初一作文散步（精选13篇）由网友“山羌”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的初一作文散步，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：散步初一作文
天上零碎的星星都是我堆积的回忆，它们拼凑在一起，形成一片星辰大海，每摘一颗下来，内心的情感都不自觉油然而生。
生活一如往常，波澜不惊。吃完晚饭后，我收拾好碗筷，回到自己的房间把门关上，仿佛身处在一个只有自己在其中，无人肯闯入的小世界里，任凭外界灯火阑珊。我躺在床上享受耳机里萦绕的音乐，门缝透出一缕光，我猛的起身发现原来是父亲。
“一起去散步吧。”我转头看了看窗外，晚风轻袭，帘子飘动着像是在催促我走。我心想刚吃完饭去散散步也不错，便向着父亲点了点头。
月亮像一个白玉盘悬挂在夜空中，满天一闪一闪的星星是它的陪衬。我和爸爸走在人行街上，彼此都沉默着。旁边是车水马龙，我借着看流动车影的眼睛往父亲那瞟了瞟，他脸上带着似有似无的笑意，随即也把目光投向我。我像个做错了事的孩子匆忙躲避了他的目光。
突然一直布满青筋的有力的大手搭在我的肩膀。晚风呼呼的在我耳边吹过，带有一丝凉意。我伸手将弄得我发痒的碎发撇了撇，指尖触到了爸爸的手，爸爸的手是热的。他抿了抿唇“女儿，最近有什么事跟爸爸分享分享呗，从你住校后，都很少跟爸妈聊天了，是遇到了什么事还是”未等他说完，我已弯下身从他的大手中穿出，跑到他面前语速很快的说：“没有，只是没有什么新鲜事好聊。”父亲愣了愣，又勾起唇角对我微笑。
风又吹过一阵，像一群无形的.马向我冲来，树枝被风吹得摇晃，树叶相互拍打，发出沙沙的声音，时不时有几片叶子飘落。夹到耳背的头发随风舞动，打的我脸生疼。我取下了套在手腕上的发圈，欲把头发扎起。恍惚间，那只大手从我眼前掠过，夺走了发圈，我还没反应过来，顺着那只手望去。透过微光看见爸爸明显的抬头纹，他咧嘴笑“我家姑娘长大了，都不会像小时候那样哭着喊抱了。”父亲的目光黯淡了。我低着头笑了笑没说话。他生疏的帮我扎头发，头发有时被他拽得疼。片刻，我又听到了他的声音，之中带点沙哑“即使是这样，你在爸爸心里永远都是个小孩，你要相信爸爸永远是你的靠山。”我鼻子一酸，内心一股热流上升。我用力的眨了眨眼，尽量使眼眶中的眼泪不留下来。微笑的向他点点头。
这一次吹过的风有点暖，湖面被风吹的浪击打着湖壁，那一瞬间，我对爸爸的爱与感动也是这片湖一般浩大。
篇2：散步初一作文
在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的初一作文散步，希望对大家有所帮助。
几年前的宝鸡，还没有东岭大厦，没有东岭廊桥，渭河边只是散落着片片沙滩，丛丛低矮灌木，和一些随风斜的芦苇。下班后忙碌完毕的父母带我去河滩散步，成了我儿时最温暖最美好的时光。
时值仲春，万物萌动，暖风和煦。父母接了下延点的我，我们三人沿河堤路缓缓而行。出了学校，穿过居民老街，特色小店里人头攒动，街边排挡人们起坐喧哗，往来路人或停或立，或驻足或凝神，或行色匆匆。穿行其间，浓浓的烟火气息扑面而来，很接地气，很暖人心。
往河堤路方向行进，市井的喧嚣早已抛之脑后，点亮眼睛的是河堤两岸柔弱无骨的柳，像女子的鬟髻。嫩嫩的枝条上长满错落的小芽儿，有的只是冒出个头，用好奇的眼光探寻世界；有的将舒未舒，缱绻着柔情；有的已然张开细长的叶片，像古代女子的峨眉……这里已经没了白天的嬉闹和欢欣，平添了几分宁静与悠然。我们一起往右边的水泥坡上走去，我拉着妈妈，妈妈又倚着爸爸。就这样，慢慢地走着，暮色四合，天宇好似无边的藏蓝色幕布，东边一抹月影潜藏在浓云背后，只隐约看到她的光晕。慢慢地，流云散去，月亮跳脱出来，照亮了我们前行的路，我们也获得了一种“拨云见日”的欣喜和感动。
这样慢慢又走了一段路，我们到了一个台阶旁，楼梯很多，层层铺排，那时的我小小的，嚷嚷着要自己走，妈妈拉住我的手，告诉我不行。爸爸也拉住了我的手，却用另一只手将我托了起来，“好高啊――”我不禁叫出声来，差点一头栽下去，可是他宽阔的大手就这样把我稳在了他的肩头。坐得高，看得远，我的视野忽地开阔起来，环顾四周，不知名的小花簇拥着，尽展自己的芳华；楼梯旁的古榕树跃跃欲试，势可攀天，就像儿时的我一般。爸爸架着我尽力跑到最高点，我扭过头，看着妈妈，正迎上妈妈的慈祥满足的笑容。伴着妈妈的眸光，我开始眺望天空，夕阳的余晖把远方的山洇染得神采毕现，在这深深浅浅的皴染中，我的心向更高更远的方向翱翔。
夕阳下，一家三口漫步河堤、登高望远的场景像一幅剪纸，定格在时间的光影里；又像一张岁月的书签，嵌在我生命的.年轮里，成为永恒！
篇3：散步初一作文
无数次，我总是躲在被窝里淋漓尽致的大哭；无数次，我总想甩掉书包做一回“坏孩子”；无数次，我总想背弃家长的话好好放肆一回。可是，这都是我想。
听，我的心在微喘了。
一本本教科书堆得像一座座高山，书上的“万籁此俱寂，但余钟磬音”虽清幽寂静但我的心却莫名烦躁；一元一次方程，平方根。这些数学题像一只只蚂蚁在我脑袋里麻麻密密地爬着。其实，我也想放弃；其实，我也想停下来休息片刻。可是，“你们是祖国的未来，是祖国的希望，你们读书是为了自己”。这些所谓的大道理总把我压得喘不过气来！
有时，我也想让心散散步，我也想停下来喘口气。
累了，累了，真的累了！我坐在书桌前，拼命地读着“what！what！”“哈哈，哈哈”同龄伙伴的嬉戏声传进了我的耳朵，我多想扔下书本，可是，不知是懦弱还是怎么的，我连扔一本书的勇气都没有。我握着笔，麻木了！我也想人心散散步啊！
我好像看见一片无边不记得大海！我伸开双臂，对着大海喊着，释放着沉重的压力。一阵海风吹过，一群海鸥飞过，我赤脚漫步沙滩，终于发出银铃般的笑声。我打开书包，私下一本本书扔向大海，他们就像烦恼的小舟，离我而去。那种感觉是特殊的，是甜蜜的，这让我无法自拔，深深陷入这梦境，无法自拔，自我陶醉。
我多想让时间静止，让这个秘密只有我知道；我多想逃避这世界，来到一个只属于我的世界；我多想把这一辈子的事都做完，剩下的时间任我安排；我多想叼根香烟，穿着奇装异服潇潇洒洒地体验一回年少轻狂。
那片大海，那些想象，我知道那都是不切实际的，其实，我最最想的是，让心散散步。
不要再给我压力了，我怕它有一天会停止运动，我怕它终有一天会破碎。
请安静下来，听，心还在散步呢。
篇4：散步初一作文
刚上小学一年级时，我很胆小，非常内向。
上数学课了，老师点我起来回答问题，我却像个犯人一般，无语地站着。我害怕地想：这可咋办呢，要是说错了，会被全班人笑死的！老师似乎看穿了我的心思，下课后，她约我到湖边散步。
我来到湖边，风像妈妈的手一般抚摸着我。老师拉起我的手，微笑着说：“每一个孩子都是天上的一颗星星，老师的眼睛不好，你能闪亮一下让老师看见你吗？”我似乎明白地点点头，小声地说：“能！”
第二次，是我上小学二年级时。那时我依然有些胆小、内向。有一次，班上选举学习之星，同学们都纷纷举手，而我却像小偷一样，躲在桌子下面。老师问我：“你为什么会躲起来？”我站了起来，不好意思地说：“因为我只考了69分。”全班同学哈哈大笑。老师并没有批评我，而是让我坐下了。
放学后，老师又把我约到湖边。看着我满脸失败的表情，老师亲切地对我说：“失败并不可耻，相反，失败让人成长，你愿意成长吗？”听到老师的一番教诲，我觉得我并没有失败，连忙点头说：“我愿意。”
岁月如梭，转眼，我以优秀的成绩读完了三年级。四年级就要换老师了，我很舍不得教了我三年的老师。假期，我给老师打电话，请老师去湖边散步。
我早早来到湖边等待老师，一会儿就看见了老师那熟悉的身影。我真诚地对老师说：“您的话我一直牢牢记在心上，这对我是莫大的鼓励和鞭策。我衷心地感谢您！以后若遇到困惑，我还能请您出来散步吗？”老师拉着我的手，微笑地点头。那天，我们谈了很多很多。
在我们三年级期末拍照时，我特意挤到老师身边，留下了瞬间的美好记忆。从此，我一有烦恼就拿出照片来看我亲爱的`老师，再想想当初老师对我的鼓励和教导，什么问题都迎刃而解了，什么烦恼都烟消云散了。这就是我的老师，一种用特殊的方法教导我的老师。
篇5：散步初一作文
我喜欢和姐姐一起在夕阳是散步。
吃过晚饭，我和姐姐来到了小路上，一边散步，一边欣赏落日。
红红的太阳像蛋黄，那诱人的颜色，让人有想要咬一口的冲动；太阳像一张害羞的脸，轻轻悄悄的向山下移去；太阳像一个苹果，就如同是牛顿发现地心引力的那个苹果一样，马上就要砸向山顶。红红的太阳燃烧了周围的一切，仿佛整个世界都变成了红色。
太阳的周围围簇拥这火烧云。这样的景色，不禁揉了揉眼睛，那红艳的云，一会变成了那叱诧沙场的汗血宝马，不停地跑着跑着，在演绎着战场中人死去的那片血红，布满天空。一会又变成了那鲜艳的五星红旗，飘扬着，那是多少先辈的汗水才换取今天的美好。
黄昏时刻，鸟儿已归巢，急着回家照顾孩子。
我和姐姐并肩漫步在田野边上，微风吹过田野，田野荡起了一阵阵的波浪，红色的蒲公英被吹上了天，此时此刻，这里就如同人间仙境一般美丽。
我喜欢这样，喜欢黄昏的安静，喜欢黄昏的景色。
“咩——”对面来了一群羊，正被牧羊人急冲冲地赶着回家，羊儿们似乎很不情愿回家，一路上都在“咩咩”的叫着，仿佛在抱怨没吃饱就被赶回家，晚上要饿肚子了，牧羊人像没听见似的，抡起鞭子就往羊身上打，疼得羊儿直叫唤，只好快点跑回家了。
不远处的几户人家门前，还有小孩在玩，有玩跳皮筋的还有弹弹珠的，也有跳房子的……跳房子的其中一个小孩，好像因为输了不服气，准备耍赖，这是，从房子里面走出来了一位母亲，她温柔的对他说：“皮皮呀，做人要耿直，不能赖皮，既然你怕输，想赢，就应该去努力，去拼，去自己取得胜利，这样胜利是光荣的，你凭自己的实力得到的胜利会让你很快乐，很有成就感，所以呀！皮皮，不能耍赖哟，靠自己的实力去赢吧，加油，皮皮。”名叫皮皮的小孩非懂似懂的点了点头，继续玩起了游戏，果不其然，他凭自己的实力取得了胜利，他开心地笑了起来，看着皮皮的笑脸，那位母亲也笑了，笑得那么的温和，那么的开心。
在不知不觉中，太让落下了山，天空中繁星点点，青蛙也不知从什么地方钻了出来。夜晚开始了。
黄昏过得真快，就像一眨眼的事，这让我想起了一句诗：夕阳无限好，只是近黄昏。
篇6：散步初一满分作文
今天清晨醒来，只见窗外的天是那么阳光明媚，太阳也仿佛向我挥了挥手，我不忍心浪费这美好的时光，于是我吃完饭就立即出了门。
当我走出大门，呼吸到清新的空气后，我仿佛变成了大自然中的一个角落，可以在这里尽情享受着大自然的美好。
草地上，小草在伸着懒腰，露珠在它的叶上滚动，晶莹剔透，花儿在朝着太阳微笑，可是调皮的风儿吹的它随风舞动，那婀娜多姿的舞姿在风中摇摆着。天空中，有鸟儿在向太阳挥手问好，白云儿为我们遮挡住太阳的一角，还有数不清的白云儿，像棉花糖似的在空中漂浮着，真想摘下一朵放在嘴里品尝一下。
不知不觉地，我已经走了很远，俯视着草地，仰望着天空，轻快的步伐，这是一件多么有趣多么散心的运动啊！
在迷茫中来到了公园附近的河岸边，有着鹅卵石铺垫成的小路，清澈见底的湖水，绿茵茵的草丛，我在里面穿梭着，时间就这么一点一滴的流失，快到中午了，我也累了，被迫无奈也只能原路回家了。
回家的途中，和来的时候有些不同了，太阳照射到了湖面上，一闪一闪的，还使空气闷热了，我身上就不由自主地出了汗，我因此加快了步伐。终于快到家了，我本想休息一下的，但是人生难免有困难，坚持到底才是真正的选择，于是我坚持地小跑回到了家。
这一次散步不仅仅锻炼了我跑步坚持不屈的意志，还让我感受到了什么才真正是大自然的生机勃勃！
篇7：初一语文《散步》教案设计
《散步》语文教案二
教学目标：
1.品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。以词语的选用与句式结构两方面)
2.感受文章字里行间的亲情与责任感。
教学重点：
品味文章语言“举轻若重”的特点。
小组活动时，寻找典型词句，体会“举轻若重”的特点和表达作用。
教学设计：
一、激发兴趣，导入学习
1.回忆生活，引入学习。
出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情?
请两至三位同学讲述经历，与大家交流。
(新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，希望给新知的学习构筑起合适的背景，以达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。)
2.朗读课文，整体感知。
出示要求：轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。
检查阅读效果：
A. 散步的人有哪些?
B.散步的季节呢?
C. 散步的地点?
D.散步中发生了什么事情?
E.结果如何?
(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)
3.交流感受，把握作者的感情。
出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么?
请几位同学谈谈个人的感受。
肯定个性化的发现。
(这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)
进一步研究文本：作者表达的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点)
总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。)
二、师生合作，初步发现
1.朗读第一、二两节，师生共同探讨。
朗读前提出要求：注意，文章中哪些词语或句式很“特别”。
学习第一节：以学生平常习惯的表达方式作为参照进行比较，发现作者选用句式的匠心。
通常习惯的表达有：
我们一家四个人在田野上散步。
我、我的母亲、妻子和儿子在田野上散步。
……
归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，郑重其事地推出一个一个镜头。
(进一步朗读并感受课文语言，切入到本课主要目标——语言的探究，通过比较发现句式的不同寻常。)
学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子。推选用得巧的词语。
句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服
(学生通过自己的探究，会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉，更深入地把握作者把小事情写得很重，写得意义不凡。)
2.学生归纳本文语言的主要特点。
作者用心选用句式与词语，整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。
(归纳的环节非常重要，它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。)
三、小组合作学习，自主探究
1.小组学习，圈画交流。
出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。
(小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。)
2.班级交流，共享发现。
每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。
可能有的句子与词语：
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。
我的母亲虽然高大……就是整个世界。
太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细
教师在交流中适当引导。
(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)
四、拓展：强化发现
1.调用积累，向课外拓展。
交流明确：
(1)举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡。由学生联想平时生活或阅读中类似的例子。教师可以适当引导：如“免受鲨鱼之吻”。
(2)有时举轻若重能使得文章轻松幽默，如“扛着一支铅笔”，“学生周末大逃亡”。
(3)分场合与对象，轻重得体，例如北京申奥时何振梁的一席话：“无论你们今天做出什么样的选择，都将创造历史，但是只有一种决定能改变历史。你们今天这个决定将通过运动促进世界和中国的友谊，从而使全人类受益
2.与作者原文比较，推进研究。
文章选进教材时删了三处文字，出示这三句话，讨论编者删改的意图，并且评价删改的效果。
(教学中，讨论编者的删改意图相对于初一的学生有一定难度，可以先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图。)
(教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流。教师尽量引导学生发表自己的意见，养成平等审视的意识，作者、编者与我们是同等的，每个人都有自己的理解与发现，都可以充分发表自己的意见，只要合理、能说得通就可以。)
3.总结
无论是举轻若重还是举重若轻，关键要注意场合，把握分寸，得体是前提，在这个基础上，再追求个性化的表达，形成自己的特色甚至是风格。
(学语文，更应该用语文。用中才会思学，学也才会其乐无穷。)
五、比较：验证发现。
自读(金黄的大斗笠)，比较两篇文章语言的特点，并研究造成两文语言风格截然不同的原因。
(金黄的大斗笠)写了一个孩子眼中的姐弟二人的温馨世界，语言是活泼泼的。
(比较是研究性学习经常用到的方法，(散步)与(金黄的大斗笠)的视角截然不同，表达的感情也相距甚远，两篇文章的语言风格也就各有千秋，这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言风格，是一个很好的学习角度。当然，教学中不要赶进度，来不及1课时完成，可以把这一项任务放在课后，作为一次研究性的作业.让学生独立完成，教师批改后进行适当评讲就可以了。)
六、布置作业
假设你是文章中的“我的儿子”，写一写这件事情，感受语言的另一种魔力。
(实践是最好的学习途径，读与写的有机结合会相得益彰，事半功倍。)
看了“初一语文《散步》教案设计”的还看了：
1.初一语文散步课文及知识点
2.初中语文《春》优秀教案设计
3.散步优秀说课稿
4.《秋水》语文优秀教案设计
5.初中语文《猫》教案
6.初一语文《童趣》教案设计及原文
篇8：初一抒情散文：散步50字
散步，只是为了心的放松
看着远处的风景
再看穿着美丽时装的女人
我闭上眼，休息，有些累了
每天融入大自然，就是为了这一刻
初一:连玥
篇9： 初一语文《散步》教案
初一语文《散步》教案
一、学习目标：
1、学会赏析文中优美的语句，理解“一切景语皆情语”。
2、学会尊老爱幼、关爱家人、珍惜亲情，努力为家庭和睦尽一份力。
二、预习及检测
[作者链接]
莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》，曾获“四川文学奖”。
预习：通读全文，给每段标上序号。积累“读一读，写一写”中字词。
2、基础检测
给加点字注音。
嫩（ ）芽 霎（ ）时 水波粼（ ）粼 熬（ ）
解释下列词语。
霎时： 粼粼： 委屈： 各得其所：
三、合作探究
1、品读句子：
到了一处，我蹲下来……我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（1） 默读这个句子，你能读懂些什么？
（2） 为什么“我”和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细？
一切景语皆情语，文中的景物描写也不单纯是为了写景而写景，也包含了我对生命的礼赞，对母亲的一片孝心。
思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
第 段：
第 段：
思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
②朗读，品味
③意境：蓬勃的生机――哲理：珍爱生命
四、课堂小结
写家庭生活，没有铺开来写，只选取了“散步”这生活的一角。写三代人之间的深沉的爱，也没有铺开来写，只写了几个细节。此类写法，值得借鉴。
1.从表达方式上看，记叙为主，辅以议论和描写的表达方式。
2.从词句运用上看，大词小用，大有深意；句子对称，相映成趣。
3.从中心表达上看，以小见大。选取生活一角――散步这样的.平凡小事，表达三代人之间真挚、深沉的爱。
五、达标练习。
1、11月24日，就是感恩节了，你想说些什么，做些什么呢？
朗读培根的一句名言：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”
2、基础训练一
附件1：律师事务所反盗版维权声明
附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）
篇10：初一语文《散步》教案设计
初一语文《散步》教案设计
教学目标：
1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗读课文，品味 文章生机蓬勃的意境美。 。
3、学习尊老爱幼的传统美德。
重点、难点：
1、重点：(1)整体感知 课文内容，理解文章的人性美。
(2)有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学时间：一课时
教学过程：
一、播放歌曲《吉祥三宝》，导入新课 ：
听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢?
看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
二、读文生情、整体感知
轻声朗读，思考：
(1)文中写了一件什么事?
(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭?
三、品读课文 、 探究主旨
1、朗读课文1-4段：
(1)、问题探究：“我”决定出来散步的原因是什么?
(2)、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的.“我”，你准备怎样劝说呢?(要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。)
2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：
A、 散步过程中发生了什么事?
B、 “我”是怎么解决的?
C、 结果又是如何?
D、 假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个?为什么?
3、读第8自然段，说说你的理解。
A、深情朗读
B、问题探究：
(1)、课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细?
(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话?
四、涵泳入理 品味探究(默、朗结合，品味意境)
(这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。)
1、 思考：①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?
② 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑 树、鱼塘(“粼、鳞”、)
2、思考：①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?
意境：蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：珍爱生命、热爱生活
五、赏读入心 拓展运用
抒写亲情：发短信给至亲
看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情
弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语，把它发给你的亲人。
六、小结。
七、布置作业：
亲情无处不在，它在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手，以“亲情”为话题写一篇不少于500字的文章。
板书设计：
人物：母亲、我、妻子、儿子
“我”委屈儿子——孝顺(尊老)
人到中年
事件：散步——分歧——解决
承前启后
母亲依从孙子——滋爱(爱幼)
篇11：初一语文《散步》教案设计
《散步》语文教案一
教学目标
①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
教学设计
一、导入
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题
二、感知课文内容
①检查生字词。
②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
④带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：
a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?
b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)
[教师导学」
“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]
文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。
三、自主合作探究
1、[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?
同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?
b.“我”为什么感到责任的重大?
[教师小结]
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
2、[教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?
学生四人小组交流，在班里谈感受。
(过渡)看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?
学生讨论交流，教师适时点拨。
[教师小结]
不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?
[学生讨论归纳]
教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。
(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?
a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?
b.作者为我们展示了什么样的家庭?
c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?
学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。
重点研读
(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
[教师小结]
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
四、比较阅读
请同学们速读课后短文《三代》，思考问题：
①这篇短文写了什么事?
②《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?
[教师引导]
学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)
学生讨论交流，教师归纳：
①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。
③以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
[教师小结]
同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。
篇12：初一散步日记500字
早晨，阿康打来电话，感谢我在危难之时助他一臂之力，中午想请我吃饭，略表心意。我说大家都是这么多年的同学，关系密切，没必要隆重。他不肯，再三劝说，希望我给个机会;我考虑了一会儿，同意了。
我们在花天公园碰面。抬头望去，天湛蓝深邃，云皎洁如雪，往日灰暗阴冷的雾霾被抹除得一干二净;阳光飘落，仿佛为绿树红墙添了一层轻纱;扁舟荡漾于湖面，微风拂过柳梢，草坪、长椅、石桥挤满了游客，林间起伏着欢笑声。一切都洋溢着生气，全然是春季的样子，丝毫没有半点冬天的气息。
“要是每天都有这样的情景该多好呀!”阿康情不自禁地感叹。
“是啊!冬天，雨雪是家常便饭，有太阳出现的日子实在是宝贵。”我随心观看，觉得眼前的风景美妙绝伦。
“对了，风哥昨天在家干嘛呢?”阿康笑道。
“昨天太阴冷了，哪儿都不想去，就在家听歌，看动漫。你呢?”
“嘿嘿，这次数学考得不错，我妈奖励我不少零花钱，在家玩了一天的《王者荣耀》。”
“这次测验我不好说，不过以你的能力，我就算不帮忙，你过80是没有问题的。”
“那个……有风哥在不是更保险吗?”阿康连连赔笑。
我无奈地摇摇头：“以后有不懂的题，就来问我。”阿康点头说好。
我们边走边聊，快到中午，就往公园旁边的购物中心走去。
篇13：初一散步日记500字
“春天在哪里，春天在哪里”我哼着歌儿，跟着春风去散步。
跟着春风的脚步，我来到了小区的玉兰树旁。玉兰花颜色各异，白的似雪，黄的似金，粉的如霞玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的还是花骨朵儿，碧绿的花苞鲜嫩可爱，像害羞的小姑娘;有的刚刚绽放，就像鸟儿张开的小嘴，十分有趣;有的已经完全盛开了，像小女孩露出了她那迷人又可爱的笑脸。小鸟在枝头唱着动听的歌儿，好像在赞美花儿的美丽。
跟着春天的脚步去散步，我来到村头的小溪边。溪水清澈见底，水底的石块、水草看得一清二楚。一群小蝌蚪在水里嬉戏打闹，仿佛是一个个朝气蓬勃的娃娃，在快乐地玩耍。儿童穿着薄薄的春衫，蹲在小溪边，有的泼水玩耍，有的挑逗小蝌蚪。这时，一群小金鱼游了过来，顽皮地吐着泡泡。小蝌蚪们纷纷游到了金鱼身边，蹭蹭它们的鳞片，咬咬它们的尾巴，好像要和它们交朋友。
跟着春天的脚步，我来到了公园的草坪上。小草从地里探出了小脑袋，嫩嫩的，绿绿的，十分可爱。草坪里散落了大大小小的野花，五颜六色，有叫出名来的，有叫不出名来的。它们散在草丛里，像眼晴，像星星，还眨啊眨的，一阵微风吹过，小草和野花迎风摇摆，跳起了优雅的双人舞。
今天，我跟着春风的脚步，感受了浓浓的春意，领略了春天的魅力，感到心旷神怡。明年春天，我还希望跟着春风去散步。
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