初一作文散步

时间:2022-07-26 05:24:40 初一作文 收藏本文 下载本文

初一作文散步(精选13篇)由网友“山羌”投稿提供,以下是小编帮大家整理后的初一作文散步,仅供参考,希望能够帮助到大家。

初一作文散步

篇1:散步初一作文

天上零碎的星星都是我堆积的回忆,它们拼凑在一起,形成一片星辰大海,每摘一颗下来,内心的情感都不自觉油然而生。

生活一如往常,波澜不惊。吃完晚饭后,我收拾好碗筷,回到自己的房间把门关上,仿佛身处在一个只有自己在其中,无人肯闯入的小世界里,任凭外界灯火阑珊。我躺在床上享受耳机里萦绕的音乐,门缝透出一缕光,我猛的起身发现原来是父亲。

“一起去散步吧。”我转头看了看窗外,晚风轻袭,帘子飘动着像是在催促我走。我心想刚吃完饭去散散步也不错,便向着父亲点了点头。

月亮像一个白玉盘悬挂在夜空中,满天一闪一闪的星星是它的陪衬。我和爸爸走在人行街上,彼此都沉默着。旁边是车水马龙,我借着看流动车影的眼睛往父亲那瞟了瞟,他脸上带着似有似无的笑意,随即也把目光投向我。我像个做错了事的孩子匆忙躲避了他的目光。

突然一直布满青筋的有力的大手搭在我的肩膀。晚风呼呼的在我耳边吹过,带有一丝凉意。我伸手将弄得我发痒的碎发撇了撇,指尖触到了爸爸的手,爸爸的手是热的。他抿了抿唇“女儿,最近有什么事跟爸爸分享分享呗,从你住校后,都很少跟爸妈聊天了,是遇到了什么事还是”未等他说完,我已弯下身从他的大手中穿出,跑到他面前语速很快的说:“没有,只是没有什么新鲜事好聊。”父亲愣了愣,又勾起唇角对我微笑。

风又吹过一阵,像一群无形的.马向我冲来,树枝被风吹得摇晃,树叶相互拍打,发出沙沙的声音,时不时有几片叶子飘落。夹到耳背的头发随风舞动,打的我脸生疼。我取下了套在手腕上的发圈,欲把头发扎起。恍惚间,那只大手从我眼前掠过,夺走了发圈,我还没反应过来,顺着那只手望去。透过微光看见爸爸明显的抬头纹,他咧嘴笑“我家姑娘长大了,都不会像小时候那样哭着喊抱了。”父亲的目光黯淡了。我低着头笑了笑没说话。他生疏的帮我扎头发,头发有时被他拽得疼。片刻,我又听到了他的声音,之中带点沙哑“即使是这样,你在爸爸心里永远都是个小孩,你要相信爸爸永远是你的靠山。”我鼻子一酸,内心一股热流上升。我用力的眨了眨眼,尽量使眼眶中的眼泪不留下来。微笑的向他点点头。

这一次吹过的风有点暖,湖面被风吹的浪击打着湖壁,那一瞬间,我对爸爸的爱与感动也是这片湖一般浩大。

篇2:散步初一作文

在生活、工作和学习中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编为大家收集的初一作文散步,希望对大家有所帮助。

几年前的宝鸡,还没有东岭大厦,没有东岭廊桥,渭河边只是散落着片片沙滩,丛丛低矮灌木,和一些随风斜的芦苇。下班后忙碌完毕的父母带我去河滩散步,成了我儿时最温暖最美好的时光。

时值仲春,万物萌动,暖风和煦。父母接了下延点的我,我们三人沿河堤路缓缓而行。出了学校,穿过居民老街,特色小店里人头攒动,街边排挡人们起坐喧哗,往来路人或停或立,或驻足或凝神,或行色匆匆。穿行其间,浓浓的烟火气息扑面而来,很接地气,很暖人心。

往河堤路方向行进,市井的喧嚣早已抛之脑后,点亮眼睛的是河堤两岸柔弱无骨的柳,像女子的鬟髻。嫩嫩的枝条上长满错落的小芽儿,有的只是冒出个头,用好奇的眼光探寻世界;有的将舒未舒,缱绻着柔情;有的已然张开细长的叶片,像古代女子的峨眉……这里已经没了白天的嬉闹和欢欣,平添了几分宁静与悠然。我们一起往右边的水泥坡上走去,我拉着妈妈,妈妈又倚着爸爸。就这样,慢慢地走着,暮色四合,天宇好似无边的藏蓝色幕布,东边一抹月影潜藏在浓云背后,只隐约看到她的光晕。慢慢地,流云散去,月亮跳脱出来,照亮了我们前行的路,我们也获得了一种“拨云见日”的欣喜和感动。

这样慢慢又走了一段路,我们到了一个台阶旁,楼梯很多,层层铺排,那时的我小小的,嚷嚷着要自己走,妈妈拉住我的手,告诉我不行。爸爸也拉住了我的手,却用另一只手将我托了起来,“好高啊――”我不禁叫出声来,差点一头栽下去,可是他宽阔的大手就这样把我稳在了他的肩头。坐得高,看得远,我的视野忽地开阔起来,环顾四周,不知名的小花簇拥着,尽展自己的芳华;楼梯旁的古榕树跃跃欲试,势可攀天,就像儿时的我一般。爸爸架着我尽力跑到最高点,我扭过头,看着妈妈,正迎上妈妈的慈祥满足的笑容。伴着妈妈的眸光,我开始眺望天空,夕阳的余晖把远方的山洇染得神采毕现,在这深深浅浅的皴染中,我的心向更高更远的方向翱翔。

夕阳下,一家三口漫步河堤、登高望远的场景像一幅剪纸,定格在时间的光影里;又像一张岁月的书签,嵌在我生命的.年轮里,成为永恒!

篇3:散步初一作文

无数次,我总是躲在被窝里淋漓尽致的大哭;无数次,我总想甩掉书包做一回“坏孩子”;无数次,我总想背弃家长的话好好放肆一回。可是,这都是我想。

听,我的心在微喘了。

一本本教科书堆得像一座座高山,书上的“万籁此俱寂,但余钟磬音”虽清幽寂静但我的心却莫名烦躁;一元一次方程,平方根。这些数学题像一只只蚂蚁在我脑袋里麻麻密密地爬着。其实,我也想放弃;其实,我也想停下来休息片刻。可是,“你们是祖国的未来,是祖国的希望,你们读书是为了自己”。这些所谓的大道理总把我压得喘不过气来!

有时,我也想让心散散步,我也想停下来喘口气。

累了,累了,真的累了!我坐在书桌前,拼命地读着“what!what!”“哈哈,哈哈”同龄伙伴的嬉戏声传进了我的耳朵,我多想扔下书本,可是,不知是懦弱还是怎么的,我连扔一本书的勇气都没有。我握着笔,麻木了!我也想人心散散步啊!

我好像看见一片无边不记得大海!我伸开双臂,对着大海喊着,释放着沉重的压力。一阵海风吹过,一群海鸥飞过,我赤脚漫步沙滩,终于发出银铃般的笑声。我打开书包,私下一本本书扔向大海,他们就像烦恼的小舟,离我而去。那种感觉是特殊的,是甜蜜的,这让我无法自拔,深深陷入这梦境,无法自拔,自我陶醉。

我多想让时间静止,让这个秘密只有我知道;我多想逃避这世界,来到一个只属于我的世界;我多想把这一辈子的事都做完,剩下的时间任我安排;我多想叼根香烟,穿着奇装异服潇潇洒洒地体验一回年少轻狂。

那片大海,那些想象,我知道那都是不切实际的,其实,我最最想的是,让心散散步。

不要再给我压力了,我怕它有一天会停止运动,我怕它终有一天会破碎。

请安静下来,听,心还在散步呢。

篇4:散步初一作文

刚上小学一年级时,我很胆小,非常内向。

上数学课了,老师点我起来回答问题,我却像个犯人一般,无语地站着。我害怕地想:这可咋办呢,要是说错了,会被全班人笑死的!老师似乎看穿了我的心思,下课后,她约我到湖边散步。

我来到湖边,风像妈妈的手一般抚摸着我。老师拉起我的手,微笑着说:“每一个孩子都是天上的一颗星星,老师的眼睛不好,你能闪亮一下让老师看见你吗?”我似乎明白地点点头,小声地说:“能!”

第二次,是我上小学二年级时。那时我依然有些胆小、内向。有一次,班上选举学习之星,同学们都纷纷举手,而我却像小偷一样,躲在桌子下面。老师问我:“你为什么会躲起来?”我站了起来,不好意思地说:“因为我只考了69分。”全班同学哈哈大笑。老师并没有批评我,而是让我坐下了。

放学后,老师又把我约到湖边。看着我满脸失败的表情,老师亲切地对我说:“失败并不可耻,相反,失败让人成长,你愿意成长吗?”听到老师的一番教诲,我觉得我并没有失败,连忙点头说:“我愿意。”

岁月如梭,转眼,我以优秀的成绩读完了三年级。四年级就要换老师了,我很舍不得教了我三年的老师。假期,我给老师打电话,请老师去湖边散步。

我早早来到湖边等待老师,一会儿就看见了老师那熟悉的身影。我真诚地对老师说:“您的话我一直牢牢记在心上,这对我是莫大的鼓励和鞭策。我衷心地感谢您!以后若遇到困惑,我还能请您出来散步吗?”老师拉着我的手,微笑地点头。那天,我们谈了很多很多。

在我们三年级期末拍照时,我特意挤到老师身边,留下了瞬间的美好记忆。从此,我一有烦恼就拿出照片来看我亲爱的`老师,再想想当初老师对我的鼓励和教导,什么问题都迎刃而解了,什么烦恼都烟消云散了。这就是我的老师,一种用特殊的方法教导我的老师。

篇5:散步初一作文

我喜欢和姐姐一起在夕阳是散步。

吃过晚饭,我和姐姐来到了小路上,一边散步,一边欣赏落日。

红红的太阳像蛋黄,那诱人的颜色,让人有想要咬一口的冲动;太阳像一张害羞的脸,轻轻悄悄的向山下移去;太阳像一个苹果,就如同是牛顿发现地心引力的那个苹果一样,马上就要砸向山顶。红红的太阳燃烧了周围的一切,仿佛整个世界都变成了红色。

太阳的周围围簇拥这火烧云。这样的景色,不禁揉了揉眼睛,那红艳的云,一会变成了那叱诧沙场的汗血宝马,不停地跑着跑着,在演绎着战场中人死去的那片血红,布满天空。一会又变成了那鲜艳的五星红旗,飘扬着,那是多少先辈的汗水才换取今天的美好。

黄昏时刻,鸟儿已归巢,急着回家照顾孩子。

我和姐姐并肩漫步在田野边上,微风吹过田野,田野荡起了一阵阵的波浪,红色的蒲公英被吹上了天,此时此刻,这里就如同人间仙境一般美丽。

我喜欢这样,喜欢黄昏的安静,喜欢黄昏的景色。

“咩——”对面来了一群羊,正被牧羊人急冲冲地赶着回家,羊儿们似乎很不情愿回家,一路上都在“咩咩”的叫着,仿佛在抱怨没吃饱就被赶回家,晚上要饿肚子了,牧羊人像没听见似的,抡起鞭子就往羊身上打,疼得羊儿直叫唤,只好快点跑回家了。

不远处的几户人家门前,还有小孩在玩,有玩跳皮筋的还有弹弹珠的,也有跳房子的……跳房子的其中一个小孩,好像因为输了不服气,准备耍赖,这是,从房子里面走出来了一位母亲,她温柔的对他说:“皮皮呀,做人要耿直,不能赖皮,既然你怕输,想赢,就应该去努力,去拼,去自己取得胜利,这样胜利是光荣的,你凭自己的实力得到的胜利会让你很快乐,很有成就感,所以呀!皮皮,不能耍赖哟,靠自己的实力去赢吧,加油,皮皮。”名叫皮皮的小孩非懂似懂的点了点头,继续玩起了游戏,果不其然,他凭自己的实力取得了胜利,他开心地笑了起来,看着皮皮的笑脸,那位母亲也笑了,笑得那么的温和,那么的开心。

在不知不觉中,太让落下了山,天空中繁星点点,青蛙也不知从什么地方钻了出来。夜晚开始了。

黄昏过得真快,就像一眨眼的事,这让我想起了一句诗:夕阳无限好,只是近黄昏。

篇6:散步初一满分作文

今天清晨醒来,只见窗外的天是那么阳光明媚,太阳也仿佛向我挥了挥手,我不忍心浪费这美好的时光,于是我吃完饭就立即出了门。

当我走出大门,呼吸到清新的空气后,我仿佛变成了大自然中的一个角落,可以在这里尽情享受着大自然的美好。

草地上,小草在伸着懒腰,露珠在它的叶上滚动,晶莹剔透,花儿在朝着太阳微笑,可是调皮的风儿吹的它随风舞动,那婀娜多姿的舞姿在风中摇摆着。天空中,有鸟儿在向太阳挥手问好,白云儿为我们遮挡住太阳的一角,还有数不清的白云儿,像棉花糖似的在空中漂浮着,真想摘下一朵放在嘴里品尝一下。

不知不觉地,我已经走了很远,俯视着草地,仰望着天空,轻快的步伐,这是一件多么有趣多么散心的运动啊!

在迷茫中来到了公园附近的河岸边,有着鹅卵石铺垫成的小路,清澈见底的湖水,绿茵茵的草丛,我在里面穿梭着,时间就这么一点一滴的流失,快到中午了,我也累了,被迫无奈也只能原路回家了。

回家的途中,和来的时候有些不同了,太阳照射到了湖面上,一闪一闪的,还使空气闷热了,我身上就不由自主地出了汗,我因此加快了步伐。终于快到家了,我本想休息一下的,但是人生难免有困难,坚持到底才是真正的选择,于是我坚持地小跑回到了家。

这一次散步不仅仅锻炼了我跑步坚持不屈的意志,还让我感受到了什么才真正是大自然的生机勃勃!

篇7:初一语文《散步》教案设计

《散步》语文教案二

教学目标:

1.品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。以词语的选用与句式结构两方面)

2.感受文章字里行间的亲情与责任感。

教学重点:

品味文章语言“举轻若重”的特点。

小组活动时,寻找典型词句,体会“举轻若重”的特点和表达作用。

教学设计:

一、激发兴趣,导入学习

1.回忆生活,引入学习。

出示问题:你们一家人一起散步会发生些什么事情?

请两至三位同学讲述经历,与大家交流。

(新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的,以学生现有的生活积累为学习的前提,引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力,希望给新知的学习构筑起合适的背景,以达到教材与生活,作者与读者情感上的沟通。)

2.朗读课文,整体感知。

出示要求:轻声地朗读课文,熟悉课文的内容。

检查阅读效果:

A. 散步的人有哪些?

B.散步的季节呢?

C. 散步的地点?

D.散步中发生了什么事情?

E.结果如何?

(问题宜简单,学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

3.交流感受,把握作者的感情。

出示问题:读了这篇文章,你从中感受到什么?

请几位同学谈谈个人的感受。

肯定个性化的发现。

(这问题比较宽泛,目的是希望学生能注童个体的体验。)

进一步研究文本:作者表达的感情是什么?

(回到文本研究,文本本身始终是研究的主要对象,这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点)

总结:散步是日常生活,既轻松又微不足道的一件事,在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大,领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。)

二、师生合作,初步发现

1.朗读第一、二两节,师生共同探讨。

朗读前提出要求:注意,文章中哪些词语或句式很“特别”。

学习第一节:以学生平常习惯的表达方式作为参照进行比较,发现作者选用句式的匠心。

通常习惯的表达有:

我们一家四个人在田野上散步。

我、我的母亲、妻子和儿子在田野上散步。

……

归纳比较结果:文章选用的句式有强调的意味,郑重其事地推出一个一个镜头。

(进一步朗读并感受课文语言,切入到本课主要目标——语言的探究,通过比较发现句式的不同寻常。)

学习第二节:自主发现句式比较特殊的句子。推选用得巧的词语。

句子:她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。词语:信服

(学生通过自己的探究,会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉,更深入地把握作者把小事情写得很重,写得意义不凡。)

2.学生归纳本文语言的主要特点。

作者用心选用句式与词语,整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉,使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。

(归纳的环节非常重要,它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。)

三、小组合作学习,自主探究

1.小组学习,圈画交流。

出示要求:在前面学生自己阅读、发现的基础上,圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语,进一步探究语言。

(小组活动,全员参与,教师适当帮助有疑问的小组,到一定时候教师要提醒小组及时总结,准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分,分别交给不同的学习小组探讨,这样有利于深入推敲每一部分文字。)

2.班级交流,共享发现。

每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。

可能有的句子与词语:

前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

我的母亲老了,……在外面,她总是听我的。

我的母亲虽然高大……就是整个世界。

太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细

教师在交流中适当引导。

(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣,把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)

四、拓展:强化发现

1.调用积累,向课外拓展。

交流明确:

(1)举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡。由学生联想平时生活或阅读中类似的例子。教师可以适当引导:如“免受鲨鱼之吻”。

(2)有时举轻若重能使得文章轻松幽默,如“扛着一支铅笔”,“学生周末大逃亡”。

(3)分场合与对象,轻重得体,例如北京申奥时何振梁的一席话:“无论你们今天做出什么样的选择,都将创造历史,但是只有一种决定能改变历史。你们今天这个决定将通过运动促进世界和中国的友谊,从而使全人类受益

2.与作者原文比较,推进研究。

文章选进教材时删了三处文字,出示这三句话,讨论编者删改的意图,并且评价删改的效果。

(教学中,讨论编者的删改意图相对于初一的学生有一定难度,可以先请学生评价删改的效果,再揣摩编者的意图。)

(教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流。教师尽量引导学生发表自己的意见,养成平等审视的意识,作者、编者与我们是同等的,每个人都有自己的理解与发现,都可以充分发表自己的意见,只要合理、能说得通就可以。)

3.总结

无论是举轻若重还是举重若轻,关键要注意场合,把握分寸,得体是前提,在这个基础上,再追求个性化的表达,形成自己的特色甚至是风格。

(学语文,更应该用语文。用中才会思学,学也才会其乐无穷。)

五、比较:验证发现。

自读(金黄的大斗笠),比较两篇文章语言的特点,并研究造成两文语言风格截然不同的原因。

(金黄的大斗笠)写了一个孩子眼中的姐弟二人的温馨世界,语言是活泼泼的。

(比较是研究性学习经常用到的方法,(散步)与(金黄的大斗笠)的视角截然不同,表达的感情也相距甚远,两篇文章的语言风格也就各有千秋,这两篇文章作为一组教学材料,比较它们的语言风格,是一个很好的学习角度。当然,教学中不要赶进度,来不及1课时完成,可以把这一项任务放在课后,作为一次研究性的作业.让学生独立完成,教师批改后进行适当评讲就可以了。)

六、布置作业

假设你是文章中的“我的儿子”,写一写这件事情,感受语言的另一种魔力。

(实践是最好的学习途径,读与写的有机结合会相得益彰,事半功倍。)

看了“初一语文《散步》教案设计”的还看了:

1.初一语文散步课文及知识点

2.初中语文《春》优秀教案设计

3.散步优秀说课稿

4.《秋水》语文优秀教案设计

5.初中语文《猫》教案

6.初一语文《童趣》教案设计及原文

篇8:初一抒情散文:散步50字

散步,只是为了心的放松

看着远处的风景

再看穿着美丽时装的女人

我闭上眼,休息,有些累了

每天融入大自然,就是为了这一刻

初一:连玥

篇9: 初一语文《散步》教案

初一语文《散步》教案

一、学习目标:

1、学会赏析文中优美的语句,理解“一切景语皆情语”。

2、学会尊老爱幼、关爱家人、珍惜亲情,努力为家庭和睦尽一份力。

二、预习及检测

[作者链接]

莫怀戚,重庆人,当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。著有系列小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》,曾获“四川文学奖”。

预习:通读全文,给每段标上序号。积累“读一读,写一写”中字词。

2、基础检测

给加点字注音。

嫩(  )芽  霎(  )时  水波粼(  )粼  熬(  )

解释下列词语。

霎时: 粼粼: 委屈:  各得其所:

三、合作探究

1、品读句子:

到了一处,我蹲下来……我和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好象我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

(1)  默读这个句子,你能读懂些什么?

(2) 为什么“我”和妻子都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细?

一切景语皆情语,文中的景物描写也不单纯是为了写景而写景,也包含了我对生命的礼赞,对母亲的一片孝心。

思考:①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?

第 段:

第 段:

思考:①从你更喜欢片段中?感悟到了什么样的意境和哲理?

②朗读,品味

③意境:蓬勃的生机――哲理:珍爱生命

四、课堂小结

写家庭生活,没有铺开来写,只选取了“散步”这生活的一角。写三代人之间的深沉的爱,也没有铺开来写,只写了几个细节。此类写法,值得借鉴。

1.从表达方式上看,记叙为主,辅以议论和描写的表达方式。

2.从词句运用上看,大词小用,大有深意;句子对称,相映成趣。

3.从中心表达上看,以小见大。选取生活一角――散步这样的.平凡小事,表达三代人之间真挚、深沉的爱。

五、达标练习。

1、11月24日,就是感恩节了,你想说些什么,做些什么呢?

朗读培根的一句名言:“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文明之举。”

2、基础训练一

附件1:律师事务所反盗版维权声明

附件2:独家资源交换签约学校名录(放大查看)

篇10:初一语文《散步》教案设计

初一语文《散步》教案设计

教学目标:

1.整体感知课文内容,理解文章的人性美。

2、有感情地朗读课文,品味 文章生机蓬勃的意境美。 。

3、学习尊老爱幼的传统美德。

重点、难点:

1、重点:(1)整体感知 课文内容,理解文章的人性美。

(2)有感情地朗读课文,揣摩文章的语言美。

2、难点:理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教学时间:一课时

教学过程:

一、播放歌曲《吉祥三宝》,导入新课 :

听着这温馨甜美的音乐,我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家,你们一家人在一起都做哪些事呢?

看来一家人在一起真是其乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。

二、读文生情、整体感知

轻声朗读,思考:

(1)文中写了一件什么事?

(2)从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?

三、品读课文 、 探究主旨

1、朗读课文1-4段:

(1)、问题探究:“我”决定出来散步的原因是什么?

(2)、情景设想:第2自然段说“母亲本不愿出来的”,假设你是文中的.“我”,你准备怎样劝说呢?(要求以儿子的口吻,结合课文内容来说。)

2、轻声朗读5-7段,思考下列问题:

A、 散步过程中发生了什么事?

B、 “我”是怎么解决的?

C、 结果又是如何?

D、 假如你有一束花,你最想送给文中的哪一个?为什么?

3、读第8自然段,说说你的理解。

A、深情朗读

B、问题探究:

(1)、课文最后一句说:“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细。”为何要慢慢地,稳稳地,走得那么仔细?

(2)、如何理解“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话?

四、涵泳入理 品味探究(默、朗结合,品味意境)

(这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。)

1、 思考:①文章哪几个段落有写景的片段?分别写了哪些景物?

② 第4段:田野、新绿、嫩芽、冬水

第7段:菜花、桑 树、鱼塘(“粼、鳞”、)

2、思考:①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?

意境:蓬勃的生机、春天的召唤——哲理:珍爱生命、热爱生活

五、赏读入心 拓展运用

抒写亲情:发短信给至亲

看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面,想必同学们心中也拨起了感情

弦,心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语,把它发给你的亲人。

六、小结。

七、布置作业:

亲情无处不在,它在我们每个人的家中,更在我们每个人的心中。请你从生活中的小事着手,以“亲情”为话题写一篇不少于500字的文章。

板书设计:

人物:母亲、我、妻子、儿子

“我”委屈儿子——孝顺(尊老)

人到中年

事件:散步——分歧——解决

承前启后

母亲依从孙子——滋爱(爱幼)

篇11:初一语文《散步》教案设计

《散步》语文教案一

教学目标

①知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。

②过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。

③情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点

整体感知课文内容,品味揣摩语句。

教学设计

一、导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感——亲情。其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

出示学习目标并板书课题

二、感知课文内容

①检查生字词。

②教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。

③学生自由朗读课文。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。

④带问题朗读课文。

大屏幕投影出示问题组:

a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?

b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)

[教师导学」

“读”是学生接触课文的开始,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以,在这一部分教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

[教师小结]

文中描绘的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事,只要意思对即可,给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。

三、自主合作探究

1、[教师引导]精读课文,想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?

同学们以小组为单位进行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习。

[提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路?

b.“我”为什么感到责任的重大?

[教师小结]

大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答,因为一切都取决于我。本段中告诉了我们:“我的母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

2、[教师引导]展开想像,体验感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?

学生四人小组交流,在班里谈感受。

(过渡)看似不起眼的小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾。通过这件事情,你悟出了什么道理?

学生讨论交流,教师适时点拨。

[教师小结]

不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们。他们辛苦了一辈子,不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下:晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?

[学生讨论归纳]

教师对于学生的回答要给予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

(过渡)文中的“我”做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路。你从中感受到什么?

a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?

b.作者为我们展示了什么样的家庭?

c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?

学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见,言之成理即可)。

重点研读

(过渡):“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

(这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时点拔。)

[教师小结]

文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身。“我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段,也是学生自主探究与合作交流的最佳时机,所以教师要充分信任学生,用暗示等方式鼓励学生,适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)

重点研读后,全班学生齐声朗读最后一段。

四、比较阅读

请同学们速读课后短文《三代》,思考问题:

①这篇短文写了什么事?

②《三代人》、《散步》相互比较,哪个故事更感动你,说说你的理由?

[教师引导]

学生读后,小组交流,教师鼓励,并因势引导:编者为何把《散步》作为本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较,体会《散步》写的精彩之处,可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样,所以要求学生举例说明缘由,只要说得有道理即可。)

学生讨论交流,教师归纳:

①《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写,这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写:“大块小块的新绿”“有的浓,有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物:金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息,春天在召唤,生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。

②在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路,大路子顺,我的儿子要走小路,小路有意思”等。作者运用对称的句子,互相映衬,使我们读起来很有情趣。语言朴实,但蕴含着丰富的思想内涵。

③以小见大的写法:通过描写生活中的小事情散步,反映出尊老爱幼这个社会大主题。

[教师小结]

同学们通过比较阅读,能够初步对文章进行鉴赏,希望同学们在今后的写作中,尝试运用这几种写作方法,一定会给你的文章增添光彩。

篇12:初一散步日记500字

早晨,阿康打来电话,感谢我在危难之时助他一臂之力,中午想请我吃饭,略表心意。我说大家都是这么多年的同学,关系密切,没必要隆重。他不肯,再三劝说,希望我给个机会;我考虑了一会儿,同意了。

我们在花天公园碰面。抬头望去,天湛蓝深邃,云皎洁如雪,往日灰暗阴冷的雾霾被抹除得一干二净;阳光飘落,仿佛为绿树红墙添了一层轻纱;扁舟荡漾于湖面,微风拂过柳梢,草坪、长椅、石桥挤满了游客,林间起伏着欢笑声。一切都洋溢着生气,全然是春季的样子,丝毫没有半点冬天的气息。

“要是每天都有这样的情景该多好呀!”阿康情不自禁地感叹。

“是啊!冬天,雨雪是家常便饭,有太阳出现的日子实在是宝贵。”我随心观看,觉得眼前的风景美妙绝伦。

“对了,风哥昨天在家干嘛呢?”阿康笑道。

“昨天太阴冷了,哪儿都不想去,就在家听歌,看动漫。你呢?”

“嘿嘿,这次数学考得不错,我妈奖励我不少零花钱,在家玩了一天的《王者荣耀》。”

“这次测验我不好说,不过以你的能力,我就算不帮忙,你过80是没有问题的。”

“那个……有风哥在不是更保险吗?”阿康连连赔笑。

我无奈地摇摇头:“以后有不懂的题,就来问我。”阿康点头说好。

我们边走边聊,快到中午,就往公园旁边的购物中心走去。

篇13:初一散步日记500字

“春天在哪里,春天在哪里”我哼着歌儿,跟着春风去散步。

跟着春风的脚步,我来到了小区的玉兰树旁。玉兰花颜色各异,白的似雪,黄的似金,粉的如霞玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态。有的还是花骨朵儿,碧绿的花苞鲜嫩可爱,像害羞的小姑娘;有的刚刚绽放,就像鸟儿张开的小嘴,十分有趣;有的已经完全盛开了,像小女孩露出了她那迷人又可爱的笑脸。小鸟在枝头唱着动听的歌儿,好像在赞美花儿的美丽。

跟着春天的脚步去散步,我来到村头的小溪边。溪水清澈见底,水底的石块、水草看得一清二楚。一群小蝌蚪在水里嬉戏打闹,仿佛是一个个朝气蓬勃的娃娃,在快乐地玩耍。儿童穿着薄薄的春衫,蹲在小溪边,有的泼水玩耍,有的挑逗小蝌蚪。这时,一群小金鱼游了过来,顽皮地吐着泡泡。小蝌蚪们纷纷游到了金鱼身边,蹭蹭它们的鳞片,咬咬它们的尾巴,好像要和它们交朋友。

跟着春天的脚步,我来到了公园的草坪上。小草从地里探出了小脑袋,嫩嫩的,绿绿的,十分可爱。草坪里散落了大大小小的野花,五颜六色,有叫出名来的,有叫不出名来的。它们散在草丛里,像眼晴,像星星,还眨啊眨的,一阵微风吹过,小草和野花迎风摇摆,跳起了优雅的双人舞。

今天,我跟着春风的脚步,感受了浓浓的春意,领略了春天的魅力,感到心旷神怡。明年春天,我还希望跟着春风去散步。

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