可不行哦!既然观点是：选the science class，那必然是对艺术的事情都不感兴趣咯，所以，这里应该是一个口误(比较严重哦，障碍到了对方的理解)
In this way, 的意思是“依照这种方式，”但是，在这里没有什么方式，所以改成了Most of the time，意思是“大多数时候，”表明这是一种常态
In this way的正确用法示范：I highly recommend that you should join YEEAOO's 晨读团 because in this way, you can not only improve your English, but also make a lot of new friends.
PS: 所以你看，这就是为什么can的否定式，必须写成can't或者cannot(连在一起)，因为空格之后完全是不一样的意思哦!这里不是can的否定式cannot(不能够)，而是：can not only(不只是能够)!!!
the others这种说法是错误的，如果是the那就是：the other，表示是2者中的另一个(one 和 the other);要么就直接others，很多个里边的其他几个
How long后边是引导的如果是一个简单句的问句, 则will需提前
但如果how long一道的是整个句子的宾语, 那就用正常语序
这里的take some measures to prevent myself from falling asleep:
A. take some measures的说法不够具体：请问，究竟是采取什么样的措施呢?建议改为说某种具体的措施：比如，课前喝超多咖啡，课前用凉水洗脸，上课的时候把老师的脸想象成自己的idol等等~
B. fall + asleep(形容词，作表语，表示“睡着了”的状态)
when/ while my classmates are immersed in a passionate work of music art. 为了确保主谓一致，把classmate改成了classmates(后边是are)同时，因为art class实际上指的是“美术课”，所以不建议说a work of music。PS: work在当“作品”讲的时候，是可数名词哦~所以，这里加a是正确哒~
However, in the science class, it is so interesting that I can hardly be distracted by the surroundings.
A. However, 表示“转折关系”，但是，这里是表示“对比关系”，建议改为“By contrast/ In contrast,”
B. 上文说的是：美术课会让我觉得很想睡觉，很想下课——就是无聊嘛。那么，下面对比的时候，应该是说：科学课让我觉得不无聊。可是can hardly be distracted by the surroundings的意思却是让我不分心/注意力更集中。建议改为：hardly feel bored
【修改后的版本】
Personally, I believe that science class is a better choice for me because I'm just the one who has no passion for anything about art. Most of the time, when others are appreciating a great work of art, I will just count when the class will end. Sometimes, I may even have to drink a lot of coffee before the class to prevent myself from falling asleep during the class.
By contrast, in the science class, it is so interesting that I hardly feel bored. The mysterious black hole, the magical universal gravitation, and the undiscovered asteroid, all of these can spark my interest and I am overwhelmed by tons of the secrets of the cosmos.
托福口语模板分析：
请大家注意：口语答案要求我们提供【details/ examples 一定要在答案中体现细节和例子】!stellast同学在这一点上，为我们做出了相当棒的示范!她在描述science class的有趣时，引入了非常多的细节，在充分论证的同时还展示了自己所掌握的丰富词汇，可谓一箭双雕!希望大家都可以向她学习哦!
此外，她在本文中，实际上只说了1个理由：对art我根本不感兴趣，觉得无聊。然后进行了正反对比论证。这也是一种讲托福口语的方式。
在此，说一下本题的几个常见错误发音：【不要乱加r系列】
1. fun 不要发成“放”!
2. art 不要发成aunt, 要发出r的音哦!
3. science 不要发成“散s”，应该是/'sa??ns/!
类似的：surroundings /s?'ra?nd??/ 也不要忘记发n
4. passion /'p??(?)n/不要发成pension/'pen?(?)n/ 主要就是注意元音的发音，是/?/不是/e/5. passionate 同理/'p??(?)n?t/，一定要注意两个a的发音哦!
6. mysterious 不要忘记浊化s之后的t
类似的：station, stand, stunned; street, stranger, stress
7. curiosity 这个词有好几个音节，不要吞音哈~因为比较难发音，所以范本答案中，我们改成了interest~
8. overwhelmed over的v请不要忘记轻咬下唇
介绍一些值得积累的表达：
1. 【have passion for sth.】对某事怀有激情
2. 【Most of the time,】大多数时候(大多数人 = most people, a majority of people，如果说most of the people意思是“我们中的大多数”，而且，后边要加定语来修饰限制people)
E.g. Most of the people who are reading this article have already been a member of YEEAOO's 晨读团. 【Sigh..... 所以说，才想求转，给更多人看到哇!】
3. 【appreciate a work of art】 欣赏一件艺术作品
4. 【prevent sb. from doing sth.】阻止某人做某事
5. 【fall asleep】睡着
6. 【during the class】 在课上 还可以说in a/the class
7. 【hardly feel bored】从不感到无聊 (hardly 相当于一个否定词)
8. 【mysterious black hole, the magical universal gravitation, and the undiscovered asteroid】神秘的黑洞，神奇的万有引力和尚未被发现的小行星
9. 【arouse/ spark my interest; arouse/ spark/ awaken/ pique my curiosity】 激发我的兴趣/好奇心
10.【be overwhelmed by sth.】使某人感到非常惊讶
托福口语应该如何复习
1，2两部分的口语就不说了，把老托作文185中的文章多练习一下，对于这两个部分的口语考试应该是很有把握的。
先说说第三部分
a. 在第三部分的阅读中在内容上一般是学校推出的某个政策(9/15是对student health center的改进，而9/23是对学校食堂的改进，所以从内容上来说都是贴近校园的)
b. 从阅读的结构上来说，上面所说的政策一定是分为2部分(9/15是学校附近的大医院，斌且突出其2方面，距离和医疗质量，而9/23也是2方面，一个是引进一个新的食堂，第二个是增加服务的内容food serivce)
c. 在听力中一定是结合上述2点对其展开驳论，所以听力中有用的信息点只有2个部分，那么在自己叙述的时候只要对这2个驳论进行复述就可以了。
再说说第四部分
a. 第四部分的阅读是对某种专业术语的阐述(9/15是false concensus，9/23是selective attention)，在看这部分阅读的时候一定要看懂这些术语的意思，一般会在阅读中以粗体表示，一定要认真看。
b. 在听力中speaker就会根据阅读中的术语通过例子进行阐述，而这个例子也一定是分为2部分的(9/15通过2个实验，一个是让一组人在图书馆大声喧哗，而另一组人反之，第二个实验是对于以上的实验想象大众对之的反应，而这两个例子都表明了任何一组人都会认为对方和自己的opinion是相同的，从而用此论证false concensus，而9/23虽然是一个试验，但是实验中也分为了2部分，试验是通过同时在一个人的耳朵中塞入两个耳机，一个耳机中播放一些菜谱，而另一个耳机则播放天气预报，当被实验人需要word by word的重复耳机中播放的内容时，人们往往记住了菜谱，而忘记了天气预报，特别是在天气预报中的语言从english变为turkish时被实验人居然没有发觉，从这两个部分来阐述阅读中的selective attention，就是当人们接受多于一个以上的信息时，人们往往会记住一个事物，而忽略了其他的信息)
c. 所以，在这部分也是和第三部分一样，看清楚阅读中所要表达的意思，听力是对阅读内容通过实际例子或者试验的一种论证，所以也只要听出2点就可以了。结构上是相当的清楚的。
第5题，这个倒是和delta十分的相似，思路是在conversation中male/female中的一个提出在学习或者生活上的某个困难点，然后对方给出2个解决方案，在口语复述的时候只要再加入自己对于某种解决方案更prefer就可以了，这个和口语的第2部分是相通的。
第6题，这个和delta也是十分相似，但个人感觉听力的文章内容没有delta这么复杂，一般来说结构十分清晰，还是很好理解的。
a. 这个部分的听力首先是对于一个主题或专业名词的解释，一般来说是第一句，话语的速度不快，比听力考试的速度要慢，所以要记住，或者记下来，应为这是全文的主旨。(9/15新物种的引进对于当地其他物种会产生damage的影响，9/23是关于Bio Population size，根据以前某种植物population的increase/decrease来预测将来的population发展，是increase还是decrease)
b. 接下来的部分就是对这个主旨从2方面进行解释，也是同样通过举实际例子的形式进行阐述(9/15举了2个plants一个是非洲的某个物种，一个是北美的一个物种，都是通过这两个实例来论证new introduced speices will bring damage to other species，9/23是一个松树的例子past的population是increase的，因为根扎的深，所以导致旁边其他的plants死亡，因而给松树带来更大的生长空间，所以其future population也是increase，第二个例子是某种vegetable，past是increase，而由于past的数量太过于多了导致了其很多的plants starve，所以其future population是decrease的)所以从这些点来看结构和举的例子是很清晰的。
综上所述
第三部分阅读2点，听力2点(speaker持反对态度)，叙述的时候也是2点。
第四部分阅读1点(term)，听力2点(通过2个例子或者一个例子的2个方面来阐述阅读中的term)。
第五部分男女中的某方提出问题，另一方给出2个点的解释，在口语复述中加入自己的prefer。
第六部分先表述一个term，然后是通过2个具体的例子来证明这个term。
通过以上的实例，个人感觉ibt的口语是高度模式化的，口语中最重要的不是发音，而是对于整体结构的一个把握，并且我认为ets就是按照上述思路进行出题的，所以复习口语的时候应该在结构上加强重视，然自己的retell也变得如ibt般的模式化，那么口语考试应该不是什么很难的事情。以上只是个人的一点感觉，推荐的复习资料还是delta，虽然区别还是有的，但是应该是最接近的，多多练习，口语其实还是很简单的。
托福口语考试整体的备考技巧
一、理解原题重在笔记
口语是信息输出的过程，首先要理解所输入的信息，这样才能有的放矢。也就是说要获得的第一步就是要理解原题，尤其是对于复合题，一定要在看懂，特别是在听懂的基础上做好笔记，你的笔记可以是一系列的词，比如时间、地点、人名、事件和态度等。为了加快速度，可以使用简写甚至中文来记，但无论如何要尽量详细和准确，而且自己一看就明白。然后作答时，只需将将这些孤立的词用自己的话连起来组成一个评论。
二、回答切题是关键
做到切题最好的办法就是，在口语作答开始时，先用自己的话复述原题，这样不仅可以有一个好的开始，还可以提醒自己要回答的范围和中心，同时一定要以刚才记录下来的笔记为线索，将其内容展开。
三、语言流利发音准
在作答过程中，一旦开始表达就尽量不要停顿，而且使得可以用放慢语速和使用语气连词来给自己思考和调整的时间。发音的问题相信不大，如果还想将自己的发音变得完美和纯正一些的话，就多练一练跟读，但一定要对照磁带的发音,最好是跟读托福(包括老托福)里的长对话或者lecture。同时，一定要做到发音纯正，尽量不要一会儿美音，一会儿美音。
四、用词从简句型多
在作答过程中，用词不要太大，尽量简单化，能够准确地表达意思即可，千万不要使用那些连自己都拿不准的词。然而表达法尽量做到多样化，我们甚至可以是用不同的句型重复同一句，这样不但可以起到拖延时间的作用，还可以很好地强调重点的同时展示对。我们必须经常练习如何使用不同的句型说同样的一句话。
托福口语
篇17：在美国留学应如何选课？
在美国留学应如何选课？
一：做整体规划，弄清共需修多少学分
在选课之前，建议大家要做一个整体规划，确定每个学期选多少门课是最为合理的。对于刚入学的新生来说，由于有个适应过程，在第一学期不建议选择太多的课程。如果的确不清楚自己要选什么课的话，可以先去试听。
对于大部分美国大学来说，每个学期开始的前两周是选课试听周，学生可以随意挑选自己感兴趣的课程听讲，但不一定要选择这门课，这对于学生来说是了解课程的一个极好的机会。在第一堂课，你可以了解到这门课的教学大纲，需要什么教材，作业量的多少以及截止日期等信息，也可以通过和授课教师沟通来深入了解这门课是否是自己想象中的那样，而不是单纯依靠选课系统上简单的几句课程介绍就决定选课。
试听是很好的了解课程的机会，但是你也不能盲目地去试听，因为一个学期很短，两周的时间你可能就已经错过了好几次课。等到第三周正式确定课程时，比起那些从一开始就坚持上这门课的同学，你可能已经落在后面了。所以，试听也要在对课程有所了解的情况下去听。如果实在是对很多课都感兴趣，你可以先和上过这些课的学长学姐交流一下，挑选出最感兴趣的几门，再去试听。
二、入学初期，建议不要选太多课程
对于新生而言，建议大家在第一学期最好不要选太多课。因为多数课程都是有比较严格的规定的，项目、课程作业，其中期末考试都非常严格，而大家初到美国，可能英语成绩并不是足够好，或者还需要一个适应环境的过程。所以选太多的课，往往最后会非常吃力。为了避免陷入这样的困境，建议大家在选课的时候，一定要适度。
刚开始的时候，在你选课时，你应该：
避免大量阅读和写作的课程（文学，历史，经济，社会学，传媒，等等）
选择一些包含你熟悉内容的课程（数学，生物，化学，物理）
查询教授评级网站，比如 Koofers：Professor Ratings，选择高分的教授。
当你参加学校Orientation的时候，你会有机会去见你的课程顾问（academic advisor），他们可以帮助你选课。不要100%相信他们的建议。你该提前几周研究选课，开始选课。为什么？因为许多顾问会推荐大一学生跨领域广泛选课，以满足毕业核心课程要求。他们可能会建议你选
一节数学课
一节文学课（差评！）
一节历史/经济课（差评！）
一节科学课
一节专业课
看这份课程表。第一学期的.五节课之中，有两节与你专业无关的课程，但是你会被那两门鸡肋课程搅的不得安宁。这两门基于英语读写的课程，会让你大量分心。在适应新文化的关键时期，没有人希望面对这样的压力。另一方面。如果这些读写课程只是为满足核心课程学分，一般来说，学校不对上课顺序做硬性要求。因此，你根本没必要第一学期就上它们。等到你大三或者大四，有更多英语基础后，你再处理这些课。
你的大一课表应该看起来这样子：
两节数学课
两节科学课
一节专业课
推荐科学课的原因是因为它们需要更少的英语读写，更何况，你可能以前就熟悉这些知识了。美国大学的初级科学课程，实际上就是中国高中的课程内容。
三、了解课程进度，关注教授的名声
在选课过程中，一定要了解课程进度，关注一下主讲教授的名声。提前了解课程内容是否对你有用、你是否感兴趣、教授教研水平如何、为人如何、教学方式如何等等。
1、课程进度表
由于普通的课程简介通常相当简略，若想知道更详细的课程内容，一定要主动到系办公室直接询问开课的教授或其助教、秘书。同时索取该课程整个学期的上课计划进度表（Syllabus），上面列有详尽的课程目标、每次上课进度、评分标准，以及书单等等项目，可说是选课时最实际的参考。
2、教授的名声
学生对教授的评论是选课时另一重要考量因素。有时某门课的名称、内容相当吸引人，但若打听出该教授是个“Killer”，可考虑放弃该门课。所谓“杀手”教授通常有很多考试、作业，而且分数给的不高，一般而言并不受学生欢迎。当然，有心在学术上有所建树的同学，可以着重考察教授的学术能力和观念等等。
最后，提醒大家：在开学之后，正式上课或旁听更可印证自己选课选得如何。如果上课时发现该课程并不符合自己需要、太难或者旁听时对其他课程产生兴趣，都应该当机立断尽快办理改选手续。通常在开学前某一特定时间内加、退选，是不收取费用的。
以上是美国留学选课要点的简要介绍，希望能对有意申请美国留学的中国学生有所帮助。如有更多美国留学问题，欢迎拨打热线电话400-088-6518咨询育路出国留学专家。或扫描下方二维码，关注微信留学预科中心，获取更多的留学资讯。
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