如何写英语求职信能吸引注意力（共16篇）由网友“shismebailan”投稿提供，以下是小编为大家整理后的如何写英语求职信能吸引注意力，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：如何写英语求职信能吸引注意力
如何写英语求职信能吸引注意力
英文求职信的重要性远超你想象，那么你是怎么样写求职信的？如何写英语求职信能吸引注意力？我们看看吧！
如何写英语求职信能吸引注意力
一封求职信通常包括四个部分：
抬头，起始段、论证和结尾
如果你能用英语将这四个部分出神入化的融为一个有机的整体，那么恭喜你，你已经甩开了其他求职者好几条街。
我知道你现在可能在想“听起来好难啊！我怎么才能吸引雇主的注意力呢？在求职信中我应该包含哪些资历？要用什么样的结构呢？”
这都是非常好的问题，也是你在写求职信的时候需要考虑的因素，但是千万不要忘了写作的英语语言也是非常重要的。在市场全球化的今天，对求职者来说出色的英语语言能力尤为重要。
下面我们就具体来看看怎么才能写出一封让招聘经理印象深刻的英文求职信吧！
抬头
在抬头处写上你的联系方式、日期、招聘经理的名称（如果知道的话）、以及申请职位的公司地址。这一部分很简单。
起始段
接下来就要写起始段的总体概述了。在这里，你可以通过自己的英语沟通技能给潜在雇主留下良好的第一印象。
首先，你需要抓住读者的注意力，让你的求职信脱颖而出。你需要展示为什么自己是该职位的合格人选，因此可以尝试用聪明的方式开头。语言和内容一样重要。
请避免使用“我是XXX，来自XXX，对XXX很在行”之类的平庸开头。试试下面这个开头语：“负责任和有创造性，这是我的同学/朋友/老师常常用来形容我的两个关键词。”你也可以试试以下这些建议：
说说你是从哪里知道这个职位的；
提及与公司有良好关系的联系人姓名；
把你和招聘经理以前的谈话（例如，在招聘会上的交流）提出来。
小贴士：一本英语词典或同义词库是非常有效的工具，能为你提高词语用法提供很大帮助。
论证
在成功地吸引了读者的注意力后，你需要通过自己的资历来说明你为什么符合该职位的要求，并且应该被聘用。这是非常重要的，因为它能让雇主大致了解你是谁，以及你能给公司带来什么。
你应该重点阐述简历所列出的技能，如证书及与此工作有关的考试成绩（例如，托业成绩，计算机科学认证）。
把自己和竞争对手区分开来至关重要。为什么公司要聘用你而不是其他申请人？不要羞于展示自己的特长。
例如
在提及与工作相关的专业课程时，你可以说说自己在课程的学术项目上做了哪些事情。
你可以通过描述过往的成就，来证明自己曾在工作或学习中有效提高了办事效率。
你还可以举一些在过去工作中使用英语的例子，以展示自己拥有良好的英语写作与口语沟通能力。
求职信中还可以包括你的技能是如何帮助你完成任务的，以及你如何设定并最终达到目标。
小贴士：记住STAR原理：即情境（Star）、任务（Task）、行动（Action）和结果（Result）。
值得注意的.是，在这一环节中，很多人提供的例子过于详细。记住，雇主不想知道你经历的每一个细节，因此你必须突出重点。
当你写英文求职信的时候，不只是在写英语，更重要的是要用英语的思维方式思考。因此你可以先提出论点，然后提供最必要的信息进行阐述。
结尾
求职信的最后一部分是结论。在不完全重复上文的前提下，你应在此处总结关键论点，并提醒雇主为什么你会是一个很好的选择。
在这部分内容中，你还应该提出希望获得面试的机会，因为在未来很长一段的时间里你也许不会收到雇主的回复。别忘了提供你的联系方式并表达你的感激之情。
完成这一切后，别忘了给自己的语言润色，使它不但语言准确，而且听起来真实可信。让一个精通英语的朋友或家人检查你的写作也是个聪明的选择。
现在一封完美高效的英文求职信就完成了。最后再检查一下是否有拼写错误，然后就可以点击“发送”了！
篇2：如何写英文的求职信能吸引注意力
如何写英文的求职信能吸引注意力
英文求职信的重要性远超你想象，那么你怎么样写求职信的？如何写英语求职信能吸引注意力？我们看看吧！
如何写英语求职信能吸引注意力
一封求职信通常包括四个部分：
抬头，起始段、论证和结尾
如果你能用英语将这四个部分出神入化的融为一个有机的整体，那么恭喜你，你已经甩开了其他求职者好几条街。
我知道你现在可能在想“听起来好难啊！我怎么才能吸引雇主的注意力呢？在求职信中我应该包含哪些资历？要用什么样的结构呢？”
这都非常好的问题，也你在写求职信的时候需要考虑的因素，但千万不要忘了写作的英语语言也非常重要的。在市场全球化的今天，对求职者来说出色的英语语言能力尤为重要。
下面我们就具体来看看怎么才能写出一封让招聘经理印象深刻的英文求职信吧！
抬头
在抬头处写上你的联系方式、日期、招聘经理的名称（如果知道的话）、以及申请职位的公司地址。这一部分很简单。
起始段
接下来就要写起始段的总体概述了。在这里，你可以通过自己的英语沟通技能给潜在雇主留下良好的第一印象。
首先，你需要抓住读者的注意力，让你的求职信脱颖而出。你需要展示为什么自己该职位的合格人选，因此可以尝试用聪明的方式开头。语言和内容一样重要。
请避免使用“我XXX，来自XXX，对XXX很在行”之类的平庸开头。试试下面这个开头语：“负责任和有创造性，这我的同学/朋友/老师常常用来形容我的两个关键词。”你也可以试试以下这些建议：
说说你从哪里知道这个职位的；
提及与公司有良好关系的'联系人姓名；
把你和招聘经理以前的谈话（例如，在招聘会上的交流）提出来。
小贴士：一本英语词典或同义词库非常有效的工具，能为你提高词语用法提供很大帮助。
论证
在成功地吸引了读者的注意力后，你需要通过自己的资历来说明你为什么符合该职位的要求，并且应该被聘用。这非常重要的，因为它能让雇主大致了解你谁，以及你能给公司带来什么。
你应该重点阐述简历所列出的技能，如证书及与此工作有关的考试成绩（例如，托业成绩，计算机科学认证）。
把自己和竞争对手区分开来至关重要。为什么公司要聘用你而不其他申请人？不要羞于展示自己的特长。
例如
在提及与工作相关的专业课程时，你可以说说自己在课程的学术项目上做了哪些事情。
你可以通过描述过往的成就，来证明自己曾在工作或学习中有效提高了办事效率。
你还可以举一些在过去工作中使用英语的例子，以展示自己拥有良好的英语写作与口语沟通能力。
求职信中还可以包括你的技能如何帮助你完成任务的，以及你如何设定并最终达到目标。
小贴士：记住STAR原理：即情境（Star）、任务（Task）、行动（Action）和结果（Result）。
值得注意的，在这一环节中，很多人提供的例子过于详细。记住，雇主不想知道你经历的每一个细节，因此你必须突出重点。
当你写英文求职信的时候，不只在写英语，更重要的要用英语的思维方式思考。因此你可以先提出论点，然后提供最必要的信息进行阐述。
结尾
求职信的最后一部分结论。在不完全重复上文的前提下，你应在此处总结关键论点，并提醒雇主为什么你会一个很好的选择。
在这部分内容中，你还应该提出希望获得面试的机会，因为在未来很长一段的时间里你也许不会收到雇主的回复。别忘了提供你的联系方式并表达你的感激之情。
完成这一切后，别忘了给自己的语言润色，使它不但语言准确，而且听起来真实可信。让一个精通英语的朋友或家人检查你的写作也个聪明的选择。
现在一封完美高效的英文求职信就完成了。最后再检查一下否有拼写错误，然后就可以点击“发送”了！
篇3：如何写求职信能够吸引注意力
如何写求职信能够吸引注意力
只有能体现个人才智的求职信，才能帮助你顺利地谋求到一份理想的工作。你需要仔细考虑第一封信的目的，及其所可能产生的影响。一封平庸的私人信件根本起不到什么作用。信件要引起读者的兴趣，要反映出你的目的，要符合特定的环境要求。
求职信切忌空洞，求职信的内容要全面具体，同时又必须就是相互关联的一个整体，这样的求职信才能真正对你的事业起到推动的作用。一封理想的求职信应该按照以下几个方面来构思；
1、对你自己的知识水平、能力和价值做出恰当的评估，陈述你的兴趣和动机；
2、调查职业、工种和用人方情况并做出评价；
3、确定自己的求职目的事业目标；
4、写一份专业水平的简历；
5、设计并逐步实施你的求职活动；
6、申请参加面试；
7、选择一份适合于自己的工作。
1、求职信的格式
称呼：它就是应聘方与招聘方的第一关联，要礼貌，又不能生硬。你可以称“尊敬的先生/女士”或“敬启者”。如果写给国家机关或事业单位的人事部门负责人，可用“尊敬的××处(司)长”称呼;如果就是“三资”企业首脑，则用“尊敬的××董事长(总经理)先生;如果就是各企业厂长经理，则可称之为“尊敬的××厂长(经理)”;如果写给院校人事处负责人或校长的 ，可称“尊敬的××教授(校长、老师)”。
第一部分： 写明你要申请的职位和你就是如何得知该职位的招聘信息的。如：“得悉贵公司正在拓展省外业务，招聘新人，且昨日又在《××商报》上读到贵公司招聘广告，故有意角逐营业代表―职。”记住不要在信中出现“冒昧”、“打搅”之类的客气话，他们的任务就就是招聘人才，何来“打搅”之有?
如果你的目标公司并没有公开招聘人才，也即你并不知道他们就是否需要招聘新人时，你可以写一封自荐信去投石问路，如“久闻贵公司实力不凡，声誉卓著，产品畅销全国。据悉贵公司欲开拓海外市场、故冒昧写信自荐，希望加盟贵公司。我的基本情况如下……”这种情况下用“冒昧”二宇就显得很有礼貌。
第二部分： 阐述你如何满足公司的`要求。这一部分要写出你自己最关键的经历、最好的成绩、最重要的特长等，表明你所特有的教育、技能和个性特征将会为公司做出贡献。 这一部分就是求职信的关键部分，简明扼要地说明就可以，千万不要把简历中的内容再重新复述一遍。
结尾：感谢他们的阅读并考虑你的应聘，并表明你希望迅速得到回音。最后署上姓名和日期并加上“敬上”之类的谦语。
2、写求职信时有以下几点要注意
①细心阅读招聘信息，找出关键条件，针对用人单位的要求列出自己相关的经验或训练。
②注意不要有错别字或文理欠通顺的现象发生。
③篇幅不宜太长。求职信一定要写得简洁，不要超过一页。
篇4：浅析如何吸引用户注意力
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力，通常我们在地铁上拿着手机刷微博，很可能关注不到这一站上来了多少乘客或者旁边的乘客在谈论的内容，甚至还有可能坐过站。我们操作电脑会打开N个窗口，我们在听着歌浏览某个新闻，同时也在关注来自QQ的消息。研究人员曾招募了一批大学生做测试，观察他们日常无任务状态操作电脑/电视时的举动。实验发现，人的注意力在27.5分钟内切换了120次，平均每分钟多于4次。其中年轻学生注意力在不同媒介之间切换更加频繁，注意的保持更短暂，仅维持2.3秒。
因此，如何在与用户的沟通过程中把握主动权?核心在于能不能将用户的注意力牢牢抓住，并且引导着他向我们设定的目标迈进。
那么我们在什么情况下需要吸引用户的注意力呢?
1. 有新消息送达
例如我的手机接收到一条信息，会让我迅速的注意到并去阅读它。
2. 操作状态发生改变
最常见的QQ离线、上下线，以及好友上下线。
3. 提醒
我的笔记本电量可能不够了。
开车导航的时候，导航提示我需要拐弯。
4. 错误
当有错误发生时，设计人员希望用户关注到这些信息的错误提示。
5. 帮助用户快速定位到有用信息
搜索某关键字时，搜索结果页中，所有出现该关键词的地方都标红显示。这样就能使用户更加容易地发现和查看到关键字所在位置。
怎么吸引用户注意力呢?
目前视觉还是主流的应用，即通知在屏幕上显示各种信息。听觉的方式，在某些地方可以为视觉做一些补充，
而在手机端、PAD端这些设备上，还可以结合振动的方式来吸引注意力。
1. 颜色
颜色上的区分，是对人体视觉感观上最直接的刺激，它可以快速的引起用户的注意。创造出有效的视觉差异，可以让用户分辨出各种元素间的异同。在生活领域中颜色具有的特殊意义，是我们可以加以利用的。例如利用链接色进行区分。
警告提醒采用警示性颜色
颜色突变的警示
2. 字体
对于文字内容来说，采用不同字体也是一种突出表现的方式。运用的最多的比如加粗。
在处理邮件时，未查看的邮件会加粗表示。
3. 闪烁
日常生活中不乏闪烁的例子，如汽车的转向灯、警告双闪灯;一个交通信号灯快结束时，也是通过闪烁的提醒方式;IPHONE锁屏密码第二次输入错误时，错误提示会闪烁。
4. 声音
声音是对视觉的补充，在视觉方面不能有效的吸引用户时，或者没有办法看到视觉信息，需要通过听觉的刺激来吸引用户。例如门铃，手机来电等。
在声音的设计方面有一个案例：设计者采用灌热水瓶的声音，设计盲人听觉进度条。
5. 振动
开车的人都有过这种体验，很多地方都采取了这种振荡性双黄线的方式。当驾驶的车辆碾压到双黄线时，车子就会明显感觉到振动，从而提醒驾驶员注意。现在很多高端车型上装配的车道偏移自动提醒装置，当检测到车辆在未打转向灯的前提下偏离了正常行驶的车道时候，也是通过振动方向盘来提醒驾驶员注意，并自动修正方向。
小结：
从论坛博客到现在的微博，用户的对信息的忍耐力越来越差。抓住用户的注意力便成了最宝贵的财富。不管是视觉、听觉还是触觉其实说到底都是通过感观的反差来刺激用户。
但是值得我们注意的是：设计者要把握好这个刺激的度，不要在同一时间同一界面上呈现出多个的注意焦点，那样会造成狂欢节的效果。多余的视觉元素会分散用户的注意力，反而会变成视觉噪声，其效果当然也就会大打折扣。
篇5：如何制作一份能吸引招聘者注意力的个人简历
如何制作一份能吸引招聘者注意力的个人简历
简历就是将你自身的经历、工作成绩、能力、性格等简要地列举出来，受栏目及空间限制，你不一定将所有的东西罗列出来，但最能反映你优点及能力的经历可千万别忘了有条理地加以介绍。一份好的简历应做到个性突出、结构严谨、朴实简洁、设计精巧，让用人单位一看就能留下深刻的印象。一份能吸引招聘者注意力的简历能创造面试的机会及增加录取的机率，所以在制作简历时千万不要繁琐冗杂。
简历最好是用计算机打印出来，可复印多份，这样可以在参加人才市场、面试、走访招聘公司、拜托朋友帮忙时，增加一个书面介绍自己的机会，从而达到“普遍开花，重点结果”的效果。
简历并没有固定的格式，一般包括个人基本资料、学历、社会工作、兴趣爱好等。其主要内容和要求大体如下：
(1)个人基本资料。主要指姓名、性别、出生年月、家庭住址、政治面貌、身高、视力等，一般书写在简历最前面。
(2)学历及工作经历。用人单位主要通过学历情况来了解应聘者的知识及专业能力水平，而工作经历又通恰好的.表现出应聘者的工作能力，所以学历和工作经历一般要比较详细的写出来。
(3)特长。你的特长是招聘单位最关心的项目之一，罗列出你的特长是非常必要的。
(4)兴趣、爱好与性格如果社会工作经历较少，为能表现你的个性，可加写兴趣，以展示你的品德、修养或社会能力及与人合作精神，但注意最好写一些你有所研究并具有个性的爱好。如没有兴趣爱好也可不写，可直接描述你的性格特点。性格特点与工作性质关系密切，所以用词要贴切。
一份个人简历撰写出来以后，应该再认真检查一下，看它是否符合这样几个特点和要求：
(1)积极表现出自己的优点、专业特长;
(2)由于它是目录形式，必须简洁有序;
(3)注重语言技巧，表述力求突出个性、避免平庸;
(4)用词妥当，无虚假内容，通俗易懂、言语诚恳，自信，适当自谦;
(5)版面清晰，纸张干净，语法准确，无错别字。
篇6：简历要能够吸引注意力
简历要能够吸引注意力
简历能够吸引注意力，是决定你能否成功求职的非常重要的一环。
一、强调成功的相关经验
列出具体数据，雇主们想要你的证据证明你的实力。记住要证明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益处，包括你为他节约了多少钱，多少时间等，说明你有什么创新等。强调以前的事件，然后一定要写上结果，比如：“组织了公司人员调整，削减了无用的.员工，每年节约600000元”。
二、简历要简，醒目而简短
审视一下简历的空白处，用这些空白处和边框来强调你的正文，或使用各种字体格式，如斜体、大写、下划线、首字突出、首行缩进或尖头。用计算机来打印你的简历。雇主可能会扫视你的简历，然后花30秒来决定是否召见你，所以一张纸效果最好。如果你有很长的职业经历，一张纸写不下，试着写出最近5-7年的经历或组织出一张最有说服力的简历，删除那些无用的东西。
三、简历要有明确的定位
雇主们都想知道你可以为他们做什么。含糊的、笼统的并毫无针对性的简历会使你失去很多机会。为你的简历定位。如果你有多个目标，最好写上多份不同的简历，在每一份上突出重点。这将使你的简历更有机会脱颖而出。简历的真正作用不在于告诉用人单位“我是什么样的人”，而在于告诉它“我就是你想录用的人”。
四、写上简短小结
这其实是最重要的一个部分，“小结”可以写上你最突出的几个优点。没有什么应聘者写这几句话，但雇主们却认为这是引起注意的好办法。
五、力求准确
文字、语法要准确无误。在调查中许多官员都说他们最讨厌错字别字。许多人说：“当我发现错别字时我就会停止阅读。”所以，一定要认真写。雇主们总认为错别字说明人的素质不够高。
六、注意简历的规范性
虽然简历不像公文那样有严格的格式，但也有一定的规范性，比如使用A4纸打印，一般不使用彩色纸，内容从个人信息开头等等，都体现出它的规范性，随意设计的简历往往随手招聘人员丢到垃圾桶里。可以表现你的独创性，但一定不能太另类，另类在公司企业文化里是不被接受的。当然需要创意的行业就不在此限了，比如广告业，你完全可以制作海报形式或者广告形式的简历，更能吸引雇主的注意。另外，现在毕业生采用彩色打印也渐渐流行起来，只要设计得当，并且你预算充足，也可以采用。不过用彩色打印不宜颜色太鲜艳繁杂以免喧宾夺主，盖住了内容的重要性。
篇7：语文课如何吸引学生的注意力
内容摘要: 学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果一篇课文学生比较感兴趣或对课文内容好奇，那么他的注意力就持续的相对长一些，如果学生对这篇课文不感兴趣，那么他就极易开小差。为了吸引学生的注意力，我从以下三方面进行阐述：一、激发兴趣，培养学生的注意力；二、精心设计教学，吸引学生的注意力；三、幽默的语言，吸引学生的注意力。希望和各位同仁们能交流到更多更好的吸引学生注意力的方法,使课堂效率得到更大的提高。
关键词: 激发兴趣 教学设计 语言幽默
《义务教育语文课程标准（版）》中指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”想要学好其他科目，就必须先学好语文这门工具性的学科。但就是因为学生从小就开始学语文，他们认为语文很好学，即使不学，也能考及格，所以就对于语文课持可学可不学的态度，从而造成语文成绩不理想。针对这种情况，作为一名语文教师，我们应该怎样吸引学生的目光，让学生认为学习语文也是快乐的一件事呢？对此，依据本人从教的经验，发表一些浅陋的认识。
一、激发兴趣，培养学生的注意力
培养学生的注意力有利于课堂教学质量的提高，如果学生从小就能养成良好的学习和听课习惯，那么将会让他们受益终身。学生的注意力能否保持长久与注意对象有着密切的关系。如果一篇课文学生比较感兴趣或对课文内容好奇，那么他的注意力就持续的相对长一些，如果学生对这篇课文不感兴趣，那么他就极易开小差。可见，学习兴趣是推动学生学习活动，提高学生注意力的一种高效催化剂。莎士比亚曾说过“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享有成就感。在课堂教学过程中，可以多方面的为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让学生享有极高的成就感，并对学生的成功，及时的给予鼓励，提高学生的自信心。所以，在教学过程中，我采用小组竞答的方式，获得胜利的小组，可以免除当天的语文作业。学生回答问题的积极性被调动起来，同时在一定程度上提高了学生注意力。
二、精心设计教学，吸引学生的注意力
三年的从教经验告诉我，学生比较喜欢故事性比较强、内容神奇（如童话、神话、科普性说明文）的课文，凡是讲到以上这类文章时，学生的注意力相对比较集中，如果讲到议论性文体的文章时，学生们就兴趣缺缺，注意力容易涣散。所以，在课堂教学中，教师要根据教材的文体特征，寻找切入点，精心设计教学环节，引发学生的兴奋点和参与意识，让学生在紧张的思索和争先恐后的参与中自觉集中注意力。如在教《礼记礼运》中的《大道之行也》一文时，除了设计了各种形式的朗读及课文翻译理解环节外，还针对文章内容“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独，废疾者皆有所养”引申出历代先贤对这种现象的描绘及先贤们对此身体力行的故事，同时还设计了以“这种理想能否实现”为题目的辩论会。学生们在不但感受到先贤们崇高的理想及超前的意识，而且还进行了一场精神上的洗礼，先贤们身体力行的实现着“不独亲其亲，不独子其子”的行为，给我们极大的震动，也引起我们现代人的深思。在辩论会上，正反方激烈辩驳，言辞灼灼，神采飞扬，既提高了学生的注意力和自信心，又锻炼了学生口语交际能力，还提高了课堂学习效率。
三、幽默的语言，吸引学生的注意力
课堂上，教师幽默风趣的语言，激情洋溢的语调也能吸引学生的注意力。因此，作为教师，每节课上，无论自己在生活中遇到多么大的痛苦与挫折，都要调整好心绪，认真备课，积极上课，要把每一堂课当成一次演讲。上大学时，我就特别佩服我的古代汉语老师，无论他课下遇到多么不顺心的事，只要一站上三尺讲台，他立马就像换了一个人似的，精神百倍，激情四溢，让我们的心情一下豁然开朗，思绪也跟着老师思路，注意力高度集中。所以，教师富有节奏的语调，也能吸引学生的注意力。另外，教师幽默风趣的语言，也是吸引学生注意力行之有效的一种方式。比如人教版七年级上册课文《王几何》，作者就写的是一位令他终生难忘的几何老师，王老师幽默风趣的口头语言及肢体语言，吸引了全班学生的目光，学生不但记住了这位老师，同时也记住了老师所传授的知识。我们语文教师在课堂
中，不妨也转变一下语言风格，可能有意想不到的效果。
总之,要想提高课堂效率，语文教师一定要灵活运用生动活泼的教学方法和手段，努力提高语文课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力。引起学生的兴趣其实也就吸引了学生的注意力,课堂效率自然也就能提高了。
周立碧
[语文课如何吸引学生的注意力]
篇8：什么求职信最吸引
所幸，仍有一些方法，可以帮助你“隐恶扬善”，使你被淘汰的机率降至最低。关键：在于包装(决不是“扭曲事实”)。清楚陈述成就：别平铺直叙你过去的工作内容，一定要提一提你过去对雇主的贡献；短短一份“成就纪录”，远胜于长长的“工作经验”。加上自信，写一份自信有个性的求职信，雇主能不死盯你的求职信？
展现你“追求获利”的工作态度：大多数公司不乏懂得花钱的人，而他们却需要能为公司省钱或赚钱的员工。用具体的例子，清楚说明自己曾经如何替雇主增加营收或节省开销。优秀的求职信范文的作者都是“野心家”。
显示你的稳定度和生涯规划方向：尝试将短期的工作，包装为“两座阶梯之间的休息点”，说明它如何连结前后两份工作，这会使你看起来像是“故意”离开原先的工作，尝试不同领域的历练。通常，你也可以花点心思在履历表上安排过去的工作经验，让对方觉得你过去的经验很符合目前这份空缺职位的需要。也就是说，过去你不断磨练自己的技能，策划自己的事业生涯，因此可以在这家公司得到“最佳”发挥。
用字符合工作需要：这年头，许多企业利用电脑来“过滤”履历表。因此，让你的履历表“电脑化”，要不然，可能永远到不了人事部门的手。避免时间缺漏：如果想减少缺漏，列举工作经验时，可以用兼职，来填补这些漏洞。在说明这些义务工作和兼职时，也要和叙述正职工作般的详细。
多收集别人的履历：从你尊敬的人，可以是同事、老长官或其他履历表，仔细研究，看看他们如何成为“纸上英雄”。还有，记得更新你的履历表，你永远不可能预知自己会不会换工作，所以，最好随时做好准备。这些都是成功求职信的方法。求职者好好的参考一下吧！
篇9：什么求职信最吸引
什么求职信最吸引
你辛辛苦苦写的一份又一份求职信，可在人事经理眼里最多只是停留几十秒的时间。如果时机拿捏不好，它会给你造成麻烦：它可能暴露你的短处，而且基本目的都是供人淘汰之用。然而，当你必须做出求职信时，实在没有别的选择。到了这样的'地步，就会心存很大的疑问，他们到底喜欢些什么的求职信呢？难道要写多才多艺的求职信？自问都参考过很多的大学生的求职信范文了，究竟什么求职信是最吸引的？
所幸，仍有一些方法，可以帮助你
篇10：吸引男生注意力的个性签名
吸引男生注意力的个性签名集锦
1、最好听的话不是“老婆”“宝贝”“我爱你”而是整齐而响亮的“嫂子好！！！”
2、一条眼线玩死多少女中豪杰
3、冷战时你需要的是聪明地摔倒一下
4、我知道我不漂亮谢谢你喜欢我
5、他没我都很好，我有什么资格不好。
6、怪我这丑姑娘生不成你爱的模样
7、闺蜜往往比男友更了解自己
8、他心里住着她，我心里住着他。
9、他会喜欢我这是我做了多少年的梦
10、我有一群好好好好好好好好好好好好姐妹！
11、少年，你知道么，有一个女孩傻傻的爱着你。
12、闺蜜 不要因为一个人而影响我们的.关系好不好
13、我没有男人，我闺蜜有男人，我永远不会勾搭我闺蜜的男人。
14、女孩要坚强，坚强为自己。女孩要努力，努力为未来。
15、忍着闺密的脾气这也是一种爱。
16、宁愿在男人堆里做个女汉子，也不愿在女人堆里玩儿脑子。
17、他找不到人了 ，才会记得你
18、他的剧本里我只是观众。
19、有没有这么一种感觉~和异性对视的时候会觉得他喜欢你
20、羡慕她连生气的样子你都爱。
21、泪是咸的心是痛的你是她的
22、我平凡我就一扎马尾穿帆布鞋家境不富裕的普通女生
23、做个女汉子， 谁把你当备胎 ，你就让谁爆胎
24、我爱的少年如歌。
25、他说没意思就分了吧
26、我那么好一个姑娘你都瞧不上，少年，莫非你喜欢男人？
27、太粘一个人终究是会被讨厌的吧
28、男神是你想得到却得不到的人
29、他不爱我才舍得暧昧
30、今年流行长发及腰，而我们却是短发齐耳。
31、我承认我很羡慕那些可以陪在你身边的女生
32、小时候披条被单咱就是公主，头上戴个生日帽咱就是女王。
33、我不是恶心吧唧娇滴滴弱女子你说你hold得住我吗。
34、明明是他先靠近我的 可是最后却是我舍不得
35、今天他生日，别人都去空间留言祝福，而我只能在这默默祝福……
36、你还是放弃了我这个拿青春和你赌的姑娘
37、我爱的那个少年他不爱我
38、姑娘，你不努力你拿什麽追Exo！
39、有时候，选择与某人保持距离，不是因为不在乎，而是因为清楚的知道，他不属于你。
40、他是我蓝颜，我爱他，但我不敢表白，因为我怕表白后朋友都做不成。
篇11：高效课堂的关键——吸引注意力
一、影响学生注意力的因素
科学研究证明，造成学生注意力不集中的因素是多方面的。有社会因素、家庭因素、环境因素、学生自身的生理、病理因素，就课堂教学而言主要有：
(一)学生学习缺乏明确目的。部分学生对学习目的缺乏明确的认识，学习的自觉性和责任感不强，偏科倾向严重，导致课堂上注意力不集中。
(二)教学结构单一。系统论认为：结构合理的整体功能大于各部分功能的相加总和，任何事物越是有序，其效能越高。而我们有些教师无视教材的区别，也不看学生的差异，只有千篇 一律的教学结构。在信息传递上还未突破单一的师生之间的纵向交流模式，在教与学的关系中，没有把握好两者的统一，这样，怎能发挥学生学习的积极性、主动性，使之注意力始终如一的集中呢?
(三)教学方法陈旧，教学方式单调、呆板。现在不少教师还习惯于“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的传统教学方法，教学过程中缺乏积极的以学生为中心的对话、交流，教学方式千篇 一律，使学生觉得索然无味，失去学习兴趣，出现厌倦情绪而产生不相干的思想，寻找其他事情做做。
(四)学生情绪波动。老师教学中处理问题不当或不公等会使学生产生情绪波动，导致注意力分散。如：一上课就宣布考试成绩、排名次等使学生情绪特别兴奋或沮丧，学生难以把注意力转移到教学上来;老师处理问题不公正导致师生关系紧张，受到不公待遇的学生把不满情绪迁移到课堂上，以不听课或捣乱的方式加以反抗;课堂上发脾气，忽视、歧视或对某些学习困难、能力不强、品德欠佳的学生指责批评，导致学生对学习淡漠或反抗。
二、课堂教学中消除学生注意力分散的措施
教学过程中，学生的分心可能是偶发的，也可能是经常性的，教师应及时究其原因，采取相应的措施避免或消除这种现象的发生，把学生的注意力集中到教学中来。
(一)明确教学目的，激发学生学习自觉性，唤起有意注意。明确学习目的是唤起和维持有意注意的一个重要条件。目的越明确，对任务的意义理解得越清楚、越深刻，完成任务的愿望就越强烈。而与完成这项任务有关的事物也就越能引起人们的注意。因而教师教学中既要做到“教有方向”，也要通过各种教育教学活动使学生“学有目标”，以此增强学习责任感，提高学习自觉性，使学生在学习过程中能保持高度的有意注意。
(二)善于组织教学活动。教学活动是一种自觉的，有目的的，以一定方式组织起来的活动，有时是很艰苦，很枯燥的，搞好它还需要靠以有意注意为主的、自觉的目的性和意志力。但如果单靠有意注意时间长了会引起学生心理上的疲劳，导致注意力分散。常言道：变则通，通则灵，如果教师此时能在教学中合理而巧妙的利用无意注意规律组织教学，使教学本身变得新颖、生动、有趣，就有利于注意力的集中和稳定。
1、教学中要不断强化学生为主的活动。教师必须明确，学生是一个充满生机和活力的人，不是教育的工具，知识的储存器。教学应该以教材为主源，全方位、多层次的让学生参与学习活动，努力给学生创造更多的机会去学习、体验、探究、实践，实实在在的让学生读一读、听一听、写一写、做一做，想一想、问一问、议一议、讲一讲，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的活动情境中学习知识、增长智慧、提高能力。
2、激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。实践证明，凡满足一个人兴趣的事物都容易成为人们注意的对象。浓厚的兴趣是引起和保持青少年稳定注意力的重要条件。作为教师应不断通过自己的教学艺术，利用各种方法激发学生学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上来。
(1)提出问题，巧设悬念。“好奇”是学生的天性，学生都“好奇”，教师若能抓住学生好奇的特点，在课堂教学过程中选择时机，设计有趣、有深度的教学提问就能激发学生学习的内驱动力，以吸引更多学生的注意力。如学习《七根火柴时》，就可以提问;“假如你就是那位无名战士，在生命垂危时，面对身上还保存的七根火柴会怎样想?怎样做?给学生创设这样一个新颖的问题情景，就可以充分调动学生的生活积累，展开想象的翅膀，发挥自己的创造力，在多种可能性中去分析、思考、判断，从而使学生的注意、记忆、思维等凝聚在一起，达到智力活动的最佳水平。
(2)利用多媒体，创设情境。活动的、变化的刺激物往往更能引起人们的注意，对于初中的学生来说，恰当的运用有声有色、图文并茂的多媒体、网络等现代教育技术给学生创设生活情境、让学生产生生活体验，是激发他们好奇心和求知欲，吸引并较好的维持注意力的有效手段。我在教《安塞腰鼓》这篇课文时，就用光盘播放了一段有关安塞腰鼓的表演场面，学生立刻就被充满着雄浑奔腾力量、奇伟磅礴气势，激荡着热烈生命的生动、形象、直观、动态的画面所深深吸引。
(3)恰当组织丰富多彩的活动。根据教学内容恰当组织丰富多样的活动也是吸引学生注意力的有效方式。如：演讲，分角色朗读，小型课本剧表演，小型辩论会等。
除此之外，还可以用优美的音乐，生动的故事，有趣的谜语或者脑筋急转弯来吸引学生，让学生很快地平复下课时的兴奋状态，迅速进入课堂气氛。如学习《黄河大合唱》这篇文章时，让学生在反复朗读的基础上播放音乐《黄河大合唱》第一、第二部，用音乐来感染学生引起学生思想情感和心灵的共鸣，使学生的注意力完全投入到学习活动中来。
3、注重课前引入，提高学生注意力
一般来说，课堂教学的前几分钟引入对提高学生注意力是相当有效的。在我们的实际教学中不难发现，学生在课堂教学的前十五分钟注意力始终能较好地保持着，但二十分钟过后，学生的注意力开始出现分散。因此，课前的精彩引入对于提高学生的注意力是相当有帮助的。根据教学内容特点精心设计的自然、新颖的导入方式会刺激学生的感觉神经，“引爆”学生的学习兴趣，使他们产生强烈的好奇心和求知欲，以促使学生的注意力达到最高点。
4、把课堂教学活动与社会生活实践有机联系起来。
教师应以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延伸，全方位的把学生的学习与他们的学校、家庭、社会生活有机联系起来，缩短课本知识与生活知识的距离，这样既能激发学生学习兴趣，又能开拓学生视野，满足学生获取知识的愿望，从而使课堂教学更富有知识性，趣味性，生活性，大大吸引学生的注意力。
(三)教师应注意形象，语言要有魅力。教师仪表穿戴应庄重大方，做到精神饱满，满怀激情`。这样，学生势必就潜移默化的受到老师情绪的感染而精神振奋，情绪高涨。教师的语言更是吸引学生注意力的工具。教师在课堂上的语言应形象生动，幽默风趣，抑扬顿挫，充满关爱，在讲课时或清脆有力，或深沉浑厚，形成独特的语言魅力，声声入耳，扣人心弦，力勉冗长、机械的说教，唠叨，口头禅，这样才能牵动学生的注意力。
(四)建立和谐的师生关系，培养学生抗干扰能力。在教学过程中，努力做到理解、宽容，尊重、信任、关爱，多一些鼓励、少一些批评，使学生在心灵上、精神上得到满足。建立和谐、民主、平等的师生关系，使学生更加主动自觉的与教师合作，把注意力都投入到课堂知识的学习上。与此同时，提高学生抗干扰能力以抵制各种不良情绪影响，培养良好的注意品质，使学生能适应各种环境，不管在任何时间、任何地点，任何条件下，都能尽快将注意力集中到想做的事情上来。
总之，学生的注意力是能够培养的，只要我们在课堂教学中多动动脑筋，想出能够吸引学生的好方法，课堂教学便会像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力。
篇12：吸引孩子的注意力一年级作文
吸引孩子的注意力一年级作文
开学已经一个多月了，在这段时间的教学当中我发现孩子们在课堂上的注意力不稳定，不集中，意志力比较薄弱，从心理上特点上看，他们渴望学习知识，但却极易被感兴趣，新颖的内容所吸引，往往凭兴趣去认识事物。我常常是为了他们能认真听讲，几乎都出尽百宝了，但是只要教室外稍有动静，学生就会转头去看，学习效率不高。注意力是影响学习效率的最主要的因素之一，到底怎样做才能把孩子的眼光吸引过来呢？
我想单纯的讲解课文肯定是不行的，课本上已有的东西，学生兴趣不大。有的学生比较聪明，课本上的东西早已学会，老师讲的时候觉得没意思，智力中等的学生，他会认真听，但等他明白了，就不会愿意再一遍遍重复了，有的孩子接受能力差一些，也许根本听不进去，或者发呆，每个班上都有这样几种类型的孩子，一堂课40分钟，怎样照顾到所有的学生？我们应该选择趣味性、参与性更强的方式来吸引学生的注意力，增强他们的'学习兴趣。
于是，我在生字教学实行学生自学，小组同桌交流的方式，自己预习生字，来到课堂上同学之间交流，讨论出哪些字需要强调，注意，或者互相讨论怎样识记生字，然后把这些字和方法讲给大家听，这样全班都参与进来了，比起以前由我主讲的学习，效果好的多，学生讨论激烈，发言踊跃。
在阅读教学中，以往都是采取全班阅读默读，分男女生读、分小组读，但渐渐的这种方法也使学生失去了兴趣，我又采取了同位选择合适的方法读，例：轮流读、抢读、分段读等，这种新的小范围的读书方式使每个学生都参与进来，无法偷懒，使读书的气氛很活跃。
在第二单元的教学中，我发现孩子们无法理解课文中所描写的桂林山水，丽江古城、五彩池等景色的优美，读起来也毫无感情，于是我想起我去年暑假游览过桂林山水，没有去过桂林之前，我也读过多遍《桂林山水》，但是尽管课文写得如此生动、优美，但我却无法读出感情，自从亲眼见了桂林山水之后，才觉得课文写得确是如此，读起来别有情感，但是不可能让学生去一次再学，我把去桂林亲手拍的照片贴在我们的班级博客上，学生们看了之后，果然非常向往，很有感触，再读此刻时就有了一定的画面感，可见学生对直观的事物要更有兴趣。在学习后面的《走近丽江》、《五彩池》课文前，我就先鼓励学生在网上搜集图片和简介贴在班里和网站上，果然在学课文的时候学生的积极性很高，好像刚游览过一样。
如果每一堂课都根据课程的内容，目的和特点，考虑学生的认识规律和个体差异，精心设计，以学生为主体，这样学生上课有了兴趣，注意力也集中了。
篇13：老师讲课怎样才能吸引学生的注意力
老师讲课怎样才能吸引学生的注意力
讲课不吸引人，学生精力就会分散；经常不吸引人，学生就会对您的课产生厌烦情绪。
讲课靠什么吸引学生的注意力？我有以下感悟。
1、老师讲课精神饱满，有热情，学生就会受到感染，听课时精神集中。
这种热情不一定表现在“高音教学”上；也没有必要像电视剧里的老师那样在教室里转着圈走来走去地讲课――那样学生的注意力会更分散；至于一些老师喜欢问“是不是啊？”“对不对啊？”，然后学生齐声喊“是！”“对!”我并不欣赏，因为这只是热闹，谁知道喊得最响的人真懂了没有？
老师讲课时的热情其实是教师内心对知识的热爱的外在体现，也是自己工作热情流露。
如果老师讲课没精打采，肯定不吸引人。如果老师总是个“战斗脸”，学生懒得看你，还有什么吸引力？如果老师动不动就激动地进行训斥教育，您的精神倒是很饱满，但是那能吸引人吗？我的孩子上初中时只要回家对我说“我们老师又唱了半节课的咏叹调”，我就知道他们那位班主任又发火了，而且我的孩子的抗干扰自学能力又提高了一截。
顺便说一句，男教师不修边幅，女教师过度化妆，都会分散学生注意力。
2、靠知识的新颖性吸引学生。
新知识、新方法、新观点等等都是新颖的。这里说的“新颖”当然是对学生而言的，因为这些内容对于老师来说已经不新鲜了。然而，正因为如此，不少老师忽略了知识的引入过程，以为一上来就说“今天我们讲***”学生就会竖起耳朵听，恐怕实际效果不是这样的。
一篇课文一定有它的'时代背景、作者背景；一个新知识一定有它的理论背景或实际背景。总之，知识的发生过程对于学生来说不仅是新颖的，还是有启发意义的――至少使他们意识到这个知识是为了解决什么问题产生的，或者这篇课文所在的文章是在什么背景下写出来的，这段历史发生的时候社会处于一种什么样的状态，……。所有这些对于青少年来说都是一段生动的故事，都会有吸引力。
如果学生既不知道知识从哪里来，也不知道它有什么用，就不能理解为什么要学习它，自然也就失去了兴趣，怎么可能集中精神听老师讲课？至于有的老师成天说“这个知识很重要，考试一定要考”，以为这就能吸引学生认真听课，可是您是否知道，同样的话说得多了，与“狼来了”也就差不多了。
3、靠知识的应用前景吸引学生。
明知道学了也没用的知识，谁会有兴趣去学习？但是学生没有开始学习之前不会知道它有什么用，有人还会被人误导或者自以为是地认为这门课没用呢！
问题是谁来告诉学生知识有没有用？当然是老师。
老师说些什么？起码能说一说为什么要开设这门课吧？当然，如果能就这门课的某些知识说出它们有什么用那就更好了。需要指出的是：基础教育阶段的知识不一定都能直接应用于解决实际问题，相当多的知识是为后续知识打基础的，但这也是应用。请老师们自己去收集一些实例吧，即使课堂上没有时间多作介绍，留给学生课外阅读也是好的（查阅资料恰好是中国学生的弱项）。不过有两点建议：一是课程的重要性不能只体现在要考它；二是实事求是地评价自己教的这门课的重要性。
知识的发生背景和知识的应用可以称之为知识的来龙去脉，忽视这“两头”，只对中间部分――理论推导和解题练习感兴趣，是舍本求末的做法。这样学得的知识是不完整的。
4、靠教师深入浅出的讲解吸引学生。
能将抽象复杂的知识用学生容易理解的语言简明扼要地进行讲授，还不失知识的科学性，就叫深入浅出――这是我的理解。
但是做到这一点可不容易，主要还是“深入”不易。这个问题以后有时间我可以就数学知识的深入理解发表我的见解。此外“浅出”也要注意不要像“戏说**”那样，更不能将严肃的知识“低俗”化，就像小品中的“脑筋急转弯”那样。
老师做的工作主要是解释前人的成果，但是这种解释必须有老师自己的理解和看法，否则不要说深入浅出了，那干脆就是照本宣科。
5、靠有效的教学方法和先进的教学手段吸引学生。
这个问题不用我多说了。不过您使用无论什么先进的教学方法，别忘了一条：您是在引导或指导学生学习，而不是学生按着您的主观意愿在学习；别以为凡是您已经懂得了的东西学生就必须得懂，或者一定能懂。真要是那样就不用老师了，更轮不到咱们这些草根教师了。
篇14：美工区：丰富材料吸引孩子的注意力
美工区：丰富材料吸引孩子的注意力
刚刚进入幼儿园的一线教学，便有幸学习了上海的二期课改精神，单位为我们组织了各种关于主题整合的讲座，从中学习了很多，也收获了很多。
在最近的教师观摩课中我细心留意了很多骨干教师创设的区角环境，特别是观看了施晓清老师的班级的区角环境创设后，我受到了很大的启发，从中得到了很多灵感，施老师班级的各个区角不仅能结合主题进行，而且能结合她们周围的社区环境进行布置，将大环境与幼儿园小环境进行融合，从中我也发现了自己班级中的区角环境创设的不足，尤其在美工区中手工部分较明显不足。
在做手工上我们班级中以前就是给孩子一些手工纸或即时贴让他们自己按照自己的意愿进行折叠,教师在区角活动中给以部分引导,这样并没有很好的引导孩子提高手工操作的能力，活动材料也过于单一。每次区角活动中，不能很好的吸引孩子的注意力,为此，我想了一些办法。
首先，我按照施老师班级的做法，结合搭班陆老师以前的指导，我结合动物主题给孩子们做了一些手工范例。如：纸折的小鸟，小狗，无尾熊等小动物，这些小动物都很容易制作，孩子们可以按照我的范例进行自己学习制作。不会的地方可以来问我。这既发挥了孩子的动手积极性与自学能力的提高，又节约了老师教的时间，可谓一举两得。在提供范例的同时我提供给孩子们一些操作材料纸，都是我事先已经做好各种形状的了，引导孩子在制作前进行向对方孩子讲述自己受中图形的形状，这样既可以发展他们在数学方面对图形的认识，有可以发展孩子的'语言能力，同时通过讲述制作过程的细节可以让孩子更熟悉这个手工制作的过程。出示的范例还可以是多种形式的一种物体。如：折鸟时我既用一张纸两边折一下，然后用剪刀剪开了两边一半长做翅膀那种很简单的鸟，又折了一只稍难一点的母子鸟，两只鸟对比让幼儿体会不同鸟的做法。经过这样改变,真的吸引了很多孩子过来玩了.
其次，在粘贴画方面，我吸取了施老师班级中各个区角的总体设计意图，结合主题，我让孩子用费旧材料制成我我们学过的喜欢的动物的家，如蚂蚁的家，用灰色即时贴像老师一样或自己喜欢的蚂蚁通道贴墙上，再用自己画好的蚂蚁贴上，看上去很切合主题、形象生动，又吸引了孩子的注意力并发挥了他们的积极性。
篇15：怎样利用课件吸引孩子的注意力
怎样利用课件吸引孩子的注意力
利用课件吸引孩子的注意力――对故事《快乐轮胎》的反思
故事《快乐轮胎》讲的是一个废旧的破轮胎被小松鼠和其他小动物一起滚轮胎玩，它们在山坡上，在山谷里，在小沟边，轮胎一会儿弹到了天上，一会又滚到了谷底，整个故事以轮胎为线索，以清新的语言，形象生动的比拟描述了小动物们滚轮胎的快乐情感，同时唤起了幼儿对轮胎的喜爱情感。
整个活动我将故事讲述了两遍，在第一遍讲述时我本来设想的是让幼儿安静倾听故事，然后回答教师的提问，可后来一想，这个故事虽然有趣，但也挺长的，让幼儿从头到尾都要那么认真地听，对一些自控能力差的幼儿来说也许有一定的难度。于是我就在第一遍讲述故事时就直接用上了课件。果然，生动的画面把幼儿的注意力都吸引住了，对于我提出的问题也能正确地回答。第二遍讲述时，我让幼儿带着问题去看课件听故事，在第一遍倾听的基础上加深对故事的理解，并通过提问，随着故事情节展开想像。体验小动物乘着轮胎时欢快的情绪情感。而且引导幼儿把自己想像成一只快乐的轮胎，一起做动作。
在活动中我为幼儿提供了宽松和谐的氛围，让他们在轻松愉快的情绪中表现自己。通过看一看，说一说，想一想，学一学，做一做来让幼儿理解故事，更让幼儿从中对故事产生浓厚的兴趣。
音乐活动《糖果真好吃》课后反思
今天上午我上了一堂音乐活动《糖果真好吃》。我在上课前，想让幼儿通过感知巧克力是香香的，棒棒糖是长长的，糖果是甜甜的，然后在唱这首歌曲时能以愉快情绪演唱这首歌曲，能想象出糖果真好吃的感觉。
我发现幼儿通过闻一闻巧克力的味道，看一看棒棒糖的形状，尝一尝糖果的味道能感受到糖果香香的气味和甜甜的口感，我觉得这里上的还是很好的。可是在唱歌时，在唱“巧克力香香，棒棒糖长长”时，幼儿不能很好的唱对这一句歌词的旋律。
刚刚我思考了一下，为什么这一句会幼儿会唱不好呢？我发现，可能我在示范时，没有考虑到这句歌词对幼儿有难度，应该在示范时要着重示范，让幼儿演唱时，可以在这句演唱时，着重演唱，或是幼儿第二次演唱时，给幼儿提要求，给幼儿再范唱一遍，这样幼儿才能对这句歌词才能又理解又唱的完整。
我觉得下次再上音乐课事，应该要给幼儿在演唱歌曲时提要求，和对幼儿可能会觉得难唱的部分做一下更充分的准备。
抢凳子活动反思
“抢凳子”活动，早在10多年以前，我在上学前班时也会做得游戏，今天再次让我的孩子们去做时，依然是那么的好玩、逗乐和开心。
几个小朋友围在少于他们总人数的凳子面前不停地走动，当老师节奏拍重时，他们像只大象；拍轻时，他们又像只小猫；拍快时，他们就端起小胳膊，像个小丑似的扭来扭去；拍慢时，又像只有病的唐老鸭，一晃一晃的。还有的小朋友，眼睛就直盯着小凳子，恨不得抱在怀中；有的小朋友不敢直腰，好像这样就能第一时间抢到小凳子；有的下朋友便转边用手在旁边指控这，好像这个就成了自己的一样，有的、、、总之，一帮孩子可爱极了，我也忍不住哈哈大笑。
这一轮比赛，卢明宇没有抢到凳子，正准备罚他表演节目。忽然，他跑到我的面前，一跺脚，就哭着说：“老师，不玩了，抢不到凳子。”就趴在他的座位上呜呜大哭，好一副委屈的样子。
这出乎我的意料，更不在我本次活动的设计思路之中。但我还是走向了他。蹲下来注视着孩子的眼睛说：“明宇，受到了点不高兴，是吗？可你再看看刚才没抢到凳子的小朋友，他们也表演了节目，并且还乐呵呵的，我们照样还很喜欢他，我们只是在做游戏，假如抢不到凳子的小朋友都哭，那老师今后还让你们做游戏吗？想一想，是不是？在比赛中我们只要加油了，就是最棒的孩子，待会再做你可要继续加油呀，来笑一个。”我抚摸这孩子的头，希望有收获。不一会，孩子终于“阴转晴”，扑哧一声笑了、、、我心中的石头也落了地，顿觉的轻松好多。
活动之后，精心反思，小小的游戏能引起孩子抹眼泪，这很正常。因为他努力了，但没有抢到凳子，所以他流泪。其实我们的现实生活岂不也是如此，面对生活，竞争的社会，我们必须得去做，去争，才能生活下去。期间，有的人成功，有的人失败，还有的人失败后一蹶不振，自暴自弃，觉得生活对他不公平、、、
我们一直倡导幼儿教育要从小培养孩子一个良好的习惯。我想，幼儿教育要从小让孩子收点挫折，小小的困难，就像抢不到凳子一样，然后学会去面对，去克服，去承受。我想这对他今后的生活也会有帮助有好处的，因为生活本不可能一帆风顺。
《隐身水果》建构式课程主题教学反思
情景描述：《隐身水果》是小班建构式课程主题“好吃的水果”中的一个综合活动，要幼儿在看一看、闻一闻和尝一尝中识别各种果味的饮料。于是我就上一天就给孩子布置，回家每人拿一种口味的果珍或饮料。教学活动开始了，我说：“宝宝，今天，有好多水果来到我们小二班里，你能把它找出来吗？”我以为会难道孩子，那知道，孩子们说有苹果，橙子，桔子……，“我继续问在哪里呀？”“在这一瓶里，在我的那瓶里”，孩子们七嘴八舌说开了，教师说：“对，原来水果都藏到宝宝带来的饮料里了，那我们来看看，都是些什么水果藏在这些瓶子里？”，于是我拿起一瓶饮料，让孩子来说，意想不到的是，王子禹说：“老师这是我的。”，接着其他孩子也都说：“那是我的。”“这一瓶是我的。”……孩子们都没有关注我的提问，而是去注意自己带来的饮料，有的孩子还在找自己的饮料说：“我的呢……”
但是到后来，孩子们还是能知道饮料中的水果，我问孩子你是从哪里知道水果的，想不到孩子们都很聪明，说是从瓶子外的包装纸上看出来的，我咋一看，哎，真的，每一瓶上的包装纸上画的水果图片跟饮料真的都匹配的。最后让孩子们尝尝自带来的水果，同时也互相交换吃，用味觉去感知水果做成饮料后的别样味道。孩子们在尝一尝中体验自己带来饮料的快乐，同时也在分享中感受集体活动所带来的快乐。
所思所悟：让孩子们都带来饮料，为的是准备更多的水果味的饮料，让孩子们感知更多的味道，却想不到，在第二环节中出现了，孩子们去关注自己的饮料，而忽视了教师的引导，这是我想不到。但现在想想，这是由于小班孩子心理特征的表现所造成的。2-3周岁孩子他们的情绪会容易被外界所影响，更容易关注自己的东西，我的东西是别人不能侵犯的'，别人一说，这是我的，他们马上想到了我自己的东西，你们想有时，一个孩子在说：“我昨天怎么样，怎么样”另一幼儿听到了，他其实昨天没有怎么样，但他也会说我昨天怎么样。他们分不清自己到底最近有没有做过，更何况这次，是孩子们都从自己家里带来的饮料，他们怎么会不说呢。其实，孩子们都一知道水果在饮料里，我就可以让孩子们走进来说说“你的饮料里藏着什么水果？”我想这样本次活动的教学更会实效一点。作为教师我们要对教学的开展要做出更有效的手段，课堂上更要灵活运用我们的教学方法。
小班的计算——《好吃的水果》
这次活动通过看一看、说一说、做一做、尝一尝四个环节让幼儿正确辨别水果的颜色，区分红、黄、绿三种颜色和幼儿正确的点数，复习了3以内的数数。教师亲切的教态，自然的语气让孩子们始终沉浸在轻松愉快的氛围中，整堂课用游戏贯穿，有认识数字、分类、认识颜色等，在老师的引领下，环环紧扣，使小班的幼儿想说想动，整个活动表现的很完整。
不足之处：数字1、2、3，这是作为目标要完成的，但是教师在执教过程中并没有很明显地 让幼儿来念一念，认一认这些个数字。是否可以在第二环节数一数时适当时候出示一下，当诱饵回答红红的苹果有几个后，应出示相应的数字，请幼儿先认一认数一数，然后在第三环节时再根据老师的要求操作。在最后操作前的讲解，教师是请小朋友们看着自己，然后说等下要给大家一个调羹一个碗什么的。而当时调羹和碗的位置在小朋友的后面摆着。所以是否可以让小朋友们转过来，教师拿着工具来讲解，这会比较符合小班幼儿的认知特点。
建议：在数量、颜色的认识方面，是否考虑一下侧重点，重点要让幼儿掌握什么，不需要面面俱到，各方面学习比重一样。
语言活动《啊呜啊呜吃得香》课后评析
在这个秋高气爽的日子里，我们来到了鱼圻塘这个美丽的新园舍，聆听了两个精彩的教学活动，许老师执教的语言活动《啊呜啊呜吃得香》和顾老师执教的科学活动《好朋友夹心饼干》。
许老师选用的语言活动《啊呜啊呜吃得香》主要是针对刚入园的幼儿进入集体生活，对家人还有强烈的依赖心理。平时在家里衣食都是大人包办，儿歌《啊呜啊呜吃得香》短小、简单，表现了各种动物自主独立的心理，并借助学说“啊呜啊呜吃得香”这句话，鼓励幼儿在园在家都能自己吃饭，养成独立进餐的良好习惯。
活动从教师带领孩子念，到孩子看图集体念，再到分角色自己念共三个环节，环节安排由易而难，层层递近，过度自然。整个活动教师教态亲切、自然，肢体动作丰富，始终牵引着孩子的注意力。孩子学习积极、主动，课堂气氛活跃，在边念儿歌边做动作的过程中，孩子逐步懂得了要养成独立进餐的好习惯。活动的最后一个环节角色表演，把整个活动推向了高潮。许老师请几位小朋友扮演儿歌中的小动物，然后念儿歌，念到某小动物时，请扮演该小动物的小朋友去篮子里找相应的食物。在第二组小朋友表演时，“小兔”没根据儿歌中的句子拿萝卜，拿了鱼，“小猫”却拿了萝卜，许老师马上说：“小兔觉得一直吃蔬菜不好，要吃点荤的，小猫也认为一直吃荤的不好，要吃点蔬菜，荤菜蔬菜搭配着吃营养才均衡，我们小朋友也要向小动物学习。”孩子的一个小小失误，却给老师带来了一个很好的随机教育机会，由此也可以看出，许老师有着很好的课堂应变能力，这也是我要学习的地方。
今天的鱼幼之行让我看到了执教老师的课堂智慧，也让我感受到了鱼幼小朋友的聪明可爱。
艺术活动《大手拉小手》课后反思
从上个月开始，幼儿园又开始进行了园领导的随堂听课活动，园领导会抽空不定时地对教师进行听课调研。园长会很公平在每天的晨间谈话时间里通知等一下要听课的对象。
好象有预感，今天应该会听到我的课。这不，早上八点零五分，金主任就来通知说等一下来听我的第一个活动《大手拉小手》。
虽然没有那样的措手不及，材料也都已经准备齐全，因为每个活动备课时我都会把它当作一次公开活动来对待，而每一个活动的开展我也尽力把它当作是在上展示课，尽力上到最好。只是，对于才入园二个多月的小班幼儿，对于没有一点美术基础的小班幼儿来说，会不会出现小状况呢？这是我所备不到的。
九点零五分活动准时开始，首先，我让幼儿猜了个谜语，由于活动前我们班的幼儿已经有过猜谜语的经验准备，所以设计教案时，我就把原先教材中的那个谜语保留了下来，并把它用通俗一点的语言向幼儿讲述了二遍，可是幼儿并不能猜出来，于是，我试图用“手”来引导他们，终于算是说上来了。可是我却总觉得太“迁强”了。事后想想，如果把这个谜语替换成短小的儿歌直接引出“手”来也许更好。后面一个部分我让幼儿讨论了小手的作用，这部分讨论的时间好象有点久了，如果把这部分改成让幼儿简单说几样，然后教师小结或许在时间安排上更合理一些。
第二部分，我先示范怎样动手描画小手。这部分我自认为讲解示范的还是比较到位的，语言也采用了幼儿易理解的，儿童化的语言，目的是让幼儿明确作画时的一些注意事项以及如何装饰“小手”。
第三部分，就是幼儿动手在《幼儿活动材料》（美术）上动手描画了，对于第一次尝试描画的小班幼儿来说，能够把手完整地描画下来已经很不容易了，只是个别幼儿在描画小手的过程中还是移动了那只固定不动的手，结果出来的效果有的手指有点“粗”。相对较难的反而是装饰“小手”，就是给“小手”穿上漂亮的“衣服”，涂上漂亮的花纹上。有些幼儿不懂得涂色的技巧，把颜色都涂在了“小手”的外面，不过，对于初次尝试“描画”与“涂色”同时进行的小班幼儿，结果并不是最主要的，而是通过这个活动幼儿感受到了玩色活动的乐趣。
活动的最后，园长与我进行了简单地课后反馈，总体上肯定了我的这次活动。只是对我在活动中的语速问题再次提了出来，每次活动前我也总是提醒自己，现在面对的小班幼儿，应该尽量放慢自己说话的速度，可是，活动中也许是由于自己太投入了，而一次又一次把这个问题忘掉，只是太不应该了。还有一点也是我今后应该努力的，就是如何让自己的课堂语言更加简单明了，有时候在交待幼儿任务时，我也会发现自己的语言好象过于啰嗦了，应该尽量精炼。
本次艺术活动《大手拉小手》我把它定位于二个课时，第一个课时是描画小手，第二个课时是印画小手。希望自己的第二个课时时，能尽量避免在第一课时时的小错误。
篇16： 磁铁能吸引什么教学反思
本节《磁铁能吸引什么》科学活动，探索有关磁铁的各种有趣现象，让幼儿了解磁铁的基本特征，通过操作让幼儿知道磁铁隔着不同材料能吸住铁制品的特性，即磁力具有穿透性。
在上课的`开始我准备了一个小魔术激发幼儿对磁铁的兴趣，让幼儿猜为什么没掉下来，幼儿看着很好奇，突然李拜天说因为吸铁石吸住了。顺势我就把秘密给小朋友分享了。请幼儿认识磁铁，知道磁体能吸引铁质（金属）的东西。然后分组实验通过直接吸引实验让幼儿知道磁铁的本领。最后让全体幼儿拿着磁铁在自己的身上和教室里去寻找什么能被磁铁吸住的东西，什么就是磁铁的好朋友。
很多孩子都找到了水桶、餐车、椅子等东西能把磁铁吸住。这就让幼儿体验了班里那些东西是金属制品。孩子们是寻找的不亦乐乎，活动之后我发现我们班的幼儿对科学的事情和事物产生了极其浓厚的兴趣。他们的小眼睛瞪得大大的，有的小朋友嘴里还念叨着真好玩、真奇怪的话。
简单的一节科学小实验让每个人不管年龄的大小都对科学充满了探索和求知的欲望。当然幼儿也不例外，幼儿对每一个新发事物更是产生了极强好奇的心，对每一件东西和事物的观察更是认真、细致。那怕是屋子里飞进一只苍蝇，孩子的眼睛都是跟着它飞动的方向来转动。
在科学活动中教师是不可缺少的主体，所以要不断的研究出更好的科学游戏给幼儿，这样在游戏的同时幼儿既得到科学知识又体验了科学游戏的快乐，增加幼儿的探索和求知的欲望。
今后努力的方向还是课堂常规上，提高要求，说到做到，逐步培养良好的上课习惯。绝大部分幼儿能做住并能举手回答问题，这是一个大进步，继续努力。
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