寄宿制小学生情趣作文的探索（精选21篇）由网友“珊珊soulmate”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的寄宿制小学生情趣作文的探索，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：寄宿制小学生情趣作文的探索
寄宿制小学生情趣作文的探索
綦爱军
（6月获台州市教科研优秀论文评比二等奖）
[内容提要] 本文从情趣入手进行作文教学的探索。在实践中，选择了许多富有情趣的写作题材，采用多种习作表现形式和演练方法激发寄宿制学生的习作兴趣，从仿到学，从积累到创作，对学生进行富有活力富有生趣的习作指导，探索出以“情”“真”“趣”为主旋律的寄宿制小学生情趣作文指导策略。
[关键词] 寄宿制 小学生情趣 作文
多年来的教学经验以及对相关理论书籍的研究得出：不为表达而表达出来的语言不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的，它如汩汩甘泉清纯鲜活，充满生命力。让言语自然生成才是真正的作文。我们试图从“情感”角度入手，优化作文教学，让作文成为学生的精神家园，记录自己人生的“史记”，让学生在作文中创造、表达真善美、鞭挞假恶丑，不断地审视自己，校正自己精神的航向，使自己情感健康发展。
一、寄宿制小学生情趣作文的写作题材
寄宿制小学生因受空间的限制，不能像通校学生那样更多更便捷地了解生活，走向自然，融入社会，从一定程度上限制了作文的题材。我们针对寄宿制学生的这一特点，选择了许多富有情趣的写作题材指导学生习作。
美食作文 寄宿制的学生因长期住校，对食物有着特殊的喜好。在家里，有着吃不完的点心，让他们吃他们也会厌，可是在学校里，因着各种制度的限制，和条件的不允许，供他们挑选的点心不多，而且，在班级里，老师将各种点心当奖品发给他们，那份感觉会很美妙。针对这一现象，我们根据时令特点与现实需求，经常给孩子们发美味的食物。然后按照发食物――细观食物――品尝食物――品食感受，来指导学生习作。
物景作文 寄宿制学生活动的场所大多在校园内，他们对小院里的各种物和景很熟悉，但是有种熟视无睹的感觉。要让孩子们爱学校，喜欢上学校，也得让孩子们喜欢校园里的一草一木，一花一石，一虫一鸟。我们带着孩子观察桂花树，观察樱花，观察山茶花，也带孩子们捉蟋蟀，捉蚱蜢，捉蜗牛，还让孩子们将这些小昆虫饲养在小瓶子里观察。当孩子们将校园里的花花草草，虫虫鸟鸟观察够，也写过，我们将校园外的，田野里的植物朋友请进教室，让学生继续观察，继续习作。同事也通过春游、秋游、大礼拜、放假，让学生走向社会，走向大自然，去感受，去体验，去习作。
活动作文 学生喜欢活动，老师可以组织学生开展体育小游戏，如，打野鸭、猫捉老鼠、木头人、同舟共济；可以在教室里举行小活动，如，盲人画鼻子、传口令、句子乱搭配；可以结合学校大队部组织的大队活动，如，欢庆六一、欢度国庆、募捐仪式、入队仪式；还可以结合学校体育组举行的体育竞赛，如，运动会、跳绳比赛、广播操比赛、拔河比赛等。在活动前做好观察与体验的指导，活动后引导学生回忆，指导学生习作，学生的习作就言之有物，习作也变得富有生趣了。
科幻作文 小学生喜欢看动画片，喜欢幻想，在动画片中，他们感受到科学幻想的神奇，由此自己也产生了许多幻想，幻想自己成了科学家，可以上天入地；幻想自己成了超人，可以有无穷的力量保卫地球，拯救人类；幻想自己成了发明家，发明出千奇百怪的东西来，给生活增添了无穷的欢乐；幻想自己成了宇航员，驾驶着宇宙飞船，在天际探险。这一切，都为学生的习作提供了广阔的空间。
剪贴作文 学生在其他报刊、书籍中看到的喜欢的，认为有故事可编的图片剪下来，储存在剪贴本上。再根据情节的需要添加一些图案，组成一幅有意思的剪贴图。然后加上想象的元素，把画面编成故事写下来。也可以由老师提供一幅单色图案，让学生剪下来贴在作文本上，学生根据自己的理解，给单色图画上颜色，添上背景，再将画面编成故事写下来。
照片作文 每一张照片都含着一个故事，有欢笑，有回忆。让学生带一张有意思的生活照，在班级墙报上展出，让学生去评议。然后学生选择其中一张照片，为它写一段介绍说明，或一篇有具体情节的、具体情境的习作。由于学生从不同的角度思考，同一张照片，也会产生不同的理解或想象，写出的介绍说明或习作就各有千秋。习作评讲的时候，教师引导学生按照片的内容和理解的角度归类，并展出带有介绍说明的或习作的照片。由此，学生可以形象地感受到因照片的观察角度不同，不同的人产生的联想和想象也各有千秋，并领悟到习作应怎样写出新意的方法。
二、寄宿制小学生情趣作文的表现形式
为了使寄宿制小学生的作文富有情趣，我们对学生的`作文表现形式进行了探索，借鉴前人的经验，采用多种形式激发学生的习作兴趣，将习作的难点化解到不同形式的训练之中，融入到日常的语文学习之中。
文学作文 小学生喜欢的文学作品有童话、寓言、诗歌。他们喜欢阅读，学着写在心理上也容易接受。结合分类阅读，指导学生从模仿到创作。读童话写童话，读寓言写寓言，读诗歌写诗歌。学生乐于读，也乐于写。
接力作文 寄宿制的小学生因长期住校，学习生活比较单一，接力作文正是为了弥补这一弱点而进行的，其主要目的是通过接力的游戏，让学生在玩中完成习作，在玩中得到同伴的帮助，取长补短，尝试到习作的乐趣。老师将学生分成好中差搭配的若干组，每组为四人左右。围绕同一主题，同一中心，组里同学每人写一个段落，一个一个传下去，循环往复，直至连成一篇文章。这样的接力作文，游戏性与竞争性都强，学生兴趣很浓。组里传阅接力时，边写，边评，边改，大家集思广益，相互纠错，相互学习，还能共享到习作的成果。
系列作文 系列作文是围绕一个主题展开的一列活动，再将这一系列活动分别以习作的形式写下来，形成一组作文。这样的形式，即为学生开拓了习作题材，又锻炼了学生有效截取习作题材的能力。如学校举行春游活动，可以列成这样一个系列：听到春游的消息；春游前的准备；一路跋涉；观景；聚餐；游戏；返程；春游感悟等。等到学生完工之时，春游的快乐也酝酿成熟了，学生既享受到春游的快乐，也体验到书写春游的快乐。
编集作文 人人编作文集子，学生挑选自己认为优秀的习作汇编成集，为集子设计理想的封面，取一个称心的名字，用最想说的话写成“前言”。适时组织班内交流，请编得好的小作者介绍经验。教师除了做好编集指导外，还要为学生结好对子，让优秀的学生帮助有困难的同学编集子。定期举行评比、展览与颁奖，鼓励学生的积极性。
三、寄宿制小学生情趣作文的指导策略
我们经过两年的实践与研究，探索出以“情”“真”“趣”为主旋律的寄宿制小学生情趣作文指导策略。“情”字当头，提炼习作题材；“真”字为本，把握习作真谛；关爱生命，焕发“情趣”作文的生命力。
（一）“情”字当头，情趣顿生
动情――体验生活 作文教学中，学生常常觉得没话说，没有表达的欲望。因此，寄宿制小学生情趣作文教学的第一步应当是让学生的“情感”活起来。“生活是写作的源泉。”写文章就是写生活。寄宿制小学生情趣作文更注重让学生体验生活。我们经常各种有益的活动，像朗读比赛、脑筋急转弯、手抄报等活动，或组织学生参加社会实践，如参观、访问、旅游、校内外劳动、社会调查等，让学生通过亲眼所见、亲耳所闻，亲身经历，亲心感悟来获得具体的素材和丰富的生活体验。学生动情后，就会产生表达的欲望，达到“悱”“愤”的境界。此时，大多数学生的表达仅是再现，我们设法把这种“情”引向深入，不仅要使孩子们动情，还要使作品染情。
体情――创设情境 前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，在作文课上，我们经常通过多种方法和手段，让学生学得有情有趣，以至于乐于表达。
提供实物实景。写景写物的作文教学，应结合实际，因地制宜，尽可能给学生提供实物实景。实物方面，如书包、文具盒、玩具等静物，以及小猫、小狗、小兔等动物。实景方面，如写我们的教室、校园一角、我们的学校等，同学们通过事先的观察，便容易有序地把教室或校园一角的情况写出来。
开展活动。通过小故事演讲、表演、绘画、讨论、交流、评价、展示等活动也能激发学生情趣。根据作文教学内容、本地实际和学生实际，有选择地创设情境，激发情趣。
孕情――引导观察 校园生活是丰富多彩的。学生身边的素材俯拾皆是，但又如同一些散落的珍珠，我们应给他们一双发现的眼睛，引导学生观察，将珍珠寻找并连接起来。例如，校园生活的运动会，跑道上你追我赶，热火朝天；篮球场上你抢我夺，精彩绝伦；兴趣小组活动热闹非凡，各具特色；文娱表演载歌载舞，妙趣横生……活动时，教师适时指导学生定向观察、观察师生活动中的动作、神态、风度等特性，使学生善于发现身边的“珍珠”，并且在玩中学到知识。
激情――灵活命题 我们经常征询学生的意见，了解他们的爱好，掌握他们的思想动态，知道他们最渴望得到什么，最讨厌什么，他们最敏感的话题又是什么。布置学生作文，有时可以不命题，让学生自由发挥，写他们最想说的心里话、最熟悉的人物、最喜欢的景物；有时半命题，由学生根据自己的实际把题目补充完整；如果命题，也尽量考虑让每个学生有话可写。命题注意迎合学生的心理和爱好，激发学生的写作兴趣，激发他们的创造力和想象力。我们创造条件使寄宿制学生的作文内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让学生们写他们感兴趣、乐于写的作文。
抒情――体验成功 我手写我口，学生感情得到激发，思路得以打开后，让学生个性抒写，在书写过程中领悟到成功的喜悦。
（二）“真”字为本，情趣盎然
文如其人，叶圣陶说：“立诚最为贵。”他强调把作文和做人联系起来，强调写“真实”。以“真”为本，学生写出的文章就会有一股自然流淌的原味，这是情趣作文的生命力所在。
真我留情 抒写真我，这是作文适应自我服务的需要。学生写日记记录自己的成长足迹，写随感宣泄自己的情怀，写读书笔记表达自己的读书心得……这些都是学生以作文的方式自我服务。抒写真我，不用担心失败，不用计较别人的看法。学生写作的目的明确，心态自然，没有心理障碍，能够大胆地、主动地、真实地进行写作。学生可以以日记的方式把一天中看到的、想到的、听到的、感受到的有选择地写下来。它没有文体的束缚，没有文题的限制，没有字数的要求，可以任由学生舒展个性写我心，表我情。学生也可以记读书笔记，将自己对书本内容的感受、理解、认识、思考，运用自己的语言写下来。而这一切，都有助于学生抒写真我，表现真我。学生自由地表达思想，畅快地宣泄情感，即为学生的作文打开了一方蔚蓝的天空，又留下了作文的真、善、美。
家庭存真 家庭是学生最熟悉的社会小环境。学生在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实。让学生以家庭小主人的身份，真挚地关注家庭，大胆地参与家庭生活，轻松地进行写作练习。礼尚往来的家庭交际活动中，学生有礼貌地接待客人，为远方的亲友当导游，跟随家人去做客，拜访亲友，探望病人；家庭的休闲娱乐活动丰富多彩，学生跟父母一起在休闲活动中释放自我，拥抱生活，将休闲与作文融合，学生玩得开心，写得也开心；家庭中的亲情是天性，它是最诚挚，最实在的，学生在浓浓的亲情中，学会了真诚地待人，真切地关心人。而这一切都是学生写作的好材料，这些真实的材料源于学生真实的体验，表达出来的情感也是真实感人的。
校园温情 学生的生活中有一半时间是在校园度过的。学生在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊，也沐浴着集体大家庭的温暖。让学生关爱校园的一草一木，一事一物，将这一切抒写下来，这样的情感是真的。学生在介绍自己、竞选活动、采访同学与老师、写小实验报告、拟新学期计划等习作实践中，锻炼了写作能力，也重温了校园真情。
社会识真 学生最终要走向社会。我们借助各种社会活动，组织学生参与社区活动、认识社会职业、思考社会问题，让学生关心社会，了解社会，直面社会问题，培养社会责任感，并在分析问题与解决问题中锻炼思维，获得表达能力的提高。我们引导学生在纷繁的社会现象中辨别真、善、美，分清假、恶、丑，准确地做出评价。社会上伤和气的、不团结的事当然有，但和睦相处、关心他人的事例也很多。让学生在作文中实事求是地反映出来，只有生活是真的，学生习作中流露出的情感才是真的。
（三）关爱生命，情趣流淌
作文应当是真是的反映学生的生命活动，学生对自己的生命活动最为熟悉，也最为珍爱，因而也乐于表达。习作时，让作文从过分讲究形式技巧的误区，回归到展示学生最熟悉的生命活动的自我本真上来。那么，学生的作文自然有话可说，有事可写，有感可发，自然也就能写出真情实感的习作来。
尊重生命 激发学生主动参与习作的热情，使学生从内心喜欢作文，变被动应付为主动参与。首先要营造愉悦的教学氛围。教师要相信学生，理解学生，培养和保护学生的习作积极性。教师正确面对学生作文中出现的种种毛病，不要出言伤害学生的自尊心和求知欲。同时，教师要以富有感染力的语言，合理灵动的教学手段，使教学过程充满趣味和魅力，吸引学生的习作兴趣。其次，要充分运用激励机制。我们坚持以鼓励为主，不断激发学生的积极性，鼓励学生将习作发送班级网站，编集学生优秀习作，组织学生向校广播室和校刊投稿，鼓励学生参加各类作文竞赛。我们根据学生的作文基础进行分类指导，及时发现不同层次学生习作中的闪光点，进行课堂“佳作赏析”。这一切，都能使不同层次的学生作文兴趣加浓，积极性与主动性递增。
体贴生命 言为心声，小学生习作也需要一个良好的心境。他们在心情舒畅、心境良好的情况下，思维活跃，情感真实，想象丰富，文章也就能写好。首先，教师要树立“大作文”观。做到立足课堂，延伸课外。一方面指导学生用心观察生活，积极参加社会实践，在生活中汲取作文之泉，积聚作文能量；另一方面将作文教学与阅读教学结合起来，指导学生多读课外书，扩大阅读面，开阔学生视野，增加间接生活积累。其次，教师要实施达标训练。学生的作文素质不仅仅体现在某一两篇文章中，也不一定会时时体现出来的。学生作文素质发展的目标已由编者分解在各册语文教材、各篇作文训练之中，每一篇作文训练，都有其相对独立的作文要求，学生只要达到这一要求就行了，而不必强求其他。这样，将追求精品变为实施达标的训练，降低了习作的要求，可以使每一位学生对习作都怀有好心情，学生的作文素质才能得到健康、正常的发展。
直面生命 人的心灵一旦冲破牢笼，就将成为自由飞翔的思想雄鹰，成为纵横疆场的情感骏马。情趣作文也要求教师敢于直面学生的生命，让学生的心灵能够自由放飞，有效地将学生的书面语言和生活语言进行整合，抒写出生命的活力。放飞学生的心灵，允许学生写自己的文章。写自己的文章是学生思想感情的自然体现，是学生心灵泉水的自然流淌。我们只要求学生“真情实感，随心所欲”。只要真实、健康，学生想写什么，就写什么，想怎么写，就怎么写，可以写理想，也可以写生活；可以写景状物，也可以幻想未来；可以写悄悄话，也可以评论时事；可以批评蚂蚁，也可以赞美螳螂……只有给学生充分的自由，那么发自内心的，充满灵性的，散发着情趣的文句就会自然流露在他们的习作上。
参考文献
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3、朱慕菊.走进新课程DD与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002
4、傅道春、齐晓东.新课程中教学技能的变化.首都师范大学出版社..8
5、王笑梅.跨越时空的隐性课堂DD课程资源开发例谈.人民教育，2003.2
6、 武宏钧. 武宏钧情趣作文教学实验. 武宏钧博客，.10
7、周一贯.“儿童作文”教学论.宁波出版社.2005.6
8、周一贯、叶松伟编.小学作文教学新概念研究.少年儿童出版社..9
篇2：培养小学生作文的情趣
培养小学生作文的情趣
摘要:小学生作文的可贵之处在“趣”字上,但如今的小学生作文竟以追求成人语调、成人观点为目标,从而束缚了自已的想象力,让学生用自已的语言表太守自已的兴趣志向是个不向的要求,让他们写出具有独特趣味的儿童作文,应是当今作文教学地重点之一。
关键词:小学生作文情趣
我常听到有人私下议论,说现在的小学生写起文章来一副少年老成的模样。许多作文叙述口极为老辣,见不到小学生应有的天真活泼的情趣。
写作是人对自已生活、思想的反映。小学生的作文无疑应以小学生自已的生活经验、思想情感为写作对象,用小学生自已的语言表达出来。正如古人所说的:“趣如山上之色,水中之味,花中之光,虽善说者不能下一语,唯会心者知之。”正说明作文之“趣”难得。小学生作文的可贵之处也在这“趣”字上。但如今的小学生作文竟以竟以追求成人语调、成人观点为目标,从而束缚了自已的想象力,与为文之道岂不失之远矣!
少年儿童写作缺乏情趣的原因,可以归纳出以下几点:
一是社会、家庭、学校急于求成、拔苗助长的心理。现在中小学生的父母大多受教育程度不高,看到世界正向高科技高效率方向发展,对他们的压力异乎寻常,望子成龙的期望也更的迫切,反映到教育领域中就是课业负担过重,形成少年儿童过早成人化的心理特征,在写作中过早地要求学生成熟起来,有时干脆是一副故作成熟的学究气。
二是应试教育模式迫使学生写作成人化。作文是各级考试中必考内容之一。为了应付考试,教师在考前猜题、押题或让学生背文章,毕业班教师更是进行超负荷训练,要求学生一周两三篇作文。这样不仅拔高了标准,而且以“八股”考试模式为范例展开作文的教与学,渐渐地磨饨了学生的想象,作文教学颇像希腊神话中的普罗克鲁特铁床,铸造出规模统一,语调统一的作文。
三是作文教育本身的模式僵化。把作文教学分解成句段、篇章、结构、选材、修辞等片断零件来训练,在整体上又缺乏协调统一,使学生近乎机械地模仿,限制了学生的视野,束缚了学生的.想象。
四是现在的作文书籍刊物缺乏严格的控制,太多太滥,大都以仿成人写作为录用标准,以顺应考试为目的。在一定程度上起了学生写作向成人靠拢的导向作用。多年来,循环往复,遂成病疾。
五是学生生活单调,习惯于学校、家庭两点一线的作息方式,近乎机械。课余生活也局限于电视节目和作业之中,电视节目大多以成年人为接收对象。生活经验也极为有限。因此学生看到作文题目就头疼,感到没什么可写、于是找“优秀作文”参考参考,或者随意编造。这种缺乏生活基础、缺少真情实感的作文,就只能是空话、假话、套话。还给小学生一片纯净的天空。让学生用自己的语言表达自己的兴趣志向应是个不高的要求,让他们写出具有独特趣味的儿童昨文,应是当今作文教学地重点之一。
首先作文教学要从应试教育的模式中挣脱出来,不以“八股”模式来限制学生的写作实践,变模仿式作文教学为引导性教学,在写作技巧（如前后照应、详略得当、围绕中心等）上给以点拔,在写作题材、叙述语调上不作过分的限制,随学生自由发挥,然后在其已完成的作文上加以指导提携,使学生渐入作文门径而又不失童心。
其次应增加自由作文数量,即在保证命题作文篇数的情况下,让学生在某个大致范围内,有更多的自由度,展开他们想象的翅膀去创造性地表现自已。如写家,可叙事,可抒情,可说明,只要真实就行,这样可使小学生写作更添情趣。
第三积极提倡学生写日记。日记抒情言志,不拘一格。随手记录,描摹记事,是积累素材、培养写作兴趣的重要途径之一。然而有些教师硬性规定篇数、字数,使本来轻松愉快的写作变成沉重的包袱,让学生产生强烈的厌恶心理,实在是得不偿失的举措。
除此之外,可增加小学生的课外阅读量,把阅读范围扩展到文学之外的科技、自然、历史、地理、音乐等领域中去,让小学生博览群书,增长知识;还应组织各年龄层次的学生相互交往,或组织学生外出旅游,以开阔视野,丰富体验,增加生活情趣。知识和生活的有趣必然丰富儿童的内心世界,也就会使小学生的作文更加“趣味盎然”。
篇3：探索亚马逊小学生作文
探索亚马逊小学生作文
我没有事的时候就会躺在草坪上仰望天空。一天，我发现一个奇怪的白色的一个点，我一看这不是玉兔吗，仔细的一看原来是尼尔斯家的天鹅——马丁嘛！
我好奇的对马丁说：马丁你来找我干什么？马丁不假思索的回答道：我这次来是为了带你去一个你想去的地方，无论哪里都可以去。我说：是真的吗？马丁说：是的。我又说：能去世界上最危险的亚马逊吗？马丁回答道：当然能啊！
亚马逊河，位于南美洲，是世界流量、流域最大的、支流最多的、及最长的河流。亚马逊河流量达每秒219,000立方米，流量比其他三条大河尼罗河、长江、密西西比河的总和还要大几倍，大约相当于7条长江的流量，占世界河流流量的20%；流域面积达6,915,000平方公里，占南美州面积的40%；支流数超过1万5千条。
我这一行去的地方就是——令人毛骨悚然，身边危机四伏的亚马逊河，我这次去亚马逊河的目的只有一个，那就是给那的生物照相，当以后这些物种灭绝时，唯一可以证明这个物种曾经在这个神奇的地球是存活过的证据就是——照片。
在我和马丁去亚马逊河的途中发生了一件事，马丁飞着飞着就飞不动了，在海里游，马丁没有力气了就和我一起沉下去了，我们俩拼命的挣扎，这时候却来了一只鲨鱼，在我们几乎绝望的时候，一支庞大的军队向我飞速的游来，海豚们把我和马丁放在了岸边，他们就游走了。
我可真希望我能照到一张树蛙的相片，它可是我梦寐以求的，这树蛙不仅是爬树高手，还是游泳健将，它的'皮肤是绿色的，在晚上没有灯光的时候，它可以和树木融为一体。
这时候突然出现了一只蓝舌蜥，它之所以叫蓝舌蜥，是因为它的舌头是蓝颜色的。我飞快的跑过去一次抓住了它的尾巴，蓝舌蜥主要分布在澳洲，少部份分布在印尼和新几内亚等地。族群和数量都很多，可以算是澳洲最普遍的蜥蜴，蓝舌蜥经常在住家后院出没，蓝舌蜥很活泼，当然也很容易驯养，只要常时间接触，蓝舌蜥很快就会失去警戒心而变得很温驯，所以蓝舌蜥是很适合初学者当宠物的蜥蜴。我们都应该保护蓝舌蜥。
在亚马逊，在这个神奇的土地上，有着许许多多、千奇百怪神奇的动物，我爱亚马逊这片土地，我更加热爱大自然。
篇4：小学生作文精选：情趣堂里故事多
民安路小学是我们的情趣堂，每天情趣堂里都上演着一个个真实而有意义的故事。最近我亲眼目睹了一件事一一活雷锋马小深的故事，让我感触很深。
事情发生在上个星期三，我们正在进行大课间跑步，突然不知道是谁把我们班的胡钊晨给绊倒了!胡钊晨蹲在地上哭了起来，可是那个学生当时并没有把胡钊晨扶起来。正在这时，只见马小深飞快地跑到胡钊晨跟前，扶起了他。并用关心的语气问：“你有没有受伤，还能不能跑步了?”胡钊晨由于天生听力没有正常人好，说话也不流利，所以他没有吭声，只是把手伸出来给马小深看看。马小深一看，哎呀，手都摔红了!马小深赶快喊来老师。老师看了心疼地说：“你不要跑了，去路边先休息一下吧。”事后我问马小深：“你为什么要去扶他呢?”他说：“我们是同学，应该互相帮助的呀，并且他和别人不一样，就更需要我们的帮助了!”听了马小深的话，我心里久久不能平静，感到非常惭愧!我在心里暗暗地想：我也像马小深学习，做一个助人为乐的好学 生!
是啊，每个人都需要帮助，让我们一起做一位从我做起，从身边的小事做起的小雷锋吧!
优爸点评：这篇小短文写了一个温暖的助人为乐的故事，小作者更是通过这个故事，展现了自己处在一个有爱的班集体的幸福，更号召大家一起来做好事，层层深入，很有正能量!小作者记录了胡同学被绊倒，马小深上前关心的这一个瞬间，一边是哭着喊着，听力还不好的胡同学，另一边是置之不理的学生，我们的马小深及时是伸出援手，与那位学生相比，高下立判!随后，小作者以马小深一席简单但又相当有力量的话语突出了马小深人格的高尚，他不仅乐于助人，还很懂事，对需要帮助的人更是关心，一下子就将马小深的形象立起来了!优爸告诉小作者一点小技巧，小作者既然在首段写到“感触很深”，在文末总结的时候，可以用一两句话举一些古今中外的例子，丰富文章，例如：
古有王羲之卖扇助人，今有雷锋好事做了一火车，我的身边就有马小深这样的同学在为我们每个人做榜样。每个人都需要帮助……
你看这样是不是会好一点?
小作者：张佳烁
指导老师：黄丽萍
公众号：优页作文选2
篇5：我的探索小学生作文
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行是啊，一个人想要深入透彻的理解某个问题，必须亲自实践才行啊。在实践中我们也会根据规律创造一些东西。
从古至今，人们发明的东西数不胜数。然而，这些神奇有趣的发明离不开我们持之以恒的探索。
我们伟大的祖国，哦---中华人民共和国，是一个拥有五千年灿烂的文化，是一个人杰地灵,是一个充满智慧、乐于探索的文明古国。早在二千多年以前。文明勤劳聪明的祖先发明了许多令后人瞩目的东西。如张衡发明的候风地动仪，祖冲之所探索的圆周率计算，毕N的造纸术等。这些创造不仅象征着他们的智慧，更象征着科学步伐的前进。
随着年龄和智慧的增长，我们在生活中也会留心观察，有所创造。这些科学创造并非一定是大人们发明的。譬如前几天我就发明了一种马达电风扇,效果还很好呢。当然，在发现和制作某种东西时，我们还要去弄清楚它的原理，不能一笑了之。有了这科学原理，我们就能发福推敲，通过转化或其他方法，我们就能发明了更有创新的东西了。这不仅提高了我们的动手能力，还让我们在实践运用中懂得简单或深奥的科学原理。这两全其美的.好处，不是很好吗？
科学的大门为你敞开，科学殿堂的钥匙由你寻找，科学的奥秘让你探索，新的发明由你创造，让我们一同起航吧。
篇6：小学生作文我的探索
鸡蛋在水里会跳舞吗?鸡蛋能像游泳健将那样游泳吗?我得探索一下。
假日里的一天，我约我的同学符彦斌到我家来做这个实验。我准备了一杯水、一碗盐、一个透明杯和一个鸡蛋。
“快开始吧，我已经迫不及待了!”符彦斌说。“好吧。”我先把鸡蛋小心翼翼地放到杯子里，哪知鸡蛋正悠闲自得地打鼾，睡大觉。符彦斌拿起杯子说：“我来倒，我来倒。”只见他慢慢地倒，倒得差不多了，接着我拿起勺子放了一勺盐，鸡蛋还呆在下面不起来，再放一勺，它慢慢地扭了扭身子，符彦斌又放了二大勺，鸡蛋终于慢慢地浮起来了，好像它睡醒了。我连忙用一根筷子把鸡蛋按下去，它竟然以最快的速度弹了起来，怎么弄也没有办法把它按下去了。“为什么水里加了盐，鸡蛋就能浮起来呢?”我好奇地问，我们两个人互相看着，都不知道是什么原因。
于是我们打开电脑，到广阔的网络上去寻找答案：水有浮力，但加了盐，浮力比以前更大了，所以鸡蛋就能浮起来了。哦，这下我们恍然大悟了。
通过这次试验，我知道了鸡蛋能“跳舞”的原因，今后我要和同学一起做更多的试验，让假期更愉快。
点评：做实验，是科学活动的开始。有好奇的想法，用做实验来验证，再把不明白的问题探个究竟，最终想办法找到答案，这是小作者和他的同学的科学态度。而把这个过程记录下来，既是一篇科学小实验的记录，也是一篇不错的作文。把自己想要做的事情尝试着去做一做，不论事情本身的结果是成功还是失败，把它忠实地记录下来，本身就是篇作文。不信你试一试。
篇7：小学生观察作文的探索
小学生观察作文的探索
小学生观察作文的探索浏正街小学 段志敏
作文教学的实践告诉我们，小学生最感苦恼的是“无米下炊”。究其原因，并非生活中真无“米”，而主要是由于小学生观察力较差，还不善于通过观察获取和积累作文材料。九年声义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）新课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。要“指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。观察作文，就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练，是小学作文训练的主要内容。
我在教学中运用多媒体组合指导小学生观察作文，充分 发挥多媒体组合的整体优势，从而有效地培养了学生观察事物，分析事物的能力。
一、 利用不同媒体的表现力，激发学生的观察兴趣。
媒体的表现力，指媒体在表现客观事物时的能力。不同媒体的适当组合，可以增强其表现力，从而更能激发学生的兴趣。比如，我在指导学生写小动物时，考虑到小动物本身的生动、活泼，将更容易激发学生的观察兴趣，于是便以事物为媒体。在作文课上，我告诉学生，今天带给大家一个惊喜，然后把一只活泼可爱的小花猫放在了讲台上。这时学生的确惊喜万分，观察的兴趣也十分浓烈。然而活泼可爱的小猫不可能老老实实地蹲着。为了保持学生的观察兴趣，让学生学会观察小动物，我又以录相为媒体，以活动的画面，鲜艳的色彩，来展现小花猫的外形和生活习惯。兴趣是最好的老师，在学生有了观察兴趣后，才可以有观察的主动性，才可能逐渐形成观察和思考的习惯。
二 利用现代媒体的可控性，教学生有目的地观察。
媒体的可控性，指媒体可在人的控制下，有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的'的知觉活动。学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。然而小学生，尤其是低年级的学生，在观察事物时往往东张西望，抓不住事物的特征。现代媒体中的录相，电脑等都具有较强的可控性，就可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。比如，我在指导学生观察故乡的梧桐树时，就以录相为媒体，分步明确观察目的――梧桐树的干、枝、叶、花、果。在引导学生观察梧桐树的叶时，画面上就出现了梧桐叶的特写镜头，使学生的注意力集中在观察梧桐叶上。然后采用定镜和反复播放的手段，让学生看清老叶和新叶的不同，叶形和叶脉的特点，反复经过这样的训练，有利于小学生克服观察中的无意性，有利于培养学生主动给自己提出观察目的的能力。
三 利用现代媒体的重现力，教学生观察的方法。
媒体的重现力，指媒体可不受时空限制，将记录存储的内容随时重新使用的能力。小学生的感知较笼统，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物的更为具体，细致的把握。而录音，录相都具有极强的重现力，以此为媒体，有利于教学生观察的方法。例如，我校是少年军校，每年都要进行军训，今年还进行了会操表演，学校进行了全程录相。在指导学生写活动的作文时，我利用录相为媒体，再现活动的全过程，引导学生按活动的过程有序地观察。这样学生仿佛又回到了会操表演时那飒爽英姿、振奋人心的场 面，学生写出的
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篇8：浅谈小学生观察作文的探索
浅谈小学生观察作文的探索
作文教学的实践告诉我们，小学生最感苦恼的是“无米下炊”。究其原因，并非生活中真无“米”，而主要是由于小学生观察力较差，还不善于通过观察获取和积累作文材料。九年声义务教育新课程标准指出:“作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力”。要“指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯”。观察作文，就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练，是小学作文训练的主要内容。
我在教学中运用多媒体组合指导小学生观察作文，充分 发挥多媒体组合的整体优势，从而有效地培养了学生观察事物，分析事物的能力。
一、利用不同媒体的表现力，激发学生的观察兴趣。
媒体的表现力，指媒体在表现客观事物时的能力。不同媒体的适当组合，可以增强其表现力，从而更能激发学生的兴趣。比如，我在指导学生写小动物时，考虑到小动物本身的生动、活泼，将更容易激发学生的观察兴趣，于是便以事物为媒体。在作文课上，我告诉学生，今天带给大家一个惊喜，然后把一只活泼可爱的小花猫放在了讲台上。这时学生的确惊喜万分，观察的兴趣也十分浓烈。然而活泼可爱的小猫不可能老老实实地蹲着。为了保持学生的观察兴趣，让学生学会观察小动物，我又以录相为媒体，以活动的画面，鲜艳的色彩，来展现小花猫的外形和生活习惯。兴趣是最好的老师，在学生有了观察兴趣后，才可以有观察的主动性，才可能逐渐形成观察和思考的习惯。
二、利用现代媒体的可控性，教学生有目的地观察。
媒体的可控性，指媒体可在人的控制下，有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的的知觉活动。学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。然而小学生，尤其是低年级的学生，在观察事物时往往东张西望，抓不住事物的特征。现代媒体中的录相，电脑等都具有较强的可控性，就可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。比如，我在指导学生观察故乡的梧桐树时，就以录相为媒体，分步明确观察目的——梧桐树的干、枝、叶、花、果。在引导学生观察梧桐树的叶时，画面上就出现了梧桐叶的特写镜头，使学生的注意力集中在观察梧桐叶上。然后采用定镜和反复播放的手段，让学生看清老叶和新叶的不同，叶形和叶脉的特点，反复经过这样的训练，有利于小学生克服观察中的无意性，有利于培养学生主动给自己提出观察目的的`能力。
三、利用现代媒体的重现力，教学生观察的方法。
媒体的重现力，指媒体可不受时空限制，将记录存储的内容随时重新使用的能力。小学生的感知较笼统，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物的更为具体，细致的把握。而录音，录相都具有极强的重现力，以此为媒体，有利于教学生观察的方法。例如，我校是少年军校，每年都要进行军训，今年还进行了会操表演，学校进行了全程录相。在指导学生写活动的作文时，我利用录相为媒体，再现活动的全过程，引导学生按活动的过程有序地观察。这样学生仿佛又回到了会操表演时那飒爽英姿、振奋人心的场 面，学生写出的作文不仅条理清楚，重点突出，而且注意了场面描写，文章生动活泼。
四、利用多媒体组合的优势，使观察作文的训练系统化，科学化。
多媒体组合的优势体现在根据作文教学的内容和目标的需要，既继承传统教学媒体的合理成 分，又引进现代教学媒体，并使两者有机结合，各展其长，互为补充，构成教学信息的传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与作文教学的全过程。指导学生观察作文的目的不仅仅是指导学生写几篇象样的观察作文，而是要教会学生学会观察，学会思考，逐步养成观察和思考的习惯。
新课程标准指出:“指导学生作文，要从内容入手”。我以为“从内容入手”，也就是从指导学生通过观察，摄取内容入手，以解决“米”的问题。而多媒体组合并非随机的凑合，它是一种目的性很强的科学组合，所以它的整体系统的功能要比各个媒体的总和更为有效，也就更有利于培养学生观察事物，分析事物的能力，更有利于教会他们在生活中吸取营养，积累素材，更有利于克服传统的作文训练单调，随意，枯燥的弊端。
篇9：探索重庆渣滓洞小学生作文650字
探索重庆渣滓洞小学生作文650字
在生活中，在大世界里、景点非常之多，可最让我留恋往返的还是那位于重庆的渣滓洞了。
那是暑假里一个阳光明媚的晌午，我随着爸爸、妈妈来到了四大火炉之一的――重庆，我们抱着怀念的心情来到了著名的渣滓洞，来瞻仰革命先烈浴血奋斗的圣地。在炽烈的阳光照耀下我没感到一丝的暖意，我们先走到了景区大门――欲春大门，我迈着沉重的脚步走进大门，一抬头我就见到隔离区域，这是我看到许多的革命先烈躺在那里，因没人照料而悲惨的死去，雕塑是那么的'栩栩如生，这情景让我对国*党反动派的恶行更是愤怒不已。再接着我来到了惩刑区，这里陈列着好似许多烈士为了保家卫国宁死不屈的雕像，每一尊雕像都让我感到阵阵的心酸，继续往前走就来到了传说中的审判区，这里原本是著名诗人杜甫先生后人的书房，后来被国*党反动派强占下来，并改造成了监狱，而且是令人生畏的“黑狱”，这里的雕像全是革命烈士被严刑拷打并宁死不屈的一面，这告诉了我们共产党先辈们的坚定信念，而国*党反动派的丑陋的一面。走到最后我们来到了著名的，关押小英雄小萝卜头和江姐的神秘地方――渣滓洞，这里没有窗户，没有床，没有被子，也没有一样像样的衣着，这里的冬天是那么的寒冷，夏天又是那么的炎热，想到这里我感到心如刀割，忍不住黯然落泪，我怀念革命先烈们为我们这一代所做出的巨大奉献，更憎恨反动派所作的一切恶行，时间过得很快，逛完差不多已近黄昏，我恋恋不舍的走出了景区。
现如今已过去了半个多世纪了，可是历史会永远记住那些革命先烈所做出的贡献，渣滓洞也会见证反动派所犯下的一切罪行，我们会一代传一代的承接下去，不忘老一辈革命家的理想及抱负，共创美好的明天。
篇10：探索太空的奥秘小学生作文
探索太空的奥秘小学生作文
我家有一套科学知识丛书《十万个为什么》，是我爸爸小时候看的，爸爸看我长大了，就把这套书送给了我，我十分爱看，最爱看的是天文分册。
为什么地球是扁圆的？为什么星星会眨眼？为什么我们感觉不到地球在转动？太阳为什么能发光和热？太空的秘密太多了，《十万个为什么》天文分册为我们解开了这一个个的谜团。比如为什么白天看太阳的时候是黄白色的，傍晚却是橙红色的'呢？现在就让我来把学到的知识来告诉你们吧：我们平时看太阳是黄白色，其实是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫几种光组成的，但在傍晚看太阳的时候，太阳离地球比较远，大气层可以把一些光扫射到一边去。黄、绿、青、蓝、紫比较“微弱”，红、橙比较“坚强”，微弱的黄、绿、蓝、紫刚碰到大气层就被扫到旁边去了，而红、橙却成功到达地面。所以，我们在傍晚看到的太阳就是橙红色的啦！
当然，虽然天文学告诉了我们许多自然界的真面目，然而宇宙的奥秘还远不止这些，还有好多未知的问题等着我们去探索呢，现在我要好好学习，长大了做名天文科学家，去探索宇宙的奥秘。
篇11：小学生作文《自己动手，探索科学的秘密》
好奇是人类的天性，也许也是大多数动物的天性。正是有了好奇心，人类才不断探索，从而了解自然，发展了科学技术。好奇，也许是人类科学发展的一种原动力。
孩子的好奇心比成年人要强，因为他们正处在求知欲旺盛的阶段。很多时候，我们只是知道某个理论是不够的，我们更渴望知道“为什么”，正所谓“知其然”，还要“知其所以然”。一些生活中的小制作，或者一些科学小实验，我们都想亲自动手做一做，亲自验证一番。
那么，我们如何把自己做过的这些小制作、小尝试或者懂得的小窍门记录下来呢？有些同学也许做起来很顺手，但要他把过程清清楚楚地写下来，让别的同学也照样能做得出来，可就为难他了。你看，我刚才说的，其实有两个词已经讲到重点上了：一是“清清楚楚”，一是“照样”。
我们以“一次科学尝试”为例。要“清清楚楚”地叙述出来，那就得弄清楚这一“科学尝试”（或实验）的过程。知道要点在哪里，重点在哪里，有哪些步骤，要注意哪些细节，等等。一一交代清楚，这样，读者才能“照样”去做，并且得到同样的结果。这是一个由语言文字来描述实际操作的过程，然后在读者那里还得有一个由文字再还原操作的过程，如果表达不清楚，这第二个还原，可就有困难了。我们还是以实际的作文例子来讲解一下吧。
小学作文点评范例：
小实验：玻璃杯里的天空天空为什么是蓝色的？这或许是很多人小时候都会问的一个问题。（先提出问题，再讲解其中的原理。从理论入手，接下来的实验就有了指导思想。）如果上网搜索一下，不难找到答案——是因为太阳光的散射。太阳光是由红橙黄绿青蓝紫等多种颜色组成，光在空中传播的时候，其中的一部分会被空气分子影响而四散开来，偏离原来的方向（即散射）。一般情况下，偏蓝色的光散射得较多，因此平时我们看到的天空就是蓝色的。早晨或是傍晚，太阳初升或者夕阳西下时，太阳光经过的距离变长，蓝色光部分基本上都被散射掉了，所以我们看到红彤彤的太阳，原本白色的云彩也被染成了红色的朝霞或晚霞。（把太阳光的散射原理讲解得非常清楚，太阳光的散射产生的几种不同效果，读者也一一明了了。下面的实验，正是按照这一原理来做的。）
但是你相信吗？(小学生作文 )这样色彩缤纷的天空，可以借由几件厨房里常见的物品，通过几个超级简单的步骤，重现在我们眼前。（由科学原理转换到小实验上来，过渡自然，并且引人入胜。）
需要的物品很简单：准备一只透明玻璃杯，装入自来水（八成满即可），牛奶半勺（也可以用少量奶粉代替），手电筒一只。（先交代实验所需要的物品。）
现在，我们来探索玻璃杯中的天空的秘密。（过渡 。）
首先，将牛奶倒入玻璃杯，搅匀，这样我们就做成了一杯“牛奶水”。（交代实验步骤。第一步怎样，第二步怎样。）此时玻璃杯中的水会呈现略微浑浊的颜色，在一般的灯光下或日光下，从侧面看上去会显示出淡淡的蓝色。（第一步，“制作”牛奶水，并告诉读者牛奶水要达到怎样的浓度才最好。为什么要调制“牛奶水”？用别的东西能代替牛奶吗？作者在这里没有交代得很清楚，但我们可以推测，牛奶水是在模拟空气中的水分子和尘埃分子，即下文所说的“空气分子” 。 ）
然后我们将兑好的“牛奶水”和手电筒移到黑暗的房间里来观察，这样可以使结果更明显。（交代观察的环境，也是实验的环境条件。）
现在，让我们从侧面看玻璃杯。手电筒打开了，从杯子的一侧照射，这时候你就会看到杯子里的`“牛奶水”变成了淡淡的蓝色，正如平时天空的颜色。（第一次观察，交代角度，描述观察到的现象。）
那么，换个角度怎样呢？我们依然从侧面观察玻璃杯，但手电筒改为从杯子后面照射——这就像是太阳照射空气的角度发生了变化一样——此时你可以看到杯子里的牛奶水变成了浅黄色。（第二次观察。）
我们接着再来继续观察。现在我们从玻璃杯侧面偏顶部观察，手电筒从玻璃杯底部照射，此时你可以看到一个渐变的水杯。底部附近的浅黄色变为顶部偏红的橘黄色。如果你从正顶部观察，你会发现更加鲜艳的橘红色，正如日出或日落时太阳的颜色。（第三次观察为什么要变换观察角度呢？因为太阳照射地球的角度是变化的，所以我们实验中变换观察角度，是在模拟太阳光的照射。）
这个简单的实验，之所以可以在玻璃杯里重现天空的颜色，是因为我们运用了和天空类似的原理。（再一次解释实验的科学原理。）太阳光经过大气层时会被空气分子散射，同样，手电筒的光经过“牛奶水”时会被悬浮在水中的蛋白质分子散射。第一种情况时，蓝色部分的光线散射得较多，大家看到的就是淡蓝色的“牛奶水”。后两种情况，光线经过了更长的路程，此时其他颜色的光都被散射掉了，只剩下红黄色，于是我们就可以看到了朝霞般的水杯了。（文章开头已经把“天空颜色”的原理交代得很清楚了，这里再来解释这一原理。我们为什么会不觉得重复呢？因为这里是结合前文的实验来讲解的，这样，就从理性的科学原理，进入到感性的对原理的理解上来了，这就是“深入浅出”。）
在这个实验中需要注意的是，因为大家的玻璃杯大小不同，控制牛奶的量是这个实验至关重要的一环。为了保证实验可以顺利进行，建议大家从少到多慢慢加入牛奶，在正常光线下水杯变成淡淡的蓝色即可。如果不小心加多了牛奶，怎么办？那就兑水呗。
还有，手电筒请一定要用最普通的灯泡型手电筒（偏黄色，接近于太阳光），而不是LED手电筒。因为LED手电筒里的光中蓝色部分偏多，照射水杯的时候很难看到橙色的效果。（文章最后交代实验需要注意的地方，主要是对材料的要求。这些“要求”，也是与其原理相关的。）
这一篇文章，语言平实，思路明晰。从原理入手，引入实验，再结合实验来讲解原理，让读者更加明了地理解原理，深入浅出。实验过程交健得清清楚楚：实验所需要的材料、实验步骤、实验现象、实验所需要注意的地方，都写得非常明了。只要我们按照文章所写的要求和步骤去做，就一定能验证同样的结果。——这是科学实验的一个重要特点：可重复操作，并且得出同样的结论。
篇12：探索生活中的奥秘小学生科普作文
雪为什么是白的
记得有一次寒假里下雪的时候，我和邻居家的小朋友一起堆雪人，那时我心里就起了个疑问：雪为什么是白色的呢?我就问和我一起玩的大哥哥，他当时一脸茫然，也回答不出这个问题。
我回到家，上网查了一下才知道，原来雪花是由无数的冰晶形成的。雪花形成的过程是由空气非常寒冷时，云雾中的水分就会凝集到各种各样的微小的悬浮颗粒身边。不过，这种凝集的过程很缓慢，因此，水分子不会快速聚集到一起，而是形成一些非常漂亮的、表面异常平滑的晶体。随后，在风的作用下，这些晶体在空中互相碰撞，并形成了絮状的雪花，虽然一个晶体的表面因为反光弱而显得透明，但多个晶体的放光则会使雪花几乎变成“镜子”，正因如此，刚下的雪才会显得如此的洁白。
原来雪是这样才变成白色的啊!
篇13：探索生活中的奥秘小学生科普作文
闪电为什么比雷声快
记得有一次，我和小伙伴在楼下骑自行车，突然，只见天空乌云密布，马上就要下大雨了，物和小伙伴骑上自行车马上回了家。
我在阳台上，首先看到了一道闪电，后来，轰!一声巨大的雷声大雨倾盆而下，的一声雷声让我的心怦怦直跳，这是我的脑海中出现了一个问题：为什么先闪电后打雷?然后，我去问了爸爸，爸爸也不知道。后来我查了电脑才知道 ：之所以 先看到闪电后听到雷声，是因为在空气中光的传播速度很快，很快就能到达地，而在空气中声音传播的速度很慢，过一会儿才能传到地面上。所以先看到闪电后听到雷声。实际上雷声和闪电式同时出现的。传到地面的时间相差这么多，是因为光每分钟要传播30万千米，而声音在空气传播0.34千米。
这就是闪电为什么比雷声快。
篇14：探索生活中的奥秘小学生科普作文
雷电是什么
雷电是一种什么东西呢?虽然在我们的课本中介绍过雷电，但我还想了解得更加透彻。
雷电是一种伴有闪电和雷鸣的自然现象，雷电还有自然灾害，它们都可以毙伤动物，劈开树木，击倒人类。为什么它们都有如此大的破坏力呢?因为雷电的电压很高，约为1亿至10亿伏特。一个中等强度雷暴的功率可达一千万瓦，相当于一座小型核电站的输出功率，真是可怕啊!雷电的传播速度也十分快可以达到每秒30万千米的高速。
雷电引发的灾害事件也很多，比如在乌干达首都坎帕拉和印尼的爪哇岛，是最易受到闪电袭击的地方。据统计，爪哇岛有一年竟有300天发生闪电。而历史上最猛烈的闪电，则是1975年袭击津巴布韦乡村乌姆塔里附近一幢小屋的那一次，当时死了21个人!中国也是一个多自然灾害的国家，雷电灾害在中国也有不少，最为严重的是广东省以南的地区，东莞、深圳、惠州一带的雷电自然灾害已经达到世界之最，这些地方也是因为大气层位置比较偏低所造成的影响。
通过搜集资料和举例让我们更加了解雷电了，只要我们在生活中善于观察身边的事物，就一定可以了解更多的科普知识。
篇15：探索生活中的奥秘小学生科普作文
萤火虫发光的秘密
我有一个不解之谜，它已经困扰我三年了。萤火虫为什么会发光?
每逢七、八月间萤火虫都跑出来。突然，一个小亮点映入我的眼帘，啊!是萤火虫!我兴奋极了，赶忙追上去，两手一扑，它就成了我的掌中之物。我[捧着它，就像捧着一颗闪闪发光的星星。回到家，我在灯下仔细地端详它：豆大的身体，头上长着两对短小的触角，一对匀均的翅膀。这次，我获得了许多收获，但是萤火虫为什么会发光?我还是不知道，为了知道真相，我在网上收集了许多有关的资料，原来，萤火虫肚子后面有一粒有发光的东西，身体两边有小孔，晚上飞出去，空气进入这些小孔，就会发光。
啊，我终于发现了，我终于发现了萤火虫发光的秘密了。
篇16：探索生活中的奥秘小学生科普作文
水为什么会结冰呢?
前两天，气温很低，我不小心把一杯盛满水的杯子放在阳台上，忘了拿回来。结果，等我第二天再去看的时候，那杯水奇迹般地变成了一杯冰。当时我很惊奇，本以为是妈妈把那杯水换成冰的。我百思不得其解，于是，我就去科学老师那里咨询。在老师的讲解下，我才知道原来当温度达到凝固点——0摄氏度时，水就会凝固成冰。哦!我终于懂了，这个“秘密”太深奧了。可是，我还是有点不相信这个说法，所以就再做了个实验来验证这个说法。
实验材料：两杯水(装三分之二的水)，一杯放在阳台上，外面温度是零度;另一杯放在温暖的室内。为了防止掉落下来，我在杯子外壁和阳台之间黏上透明胶，第二天，我向外一看，这才发现在阳台上的那杯水已经凝结成冰，而另一杯还是水。原来，冰的确是水变化出来的，而且温度也有限制。
这次我又知道新知识啦，原来水结冰也要有条件的啊!相信在我的不断学习和观察中，我会了解更多的科学“秘密”哦!
篇17：探索生活中的奥秘小学生科普作文
涂改液的奥秘
一天我把涂改液用完了，我就想到涂改液里面那个东西是什么?我就打开来看，呀!怎么有个铁块呀!难道这就是涂改液的奥秘，我想：怎么会是铁块?我一定要弄明白!
首先我去问科学老师，可科学老师给我的回答是：“我也不知道啊?你回去研究研究，可能是跟铁块接触有什么关系，回来告诉我。”这个迷我一定要搞清楚。放学了，我就回家问爸爸。我说：“爸爸，爸爸，你知道涂改液里面是什么吗?”爸爸说:“你是不是把涂改液打开了?”我兴奋地说：“是的，为什么是个铁块?”爸爸说：“因为涂改液会凝固，所以才会放一个铁块，才能充分搅拌。”我有点不相信就自己做实验。我用一个瓶子在瓶子里面放入涂改液然后，再放入铁块，几天后我看了看瓶子发现果然有点凝固。我再摇了摇，果然真的充分搅拌了!这下我相信爸爸说的是对的。知道了以后我告诉科学老师。
知道了涂改液的奥秘，我又多了一个科学知识，我非常地高兴，因为终于解了这个迷，涂改液的奥秘我知道了!
篇18：探索生活中的奥秘小学生科普作文
今天，我在电视上看到，一位生物科学家把一只青蛙放在一个装满死苍蝇的盒子里，看看青蛙会不会吃掉这一些死苍蝇。结果出来了，青蛙居然一动不动的蹲在死苍蝇旁边，没有半点想吃死苍蝇的意思。
看到这里，我疑惑了，青蛙不是最喜欢吃苍蝇的吗?现在为什么不吃呢?想着想着，一个想法从我脑子里冒了出来。“我要做实验”说完，我就开始行动。我用自己的零花钱买了一只青蛙，把它放在盒子里，然后打死了五六只苍蝇放了进去，没想到真的像电视中说得一样，青蛙没有半点想吃死苍蝇的意思。
就在这时，一只活的苍蝇从青蛙眼前飞过，没想到，在苍蝇飞来的瞬间，青蛙立刻吐出舌头迅速地吃掉苍蝇。这一幕给了我很大地兴趣。我上网查找资料，终于解开了我心中的谜团。
所以我总结出一个道理，青蛙看动的东西“清晰可见”而对静的东西却“视而不见”。
篇19：探索生活中的奥秘小学生科普作文
【神秘的眼睛】
有一天晚上，我一个人走夜路，心里非常害怕。突然，两颗绿莹莹的东西在半空中发光。我吓得脑子里都是电影里的恐怖情节，还尖叫了一声。谁知那东西竟“喵喵”的叫了几声，原来是一只猫。
我继续走着，心中充满了疑惑：为什么猫的眼睛在夜里会发光呢?
回家后，我查了查电脑，原来是这样的：猫的视力很敏锐，在光线很弱甚至夜间也能分辨物体。而且猫也特别喜欢比较黑暗的环境。在白天，光线很强，猫的瞳孔几乎完全闭合成一条线，尽量减少光线的射入。而在黑暗的环境中，它的瞳孔则开得特别大，尽可能的增加光线的通透量。猫的瞳孔扩大或缩小就像调节照相机快门一样迅速，从而保证了猫在快速运动时，能够根据光的强弱、被视物体的远近，迅速地调整视力，对好焦距，明视物体。看到这儿，我不禁想要拥有和猫一样的眼睛。可是，猫却是色盲，在它眼里的世界，不过是深浅不一的灰色世界。我看完后，想:虽然猫能在夜里看清所有的东西，可它的代价却是成为色盲。
我们人也是一样的，想要有收获，你就必须努力，这是真理。
篇20：探索生活中的奥秘小学生科普作文
眼皮为什么会跳
有一天中午，我坐在那里看电视，突然感觉眼皮一个劲的跳，马上跑去问妈妈：“妈妈我的眼皮怎么跳个不停啊?”妈妈说：“左眼跳财，右眼跳灾。宝贝你跳的是左眼还是右眼啊?右眼的话拿个白纸贴贴让它白跳。”“是吗?有这种事?”我满怀疑虑的做回自己的位置。
但是脑子里还是感觉妈妈的话有点不可思议，真的可以拿个白纸贴贴就可以消灾免难吗?于是我索性把电视也关了翻箱倒柜的把以前妈妈买的关于科学知识的书籍全拿了出来，终于皇天不负有心人让我在一本《孩子最想明白的疑问》中找到了答案。
眼皮跳实际上是眼睛周围的肌肉受到刺激而引起的，一般多是在疲劳过度，用眼过久或者睡眠不足的时候，脑神经容易兴奋，眼皮也容易跳动。其他如强光，药物产生的刺激，或眼睛吹进了异物，或常常喝酒抽烟等，都会刺激眼睛，引起眼皮跳动，但不久会恢复正常，眼皮出现频繁跳动时，可闭眼休息一下，或那热毛巾敷一下可以起到缩短眼皮跳动的时间。如果眼皮跳经常反复发生，可能说明脑神经受到了过度刺激，应该到医院检查一下。
噢原来是这样的啊，我的疑虑也解开了。眼睛是人体的两个瞭望塔尤其我们学生要好好保护它爱惜它，要做到不能用眼过度，不能老是盯着电视，电脑看哦，还有要学会真确的用眼知识。
篇21：海湾小学民族寄宿制小学生作文教学的策略 (人教新课标六年级下册)
海湾小学自2001年成立了民族重点寄宿制班级以来，平均每年都在全县范围内招收了近200名少数民族寄宿制学生，这些来自偏远山区的农村孩子在我校收到了3年良好的教育后，无论是知识结构还是自身的行为习惯、生活习惯都得到了极大的改观。海湾小学全体教师的努力得到多方肯定，因此，也吸引了更多的少数民族学生到我校插班就读。我校现在抛开民族班不算，普通班民族学生人数达到了班级人数的三分之一，有的班级甚至达到了一半。
绝大多数民族班新生刚到我校就读时，汉语表达能力不强，少部分来自一类体制学校或偏远校点的学生根本连汉语都不会说，四年级的学生连基本的写话都不会，学习底子薄，语文基础差。大部分作文学生出现语句不通、内容乏味、中心不明、记流水账等情况。究其原因，是少数民族学生从呀呀学语起，说的是本民族语言，大部分上学后才开始学习汉语，汉语表达起步晚、基础差，加之受到本民族语言的影响，平时交谈习惯用本民族语言，不善于用汉语表达；甚至有些学生胆子小，怕说错话，不敢用汉语表达。这种不良的语言环境导致学生在写作文时出现语序混乱，语句不通顺。少数民族地区的小学生相对于城市里的学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物比较少、可供阅读的书籍匮乏、现代教育信息相对闭塞，造成他们见识少，知识面窄，使作文表达成了无水之源，无木之本。家庭教育较差，大部分家长文化知识有限，缺乏最基本的家庭教育知识，既无经验也无意识对孩子进行素质教育。有些家长整日忙于生计，很少与孩子进行平等的交流和沟通，久而久之，形成了“只养不育”的局面。有些家长外出打工，将孩子寄托给其他亲属照管，这些留守儿童更缺乏基本的家庭教育。
针对这些困境和现状，我在这些年探索并总结出一条适应我校民族小学生写作提高的教学策略，为今后对少数民族学生的作文教学提供出可借鉴的思路和方法。
一、培养学生的习作兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，从小学生的年龄特点、个性特征和身心发展来看，他们的知识几乎完全是靠兴趣获取的。因此，我在面对民族班新生糟糕透顶的作文时，我没有批评和责怪他们，尽量地挖掘闪光点并加以修改充实，将细心修改后的文章当成学生自己的文章在作文评讲课上朗读并点评。在班上创办作文园地，把学生有进步的作文让他们自习誊抄以后张贴在作文园地里。张贴的范围不局限于优秀作文，有进步的作文同样张贴。这样，逐渐消除培养了学生对作文的恐惧感，并激发了学生写作的兴趣。
二、培养学生自习观察的习惯
为了让学生写好作文，我在平时的教学中比较重视教学生仔细观察，引导学生从生活中学习作文。四年级下期有篇课文《爬山虎的脚》，在教学的时候我就重点让学生学会观察，有目的的观察，在课后，我又带学生观察了校园内的植物，并要求学生仿写，交上来的作文普遍有进步。在教学生写关于春天的景物的文章时，我向学校申请，带学生去春游落水湖，在春游之前，我就布置了观察任务，学生的春游的时候，我有意识地引导他们男一定的顺序有条理的观察，并且将观察到的记录了下来。回来以后，我发现学生在作文时不再显得无话可说了，交上来的作文也不再是千篇 一律了。学生体会到了观察成功的快乐，逐步养成了观察的习惯，捕捉生活素材的能力也增强了。
三、加强听说训练
对民族小学生而言，加强听说训练显得更为重要。我在语文教学时会随时即兴给学生讲故事，故事内容大多与课文内容相关，我讲完后，总会抽学生谈体会和感受，有时还开展讨论。长此以往，学生不光学会了听人说话要专心，并且养成了边听边思考的习惯。在上口语交际课时，对于部分胆子小，怕说错话，不敢用汉语表达的学生，鼓励他们先从说句子到能用汉语清楚明白地表达自己的意见。并鼓励他们把口头表达的东西加以梳理，写成作文。这样训练一段时间以后，学生交上来的作文语句通顺并有条理多了，篇幅也增加了不少。
四、加强阅读积累，丰富学生的作文知识
“读书破万卷，下笔如有神”。读是写的根本，没有了阅读，写作便成了无本之木，无源之水。民族地区的学生阅读量少，知识面窄，词汇量少，写出的作文干巴巴的。为了使学生增加知识面，让学生腹中有物，写作文时得心应手，我就非常重视引导学生阅读课外读物。一是带领学生到学校图书室里，让学生自行挑选自己喜欢的读书，进行阅读，并引导学生学习理解内容，学习作者的表达方法，收集作者好的词汇和句子；二是鼓励学生相互借阅书籍，培养阅读的兴趣；三是引导学生对收集的词汇和句子加与理解、进行分类、灵活运用，分析作者怎样围绕中心立意谋篇的。通过琢磨咀嚼，收到心领神会、潜移默化的效果，从而逐步解决“怎样写”的问题。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是这个道理；四是引导学生养成做读书笔记的习惯，将一些对自己作文有用的材料摘录下来，归类整理，经常翻阅，力争做到“不动笔墨不读书”；五是灵活运用阅读中学到的知识，使之变成自己的阅读储备，进而丰富自己的写作内容。
五、联系实际，拓展题材
进入高年级后，引导学生写身边的人和事、写家乡的景色、写家乡的变化、写民族生活、写民族文化、写民族风情等成篇的文章。随着教育改革的发展，教材内容逐渐倾向于城市化，我尝试让学生写一些想象及时事题材的作文，交上来的文章却不尽人意。为了拓展学生的写作题材，我会利用晚自习的时间带学生到多媒体教室去观看我精心收集的专题片以及影片，利用班会课和课外活动时间开展主题演讲活动，极大地丰富了学生的视野。慢慢的，学生们也能写出热点时事作文了。
总之，作文教学是一门科学，更是一门艺术。作为一名教师应根据学生的实际情况进行对症下药，从而找出一种适应自己教育对象的方法。这就是我一直以来努力探索的民族寄宿制小学生作文教学的策略。
雷波县海湾小学：吴虞兰
2011年3月24日
[海湾小学民族寄宿制小学生作文教学的策略 (人教新课标六年级下册)]
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