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数独比赛策划书

时间：2023-05-18 07:32:15 策划书收藏本文下载本文

数独比赛策划书（集锦15篇）由网友“jinpwn”投稿提供，以下是小编为大家准备的数独比赛策划书，欢迎大家前来参阅。

数独比赛策划书

篇1：数独比赛策划书

一、数独介绍：

“数独”的名字来自日文，是一种数字益智拼图游戏。拼图是九宫格（即3格宽×3格高）的正方形状，每一格又细分为一个九宫格。在九个九宫格里，填入1到9的数字，让每个数字在每个行、列及九宫格里都只出现一次。谜题中会预先填入若干数字，其它宫位则留白，参赛者要依旧谜题中的数字分布状况，逻辑推敲出剩下的空格里是什么数字。

二、活动背景：

数独游戏是锻炼思维的益智游戏。我组协特举办本次竞赛，使参赛者在娱乐性科技竞赛中享受创新思维的乐趣，培养其科学的思维方式。

三、活动目的：

1、丰富同学们的课余生活。

2、增强同学们的竞争意识。

3、提高同学们的逻辑思维能力。

4、在校内大力推广数独游戏。

5、彰显理学校特色。

四、活动主题：

“感受数独魅力，体验智力激荡”。

五、活动流程：

1、前期：

A、召开教研组成员全体会议，讨论并拟定活动计划。

B、教研组准备数独比赛题目等相关材料。

C、确定活动评委。

D、购买活动奖品。

2、中期：

A、竞赛之前组织好报名事宜。

B、5月24日（星期五）截止报名并通知比赛相关事项。

C、5月28日(星期二)在四楼会议室集中选手进行比赛。

注：a、选手必须服从活动安排。

b、活动应组织有序并且安排紧凑，做好比赛现场的监督和服务工作，确保比赛现场的安静和比赛的公平进行。

3、后期：

A、总结该次活动意义，分析活动价值。

B、教研组进行活动存档，并上交该次活动的相关书面材料于教务处。

C、将此活动获奖者名单公示，做好活动的后期宣传工作。

D、积极展望新的活动。

六、比赛规则：

比赛分为初赛、复赛和决赛，每场间隔10分钟，决赛结束即现场颁发奖品。

1、初赛

(1)所有报名选手参加；

(2)本轮比赛题目为初等难度题；

(3)比赛开始后，参赛选手在15分钟内优先正确完成题目者晋级否则淘汰；

(4)进入复赛人数大概为总参赛人数的.50%（总参赛人数多于50人）或60%（总参赛人数少于50人）。

2、复赛

(1)第一轮比赛晋级者参赛；

(2)本轮比赛题目为中等难度题；

(3)比赛开始后，参赛选手在20分钟内优先正确完成题目者晋级否则淘汰；

(4)本轮晋级人数为10人；

3、决赛

(1)第二轮比赛晋级的10位选手参赛；

(2)本轮比赛题目为高等难度题，参赛选手须在30分钟内正确完成题目，按正确答完题目者的先后顺序决出前三名。

注：1、选手自备笔参赛；

2、违反比赛规则者直接淘汰。

七、奖项设置：

一等奖1名

二等奖2名

三等奖3名

注：前三名均颁发奖品和荣誉证书。

八、活动奖品：

略

篇2：数独比赛策划书

一、活动名称

桂林航天工业学院第二届数独大赛

二、活动主题

感悟数学之美，分享数独之乐！

三、活动意义

为提高同学们的逻辑思维能力，培养大家的团结协作精神、数理推理能力和判断力，协会此次特打破以往的传统模式，开展第一届面向全体在校学生的一场趣味性数独大赛。相信此次大赛既可以丰富大家的课余生活，又可以让大家进行一次脑部锻炼，从而提高其对事物的分析和解决能力。也借此次数独大赛来丰富大家的课外知识及鼓动大家的求知热情，为数学竞赛暨全国大学生数学建模竞赛选拔赛做好热身准备。

四、时间

（待定）

五、地点

（待定）

六、参赛要求

以组队形式参加，每个队伍必须由三人组成，队伍由自己自由组合，如果参赛现场上本队伍人数不足，可以相对的与其他人数不足的队伍重新组队。

七、活动内容

参赛队在我们规定的时间内共同完成我们所提供的三道九宫数独题目,题目分为入门级两题、挑战级一题。

八、活动参加对象

桂林航天工业学院全体在校生。

九、主办单位

桂林航天工业学院大学生社团联合会

十、承办单位

桂林航天工业学院数学建模协会

十一、活动流程

（一）前期准备

1、理事会――讨论和制定活动的方案，并分配任务；

2、副会长、团支部――监督几个部门的工作完成度；

3、宣传部――负责制作好宣传海报、宣传单等宣传所需品，并拟定好宣传方案；

4、网络部――负责制作宣传视频和最后的互动游戏准备，活动全场拍照；

5、组织部――组织安排人员设定报名、宣传点，对控制比赛现场的研究讨论；

6、外联部――负责借好活动所需物品，场地、教室的申请；

7、秘书部――负责商榷活动奖品、撰写经费预算和购买活动相关物品，设计报名表等相关表格，汇总参赛者的报名表；

8、科技部――负责试题的编排、测题、制定评分细则和发题形式、成立评分小组，根据汇总表把活动所需试题打印并分好组；

9、全体成员――发飞信通知参赛者竞赛的信息；

（二）活动期间

1、全体成员――提前到比赛现场，配合宣传部布置比赛现场；

2、宣传部――指挥现场装饰的布置；

3、秘书部――做好协会干事的考勤、参赛者的签到工作；

5、组织部――引导参赛者就坐和解答参赛者的疑问，并协助秘书部帮没有组队的参赛者分组；

6、主持人――解说竞赛规则并宣布比赛开始；

7、外联部――分发试题；

8、科技部――评分小组就坐；

9、安全小组――负责监考和应急事件处理；

10、主持人――时间到，宣布比赛结束；

10、外联部――收集并清点试题，做好相应登记；

11、社团干事――合影并清理活动现场。

（三）活动后期

1、外联部――归还申请教室的钥匙；

2、宣传部――撰写简讯稿；

3、网络部――整理本次活动的相关资料及相关总结工作收集；

4、活动负责人――活动后三天之内上交活动总结到社联；

5、社团干事――在活动后第一次例会前，上交个人总结到社团办公室。

十二、奖项设置

一等奖1名：证书+奖金

二等奖2名：证书+奖金

三等奖3名：证书+奖金

优胜奖若干名：证书

十三、经费预算

海报：1*50=50元宣传单：800*0.1=80元

证书：10*2=20元奖品：200元

卡纸：20*1=20元其他：50元

总计：420元

篇3：数独比赛作文

数独比赛作文

数独比赛浦口实小三（1）班胡宇寒这是我和妹妹第二次参加“中华数独群英会”比赛，心情无比的激动。在进考场前，妈妈对我和妹妹说：“不要慌张，静下心来，认真仔细地答题，要相信自己能行。”走进考场，我发现许多比赛选手都比我大，心里不由自主地紧张起来。监考老师将比赛规则、注意事项大致讲了一下。当试卷发下来的时候，我握笔的手竟然颤抖起来，心里像燃烧着一团火，不知道该怎么答题了。突然，妈妈的话回响在我的耳边，我深呼一口气，、立刻拿起笔，专心的做了起来。不一会，我就全答完了。我仔细检查了一遍试卷，发现有一处填错了，于是我以最快的`速度改正过来。然后，我举起手示意老师要交卷子，老师过来把试卷收走，并在试卷上写上时间。我收起文具，信心十足地大步走出了考场。三天后，妈妈接到数独俱乐部打来的电话，告知我数独比赛排名17，成功进入全国比赛，并通知我去领取晋级证书。我听了欣喜若狂，对自己的信心倍增。

篇4：数独实验报告

Sudoku 数独实验报告

一、算法描述

求解Sudoku让人最容易想到的方法是穷举每个方格可能的值，如果符合条件，则得到解，不符合条件则进行回溯。通过递归的方法，显然可以得到数独的解。

我想到的简单的递归方法，是每一行从左到右，试验每一个方格可能的数字，进行递归。这种方法看似非常麻烦，实际上对于一般的数独题，速度是非常快的，思想比较简单，写出来的代码也非常简单、易懂。

算法1：简单递归方法

从第一个格开始，从1到9试验，是否满足行、列、九宫格互不相同的条件。若满足条件，则填入该数字，再试验下一个格。当一个格子出现没有数字能填的情况时，说明已经填的数字有误，回溯，再进行递归。

算法2：优化的递归算法

先遍历所有格子，统计每种格子可能出现数字的个数。每次挑选可能出现数字个数最少的格子来进行递归。

设置三维数组poss[i][j][k]来存储可能出现数字的信息。poss[i][j][0]记录i行j列的格子可能出现数字的个数，poss[i][j][k](1<=k<=9) 若poss[i][j][k]=1，表示k可能在（i，j）格出现。若poss[i][j][k]=0，表示k不可能在（i，j）格中出现。每次找poss[i][j][0]最小的格子，来进行下一个递归。

算法3：生成数独棋盘的算法

我最开始的想法是穷举法，随机生成满足行各不相同的9行，再判断9宫格、每列是否符合要求，符合条件时，随机生成停止。然而，这种算法的当然时间复杂度显然是过高。第99一步的随机生成的次数是9*9/P9=9608。随机生成一组棋盘耗时就非常大。后来，我从求解的个数的程序获得启发。算法二对于1000多组解的数独棋盘，解起来也很快。随机生成填9个方格，再用算法一的方法解出来，取第一组正确的解作为棋盘即可生成填好的棋盘。再把一定数量的格子的.数字随机删除，计算解的个数。如果解唯一，就得到了棋盘。

二、数据结构

这三种算法的数据结构不是非常复杂，只是普通的数组。

算法一：数组a[i][j]

算法二：数组a[i][j]和poss[i][j][k]

算法三：数组a[i][j]和poss[i][j][k]

三、时间效率分析

算法1：这种算法在tsinsen系统上只用了15ms得到全部答案。

虽然这种算法在tsinsen系统的测试中有很好的表现，但是我试了试在几道骨灰级难度的题，发现这种算法可能会用到10秒以上的时间，并且测试数据不同，时间差异非常大。

我认为，这种算法的漏洞在于，如果开始的格子可能出现的数字非常多，递归树开始的枝会非常多。并且，我们一般做数独题，都会先挑可能出现数字个数最少的格子来填，充分利用了已知条件。然而，这种算法只按格子的行列顺序来试验，显然非常傻。于是，我想出了第二种算法。

算法2：这种算法耗时长。

非常令人失望的是，虽然它能在短时间内解出骨灰级题目，但是，和上一个算法相比，对于简单的题目，它比较耗时。在tsinsen系统中测试的时间是91ms。它的缺陷在于，每次递归都必须更新（i，j）格子所在的行、列、九宫格所有的元素。每次要求20个数的poss[i][j][]。回溯同样要更新。并且求poss[i][j][]的函数时间复杂度是O（n）。每一步所耗时间比上一种算法多很多。但是，总的试验的步数能显著减少。所以，这种算法适用于数独解题的动画演示和解极难题目。

四、程序结构

五、运行结果

六、总结和反思

后来老师提高了难度，要求程序能求出多解数独题的解的个数。几千个解的数据都能迅速得出答案，但是几万个解的数据，需要很长时间，更别提几百万的数据。这两种递归的算法都有问题，优化的空间也有限，需要更强大、高效的算法。

这次Project让我不断思考，改进了最初的算法。编程是确实是一个克服困难、不断改进与超越的过程。总有新的数据摆在面前，把原来的算法打击得很惨，激励着我们研究更加先进的算法。

篇5：一次完败的数独比赛

一次完败的数独比赛_日记600字

火热的午后，热浪阵阵扑来，我正坐在客厅里看电视，只见爸爸满头大汗地推门进来。他手上拿着一本书，不过比我那些课本不知薄了多少倍。

爸爸走过来将它递给了我，我发现这本本子上有两个大字“数独”。虽然我从来没玩过，但姐姐每天下午都会练数独，“没吃过猪肉，还是见过猪跑”的。我立马接过，兴奋地跑上楼。我敲了敲姐姐的房门，大声喊道：“姐姐，出来一下。”过了一会儿，她打开了房门，问道：“干嘛？”我回道：“我们来比数独。”“你一个第一次玩的人跟我比？”她瞪大眼睛，不可置信地看着我。我心想，你也太自以为是了吧，于是立马胸有成竹地回道：“不就是数独吗？能难倒我？”她还想在说些什么，我抢先说道：“快点吧。”我打开本子，选了一个4星的。她十分诧异：“你确定？”我没回答，瞧你一副狗眼看人低的样子，来就来吧。她看了看我，便把那页抄了下来。

比赛开始，姐姐马上就进入了状态。而我，还拿着笔，慢悠悠，一点也不着急，心想，就让你先来吧，我慢慢来，也比你快。五分钟过去了，我还没有一点进展。这时，我有点着急了，这数独没我想象得简单呀。但不能服输，我绞尽脑汁，愁眉苦脸，那叫一个酸爽。十分钟过去了，我的纸上还纹丝不动，这下子我开始着急，可是越着急越慌乱，脑海里乱成一片，再看那空白的'格子，好像所有数字都跳起了舞，让我眼花缭乱。我抓耳挠腮，手脚并用，但找不到突破口。窗外热浪滚滚，我心里烦躁不已。

“写好了！”姐姐喊到。我脑袋轰隆作响，这下子彻底“凉凉”了。没想到我的第一次数独比赛竟然是以完败而告终。我放下了手中的笔，低下了头，沮丧的叹了口气：“好难啊。”姐姐见我这样，便走过来安慰道：“别沮丧了，你才第一天玩，就要挑战高难度的，怎么会赢呢？”我听了她这番话，不得不点点头。对啊！我才刚开始学习，就挑战高难度的，怎么会成功呢？我要从头开始，慢慢地进步，才能取得成功。

俗话说“心急吃不了热豆腐”，学习也是如此。

篇6：高智商游戏数独

数独

数独是源自18世纪瑞士的一种数学游戏。是一种运用纸、笔进行演算的逻辑游戏。玩家需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个粗线宫(3*3)内的数字均含1-9，不重复。

数独盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格。在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次，所以又称“九宫格”。

历史发展

起源

既然“数独”有一个字是“数”，人们也往往会联想到数学，那就不妨从大家都知道的数学家欧拉说起，但凡想了解数独历史的玩家在网络、书籍中搜索时，共同会提到的就是欧拉的“拉丁方块(Latin square)”。

拉丁方块的规则：每一行(Row)、每一列(Column)均含1-N(N即盘面的规格)，不重复。这与前面提到的标准数独非常相似，但少了一个宫的规则。

近代发展

数独起源于18世纪初瑞士数学家欧拉等人研究的拉丁方阵(Latin Square)。19世纪80年代，一位美国的退休建筑师格昂斯(Howard Garns)根据这种拉丁方阵发明了一种填数趣味游戏，这就是数独的雏形。20世纪70年代，人们在美国纽约的一本益智杂志《Math Puzzles and Logic Problems》上发现了这个游戏，当时被称为填数字(Number Place)，这也是目前公认的数独最早的见报版本。1984年一位日本学者将其介绍到了日本，发表在Nikoli公司的一本游戏杂志上，当时起名为“数字は独身に限る”(すうじはどくしんにかぎる)，就改名为“数独”(すうどく)，其中“数”(すう)是数字的意思，“独”(どく)是唯一的意思。后来一位前任香港高等法院的新西兰籍法官高乐德(Wayne Gould)在3月到日本东京旅游时，无意中发现了。他首先在英国的《泰晤士报》上发表，不久其他报纸也发表，很快便风靡全英国，之后他用了6年时间编写了电脑程序，并将它放在网站上(这个网站也就是著名的数独玩家论坛)，后来因一些原因，网站被关闭，幸好数独大师Glenn Fowler恢复了数据，玩家论坛有了新处所。在90年代国内就有部分的益智类书籍开始刊登，南海出版社在出版了《数独1-2》，随后日本著名数独制题人西尾彻也的《数独挑战》也由辽宁教育出版社出版。《北京晚报》、《扬子晚报》、《羊城晚报》、《新民晚报》、《成都商报》等等报纸媒体也先后刊登了数独游戏。

组成元素

方格

水平方向有九横行，垂直方向有九纵列的矩形，画分八十一个小正方形，称为九宫格(Grid)，是数独(Sudoku)的作用范围。

数独元素 - 九宫格

行

水平方向的每一横行有九格，每一横行称为行(Row)

数独元素 - 单元

列

垂直方向的每一纵列有九格，每一纵列称为列(Column)

数独元素 - 列

宫

三行与三列相交之处有九格，每一单元称为小九宫(Box、Block)，简称宫，(在杀手数独中，宫往往用单词Nonet表示)。

数独元素 - 宫

单元、区域

上述行、列、宫、单元格统称为单元(Unit);而行、列、宫统称为区域(Region)。

区块

由三个连续宫组成大行列(Chute)，分大行(Floor)及大列(Tower)。

第一大行：由第一宫、第二宫、第三宫组成。

第二大行：由第四宫、第五宫、第六宫组成。

第三大行：由第七宫、第八宫、第九宫组成。

第一大列：由第一宫、第四宫、第七宫组成。

第二大列：由第二宫、第五宫、第八宫组成。

第三大列：由第三宫、第六宫、第九宫组成。

格位编号

格位按所处的行列单元赋予坐标值

数独元素 - 格位

坐标有多种标示法，有横行 A~I，纵列 1~9(如中国)，也有横行 1~9，纵列 A~I(如日本)，这两种标示容易混淆，故最被广泛使用的是横行R1~R9，纵列C1~C9的标示法。

提示数

在九宫格的格位填上一些数字，做为填数判断的线索(Hint)，称为提示数(Clue)

解题手法

依解题填制的过程可区分为直观法与候选数法。

直观法就是不做任何记号，直接从数独的盘势观察线索，推论答案的方法。

候选数法就是删减等位群格位已出现的数字，将剩余可填数字填入空格做为解题线索的参考，可填数字称为候选数(Candidates，或称备选数)。

直观法和候选数法只是填制时候是否有注记的区别，依照个人习惯而定，并非鉴定题目难度或技巧难度的标准，无论是难题或是简单题都可上述方法填制，一般程序解题以候选数法较多。

篇7：《数独》教学反思

数独又叫九宫格，它是一种数字谜题，源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大。中国是在2月28日正式引入数独。 202月28日，北京晚报智力休闲数独俱乐部（数独联盟sudokufederation前身）在新闻大厦举行加入世界谜题联合会的颁证仪式，这标志着中国的数独研究走向国际舞台，与世界接轨，它将给数独爱好者带来更多与世界数独爱好者们交流的机会。在活动前通过调查，我了解到同学们认识数独的并不多，可以说知之者甚少，亲自动手做过数独的同学们更是廖廖无几，因为知道这种游戏全面考验做题者观察能力和推理能力，虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化，所以不少教育者认为数独是训练头脑的绝佳方式。所以在本学期第一个活动主题的安排上我大胆地选用了数独这一活动主题。

通过开展数独活动，极大的调动了学生开动脑筋、进行主动思考的良好习惯，他们的判断能力和分析推理能力得到了有效的锻炼和开发，并且拓展了视野，接受了新知识，学生们团结协作，互动交流，让数独这一实践活动深为同学们所喜爱。

活动过程中也有些许的不足，如有少部分学生跟不上，没有完全理解，针对这一问题有效的解决方法是在导入过程中，应该领着学生们多做一些练习，让每一名同学都掌握游戏的方法和规则；活动过程应该分层设计活动内容，如有些同学能力特别强，他们做得又快又好，课堂准备的数独题远不能满足他们的需要，针对这一问题解决的方法是在他们在完成了简单的数独题后，指导教师应该给他们的是更难一些的题，这将有助于更好地提高和锻炼，激发他们不断挑战的斗志和能力。第一次把数独引入综合实践活动，在活动的开展过程中以及活动的实施中都还存在着许多不足和有待完善之处，我将在今后的数独活动中继续总结和探索，以期在以后的数独活动中让学生们获得更多的体验和感受，在知识、情感、态度、能力等各方面都得到锻炼和提高。

篇8：《数独》教学反思

二年级的学生，自制能力差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好完成教学目标，数独对于二年级的学生来说还是比较难理解的，在上本节课前，我认真研读教材，理解教材的`编写意图。因此，在设计教学时，我从最简单的填数游戏开始，让学生理解数独规则。接着让学生从简单的三宫格入手，降低整节课的难度，从而让学生们放轻松，以最好的状态进入学习中。

一、以简单游戏开始，激发学生的学习热情。

在新授课前，我设计了简单的填数游戏，先让学生理解行与列，孩子们玩得津津有味，但是只有游戏是不够的，游戏后要有思考，从第一个游戏中，通过谈话，捕捉课堂中及时生成教学问题，以此开展教学，同时，从学生已有的知识经验出发，调动学生学习的积极性，让亲身经历知识的形成。学生们发现了要想填上类似这样的题的方法，需要至少知道三个数字。接着填三宫格，先让学生用语言描述一个数字在图中的位置（第几行，第几列）。为学生填数时能用标准的语言叙述打好基础。学生思考的结果是，要想填好数字，应该先找到字母所在的行或列，再进行思考。学生们在不知不觉中自己发现了方法，也学会了用数学语言来表述自己的思考过程。学习的积极性被有效调动起来。

二、以学生已有的知识经验为基础，加强学生分析推理能力的发展。

在教学例2时，通过观察、分析等活动，让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。因此教学中我让同桌两人交流，说说先算A还是先算B,这样想的理由是什么？在交流过程中，学生们明白了做这种题最重要的一条原则，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪个给了三个数字，再写出字母所表示的数字。这样层层深入，水到渠成，丝毫看不出老师教学的痕迹，完全是学生自己思考的结果，教师只是给予必要的指导，帮助孩子们学会用数学语言来表述自己的思考过程。在简单推理的过程中，培养了学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。

总之，通过开展数独活动，极大的调动了学生开动脑筋、进行主动思考的良好习惯，他们的判断能力和分析推理能力得到了有效的锻炼和开发，并且拓展了视野，接受了新知识，学生们团结协作，互动交流，让数独这一实践活动深为同学们所喜爱。

活动过程中也有些许的不足，在备课时，总觉得已经想的很清楚了，但上课时总会觉得有些地方的跨度有些大，还有部分学生的思维跟不上，没有完全理解。因此，我将在今后的数独活动中继续总结和探索，以期在以后的数独活动中让学生们获得更多的体验和感受，在知识、情感、态度、能力等各方面都得到锻炼和提高。

篇9：小学数独课件

一、设计意图

“五色数独”盘面是个正方形，每一行，每一列各有五个孔。这二十五个孔中，给出了一定数量的已知棋子，利用逻辑和推理，通过引导学生观察，通过判断和分析，在其他的空格上填入不重复的不同颜色的棋子。使5种不同颜色、25个棋子在每一行、每一列中都只出现一次。虽然玩法简单，但棋子排列方式千变万化，从而达到全面考验学生的观察能力和逻辑推理能力的目的，使学生具备全局观念。

二、学情背景

低年级的孩子，形象思维十分活跃，思维方式逐渐发生变化。从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡。二年级的孩子，思维形式以形象思维为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。

日常生活中，孩子们玩过其他棋类游戏，兴趣深厚。五色数独其特点：色彩鲜艳，直观性强，为孩子们所喜欢。非常适合二年级刚接触数字游戏的孩子玩。这种游戏全面考验孩子的观察能力和推理能力，虽然玩法简单，但排列方式却千变万化，所以不少教育者认为数独是训练头脑的绝佳方式。基于五色数独游戏的特点，选用此游戏是开发学生智力，是培养孩子动手动脑的最佳途径。

三、学习目标：

知识与技能：了解五色数独游戏的起源和发展过程；通过尝试探究了解五色数独游戏规则，学会在对弈过程中熟练使用游戏规则；通过游戏，探究游戏的方法，初步总结五色数独的游戏策略和技巧。

过程与方法：通过游戏过程中分析概括五色数独游戏的策略和技巧，培养学生分析问题和逻辑推理的能力，提高学生透过事物的表面提出有价值的问题的洞察力，综合运用各种策略的能力，培养学习的信心和兴趣，提高孩子运用两只手操作的能力，开发左右脑，培养学生的实践能力。。

情感态度与价值观：发展学生对五色数独的好奇心和求知欲，乐于探索未知的奥秘；通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作的学习习惯，培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神；养成“胜不骄，败不馁” 的良好品质

四、课程准备

学生课前准备：收集数独资料、五色数独棋具

教师课前准备：学生共56人，2人一组，按教室自然排列的座位分组。多媒体课件

五、课程活动

教学步骤：（起始课，认识器物（总分总）——游戏起源、意义——游戏规则——学生探究——游戏策略——游戏收获）

（一）创设情境，激发兴趣。

谈话：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物,（课件展示）想知道它是什么吗？请同学们猜一猜。

（课件展示）一把金钥匙。这可不是一把普通的金钥匙，它具着神奇的魔力，只要你肯动脑筋，认真观察思考，就会找到这把神奇的，开启智慧之门的金钥匙。今天，我们继续学习游戏——五色数独。（板书：五色数独。）就让这把神奇的金钥匙陪我们一起，在游戏中玩出智慧，玩出精彩。（板书：智慧）

（二）巩固游戏规则、方法、策略

问题：同学们，我们通过学习五色数独游戏，你学到了哪些游戏知识？

1.指生回答。

2.同桌互相说。

小结：同学们熟练掌握了游戏的规则、方法和策略，一定会成为五色数独游戏的高手。游戏中，会方法，懂策略，让你的智慧大放光彩。（板书：会方法懂策略）

篇10：小学生数独课件

小学生数独课件

一、教学内容：

“数独”（英文名为 SU DOKU），是近年来风靡世界的一种数字填图游戏。

二、教材分析：

数独，在九个小九宫组成的正方形大九宫的八十一个方格中，玩家将1~9个（九九共八十一个数），剔除题图中已经提供的数字，分别填入剩余的空格内，要求每行、每列及每个小九宫的1~9的九种数字，既不能重复，也不可缺失。它变化无穷，有着看似平淡的挑战性，但却具有独特的魅力，是一种身心健康，健脑益智的游戏。考虑到它的趣味性和一人或多人参与的'规则以及它的难度，本节课以入门为主，降低难度，采用颜色、图形、数字和水果进行题型难易程度的变幻，引领学生走进“数独”的世界。

三、学情分析：

三年级学生已经具备了一定的分析综合的数学能力，只要将游戏规则和方法介绍给学生，他们是可以并顺利完成这项游戏的简单任务。

四、教学目标：

1、学生在玩的过程中，解决颜色、水果、图形、数字的所空缺的部分内容，理解各行、列、区不能重复的游戏规则；

2、学生在解决问题过程中，培养观察、比较、分析、综合、推理等数学能力；

3、通过数独游戏，培养学生用排除法思考问题，体验同伴之间的交流与团结协作获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

五、教学重、难点：

培养学生的观察和推理能力。

六、教具和学具：

课件数独游戏题纸6宫格教具纸

七、教学过程：

一、激趣引新：

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。为了带你走进这神奇的世界，待会儿咱们一起进入游戏的王国，跟着老师从最简单的类似数独题入手，好吗？（板书：开心玩“数独”）

篇11：小学数独课件

教学目的：

1．认识“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法；

2．通过数学游戏，提高学生数学逻辑推理能力，培养学习数学的信心和兴趣；

3．培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解“数独” 的思想指导生活。

教学重点：掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。教学设计：

一、揭示数独：

师：大家准备好了？好！开始上课。

1、出示课件（1），这是一个填字游戏，在格子图中你看到了哪个成语？（脚踏实地）师：对脚踏实地这四个字要填满所有的格子，在填字之前老师先把这些格子分成这样的几个区，四个格子为一个区，共有4个区，称为四宫格。

而格子的横行我们称为“行”这就是第2行，共4行，象这样的为“列”这就是第3列。那么“脚”字他在几行几列？那“踏”字在几行几列？

好！现在请大家看电脑老师是怎样填字的吧？你发现电脑老师在填写时有什么规则？

2、大家仔细观察一下，你发现了什么？

板书：行、列、区脚踏实地不重不漏

师：今天这节可我就来玩玩填字游戏，大家就按刚才所说的规则：每行每列每区的几个字不重不漏。大家能做到吗？

二、探究数独游戏的规则：

出示课件（2）：

1、观察图，理解图意、了解游戏规则。

师：谁能看出这个格子图是几个格子为一个区？

（6个格子为一个区）共几区几行几列，这就是六宫格。

要填写的是哪些字？

师：还要每行每列每区1~~6这6个数字不重不漏。

大家知道这个填字游戏规则了吗？你想试一试？请小组长打开1号信封，拿出纸片同桌填一填，看一看拿些同学能填写完整又不违反规则。

2、学生开始填写学生汇报填写过程：

边汇报边小结：

① 找缺的'数字

②看行、顾列、兼区

③检查

4、揭示课题：数独

刚才同学填写这种填数字游戏就叫“数独游戏”

课件介绍数独：数独是一种数字魔方游戏

数：就是填写的数字

独：是指在每行每列每区中的每个数字都是独一无二，却又是缺一不可的。数独的来源：

数独的好玩之处就是在其总推推敲敲的过程以及解答之后的成就感。由于规则简单却又变化无穷，在推敲之中完全不用数字计算，只需要运用逻辑推理能力，所以无论男女老少，人人都可以玩，而且容易入门。

下面就是一个已经完成了的数独。

三、观察并介绍九宫格的数独游戏：

1、出示6课件（5）：观察其特征：你发现什么规律？

每行每列每区都有1~9，不重不漏！好大家好眼力呀，那我就来测大家的眼力！

2、练习1：你知道这个九宫格中字母A代表几？

生：A代表3，师：为什么？

生：这一列中缺3，这就是运用“找缺字法”

练习2：字母A、B代表几？学生回答，师小结方法二：“排除法”

练习3：找数独中的错的地方。

3、小结：我们反思一下刚才的学习过程，有不懂的地方？有新的想法？

你们已经迈出成功的第一步，与同桌同学谈谈你的感受。

四、挑战数独：

你们想挑战自己，试一试？

1、出示课件（6）这是九宫格的数独，大家仔细观察一下，从哪开始比较好，为什么？如果从第一列开始应该怎样填？分别用上“找缺的数”和“排除法”

下面你能接着填下去？把他完成好？

2、请打开2好信封，同桌共同试一试。并校对答案。

3、如果你要教家中的爸爸妈妈或小伙伴、好朋友一比赛玩数独游戏，你打算怎么教他们？先想一想、理一理怎么说，说给你的同桌听一听。再比一比谁说的完整。

4、你们还想挑战？

请打开3号信封，开始完成挑战题（一）（二）

五、课堂小结：

1、这节你有什么收获？

2、由于这节课的时间有限，大家可以把这些数独游戏带回去继续玩，数独游戏不但可以玩，还可以自己创作数独的题目，你看林老师就创造了一题：课件（7）这一题大家可以课后继续研究。

刚才老师已经输给同学们了，其实在数独游戏前面一名大学教授也很可能输给一名工厂的工人，大家只要有信心能运用逻辑推理的思维方式，你一定是一位成功者！最重要的是我们要把这种多角度顾全局的思维习惯用在生活中，遇到问题不能只单方面去思考，要从多方面去判断去观察，这样你不仅会成为数独的成功者还能成为生活的成功者！

篇12：比赛策划书

为了弘扬校园文化，丰富同学们的.第二课堂活动，调动同学们的学习积极性，提高同学们的学习兴趣，教导处将举办电脑打字比赛，方案如下：

一、竞赛安排：

1、时间：xx年xx月xx日

2、地点：电脑房

3、竞赛程序：

a）开幕词、宣布比赛规则；

b）开始竞赛

c）由评委核定成绩，统计结果

d）将比赛结果上报学校，并张榜公布

二、竞赛日程：

1、使用软件：初中信息技术考试系统

2、成绩：每位成员按要求输入一段指定的文字，以分数高、相似率高为优胜，输入法不限；团体计时为各队所有队员得分总和为依据。

3、奖励方案：

（1）按各队总分高团体一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名，其余名队为鼓励奖；

（2）按各人得分设一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名；

（3）颁奖方案：由学校组织统一颁奖。

4、比赛规则：

（1）参赛选手须佩戴好参赛证，按老师指定位置就坐。

（2）各参赛选手不得迟到，须在比赛开始前5分钟进入机房，迟到5分钟不得参加比赛，作弃权处理。

（3）各比赛选手就坐后，按要求进入初中信息技术考试系统，请督赛老师确认，学生打开打字题进行测试。

（4）在比赛过程中不允许讲话、走动，如计算机有故障可举手请督赛老师解决。

（5）比赛时间到，不管有没有完成预定的打字内容，整个比赛阶段结束。

（6）打字内容完成，或时间到，参赛选手自动离开机房，如自行提前关闭打字成绩，作零分处理。

5、本方案由组委会负责解释。

三：比赛组织名单

竞赛领导组：王国兵、李永松、王年生、陈祖云、赵征兵、陈生湖、蔡克军

竞赛监督：七年级班主任

评委成员：刘燕陈俊

水阳中心初中教导处

篇13：比赛策划书

为了激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生良好的信息技术素养，同时检验学生的计算机基本操作技能，教务处于本周拟举行计算机打字比赛，具体安排如下：

一、比赛对象：所有在校学生

二、比赛时间：12月11日（周六）（待定）

三、比赛规则：各班由班主任负责报名，于本周周六直接到计算机教室参加比赛。

四、比赛地点：一、二、三、四、五机房（待定）

五、比赛事项：

1、比赛采用《金山打字通》速度测试中的屏幕对照进行比赛，参赛选手可自由选择自己最擅长的输入法。

2、比赛时间统一为10分钟，参赛选手打同一篇文章，根据打字速度和正确率确定成绩，对于正确率小于80%的选手将不计比赛成绩，直接淘汰。

六、评奖办法：按成绩划分一二三等奖。

七、决赛裁判与监督安排：为了本次活动的公平公正，决赛由各年级各班班主任带领一名不参加决赛的班干部交叉担任。邀请学校校长和相关行政领导对决赛进行全程监督。

八、活动组织：本次比赛由网络小组策划，文化组xxx具体组织实施，负责统计、公示工作。

篇14：比赛策划书

在朝气蓬勃的大学校园里，赛场上那矫健的身姿，那自信的面孔，都是运动展现的风采。生命在于运动，美丽更在于运动！通过这样的一些活动不仅可以使我们社联成员相互之间更加了解，还可以提高我们对运动的情趣，从而达到增强体质的目的，展现当代大学生的青春风貌，丰富社联同学们的课余文化生活，培养社联成员的顽强奋斗，勇于拼搏的优良品质。

一、活动宗旨：发扬顽强拼搏的体育精神，展现当代大学生的青春风貌。

二、活动对象：xx职业技术学院社团联合会广大成员

三、举办单位：xx职业技术学院社团联合会

四、活动时间：报名时间：3月18—3月20日

比赛时间：3月21—23日（暂定）

五、活动地点：图书馆或报告大厅

六、报名方式：北409秘书处登记

七、活动流程：

（一）人员安排

（1）策划人：社联组策部魏雅彬

（2）组织与裁判人员：社联组策部与宣传部成员

（3）总负责人员：社团联合会副主席廖林