由一则新闻引发的思考作文200字（推荐29篇）由网友“Tangoz相亲版”投稿提供，下面是小编整理过的由一则新闻引发的思考作文200字，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：由一则新闻引发的思考作文200字
由一则新闻引发的思考作文200字
今天早上看新闻的时候，我看到了一条戳中自己泪点的新闻。
这个新闻讲的是，一个病塌上的老人接到诈骗电话，对方谎称是他的儿子，老人的.儿子其实在两年前就已经去世，但是因为骗子的声音和自己的儿子实在是太像了，老人竟然舍不得挂断，听了好久，终于老人说出了实情，并且请求对方：“请你再说一句吧”，骗子思考片刻以后说：“爸，保重”，然后才挂断了电话。
看完这个新闻，我心里五味杂陈，我并没有因为这个人是个骗子而觉得他人格低下，相反，这个骗子在我心中的形象十分的高大，我觉得他能够在老人的央求下说出那句宽慰的话，实在是良心未泯，这个新闻让我突然觉得世界还是充满了爱，即使这个故事的主角是一个骗子。
篇2：由引发的思考作文
后进生，无论是思想品德方面的后进，还是学习方面的后进，都不是一朝一夕形成的，后进生像一颗生病的小苗，班主任应该对他们倍加关心和爱护。我班也有这么一位学生，名叫吴海敏，他幼年时父亲发生车祸就去世了，跟着户籍外地的妈妈和瞎眼奶奶一起生活，家长的素质是很低的，只知道赚钱养家糊口，对儿子生活上缺乏关怀，大冬天只穿两件毛衣，文具盒里常常只有一支两支铅笔头。更别谈思想上的关心了。刚入学不久，我就发现他的心理不够健康。一般孩子失去了父亲觉得伤心的事，可他呢，却整天把这桩父亲惨死的痛苦事情挂在嘴边得意洋洋地向同学、老师诉说，生怕人家不知晓。过了一段时期，我听到同学反映说他经常去翻人家书包，并把一位同学的胶水扔进了厕所里，当时我听了十分生气，在同学面前批评了他，还教育大家了解什么行为是偷窃？当时根本就没有询问一下他为何这样做的原因。过了一段平静的日子，吴海敏又开始拿同学的东西，有橡皮、小刀、铅笔等等，而且都是扔掉的。学生向我反映了多次，我是又气又恨，恨铁不成钢吗？因为谈心也谈了多次，屡教不改，烦透了。这时的我恨恨地对他说：“下次再犯，就打这只手吧！”自从说了这句话后，吴海敏的这种习气不但没改，反而变本加厉了。直到有一天，我平心静气地坐下来承认了自己粗暴的行为，并和他谈了为什么拿别人东西时，才知道他是因为看到同学不和他做朋友而故意这样做的。自从，我觉得对他有一份深深的愧疚，是我恶化了他和同学的关系，是我加剧了他思想上的严重拓变。后来，我意识到了自己的不足，约他母亲谈了几次，在家校双方的共同教育下帮助他找回自信，找回自我教育的能力，重建精神世界的大厦。
现在回首这件事，不由引发了我深深的思考：常言说：“浇树浇根，交人交心”，要想转化后进生，首先要获得后进生的信任。听到他后来继续拿别人东西时，采用惩罚的手段是行不通的，此时的他对你既畏惧，又疏远，根本不会把你当作最可亲近和信赖的人，把自己心中的想法告诉你。在这件事情的发展过程中，吴海敏也像大多数后进生一样有着矛盾的心理：想得到同学的尊重和信任，和同学做好朋友，可又难以约束自己，同学越是鄙弃他，看不起他，不和他玩耍，他严重的自卑心理日益得到滋生，从而产生了自暴自弃，甚至报复的念头。正如歌德产生的一句话“你失去了财富，你就失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此给后进生树立起自信心，是实现转化后进生的关键。而要想彻底改掉不良的习气，还要反复抓，抓反复，不要急于求成，不要企图“毕其功于一役”，对出现反复的后进生仍要尊重、信赖，以他们重犯错误不理怨，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手，直到后进生彻底转化为止，因为一个学生思想觉悟的提高和道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程。
班主任工作精心而又繁琐，在今后的教育生涯中，我将用母亲般的爱心点燃学生希望之火，编织出一个个“爱”的故事，创造出一个个后进转化的奇迹。
篇3：由引发的思考作文
说起《20xx》，我有一个问题很困惑。它到底算是科幻片呢还是教育片。虽说教育片是有点勉强，但它的宗旨却的确是在教育人们要爱护环境。0说它是科幻片就更有道理了。那种类似地球将要毁灭的画面，我相信我的子孙是看不到了，这种场景，也只有电脑特效才能模拟出来。所以，它仅仅是部科幻片。说到底，还是不切实际。
如果明天就是地球末日，你将会做什么？这个问题已经成为经典，但却没人会把它当真，我们觉得这离我们太遥远。就像那句“我们要坚持走可持续发展道路，造福我们的下一代”我一只觉得这句话不但离我们有时间感，而且还有距离感。的确。地球上的资源是有限的，终有一天会枯竭，但那一天是哪一天？是10后？10000年后？甚至几亿年后？只有一想，很多人该干嘛干嘛去，这不是杞人忧天吗，这么远的事，我那管得着？就像一个富二代，不停的挥霍自己父辈留下的家产，从没想过有朝一日会变成穷光蛋。当然，科学家们也有在开发那种在地球毁灭前是取之不尽的资源，就比如太阳能。但像石油这种却很难代替，要么成本太高，要么达不到理想效果。
现在的人对环境相当重视，在哥本哈根召开的全球气象大会，就有不下十位总统参加。但当要求那些发达国家带头减少碳排放量时，却推三阻四。没人愿意为环境而牺牲GDP。9月22日，第五个世界无车日就要来了。人们在那一天将会用步行或自行车代替开车，或放弃私家车改挤公共交通。但只是一天而已。现在都倡导“低碳”出行，自行车才是王道。当六七十年代我们的父辈以拥有一台凤凰牌自行车而骄傲时，美国的汽车三巨头已开始占领欧美市场。当现在我们开着奔驰、奥迪在马路上显摆时，人家已经将两三辆私家车“藏”在车库里，骑着自行车感受风迎面而来的快意。这就是回归自然。当我们什么时候从骑自行车为乐时，我们就不需要无车日了，因为天天都是无车日。
小学的`时候，老师曾让我们写一份申请书，做什么环保志愿者。一开始，只当是一篇作文来写，但当我们用两节语文课看完了《后天》后，我们便把自己当成了“救世主”。我怀着沉重的心情告诉妈妈；我们从现在开始拯救地球吧。现在想想也确实好笑。第二天，我们这些“救世主”们便跑到操场上去捡树叶，第三天，我们做了份家庭调查表，记录家里的水电煤数据，第四天，我们就跑到隔壁大学去做问卷调查。那时，我才三年级，但这些事我至今记忆犹新。这是第一次，也是最后一次。后来，我虽然再没有这样的鸿鹄之志，但这颗环保种子却在我心底生了根，发了芽。
都说科学的进步代价是环境的破坏。现在的工业生产所排放的废气把天空搞得乌烟瘴气，英国伦敦甚至还有了“雾都”的“美誉。这听上去很美，但就像那在海里疯狂繁殖的红色海藻一样，是大自然的报复。前几天，新闻中还报道过浦东一家工厂附近的村庄发现有25名儿童锌超标。像这种丧心病狂的行为已不单污染环境，甚至还威胁到了健康。
就凭这点，足以说明环保离我们其实并不遥远，《20xx》其实也不仅仅是一部科幻片，它是一部有教育意义的科幻片。它是给我们的警告。地球只有一个，她是我们美丽的家园。不为别的，只为我们自己，从关紧水龙头开始，做环保先锋。
篇4：由爱引发的思考(网友来稿)
黑龙江省海林市新安镇中心小学 王教刚
一次偶然的机遇，让我经历了两件耐人寻味的故事。那是在一个夏季的周日，天突然下起了雨，雨越下越大，我蓦然想起了母亲喂的两窝鸡雏。于是我连忙四处寻觅，却不见一只小鸡雏，当时我既疑惑又担心。不久，在家不远的栅栏边，我发现了一只母鸡正哆嗦地蹲在那里，把它的小宝宝一只只都裹在了身下，显然它的小宝宝是安然无恙的，这个鸡妈妈却成了一只名副其实的落汤鸡！一种由衷的敬佩之情在我心中油然而生，母爱太伟大了！
正值我为另一窝鸡雏担忧时，在不远处传来了咯咯咯┅┅的叫声，我闻声而去，原来，另一只母鸡在下雨前，早已把它的小宝宝带到了柴棚里，而今它们正在玩耍呢。这个鸡妈妈既没有被一滴雨淋着，又保护了小鸡雏，实在令我赞叹不已。再回顾先前的那只母鸡，那种敬佩之情似乎已荡然无存了，剩下的只是对它形象的一种怜悯！
这个故事给了我一个很大的启示，爱孩子一定要讲究策略和方式，不可盲目，试想一下如果雨再大一些，那只先前母鸡的羽翼还能护住身下的鸡雏吗？更令我担忧的是小鸡一天天长大，当它们离开母鸡的怀抱，奔向大自然的时候，它们会躲避“风雨”吗？眼前似乎瞬间出现了一群落汤鸡的形象。在实际生活中，这两只母鸡的做法，似乎和我们人类爱孩子没有什么本质的区别，我们应该学哪只母鸡呢？我想不言而喻！
作者邮箱： jiaogang117@163.com
[由爱引发的思考(网友来稿)]
篇5：由废品引发的思考作文
由废品引发的思考作文
“哈哈哈……”从教室里传来了一阵阵笑声，原来今天小树林教育正在举办一场“变废为宝”的活动。
在老师的引导下，同学们各自分好小组后，就开始议论纷纷地商量着要怎么样来完成这个作品。时间一分一秒过去了，每一个小组都信心满满地交上了作品，现在进入到最紧张的环节――评奖。在经过一番紧张的投票后，我们组做的“手工树”获得了第一名。
经过了这一次活动，让我联想到了现实生活中的场面。公园里，早已不是那个让人感到舒服的地方；街道边，到处都是一些推着推车卖包子、香肠的阿姨们，车辆变得无法有序地进出。再看看大街上，车的尾气呛得让人不能呼吸；地板上，香蕉皮、果皮扔得到处都是；靠近垃圾堆时，垃圾袋乱扔一地，蚊子围着垃圾堆转，这要是夏天，那可得了呀！
现在的环境污染变得非常严重，原本那瓦蓝的天空、洁白的白云也都一同消失，这都是人类自找的。砍伐树木，会造成水土流失，不能抵御风沙，容易引起沙尘暴。不要认为这一切离我们遥不可及，相反它却是离我们越来越近。或许有的`人会想自己没注意保护环境并没有什么，但如果每个人都破坏一点点的话，那会造成很大的伤害。那要如何才能不让这种事情发生呢？那就得从生活做起，不乱扔垃圾，少用塑料袋，还有最重要的一点就是：多种树木。
我相信有很多同学都听过这么一句话：保持环境，人人有责。是啊，如果每一个人都能做到这一点，那我们的家园将会是一个幸福、和谐的大家庭。
同学们，听了我的想法，你们是不是也该有所行动呢？对呀，保护环境，用我们的行动共同来创建一个美好的家园！
篇6：任何虚假新闻都不能宽容-由假新闻引发的思考
任何虚假新闻都不能宽容-由两则假新闻引发的思考
本文通过对两则特殊虚假新闻产生及传播的原因、共同特点的.分析,认为治理虚假新闻应做到加强新闻自律、落实惩戒机制和监督机制三管齐下.
作 者：王仕勇 作者单位：重庆工商大学文学与新闻学院,重庆,400067 刊 名：东南传播 英文刊名：SOUTHEAST COMMUNICATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G22 关键词：虚假新闻 新闻规范 长效机制篇7：由一件事情引发的思考
后进生，无论是思想品德方面的后进，还是学习方面的后进，都不是一朝一夕形成的，后进生像一颗生病的小苗，班主任应该对他们倍加关心和爱护。我班也有这么一位学生，名叫吴海敏，他幼年时父亲发生车祸就去世了，跟着户籍外地的妈妈和瞎眼奶奶一起生活，家长的素质是很低的，只知道赚钱养家糊口，对儿子生活上缺乏关怀，大冬天只穿两件毛衣，文具盒里常常只有一支两支铅笔头。更别谈思想上的关心了。刚入学不久，我就发现他的心理不够健康。一般孩子失去了父亲觉得伤心的事，可他呢，却整天把这桩父亲惨死的痛苦事情挂在嘴边得意洋洋地向同学、老师诉说，生怕人家不知晓。过了一段时期，我听到同学反映说他经常去翻人家书包，并把一位同学的胶水扔进了厕所里，当时我听了十分生气，在同学面前批评了他，还教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）大家了解什么行为是偷窃？当时根本就没有询问一下他为何这样做的原因。过了一段平静的日子，吴海敏又开始拿同学的东西，有橡皮、小刀、铅笔等等，而且都是扔掉的。学生向我反映了多次，我是又气又恨，恨铁不成钢吗？因为谈心也谈了多次，屡教不改，烦透了。这时的我恨恨地对他说：“下次再犯，就打这只手吧！”自从说了这句话后，吴海敏的这种习气不但没改，反而变本加厉了。直到有一天，我平心静气地坐下来承认了自己粗暴的行为，并和他谈了为什么拿别人东西时，才知道他是因为看到同学不和他做朋友而故意这样做的。自从，我觉得对他有一份深深的愧疚，是我恶化了他和同学的关系，是我加剧了他思想上的严重拓变。后来，我意识到了自己的`不足，约他母亲谈了几次，在家校双方的共同教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）下帮助他找回自信，找回自我教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的能力，重建精神世界的大厦。
现在回首这件事，不由引发了我深深的思考：常言说：“浇树浇根，交人交心”，要想转化后进生，首先要获得后进生的信任。听到他后来继续拿别人东西时，采用惩罚的手段是行不通的，此时的他对你既畏惧，又疏远，根本不会把你当作最可亲近和信赖的人，把自己心中的想法告诉你。在这件事情的发展过程中，吴海敏也像大多数后进生一样有着矛盾的心理：想得到同学的尊重和信任，和同学做好朋友，可又难以约束自己，同学越是鄙弃他，看不起他，不和他玩耍，他严重的自卑心理日益得到滋生，从而产生了自暴自弃，甚至报复的念头。正如歌德产生的一句话“你失去了财富，你就失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此给后进生树立起自信心，是实现转化后进生的关键。而要想彻底改掉不良的习气，还要反复抓，抓反复，不要急于求成，不要企图“毕其功于一役”，对出现反复的后进生仍要尊重、信赖，以他们重犯错误不理怨，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手，直到后进生彻底转化为止，因为一个学生思想觉悟的提高和道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程。
班主任工作精心而又繁琐，在今后的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）生涯中，我将用母亲般的爱心点燃学生希望之火，编织出一个个“爱”的故事，创造出一个个后进转化的奇迹。
篇8：由科学教学引发的思考
由科学教学引发的思考
【摘要】小学科学课是一门综合性很强的学科，内容涉及的面很广，有些活动课堂上根本无法用实验的形式完全展现，再加上小学生年龄小，又受到时间和空间的限制，尽管教师费劲心思去教，但效果还是很差，教师教得很累，学生学得乏味。再加上各种人为因数及历史原因导致目前小学科学教学面临着重重困境。本文主要从以下两大方面进行阐述：1、小学科学教育现状;2、主要解决措施。
[关键词]科学教学 教育现状 解决策略
偶然的机会让我成了一位专职的科学老师，所以经常参加各级领导组织的各类科学研讨活动和经验交流会，同时结合自己这几年对科学教学的研究，觉得小学科学教育真是困难重重，一些反常现象确实令人担忧，不得不让人去思考。
一、小学科学教育现状：
1、科学教师自身素质急需提高
科学是一门探究性很强的学科，所以对教师自身素质的要求很高。目前大部分学校面临着这样一个问题：没有专职的科学教师，大部分都是由其他学科教师兼任。有些教师在其他学科教学中是一名优秀的教师，但由于科学课的知识结构和教学观念与其他学科不同，他们面对科学教学常常感到力不从心 ，再加上科学教师的课务繁重，课前的各项准备工作非常多，教师没有太多的精力去再学习、去研究，这就大大影响了教师的工作热情，也使科学探究教学很难落到实处，更谈不上把科学课的“三维目标”落实到位。
2、课堂探究时间严重不足
小学科学课是一门综合性很强的学科，内容涉及的面很广，再加上小学生年龄小，再加上小学生注意力不集中，生活经验缺乏，动手能力差等诸多因素的影响，。另外，在科学探究性教学中，教师是引导者，组织者，就算教师准备非常充分，也难免会经常发生一些意外。再加上学生人数多，活动空间又那么小，如果又没有充足的必需材料，在较短的时间内组织学生开展探究是非常费劲的。即使激起了探究活动，也难于展开和深入，还往往会出现失控的场面。因此，在传统40分钟的课堂上根本无法满足孩子科学探究的需要。科学课的教学流程一般是先让学生对某一现象作出充分的讨论，然后再引出所要研究的问题，并设计实验方案，准备大量的实验材料之后才可以实验操作，实验之后还要对实验现象进行分析、讨论得出实验结果，试想这么多的一系列活动能让学生在40分钟内展开充分的探究吗?所以尽管教师费劲心思去教，但效果还是很差，教师教得很累，学生学得乏味。
3、评价制度严重滞后
科学《课程标准》指出，评价要关注结果，更要关注过程，要关注学生在科学活动中所表现出来的情感、态度与价值观，帮助学生认识自我，建立信心。在我们的科学探究活动中，虽然学生的科学素质以及能力都能得到充分的培养。但是如何去评价学生，用传统的评价方案去评价他们当然不行，因此，我们应该如何采用多元的评价制度去衡量学生的科学能力与素养却成了难题。
4、科学课得不到社会力量的支持
近几年，虽然许多地方政府对教育的'投资在逐年的加大，学校的硬件条件也不断的得到改善，但小学科学实验室还严重缺乏，许多学校不仅没有实验室，就连科学实验的存储室都没有，更谈不上各类科学实验器材的配备了。另外，由于历史的原因，科学课还没有引起家长的重视，家长还以为只要学好语文、数学就可以了，这种心态还需长期的去改变。
二、主要解决策略：
针对以上种种教学现状，采取了以下几种主要解决策略：
1、搭建培训平台
教师首先要学习有关科学教学的理论知识，，同时还要依托网络与城里学校的一些科学届的名师建立网上联系，经常进行网上研讨，互相学习，共同提高。平时争取多多外出学习听课，积极参加各级研讨活动。
2、利用信息技术教学
现在所有的学校都已经有电脑了，所以我们在课堂上尽可能多的利用信息技术手段进行教学，将文、图、声、像等多种教学信息有机地结合在一起，使学生多种感官并用，这不仅可以激发学生的探究欲望，使之兴趣盎然地参与到学习探究活动中来，而且有利于开拓思路，激发想象，使学生的思维高度活跃，充分调动学生的学习积极性。而且还可以使根本无法用实验的形式完全展现的探究活动，比如肉眼根本无法看见的微观世界、宇宙天体等宏观世界以及动植物的生命周期等形象的展现在学生面前。
3、建立学生评价制度
我们拟定了一份“科学课综合评价表”，试行了一年多感觉效果不错，(见下图)
三(1)班科学课综合评价表——第2组
实验时间 实验前是否检查材料 是否积极参加实验 实验过程是否合作、分工 是否轻声讨论 实验结束后是否整理材料 被老师
表扬或实验速度前3名 总评
另外，课堂上还采用自我评价，使每位学生在科学课堂上都有自己的一份收获，得到满足感;小组内评价，使组内同学互相协作、互相竞争;小组间评价，小组间同学互相监督、互相竞争。
4、多渠道取得社会力量的支持
科学教师也应该经常通过家访、电话、校讯通等途径与家长取得联系，向家长阐述科学知识的重要性，取得家长的大力支持。通过科学课堂教学激起学生对科学的兴趣和欲望，从而使家长觉得科学课存在的必要性。
总之，科学课堂中存在的种种困难，需要全社会一起行动起来才能解决，尤其是我们一线的科学教育工作者更是责无旁贷。让我们期待在不久的将来一切困难都会迎刃而解的!
参考文献：
[1] 郝京华.科学(3—6年级)课程标准解读[M].湖北: 湖北教育出版社, .
[2] 喻伯军 .从小亲近科学与人文[M] .北京科学出版社
[3] 李金巧,杨向谊 .让孩子学会研究-小学生探究性学习实践指导[M] .上海:复旦大学出版社
[4]《实验教学与实验室管理》 湖北教育出版社, .
[5] 高利明编著《现代教育技术———通向未来教育之桥》.中央广播电视大学出版社
篇9：由汶川地震引发的思考
由汶川地震引发的思考
自从汶川发生8.0级地震以来，我每时每刻都在关注着搜救工作的进展情况，为此我不知哭了多少回，是感动，是怜悯亦或是对死的哀悼痛哭，对生的喜极而泣。现在搜救工作已接近尾声，可是由地震引发的许多思考却让我辗转难眠，心情异常的沉重；有很多话要说，如鲠在喉，不吐不快。
面对强大的自然灾害，它的残酷性，毁灭性真的是惊天地泣鬼神，我们感觉到了人生命的脆弱与渺小，在天崩地裂之时的无奈与恐惧；但也不乏有坚韧不拨的顽强与抗争，超乎想象的毅力让我一次又一次地为之动容。
清清是汶川蓥华镇中学一名美丽好学的初一女孩，在这次汶川地震中，她被埋在了教学楼的废墟下，幸运的是她被救了出来，令人感动的是这个女孩被救出时，还在废墟里面打着手电筒看书。她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕！”她的诚实如同她的坚强一样，让听者无不动容而潸然泪下。这是对孤独的恐惧，也是对生命的乐观，对知识的尊重，也是对死的一种坦然。
还有一个小男孩，当救援他的战士把他从废墟中挖出来时，他的第一个动作就是一个漂亮而又洒脱的少先队礼。他用这种最简单而又崇高的形式来表达他对拯救他的人的一种感激与敬意。这是一种有着文化底蕴的素质，一种满怀感恩的心态，一个简单的动作把我们中华民族礼仪之邦的气节表现的淋漓尽致。
还有一位老师当地震来临之时，用他的身躯与双臂在讲台上保护着四个小孩不被坠物砸上，他用自己年轻的生命呵护着四个小生命的平安，这已经超越了舍己为人的范畴，而更多的是一种大爱，大爱无边。也是一位老师，面对摇摇欲坠的校舍，他不顾个人安危三番五次冲进去救人，而最终使自己美妙的年华划上了休止符，这种无私的爱感天恸地，让全世界的人为之动容，为之肃然起敬。
还有许多许多的瞬间让我们感动不已，也有许多许多的事迹令我们挥泪如雨；但更有许许多多的现象让我们大惑不解，也有太多太多的奇闻令我们义愤填膺。
当汶川地震发生后，都江堰市的聚源中学伤亡惨重，而有一个怪现象却让我百思不得其解。为什么坐落在同一个院内的聚源中学实验楼安然无恙，而教学楼却轰然倒塌呢？为什么它们的抗震等级会有如此大的差异？到底是初期设计不同还是工程质量有差别？是值的让我们每一个人深思的问题。还有木鱼中学的惨剧，周围建筑物都“小有贵恙”，而偏偏木鱼中学的教学楼被夷为平地，200多名学生命丧黄泉，他们也许根本不会想到，自己每天上课的教室楼板里用的居然是铁丝而不是钢筋。这到底是天灾还是人祸？如果是人祸的话，谁又是这个惨绝人寰的始作俑者？
还有一个值得我们每一个人深思的画面，那就是从东汽中学废墟中挖出来的`，可以说刚刚从鬼门关被拽回来的小男孩，在惊魂未定之时尽然对解救他的解放军说：“叔叔，我要喝可乐。”战士们答应了，然后他又补充说：“要冰冻的。”我听了，不禁觉的一阵阵的愕然。我们可以用许多理由来为他辩解，如“年龄小”，“不懂事”，“娇生惯养长大的”等等。但是我在此不想讲很多，只想拿敬礼的那个小男孩作一个对比，你就会明白，前者是对生命的敬畏，对别人的感恩，而后者则是对生命的轻浮，对别人的索取。这两种类型的人长大之后哪一个对社会更有用？哪一个的人生会更有意义，更值的让我们的子弟兵舍生忘死地去拯救？
自从汶川地震发生之后，活动在救灾一线的还有一支生力军，那就是志愿者，无论是前线还是后方，都能够看到他们忙碌的身影，他们不怕脏，不怕累，甚至不怕牺牲，用其高尚的品格谱写了一曲“一方有难，八方支援“的赞歌。然而也有很少一部分人假借志愿者的名义在灾区翻箱倒柜，趁火打劫；甚至有少部分群众拦路哄抢救灾物资。我真不知道他们的良知何在？哪怕他们内心中还有一丝丝人性的话也不会那么做。我们在歌颂高尚的同时也在鞭挞这此卑劣；在赞美舍己为人与大爱无边的同时也在唾弃这此人性的泯灭与道德的沦丧。
面对四万多同胞的罹难，我们也许欲哭无泪，欲喊无声。但是好庆幸我们还活着，我们的思维还在不停地跳跃着。因此我们就没有理由放弃，没有理由沉湎，面对自己的工作，面对自己的生活，兢兢业业地干好每一件事情，开开心心面对身边的每一个人。然后起床的第一件事情就是面对东方升起的太阳说：“因为我还活着，就要努力活出个人样来。”
align=right>文/咸亨醉客
篇10：思考的作文：由新闻引起的思考
关于思考的作文：由一则新闻引起的思考
从电视上看到这样一则新闻：新疆有一所小学在做课间操时间，同学们下楼时，有个别同学顺着楼梯栏杆跑着往下滑，然后栏杆塌陷了，这几个同学摔了一下，这还是轻伤。后面同学硬是往前挤，还你推我、我推他的，导致了后面的大批同学踩到了前面摔倒同学的身上，导致了严重的后果。
看到这则新闻，我就在想，我们小学生的安全自护意识到底有多高?难道那些学生就不知道滑栏杆是有一定的危险的吗?那些栏杆又不是不会断。况且，就算栏杆坚硬，那么你滑栏杆猛撞到前面同学，那还不是两败俱伤，一举两失。这样做还会严重破坏了学校规定的路队秩序，是路队走成了一团糟，这样的话，如果遇到紧急情况还怎么逃生?那些学生不顾这么多重要问题，不把事情考虑周全，只求一时的.快乐而是自己受了伤害。自己问自己，这样做划算吗?
答案是否定的。所以，我号召全国的同学，都行动起来吧!不要再去滑栏杆了!不要再推推挤挤了!如果发现有此情况，请急忙制止。让我们大家都不再干这种事情了!好好学习，让我们这些祖国之花绽放的更加美丽!
篇11：由暑假作文课引发的思考作文
由暑假作文课引发的思考作文
漫长而忙碌的暑假开始了，由于我作文水平不高，妈妈就想在暑假期间给我报个作文班，于是我们到某教育机构去试听了一节作文课。授课老师在作文教学上据说是很有名的，讲授的内容也让我感到耳目一新。
老师说我们做人做事要学会含蓄的表达，可我觉得他讲求的含蓄是过了度。
含蓄地表达自己的想法在我们生活中确实是有必要的，我们这个民族就是一个讲求含蓄的民族。但我觉得，过度的含蓄是一定要避免的。俗话说“过犹不及”，过度的含蓄会让人听不懂，从而引发一些不必要的麻烦和烦恼。有时还会产生误会。
有一次姥姥在我们家住，她一边洗着衣服一边发牢骚：“天天给你们洗衣服太累了，累得头晕眼花的`。”我听了急忙说：“姥姥，您累了就休息一会儿吧，我来洗！”姥姥连忙说：“不用，不用，怎么能让你洗呢！我就是没吃降压药，吃了药就好了。”我说：“那赶快去吃呀！”姥姥说家里没药了。我顿时明白，姥姥并不是真的累了，而是因为家里没有药吃了，心里对爸爸妈妈心怀不满呢！如果今天早晨她直接告诉妈妈说家里没药了，记着给她买，就不会发生那样的事了。
在去美国的游学会上，老师给我们讲了一个笑话。曾经有一位同学去美国家庭寄宿，人家问他吃没吃饱。他觉得把“我还没吃饱，还想吃……”这句不含蓄的话说出来人家不好接受，所以他就说自己已经饱了。他本来以为人家会执意让他再吃一点儿。可是，那家的主人二话没说，就把饭端走了，他只好饿了一晚上。老师说到这里时，我们都笑了。
我觉得有时候人与人交往还是直接一点好，不要拐弯抹角的让别人去猜你的意思。大家现在都特别忙，哪有那么多时间去猜你的“谜语”？我想只有我们大家都敞开心扉，有话直说，世界才能变得更美好！
篇12：由小学生的“爱情故事”引发的思考的作文
由小学生的“爱情故事”引发的思考的作文
上周六，学校组织学生参观济南野生动物园。在一路欢唱的大客车里，五年级一班的学生们兴奋地吃着零食，开着玩笑，我这个旁观者，却从中听出了几个学生的“爱情苗头”：王世杰喜欢高薇，宋伟成喜欢陈嘉琪。
由于我担任的品德课上经常组织学生开展丰富多彩的活动，深受他们欢迎，平日被亲切地称为“李老”，学生们对我毫无戒心，我决定设个“圈套”，深入刺探得到一手“情报”。于是，我漫不经心地参与到话题中，又故意表现出不信与不屑，学生们果然轻易上当，争相讲起了他们所知道的“爱情故事”以示真实：“昨天下午，李宗霖去抢高薇的跳绳，王世杰就冲上去了，大叫：离高薇远点，谁欺负她我跟谁急……”“我们班都知道他俩好，王世杰给高薇写的小纸条我们也见过……”“宋伟成喜欢陈嘉琪，放了学帮她背书包……”“宋伟成经常给陈嘉琪零食吃……”学生们七嘴八舌地向我描述着，我不失时机地向当事人求证一下：“真的吗？”往往得到当事人爽快的回答“真的”，全然没有成年人此刻应有的害羞与不悦。
在我听来，那些被学生们津津乐道的“爱情故事”，无非是男女同学互相示好，合作愉悦的小事，被不懂什么是友情，什么是爱情的.小孩子们讹传、趣谈，根本就是“想像爱情”。但我又担心如果不对学生加以正确的引导，任此话题继续发展，势必影响班级风气，影响学生的心理发展。
我看到越来越多的学生被吸引过来，自己索性就站了起来，大声说：我这里有一个美国小学生的“爱情故事”讲给大家：
“这是发生在美国的一个真实的故事，亨利是个一年级的小学生，一天，他急匆匆地跑回家喊到：‘爸爸，爸爸，我要娶安娜老师！’爸爸忙问：‘为什么呀？’‘安娜老师喜欢我，我也喜欢安娜老师。她经常摸着我的头说，亨利，你真棒，我爱你 。’‘噢，可是，安娜老师和你年龄相差太大了，她都可以做你妈妈了。’‘那爸爸，你娶她吧！’‘可你已经有妈妈了，娶了她，你妈妈怎么办？’一看这也不行，那也不行，小亨利耍起无赖来：‘我不管，我就是喜欢她，我就要娶她！……’一会儿，妈妈回家了，给他带来了最新的变形金刚，他立即跑上去，抱着玩具跑进自己的房间，直到妈妈喊他吃晚饭才出来，也没再提要娶安娜老师的事情。请同学们想一想，一年级小亨利的“爱情”出现了什么问题？”刚才唧唧喳喳的场面不见了，同学们先是面面相觑，接着就“炸了锅”，七嘴八舌地议论起来，没等我多做解释，车子已经进入济南城区，于是，我忙对同学们说：“同学们，今天的话题到此告一段落，回校后继续。”
回来的路上，“爱情故事”不再是学生们谈论的焦点。回校后，我又提醒这个班的班主任多留意学生的话题，注意不露声色地引导，自己又在品德课上组织了“专题讨论”：先重温了那个“美国小学生的爱情故事”，分析了小亨利的思想，然后就“小学生之间有没有爱情”“男女同学之间应该怎样交往”等话题进行了讨论。
直到今天，五年级一班旧的“爱情故事”没人再提，新的“爱情故事”没再发生，男女同学关系融洽，和谐相处。
一个故事，一节课不可能让孩子们明白什么是爱情，但最起码可以让他们明白什么不是爱情。身为教师切不可妄下结论“乱贴标签”，更不可小题大做“横加指责”“乱打棍子”大肆惩戒，“春风化雨，润物无声”可能起到更好的教育效果。
篇13：由水引发的思考600字作文
由水引发的思考600字作文
生命之泉，必饮之泉是什么？————水；万物的沐浴露是什么？————水；春天的魅力是什么？————是使万物生机勃勃的雨水！
参观了拱北水厂，我对制造自来水有了新的认识，对这么多的工业流成无不感到诧异。消毒、过滤、沉淀......真是让人感到复杂。直到现在我才知道平凡的'自来水原来是这样来之不易！使我醒悟，沉思......
在中东国家一升水比一升油还要昂贵；黄河断流，达到了历史最低水位：是什么造成呢？————主宰地球的人们。
如果说地球是我们慈祥的母亲，那水便是她那甘甜的乳汁；如果说大自然是天造地设的，那水便是她的润滑剂；如果说跋涉在辽阔的沙漠中的人的双腿是生命的驱动力，那水便是一个生的希望。
生活在沙漠地区的人们，对水的珍惜胜过珍爱他们的身体；生活在雨林的人们却觉得水是困扰他们脚步的障碍；经历过洪水的人们看水是一只无情的猛虎；生活在缺水地带的人们，看水却是不可多得的“金子”......
三天不吃饭不能不喝水，水的珍贵是无法用金钱和物质来相提并论的。至于泛滥的洪水，那只不过是人们为了自身经济利益而破坏水土，破坏生态环境的恶果，是水对人类的报复，提醒使用它们的人类要珍惜水资源，不要浪费和破坏。
朋友：时间、诚信、事业......固然重要，但如果没有水了，那么你得到的一切，还有意义吗？还能延续吗？
最后，呼吁人们：请珍爱我们的生命————来之不易的水！！
篇14：由“白帝城托孤”引发的思考作文
由“白帝城托孤”引发的思考作文
读了“白帝城托孤”一段，我陷入了深思。
三国时期，刘备的两个结拜义弟关羽、张飞为人所害。刘备认为罪在东吴，于是不顾孔明的劝阻，冒失伐吴，结果被陆逊一把火烧死了70万蜀汉儿郎。刘备率残部逃往白帝城，夙夜忧叹，懊悔不已——为什么我为一己之私不顾天下社稷?为什么我会忘记兵家大忌，驻军山林?……终于忧郁成疾，在“白帝城托孤”后“中道崩殂”。
试想，刘备虽兵败东吴，70万大军灰飞湮灭。但是，凭着国民的爱戴，忠臣的扶持，何愁蜀国不会东山再起?可是，刘备却只会哀叹惋惜，沉迷在“如果不伐吴，70万大军便一人未卒，三兄弟昨夜还举杯邀月”的.翩翩遐想之中，不能自拔。其实，只要他敢于面对现实，不再懊悔，一切都会好转起来，也就不会有“白帝城托孤”的历史悲剧了。
再让我们看看刘备的丞相诸葛亮。作为蜀国的忠臣，诸葛孔明为兴复汉室基业，六出祁山。六出祁山，六次失败，但诸葛亮却有着深远的目光。他不仅没有气馁，没有懊悔，反而更加努力地协助刘禅治理国家，始终把目光锁定在“下一次”。纵然他出师伐魏没有成功，但他永不言败的精神却留在人们心中，后人爱戴他胜过了刘备。
比较刘备与诸葛亮迥然不同的人生态度，我们可以得到深刻的启示：不要因为做错了事而懊悔不已。“我那次面试前准备得充分一点就好了”，“我考前认真复习一下该多好”……诸如此类，与刘备在白帝城忧叹懊悔有什么不同?不如向诸葛亮学习，学习他敢于面对现实的生活态度，学习他正确面对失败，不气馁，勇敢面对“下一次”的精神状态。
有句俗话说：“世上没有后悔药”。是啊!我们对从前的失败不必过多地去懊悔，而是应该及时总结经验教训，面对现实，面对未来，坚信“下一次”一定能够成功。如果只是一味地懊悔，必定会使精神磨灭，意志消沉。
让我们对懊悔说“不”，勇敢地面对“下一次”吧!
篇15：由疫情引发的思考作文500字
疫情已经持续将近有一个月，但仍呈现上涨趋势。
这次疫情有三个特点：一是与SARS病毒相似，但又不同于SARS病毒;二是有人传人的现象;三是有病护人员感染。这三个特点说明新型冠状病毒与SARS病毒很相近，同时传染性又极强。钟南山院士说对于减小新型冠状病毒肺炎传染最好的办法是大家尽量都做到自我隔离、少出门。
疫情的源头是武汉的华南海鲜市场，有人从那里买野味、食野味最终染上病毒。尽管人们发现后进行了治疗，但病毒还是传播的很广泛。元月初，我的小提琴老师和她的儿子刚从武汉放假回来，幸运的是为了家里的爱猫就自驾回的郑州，幸运的躲过这个病毒才一切安好!
看着骇人的数据更让我对赴汉的解放军和医护人员起敬。国外也有几例确诊，看新闻说也是有去过武汉史的。日本在前不久为我们支援了一批口罩;国际卫生组织也在不断地做着努力研制新型病毒疫苗，国内的防治工作也很到位，在这走亲访友的春节期间，国人也因疫情而取消了各种家庭聚餐，武汉采取了封城的措施，就连农村也开始了封路。
我们每个人都在用自己的一份努力去控制这次疫情，可是也有极少人为了自己吃了退烧药而走出国境、还有在网络上造谣，他们批评那些武汉的朋友，用不文明的语言伤害那些无辜的受到传染的朋友。对于武汉的封城封的不是人心而是病毒，医护人员以及武汉的朋友们，你们要挺住，你们的无私奉献终将会有收获。每个人都做到自我隔离、每个人都应献出一份力量、为了自己，为了他人，为了国家!
最后，希望在疫情面前我们大家要团结一心，众志成城，也请大家出门戴好口罩，打喷嚏用衣角或者衣袖捂住嘴，防止病毒的传播从我们自己做起。
篇16：由疫情引发的思考作文500字
新年伊始，新型冠状病毒感染的肺炎疫情席卷而来，全国各地疫情防控工作形势严峻。疫情发生后，国家作出重要指示，要求各级党政领导干部特别是主要领导干部要坚守岗位、靠前指挥，在防控疫情斗争中经受考验，做到守土有责、守土尽责。对各地各级领导干部来说，这是动员令，也是宣言书，更是军令状。生命重于泰山，疫情就是考题。领导干部应当充分掌握答卷“三步法”，用心用情用力答好考卷，坚决打赢疫情防控阻击战。
目标明确理思路，审好考卷再答题。心中有目标，眼里有打算，行动才有持久的战斗力。当前，疫情防控形势十分严峻，不确定性因素依然很多，须臾不能放松。各级领导干部要从增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”的政治高度出发，深刻认识做好疫情防控工作的重要性、严峻性和紧迫性，切实把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，把疫情防控工作作为当前最重要的任务来抓，进一步把思想和行动统一到国家关于疫情防控的重要讲话和重要指示精神上来，统一到国务院的决策部署上来，统一到各级政府的具体部署上来，找准自身定位，认真履职尽责，为织密联防联控这张大网贡献自己的一份力量。
科学精准提对策，有力有序解好题。答题讲究方法步骤，切不可想到哪写到哪，杂乱无序。应对疫情，必须坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策，坚决科学有力有效地打好疫情防控这场硬仗。要牢固树立“一盘棋”思想，明确“属地管理、分级负责、部门监管、加强协作、外堵输入、内防扩散、科学应对、果断处置”的工作原则，层层压紧压实工作责任，切实把各项措施落实到每一个环节、每一个人，进一步加大“防、控、治”力度，做好资源统筹、人员调配、舆论引导，确保疫情防控各项工作高效有序推进，又要注意加强部门间的协同配合、信息互通、措施互动，努力形成防控合力，坚决遏制疫情蔓延势头。
争分夺秒攻难点，全力以赴答好卷。在考场有限的时间内，每分每秒都关乎着成绩的优劣。病毒来势汹汹，全国上下以湖北武汉为中心向外扩散，发展速度之快，范围之广，丝毫不亚于当年非典的势力，甚至借助春运和返程的快手，散播得更加迅猛。面对一串串不断攀升的数据，面对不断出现的新考验和新挑战，必须铁腕出击、雷霆行动，与时间赛跑，与疫情拼速。无论是上百台挖掘机齐上阵，建设类似于“小汤山”模式的集中医疗点，还是争分夺秒送物资;无论是以最快速度救治患者，还是以最快速度控制疫情;无论是及时入户调查排查，还是公布数据，都容不得有丝毫犹疑、丝毫侥幸。唯有如此，才能向人民交出满意的答卷。
篇17：由“原”引发的思考的优秀作文
由“原”引发的思考的优秀作文
原，乃初也；乃本真也。
是的，只有你抓住了事物最初的根本，再对其进行分解、剖析；你便会发现许多隐秘的缘由，许多藕断丝连。
这次的`艺术画展，又何尝不是如此？
原；原创；原手工；原制作。一切全员；一切还原；一切寻源；一切随缘。
我也在这样的氛围中开始了我的创作。
也不知是怎样确定了主题，也不知是怎样在画布上洒下第一笔墨；我就这样迷迷糊糊地涂抹着我心中那个美好的世界。那是何等幸福快乐的一个世界呵！不论世界各地，各个地区的人纷纷“横跨海面”，那些看似遥不可及的国度也近得仿若近在咫尺。“如果你的心离我们很远，那我们就相隔若海陆；如果你的心离我们很近，那我们就只相隔如咫尺。”这便是我这幅画的主旨。
就这样漫无边际地描画着，我恍然间发现了一种别样的美丽：原创之美，美得惊艳；无论如何，一笑随缘。
是的，正是有了缘，我们同学才得以相逢相知；也正是有了缘，我们才在一起走过了六年，风雨同舟，患难与共。同学情，是缘。正是有了缘，我们才得以认字学数；也正是有了缘，您陪我们一起在知识的海洋中遨游寻觅；师生一起探索共学；锦绣年华；无怨无悔。师生情，是缘。正是有了缘，我们才得以茁壮成长；也正是有了缘，我们才在您的怀抱里静读乐思，被烙上了中华路的烙印。校子才得以同生同长。育才沃土；光耀大地；母校情，是缘。
正因有缘，我们才会遇见。
原来，没有缘故的邂逅，便是缘。
你我之间，皆有一种缘分。
篇18：由一道高考数学错题引发的思考
由一道高考数学错题引发的思考
李 林
（新疆维吾尔自治区阜康市第一中学）
摘 要：数学课程标准提出数学学科特点具有应用性、灵活性、抽象性、准确性。说到准确性，要求学生计算过程要准确，计算结果要经得住检验。全国高考数学理科试题（浙江卷）第15题，由于出题者和审题人的疏忽，导致出现了一个错题。究其原因可能是因为此题是一道填空题，出题人在编制题目时并没有对结果进行检验，从而导致在影响如此重大的考试中出现错题，值得数学老师认真反思。
关键词：准确性；检验；高考错题
下面就题目本身以及可能出现的问题加以说明。
设F为抛物线C：y2=4x的焦点，过点P（-1，0）的直线l交抛物线C于两点A，B，点Q为线段AB的中点，若FQ=2，则直线的斜率等于。
给出的参考答案是k=±1，大致的解法有两种：
解法一：（点差法）
但我们在汲取了浙江高考题的失误教训后，会发现将所得直线代入双曲线方程，消y后可得2x2-4x+3=0，该二次方程的判别式？驻＜0，也就是说直线与双曲线无交点，故不存在这样的直线使得题目中的条件成立。
通过以上两题，笔者认为不论我们在编制题目还是在解类似问题时，结果的检验很关键，应努力做到准确、严谨，尽信书不如无书。
作者简介：李林，男，硕士研究生，新疆阜康市第一中学，计算数学。
编辑 杨兆东
篇19：由5.12汶川大地震引发的思考
由5.12汶川大地震引发的思考
这几天，眼泪不断洗刷着我本已污浊的双眼，相信很快会治好我的眼疾。我看到，国人在灾难面前表现出了空前的团结与友爱，领导者、企业家及各种媒体亦可圈可点。抗震救灾行动虽可歌可泣，但是，我还是想说说相反的想法。先说“不计一切损失”施救。以人为本，人的生命高于一切，没有了人的生命，一切便无从说起，从这个角度上说，这句话似乎“放之四海而皆准”。但以中国目前的国情（即便是美国国情）来说，这又像是句无法落实的大话。其实，大可不必说“不计一切”，说“竭尽全力”就可以了。当小煤窑们掩埋了无数个鲜活的生命的时候，我怎么就没听到过“不计一切”的说法呢？难道在小煤窑中逝去的生命不如在地震中罹难的生命金贵（请灾区人民原谅这句狼心狗肺的话）？
再说说救灾的效率。效率是社会发展的生命，如果没有效率，人类恐怕还在刀耕火种。这次在灾难面前，人们表现出的精神固然可褒可嘉，但工作效率真的不尽如人意。
一是外界进入灾区中心的速度不能打满分。汽车不能进入，骑兵可以呀，没有马，骑驴也行啊！你让士兵靠着双腿（甚至还搭上一个参谋和一个军长）急行军大几十公里，他们抵达中心区时，不就成了强弩之末了么？再说靠单兵行军不可能携带重物，所以到了地放也只能干瞪眼。用手扒，只能说明一种精神。别的不说了，再说，解放军就太冤枉了。既然启用了直升飞机，为什么开始只是降落在汶川外围地区，到这些地区本可以不必使用直升飞机呀（一开始就浪费）。本人不太懂得飞行理论，但大致了解直升机对降落条件要求是很低的。如果先用侦察机转两圈，分析分析情况，直升机几小时便可迅速进入受灾中心。如是，则灾区人民的生命是否会更多一分保障？遗憾的是，我们用了几乎两天的时间才得以进入，而且几乎是赤手空拳、人员极少。
二是看到的镜头多是手忙脚乱，效率无从说起。俚语说，人多打瞎乱，鸡多不下蛋，为什么不能把施救当作一种科学工作来对待呢？解放军、武警也好，志愿者也罢，他们都是宝贵的`人力资源，如果三个人只能顶一个人的效率，其他两个人还不如回到本岗工作，灾区的资源本来就有限。想起当年中美撞机事件中牺牲的飞行员王伟，施救的船只和人员都够在解放战争中打下一个海南岛了，可效率呢，几乎等于零。我希望，记者们别光顾着掠取全国人民的无辜眼泪，也要用你们犀利的目光去发现更科学的方法。因为，施救过后，还要面临灾民的安置和灾区的重建，高效科学、事半功倍，才能更为有效。
三是各省市的援助缺乏统一调度。我们看到，全国各地都在往灾区调运物资，东北三省、东南沿海也都不遗余力，问题是，路途遥远，耗费资源。中国是高度集权的国家，统一号令极其有效，中央如果要求远处出钱，近处出物资，只调集重庆、湖北、湖南、陕西、甘肃诸省和四川未受灾地区资源，岂不更省事？邻省实在没有的物资，再从远处调运，至于邻省因救灾亏空太大，将来再想办法，总比占用现有本已紧张的运输资源来得好。我还要用“小人之心”提醒管理者，谨防个别企业打着救灾的旗号，用积压的毫无销路的物资侵占运输资源。
我的意思是，不管是个人、企业捐的钱物，还是国家调派的钱物，都是国家的，也都是人民的，不能浪费，也经不起浪费；不管是解放军，还是志愿者，他们平时都有着各种工作或应该享有休闲，宝贵的人力也不容耗费。科学地管理、使用好人力、财力，是管理者应该想的事情。至于媒体，不应未了自己煽情的报道、或为了展示自己的才华而碍手碍脚，耽误施救。你们可能也是在冒险工作，但报道毕竟要让位于救灾。
死者长已矣，让我们为死者默哀，为生命祈祷。
秦其草于5月18日
篇20：经济规模:由可持续发展引发的思考
经济规模:由可持续发展引发的思考
本文从传统经济学视野的局限性分析人手,通过对可持续发展内涵的再认识,提出经济规模是兼顾经济增长与可持续发展的有效途径以及在宏观经济中也存在适度经济规模.
作 者：王兆萍 作者单位：西安财经学院,国际经济贸易系,陕西,西安,710061 刊 名：西安财经学院学报 英文刊名：JOURNAL OF XI'AN INSTITUTE OF FINANCE & ECONOMICS 年，卷(期)： 16(6) 分类号：F20 关键词：经济规模 可持续发展 视野篇21：由和尚的光头引发的品牌思考
真正的佛门弟子，必定是心中有佛！
但是没有参透佛法真谛的，执著于“跳出三界外，不在五行中”，为了与红尘俗世有别，于是乎凡是遁入佛门当和尚的，都必须要剃度、受戒，所以佛门的和尚一定是光头，并且上有几个香疤；似乎这样就可以成佛了，真是这样吗？
我看，非也！大千世界，芸芸众生！有些个光头之人，不一定就是诚心向善、普渡众生的佛陀，反倒是逃避现实，内心鬼魅的凡夫俗子，而有些个破戒杀生、酒肉穿肠的“花和尚”，确是心中有佛的真菩萨！
品牌建设也是同理！品牌名称、标识、口号仅仅是个“带着香疤的光头”，要真正让众生“顶礼膜拜”，就必须心口如一，心神如一，心象如一，诚信为本，名副其实！否则，品牌就成了口是心非、有口无心的“假和尚”，连化缘也无人施舍，更别说是建寺庙，起道场，颂佛法，发慈悲、渡众生了。
在市场经济社会下的企业，若要赢得竞争，品牌是最有力的武器。因为，品牌是竞争的产物，他始于竞争，也终于竞争！
顾客花钱买的是一件有用的东西，是解决问题的功能集合体。如何让自己的产品从众多的竞争产品当中脱颖而出，以便于消费者优先识别和持续选择，是赢得竞争、夺得市场的关键！
顾客对产品所具备的功能和利益有自己的认知和感受，
在经过对众多产品价值的评价之后，最终在心目中形成了一个特定的印记和描述，并相应地占据了一个位置。而企业把这种特定的印记和描述通过文字、符号、图案和口号等形式表现出来，就形成了品牌！
品牌的载体是产品，本质是价值承诺。品牌时刻存在于顾客心中，而绝非在企业内部,企业拥有的是品牌的力量。一个强势品牌的力量就在于垄断顾客！
因此，企业拥有品牌就拥有了人心，经营品牌就是经营人心！
品牌也是脆弱的，一旦企业背离了自己所做出的价值承诺，企业就面临着信任危机，就面临被消费者放弃乃至唾骂的灾难！因此品牌建设之路就是滴水穿石般始终如一地坚守价值承诺，并通过营销传播和消费者沟通价值承诺，并通过产品和服务来让实现价值承诺。
姚正平，现任中旺集团品牌管理部经理。中旺集团是中国速食面行业的新锐，拥有五谷道场、中旺面馆、三太子等中国速食面行业的知名品牌。姚正平先生曾先后在各品牌系统担任大区经理、市场部经理、品牌经理等职，对品牌营销有着自己独到的见解和建设知名大品牌的实操经验。电子邮件: TODAYCHINALION99@126.COM
篇22：由0是自然数引发的思考
由0是自然数引发的思考
由0是自然数引发的思考随着九年义务教育小学数学教材（试用修订版），把0划归自然数后，一些数的概念是否发生变化，引起小学了数学教师的关注。无论是在日常的教研活动，还是教师私下交流，或是因特网上的教育论坛，都有许多教师提出疑问，引发了大家的思考。
思考之一：为什么要把0划归自然数。
从历史上看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际交流，1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》（GB 3100-3102-93）《量和单位》（11-2.9）第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中，教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。
思考之二：最小的一位数是“1”还是“0”？
0是最小的自然数，那么最小的一位数是“1”还是“0”？在0没有归入自然数以前大家都很清楚，最小的一位数是1。那么，现在0也成为自然数了，最小的一位数还是1吗？这是许多教师提出的疑问，笔者认为最小的一位数还是1。
因为，0表示一个物体也没有，在记数法中是表示空位的一个符号，如3005里“0”就分别表示这个数的十位、百位、都是空位。这次调整虽然将“0”划归自然数，然而对几位数的概念并没改变。关于“几位数”是这样定义的“只用一个有效数字表示的数，叫做一位数，只用两个有效数字，其中左边第一个数字是有效数字来表示的数就叫做两位数……”假设0也算作一位数的话，那么最小的两位数是“10”还是“00”呢？那么最小的三位数、四位数……又是多少呢？
《九年义务教育六年制小学数学第八册教师教学用书》第98页“关于几位数”是这样叙述的：“通常在自然数里，含有几个数位的数，叫做几位数。例如，2，含有一个数位的数，叫做一位数；30含有两个数位的数，叫做两位数；405含有三个数位的数，叫做三位数……但是要注意：一般不说0是几位数。
所谓最大的几位数，最小的几位数，通常也是在非零自然数有范围来说。所以，最大一位数是9，最小一位数是1；最大两位数是99，最小两位数是10；最大三位数是999，最小三位数是100……”
综上所述，“0”虽然是最小的自然数，但仍然不能称为“一位数”，更不能称为最小的一位数。
思考之三：自然数的计数单位还是“1”吗？
大家都知道，0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2 ，2加1得3，……这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由若干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1组成的自然数。
思考之四：0是其它非零自然数的倍数吗？
《九年义务教育六年制小学数学》第十册中，关于“数的整除”及“约数和倍数”的定义并未做任何改变，教材第54页就有这样的叙述：“因为0也能被2整除，所以0也是偶数”。以此类推，0能被所有非零自然数整除，根据约数倍数的定义，0是任何非零自然数的倍数，任何非零自然数都是0的约数。但考虑到研究分解质因数、最大公约数、最小公倍数时，一般限于非零自然数范围内，如讲最小公倍数时，是把0排除在外的。为此，《九年义务教育六年制小学数学》第十册50页明确指出：“为了方便，以后在研究约数和倍数时，我们所说的数一般不包括0”。这样就避免了一些不必要的麻烦。但过去的一些说法就必须加以纠正了。例如：“一个自然数的最小倍数是它本身”、“自然数的约数的个数是有限的”等，这样的'结论必须纠正。
思考之五：0是不是合数？
过去，在教学中，关于自然数的组成，有两种情况：一是所有奇数和所有的偶数组成自然数集合；二是所有的质数与所有的合数及1也组成自然数集合。现在0也成为了自然数集合的一员，因而有许多教师提出这样的问题：0是不是合数？
前面已经谈过了，以后“在研究约数和倍数时，我们所说的数一般不包括0”，但作为一种学术研究，进行探讨也未尝不可。笔者以为，0的约数有无数个，根据《九年义务教育六年制小学数学》第十册中关于合数的定义：“一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数。”似乎应该把0划归为合数范围，但仔细一想0是个特殊的自然数，因为所有非零自然数都有“本身”这个约数，如，1是1的约数，2也是2的约数……，而0这个自然数恰恰少了“本身”这个约数，因此，也不能归为合数。试想：假设如果0是合数，那么它能用质因数相乘的形式表现出来吗？这就与“每个合数都可以写成几个质数相乘的形式”产生了矛盾。所以，我主张把0划归为“既不质数，也不是合数”范围。当然了，这需要权威机构和专家们的认定。但我认为，目前在没有明确0是不是合数的情况下，还是以回避为好。
思考之六：“任何相邻的两个自然数是互质数”对吗？
0没有成为自然数时，这一结论毫无疑问是正确的。现在0也是自然数，我们只要研究“0和1”这两个相邻的自然数是不是质数，就行了。根据《九年义务教育六年制小学数学》第十册中关于互质数的定义：“公约数只有1的两个数，叫做互质数。”笔者认为，0的约数有无数个，而1的约数只有一个，那就是它本身。综上所述，0和1的公约数只有“1”，因此，0和1是互质数。自然，“任何相邻的两个自然数是互质数”这个结论也是正确的。
篇23：由幼儿园教材“禁令”引发的思考
由幼儿园教材“禁令”引发的思考
由幼儿园教材“禁令”引发的思考王慧娟，蔡淑兰（内蒙古师范大学 教育科学学院，呼和浩特 010000）
摘 要：目前幼儿园教材发行市场混乱，教材种类繁多、质量参差不齐，小学化倾向严重。但幼儿园教材有着无可替代的重要作用，幼儿成长的必要条件，被禁止后造成幼儿成长中无法弥补的缺失，加重了教师的负担。幼儿园教材出现的一系列问题显然不是一纸禁令就能解决的，应该从教材的编制、出版、发行、选择和使用入手，保证幼儿教材的质量和使用效果，使教材的价值得到最大的发挥，同时避免“小学化”现象出现，促进幼儿健康、全面、和谐的发展。
关键词：幼儿园教材；小学化；禁令
中图分类号：G613 文献标志码：A 文章编号：1002-258902-0239-02
继安徽省颁布幼儿教材“禁令”后，教育部于12月28日下发了“教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正‘小学化’现象的通知”。通知中第2条明确规定：创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境；严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料；幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料[1]。这无疑将幼儿园教材推向了风口浪尖，成为幼教界的热点问题。我们该如何看待幼儿园教材？幼儿园教材能否被禁？“禁令”背后的真问题是什么？我们该如何科学解决这些问题？
一、幼儿园教材能否被禁
幼儿园教材是幼儿园教师指导幼儿学习的材料，包括教师用书、幼儿用书、挂图和录音磁带等[2]。这么庞大的一个领域能不能被“禁”呢？我们来分析一下。
（一）幼儿园教材的重要作用
幼儿园教材在幼儿园教育中发挥着举足轻重、无可替代的作用。
1.幼儿园教材是幼儿教育理念和思想的物化
幼儿园教材是幼儿园课程内容的文本性材料，幼儿园教材承载着幼儿教育理念、教育目的、教育目标，是幼儿教育理念得以实现的桥梁。而幼儿园教育理念和思想是理论知识，无法直接运用于实践。在幼儿园实际工作中需要将这些理论转化成为比较详细的、具有可操作性的、能将幼儿教师和幼儿密切联系的操作材料，幼儿园教材便担负了这一重任。
2.幼儿园教材是幼儿教师组织活动的参考
幼儿园教材对于教师的作用是非常重要的，尤其是教材中的教师用书和挂图、音像材料、玩教材等作用更为重要。首先，幼儿园教材中的教师用书为教师制定具体的学习计划、月计划和周计划提供了重要的参考和依据。其次，教师用书还是教师进行教育活动设计与实施的参考，从教育内容的选择到教育目标的确立再到活动过程的设计都可以参考教师用书。最后，幼儿园教材还为教师提供了挂图、音像材料等各种教学材料，便于教师丰富教学活动，为幼儿提供直观的形象。
3.幼儿园教材是幼儿成长的必要条件
幼儿园教材尤其是教材中的幼儿用书和操作材料对于幼儿的成长也具有重要的意义。首先，教材是承载知识、文化信息的结构化载体[3]。就教材本身承载的内容而言，是幼儿直接接触的间接经验，幼儿能够很直观地从图文并茂的书上了解到好多知识经验，如一些生活习惯，看书的正确方法，洗手刷牙的顺序等等。其次，就教材作为图书而言，幼儿可以在使用教材的过程中不断掌握一些看书的经验，如由左到右地看书；翻书的经验，如一页一页地翻书；读书的经验，如理解书中图文的意思；爱护图书的经验，如不撕书不折角；甚至养成使用图书的良好习惯，如不躺着看书、眼睛和书保持一定距离等等。
（二）幼儿园教材被“禁”后引发的新问题
如果在幼儿园中禁止了教材的使用，会引发一系列新的问题。
首先，提高了对教师的要求、加重了教师的负担。如果幼儿园没有了教材，那么对我们老师的要求便会比现在高出许多，从课程内容的选择到组织实施，都需要老师精心设计，活动中需要的玩教具、操作材料、视频音频的材料都需要教师自己准备，不仅对老师有能力上的要求，还需要教师花费大量的时间去研究、实践和检验校正。
其次，造成幼儿成长中无法弥补的`缺失。如果幼儿园中取消了教材，对幼儿的使用书籍的能力和习惯会造成严重的影响，幼儿对书本、文字、及使用书本没有感性的认识，就很难培养兴趣爱好和相关行为习惯。(教育论文 )同时也严重影响了幼小衔接。
综上所述，幼儿园教材有着无可替代的重要作用，被禁止后会引发一系列的新问题，所以幼儿园教材万万不能被禁止。
二、幼儿园教材缘何被禁
幼儿园教材有其不可替代的重要作用，但是究竟出现什么问题，使得教育部下发“禁令”？
（一）幼儿园教材种类繁多、质量参差不齐
步入幼儿园教材市场，我们发现铺天盖地的、各种各样的幼儿园教材映入眼帘，让人应接不暇。幼儿园教材出现了“泛滥”的现象，如此多的教材中也不乏滥竽充数之辈。虽然教材从外在形式来看，做工越来越精致，没有太大的问题。但是从内容上来分析，我们很容易发现一些不适宜的内容，如过于抽象的内容、难度过于大的内容、甚至还出现落后于社会的发展的内容，如图书中出现转圈拨号的电话明显不符合时代的发展。这些问题会直接影响幼儿教育的质量和水平，对幼儿的发展也会造成严重的影响。
这些问题的出现主要是由于我们幼儿园教材没有纳入到教材审议的范畴内，没有对教材研发团队的考核、也没有对教材出版社的考核、甚至也没有对教材出版前的严格的审议。当下幼儿园教材市场又有许多利益可图，所以我们会看到五花八门的教材。使得幼儿园教材质量参差不齐。
（二）幼儿园选择和征订教材的类型和数量过多
当下幼儿园会征订不同种类的教材，幼儿不仅拥有着五大领域的教材，还有识字、手工、数学、礼仪、国学、蒙台梭利等等其他教材作为补充。幼儿拥有教材量要远远的超出他那个小小书包的容量，出现了“超负”现象。这样多数量的教材会使得教师忙于完成任务，无法细致研究和拓展教材，从而使教材的使用流于形式，同时也会伴随为幼儿布置课堂作业和家庭作业的现象，无形之中加重了幼儿的负担，使幼儿教育过程出现了小学化现象。过多数量的教材也会加重家长的经济负担。出现这种现象也是多种原因造成的。有的幼儿园是受利益驱使、有的幼儿园则是无法甄别教材、有的则是为了园所的特色课程考虑。
（三）幼儿园教材发行市场混乱
幼儿园教材种类繁多，各大出版商和发行商创新竞争手段争相竞争。我们常见的就是教材推销商奔走于各个幼儿园进行教材的发行和推销演讲，无限度地夸大教材的优点。除了推销演说之外，各种推销手段也是让人眼花缭乱。如打折降价，以价格的优势吸引购买者；还有赠送购买方幼儿玩具、器械、多媒体器材等东西的，还有赠送免费培训教师的机会，以附带品赠送的方式来吸引眼球。甚至有的发行商还拉拢各种关系，采用不正当的推销手段，引发幼儿园教材市场的恶性竞争。
（四）幼儿园教材使用过程中的小学化倾向严重
我们看到不少幼儿园除了五大领域的学习外，还会专门为幼儿开设识字课程或是心算课程，过于注重知识的传递，忽视能力习惯的培养和情感态度的体验。另外，在学习方式中也出现了严重的小学化倾向，比如，为幼儿留家庭作业或留课堂作业，当然这是幼儿学习的一个途径，但是出现在幼儿园中难免给人的感觉是小学化。
三、完善幼儿园教材的对策
幼儿园教材出现的一系列问题显然不是一纸禁令就能解决的，“禁令”这种是治标不治本的方法，还会引发新的问题。所以经过上述分析，我们可以有针对性地寻找一些更适宜的方法。
（一）完善幼儿园教材管理机构，严把教材发行关
幼儿园教材的种类繁多、质量参差不齐的主要原因是幼儿园教材市场缺乏相应的监管。我们呼吁相关部门设置专门的幼儿园教材监管机构、完善幼儿园教材的监管机制。我们可以参考中小学教材编制与发行的模式。首先考核审定出版社，将教材编制的权利放开、但是必须保证出版社的资格许可，审定出版社的资格，以保证教材在诞生之时的质量。其次就是教材出版后的审视与评估，只有对教材进行严格的审查才能保证质量差的教材不流入市场。
（二）确立科学的幼儿园教材选择标准，严把教材选择关
幼儿园对教材的选择直接影响到教师对教材的使用、对教育理念的贯彻，间接影响到幼儿园教育质量，事关重大。幼儿园在选择教材时可以参考以下标准。首先，从幼儿的角度出发选择教材。幼儿园教育以幼儿为本，所以一切事务都需从幼儿的角度出发。选择教材时也应以幼儿与为本。教材的大小、薄厚、材质、色彩须符合幼儿的年龄发展特点，教材的内容以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以某种科学的教育理论为支撑，符合幼儿身心发展规律，且能促进幼儿健康全面和谐的发展。其次，从教师角度出发选择教材。教师在幼儿教育中起主导作用，受幼儿年龄特点的影响，教师是幼儿园教材使用的核心人物。所以在选择教材时应考虑到教材的可操作性和可拓展性，即便于教师使用，同时又为教师提供一定的创造、生成空间。
（三）提高幼儿教师专业素质，严把教材使用关
幼儿园教材的使用是凸显教材价值的重要环节，教材使用的核心主体是教师，我们需要不断提升教师专业素质，促进教材有效的使用。
首先，要提高教师的专业素质，培养教师理解教材、挖掘教材及驾驭教材的能力。可以为教师创设研究教材的平台，如针对某一教材或教材中某一内容的教研活动；还可以开设关于教材分析方法的培训活动等等，这是教师教材研读能力提高的外部推动力。同时教师还可以通过向专家学者、经验型教师请教，与同事交流以及自己反思、自我提升等方法，提高对教材的理解、挖掘和驾驭能力。
其次，应该从幼儿的角度出发灵活使用幼儿教材。在幼儿教材使用过程中我们也应该考虑到教材使用的另一主体――幼儿，我们要从幼儿的角度出发使用教材。教材的使用可落实到班级单位，教师应根据自己班级幼儿的兴趣爱好、文化背景、性格特点等情况，选择教材中的适宜内容和信息，整合多种资源，充分挖掘教材中的教育价值，预设适宜本班幼儿的教育活动，使教育效果达到最佳状态。课程实施过程中教师还应根据幼儿的状态随机生成课程，是教育效果达到最佳状态。
从教材的编制、出版、发行、选择和使用入手，保证幼儿教材的质量和使用效果，是教材的价值得到最大的发挥，同时避免“小学化”现象出现，促进幼儿健康、全面、和谐的发展。
参考文献：
[1]教育部关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知[Z].教基二[]8号，2011-12-28.
[2]顾明远。教育大辞典（第二卷）[M].上海：上海教育出版社，1992:169.
[3]任丹凤。优秀教材应具备的条件与品质[J].上海教育科研，,（11）。
篇24：由毛毛虫引发的关于职业生涯规划的思考
昨天，开学第二天，《职业管理》课，老师引出一个问题：一只毛毛虫爬到苹果树下，它想吃到苹果树上最大的苹果，请问它怎么样可以做到?
大家陷入思考。。。。。。
不一会，有同学说：“从远处爬来的时候就看着树上哪个最大，然后朝着那个方向爬上去。”老师说：“远处看可能存在距离的问题，又或许有些大苹果被树叶遮着呢。”
另一个同学说“等风吹的时候，看能不能掉下来一个。”老师说：“那万一不起风，岂不是没法吃到了?”
也有同学说：毛毛虫变成蝴蝶飞上去。老师说：“那毛毛虫变成蝴蝶需要多长时间你计算过么?”
课堂上大家众说纷纭。
老师说关于这个问题，她也问过其他班的同学，有个很有“企业家”潜质的同学说：他会叫上一大帮毛毛虫，帮他把苹果树咬断，然后老师就问：树虽然是断了，你怎么判断哪个是最大的呢。他说：“我跟他们先约定好，树倒了之后，让我先挑好的、大的，剩下的都是你们的，反正我是不会去咬树的，让它们去做。”
不难看出，这个同学真的很有企业家的“潜质”，不但懂得将最大的利益囊括自己手中，同时懂得如何去分配、分工。
那么，如果你是毛毛虫，你会怎么做呢?那让我们设想下。
设想一：一只毛毛虫研究了一种望远镜，然后他在上树之前望准了那个大苹果然后往上爬。可是你怎么知道它会不会是走近道还是走弯路呢。它需要多长时间才能到达那个大苹果那呢?
设想二：一只毛毛虫研究了一种望远镜，然后在上树之前望准了那个大苹果，然后花时间设计路线，可是等到设计好路线后，大苹果被其他毛毛虫捷足先登了，要么是熟透坏掉了。
设想三：一只毛毛虫研究了一种望远镜，它的目标不是树上的大苹果，而是一朵含苞待放的苹果花，他计算着时间和行程，估计它到达时，那朵苹果花刚好长成一个大苹果。
这几个设想可以得出一个结论：懂得自己想要什么很重要，但知道如何得到它更重要。
如果将毛毛虫的故事与职业生涯规划联系起来的话，那么，在自我职业生涯规划管理时，需要注意几点：目标、方向、路径、时间、策略、工具
一、目标确定
(1)剖析自我(可运用SWOT分析、橱窗分析法)
(2)分析内外部环境，职业生涯机会评估
二、方向定位
有清晰的目标之外，还要定位自己的职业方向，定位方向可以参考以下几点：
(1)择已所爱：选择自己喜欢的工作，因为你只有喜欢这份工作，你就会很享受它给你带来的快乐和成就感;
(2)择己之长：选择自己擅长的领域，可以扬长避短，在竞争中有一定优势
(3)择市所需：选择市场现状及未来走向有发展前景的职业方向
三、路径设计
(1)传统职业路径： 基于过去自己的实际发展道路而制定发展模式。
(2)行为职业路径：对自己所从事的工作岗位上行为需求分析基础上进行职业发展路径设计。
(3)横向职业路径：横向调动，使工作丰富化，多方面锻炼，拥有各种岗位的工作经验和专业知识。
(4)双重职业路径：在自己的业务领域内长期从事专业工作，但不随着职业的发展而离开自己的专业领域。
(5)网状职业路径：纵向上或横向上的发展、晋升。
四、时间节点
(1)短期规划(1-2年)
(2)中期规划(3-5年)
(3)长期规划(5年以上)
五、策略制定我怎么干才能达到目的?
六、工具利用：
(1)参加公司组织的培训、技能竞赛或参加培训班获取知识
(2)平时多向有经验的同事请教
(3)利用互联网专业网站学习
(4)现有人际关系网
(5)阅读专业期刊、杂志等
(总之，一切可利用的资源都可以利用起来)
成功的人生，需要自己去经营，做好人生规划，为自己选择一条最佳的路径，并付诸行动，根据实施情况不断调整，不断前进，遇见心想事成的你!
[由毛毛虫引发的关于职业生涯规划的思考]
篇25：由0是自然数引发的思考
由0是自然数引发的思考
由0是自然数引发的思考随着九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）小学数学教材（试用修订版），把0划归自然数后，一些数的概念是否发生变化，引起小学了数学教师的关注。无论是在日常的教研活动，还是教师私下交流，或是因特网上的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）论坛，都有许多教师提出疑问，引发了大家的思考。
思考之一：为什么要把0划归自然数。
从历史上看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际交流，1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》（GB 3100-3102-93）《量和单位》（11-2.9）第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中，教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。
思考之二：最小的一位数是“1”还是“0”？
0是最小的自然数，那么最小的一位数是“1”还是“0”？在0没有归入自然数以前大家都很清楚，最小的一位数是1。那么，现在0也成为自然数了，最小的一位数还是1吗？这是许多教师提出的疑问，笔者认为最小的一位数还是1。
因为，0表示一个物体也没有，在记数法中是表示空位的一个符号，如3005里“0”就分别表示这个数的十位、百位、都是空位。这次调整虽然将“0”划归自然数，然而对几位数的概念并没改变。关于“几位数”是这样定义的“只用一个有效数字表示的数，叫做一位数，只用两个有效数字，其中左边第一个数字是有效数字来表示的数就叫做两位数……”假设0也算作一位数的话，那么最小的`两位数是“10”还是“00”呢？那么最小的三位数、四位数……又是多少呢？
《九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）六年制小学数学第八册教师教学用书》第98页“关于几位数”是这样叙述的：“通常在自然数里，含有几个数位的数，叫做几位数。例如，2，含有一个数位的数，叫做一位数；30含有两个数位的数，叫做两位数；405含有三个数位的数，叫做三位数……但是要注意：一般不说0是几位数。
所谓最大的几位数，最小的几位数，通常也是在非零自然数有范围来说。所以，最大一位数是9，最小一位数是1；最大两位数是99，最小两位数是10；最大三位数是999，最小三位数是100……”
综上所述，“0”虽然是最小的自然数，但仍然不能称为“一位数”，更不能称为最小的一位数。
思考之三：自然数的计数单位还是“1”吗？
大家都知道，0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2 ，2加1得3，……这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由若干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1组成的自然数。
思考之四：0是其它非零自然数的倍数吗？
《九年义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）六年制小学数学》第十册中，关于“数的整除”及“约数和倍数”的定义并未做任何改变，教材第54页就有这样的叙述：“因为0也能被2整除
[1] [2]
篇26：由教师课堂提问引发的思考
由教师课堂提问引发的思考
由教师课堂提问引发的思考作者/陈晓兰
教师是课堂教学的组织者、引领着，教师的有效提问对课堂有效教学起着至关重要的作用。教师有效提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中有计划地、针对性地、创造性地激发学生主动参与与探索，不断提出问题，解决问题的课堂教学提问方式。教师的有效提问，既可以调节课堂气氛，促进学生思考，激发学生的求知欲望，培养学生口语表达能力，又能促进师生有效互动，及时地反馈教学信息，提高信息交流的效率，从而大大地增强课堂教学的实效性。最近听了一些老师的课，发现在课堂提问方面还存在一些问题。例如：
A课堂很热闹，师生配合很好，课堂在师生的“是不是、要不要、对不对、该不该”等一连串的一问一答中进行得很顺利。B课堂老师提问之后请甲同学回答，甲同学不会；请乙同学回答，乙同学摇头；请丙同学回答，丙同学虽小心翼翼，结果却错；经老师提示后再请有想法的同学主动回答，全班沉默。归结起来，有以下几个原因：
1.无效问题多
前面提到的“是不是、对不对、好不好、这是什么”等问题，基本上是一些无效问题。教师问，学生答，表面上轰轰烈烈，实际上好多同学只是条件反射，随声附和，根本没有进行思考。久而久之，必然导致部分学生养成滥竽充数、不愿思考的习贯。
2.问题的难度过大
有些老师也喜欢向学生提难度过大或者知识面过宽的问题，而且这类问题不易把握，并且远远超出学生现有的生活经验和知识基础，因而，不管老师如何提示，学生也无法回答。
3.问题的指向不明
有些老师提出的问题语言笼统模糊，不够清晰；或措辞不准，容易产生歧义叫人听后无所适从，难以回答。因此，学生在回大这类问题时就会偏离老师提问的意图，甚至于产生许多笑话。
有效的课堂教学提问应遵循以下四条基本原则：
一、精选问点，遵循目的性原则
提问是为教学服务的，应该紧紧围绕课堂教学内容来精心设计。(教学论文 )要针对教学内容和学生实际，合理设计问题的切入点，选择合适的知识点和适当的视角作为提问的切入点。有效的提问要做到目的明确，有的放矢。在备课时就要确定好提问的明确目标，是为引起学生兴趣、导入新课，还是考察知识前后联系，或者是为突出重点、突破难点，对于这一点必须做到心中有数。课堂提问要避免“一问齐答”式旨在追求热闹场面的表面性提问，避免每讲一两句便问“对不对”“是不是”式盲目随意性的习惯性提问。
二、适时引导，遵循启发性原则
富有启发性的提问不仅能起到承上启下的`作用，而且能激发学生的求知欲，使学生带着急于探究知识的热情去积极思考，达到促进知识理解、提升思维能力的目标。教师要善于把教学内容与学生已有的知识、经验间的矛盾作为设计问题的突破口，以期激活学生的思维，引导学生去探索、去发现，把学生的认识逐步引向深化。教学中可适当选取开放性问题，引导学生从多角度、多方面去思考，以启迪、发展思维。启发性不仅表现在问题的设置上，还表现在对学生的引导上要适合学生的心理特征和思维特点。当学生答不出问题时，要及时搭桥引导，以点拨来激活思维，充分让学生享受成功的快乐。我们经常看到有的学生答对问题受到表扬时，他会激动不已，整堂课都沉浸在幸福和自信之中，他会以更积极的态度参与到后续学习活动中来。
三、把握难易，遵循适度性原则
设计课堂提问时应把握分寸，注意难易适当。课堂问题要难易适中，过浅则缺乏吸引力，过难则会出现冷场，过大则让学生无从下手，过偏则抓不住重点。所提问题要与提问对象相匹配，问题应处于学生思维的最近发展区。即问题要高于或略高于学生的实际水平，其难易应处在学生潜在发展区之内，在学生经过充分思考的基础上再“跳一跳”就可“摘到桃”的理想境界。还应注意设置问题的梯度，在不同的知识环节上设置问题的难度要有区别，宜由易到难。特别是难度较大的问题，一般要设计成一系列由浅入深、由旧导新、从易到难的小问题。只有当提问有恰当的坡度时，才能引发学生有效的认知冲突。同时，对不同水平层次的学生也应视其具体情况而把握提问分寸，坚持面向全体，使不同水平的学生都有机会回答问题，使所有学生都能从解答问题中受到获取新知的乐趣和自信，真正做到“为了一切学生的发展”。
四、形式多样，遵循灵活性原则
由于问题的内容、性质和特点的不同，课堂提问可以运用灵活多样的形式。不同提问方式所能达到的效果是不同的，又因课堂变化的不确定性，故而在学生回答遇挫时，教师应依据实际情况及时调整预设，根据情况的变化，运用教育机智有针对性地分解、重设问题，用疏导性、铺垫性的问题，来促进原问题的解答。要避免施教者预设性的、居高临下的提问方式支配和左右课堂教学。教师要敢于把提问的主动权交给学生，善于构建宽松的学习氛围，善于创设让学生质疑问难的特定情境，善于引导学生通过谈话、讨论来发现、提出和解决问题，而不局限于师生间的单向交流。既要因人施问注意层次，又可采用直问法、设问法、反问法、追问法、激问法等多种提问方式，达到检查、研究、探讨、比较的提问目的。
总之，课堂提问是一种必不可少的教学技能。恰当地运用提问，可以帮助教师掌握学情，诊断学习障碍，掌握解决问题方法，提升学生思维，提高课堂教学效率，有效促进学生全面发展。
（作者单位：武汉市武珞路中学）
篇27：由“升官符”现象引发的思考
由“升官符”现象引发的思考
历史的车轮已悄然驶入二十一世纪,这是一个知识经济的时代,一个科学、文明高度发达的时代.然而,在我们周围却有些党员、干部为了个人的利益,达到其不可告人的目的',大搞封建迷信活动,将自己美好的前途寄托在所谓神灵身上,真令人失望和痛惜.……
作 者：兰蔚 作者单位： 刊 名：湖北社会科学 PKU英文刊名：SOCIAL SCIENCES IN HUBEI 年，卷(期)： “”(4) 分类号： 关键词：篇28：由产融联姻引发的思考
由产融联姻引发的思考
近来,随着海尔、新希望等国内制造业龙头纷纷介入银行、证券业和保险业,一场产融联姻风暴迅速掀起,成为我国经济领域一道特有的'风景线.围绕产融联姻,业内外人士褒贬不一,看法颇多,引发出了一系列话题.
作 者：嵇春梅 作者单位： 刊 名：决策探索 英文刊名：POLICY RESEARCH & EXPLORATION 年，卷(期)： “”(3) 分类号： 关键词：篇29：由罗一笑事件引发的思考
深圳媒体人罗尔用微信公号记录女儿罗一笑重疾就诊的过程，因为刷爆了朋友圈，最终也逃脱不了被质疑借机营销的结局。不过，整个事情到目前为止，却并没有一个真正可以经得起考验的说法出炉。可以说，反转之前，真相是由罗尔单方面出具的，而反转之后，真相的拼接则开始了“众筹”。
“众筹”的真相，有时候并不比单方面出具的说法更接近真相本身。不过在讨论这一问题之前，笔者欲先指出的是，不管罗尔及他颇受争议的朋友小铜人是否在借机营销，他们都不能确定，罗尔的文章一定可以变成“爆款”。营销技能也许功不可没，但爆款并非想有就能有。
研究罗尔文章走红的原因，可以看到几个关键词：可爱的女儿、白血病、贫困、父爱。这几个关键词足以串起一个简单却极具感染力的故事。通过媒体人深情的笔触，罗尔展示了男人最柔弱的一面和女儿最可爱的一面。那一句“罗一笑，你给我站住”和文章开头那一张女儿笑逐颜开的照片，打动了百万读者，也催生了数十万的打赏者。
可爱的女儿重病，坚强的父亲守护。这个故事在通过社交媒体打动人心的同时，也在传播的过程不断被“简单抽象化”。起初，身边的同事熟人，多少都知道一些具体情况。但随着社交媒体几何级的传播速度，罗尔和女儿罗一笑的故事超出了原有的社会关系网络，开始像毫无方向的火箭，冲刺在无数陌生的人群之中。
远离具体关系、具体情境的陌生人，只能接受“简单抽象版本”的故事，他们不可能过来跟罗尔聊聊，了解一下具体的情况，然后做出深刻理性地判断。并且，普罗大众从来需要的都只是“一时快意”。某种程度上，那些心灵鸡汤，那些营销爆文，正是为满足他们的需求而量身定制的。
但是，当罗尔或出于本意，或精心炮制的文章变成了“爆款”，他所面对的将是另一种局面。打动人心的故事因为过于“抽象和简化”，导致整个事件逻辑链条断层的问题也被暴露。从最开始的罗一笑是否真的患病，到病情的情况，再到他们花了多少钱，以及他们有几套房等等，甚至连罗尔的婚姻状况，也伴随着装修和小三上位的故事一同被翻出。
罗尔本人在公号里写过的文章，也被“人肉”了一番，一篇未经证实的带有文学腔调的文章了提到了“3套房、两辆车和一家蒸蒸日上的广告公司”，拉响了反转总攻的号角。而小铜人所运营的P2P观察公号，以及他获得的融资消息，也变成此事反转之后，给予罗尔的一记重拳。
我不认识罗尔，但我身边有不少深圳媒体人，他们通过熟人关系也传递了一些未经证实的消息。其中不乏否定罗尔有3套房的声音。截止发稿为止，只有北京青年报的访谈披露了较为权威的信息：罗尔有3套房，1套在深圳自住，2套在东莞，但还没有房产证，没办法交易。不过，这些信息一方面还存在交叉印证的必要，另一方面，也为激烈的指责人士所不接受。因为我发现，那些忙着指责罗尔的人，与当初忙着捐款的人，有着相当比例的重叠。
正是这种全民急匆匆的同情，又急匆匆的质疑，制造了一个个爆款，又摧毁了一个个神话。人们总是期待简单的完美的故事，在传播中，人们不自觉地都在简化和美化事情的逻辑，而面对简单完美的逻辑，众人又开始携带怀疑一切的精神武器。
时至今日，每一个爆款都难免跌落神坛。为什么呢?因为事实太容易断供。纸媒时代，记者的采访更规范、专业，人们愿意等待的时间也更长;而到了社交媒体时代，记者大量流失的同时，也很难第一时间完成对事件的调查，因为人们获得信息源暴增，人们开始只相信自己愿意相信的东西。
罗尔的文章成为爆款，依靠的是“未经证实”的便利，而一个爆款被反转，也是因为诸多消息的“未经证实”。“未经证实”也已成为我们时代最可悲的地方。的确，人们在根本上并不在乎真相，人们在乎的，只是同情与愤怒时刻的快意恩仇。
★ 微写作范文100
★ 医院的活动方案
【由一则新闻引发的思考作文200字（推荐29篇）】相关文章：
写作达人作文2024-01-26
写作指导：“亲情类”作文写作指导2022-09-22
浅谈小学生作文教学2022-07-21
八年级读后感：读野火集后的感想2024-01-22
人教课标十一册语文教学反思2023-12-23
课文植树的牧羊人读后感作文2022-09-17
初一战疫作文2023-11-27
体育新闻的范文2022-05-06
学校线上教学工作总结2022-05-07
新闻发布会策划书要素2022-11-23