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如何让作文里的人物更鲜活

时间：2022-09-19 07:51:35 更多作文收藏本文下载本文

如何让作文里的人物更鲜活（锦集23篇）由网友“璃刃”投稿提供，下面就是小编整理过的如何让作文里的人物更鲜活，希望大家喜欢。

如何让作文里的人物更鲜活

篇1：如何让作文里的人物更鲜活

如何让作文里的人物更鲜活

亲爱的同学们，你的身边一定会有许多使你印象深刻的人：父母、老师、同学，还有自己的偶像……这些人都有可能成为我们非常好的写作材料，那么怎样才能把我们身边的人写好、写出彩呢？

用慧眼选定作文主角

“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。每一个人都有自己的特点，外貌、动作、品质、精神……整理一下你的这个偶像具有的过人才华或良好的行为习惯及优秀的品质，找到它们，你的文章就有了实在的内容。

记住，人物一定要是你熟悉的、了解的、真实的哦！写人物首先想到的就是人的外貌，抓住人物外貌上的特点进行恰当的描写，可以使读者对文中的人物有一个初步的印象，但无须详细描写每一处，因为给人们留下深刻印象的往往是人物的鲜明个性和精神品质……确定了自己的`写作方向，也别忘了给自己的文章取个具有吸引力的名字，例如：咱们班的“含羞草”、“加油！刘翔”、“老师，我爱您”……

选取人物典型事例

接着就要选取一些典型事例，加以具体、详细、生动描写用以突显主人公的特点。怎样才算典型？就是能够反映人物的过人之处的。那么，又怎样使事例具体、生动呢？你得抓住主人公的每一处细节，例如：一个善意的微笑、一句意味深长的话语、一个眼神或是一连串的动作描写……可别小看了这些细微末节，它们都是人物的血肉，有了它人物才能鲜活起来，才更具有吸引读者的魅力。

最后，提醒大家作文是允许艺术加工的，但只有发生在你身边的，你心中真实所想的，才能使你有感而发，真情真意才能打动阅读你文章的人。

篇2：让作文里的人物更鲜活的方法

让作文里的人物更鲜活的方法

用慧眼选定作文主角

生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每一个人都有自己的特点，外貌、动作、品质、精神整理一下你的这个偶像具有的过人才华或良好的行为习惯及优秀的品质，找到它们，你的文章就有了实在的内容。

记住，人物一定要是你熟悉的、了解的、真实的哦！写人物首先想到的就是人的外貌，抓住人物外貌上的特点进行恰当的描写，可以使读者对文中的人物有一个初步的印象，但无须详细描写每一处，因为给人们留下深刻印象的往往是人物的鲜明个性和精神品质确定了自己的写作方向，也别忘了给自己的文章取个具有吸引力的`名字，例如：咱们班的含羞草、加油！刘翔、老师，我爱您！

选取人物典型事例

接着就要选取一些典型事例，加以具体、详细、生动描写用以突显主人公的特点。怎样才算典型？就是能够反映人物的过人之处的。那么，又怎样使事例具体、生动呢？你得抓住主人公的每一处细节，例如：一个善意的微笑、一句意味深长的话语、一个眼神或是一连串的动作描写可别小看了这些细微末节，它们都是人物的血肉，有了它人物才能鲜活起来，才更具有吸引读者的魅力。

最后，提醒大家作文是允许艺术加工的，但只有发生在你身边的，你心中真实所想的，才能使你有感而发，真情真意才能打动阅读你文章的人。

篇3：《让人物鲜活起来》教学设计

《让人物鲜活起来》教学设计

作文教学目标：

一、写人要抓住人物特点来写，突出人物性格。

二、通过几种描写手法来写人，外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写。

三、写人和写事密切相关，通过写事来展现人物特点。

作文过程：

一、导入：

欣赏学生的作文片断，学生从人物描写的各种方法上评价。

只听“啪”的一声，我怒气冲冲的含着泪摔门而去，门口的花瓶，也因为这惊天动地的响声而摇摇欲坠。屋子里妈妈高声吼道：“呵，长本事了啊！自己错了，说说你还不乐意了？你走，走。”也许因为面子，也许是因为愤怒，我竟捂着耳朵头也不回的向街道跑去。委屈与不满促使眼泪大滴大滴的掉下来，滴到了我的手上，我分明感觉到那是一种咄人的冰冷，我不禁打了一个寒颤。心中千思万绪，甚至不知道自己该何去何从。我强忍着心痛，用力的咬着嘴唇，才发觉嘴唇是如此的干裂，晴朗的天空晴到让人受不了，枝头那扯着嗓子鸣叫的知了，似乎也在为我吹奏一曲哀鸣的悲鸣。我低声嘟囔着，精神好像分裂一样令人难以忍受。身无分文的我，此时嗓子已喑哑，多想有一杯冰镇的饮料啊！我散漫的环顾着四周的行人与过往的车辆，眼前这灰蒙的一切已蒙蔽了我的双眼，可当我正视前方时，一个熟悉的身影手拿一瓶饮料，满脸惆怅的伫立在一角，这时，眼泪洗涮干净了这灰暗的世界。

无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。

妈妈喋喋不休的说道：“这下好了，哼哼！看你平时一副毫无认真的样子，就料到你能考几分。瞧瞧，这鲜红的89分全是你的杰作。”我还能说什么呢？妈妈的语气中带着责备，更带着一种不屑。说罢，将卷子重重拍在桌子上。我愣在那里。对于妈妈得知这一消息后的反应，我曾有许多美好的幻想，她可能会安慰我，说一些“一次失败没什么之类的话，没想到，难道我不想考好吗？别的家长会宽容，为什么我的家长会这样。”想着，想着，泪水涌上眼眶，我咆哮道：“别说了！我乐意这样吗？在你眼里，只有分数吗？”我依旧站着，泪水顺着脸颊流落。妈妈似乎也惊呆了，没有说什么。我快步回到卧室，用最可笑的方法发泄愤怒——重重关上门。那一刻，我似乎感受到，妈妈的心在流泪，没有后悔，却可鄙的有一种骄傲。我躺在床上，经过一个小时的思索，我后悔了。我试图面对妈妈，向她道歉，却始终没有勇气迈出房门，这双脚异常沉重，正当矛盾时，妈妈走过来，轻声敲门道：“豆豆，吃饭了。”我没有迟疑，走到饭桌旁坐下。当我用筷子夹起一口饭时，我泪如泉涌。

妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着……”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点……”

成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而拼搏！

二、师生总结：

1、怎样锤炼语言：

抓住特征；

人物描写细致；

借助修辞；

用好修饰语。

2、人物描写的几种方法：

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写。

外貌描写又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。

外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。

要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有：

①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。

②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。

③动态式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。

动作描写是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。

观察指导，观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的`特点。比如，同样是打扫卫生，做法就大不一样。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动态度。留心观察人的行动是最有意思的，一切都会看得清清楚楚。

动作描写是表现人物精神面貌和性格特征的具体方法和主要手段之一。写人的文章，只有用生动形象的语言，把人物的动作具体地描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的人。否则，人物是没有感染力的，文章是干巴的。用生动形象的语言具体准确地描写出能表现人物性格特征的动作。

语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。

观察指导，观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。

心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：

（1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。

（2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。

（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。

描写人物心理活动的句子，常常与描写人物的动作、表情、语言、外貌的句子同时出现在一个语段中，使人物的性格得到多方面的表现。

掌握几种常见的心理描写方法。

（1）心理概述：作者以旁观者的身份对人物的心理进行剖析、评价，可以表现人物当时当地的思想活动，也可概括人物在一段时期内思想的发展变化。

（2）动作暗示：用“不由自主”的一些动作揭示人物内心的隐蔽活动和微妙感情。

（3）内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者。

（4）梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。

三、课堂作文片断练习：（任选一题）字数200字。

1、观察你身边的同学，通过运用几种描写方法写一个我们班的同学，要写出人物性格。

2、观察一个老师上课讲课的情形，写出老师的细微动作。

3、今天你犯了错误，老师批评你了，写出你当时的心理。

四、写完后学生评价。

五、布置本次作文。

通过一两件事来写一个你熟悉的人，要写出人物性格。作文题目：我们班的——-（男生、女生、老师）

篇4：《让人物鲜活起来》教学设计

教学目标：

1、了解对话的格式，学会一人一段话来表达。

2、学习变换提示语的位置来写对话。

3、细致入微地写好一个对话片段，写好一篇文章的重点。

教学重点：

生动具体地写出人物说话时的动作、神态、语气，塑造鲜活的人物形象。

教学过程：

一、范文引导，作文入格

1、谈话：同学们，有人开玩笑说：有的小学生每次写作文都是“横眉冷对作文本，愁眉苦脸咬笔头”。今天，我想告诉你，写好作文并不难，良师益友在身边。我们最容易找到的师傅就是它――语文书。语文书上的文章都是专家在浩如烟海的优秀作品中挑选出来的，如果我们用心学习，都可以找到一些写作秘诀。今天，让我们来重读三年级时学过的一篇文章《陶罐和铁罐》的片段，相信大家一定能从这无声的文字背后发现写作的窍门。

2、自由朗读《陶罐和铁罐》，引导学生发现对话文章的格式。

谈话：一篇好的文章就是一位优秀的作文指导教师。下面，请同学们自由朗读这个文章的片段，说说这篇文章好在哪里？

3、引导学生发现文章的对话形式及特点。

激励语：你一眼就看穿了文章的表达形式――对话。写人的文章一般离不开说话，很多事情的发展都是在对话中进行的。对话一完，事儿就结束了。这节课我们的目标就是学会生动具体地写出人物的对话。（板书：对话）

（1）谈话：既然是对话，肯定离不开说。你从片段中的哪里可以看出人物开口说话了呢？

如果都换成说字，表达效果有什么不同？

说还可以用很多字来代替。（板书：说的变身）引导学生举例。

小结：这样写，把人物说话的语气、表情都生动地展现了出来，这就是这篇文章告诉我们的第一个写作秘诀。

（2）引导学生发现提示语的位置不同

导入：文章中除了“说”字可以变身外，还有什么也可以发生变化呢？

激励语：嗯！你有一双明亮的眼睛，这个发现对我们写好对话很有帮助！我们把谁说的，怎么说的，这样的语句叫做――提示语（板书）。提示语在话之前，冒号后面跟；提示语在话之后，句号后面来结束；提示语嵌在当中，逗号紧紧把它随。这叫做变化。没有变化就没有艺术。所以，文章中如果有人物对话，提示语的位置就要有变化。提示语的位置变了，标点符号也要随之而变。请听老师给大家编的这几句话。（齐读幻灯片上的内容，强调：标点符号的运用。）

（3）引导学生探究提示语的内容

导入：提示语仅仅告诉我们说话者的身份了吗？还进行了哪些方面地提示呢？我们从提示语中还能看到什么呢？

激励语：

提示语告诉我们这个话是谁说的，他怎么说的，说话的语气、动作、表情，让读者如观其人、如闻其声。这个探究结果对具体生动地写好人物对话帮助太大了！没有了它们，文章就失去大半的姿色。人靠衣服马靠鞍，对话要把提示语安。

（4）引导学生总结对话的.格式：一人一段，这是写好对话。

两张幻灯片对比，体会对话的格式。

激励语：你的发现太有价值了，这样写对话能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服，眼睛不易疲劳。

二、想象画面，仿写对话

熟悉写作技巧，只会纸上谈兵。会用这些技巧，写出生动的文章，那才叫本事。第二局比赛即将开始。写好对话离不开长期地写作训练。只要我们善于倾听，勤于思考，就会发现好多写作素材。下面，我们进入实战演练。

1、第一遍听录音。

要求：想象当时的情景，仔细听清说话的有几个人？

2、第二遍听录音。

要求：听清楚说话的内容，想象他们说话时的语气、神情、动作。

3、出示《作文评分标准》，引导学生习作。

谈话：同学们的想象非常丰富，下面，请大家把刚才听到的那一幕，用笔写一写。请看《评分标准》，比一比，谁的文章得到的星星最多。（出示成语，提醒学生可以运用刚才积累的成语。）

①人物对话能够分段写的可以得到一颗星。

②会灵活运用提示语位置的，可以得到一颗星。

③提示语中写出说话人的语气、动作、神情的，一处可以得到一颗星。

三、全班交流，小结写法。

1、选出优秀文段，范读。

2、让学生谈谈这节课对写人作文有哪些帮助。

板书：

开口说话精彩对话鲜活形象

篇5：让人物鲜活的钥匙--动作描写(课堂实录)

让人物鲜活的钥匙--动作描写(课堂实录)a href=bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a

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边城

任教老师：李杰

任教年级：初二

一、教学目标：

1、理解动作描写的作用

2、能够运用动作描写刻画人物性格

二、教学重点：

1、能够运用动作描写刻画人物性格

2、培养动作描写的基本能力

三、教学步骤：

（一）导入

师：同学们，请把目光放到老师身上，注意看老师的表现。

师表演 “匆匆拿起扫把随便扫了两下，丢下扫把就走了”的动作。

师：你们能用句子把老师刚才的动作写下来吗？

生写，生读，师写。

师：你们能找出表示动作的词语吗？

生找生说。

师：对了，就像这两个句子一样，用动词把人物的具体的动作写下来就是人物动作描写。

幻灯片板书：动作描写的定义：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

（二）我说你猜

出示几个句子，让学生用动作表演。

（1）打篮球

（2）运动员起跑

（3）急着上厕所

请同学们任意选取一位表演的同学，描写一下他的动作

把学生作品进行展示，同学点评

（三）作品修改

如何让同学们的动作描写更上一层楼呢？让我们一起看一组例句：

A、那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

B、他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

师：比较上面两段动作描写哪个更好？谈谈你认为好的理由

生：运用了动作描写，让描写的对象更生动、形象

师：B短文运用了多个动词，从而让描写的事物更生动形象，下面同学们也练习一下这种方法，把刚才写的作品写得更生动一些。

（四）范文学习

打篮球：左晃,转身，过掉两人双脚大力踏地，人类最美的肌肉,最雄伟身形,双腿肌肉一崩,只见他徐徐上升,双腿缓缓张开,大家都知道,引力已经没丝毫意义。

运动员起跑：说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

点评：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。

用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。

（五）经典鉴赏

刚才老师觉得表演上厕所的同学很有趣，这一个难度比较大，要用动作体现人物焦急的心理，其实我们课本上也有这种体现人物内心的动作描写，大家请看：

（1）这时候，一个披着黑色大围巾的.高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一只和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬然后,把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来,看一下那蜡烛和那些士兵。---《蜡烛》西门诺夫

师：这一段体现老妇人内心怎么样？

生：沉重

师：通过老妇人什么动作体现的？

生：跪下、抬起眼睛、看了一眼、鞠躬

师：下面我们进行一个猜一猜的游戏，不是猜字谜，是猜人物

1、老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷。

师：这是一个怎样的人？

生：是一个爱钱如命的人

师：作者是通过动作描写表现了人物的什么？

生：性格

出示：是一个爱钱如命的人，选自巴尔扎克的《守财奴》

2、他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些富于想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时，他还变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时在发出几声：“ 可是……可是……”然而却被别人的大笑声所淹没。过了一会儿，当福楼拜的激情冲动过去之后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。

出示：左拉，选自《福楼拜家的星期天》

你能不能也通过描写一个人物的动作，让大家猜一猜这是一个怎样的人呢？

总结：今天我们学习了动作描写，请同学们总结一下，要写好动作描写，我们应该怎样做？

幻灯片展示：

（1）学会运用一系列连续的动作描写

（2）写人物动作时要准确使用动词，写出人物的思想感情和性格特征

（六）课堂练习

1、运用动作描写，写一写你的同学。

2、要求：运用准确的动词，选取精彩的动作，人物要生动形象。

篇6：写作方法：怎么让自己笔下的人物更鲜活？首先是区分“展示”与“讲述”的区别

在故事叙述中，众所周知，展示为“佳”，讲述为“劣”。但是，我们真的清楚其中的含义吗?展示是一种创作工具，作者用以在读者头脑中创造知识，建立关于故事的些许理念，讲述在一定程度上也如此。我想，重要的一点是，真正通过展示呈现出的内容，大多发生在事件中;而作者主要在描述中趟入讲述这滩浑水。

我发现，通常涉及人物及其感情时，我会给出“要展示，不要讲述” 这样的建议。理想状态下，你希望通过展示人物特点与各种心情，使读者循着各种蛛丝马迹，渐渐形成自己对人物及其处境的深入见解。即便如此，在这里我还是想讨论一下几种不同的讲述类型，其中两种你应避免;另外一种，你需要锤炼成娴熟的写作技巧。

● 讲述

● 肢体表述

● 内心独白

一、讲述

首先，平铺直叙人物的心情;其次，给出一些内核性事物。此时，这样的讲述就很成问题。

这些陈述性事实，对于作者来说是捷径，但却让读者失去了更为深刻去理解人物特点及其成长经历的空间。为了做一对照，下面列举一些非讲述型叙述方式的例子：

● 珍娜穿过房间。

● 太阳出来，但风却清冷。

上面这些信息同人物塑造以及情绪渲染没有太多关联。并且，这样的叙述简洁明了，并没有深长意味。因此，读者实际上并不真的在意他们是如何接收到这些信息的。对于与展现人物无重要关联的一定信息，简洁是关键，这时，你可以自由使用讲述的方式叙述故事。

将上文例子与下面做一比较：

● 珍娜生气了。

● 在杰克见过的最乐善好施的人里，埃米莉当属其一。

这里，我们看到在叙述时，作者抄了近路。首先，平铺直叙人物的心情;其次，给出一些内核性事物。此时，这样的讲述就很成问题。每当你运用讲述表现人物或表达情绪时，要小心。另外，还有一种更为微妙，不易察觉的讲述形式，你应训练自己识别和避免：肢体表述。

二、肢体表述

肢体表述是指作者通过身体语言、动作，以及对各内脏器官的描述，来传达人物的情绪状态。

为了在技术层面上成功回避“要展示，不要讲述”这个难题，很多作家采用外围策略，用以表达人物情绪：咕噜作响的肚子，怦怦直跳的心脏，忽闪忽闪的眼睛，扭作一团的肠子，你没发现自己正屏着呼吸，等等。还有作家们钟爱的各种动作，比如，咬嘴唇，看手表，双臂交叉，眼珠骨碌碌地转(在青少年作品中使用频繁)，以及其他程式化的动作。

肢体表述是指作者通过身体语言、动作，以及对各内脏器官的描述，来传达人物的情绪状态。这里，真正的问题出在，作家们为了回避使用讲述方式，已经把肢体表述这种所谓的“展示”，滥用得一塌糊涂，俗不可耐。

作家们总是设法借助人物的肢体去“展示”，但作品往往读来如同病历一般，他们细致地描述人物各种内脏器官的健康状况;或者似舞蹈演出，一招一式记录了四肢的各种动作。但是，我并不关心人物那些奇奇怪怪、七零八落，一个一个的身体器官。

同样的情况也发生在人物设法在眼神中触碰、目光中流连这样的描述中。作家们费尽辛苦，想方设法去形容爱情的火花碰撞，请听好：浪漫戏的两位主演同时出场，这样的重头戏时刻，其实埋了雷。如何不用眼睛发亮、脸颊绯红、头部微倾这样的描述来传递人物间的爱意?一对恋人就那么用眼睛交流得不眠不休、喋喋不休?相较这样的展示，我想你会比这个更高明。

那么，作家为什么对这类描述如此无法抗拒?回想一下，我们最常在哪里见到它们(这里，关键词是见到)。当我们看电影或者与他人交流互动时，眼神与肢体语言的微妙变化，显而易见：“啊，他就这么一直稍稍侧着头，因为他喜欢眼前这个正与他有说有笑的女孩!”

但是，在银幕上颇为奏效的表现形式，并不可在小说中悉数效法。有时，这些动作提示语实在是太难以阅读了。通常，生动鲜活的情感通过内心独白，而非肢体动作或者描述，完美体现。

三、内心独白

内心独白是人物的思想、情感，以及对当前情况做出的反应。

内心独白——走进人物所思所想、情感反应的一扇通道。内心独白是极佳的创作工具，但是作家使用得远远不够。这种叙述方式是一种充满感情的讲述，但又不简简单单只是在讲述各种情绪。

举例来说，“她很伤心”，这个表述强调了人物的情绪或者关键时刻的情感转折。通常，内心独白以一种总结性的形式，出现在一个场景或者一个段落的末尾处。并且，需要作者能够卓有见地、审慎使用，以确保读者确实理解并进入当时的情绪状态。

内心独白是人物的思想、情感，以及对当前情况做出的反应。你可以使用或第一人称，或第三人称视角，通过在重要时刻渗透进人物思维，完成对人物内心独白的描摹。内心独白可以是在某个激烈紧张、针锋相对的场景中，一种急如闪电、一闪而过的念头;也还可以是情节紧凑的一章结束后，人物冥想沉思、大彻大悟的某个时刻。

内心独白往往处于讲述和展示二者的中间状态。例如，一名作家可以溜进读者的心理世界，展示使人物痛哭的原因，以及他的种.种念头。这种叙述方式更令读者向往与着迷，因为，此时读者可以理解人物情绪如此激动的确切原因。使读者深入人物内心，由此，他们才会了解到底是什么——哪些具体而特别的事物——潜藏于表象之下。

通常，内心独白发生于高潮场景之后，或者当你希望总结一下读者刚刚经历了哪些事件时。其中，内心独白创作要点是：重申事件内容，并且(或者)概述此刻的情感基调。

内心独白与展示在上下文语境中相互联系。首先，读者应看到人物处于事件发展过程中;然后，借以内心独白，看到作者把刚刚发生一幕的真正意图表现出来，淋漓尽致，水到渠成。通过作者的连续出击，读者可以对刚刚目睹的事件获得坚实而充分的认识，继续在故事中驰骋。我认为，正是因为内心独白在作品中的缺失，讲述及肢体表述才问题重重。

篇7：让压岁钱鲜活起来五年级作文

让压岁钱鲜活起来五年级作文

又是一年春节到，又是满满压岁钱。看着抽屉里大大小小的红包袋，我可乐开了花。哈哈哈，今年的旅游基金又有着落啦。

记得就读一年级的那年春节，妈妈就把每年亲朋好友给我的压岁钱存进了银行。她说：“从今起，你购买的书、衣服、玩具等其它费用从爸爸妈妈这里支出，这笔钱作为你去旅游的专项费用，怎么样？”“旅游费用那么高，要是不够呢？”思考后，我回问了一句。“呵呵，傻孩子，不够的，当然是爸爸妈妈来付嘛。”“好好。”我连连点头。

于是，那年暑假，我到了广西桂林的漓江，把手伸进清澈的河水里；第二年寒假，我去了东北哈尔滨一趟，见到了粉妆玉砌的北国风光。接下来的几年假期，金碧辉煌的北京故宫钻进了我的大脑；神奇旖旎的云南西双版纳，美得让我忘乎所以；号称“天府之国”的四川成都，辣得我直吐舌头……特别是去年夏天的新疆之旅，更令我久久难忘。半个多月的行程，我们不仅观赏了赛里木湖的奇特风光，在辽阔的草原上骑马，品尝了原汁原味的烤全羊，住进了独具民族风的毡包，还在盛夏的7月、海拔三四千米高的高处，体验了一场来自天山的'天寒地冻……

压岁钱由一个个终究会坏的玩具、会破的衣服变成了我成长路上的一道道美丽的风景，永远鲜活地存在我的脑海里。亲爱的同学们，你也可以把压岁钱变成旅游基金。或许，等我们再长大一点，就可以相约着一起出游了。

篇8：让人物在细节描写中鲜活教学设计(人教版八年级)

一、教学目标

1、掌握一些细节描写的方法和技巧。

2、学会运用细节描写刻画人物。

二、教学重点

人物细节描写的方法和技巧。

三、教学难点

恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。

四、教学方法

猜一猜比一比议一议试一试练一练

五、教学课时 1课时

六、教学过程

（一）猜一猜--导入新课

1、首先请大家猜一猜。

他是谁?(展示课件)

（1）他在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。

2、大家能成功找到此人得益于什么？细节描写

（二）比一比--阅读示例

例一、原稿：《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

修改稿：《背影》

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很

快地流下来了。

例二、A这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……

B这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位…… --摘自《脱下自卑的外衣》

例二、原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”。

（三）议一议--合作探究

通过以上三段文字的比较，请大家讨论一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物?用细节描写刻画人物有那些方法和技巧?（学生分组讨论，教师回放课件）

教师归纳

①仔细观察生活，捕捉生活瞬间

②选用典型细节，真实再现情景

③精心锤炼词语，巧妙运用修辞

④运用联想想象，刻画人物心理

（三）试一试--小试牛刀

观察图片，然后任选一副图片写一细节片断。(展示课件)

（四）练一练--布置作业

A迟到

B某科试卷发下来后……

要求：①通过细节描写刻画人物形象 ②字数300以上

（五）老师寄语(展示课件)

借你一双慧眼

给你一支妙笔

放眼大千世界

关注生活细节

描绘精彩人生

附：板书设计

仔细观察生活

选取典型细节

精心锤炼词语

巧妙运用修辞

展开联想想象

.李谦

篇9：写人作文训练《让人物鲜活起来》教学设计(七年级上册)

写人作文训练《让人物鲜活起来》教学设计(人教版七年级上册)

让人物鲜活起来

---------达八中杨秀娥

作文教学目标：

一、写人要抓住人物特点来写，突出人物性格。

二、通过几种描写手法来写人，外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写

三、写人和写事密切相关，通过写事来展现人物特点。

作文过程：

一、导入：

欣赏学生的作文片断，学生从人物描写的各种方法上评价

只听“啪”的一声，我怒气冲冲的含着泪摔门而去，门口的花瓶，也因为这惊天动地的响声而摇摇欲坠。屋子里妈妈高声吼道：“呵，长本事了啊！自己错了，说说你还不乐意了？你走，走。。。。。。”也许因为面子，也许是因为愤怒，我竟捂着耳朵头也不回的向街道跑去。委屈与不满促使眼泪大滴大滴的掉下来，滴到了我的手上，我分明感觉到那是一种咄人的冰冷，我不禁打了一个寒颤。心中千思万绪，甚至不知道自己该何去何从。我强忍着心痛，用力的咬着嘴唇，才发觉嘴唇是如此的干裂，晴朗的天空晴到让人受不了，枝头那扯着嗓子鸣叫的知了，似乎也在为我吹奏一曲哀鸣的悲鸣。我低声嘟囔着，精神好像分裂一样令人难以忍受。身无分文的我，此时嗓子已喑哑，多想有一杯冰镇的饮料啊！我散漫的环顾着四周的行人与过往的车辆，眼前这灰蒙的一切已蒙蔽了我的双眼，可当我正视前方时，一个熟悉的身影手拿一瓶饮料，满脸惆怅的伫立在一角，这时，眼泪洗涮干净了这灰暗的世界。。。。。。

妈妈喋喋不休的说道：“这下好了，哼哼！看你平时一副毫无认真的样子，就料到你能考几分。瞧瞧，这鲜红的89分全是你的杰作。”我还能说什么呢？妈妈的语气中带着责备，更带着一种不屑。说罢，将卷子重重拍在桌子上。我愣在那里。对于妈妈得知这一消息后的反应，我曾有许多美好的幻想，她可能会安慰我，，说一些“一次失败没什么之类的话，没想到，难道我不想考好吗？别的家长会宽容，为什么我的家长会这样。”想着，想着，泪水涌上眼眶，我咆哮道：“别说了！我乐意这样吗？在你眼里，只有分数吗？”我依旧站着，泪水顺着脸颊流落。妈妈似乎也惊呆了，没有说什么。我快步回到卧室，用最可笑的方法发泄愤怒--重重关上门。那一刻，我似乎感受到，妈妈的`心在流泪，没有后悔，却可鄙的有一种骄傲。我躺在床上，经过一个小时的思索，我后悔了。我试图面对妈妈，向她道歉，却始终没有勇气迈出房门，这双脚异常沉重，正当矛盾时，妈妈走过来，轻声敲门道：“豆豆，吃饭了。”我没有迟疑，走到饭桌旁坐下。当我用筷子夹起一口饭时，我泪如泉涌。。

二、师生总结

1、怎样锤炼语言：

抓住特征

人物描写细致

借助修辞

用好修饰语

2、人物描写的几种方法

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写

外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。

要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有：

①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。

②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。

③动态式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。

观察指导观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。比如，同样是打扫卫生，做法就大不一样。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动态度。留心观察人的行动是最有意思的，一切都会看得清清楚楚。

语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。

观察指导观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。

心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。

描写人物心理活动的句子，常常与描写人物的动作、表情、语言、外貌的句子同时出现在一个语段中，使人物的性格得到多方面的表现。

掌握几种常见的心理描写方法。

（1）心理概述：作者以旁观者的身份对人物的心理进行剖析、评价，可以表现人物当时当地的思想活动，也可概括人物在一段时期内思想的发展变化。

（2）动作暗示：用“不由自主”的一些动作揭示人物内心的隐蔽活动和微妙感情。

（3）内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者。

（4）梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。

三、课堂作文片断练习：（任选一题）字数200字

1、观察你身边的同学，通过运用几种描写方法写一个我们班的同学，要写出人物性格。

2、观察一个老师上课讲课的情形，写出老师的细微动作

3、今天你犯了错误，老师批评你了，写出你当时的心理。

四、写完后学生评价

五、布置本次作文

通过一两件事来写一个你熟悉的人，要写出人物性格。作文题目：我们班的---（男生、女生、老师）

杨秀娥

篇10：让人物跃然纸上作文

让人物跃然纸上作文

写人的文章在小学阶段是一个重点。写人的文章很简单，主要要抓住人物的特点来写。人物特点的表现可以通过外貌描写、动作描写、语言描写来完成。为更好地突出人物形象，写人的文章往往要通过事来表现，在写人的文章里事是为了表现人物形象而服务的，不能单为了写事而写事，事情一定表现了本次作文的人物性格特点。这样才能够让人物形象跃然纸上。下面的两篇文章都是在写人，不同的思路有不同的表现方法，批改如下：

可爱的小弟弟

安阳市钢城小学二年级五班李佳纬

今天晚上，我看见邻居家的小弟弟在楼下玩。（改为：邻居家有个小弟弟。）他两岁多了，胖嘟嘟的脸蛋，白里透红，一双炯炯有神的大眼睛，笑起来憨憨的样子很可爱！（这段对孩子外貌、神态的描写很好。）我（常常）忍不住（想）抱了抱小弟弟，（抱起来他的感觉是怎么样的可以写一写）他就咯咯的笑起来了（笑起来可爱的'样子写一写就更好了）。

整个晚上，（去掉整个晚上）我和小弟弟都开心的（地）玩呀、跑呀、跳呀，真是（去掉真是）有意思极了！

总评：这是一篇日记的形式，通过修改成为一篇标准的作文形式。目的在于让学生明白写人的文章该怎样来写。对于低年级学生来说简单地通过对人物的外貌、动作、一件小事来写，就是一篇很精彩的写人的文章。

我的爸爸

安阳市钢城小学二年级五班盛润铎

（先描写一下爸爸的外貌特点就更好了。）我的爸爸有很多特点。

首先，（去掉首先）他很瘦但是力气很大，（改为：虽然爸爸很瘦，但是力气很大）像个大力士，他一只手就能搬起来两块砖，（这里再描写得细致一些，将爸爸搬砖时一点儿不费力气，举重若轻的感觉写出来就更好了。）我和我的小伙伴们都惊呆啦！

其次，（去掉其次）他（爸爸很爱我，每当我犯错误的时候，他有句口头禅，）总是这样说：“你再说一句，我就打你！”但是我知道他是在吓唬我，不是真的要打我。（这段可以举一个有趣的小例子。）

最后，他跑得很慢，有一次我在前面跑，他在后面追，追了好久都没追上我，还一不小心摔倒了。我爸爸真厉害呀。（这段话的描写和爸爸很厉害不相符合，可以换一个例子来说明爸爸的厉害。）

总评：作为一名二年级的学生，小作者能够抓住爸爸的特点来写，很值得肯定。在文章的结构安排上能够分段来写，很好。最后，在用词的准确方面加以修饰，学会修改作文，让语言更为规范，相信会写出更好的文章来的。

篇11：爱，让生命变得更加鲜活，有趣作文850字

爱，让生命变得更加鲜活，有趣作文850字

《乌丢丢奇遇记》是今年读书节活动老师推荐给我们阅读的。它是一个长篇童话，是由著名的作家金波创作的，主要讲了一个爱的故事……这是一个忧伤的童话，他珍惜生命的可贵，懂得用爱回报生命，他是谁？他就是乌丢丢。当然其中也有许多值得我们深思的故事。比如：种鸡蛋的女孩。在乌丢丢和吟痴老人（诗人）去寻找珍儿（一个给于乌丢丢生命的女孩）的路途中，他们看到一个种鸡蛋的小女孩，她叫芸儿。当时，大家都笑她、说他，就连乌丢丢也有点瞧不起她。第二天，她在吟痴老人的支持下，把家里的鸡抱来给蛋“催苗”。大家更加瞧不起她了，第三天，蛋真的长出了小苗，所有的人都脸红了……这就是爱的力量。相信，用爱可以滋润我们的心灵；用爱可以温暖我们的童年；用爱的彩虹可以遮住天空的乌云；用爱可以让世界更美丽！乌丢丢是布袋老人的小木偶丢失的一只小脚丫，是珍儿给了他脑袋、身子、手，才使他成了一个完整的“人”。作为一个完整的“人”存在，他从来没有体验过快乐和悲伤，他的不辞而别，只能说明他的年幼无知，他不知道这样做会给珍儿带来什么样的痛苦。无意中，他闯进了吟痴老人的家中，在这里，他认识了一群可爱的朋友――“诗篓子”、木头娃娃、小泥猴、鬃人、不倒翁……他们因陪伴吟老过日子，感受着他的气息和灵感而获得了生命，在他们为吟老举行的“重返童年”的晚会中，乌丢丢才真正体会到了快乐，因了爱的滋养而产生的快乐。于是，他开始了寻找布袋爷爷和珍儿的旅程。在远行途中，他们碰到了逆风的蝶，他让乌丢丢懂得，对自己所爱的人，应该靠自己的'力量来到她身边，不管前面有多少艰难险阻；种鸡蛋的芸儿，让他相信，只要心存信念，理想的种子一定会发芽、开花的……这种种经历，让乌丢丢深深感受到了作为一个“人”是多么幸福，这幸福来自于内心的丰富。为了让自己更完美，他最后将自己变成了珍儿的一只健康的脚。布袋爷爷给了他生命，珍儿给了他血肉，吟老给了他智慧。他现在虽然只剩下这只脚，但他是有生命的、有智慧的。他要把自己融入珍儿的生命中。乌丢丢因为被爱而获得了生命，更懂得用爱去回报而使生命美丽。爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活、有趣！

篇12：职场里让你说话更有力的法则

职场里让你说话更有力的法则

职场里，也许你会羡慕别人站在万人讲坛或辩论场上滔滔不绝地演说，或是进行激烈的唇枪舌剑，再看看现实中的自己，却好像总是笨嘴拙舌，老是讲错话，其实，你如果懂得在自己的讲话中间巧妙地穿插一些演讲的小技巧，也许你根本不会比那站在讲坛上的雄辩家逊色。

当然，在与同事和上司的交往过程中懂得使用适当的言辞，也并非易事。专家建议，在商业谈话中应该尽快切入正题，但在切入正题之后，一些人总是喜欢使用一些烦冗的托词，例如：“我原来只是认为……”，“我们也许可以……”这就使得表达效果大打折扣。要知道，谦虚不过是粉饰之物，这样做的结果只会是大家继续讨论——不知不觉已没有了你的份儿。

要想改掉这些不恰当的言词其实并不难，法则就是——让你的讲话听上去更有力。斯图加特修辞训练学家及作家ZngoVogel认为，要做到这一点并不难：她说，“语言就像一个人的名片，你完全可以通过言辞来伸张你的个性，使自己变得与众不同。”我们头脑中已经有了成千上万的词汇，现在的问题就是，要如何来唤醒这些词汇，使它们成为我们成功的资本。因为只有懂得有意识地巧妙运用言辞，并避免讲那些毫无意义而空洞的话，才不会让自己变得很被动，而是应付自如地表达出自己想要表达的东西。要做到这一点。可以参考下列的职场法则：

职场法则1、不要说“但是”，而要说“而且”

试想你很赞成一位同事的想法，你可能会说：“这个想法很好，但是你必须……”本来你让你的话字字千金，伶牙俐齿的你，当然深受同事和上司的爱戴啦!让你的话字字千金是认可别人的，这样子一说，这种认可就大打折扣了。你完全可以说出一个比较具体的希望来表达你的赞赏和建议，比如说：“我觉得这个建议很好，而且，如果在这里再稍微改动一下的话，也许会更好……”

职场法则2、不要再说“老实说”

公司开会的时候会对各种建议进行讨论。于是你对一名同事说：“老实说，我觉得……”在别人看来，你好像在特别强调你的诚意。你当然是非常有诚意的，可是干吗还要特别强调一下呢?所以你最好说：“我觉得，我们应该……”

职场法则3、不要说“首先”，而要说“已经”

你要向老板汇报一项工程的进展情况。你跟老板讲道：“我必须得首先熟悉一下这项工作。”想想看吧，这样的话可能会使老板(包括你自己)觉得，你还有很多事需要做，却绝不会觉得你已经做完了一些事情，

这样的讲话态度会给人一种很悲观的`感觉，而绝不是乐观。所以建议你最好是这样说：“是的，我已经相当熟悉这项工作了。”

职场法则4、不要说“仅仅”

在一次通力攻关会上你提出了一条建议，你是这样说的：“这仅仅是我的一个建议。”请注意，这样说是绝对不可以的!因为这样一来，你的想法、功劳包括你自己的价值都会大大贬值。本来是很利于合作和团体意识的一个主意，反而让同事们只感觉到你的自信心不够。最好这样说：“这就是我的建议。”

职场法则5、不要说“错”，而要说“不对”

一位同事不小心把一项工作计划浸上了水，正在向客户道歉。你当然知道，他犯了错误，惹恼了客户，于是你对他说：“这件事情是你的错，你必须承担责任。”这样一来，只会引起对方的厌烦心理。你的目的是调和双方的矛盾，避免发生争端。所以，把你的否定态度表达得委婉一些，实事求是地说明你的理由。比如说：“你这样做的确是有不对的地方，你最好能够为此承担责任。”

职场法则6、不要说“本来……”

你和你的谈话对象对某件事情各自持不同看法。你轻描淡写地说道：“我本来是持不同看法的。”一个看似不起眼的小词，却不但没有突出你的立场，反而让你没有了立场。类似的表达方式如“的确”和“严格来讲”等等，干脆直截了当地说：“对此我有不同看法。”

职场法则7、不要说“几点左右”，而要说“几点整”

在和一个重要的生意上的伙伴通电话时，你对他说：“我在这周末左右再给您打一次电话。”这就给人一种印象，觉得你并不想立刻拍板，甚至是更糟糕的印象——别人会觉得你的工作态度并不可靠。最好是说：“明天11点整我再打电话给您。”

职场法则8、不要说“务必……”，而要说“请您……”

你不久就要把自己所负责的一份企划交上去。大家压力已经很大了，而你又对大家说：“你们务必再考虑一下……”这样的口气恐怕很难带来高效率，反而会给别人压力，使他们产生逆反心理。但如果反过来呢，谁会去拒绝一个友好而礼貌的请求呢?所以最好这样说：“请您考虑一下……”

篇13：让自己更完美作文

上帝造人，似乎什么都考虑到了，他让人们都有属于自己的优点和缺点，看见别人的强项，心里不免羡慕。所以我们有时会想交换别人的优点和自己的缺点，让自己更完美。

我很想要向班上的小优同学交换智商，因为她每次都考很好，而我则是大好大坏，甚至都考的很烂，如果我聪明一点，是否可以每次都考一百分呢？而我想要把我喜欢交朋友的个性给她，因为她人缘很差，几乎没有什么好朋友。

偶而，我也想要跟奶奶交换身分，我想要烹煮出很美味的饭菜，我在家掌厨，而奶奶就可以如愿以偿的去学校上课了。奶奶的学历只有读小学而已，所以她最大的心愿就是读书。如果我们身分对调，岂不皆大欢喜？

我也很想要跟同学交换他的跑步成绩，因为我想要再进一步，达到更高的境界，才可以加入跑大队接力的队伍。

虽然不能交换，但我会更加努力、求进步，不会只是羡慕他人而已，因为我也是优秀的呀！

篇14：让我更努力作文

每个人的力量都源自于他人，而这份力量，往往都会给予他人许多许多的向上精神，使他更努力，更付出，更向上。

而我的这份力量都源自于妈妈，而这份力量给了我许多好处，给了我许多向上精神，让我更自信，更努力。

四年级下册的时候，我的英语成绩特别好，总是排在班里的第一、二。妈妈对我的成绩却不太满意，妈妈鼓励我，激励我向上。而我的成绩怎么也上不去。后来我积极努力成绩一点一点上去了，拿个一百分不在话下。快要到期末时，我的成绩又渐渐降下来了。最后，我得知我的语文成绩是100分时，我的小心灵里充满了快乐，心怦怦的跳，仿佛要跳出来似的。

到了六年级，我的成绩还是稳那全班第一，老师对我的成绩非常满意，妈妈也展开了自豪的笑容。

以前，我的钢笔字在班里就数一个字——差。写起来就是四不像，有时写得很扁，有时写得很宽，有时又写得……

妈妈看见了，指着我的笔说：“唉，你的字写得像什么？就你这样的写字水平，怎么跟人家比呀。”顿时，我的心情低沉下来，眼泪在眼眶里打转，差一点就落下来了。

后来，我在钢笔字这方面加倍努力，照着字帖的样子写。几个月后，我的钢笔字明显比以前好多了，字写得工工整整，老师也常常表扬我。妈妈见了，也开心的笑了。

力量是人生中的“顶梁柱”，失去了“顶梁柱”，就失去了人生的目标和意义，我们要向“顶梁柱”不断地补充“能量”，使它不倒，使人生更完美，是人生的目标更稳定！

篇15：让我更努力作文

我羡慕月亮，她朦胧的像一层面纱，我羡慕月亮，她美丽的像一位少女，我羡慕月亮，她如母亲般伟大，她似乎从来都不会孤独，因为星星妹妹总是与月亮一起玩耍嬉戏。时间总是如飞箭般飞快流逝，还没有细细的品味，他便以成为历史。

一个秋高气爽的日子，我抱着我自己的“青春日记”在大院里坐了整整一个下午。年龄似水流年，她过得太快，以至于我没有办法去挽留。那流年里能让我拥有的也只有这本日记了。从那一刻起，我就变得如此孤独、如此寂寞，在这个屋子里，我或许认为他是空白的，光秃秃的，找不到一点灵魂与身体的安放处，我始终相信或许某一天、某一时分、我不会变得如此孤独、有许多的人会就此走进我的生活里，走进我的生命，让我所有的孤独从此灰飞烟灭，让我的生命从此饱满充实。

我相信一定会有的，一定会在今晚的某个时刻，那个我的“救星”将从天而降，我就守候在那间孤独冷清的小屋里，我正字啊等待着那美妙的时刻的降临。

近了，近了，由远至近的脚步声，让我的心好兴奋的怦怦直跳。有人来了，我终于要摆脱这孤独的黑夜。高兴的抬头，是妈妈。我始终想不到，我的“救星”会是妈妈。

在月光下，我向她讲述我一天中快乐的事，她总是认真的听；我向她倾诉一天的烦恼，她总是不断的鼓励我，好温暖啊。抬头仰望天，在月亮中，我仿佛看到了妈妈的影子。朦胧中，听到一句：“孩子，安心睡吧。今夜，你不会孤独。”在妈妈的故事世界里，我渐渐入睡……

我留得住昨天和今朝，也相信明天的日子会成为璀璨人生，生命中的期待终究不会少，今生的追求也永远不会改变，即使有一天在某个幸运的日子里转头望回发现了有一串串脚印组成的“钻石项链”，是如此的美丽，即是其中没有任何的添加剂，他也依然保持着她美丽的一面，但更让我庆幸的是我还拥有自己，还拥有更加珍惜灿烂的明天。

今夜一切的孤独与寂寞破茧化蝶，他变化无常，变成了那明天的美好与期待。

篇16：让我更努力作文

“九十五分？”我惊讶了。我深深地被这个成绩震住了，天哪，我竟然能考出这个成绩！我看了看出错的题目，无奈的摇了摇头，回到家，肯定会被妈妈、爸爸骂“死”的。同时，我也会成为别人的笑料，我该怎么办？难倒不把考试成绩告诉他们？

正在我想象着别人会怎么看我的时候，突然，有一个人拍了拍我的肩膀。这可把我吓得魂飞魄散了，我以为是妈妈来了，赶紧从脸上强“挤”出一个笑容。我仔细一看，那不是我们班的“淘气包”嘛，她也太会恶作剧了。我就用恶狠狠的`目光“射”向她，她见我便猜透了我的心思，“灰溜溜”地走开了。

转念又想，如果我直接把分数告诉妈妈，她会不会夸我是个诚实的孩子？突然，又有一个人拍了拍我的肩膀，我认为那个人肯定又是“淘气包”，便说：“你一直这样，不无聊吗？”没想到，那个人竟然是妈妈，我便问：“妈妈，你怎么来了？”妈妈说：“今天是这个学期的最后一天，我当然要早点来接你喽！”我拿出书包，怀着十五个吊桶打水——七上八下的心情说：“我们快回家吧！”“考试考了多少分？”我胆怯的说：“数学考得不好，其它都挺好的。”妈妈紧追不舍：“数学考多少分？”“九十五分。”我颤抖的说。妈妈的脸“刷”的一下沉了下来，我心里就更担惊受怕了，意想不到的是，妈妈没有责怪我：“只要你努力了就好，我不在乎分数。”说着，给了我一个发自内心的微笑。妈妈说的这句话让我很感动，我心想：妈妈，谢谢你，我会更加努力的，我会回报你的。所以，我现在一定要做出行动，回报妈妈。

也许让我们感恩的事微不足道，但我们要时刻怀着一颗感恩的心，去对待身边的人和物。妈妈的微笑照亮了我的心田，让我在前行的路上充满力量，我爱我的妈妈。

篇17：让我更努力作文

你每每在我哭泣时给我安慰；你每每在我疲惫时给我“加油”；你每每在我失败时给我鼓励……这五年来，我们一起经历了太多。

我们很多时候，总是在一起：一起学习、一起练舞、一起画画……以至于，每一次分离，我都开始想念你。

那一次，又是一场表演，一场让人兴奋又胆怯的表演。

还没到我们出场，我就开始瑟瑟发抖、忐忑不安起来。你看着我颤抖的身体，不禁鼓励我：“别怕！这么早就害怕，会输的哟！不就是一场表演嘛！那么紧张干嘛！”我看着你的笑容，心中一阵欣慰。

到我们上台了，时间如流水，一下子，就流逝了。我看着偌大的舞台，台下人山人海，心中又泛起一丝不安。我低着头，犹豫着，你拍了拍我的肩膀，笑了笑，说了声“加油”，这句话温暖了我的心，也给了我动力。我克服了困难，走上了舞台。音乐响起，我们都活跃了起来，我在心底为自己打气。前面一段都很好，突然，一个动作跳错了，但我没有任何反应，观众们都没有发现我的错误。

结束后，你抱住了我，兴奋地说：“我们成功了！”我也附和道：“嗯，成功了！”不知什么时候，我也想像你一样坚强，像你一样成为小太阳，温暖身边的人。

我不断努力，在各个方面都想超越你。俗话说得好：最好的朋友，也是最大的敌人。

因为你，我更努力。

篇18：让我更努力作文

步入八年级，日益繁重的学业，也许让你烦恼沮丧，但也激发了你的斗志，磨砺了你的意志，让你更乐观，更坚强。激烈的竞争，也许让你倍感压力，但师长的关爱，朋友的鼓励，让你更懂得了珍惜，懂得了付出，学习之余，各项体育活动或兴趣爱好，不仅调节了你的身心，也让你的生活更丰富，更充实。

新学期，新起点，一轮新的生活开始了，新的激战向我们开展。随着年级的增加，我变得更乐观，，也从懵懂变得成熟。

步入八年级，我们有着日益繁重的学业，让人的心很烦闷，又是压力山大，老师家长的期望，同学们的不屑排斥，或是信任，无疑都是很大的压力，也正是这些，让我那玩世不恭的性子得以收敛。也正是因为八年级的种种因素，是我懂得付出，努力。

在七年级的时候，我总是以玩为中心，和同学聊天，作业总是不认真完成，每一天都在浪费时间，读书时又心不在焉，所以总是没学到什么，学起来很轻松。面对同学们的嘲笑，也不以为然，依旧我行我素，没有一点改变。一遇到难题就放弃，遇到冷嘲热讽，就退缩。而到现在，我喜欢一个人待着，也不会感到寂寞。我也会和优秀生在一起，融入他们，感受他们浓密的学习氛围。这也带动了我，让我在时间方面有了节制，让我在学习方面有了方向，当其他人在聊天时，我会利用好时间，把我的作业完成，不会像他们一样抄作业。

也许让我懂得努力的，更是八年级时结下的深厚友谊。她是一位成绩优异的学生，我和她情形相似，经历蜿蜒曲折的道路，终使我们成为朋友。我们分享彼此的心事，她的鼓励让我更加努力。她总是为我照亮最冷的远方。明年，她将要转学，这令我备受打击，无数个黑夜的恐惧将要成为现实，我将会更加珍惜时间，珍惜她对我的信任，我将会更加努力，不让她失望。

八年级是我步入成功的一个拐点，它，让我懂得努力，向全新的目标奋勇向前，脚步将永不止息。

篇19：让我更努力作文

就像水珠经过长年累月的滴坠可以洞穿磐石，就像苍鹰全力褪去旧羽便能飞向更高的天空，就像文人数十载苦思编纂才有经典流传于世。我是一个平凡之人，但我拥有经自身不足化作美丽的力量，这力量使我更加美丽。

平凡的外表，平凡的体能。每当跑步时，我一直无法看到最开阔的前方——几个壮健的身影，永远跑在我的前面。几分落寞，几分焦急，于是在那之后的日子，夕阳下的运动场成了我脑中最深刻的剪影。我奔跑、奔跑，挥洒汗水的咸腥而将其化为清流；我努力、努力地锻炼，为了能感受对面吹来的风……终于那一天，我鼓足劲冲在了最前面。宽阔的跑道在我前面自由地伸展，天地宽广，阳光明媚。我知道我此时的身姿必定矫健而美丽。是努力，让我开发潜能，使我的意志燃烧更美丽的坚持。

第一次在课外上英语班时，我发现我的英语水平远远够不到优秀的门槛。羡慕同学流利的口语，我给自己加油：“现在努力还不晚，一定把英语补起来！”在课余时间，我努力地将一个个艰涩难记的单词纳入我的词库；精听与泛听成了茶余饭后的“点心”，食之有味且大有裨益。我一点一点地，完美着自己。“Good job!“老师喜形于色地夸奖。鲜红的墨水勾勒着美丽的弧线，也仿佛描画眉目间的喜悦与轻松。努力，让我的生命氤氲更美丽的色调。

笔尖疾走，四周静谧。我正认真地完成这张试卷，现在正努力借作文提升它。我努力地完成它，衷心希望这会是一张完美的答卷。也许目前不可能，但我仍会努力写完它。只有努力才会为我创造魅力的可能性；不足还会存在，我用努力去消弭。努力，曾使我美丽；努力，会使我更加美丽。

我的生命，便是不断地努力，找到并成为更加美丽的自己的过程。因为努力着，前进着，所以我的平凡的生命，放出了最美的光彩。

篇20：让我更努力作文

小小雏鹰要想遨游于天际，需要不断地努力，不断地尝试，他才能展翅高飞；小小虫蛹只有不断地挣扎，不断地努力，他才能破茧成蝶；我只有不断地努力，不停地拼搏，才能实现我的梦想，才能使挥洒的汗水有所回报。

离中考不到一百天的时间，初三的学习生活很枯燥乏味，每天都是题海，作完一门，还有下一门等着你，感觉学业的繁重压得我喘不过气来。每天一回到家，就走向我的卧室。门一闭，灯一开，笔一提，一点儿喘息的机会都不给自己留，又钻进那一份份试卷中，致使母亲站在旁边好久，我都没反应过来，放了一杯牛奶，叮嘱我身体要照顾好。是啊，我每天过得很劳累，难道母亲有一丝放松吗？我学习，母亲就负责把我身体看护好，我又有什么理由不去努力？风雨过后，彩虹总会出现。

对于现在的辛苦努力，你是否在树下徘徊过，是否在雨中挥洒过泪水，是否在黑暗中哭泣过？即使前方阻碍重重，我们也要告诉自己，成功是用努力换来的。天才也需要百分之九十九的汗水，没付出汗水得来的果实，你又怎能品尝出它的甘美？

昨日，诗人对酒当歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”时的乐观心态；今日，诗人又感叹“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的拨开云雾见青天的爽朗喜悦。这不都在告诉我们战胜了挫折，前面一片光明都在等着我们吗？雨停了，彩虹总会出现的，不是吗？

六月的风儿已经在向我们呼唤，中考倒计时也在一天天的减少，所以让我们在最后的旅途中奔跑起来，就像六月的骄阳，用一颗热情的心，进行最后的拼搏。

一切都在努力，一切都充满了生机，不管结果如何，你都会更加优秀！

篇21：让我更努力作文

初相识，是在童真稚嫩的吟诗声中；再相遇，是在堆砌如山的题海库中；又重逢，是在五彩斑斓的青春梦中。感谢你——努力，是你使我更加淡然。

努力背诵一首好诗，体味淡然的雅韵。总是记不住诗句的停顿，读不准诗句的字音，但却从未熄灭背诗的热情。在旭日东升时背诗，在皓月当空时背诗，日夜更迭，我就在诗词天地中默默努力，一次次地出错，一次次地遗忘，一次次地重复。曾经，也享受努力背会一首诗后展现给他人时的自豪，也欣喜于他人对自己努力后的赞誉。而现在却更享受与千古诗人精神对话时的那份恬静。因为一直坚持努力，所以在面对他人的褒贬时就多了一份淡然。

努力攻克一道难题，体味淡然的智慧。总是解不出二次函数的动点问题，算不对电动机的机械效率，但却从未放下演算的笔杆。在春花开放时练习，在冬雪初融时练习，四季轮回，我就在几何世界中默默努力，一次次地摸索，一次次地演算，一次次地推理。曾经，也迷恋努力攻克一道难题时向他人炫耀的快感，痴迷于同学们投来的羡慕的眼神。而现在却更迷恋与代数字母玩耍时的那份理性。因为一直坚持努力，所以在面对结果的正误时就多了一份淡然。

努力打造一个美梦，体味淡然的浪漫。总是触不到蔚蓝的天空，翻不过巍峨的高山，但却从未停下前行的脚步。在垂髫始龀时造梦，在豆蔻年华里造梦，岁月流转，我就在理想世界中默默努力，一次次地等待，一次次地追随，一次次地守候。曾经，也偏爱努力打造一个美梦向别人讲起时的豪气，乐意听到他人或虚假或真诚的祝福。而现在却更偏爱与远大理想遥想对望时的那份深情。因为一直坚持努力，所以在面对成败的浮沉时就多了一份淡然。

风来，我逆风而飞；雨来，我溯流而上。努力过就永不后悔，努力过就不忘初心，努力过就更懂得淡然……

篇22：让生命更精彩作文

保尔·柯察金曾说过：“人最宝贵的是生命，它给予我们的只有一次。”我们应该热爱生活，让生命更精彩！

——题记

拥有执着，让生命更精彩

有人将人生喻为四季，春的萌动、夏的奋发、秋的收获、冬的蛰伏。连贯而充实的生命过程，则是对生命的诠释。雄鹰，执着于辽阔的天宇；海鸥，执着于浩瀚的大海；树木，执着于坚实的大地；花草，执着于蓬勃的春天。檐上水滴之力微不足道，却能穿透石块；兔子跳越迅捷，乌龟爬行缓慢，龟兔赛跑，乌龟却折桂。背上执着的包袱，寻找一个属于我的精彩。

把握现在，让生命更精彩

人生就像一个坐标，往左是过去，往右是未来，而原点则是现在。人们总爱回首往事，或展望未来，却常常忽略了现在。不要因贪恋被窝的舒适而错失清晨的美好时光；也不要因夜晚太黑，而忘记欣赏黄昏的美霞。拥有现在，我们才能挖掘出有价值的东西，就如流星，你们看不到她的过去，也看不到她的未来，你永远只能看到它的明亮的一刹那---现在！左边可以无穷大，右边也可以无穷大，而原点是坐标的中点，也是世界的终点。只有继续过去的力量才能找到属于自己的精彩。

守望信念，让生命更精彩

几千年来，人们一直认为要在四分钟跑完一英里是件不可能的事。但在1945年，著名的短跑名将罗杰·班纳斯特却做到了。更让人意想不到的事，在班纳斯特打破纪录的第二年里，竟有近四人先后都到达了这项纪录。以理论上讲，大黄蜂应该无法飞行，他的体重太沉，而翅膀太轻。然而大黄蜂不知道这样的事实，所以他飞起来了。没有了双腿行走，就用翅膀飞吧。成功并不取决于工具，而在于态度。鹰飞得再高，考的不是翅膀而是信念。心有多远，就能飞多远。我会坚守信念，找到那片属于我的精彩。

这片天空是如此的令我着迷，总有一天，当我盘旋于此时，我会有一份自己的精彩，里面有我的花样年华。

篇23：让环境更美丽作文

12月18日下午，阳光明媚，我们第一实验学校的小记者，来到附小的报告厅，听黄元国老师讲解关于保护环境方面的知识。

黄老师给我们讲了环境被污染后的严重后果。他说：“一个一号电池烂在土地里，能使一平方米的土地永久地失去它的利用价值;一粒纽扣一样电池，可以使600吨的水资源遭到破坏，相当于一个人一生的用水量”。听了黄老师讲座，我知道了保护环境的重要性，以后要从我做起，努力宣传环保知识，让人们提高环保意识，不要随便乱丢垃圾，要主动把垃圾丢到垃圾桶里，并分类存放。如果看到有人乱丢垃圾，我会主动劝说他不要随便乱丢垃圾。

就这样，一个有意义的下午，很快过去了。最后，黄老师说：“环保是靠我们每个人在生活中观察、在生活中实践，保护环境，从我做起。但愿，我们泗洪的明天水更清，天更蓝，环境更美好”。

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