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船借箭新编六年级作文

时间：2022-12-19 07:59:16 六年级作文收藏本文下载本文

船借箭新编六年级作文（共26篇）由网友“汉堡王在逃汉堡”投稿提供，下面是小编精心整理的船借箭新编六年级作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

船借箭新编六年级作文

篇1：船借箭新编六年级作文

船借箭新编六年级作文

我坐着时光机，来到了三国时代，猛然发现自己正站在茫茫江边。江中停着数十只船，船上的草把上扎满了利箭，而对岸的士兵正在奋力射箭。

啊，我目睹了“草船借箭”这一幕！又深入周瑜阵营，获取他们火烧赤壁的计谋，决定制止这场战争。我来到魏军帐内，恭恭敬敬地给曹操敬了一个少先队队礼，道：“丞相，您的军队如果再这样射下去，诸葛亮就能完成造箭任务啦！就会用大量弓箭反过来射你们。”

曹操瞅了瞅我的校服。一惊，忙问：“小朋友，你是哪里人？为何穿着如此古怪？你有什么过人的本领？”

“哦，我来自二十一世纪的中国五莲，我知道您和您的'大军就要大祸临头了。我是来帮您和您的敌人化干戈为玉帛的。”我诚心诚意地劝说曹操。

“我们八十万大军怎么打不过小小东吴的三万兵力？”曹操不以为然地说。

“我可以告诉你它们的战术。”我边说边把东吴军队的战术详细地告诉了曹操。

曹操仰天大笑：“哈哈哈哈！这样我就给有把握战胜他们了！”

我面对曹操的满堂谋士和百员战将，面不改色心不跳：“我既然敢告诉你它们的战术，我就有能力帮助他们打败你们，八十万大军在我的眼里只不过是‘谈笑间灰飞烟灭的事。曹军听我一席话，满座皆惊。纷纷向我询问破敌之法。

我心平气和地告诉他们：“我们现在已经到了21世纪，各种先进武器应有尽有，什么激光炮、火箭炮、航天飞机、人造地球卫星，要想打败你们这些冷兵器的军队只不过是弹指一挥间的事，不过现在的世界需和平，拒绝战争，好好搞好基本建设，为你们的子民造福，让他们共享小康生活。”

我把这一番话通过可视电话现场直播给以孙权、刘备为代表的孙刘联军，他们也主动提出偃旗息鼓，保证不再主动挑起战争，共同建设美好家园。

篇2：草船借箭

起因

周瑜嫉妒诸葛亮，于是提出让诸葛亮在十日之内赶制十万支箭的要求，熟不知诸葛亮却出人意外地说：“曹操大军即日将至，若候十日，必误大事。”他表示：“只须三天的时间，就可以办完复命。”并且当面立下了军令状。

过程

周瑜就让鲁肃到诸葛亮处查看动静，打探虚实。

诸葛亮见到鲁肃便诉苦并向鲁肃求救，成功借到二十只船及每船配置的三十名军士，还让鲁肃在借船这件事情上对周瑜保密。

鲁肃答应了诸葛亮的请求，但并不明白诸葛亮的意思。他见到周瑜后，不谈借船之事，只说诸葛亮并不准备造箭用的竹、翎毛、胶漆等物品。周瑜听罢也大惑不解。

诸葛亮向鲁肃借得船只、兵卒以后，按计划准备停当。第一天，不见诸葛亮有什么动静！第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静！直到第三天夜里四更时分，他才秘密地将鲁肃请到船上，并告诉鲁肃要去取箭。

曹操闻报后，果然担心重雾迷江，遭到埋伏，不肯轻易出战。他急调旱寨的六千多人赶到江边，会同水军射手，共约一万多人，一齐向江中乱射，企图以此阻止击鼓叫阵的“孙刘联军”。一时间，箭如飞蝗，纷纷射在江心船上的草把和布幔之上。过些时间，诸葛亮又命令船队头东尾西，靠近水寨，并嘱加劲擂鼓呐喊。等到日出雾散，船上草把排满密密麻麻的箭枝。此时，诸葛亮才下令船队返回。

结果

船队返营后，共得箭十几万枝，为时不过三天。

历史意义

草船借箭的成功为赤壁之战的胜利奠定了一定的基础，从而促成了三国鼎立局面的形成。

历史真相

草船借箭，历史上确有其事，但主要人物并非诸葛亮，而是孙权，不过有两个版本的。据《三国志・吴主传》裴松之引注《吴历》，孙权屡屡向曹操军挑战，曹操坚守不出。孙权就亲自乘了一艘轻船，从濡须口进入曹操军水寨前。曹操一看，就知道孙权来了，是孙权要亲自来看看曹军的阵势（欲身见吾军部伍也），下令严加戒备，箭弩不得妄发。孙权再曹操面前走了五六里路，才返回。走的时候还向曹军击鼓奏乐。所有这些都被曹操看在眼里叹息说：”生子当如孙仲谋。”

在《魏略》中却不是这个说法。它说孙权来的时候，不是乘轻舟，而是坐大船。曹操也没有说箭弩不得妄发，而是下令射箭。结果万箭齐发，都射在了孙权的船上，船就向一边倾斜，于是孙权便下令掉头，使“箭匀船平”，孙权也就回去了。这件事后来被罗贯中移花接木，变成了赤壁之战诸葛亮“草船借箭”的原型。

篇3：语文－草船借箭

妒忌才干准备出发 ┌─

设计陷害近寨佯攻神机妙算 │ 识天气

左右受箭真不如他 ┤ 懂地理

满载返回 │ 知己知彼

└─起因经过结果

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篇4：《船草借箭》读后感

《船草借箭》读后感

历史上最懂天文晓地理，有知识，有胆量计谋，而且又知人心的人是谁？不用猜，一定是三国时代的诸葛亮！草船借箭就充分说明了这一点。

东汉末年，诸葛亮到周瑜阵下助援，周瑜看他有才能，比自己强，就十分不服气，想找一机会置他于死地。一次机会来了，他以与曹军水上，交战来陷害诸葛亮，命诸葛亮三天只内造十万只箭，诸葛亮答应了。周瑜以为诸葛亮上了他的套，实际上，诸葛亮早就料到周瑜的作法，暗地里已计划出一套借箭方案，只等那一天取箭了。经鲁肃的一手帮助，在第三天早晨，诸葛亮便开始了取箭计划。他的预料是那么准确，一步也没错。到了天亮后，雾散了，船也回来了。在周瑜面前，正好十万多只箭，周瑜惊讶极了，连连称赞诸葛亮，说自己也比过他，神机妙算，天下第一！

诸葛亮确实是天下第一，读后我们都十分认同这个观点。周瑜是那么小心眼，为了自己聪明，千方百计陷害诸葛亮，但幸好没被他得逞。诸葛亮的品质、精神是值得我们学习的，他是我们学习的'榜样。我们要学他做事认真仔细，多观察思考，有计划谋略，不能马大哈，不细心！

早就听说诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。今天我读了《草船借箭》这篇文章，发现诸葛亮果然是一个娴熟韬略，多谋善断，长于巧思的人。在这篇文章中，诸葛亮很顺利地完成周瑜交给他的任务――赶造十万枝箭。他上知天文，下知地理，知道第三天后会有朦胧大雾，使曹军不知虚实，他还不停地把船头船尾调换过来，使两边的草人都插满箭，他还知道第三天刮的是什么风，使船顺风顺水，像飞一样地行驶20多里，让曹军追也来不及……更重要的是他了解鲁肃和曹操的性格。他了解曹操做事有分寸，看不清虚实，不会轻易出动，只叫弓弩手射些箭；他也了解鲁肃是个老实、厚道的人，所以只把妙计跟鲁肃说，不让他告诉周瑜，要不然就借不到箭了……我读完这篇文章心里想：为什么诸葛亮会这么聪明呢？于是，我查了好多资料才得知：原来诸葛亮读书与大多数人不一样，他不是拘泥于一章一句，而是观其大略，并喜欢吟诵《梁父吟》这首古歌谣，。通过专心钻研，他不但熟知天文地理，而且精通战术兵法。

我们要像诸葛亮那样专心钻研，仔细思考，刻苦学习，更重要的是要像他那样虚心，宽宏大量，心胸宽阔，用自己的智慧证实自己的成绩，而不要像周瑜那样心胸狭窄，高傲自大，只有这样才能使自己早日成材，将来为祖国作出贡献。

篇5：人教12册 10 《*船借箭》

人教12册 10 《*船借箭》

人教12册 10 《*船借箭》教学设计

一。教学要求：

1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有计谋，要胆量，有胆略。

2.理清课文的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

3.掌握本课生字词。

4.有感情地朗读课文。

二。教学重点：

1.了解*船借箭这件事情发展的前因后果和一步步的发展过程。

2.从*船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算。

三。教学时间：

三课时

第一课时

一。引入

同学们，看到这个课题，你们想到了哪些问题呢？

通过预习，你们解决了哪些问题？还有哪些问题呢？

二。整体感知

1.请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么内容？

2.指名回答。

三。理清层次

1.小组学习，想想课文按怎样的顺序叙述的？

2.交流，.总结段意。

四。回归问题

1.通过刚才的学习，你解决了哪些问题？

2.还有哪些问题没有解决？

五。作业

1.熟读课文。

2.小组讨论，找找课文中哪个词语最有研究价值。

第二课时

一。回忆

通过上节课的学习，你解决了哪些问题？

你们小组认为课文中哪个词最有研究价值呢？

二。深入探究

1. 教师引入：“请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。”

2.小组交流。

3.全班交流。哪些地方最能突出诸葛亮神机妙算呢？

4.相机提问，引发思考：诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？他会想些什么呢？雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”《*船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？”

5.应该怎么读出来？

6、现在，你弄明白了为什么要借箭，借箭成功的'原因是什么吗？

三。作业

阅读《三国演义》。

第三课时

一。回忆

说说自己弄懂的知识。

二。延伸

说说自己读的能突出诸葛亮神机妙算的故事。

三。创见

课文与自己课外阅读的内容相比较，有什么不同之处。提出自己的疑问。

四。.总结

1.说说自己解决的问题。

2.说说自己学过课文后的收获。

五。作业

我看历史人物。

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篇6：三借芭蕉扇新编作文

三借芭蕉扇新编作文

我陪着唐僧师徒四人向西赶路，越走越热。我们都很奇怪：现在是晚秋季节，已快近冬天了，为什么现在却像夏天一样？

我们在一个村庄停下，打听了一会，便知道了前方八百里就是火焰山，烈火熊熊，就是神仙，也未免过得去。一位老人说：“要熄灭火焰山的火，必须要借来翠云山铁扇公主的芭蕉扇！可公主是不会随便借人的”。

孙悟空说：“没关系，让俺老孙去试试！”。我说：“我也去。”说完和孙悟空一起驾着筋斗云，来到翠云山。

我们在翠云山找到了铁扇公主，原来铁扇公主就是红孩儿的母亲，牛魔王的.妻子。铁扇公主恨孙悟空让观音收服她儿子，就说：“你当年让观音收服了我的儿子，我岂能借你？”但是铁扇公主又说：“你要是能挨我几剑我就借给你吧！”孙悟空笑嘻嘻地伸过头去：“只要借扇，砍多少下都行！”我站在一旁说：“铁扇公主，你是打不死他的！你简直是自不量力啊！”公主并没有理我，拿起剑，对着孙悟空的头“乒乒乓乓”一口气砍了十几剑，直到手酸碗麻，悟空却一点儿事也没有。我又冷不丁的说：“我就说你是打不死孙悟空的，不过我还真是第一次看见打人会累的！”我的话激怒了铁扇公主，她拿起芭蕉扇对我和悟空狂扇一下，我们俩就被扇出五万多里，正巧落在灵吉菩萨的小须弥山上。我说明了来龙去脉，灵吉菩萨送给我们两颗定风丹，我们道了谢，悟空带着我又驾起筋斗云，回到翠云山，这回铁扇公主再也扇不动我们了。

铁扇公主敌不过孙悟空，回到洞中再也不出来，我对孙悟空说：“不如你把我变成红孩儿，你变成牛魔王，一起骗骗铁扇公主怎么样？”“好，好。”，说完，孙悟空就把我变成红孩儿，自己变成了牛魔王。门口的女子看见是牛魔王和红孩儿，没敢拦截，就放我们进去了。铁扇公主见“丈夫”和“儿子”来了，十分高兴，准备了上好的酒席，我们饱餐一顿。铁扇公主对“牛魔王”说：“那个泼猴竟想拿走我们的宝贝扇子，我死活就是不给！”我听了，灵机一动，说：“母亲，把扇子给我玩玩好吗？”铁扇公主说：“好啊，乖儿子，不过，别乱扇哦！”我接过扇子，对着铁扇公主猛地一扇，“啊----”“呼----”铁扇公主大叫一声，随后就被扇出很远，其他的女仆来了，我拿着扇子，见一个扇一个，悟空则见一个打死一个，不一会儿，洞里的妖怪都被消灭了。

不过，正事要紧，我和孙悟空拿着扇子，来到火焰山，连扇数下，终于把火给熄灭了，从此，火焰山这一带就变成了风调雨顺的好地方，铁扇公主也不知去向。

篇7：小学六年级语文《用奇谋孔明借箭(节选)》教案

教学要求：

知识与能力目标：

1、通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。

2、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。

过程与方法目标：

1、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。

2、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。

情感态度价值观目标：

1、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。

2、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。

教学重点：

借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。

教学难点：

把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。

教学准备：

《三国演义》的视频资料。

教学时间：两课时。

教学设计

第一课时

一、开门见山，名著引入。

1、师：诸葛亮是我国历家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。(学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。)

2、这些故事都出自我国哪个名著呢?(《三国演义》)

师：今天我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。

3、板书课题。

二、咬文嚼字，初读课文。

1、借助注释，读懂课文。

师：在预习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。文言文语言简练典雅，抑扬顿挫，读起来琅琅上口。希望同学们能在学习上有收获。

2、学生分小组学习。

学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。

方案一：

学生能通过自己学习和小组交流理解课文中的文言词语的意思。在该环节，教师给学生充足的学习时间，并指导学生交流。让学生按照课文内容，用讲故事的方式说一说课文的意思。方式是选择某个小组讲述故事的某个部分，可以是选一个代表说，其余同学补充;也可以是小组学生一人说一句。在这个过程中，教师及时纠正学生把握不准的文言字词，并结合板书加以强化。

方案二;

学生翻译文言词语障碍颇多，不能顺利理解课文。教师先采用范读的方式给学生创造一种学习文言文的意境，通过在字音和语气等方面的提示，启发学生思考文言词语的意思，并使其对文言文的畏难情绪得以缓解，逐步产生学习兴趣。然后再分小组让学生探索学习，依然要借助课文注释和工具书的帮助。最后进行全班交流，理解文言词句。

3、集体交流。

三、再读课文，理清线索。

1、提问：课文讲了一件什么事情?(事情的起因是什么?经过是怎样的?结果如何?)

师：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。

2、学生概括出故事的起因、经过和结果。

第二课时

一、情景导入，回顾故事内容。

观看草船借箭的视频，激发学生的学习兴趣。

二、品读故事，了解人物特点。

1、提出中心话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象?结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。

2、学生展开学习。

3、集体交流。

师：诸葛亮这个人物让大家印象深刻，如果用一个词来概括他，你会用哪个词呢?

学生应首先想到“神机妙算”一词。

师进而提问，“神机妙算”是什么意思?诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?他算到了什么?又是怎么做的?

预设：1、诸葛亮算到了三天后天有大雾。

2、诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。

3、诸葛亮算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。

……

教师结合学生的回答，引导学生想象诸葛亮胸有成竹的神态，有感情的朗读相关课文。并针对学生的回答做相关板书。

师：诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹?

指导朗读：周瑜当时会是怎样的心情?那语气应该是怎样的?

师：那么，你认为周瑜是个怎样的人呢?从哪些地方看出来的?如果我们换一个立场来看待周瑜呢?(站在东吴的立场)

预设：多数学生对周瑜的认识可能局限于，他心胸狭隘，疾贤妒能。教师应引导学生从东吴的利益角度给予理解人物。

师：对于鲁肃呢?你认为他是个什么样的人?

结合学生回答，相应板书。

三、发散思维，创造性学习。

1、师：无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的?

(从人物的语言描写中感受到的。)

师：对，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。

2、分角色朗读课文。

3、情境采访，深化认识。

(1)采访“孔明”。

师：孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握?

生：因为我了解周瑜的为人，知道他对我有忌害之心，面对他的忌害，只能智取。再加上我还准确把握了曹操的心理，同时，我还懂天象、识地理，在心中对这件事有一个完整的谋划和安排，所以才会有如此大的把握立下军令状呀!

师：(以记者身份评价)您在借箭后曾对鲁肃说：“为将而不通天文，不识地利，不晓阴阳，不知奇门，不看阵图，不明兵势，是庸才也。”广泛地学习，深入地思考，大胆地实践，这也许就是全部的答案吧。

(2)采访“周瑜”。

师：都督，您才华横溢，名冠江南，面对诸葛亮的神机妙算，您有何感叹?

(3)采访学生。

师：在座的各位同学，对于故事中的人物，你们也许有更多的话想说，把你们的最想说的用一句话表达出来，送给故事中的他们，也送给今天的我们。

四、总结全文，拓展阅读。

师：在这一课的学习中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮，千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。

篇8：小学六年级语文《用奇谋孔明借箭(节选)》教案

教学目标

1.理解课文内容，体会孔明的“神机妙算”，并通过语言文字去体会人物的

特点。

2.通过对本文的学习，激发学生对祖国古典文学的热爱之情。

3.学会本课4个生字，认识8个生字。

4.朗读课文，感受文章的语言特点。

教学重点

1.了解草船借箭这件事的前因后果和发展过程。

2.从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。

教学难点

把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。

教学准备

1.指导学生充分预习，扫清字词障碍，为理解课文打好基础。

2.教师可事先引导学生读一读《三国演义》，还可以看一看电视剧《三国演义》中有关的片断，了解小说的主要内容、中心人物及主要的情节。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、课前播放乐曲，创设情境;谈《三国》，聚焦诸葛亮。

1.今天我们的课前一支歌，请大家欣赏电视连续剧《三国演义》的主题歌，会唱的都跟着大声唱一唱。(点击课件，播放歌曲，师生欣赏并跟唱。)

2.请学生自由谈读《三国演义》的心得。

3.今天，我们就来学习《三国演义》中一段非常精彩的故事情节，(指板书)请大家齐读课题。

二、读通课文，给“智慧”排个序

1.有人说《三国演义》是一部谋略之书，《用奇谋孔明借箭》这个故事是谋略里的谋略;也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《用奇谋孔明借箭》就是智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。请同学们打开书本，听老师范读课文，自己在下面小声跟老师读。

2.因为课文节选自古典小说《三国演义》原著，是文言的，不好读，不好懂，请同学们自由地、大声地朗读这篇课文，碰到读不通的句子多读几遍读通，遇到读不懂的借助注下注释弄懂，也可以请教同学、老师。

3.课文读通了、读懂了，谁能说说课文中出现了哪几个人物?(诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃)

请同学们默读课文，从谋略和智慧的角度，给故事中的这四个人物排排队。

4.交流体会。估计会出现几种情况：

5.小结：不管怎么说，诸葛亮的谋略和智慧都排在了第一位。在同学们的心目中，诸葛亮足智多谋、神机妙算，是真正的智慧的化身。

三、点击诸葛亮的“智慧”

1.教师：有人说，诸葛亮是谋略的大师，因为他运筹于帷幄之间，决胜于千里之外;有人说，诸葛亮是智慧的化身，因为他足智多谋、胸有成竹、料事如神、神机妙算。

2.学生自由读课文，请学生说说课文什么地方写诸葛亮的谋略和智慧写得最精彩。

3.组织交流，根据学生的回答，随机引导学生练读有关段落。

四、三个“臭皮匠”的“智慧”

1.教师：读了课文以后，一直有一个问题困扰着我。诸葛亮在“任三日之限”前，他到底想到了什么?想好了什么?

2.学生自渎课文，然后以四人小组为单位展开讨论。

3.组织全班交流：

想到了草船借箭;

想到了三天之后长江之上必有大雾;

想到了向鲁肃借船;

想到了向曹操借箭;

……

4.小结：难怪周瑜听了鲁肃的回答后，“大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也!’”(板书：孔明神机妙算，吾不如也!)引导学生诵读此句。欲知孔明怎样“神机妙算”，且听下节课分解。

第二课时

一、通读课文，把握研究主题。

在学生初读课文、整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中哪个词语最有研究价值。经研究后一般会认定为“神机妙算”。

二、精读课文，领悟研究策略。

教师引入：“请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。”

(一)与诸葛亮对话“知天”的智慧

研读：“亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。”这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

学生结合“为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也”体会诸葛亮“知天”的智慧。

(二)与诸葛亮对话“知人”的智慧

1.引导学生将以下两句话联系起来，感悟诸葛亮的神机妙算。

孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”

操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”

预计学生体会到：诸葛亮深知曹操生性多疑，不敢在重雾迷江之时贸然出兵，而曹操果然只让弓弩手射箭，真是“知己知彼，百战不殆”。

2.引导学生感悟诸葛亮的“笑”。

教师：《用奇谋孔明借箭》这篇课文中，写孔明“曰”的地方有4处，但只有这个地方写到了“孔明笑曰”，你们说，诸葛亮他在笑谁?

(1)联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑;

(2)联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑;

(3)联系“吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。

(4)“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。‘吾料曹操于重雾中必不敢出……’这是话中有话、话后有话呀!你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗?”(学生练笔，写后组织全班交流。)

预计学生会写：

吾料曹操于重雾中必不敢出，必命弓弩手朝吾等射箭;

吾料曹操于重雾中必不敢出，必命弓弩手朝吾等射箭，必定急矢如雨;

吾料曹操于重雾中必不敢出，必命弓弩手朝吾等射箭，十万枝箭吾定从曹操手中借足。

教师：你们真是诸葛亮的知音啊!既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢?”(引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。)

(三)与诸葛亮对话“知地”的智慧

1.回读课文，类化研究体验。

刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究课文内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。学生研读，教师巡视。读后组织交流。

2.引导学生找出：(1)孔名教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。(2)比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。从这两句话的联系中你发现了什么?

预计学生会谈：

(1)诸葛亮不但事先预测好了气象，而且他也预测好了这个地理位置。

(2)船头只有先朝西，后朝东，才能顺风顺水地回来。可见诸葛亮考虑问题非常周。

(3)靠近曹军水寨时是空船，所以逆风逆水关系不大。借完箭回来的时候，船上装满了箭，所以顺风顺水，行驶得快，曹军肯定追不上。

3.教师：难怪周瑜慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也!”指导学生有感情朗读。

结合课文谈一谈，你觉得周瑜和诸葛亮比，都有哪些地方不如诸葛亮?

预计学生会谈：

(1)周瑜心胸太狭隘，诸葛亮心胸比较宽阔。

(2)周瑜其实也挺聪明，就是没把聪明用在正道上，老想害人。诸葛亮用在正道上，做大事。

(3)周瑜没有诸葛亮想得周到。

教师：是啊，周瑜的气度、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮。难怪鲁肃亲自经历了草船借箭的整个过程，对诸葛亮佩服得五体投地，他说：“先生真神人也!”

4.用奇谋草船借箭后，周瑜和诸葛亮是否就相安无事了呢?(生简答)其实，我们学的《用奇谋孔明借箭》，只涉及了《三国演义》中极少一部分内容。作为我国四大古典名著之一，《三国演义》内涵相当丰富，同学们课下应该多读一读。

板书设计：

用奇谋孔明借箭

神机妙算

通天文晓地理知人心

篇9：小学六年级语文《用奇谋孔明借箭(节选)》教案

一、教学目标：

1.学认生字，能在充分默读课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。

3.在朗读课文的过程中，初步感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”，能粗浅地感受到这部名著的语言魅力。

二、基础知识：

寨山寨营寨安营扎寨

擂擂鼓擂台打擂

懊懊恼懊悔懊丧

羡羡慕艳羡临渊羡鱼

三、教材分析：

1.教材特点：《草船借箭》节选自我国长篇历史小说《三国演义》。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

文章语言简洁，生动，用词准确恰当。文章的条理非常清晰，可以分为“借箭”和“借箭后”两部分来理解。

2.教学重点：在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确。

了解孔明用奇谋借箭的经过。

3.教学难点：能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。

4.教学突破点：品读感悟，围绕“奇”字读文体会，了解孔明的智慧与某略。

教法设计：

第一课时

一、揭题导入新课

1.可以播放连续剧1.《三国演义》的精彩片段。

引导学生交流对四大名著之一《三国演义》的印象，可以从作者、主要人物、其中精彩的片段及其具体的情节来谈。

2.介绍并诵读与本文相关的章节和内容。

二、初读课文

1.读准字音。

2.注意句子通顺、连贯。

三、指读课文

注意发现学生难于读顺的语句，引导学生通过理解语句的意思将句子读顺，或者利用老师、学生的范读引导读顺，其间对于难于理解的语句老师要进行适当的讲解

(一些难读的语句，要给学生充分练习的时间)

第二课时

一、复习导入

1.指名朗读课文。

2.引导思考本文的主要内容。

二.根据老师的提示理清课文层次。

引导学生按事情发展的先后顺序将课文划分为三段。

三.感知课文

1.猜一猜，孔明立下军令状之前可能会想到什么?

2.引导学生读原文，从课文的具体内容中找相关的根据，感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。

3.通过朗读促进感受。

四.拓展交流

1.引导读过原著的同学向同学汇报自己印象深刻的描写别具特色的语句，吸引更多的同学读原著。

2.在原著中，还有哪些章节或故事也能表现孔明的神机妙算，令你折服，读一读，讲给同学听，能应用上原文中的句段。

板书设计：

用奇谋孔明借箭

通天文识地理知奇门

晓阴阳看阵图明兵势

篇10：诸葛亮借箭新转作文300字

诸葛亮借箭新转作文300字

大家都听说过诸葛亮借箭吧，今天我就说诸葛亮借箭新传。

诸葛亮借箭回来时，周瑜见了很生气，突然，狂风暴雨，打雷闪电，一个雷正好劈在了一艘装满箭的船上，船沉没了，丢失了一万只箭，周瑜见了大喜，诸葛亮见了急忙向周瑜说：“请再给我一些时间，这次是意外事故。“周瑜想：“诸葛亮向曹操借箭，曹操中计了，他不可能会第二次中计。“于是周瑜给了诸葛亮三株香的`时间。诸葛亮又想出了一个计策，他把自己的衣服撕破，然后端着一盘西红柿，朝自己衣服撕破的地方洒，乘着船朝曹营驶去，到了曹营，诸葛亮说：“曹丞相，周瑜见我的智慧比他高，他不服气，你看他把我抽打的遍体鳞伤，还把我赶了出来，我没有办法，只好投奔您了。“曹操本来就爱才，就收留了他，诸葛亮又说：“您先借我一万只箭和五百弓，我一定将周瑜大军消灭，“曹操很高兴，并借给他一万只箭和五百弓，诸葛亮见了大喜，急忙把箭和弓运了回去，曹操后来才知道中了诸葛亮的计，气得口吐鲜血。

篇11：诸葛亮借箭未满十万支作文

话说诸葛亮等人乘着插满箭的草船靠了岸，经过多次仔细的点数，诸葛亮共借来箭支九万八千余去，距三日前允诺周瑜的十万支箭的任务，仍有一段差距，这难道不是巧合？循例诸葛亮理应依军法斩首，但考虑其为盟军最高参谋部参谋长，恐与盟军闹矛盾而让敌军有机可乘，只好将其贬为平民，

诸葛亮借箭未满十万支作文

。

且不谈诸葛亮后事如何，毕竟那已无关大局。如今只有从此事吸取教训，以免重蹈覆辙。

话说此爆炸性新闻早已家喻户晓，成为人们酒足饭饱之余的话柄。对于此事，众说纷纭，其中曹操的看法最具代表性。他是以一个事外人的眼光看待诸葛亮失算一事的，虽被人家白白骗了近十万支箭，却也不大计较，毕竟人家也够惨的了。但他认为作为三国之中的重要人士作文人网你也可以投稿，还是要对此事做一番评论的。为此，他曾开过一次会议。在会中他总结了诸葛亮失败的两个原因：其一，认为诸葛亮过分地自信，认为借箭一事万无一失，故不多准备些箭，以作充数，以造成今日之祸；其二是认为诸葛亮狂妄自大，因为当初周瑜本给他十日之限，诸葛亮却夸下海口扬言只需三日，这样做不正是为了使自己看起来神机妙算？

曹操后来告诫部下们说：“诸位一定要记住，切勿以小聪明行大事而不计后果，要从此事吸取教训，作为前车之鉴，不可犯同样的

以上是曹操的看法，那周瑜呢，他是怎么想的，他对此事有什么看法呢？

只见周瑜在事发当夜，独自一人在湖边小亭上纵酒吟诗，脸上挂满了泪水，是喜？是愁？但见他手持酒杯，哽咽道：“‘劝君更进一杯酒，西出阳关无故人’”昔日的仇敌，却成了他如今的思念，

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“诸葛兄，小弟对不住你啊，如今把你害得这么惨，小弟也过意不去啊，那句话说得真好，‘失去了才懂得珍惜’，小弟悔啊……诸葛兄，不要担心没有施展才华的机会，金子到哪都会发光的，记住小弟一句话，‘莫

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篇12：小学六年级语文《用奇谋孔明借箭》教案及反思

教材分析：

东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很嫉妒诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭，想借此机会整治和陷害诸葛亮，故事由此展开。

教学目标：

知识与技能：

在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，

理清文章的线索，练习复述这个故事。

过程与方法：

1.围绕中心句进行主题研讨。

2.运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。

3.通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

情感、态度与价值观：

弄清孔明借箭的前因后果，进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

重难点分析：

让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。

课前准备：

师生共同阅读《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料、多媒体课件。

篇13：一诺千金新编六年级作文

一诺千金新编六年级作文

一诺千金--这个成语想必大家不陌生，它出自《史记》，他的意思是指一个许诺值千金，形容说话算数，极有信用，一诺千金还有一个新故事呢。冬天到了，北风呼呼地吹着，天气也越来越冷了，就没有人出来了。大街上，一位白发苍苍，脸上布满了岁月的痕迹的'老爷爷在卖红薯，他一边卖一边吃力的喊着：“卖红薯了，甜甜的红薯！”可许多的人都擦肩而过。就在这时，一位姑娘朝这边走了过来，老爷爷连忙招呼：“姑娘，你要买红薯吗？”姑娘见到这位爷爷一个人孤苦伶仃地在这天寒地冻的天气里卖红薯，一定是迫不得已，再加上自己很喜欢吃红薯，就打算多买几个回去。

可是刚一摸口袋，发现自己的钱没带，本想回去拿了钱再来买，却被老爷爷拦住了：“姑娘，难得你一片好心，来买我的红薯，我呀，就不收你钱了，快拿红薯回家去吧！”姑娘拒绝了：“老大爷，您一个人在这儿卖红薯多不容易呀，我怎么好意思不给你钱呢！”姑娘把红薯还给老爷爷，然后跑开了。转眼间，两个小时已经过去了，天渐渐地黑了，老爷爷本以为姑娘不会再来了，刚准备收拾摊子，突然耳边传来了姑娘的声音：“老大爷，我回来了，请给我三个红薯。”原来，姑娘之所以这么晚来是因为家中离这极远，坐车也要一两个小时，才耽误了这么长时间，老爷爷被姑娘的诚信所感动，细心的挑了几个最大最好的红薯，给了姑娘。此时，原本的天寒地冻也仿佛被这位姑娘的诚信打动了，就如那热腾腾的红薯一样，变得那么温暖。这就是所谓的一诺千金！

篇14：狐假虎威新编六年级作文

狐假虎威新编六年级作文

话说自从森林之王――老虎被狐狸骗了之后一直闷闷不乐,它发誓再一次遇到狐狸一定要让他付出代价。这不，机缘巧合之下他们再一次遇到了。这时究竟会发生什么样的故事呢？

自从狐狸骗到了老虎，越发趾高气昂，它觉得自己才是上天安排的森林之王。但又一次遇到老虎它却吓出了一身冷汗。老虎冷笑着朝它走过来。狐狸急忙逃跑。却被老虎一把抓住。老虎说：“狐狸我可把你抓住了，上次你狐假虎威让我颜面尽失。这次我要让你付出代价。”狐狸害怕极了，但但眼珠子一转，说：“大王您什么时候吃我都可以，但是这次我是要告诉您，我昨天在小河边看见一只比大王您还大的老虎。他说您根本就不是森林之王，他还说您根本都不敢和他比试。我当然不信了，所以我才来告诉大王您。”

“真有这事？”

“当然了，大王，我发誓这次绝对没有在骗您。”

“那我就再信你一次吧。狐狸，赶快带我去你说的那条小河，我要会这只老虎，我倒要看看它究竟是何方神圣。”

到了小河边，老虎看到一只老虎在河里。老虎对他张牙舞爪。河里的`老虎也对他张牙舞爪。老虎怒目圆睁，河里的老虎也对他怒目圆睁。老虎愤怒极了，跳进河里要与这只老虎厮杀，它跳进河里，却发现根本没有什么老虎，河里的老虎只是他在水里的影像而已。它上岸以后却发现狐狸早已不见踪影。

老虎回到自己的家以后仰天长叹：“没想到我一世英名，竟然又让狐狸给骗了。”

篇15：船六年级叙事作文

船六年级叙事作文

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了,。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，瞪了他一眼。高抬起手臂，愣了一会，却又毫不犹豫的把小木船重重的'摔在地上，脚不由自主的踩在了小木船上。直到把他的小木船踩了个粉碎，才捡起我的小木船，愤怒地跑出了教室。当我走时，我看见陈明呆呆的愣在一边，手足无措，分外尴尬。

上课铃响了，虽然小木船被踩坏了，但又不得不在嘲笑声中交出小木船，我愤怒的瞪了陈明一眼。我们两被老师“客气”的叫了上来，被批评一番后，站了教室外面，知道同学们都走光。我怒不斜视的看着陈明，陈明也摆出一副沉默的态度。没抬起头来看我。我本想跟他道歉，可是因为被罚站了，说有念头都闪光了。之剩下了对他的怨恨。

第二天一早，上学睡过头迟到了。仍然被老师罚站在了外面。我看见了陈明，他在教室用焦急。我有点懊悔了，感觉到是自己的不对。下课了，回到教室，陈明看着我，好像要对我说什么。可我还是无情的扭头往外走——我觉得他并没有向我道歉的意思——我还在为昨天的事情生气。

我向外奔去，想一个人静一静。我往后瞟了一眼，看见陈明像我追来。我急了——一向不知要如何表达歉意的我，不敢正面道歉——我在用逃避的方式来掩饰我的内心。我跑的飞快，马上就甩掉了陈明。心里平静了很多。接着，上课铃声响了。

教室里，我向四周瞟了一眼——并没见到陈明。下课了，我去问老师。老师说，他因为家庭原因转学了。这是他让我给你的东西。我愣住了，把东西接了过来.向老师道别后便走出了办公室。在教室里，我拆开了那个纸盒——里面是一艘船崭新的小木船。上面刻了两个大字——友谊。旁边搁着一张字条：我走了，这艘船当做留念吧。对不起，我本想亲自跟你道歉.道别。可……当愿我们的友谊长存——你最好的朋友！

篇16：箭扣之旅的六年级作文

箭扣之旅的六年级作文

箭扣长城是我一直想去的地方。终于等来了这一天，8月12日就要出发去箭扣了，我的心情比以往都要激动和高兴。

我们18点就到了新业广场，比预定时间提前了一个小时，我的好朋友圆圆也一起去。说是睡车，我以为是有上下床的那种，实际上和平常的坐车没什么区别。我们在车下有说有笑，豹豹叔叔来了，很遗憾的是他不去爬长城。豹豹叔叔带着他的狗狗小豹豹，小豹豹可爱极了，豹豹叔叔还给我们拍了好多照片。

19点30分终于出发了。听锻炼叔叔说客车从凌晨两点到五点必须停在服务区，这下我可以睡个安稳觉了，可是停下车，我又睡不着，不过圆圆睡得好香，我只能在车上看夜景。不知什么时候我也睡着了。一夜颠簸，13日早上九点半多我们到达了目的地。

来到了农家饭店放下行李，我们的房间分在4人间的农家炕，我和妈妈，圆圆和她妈妈我们住在一起。

吃过早饭，10点半我们开始登箭扣长城。一开始我的步伐很快，想马上登上长城看看，可走着走着我就感觉走不动了，出了好多的汗。我给自己加油，迈着艰难的步伐咬着牙挺了过去，终于来到了箭扣长城脚下。

箭扣长城雄伟又壮观，加上今天大雾笼罩，远看就像一幅水墨山水画，让人赞叹，好美！每一块石头都那么美，都那么漂亮。

经典叔叔的儿子小经典哥哥，只有14岁，有点文静。我给哥哥起了个外号‘罗真斯文心’还挺适合。哥哥挺帅的，我和圆圆一直跟着他，他一手拉着我，一手拉着圆圆，被大家称为“一拖二”。我和圆圆模样差不多，就连衣服都一样，大家都说我们是双胞胎。我们在大家鼓励下，精神和勇气都增加了好几倍。能量十个格！还有2个哥哥，听说一个叫朱冠宇一个叫陈嘉志，两个哥哥都很厉害。

看着这宏伟的长城，我不敢相信这是古人筑成的。他们不用任何运输的器材，就靠他们的双手和肩膀。多少人为了修建长城付出了辛勤劳动，甚至付出了生命，我为他们的精神所感动，也谢谢伟大的祖先，为我们建起了万里长城！我突然想起了孟姜女哭长城的故事，原来她哭得就是箭扣长城，她哭得真是厉害，那么坚固的长城都哭倒了。

继续前进，锻炼叔叔把绳子一端拴在一棵大树上，把另一端放了下去，他在中间守护，我们顺着绳子双手抓紧，双脚找好石头踩住，一点一点的慢慢往下滑，像速降似的。到了一多半的`时候，我的双手没劲了，身体有点摇晃，但我还是勇敢的下来了！我的心砰砰的跳。

我们下来走了几个敌台，又爬坡又下坡。前面又有70度左右的山石坡，锻炼叔叔在下面照应，水立叔叔在上面迎接，我双手抓住绳子，一步一步小心翼翼的往上爬。胜利了，我高兴的对准镜头来了一个yeah的姿势。

再往前，山势开始平缓，路也逐渐好走起来。经过一些不知名的敌台后，到了一个地势不算高的孤峰，已经是13点半了，我和妈妈，圆圆和她妈妈，小哥哥和经典叔叔，我们6个人就找了一个干净的地方吃午餐。休息了片刻，我们又继续赶路。

最难走的路段就是著名的“天梯”了。天梯是一段70度陡坡、70—80米长的长城，最窄处60公分宽，台阶40—50公分高；台面很窄，仅15公分，要四肢并用地爬；天梯很窄，最窄处仅容一人通过。尽管天梯又陡又窄，不过因为墙体台阶很完好，我又很小，所以有惊无险，很快就顺利通过。

16点我们走完今天的行程。大家在山上的一个平台坐下，吃了桃子，休息一会就下山了。今天爬箭扣长城我体会到，遇到任何困难都要勇敢，不能退缩，有苦就有甜，坚持就是胜利！

下山的时候大家的步伐很快，不一会就到玲珑小院了{旅馆}。我们放下登山包，冲了澡，换好衣服，向饭桌跑去。晚饭是农家宴，还有著名的红鳟鱼，真是好吃。大家吃完饭，有的打牌，有的串门，有的游戏，还有的呼呼睡大觉，我和圆圆在门外玩吊床，我们好像是刚出生的小宝宝一样。

天很黑，一颗星星都没有，伸手不见五指。21点我们回到了农家炕，刚睡一会儿，轰轰轰，一阵阵雷声响起来，哗啦哗啦倾盆大雨下来了。这雷真是响，差点把我耳朵给震聋了！妈妈起来关窗户，我迷迷糊糊的又睡着了。

第二天，我们5点就起床了。吃完早餐，6点到门口集合，整装待发，继续昨天箭扣未完行程。又一次的走土路真累，昨晚下的大雨，土路变得很泥泞，我的鞋和裤子上都沾了泥巴。6点半到了箭扣的扣眼，我松了一口气。

接下来是60度左右残壁，需要徒手攀援，不过好在这一段残壁的石头突出来部分比较大，所以有惊无险的很快就攀了上去，我冲在了最前面。

经过一些损毁非常严重的敌台，在地势平缓中前进。杂草丛生，这一段长城右侧墙体坍塌比较严重，所以我们几乎总是贴着左侧而行，许多路段紧靠墙边。

箭扣长城中的至高点是望京结所在山峰，山势挺拔峻峭，三面绝壁，绝壁这面敌台下的墙体也因此坍塌损毁的最厉害，看上去已经完全没有了石阶的模样，连两侧的外墙也都没了。登上望京结，来到了至高点，心情太好了，因为无限风光在险峰，再加上惊险的攀爬过程，我心中油然升起一种自豪感来！

徒步到这里，已经用了将近5个小时，最奇特惊险的部分就在这其中了。这时一阵大雾又袭击我们，我们抓紧往前赶，又被他们叫了回来，要合影，我听见有的人说“这么大的雾合影能看清吗，不照了”。说归说，但我们还是在望京楼拍了集体照，照片还挺好的呢！

往前走就到了“鹰飞倒仰”，它的位置在高高的北京结与最高的望京楼之间，北京结与望京结就好比雄鹰两个展开的翅膀一样，而其间地势低的敌台，就是鹰的头部，整体看正如名字一样。北京结到望京楼一段在长城里，东侧是城墙，西侧是灌木，没有台阶，非常难走。

我们在东侧，我在前面妈妈拉着我的手往下滑，刚开始我很害怕不敢，妈妈说：“大胆的往前滑，我拉着你，没事。”慢慢的我就勇敢多了，我们很快到了下面。听说要下雨，大家走得很快，这一段路很简单，很快就到慕田峪长城了。

慕田峪长城是修建最好的长城。那里全是台阶，好没意思，我和圆圆拉着哥哥的手，一路上又跑又跳的，看见了好多外国叔叔阿姨还有小朋友，比中国人还多。好多中国人跟他们合影说到“yourcute”，“yourbeautiful”。

很快就出了慕田峪长城观光区，我的脚好痛，不过我要坚持，坚持到底才是胜利！

我们中午12点多终于来到了客车底下，换好衣服，开始吃午饭。刚开始吃就下起了雨，我一边吃饼一边吃着黄瓜就上了车。人到齐了，车子发动，开始了归程！

在回家的路上我断断续续的睡，醒了再睡。19点半我们来到休息区，只有半个小时吃饭时间，很多人都买桶面，我们也买了桶面填饱肚子，又上车继续走。

客车在午夜11点半顺利的返回到了青岛，我回家已经12点了，立马先冲了个澡就睡觉了，那是因为我太累了！

我成功的走完全程，有很多阿姨、叔叔给我帮助与鼓励！有经典叔叔，锻炼叔叔，水立叔叔，潜水王叔叔，军舰远航叔叔，山岗叔叔，独行侠叔叔，艾伦阿姨，小经典哥哥……

真是不登长城非好汉，登上了箭扣不遗憾！这次登箭扣长城我深深体会到，只要坚持不懈，不畏艰难，勇敢的往前进，心里想着我是最棒的！你就能到达风光无限的顶峰！就能获得成功的快乐！

篇17：驶船记六年级作文

驶船记六年级作文

船，我想大家并不陌生吧。可是，你们对开船也许是一窍不通呀！

今天，我要领大家一起来看看我的开船经历！

这天，是正月初九。我与阿姨，外公，姐姐和弟弟一起去衢州市博物馆参观，去儿童公园玩耍，去府山公园看风景。

在博物馆和儿童公园出来以后，我们来到府山公园，那儿风景秀丽，空气清新。最有吸引力的要算开船了。由于我太想尝尝开船的滋味，所以，我向阿姨做出商量，姐姐和弟弟的纷纷赞同。阿姨也爽快的答应了。

我们选了一艘鸭头船，船是由我们用脚踩的力，让机动船桨开动，才能在水上行驶。

船上最多只坐的.下三人，，正好阿姨和外公都不坐，只有我们三个小孩。可这价格的确是“天价”——10元钱一艘船。

阿姨付了钱，我们上了船，因为姐姐玩过，所以，我经过姐姐的指导下，将船开动了。

我坐在塑料椅子上，脚踩着踏板，一圈又一圈地向前，方向盘控制方向。

在途中，我遇到了不少困难。

最让我记忆犹新的是过桥洞的事了，那才叫刺激！

我驾驶着船，一点一点向前移，弟弟提了一个建议：去过桥洞。我想了想，行，我们向桥洞进发，来到洞口，船就遇难了，东摇西撞，我无奈之中想了一个办法，先退几步，再向前，不知这方法有效果不？我试了试，能行，我们克服了种种困难，不一会儿，要下船了，我依依不舍的下了船，那时，我已是满头大汗了。

下次我还玩——开船。

篇18：借书记的六年级作文

借书记的六年级作文

四大名著，我家都有，可都是半白话的，深奥难懂，我看了好多次，总是翻了几页就没兴致再往下细细品读。后来我听说方超那儿有一本青少年版的《水浒传》，通俗易懂，我马上跑去向她借。但是方超说只能中午的时候借给我看一会儿，因为她晚上自己也要看。

吃过午饭，我抓紧时间完成作业，抬起头环顾四周，发现许多同学都还在埋头苦干呢，我不禁暗暗自喜。赶紧从方超那儿拿来了《水浒传》，迫不及待地读起来。也不知道读了多长时间，我的眼睛有点发涩。我用手使劲揉了揉眼睛，发现大家正东一簇，西一簇，有的在聊天，有的在玩游戏，整个教室好不热闹。而我，还是喜欢和《水浒传》做伴，一个人静静地读它。

《水浒传》里的绿林好汉个性鲜明，人人都是我敬佩的英雄。读到精彩之处，我禁不住想拍案叫绝；读到他们的不幸遭遇，我又忍不住扼腕叹息……

我像一匹饿狼一样，贪婪地读着，感到非常满足，但是也有一点点的`紧张。怕方超什么时候自己要看了，把书讨了去；又怕时间过得太快，上课铃突然响起来了，我就不能再看了。又因为是别人的书，我还得小心翼翼，怕稍有不慎，把书给弄脏了，或是撕破了。

就这样，我每天中午抽空借书来看。期间常有同学叫我出去玩，我总是婉言拒绝。一连20几天，我都一直坐在位置上和《水浒传》倾心交谈，终于，我把它给看完了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书还给了方超。尽管我心里还想再看一遍，但要借阅的同学太多，也只好知趣地没有看第二遍。

《水浒传》真是一本好书，等到我能看得懂原版的时候，我一定要细细地品读它。

篇19：借方糖 - 六年级叙事作文

爸爸将绳子的一头系上钩子，又将钩子钩在地板上，顺着绳子豪情一跃，稳稳地到达地面，用力一甩，钩子就掉了下来，我轻轻地不发出一丝声音地接住了钩子，因为这是女儿第一次来到人类世界，既激动又兴奋地大声叫到：“好厉害噢!爸爸。”

爸爸拿出了一大卷双面胶，贴在了鞋子、手套上，沿着桌腿，飞快地爬上了桌子，为了不让人类发现，他缓缓地走向了电线旁，用力拽了拽，没掉下来，很好!爸爸顺着电线爬上了壁橱，糖就放在了那儿，爸爸把盖子悄悄拿下，拿出一颗糖后，又把盖子轻轻地盖上，走到桌角，向女儿招手，示意她下来接糖，女儿也顺着绳子滑下，跑了过来，爸爸用绳子系上方糖，将绳子慢慢放下，女儿快速地解开包，将系在绳子上的方糖取下，装进了包里。

篇20：借景抒怀的六年级作文

借景抒怀的六年级作文

秋，悄然逝去，冬，款款走来。雪纷纷地下着，一个孤独的人影，行走在冰天雪地间，细细品味冬的韵味。

一片片雪花飘落下来，用手托起一朵，你看，多么精致对称啊！银白的雪，那么纯真高洁，在向我传授做人要高尚的哲理。

往前行，看到几株苍松，粗实的枝干，傲挺的枝条，常青的枝叶。它们不畏狂风大雪，不同于那些冬一来，便立马隐居的'花草，而是玉树琼枝，透着坚强的气概。

往左瞅，汾河已经换上了冰衣，然而看似封闭，但在冰下——那禁锢生机的牢狱之下，河水却仍在流动。河边的梅花傲雪怒放，仔细端详，火红的花瓣，金色的花蕊，简朴中透着别样的美感。深深吸一口气，清雅的幽香马上钻入鼻孔，这清香，无与伦比。

再向右走，寻到几片枝叶，拾起一片，细细抚摸它的纹理，那感觉犹如人的血管。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“野火烧不尽，春风吹又生”。树叶敢于自我牺牲，为草木提供养分，别看现在被风雪侵蚀，等到来年春天，又会生机勃勃。树叶这种舍己为人、宽容大度的品格，不正是我们应该学习的吗？

耳边寒风呼啸，在树枝花茎间形成诗歌。春风是优美的诗，夏风是欢悦的诗，秋风是萧瑟的诗，冬风则是狂野的诗。有人说，冬不像春，无淙淙泉水，依依春柳；也不如夏，没有似火骄阳，炽热之风；还不似秋，无漫山红叶，瓜果飘香，冬，只有萧条寒冷，无魅力可言。但是，如果没有冬的孕育，哪来淙淙泉水、夏日骄阳、秋山红叶？冬有自己的风韵。

这样想着，我竟为冬有些鸣不平，默默地向家走去。

篇21：关于龟兔赛跑新编的六年级作文

打上次输给了乌龟，兔子一直很不甘心。从别的动物异样的目光中，它明白了自己必须找回尊严。于是它又找到乌龟，他们决定进行一次万米赛跑。

比赛那天的阳光强烈得刺眼，空气中满是夏天的潮热，赛道边挤满了前来观赛的动物。人虽多，却鸦雀无声，全然没有上次比赛都为兔子加油的声势。兔子的心凉了些许，瞟一眼乌龟，倒是神闲气若。

枪响惊飞了一树鸟雀。兔子窜出去，两边掠过的景象化为一片模糊的色彩。这次非但不能输，还要把它远远甩掉！兔子不禁压低身子，一路狂奔。身后那笨重的脚步声很快消失了。兔子的嘴角不禁微微上扬。

兔子就这样跑啊，跑啊，此时赛道旁已无观赛者。跑了近二十分钟了吧？兔子放慢速度。太阳掀起层层灼热的气浪，已经临近晌午了。兔子停下来望着自己短而清晰的影子，感到一阵气短胸闷，太阳穴附近的血管一跳一跳，眼前仿佛有好多透明小虫子。以短跑速度跑了这么长，体力确实不行。兔子只好拖着脚向前慢慢走去。阳光毒辣地烤着地面，热气凝成一层淡淡的雾气。兔子感到自己支持不住身体的重量。还差多远啊？兔子擦了一把汗，望着消失在地平线上的跑道，步子变得踉跄起来，估计是到不了终点了，它找了个荫凉下的石块坐下来。想到上次比赛，兔子仿佛又有了一点动力，可一点看不到终点的跑道，那仅存的一丝希望又像阳光下的水珠蒸发不见了。它无奈地坐着，得想个体面点的说法……

随着一阵嘈杂的脚步与欢叫声，大队人马和那熟悉的身影出现了――乌龟追了上来。大家诧异地望着坐在岩石上的兔子――呲牙咧嘴，仿佛在忍受着不堪的的痛苦：“真倒霉，不小心摔伤了。”

乌龟又一次赢了。道过祝贺，大家渐渐散去，兔子见再也没有人了，便一跃而起飞快向家跑去。不巧，兔子在家门口撞见了大象：“受了伤还跑这么快？”“没……我……”兔子一愣，支吾着不知如何是好。“知道为什么又输吗？人要有恒心，即使有本事，没了恒心，也将一事无成啊！”

[关于龟兔赛跑新编的六年级作文]

篇22：我脚踏了几条船六年级作文

我脚踏了几条船六年级作文

我这个铁打的女汉子，被几盏不是省油的灯，再次推向了舆论的风口浪尖。绯闻传得沸沸扬扬，顿时，我成了同学们眼中水性杨花的坏“girl”。

好闺蜜------何俊泓，奇奇怪怪被称为“我的她”，共同聊偶像，被当成互相表白：嘻戏打闹，被当成卿卿我我；大快朵颐，被当成“夫妻恩爱”……刻意让我们挤挨在一起，甚至大言不惭的“讽刺”：“我可不希望成为你两的绊脚石、电灯泡！”本以为时间的推移会还我一个清白，却被“狗仔队”当成“恋情坐实”，“官宣默认”，流言蜚语处处包围在我身边，我想反驳，我想发脾气，甚至想抄起一把菜刀！

莫名其妙，我与陈可为又组成了一对“cp”。陈可为本就是拈花惹草的花心大萝卜，“绯闻女伴”从学校排到了太平洋，我就成了那位“幸运”的孩子。嘴贱的他就喜欢挑逗我，俺也不是软柿子，一顿全身心的“按摩”也是免不了的。长舌妇们借题发挥：“打是亲，骂是爱，爱到极限用脚踹！”八卦记者更是我肚子里的“蛔虫”，“小两口吵架总有一天会和好的”神神叨叨的大嘴巴们出言不逊，直截了当亲密的喊“为为，为为。”经过各大“媒体”的广播，人尽皆知。越听越气，浑身发抖。把愤怒化作一声震人心肺的怒吼！

无缘无故，12班的李泊桥又和我成了“一对”，一起背书，一起比赛、一起主持，被当成眉目传情，一往情深，谈情说爱。“桥桥-----桥桥。”肉麻的.话语总是魔音穿耳般在我耳边徘徊。上课，“蛇蝎男”对窗外大喊：“桥桥，有人找你。”下课，“小八婆”跑到12班跟拍，放学，“好基友”处处调侃我鸿雁传情。说句话全班起哄；问个事，一片唏嘘；碰个面，比翼双飞……狼狈为奸，同流合污，胳膊肘往外拐，都成了我最“贴切”的形容。无端生事的“小老头”又传我害羞、脸红、装淑女……不想吃饭，被当成思恋情人；无精打采，被当成告别失败；断绝关系，被当成两人分手……“李泊桥，李泊桥，袁雨涵的李泊桥。”（改编自拼多多）拿腔拿调的歌曲总是像紧箍咒压得我喘不过气来。站在一起，总能听到百年好合的字眼；尴尬一笑，当听到眉来眼去的嘲笑……不管何时何地，我的一切都被他们定义为与李泊桥有关，气打一处来！

清者自清，问心无愧！

篇23：树借物喻人六年级作文

冬天的一个清晨，院子里一片萧条的景象，所有的花都谢了，所有的树叶都落了……

忽然，闻到了一阵淡淡的清香，我想：难道在数九隆冬也有鲜花盛开?拼命地找啊找啊，香味的源头终于找到，可是却让我十分意外，竟然是几年前就折断的小梅树。

那是在有一年的暑假，因为狂风暴雨和冰雹的袭击，小梅树被折成了两段，爷爷奶奶不舍得把它扔掉，于是把它带根的部分种在院子里一个不起眼的墙脚边。几年过去了，没想到它竟坚强地活了下来，而且还开出了朵朵梅花。

一树的梅花，孤傲而冷艳地开在这严寒、冰冷的冬天里。花骨朵圆圆的、小小的、红红的，看起来可爱极了!盛开的花朵儿像一张张粉红色的笑脸，让人看了就心情愉快，它的香味芬芳迷人，轻轻地吸一口气，顿时感觉神清气爽。

看到它默默地汲取养分努力绽放自己，我不由地对它产生一种崇敬之情。梅花虽比不过牡丹的美丽，也比不过桂花的芬芳，但它却有一种不屈不挠的精神，在这严寒、冰冷的冬天挺身而出，它这种精神令我感动!

篇24：树借物喻人六年级作文

我每天放学回家，经过那个庭园，都会看到那棵高大的松树屹立在庭园的中心。它有着高大、笔直的树干，一年到头，永久如春的枝叶。因为松树最重要的特点就是它和其它树木不一样，别的树木只有在春天和夏季才能长得茂盛。可是松树不管在百花盛开的春天，赤日炎炎的夏日，清爽凉快的秋季，还是寒风刺骨的隆冬。它都不怕，都那样英勇无畏的站着，为我们展现着它最耀眼的一面。

在春天，别的.树木都刚发出新芽，而松树呢，当然也不会落后，在温暖的阳光下快乐的成长，想早点长大，长成大树。许多孩子淘气的爬到松树上，玩耍着、嬉戏着。松树没有像别的树木那样折枝断叶，它只是微笑的面对着调皮的孩子。因为它是坚强的。

炎热的夏日到了，这可是树木生长的大好时机。树木们就像一位位舞蹈演员，用各种优美的舞姿争取着“大家的掌声”。而松树，显然是这里最棒的一个。用它那尖尖的，青翠的枝叶与那笔直的树干吸收着养分与阳光。大人们、小孩们，都躲在松树大伞似的枝叶中乘凉，而松树也是乐于助人，没有丝毫的怨言，为我们无私的奉献着。

当秋季来了，树木的叶子不是脱落，就是枯萎，还有一大半的叶子已变成了黄色。可是松树却依然那样葱葱茂茂、密密层层。它不怕暴风雨的袭击，不管风多么大，雨多么大，它都英勇无畏，永不害怕。

在冬天，是树木们最害怕的季节，因为那时寒风刺骨，大雪纷纷。人们都冷得躲进了屋子。树木更不用说，早就脱皮掉叶。但在大雪之中，却有一处圣景，那就是依旧如故的松树，世界差不多都变成了雪白的，但只有松树，还是那么翠绿。它不屈不挠，就像一位英勇无比的战士一样。

松树，你那不屈不挠、坚强无比的精神值得我们学习。

篇25：树借物喻人六年级作文

整整一天，公园里的雨时断时续，下个不停。一棵小橡子“扑通”一声掉到了地上。它的家是一棵高大的橡树，安全又舒适，是风把它刮下来的。

落到地上的小橡子感到无比凄凉，直到太阳出来，它的情绪才好起来。雨一停，橡子看到了在公园撒欢的小狗。它们从泥泞的地面跑过，有的追着球跑，有的叼着骨头。有一条小狗，它叼着骨头，鼻子却在地上嗅来嗅去。

“它快到我跟前了。噢，不！现在它把泥甩到我身上了！我什么都看不见了，我该怎么办呢？”橡子被埋在土里。它旁边是小狗埋起来的大骨头。几个星期后，橡子开始长出根须。不久，它裂成了两半，一棵绿色的幼芽钻出地面。在阳光中诞生了一棵新的小橡树。“啊！”小橡树惊呼着，“从种子里钻出来，感觉真好。”

夏天来了，小橡树长成了6英寸高的小树。夏天的太阳热辣辣的。一般情况下，小树在这个季节常常会受到雨水的洗礼。但是今年的夏季却是又热又干。小橡树非常幸运。住在公园里，总能接触到自动洒水装置喷出的水。喷水装置每天至少要喷洒两个小时，小橡树喝足了水，吸收了各种营养。

到了秋天，小橡树有一英尺高了，但是它还没有多少树叶。

篇26：六年级借物喻人的作文

【借物喻人作文1：牛】

牛很普通，但它也很伟大。

牛的头上有一对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴细长。年轻力壮的牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随处可见它的身影。牛把自己的一生奉献给了人们，却在牛棚的一角默默地死去，而不求回报。没有人会注意一头牛的死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为我们做过什么。牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有一堆干草和一个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”牛吃的是草，挤的却是牛奶。

这默默无闻的牛让我想起了，生活中像它一样的人。种地的农民、工厂的工人、学校的老师，他们就像牛一样，默默无闻地工作，却不求多大的回报。而社会缺少了他们，又怎么可以继能续存在呢?没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃;没有了工人，就没有了高楼大厦;没有了老师，学生就学不到知识。

在西部，也有许多这样的人。2006年7月1日，青藏铁路开通了，这又使我想起了那些参加西部大开发的志愿者。他们忍受着天寒地冻，忍受着干旱洪水，为祖国的西部换来了繁荣昌盛。那么困难的.事，他们都坚持下来了。然而他们又得到了多少回报呢?难道我们就没有这样的精神吗?其实，只要大家多加努力，人人都能做到默默无闻、无私奉献。

我尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。它可以和松树、白杨相提并论;可以和“四大君子”同起同坐。我一定要好好学习牛的这种精神!

【借物喻人作文1：竹子】

你喜欢花，因为花的娇艳?你喜欢柳树，因为柳树的婀娜?我喜欢花，细化柳树，但似乎更喜欢竹子。

竹子既没有花儿娇艳，也没有柳树婀娜，却有着自己独特的韵味。它浑身流动着生命的绿色，一年四季总是给予人一种赏心悦目的绿意，一派生机勃勃的景象;它身姿细长而又英挺，高贵而又典雅，在微风轻拂下，像一位少女在翩翩起舞，舞姿而又柔美，又像一个绿色的精灵在摇头晃脑。

我喜欢竹子，不仅因为它全身都是宝，更因为它具有从不索取，只会无私奉献的品质。它为了人类默默地奉献了自己的一切：嫩嫩的竹笋用来制作各种美味佳肴、翠绿的竹叶即是大熊猫的美味食物又是人们用来做扇子的好材料、竹皮被削成竹条，用来编织成了各种各样坚固耐用的竹器、精美别致的工艺品。。。。。。。。

我喜欢竹子，因为它无论遇到狂风还是暴雨，寒冬还是酷暑，也无论它生长在平地还是山间。。。那饱经风霜而又瘦弱的身躯依然是本色不改，临风傲雪，宁折不弯、不屈不挠。郑板桥诗人曾用诗句称赞竹子：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。。。。。。”就是形容竹子像岩石般坚强。

我为竹子无私奉献的品质所感动，不由得想起像竹子一样为祖国奉献的许许多多的建设者，他们为祖国、为人民辛勤地劳动着，无私地奉献着。他们就如竹子，有着宁屈不折的精神。

竹子，简单朴实中藏匿着无私的品质与不屈。我多么希望，在生活中能如竹子般屹立。

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