一切景语皆情语作文（精选13篇）由网友“冯远征”投稿提供，下面是小编为大家整理后的一切景语皆情语作文，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1：一切景语皆情语初中作文
一切景语皆情语初中作文
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”从单薄的枝叶中浅蕴着生命的律动。我的耳边有声音作响，便随这淡淡的声响走进了园内。
这里是爷爷的后园，虽小但弥漫着充实和力量，原来是叶片在悄声呢喃呢。是棵小树，枝杈见泛着浓密的青绿。看吧，它们在阳光下生长着。演绎着，极力地把手伸向阳光，终于抓住了，他们变得更加茁壮默默的吸吮着自然的雨露。
“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”不该说有花，至少是乱花裹挟着各色的画卷在我眼前展示着青春的'风韵，也有些正值凋零的花在它生命定格之处，它又会蕴育着一枚果实，其实离开并不是永远的分别，只是为了一个新生的降临。
游园不只是在阅览这都市所没有的田园春景，而是潜默地，以尊重和欣赏的姿态倾听生命行走的声音，因为在缄默的园中有着太多我们所不熟知的事与为梦而执著的勇气。
记得陶渊明也有一个这般的小园子，刚来是荒芜的，也同陶潜的心境有一个照应。但每当他“晨兴理荒秽，带月荷锄归”都会将花草带入园中，而渐渐的，园子便热闹了。各种野花不知它的姓名，却只贪婪地望着它努力生长的样子便已很满足了。陶渊明便在这般的环境中，阡陌连片的生命中积蓄了高深的情愫。至今，我阅读他的诗篇，都会嗅到深深的花香味。
其实，这满园的春色都在耳提面命地告诉我们不一般的故事和精神。在出芽至叶落中饱含诗意，有时叶落难免使人愁绪，但就如潮涨潮落，花开花败一般，这是生命不变的变素，同样也是人生真实的写照。
每天的生活没有诗人笔下的浪漫，我们总像树枝一般，张开拥抱去努力向上生长，然而生活的艰难让我们眼睁睁看着一点点的希望，像火一样熄灭，像一枚秋叶，旋转，跌落。但自然的生命不会放弃，而人类呢？
就像罗曼罗兰所说：“不是世界上没有美，而是缺少发现美的眼睛。”所以学会倾听，观察，自然是一本无字的大书，生命是一个个涌动的文字，所以才让我们真正感到：一切景语皆情语。
篇2：一切情语皆可用景语教学设计方案
关系：自然是人类的母亲
借景以抒情
一切情语皆可用景语 借物以喻理
托物以言志
效果：1、引发想像，再现形象，形成意境，给人以身临其境之感
2、含蓄隽永，意味无穷
篇3：一切景语皆情语--《荷塘月色》教案(人教版高一必修二)
知识与能力目标
1.理解文中“我”与世界的关系。
2.揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
二、过程与方法目标
1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。
2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。
三、情感态度与价值观目标
提高学生语言的审美情趣。
预习学案
1.请多遍通读全文
2.了解作者以及相关写作背景
3、字音辨识
探究学案
导入：说起我国的现代散文，就不能不提起朱自清先生。作为中国现代散文史上一个里程碑式的人物，这节课我们一起走进朱自清，走进他为我们营造的散文天地
有人说文中写了很多东西，而我看到了是作者与一方荷塘不断博弈的心。在他的世界里，有荷塘，月色，有妻儿，有家乡。
前节课我们一起预习了课文，我希望大家将探究题的第一题课前完成后相互交流整理好答案，填在后黑板上
一.脉络梳理
文中有哪些词语能表达出“我”的心情？“我”之外的世界又呈现出怎样的特点？请大家梳理分别概括地写在下列表中。
我与妻儿（1） 我与曲径 （2.3） 我与荷塘和月色（4.5）
我与妻儿（10） 我与家乡（7-9） 我与荷塘四周（6）
梳理我与世界的关系：对抗或融合）
“我与荷塘月色”是公认最美的段落，没有直接描述“我”心情的语言，只有进入画境后去揣摩作者的心情，王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说着怎样的情语呢。第四段请同学们读一下，进入画境（生读）同学们的概括是否准确？我们一起再来学习。
下面老师对四段做了些修改，请注意老师打横线的地方，思考下修改后与原文有什么不同？效果上有何变化？
二.感受语言之美
第四段：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像美丽的（亭亭的）舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如刚出浴的美人，又如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星（顺序）。微风过处，送来阵阵（缕缕）清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是静静的（脉脉的）流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
分析：
再请一位同学读一下。
此段作者集中用了比喻修辞手法，叠字的运用（板书），展现了月下荷塘的清新素雅（清新素雅的荷塘。主板书）之美，此时的作者心情还依然颇不宁静吗？。。。。。。与世界的关系是对抗还是融合呢？
下面老师为你们读下第五段，同学们思考下，月光是无形的，作者是怎样描绘它的呢？你最欣赏哪一处？注意画出来谈谈你的感受。
第五段：（老师展示四处，第五处学生可以自己发挥选择）
1.月光如流水一般，静静地淌（泻）在这一片叶子和花上。
2.薄薄的青雾飘（浮起）在荷塘里。
3.叶子和花仿佛在牛乳中浸（洗）过一样；又像笼着轻纱的梦。
4.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是印（画）在荷叶上。塘中的月色并不均匀。
5.自选
分析：
再来看“我”与世界的关系:对抗或融合。（后黑板上与前副黑板）因为融合，我们的文章表现手法有了融情于景，因为对抗，也就有了以乐景写哀情，倍增其哀的乐景衬哀情。他对抗是因为“这几天心里颇不宁静”，心绪不宁，是家事？是国事？（结合背景，蒋介石叛变革命，百姓处在白色恐怖中,作为爱国民主战士，他是非常苦闷彷徨，希望借一方荷塘寻求解脱），当作者已然把自己和周围的景致融为一体了，心灵得到了极度自由的舒展，进入到一种浑然忘我的境界中去，然而这种臆想式的超然物外注定是短暂的，作为一个誓死不吃美国救济粮的爱国知识分子，忧国忧民始终是他不能抛弃的情怀。所以这篇文章的文眼应该就是“颇不宁静”.
小结：朱自清的散文之美，是有自己的个性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。我想，这个“清”字，不但指清秀、素雅的文字，恐怕清洁，纯真的品质（板书主黑板）都包含在里面才是。
能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者！
拓展学案
朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。现在，我想请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”。
王丽丽
[一切景语皆情语--《荷塘月色》教案(人教版高一必修二)]
篇4：一切景语皆情语--《百泉村》（四章）教材解析
吴兴区凤凰小学 沈元莉
和美语文说：“一切景语皆情语”，写景文章，景物之美，必融合了作者情感之美，景语要细细赏，情语要慢慢品，教这类写景文章，要如“小火煨汤”，不是“大火炒菜”；是“小口抿茶”，不是“大碗喝酒”。在一品一咂的过程中，“景语”、“情语”皆成“心语”，达到和美之境。
话虽如此，做起来却实则不易。我们要努力把感受景物之美与体会作者情感融合起来教学，让学生不仅读出文章的美景，更从中感受到作者那份浓浓的情感，教师认真地解读文本非常重要。
一、熟读课文，确立准确的教学目标。
当我们决定选择五年级上册一篇选学课文《百泉村》时，老实说，心里真的处于没感觉的状态，一篇有着整整3页纸的长文章，教学若面面俱到，实则是“面面不到”。那么要在短短40分钟的时间里让学生品出个中三味，从而穿越文本，跨越地界，与作者一起分享美好与感动，让课堂达到“以两极融通之和，求雅俗共赏之美”的和美之境，我们大家同时陷入沉思。
备课之前，我们把课文读了三遍，每读一遍都把自己的感受谈出来，期待着能从中激发灵感。
读第一遍时，我们发现课文特别长，整整3页纸我们读完用了将近3分钟。如果学生初读，起码要5分钟。所以，课前必须让学生进行充分地预习，还得把课文读通顺。课文中几个难读的生字，易混淆的多音字，是学生在读书时的障碍，在课上需要点一下。
读第二遍时，我们又发现文章的结构新颖，与我们平时学习的课文不一样。一篇文章分为四个章节：山、泉、小小山村和家。每个章节首尾语句相似，一问一答，相互呼应。教学时可以抓住这一写作方法，让学生尝试模仿写一写，这是课内学习与课外延伸的融合。
读第三遍时，我们还发现文章的语言流畅、生动，把一些看似普通的景物，像一个个特写镜头展现在学生面前，山的高大险峻、泉的清澈美丽、山村的小巧和谐、家的温暖快乐。这是文章的景美。
于是我们第一次合作备课时，我们把课文的目标确定为：
1、读准“对峙、载着、屏障、瓣儿、房檩、衣襟、青苔”等生字新词。
2、想象文中描绘的情景，体会作者对百泉村的喜爱之情。以及用具体的景物来表达喜爱之情的写法。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
“和美语文”中提过：语言的理解、积累、运用是语言学习的三部曲，运用是最终目的。教学时可以先以读为主，通过多种形式地读品读感悟、想象诵读、情境描述、问题设计等板块，让学生在或读、或思、或描述中与文本对话，来体会作者语言的特点，感受那里的山村带给我们特有的美。这样对经典语言“细嚼慢咽”，再适时进行迁移运用，建构成儿童自己的语言，即书面语言与儿童语言的融合。
文章既然是写景文章，我们就把文本定位在“美”一词中，从课题《百泉村》出发，以“泉”为切入点，首先学习描写泉的篇章。学生可以自由朗读，找描写泉特点的句子，用朗读表现出来，拉出一条线。然后引出其余3个篇章，学生合作学习，通过划重点词，读重点句，谈感受理解课文的语言，教师适当点拨，最后画成一个圆，使学生感受到百泉村的美。可是理想与现实的差距相差太远，实践之后才发现，整堂课，只有教师与学生的一问一答，个别学生有一次展示朗读的机会，其余就没给大家留下什么印象深刻的片段，学生对文章的景美只停留在表面，而体会文章的情美就无从谈起。
二、精读课文，再寻新的生发点
这样可不行，我们一下子陷入深深的迷惘中。设计教案不能脱离文本，还是到文本中寻求答案。我们又一次坐下来认真地研读课文，读第四遍时，我们流连其间，细细品味，忽然我们为有了新的发现而兴奋：文章字里行间把看似普通的景物用简单、生动的语言表达，流露的不仅对美的赞颂，更体现了人与自然和谐相处的美，是一个诗情画意的小天地，这就是文章想表达的情美。
如“冬天里，山中静得很，但你可以听见泉水一滴一滴，滴落在深潭了的声音。”看似矛盾的一句，实际刻画了一个到处流淌着清泉的山村，即使在冬天也不例外。
“我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。”“别”一个平实的字眼，却激活出具有生机活趣的画面，“珍珠”，小而美，比喻山村的小巧而精致；“衣襟”则象征大山的高大险峻。寥寥几字，寓意深远，表达作者浓浓的情意。
于是我们又坐在一起重新讨论教案，决定把文章四个篇章分成两大块。山、泉、村为一块，以学生自读自悟为主，学生用朗读来表达对课文语言文字的理解。这是教学的略处理，将浅显的内容即情美部分一读带过，留给学生一片自由思维的“开阔地”。要突出人与自然和谐相处的美，即情美，家的描写更生动，就作为重点研读的章节。让学生通过划、读、想象，一步一步体会家中的泉不仅古老，更是这泉给我们的生活带来快乐和温馨。泉的样子、泉的声音、泉的故事、泉的回忆无不让我们心中的快乐油然而生。
如：“我总喜欢伏在泉边，照个影儿，清清亮亮的；喊几声儿，嘤嘤嗡嗡的。”这“清清亮亮的、嘤嘤嗡嗡的”中读出了什么？
“每当听到这泉水中的声响，我就这样想，那深山里一定藏着鸟儿的歌声，那歌声就顺着山泉流进了我家的泉眼吧！”还有什么声音也流进我家的泉眼？等等句式的理解、品味。
这样在语言文字上做足文章，采用多种语言训练形式，对语言文字沉潜品味，领悟语言文字表达规律，悟用结合，迁移运用，使课堂呈现浓浓的语言味，体会文章的情美就显而易见。
试教后，新的问题又一次产生，以家为重点教学的板块并不凸显。反而整堂课教师带的痕迹很明显，四个章节是平均用力，课堂氛围非常枯燥，形式单一，学生的体会仍然停留在景美这一层，言意的融通更无从体现。《百泉村》中山、泉、村、家四个篇章语句都非常优美，写作手法也相同。教学内容的安排要区分详略并进行合理组合与布局，只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学生才能在起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地体会出作者的情感。这可怎么办？我们心里开始急了，此刻真有一种“书到用时方恨少”的感觉。
三、借助媒体，突破原有的思维方式
不行，也许我们应该突破原有的思维方式，必须里里外外地寻找写景文章教学的新视域，新生长点，新的解读规则。对！那就先找找与课文有关的资料。非常遗憾，网上什么都没有？那就找找作者金波的资料。一找，还真有。我们了解到金波的作品语言规范、凝练、晓畅。对用字，用词，以及标点的使用和段落的划分都非常讲究。读他的作品总是会有非常流利、顺畅而又意犹未尽的感觉。因为金波是用儿童的眼睛看，用儿童的心灵感受，用儿童喜欢的方式进行表达，只有真正沉入课文，做一回作者，以作者的眼睛看村子，以作者的耳朵听声音、以作者的心灵感受美景，我向体会这份景美不就迎刃而解了。
《百泉村》一课中语言没有复杂的句式，句子却经得起推敲，读起来琅琅上口，颇有“鸟鸣山更悠，人悠水更清”的意境。“和美语文”提出：只有抓住重点词句沉潜品味，就能使沉睡在纸面上的静止的语言符号“活”起来，“立”起来，就能使课上出语言的味道来。
即然这样，我们何不抓住课文中的词句来展开教学呢？抓什么呢？百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。对，那就抓“山环水绕”一词吧！主意已定，马上行动。我们又一次重新开始设计教案。从“山环水绕”入手，“山环”就是围绕山和山村2个篇章展开教学，“水绕”就以泉和家为切入点。而“山环”为略讲部分，重点体会景色的美丽，“水绕”是重点研读部分，以感受作者的情感为主。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。一下子，我们的教案立刻就变得立体起来，丰满起来。一些并不太成熟，但充满“和美语文”浓浓韵味的课堂教学片段就这样应运而生：
--自由读“村”这一章，给你留下怎样的印象？从哪些词句中体会出来的？并用你的朗读表达出来。点与面的融通
--你从哪些句中体会到山的高大，说说你的理解？为什么这样写？书面语言与儿童语言的融通。
--你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障。哪些词语让你读出山的高大险峻？（像一条带子、绿色的屏障）
练习一：屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。
________像屏障那样，遮挡________、护卫着________。言意的融通
--山涧里流着小溪。当春天来到的时候，桃花花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。山涧里流着的小溪，向山外述说着大山的什么？
--还有哪些大自然的声音也流入我家的泉眼？课堂语言虚与实的融通。
--抓住每一章节开头、结尾一问一答的句式反复朗读，从中体会出什么？
--学了课文，你会爱我们的百泉村吗？是啊，你一定会爱我们的百泉村的。那就请你模仿课文的写作方法，再来补写一个章节。课内学习与课外迁移的融通。
这次通过三个人的努力而设计的教案，相信会在不久的课堂上完美的展现。景语要细细赏，情语要慢慢品，在潜移默化中，把作者的情感转化成读者自己的情感。也许我们还不能真正把写景文章的精髓全部展现在大家的面前，但让我们值得珍惜的是，我们都享受了这个过程。这是一次前所未有、催人奋进的教学体验。让我们一下子体悟到很多东西，也意识到自己缺乏很多东西。我想，作为青年一代的语文教学工作者，我们唯有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，才能真正收获得更多更多。
[一切景语皆情语--《百泉村》（四章）教材解析]
篇5：山东高考同题作文：一切景语皆心语
从窗子看出去，不同的人看到了不同的景观。其实，景物并没有变，变化的只是人的内心。一个心水澄澈的人，看到任何事物都是如碧玉般纯洁、美好，而心水污浊的人，看到任何事物都是肮脏龌龊的。
同理，在我们这个时代，有的人站在他的窗前看到的是俗世红尘，喧嚣繁华，有的人站在他的窗前看到的是高雅出尘，清静淡美。在我们这个时代，我们既有随波逐流、跟风炒作的“凤姐”“郭美美”这样的低俗之人，又有荣辱不惊、淡然从容的莫言安静地活在自己世界里。同样是一个时代，同样的现实和情况，在不同的人面前，不同的心境反映出了不同的景象，所以，一切景语皆心语，只要能让自己的心平静无波，再喧闹的世界在我们眼中都会归于安静。
冰心曾说：“如果你是简单的，这个世界就是简单的。”我认为，如果你的心变得安静，这个世界就是安静的。在那个动荡不安的乱世，即使身处困局，沈从文的窗外，世界依旧是“每日看过往船只摇橹扬帆来去，看落日同水鸟”这样简单、安静。“星斗其文，赤子其人”的沈从文没有被时代同化，没有被世界改变，没有让世俗的纷杂扰乱澄澈平静的心水，正因如此，他才能在年近古稀时，为了收到妻子的第一封情书而潸然泪下，才能在古稀之年依然能享受孩童般最真挚简单的快乐。沈从文让自己的心永远归于简单和安静，他从窗子里向外看到的这个世界也永远不会喧闹和复杂。
我们没有权利选择我们所处的时代，所面对的世界，但我们却又能力选择心灵的去向，高考满分作文有能力选择心灵的简单安静或是喧闹复杂。一切景语皆心语，重要的不是我们改变了世界，还是世界改变了我们，而是我们能否保持心灵的宁静高雅。有了一汪澄澈宁静的心水，我们窗外的`风景就不会是“淫雨霏霏，连日不开，阴风怒号，浊浪排空”，而是“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”……
不要再每天抱怨生不逢时，说出“这个时代容不下我”这样的话了，这些都不过是你无法坚守内心的托词罢了。摘掉虚伪的皮囊，面对自己的内心，扫清上面布满了的灰尘，世界自然就会变得明亮。
一切景语皆心语，终有一天，我们站在窗前，看到的是一个安静、美好的世界;同时，我们看到的，还有自己最澄澈的心灵……
山东卷高考作文题：
阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画。有人看到的是雅，有人看到的是俗。有人看到的是闹，有人看到的是静……
要求：①选准角度，自定立意;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限;④文体特征鲜明。
篇6：岁月沧桑景浮世微语情优秀作文
岁月沧桑景浮世微语情优秀作文
岁月沉醉在泛黄的照片里，多少年轮编织了多少精彩――回望精彩，感动无限。蓬私在岁月里跌跌撞撞，经历了二十年的风霜雨雪，踏过坎坷荆棘。如今，她褪去了当年的稚气与青涩，沉淀下的是那一抹优雅的风韵，岁月沧桑景，浮世微语情……
曾记否，那旧时的人，旧时的话，旧时的故事与旧时的茶。从旧时的青衣布衫，到如今的绫罗绸缎，从旧时的夕阳落晚，到如今的霓虹闪现，它依然承载着千万个故事。这旧时的东西，古朴中透着落寞，欣喜中透着静默，不卑不亢中透着淡泊，纯美古朴。蓦然回首，往昔的点点滴滴。蓬私旧址青瓦片片，常常纷飞着细密的雨丝，在空中飘零打转，悠然勾起漫天的风沙与柔情，似如织的锦帘。氤氲的水雾中，青瓦若隐若现。像被打湿的`水墨画晕染出一片片诗情画意。初建的蓬私有着朴素而青涩的美。
风雨潇潇，蓬私不愿就此寂寥。她决意开辟辉煌，哪怕容颜残消。
孰不知这条路并不好走，布满荆棘，岔路无数，荒凉孤僻。她与岁月搏斗，与时光厮杀，纵使伤痕累累，也强忍着痛苦，微笑着拭去眼角的那一滴泪水。世人争名夺利，不顾一切，在人生的道路上，日子久了，那满身的锐气也渐渐少了，更多了一份处事的圆滑那爱憎分明的性格，也逐渐被世俗磨去了棱角。而蓬私却不向无情岁月低头，不向世俗俯首称臣，笑看所谓的勉强入世，只为繁华一瞬。
蓬私人踏踏实实地去播种希望的种子，尽管在这途中会有杂草枯木刺穿肌肤，但他们却无所畏惧，纵使经过的地方总有斑斑血迹，也要将这视为成长的足迹。
岁月太瘦，指缝太宽。二十年的沧桑在世人眼中就像弹指一般，却也无痕。蓬私披荆斩棘，终于走向了辉煌，耕耘属于她成功。细看她的容颜，已是沧海桑田，岁月在她脸上刻下道道皱纹，她不再像从前那样青涩朴素，经时光的历练，在她明亮的双眸里，更多了那份成熟与坚定。
岁月沧桑景，浮世微语情。二十年的沧海桑田，如今的灿烂笑颜，回望这一路上的精彩，感动无限！曾经的沧桑踏着涟漪远去，二十岁的生日乘着清风而来，盛大的宴会，不散的人群，抒写着蓬私的不朽与感动。
不忘初心，继续前行，让我们二十年后再相会。相信那时的风，那时的雨，那时的蓬私会更美！
篇7：那年那语那情作文
那年那语那情作文
多少年以后，我仍然会记得，在我十六岁那年，爸爸曾这样跟我说：
“永远不要为了利益，为了金钱，而偏离本该属于你的理想轨道。不要丢掉正直，不要丢掉善良。
“爸爸在你童年时，忙于工作，对你的关心太少，给你的陪伴太少，这一点，爸爸是很愧疚的。但现在，我能做的，就是说一些在你这个年纪你能听懂的话。
“人生其实没有那么长，也没有那么容易。说实话，爸爸也遇到过很多困难，很多你们所不知道的挫折，但爸爸一直是这样，永远会保护这个家，不让你们有一丝慌乱。
“爸爸会带你跑到很远的地方，但我也会放手，让你自己走，自己飞，因为，你是一个独立体，很多路你得靠自己走。
“爸爸不奢望你以后能给我们什么财富，但爸爸希望你以后是努力的，快乐的，幸福的，没有遗憾的.。
“我相信你以后一定能做自己真正热爱并会一直坚持做下去的事情，活出真实而不是随波逐流的自己。
“要记住，你所热爱的，就是爸爸妈妈所热爱的，爸爸妈妈永远支持你所热爱的一切。
“不要着急，爸爸一定会活到你花开的那一天。最后，永远不要忘记，善良。”
爸爸说得深情而纯粹，说着说着，他就眼含泪花，而我也被感动了。这一刻，我们四目相对，只有真情。这一刻，我们泪珠滑落，却没有悲伤，这是共同的感动吗？我不确定，但我知道，我的十六岁拥有了生命的豁然开朗。
置身高考季的光阴里，我怀想那年那语那情，一切似乎才刚刚发生。而此时此刻，我又怀想更远的过去，那年那月那时，我第一次见爸爸哭。
那一年，妈妈生病了，幼小的我竟看到一向坚毅的爸爸，在其高大背影的衬托下，他轻拭泪水。而他不知道，其实我也在悄悄地抹着眼泪。
亲爱的爸爸，我的童年也许并不丰富多彩，可你永远都没有缺席我的成长。你的言传身教就是对我最长情的陪伴，是我引以为傲的亲情源泉。
如今，我长大了，我会努力让你看到，我能走好自己人生的每一步。我想，很多年以后，回首往事，我依然还能感动于那年那语那深深浓浓又真挚纯粹的伟大父爱。
篇8：悠悠情语优秀作文
悠悠情语优秀作文
我喜欢天空阴阴飘着细雨的感觉，有一种优雅的古典气氛，只有在阴雨的天里，他的音容笑貌竟是那么清晰地印在脑海里。自己在心里千百次的下着这个决定，自己折磨自己的决定：不去想他，何必呢？可是一次又一次苦得自己，痛得自己不由不捏紧手心，对不起自己，竟然不能够对他恨起来，竟然不能够对他产生丝毫的埋怨？这是一种什么缘份呵？是什么在故意捉弄我，将我拖得如此疲惫不堪？是自己疏远的缘故还是自己的确不再吸引他的视线？他那日路上冷漠的目光，是可以刻骨铭心的永远记住。总是有种奇怪的感觉，或许会最终的离开？或许他会悄然的回避，缘起缘落，即便是短暂的心动也应该值得你我回忆和珍惜，难道不是吗？
自己这几天暗暗的嘲笑自己所谓的命运，普通的女人不希望生命中有太多的浪漫故事，只盼望有份海枯石烂的爱情故事，在昔年的夏日确实静静地翻起了那段美丽故事，但是出奇的平静，出奇的这般宁静，不知此刻的沉默代表的是何种心情，你不说，我不懂？渐渐自己的心，莫名的痛，难道再一步都由我勇敢的迈出？老天啊，已经埋怨您很久，反正您也看不懂我的心，我的伤有多重？诚然这你是不懂，否则你不会做出这个结果让我独自难过。
真想有天痛痛快快的跑进你的视线，你的怀中，仅仅是握握你的手也真是件难事。譬如说忘掉你，苦苦的心很难承受它。难！耳畔传来优美的音乐，那是一首很美很凄凉的歌曲，叙述是相同的故事，相类似的感怀。无话可说的我，感怀是莫名的恐惧。二十年所期盼的是如此结果，二十年的生命所等待的仅是这样的局面，我的心最终将永远不明了的'心绪。头脑混沌，天地混沌，不是自身的缘分未尽，而是迎一合不了苍天的心愿，在所有的痛都尝遍后，或许才给你一次机会，但仅仅可能是或许......
对着我只有旁观的动作，为伊消得人憔悴，若干年前曾经有位男孩说过如此的话，可是我没有接受，这是苍天对我的惩罚吗？这次所有的结果在我酒醉之后才能感到，才能感到那份切肤之痛，今夜有谁伴我眠？你的影子今夜会不会来？只能偷偷喊你的名字，这也是傻女孩常做的事。自己深悟掉进了出不来的网里，或许只有我一个人在网内挣扎，没有人帮我，原本可以伸手拉我的他，现在转身走开，没有回头，独留我一人孤独哭泣......
篇9：透窗看物之于景语情语高中作文
透窗看物之于景语情语高中作文
这是一段被无数人看过，又将被无数人看下去的材料；这是一个被无数人写过，又将被无数人写下去的题目。
一看到材料，我们首先会想到：这个材料寓意我们应该犯错先审视自己，不要盲目地批判别人。再看一下材料，一切似乎都那么合情合理。但是，真的只有这么简单吗？
现在不妨闭上眼睛想象一下：当我们静坐在竹林中，阳光如甘露般洒下，凉风习习。是不是顿感怡然惬意？好的，再睁开眼，你看到竹子了吗？听到竹声了吗？闻到竹香了吗？没有，都没有。刚才我们是在用心灵去感受那份怡然。如果学会用心灵去感受事物，那么即使坐在喧闹的街市，我们也能恬然淡笑，用平和的心境去享受生命的.美好。那，如果原本纯净的心灵被浓雾笼罩住了呢？还能体会那份平和吗？
想必我们童年都有这样的经历：几个小伙伴在阳光下玩游戏，一切大好，等轮到我们了，小伙伴把我们的眼睛蒙上，就走的战战兢兢，唯恐哪一步前面就会撞到什么。那心灵呢？当痛苦、仇恨、迷茫以及忧愁覆盖了心灵，我们还能看到什么？就如同戴着墨镜看风景，世界便成了黑与白交织的灰影，单调、凄冷、孤伶……
材料中的太太对另一位太太的抱怨几乎成了她生活的一种习惯，朋友到家中做客都能以它为话题，她窗子上的灰渍仅仅是懒惰吗？那不是一个家庭主妇对单调家务的厌倦吗？不是一个束缚了翅膀的梦想对社会大众的愤慨吗？这，是内心空虚的外化，是把自己的孤寂懑慨转嫁到他人的宣泄。尖利的话锋中有多少消极之态，她的生活中，还剩多少美好、感动能被疲惫的双眼发现呢？
所以我想说：不要等事情已经发生再去追究自己的过错，要时常“身在事外”，看看自己的心灵是否已埋下暗痕。心灵的源头解决了，还怕生活本真的河流干涸吗？我不是唯心主义者，我不想说“本来无一物，何处惹尘埃”，我认为应该“时时勤拂拭”，当然，拂拭不会是一种羁绊，沉下心来，拭掉灰尘也能体味到生命中朴素的快乐！
屏息静气，聆听一切，无论是凡尘、喧嚣、空灵抑或凄清，你总会聆听到属于自己的恬然与美好！
篇10：家乡的景语作文800字
家乡的景语作文800字
王国维曾在《人间词话》里写到“一切景语皆情语”，家乡的一草一木是质朴的，家乡的山川河流里蕴含的是人间的真情。
我的家乡在大南，那是我外婆家，也是我生长的地方。那是一个山清水秀的小镇，也是广丰马家柚文化的发祥地。这个地名对有些人来说可能会有一点儿陌生，但是，对于我，它再熟悉不过了，一提到它就感到无比亲切！
家乡的那条路延绵悠长，家乡人的勤劳在这里延伸。在路旁总能看到稀稀疏疏的农民在收拾着自己的田地。不远处是马家柚的果园，正值夏日，马家柚的花期已过，一颗颗挺立的马家柚树在酝酿着甜美的果实。我的眼前仿佛已经看到那一个个顶着啤酒肚的马家柚在等待辛勤的人儿去采摘。每每经过那条路都能让我清晰地感受到四季的变换轮回！
家乡的小河蜿蜒流淌，流淌着家乡人的惬意。小河的中段有个小瀑布。它没有一泻千里、浩浩荡荡的气势，却具有小桥流水人家的江南风韵！平日里，可以看到三三两两的人在洗衣服，聊着家长里短。假期里更多的是钓鱼人，可也没见他们钓上几条鱼，也许他们钓的不是鱼，而是那份悠闲惬意，清静自在！
家乡的集市是热闹的，热闹中又彰显着家乡人的俭朴。在这里，到处都有小贩的叫卖声。水果摊前，大批大批的老人挤在那儿，也想买点儿水果尝尝鲜。但是，还有不少的'老人只是攥着口袋里的钱在默默的观望着！家乡的老人都是勤俭的，平日里省吃俭用，但是知道儿孙们要回来了，那可就一点都不怕浪费。
家乡最让我魂牵梦萦的是外婆家。每次回去，外婆总会烧一大桌我爱吃的菜，并且还为我准备了她平日里舍不得买的水果。与我们在一起时，她的脸上总是会绽放出灿烂的笑容。妈妈与我约定只要周末没有特殊情况，都要回去陪外公外婆。虽然几乎每周都会回去，但每一次回去，外婆都会如久别重逢一样的开心，为我们忙前忙后。这一切的一切我默默地看在眼里，牢牢地记在心里！
我想，再美丽的景色也没有家乡的景色美。我们习惯着家乡的一切，身上也早已有了家乡的烙印。家乡就像一幅永不褪色的油画，画里是家乡的一草一木，山川河流，还有心中那牵挂的人儿。
篇11： 落玉语，把酒情作文
落玉语，把酒情作文
流年苍苍，幽竹篁篁。有素衣君子，觞咏如抚琴，嘈嘈切切如珠落玉盘；亦有布襦老者，把酒问菊，也话桑麻。大江东去，英雄终为枯骨，朝青丝暮成雪，不变的，是人们的那一口家乡话。而汉语，正是中华血脉中涌流千年的“家乡话”。
汉语之美，若行云流水，行之为象，流于幻化。汉语本身，缘其演化历程，由甲骨金文成长为今日之模样，其构成便是形象与抽象的交融。字形由各具抽象内涵的符号组成，在代表某种特定形象之时亦给人以丰富而抽象的意蕴感受。《红楼梦》中贾府的对联“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”中便以“珠玑”“日月”等形象绘制端庄精美之景，然其美感不止于形象，更在于其中词句的灵动变化。宝石沐浴日曦月辉之光彩，雕栏画栋端立于云烟之间，予人置身仙台琼宇的遐想。意象间如晨雾与露珠的亲吻，而薄雾温柔了朝阳，露华惊艳了晨光，每一粒沙都在诗人的肚腹中孕育成圆融亮泽的珍珠，吐哺的浪漫织就一张捕获灵感与美感的网，日月斗转，烟霞晦明，尽显汉语之风情。
以《红楼梦》中贾府的对联为例，来阐释汉语的形象与抽象之美，举例恰切，分析精到，文笔优美，给人以无限遐想。
汉语亦如无底宝库，其博大与玄奥更是引人惊叹。仅是一表愁情，便有人“饮酒”，有人“凭栏”，更有人静静嗅着袖中暗香，失神道“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。春风拂过，于是“绿”遍江南水岸，也“闹”罢红杏枝头，开满千树“梨花”，似南乡少女，不染俗尘地一扬水袖，蹁跹起舞，回眸一笑便叫世间千种美好顷刻绽放。而当空之月，竟也时喜时悲，因“千里共婵娟”，也因“月是故乡明”，而在炎黄子孙心中植下嫦娥奔月的凄美之梦，更成为有志之士折桂蟾宫的心之所向。
作者选取了“愁情”“春风”“明月”三个中国文人普遍喜欢书写的对象，来论证汉语的博大与玄奥，让读者能深刻体会到汉语之美和汉语之妙。
汉语的`幻化之丰在给予它哲学之美的同时，却也引发了古今多少争锋。
对待汉语，唐宋时有“古文运动”反对冗繁的形式与华丽的辞藻，今有“新文化运动”大力挥舞白话文旗帜，贬斥文言古语。我想，这两种主张皆是各有其理却都过于极端。事实上我们很难以客观标准衡量语言形式的优劣，所谓文学运动亦多半是阵阵风沙来势汹汹地意欲侵蚀某方石垒。汉语的取舍，当出于主观的审美，人们大可崇尚实用的语言工具，却不应因此否认汉语的艺术价值。这就如同大部分人都难以理解抽象美术，但这种美术流派并不会因此而被取缔。更重要的是各取所需，以中华文化的包容心理平o看待，应允金风玉露的相逢，待它胜却人间之无数。
针对“古文运动”和“新文化运动”，主流的声音无疑是正面的评价，但是作者却认为这两种主张都过于极端，理性共存、各取所需才更好，体现了作者思考的深度和论证的力度。
汉语毕竟是中华文脉之根，怎容我们轻慢？然而，如今成语滥用错用、网络语言风行甚至崇洋媚外现象层出不穷，这是值得我们警惕的。不可否认，广告中对汉语的灵活应用肯定了汉语之精深博大；网络语言是一味鲜食，惊喜了现代人紧随时代步伐的味蕾；外语爱好更是为国人的国际视野添上了翅膀……但汉语仍需保持其权威性，不可鼎铛玉石，轻易弃掷逦迤。
简o在《四月裂帛》中写道：“如今，书写已和献祭发生关联，甚至和生命的献祭发生关联。”汉语亦如此，其不仅是一门妙如珠玉之乐的语言艺术，更是中华儿女的情感载体。有泱泱大国之风，又怎能无浓浓汉语之情？汉语是我们向先祖的献祭，是我们滋润灵魂的泉源。 汉语唤醒的是我们心底对原乡的依恋，对美感的珍享。
所以此刻，我们不妨聆一曲昆山碎玉，把一盏青梅煮酒，然后悠悠吐出一句“诗三百，一言以蔽之，曰思无邪……”
文章立意高远，既展示了汉语的气象万千、源远流长，又批驳了当今存在的轻慢汉语的现象，极具现实意义。同时，全文文字细腻婉约、极富诗意，可谓文质兼美。
篇12：岁月沧桑景,浮世微语情为题目的散文
岁月沧桑景，浮世微语情。岁月，卷着时代的浪花，纷扰了一程又一程。而我们，在无涯的途中，以日渐粗粝的灵魂对抗着尘世间的风霜雪雨，几乎忘记了，那席卷眉弯的落寞与忧伤，需要清风细雨般的化解与安慰，方能撑起智者的山峦，顺利走完这一生。
——题记（文：冷梅清竹）
有道是，流光最易把人抛。这世间，最快也最无情的，就是这时光了。
旧时的东西，往往最令人怀念。小到一个石子，大到一座心房。那心房里，装满了时代的烙印，也装满了最初最青葱的记忆。就如一座桥梁，架起了过去与现在，沟通了现在与未来。
而旧时的人，也最令人想念。或许，你还记得那座小桥，从旧时的青衣布衫，到如今绫罗绸缎，从旧时的夕阳落晚，到如今的霓虹闪现，它依然承载着千万个故事，千万种心情，不曾改变。
或许，是心情变了吧。
这旧时的东西啊，古朴中透着落寞，欣喜中透着静默，不卑不亢中透着淡泊。
这旧时的东西，之所以令人怀念，我想，还在于它们曾经带给我们的启示和成长吧。
每一程都有专属的记忆和精彩。有童年时母亲的温软和慈爱，有年少时的懵懂和成长，有青春时错过的理想和恋人，亦有成长中老师和长辈的谆谆教导。每当我想起这些，都觉得无比珍贵。
岁月，是沧桑的，一如人生。从儿时的粉嫩青葱，到暮年的纹路横生，我们都敌不过它。所以，在浮世间，我们需要阳光雨露般的安慰与陪伴，才能在这短暂的旅程里，从容的与岁月并肩，与时光对语。
人生路上，日子久了，那满身的锐气也渐渐少了，更多了一份处世的圆滑。那爱憎分明的性格，也逐渐被世俗磨去了棱角。曾经冲天的豪气，也被世俗琐事、柴米油盐挤兑的荡然无存。
我们犹豫、彷徨。那曾经高傲的.灵魂，也布满了尘世间的是是非非。
这时候，我们不妨试着让自己静下心来。不管是陋室听雨，还是赏荷吟曲，亦是品茗临风，都会在细水长流的旅途中修复自己日渐粗糙的灵魂。
拈一缕清风，让执念随风飘散；梳一朵白云，让眉弯处的忧伤尽付蓝天。我们只有守住内心的淡泊和宁静，才能在茫茫人生路上欣赏到最美的风景。
很多次，我也想挣脱人生的枷锁，发誓要做那无拘无束、自由飞翔的鸟儿。只是，我发现，那喧嚣的尘世，即便再艰难，也终究是我们生活的家园。因为，那里有我们成长的足迹，亦有太多的寄托与牵挂。
那一刻，我觉得沉浸在柴米油盐的日子，其实也是温馨的。痛苦的体验，其实也是有价值的。
生活，重叠了各式各样的人生，需要我们去参透，去领悟。不要以星云之眼仰望苍穹，俯视大地。面对浩瀚星云，我们会自感渺小，无所适从。那么就让我们阖上星云之眼，脚踏实地，享受一个平凡人的乐趣吧。
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”采阳光之甘露，润春秋人生之干涸，感受四季风光，淡然心性，宁静致远。非凡的经历固然荡气回肠，而普通生活的瞬间却往往令人更快乐。
许多人，并不明白幸福与快乐的真正含义。其实，幸福与地位无关，与名利无染。幸福与快乐是一种心情，是一种心境，需要我们细心去体会。
我经常去大排档的地方坐坐，也经常看见衣着朴素的民工们大声豪迈的说着家乡话，三三两两的举杯痛饮，一种简单的快乐瞬间便洋溢在周围。
我看着他们，不禁也被他们的快乐所渲染。想到那些正襟危坐在豪华酒店里的人们，是否也可以如这些民工们一样，豪放自如，潇洒痛饮？
快乐，原本是简单的，而幸福，其实就在我们身边。当尘世褪去浮华，显露出最平淡的本色时，幸福也就离我们不远了。
岁月沧桑景，浮世微语情。当一切历经繁华归于平淡，便会返璞归真。当一切尘埃落定，便没有了世俗利益的纠缠，心情因简单而美好，因简单而快乐，因快乐而幸福。
人生路上，就让我们怀揣内心的淡泊与宁静，用平淡的心态面对岁月的流逝，用“行到水穷处，坐看云起时”的达观与洒脱面对一切世俗的纷争。就让我们打开心扉，倾听浮世微语洒落的淡泊情怀，徜徉四季风华，快意人生。
篇13：高中第三册四单元作文：心语皆风景
人教版高中第三册四单元作文：心语皆风景_900字
从窗子看出去，不同的人看到了不同的景观。其实，景物并没有变，变化的只是人的内心。一个心水澄澈的人，看到任何事物都如碧玉般纯洁、美好，而心水污浊的人，看到任何事物都是肮脏龌龊的。
同理，在我们这个时代，有的人站在他的窗前看到的是俗世红尘，喧嚣繁牮，有的人站在他的窗前看到的是高雅出尘，清静淡美。在我们这个时代，既有随波逐流、跟风炒作的“凤姐”“郭美美”这样的'低俗之人，又有荣辱不惊、淡然从容的莫言安静地活在自己的世界里。同样是一个时代，同样的现实和情况，在不同的人面前，不同的心境反映出了不同的景象，所以，一切景语皆心语，只要能让自己的心平静无波，再喧闹的世界在我们眼中都会归于安静。
冰心曾说：“如果你是简单的，这个世界就是简单的。”我认为，如果你的心变得安静，这个世界就是安静的。在那个动荡不安的年代，即使身处困局，沈从文的窗外，世界依旧是“每日看过往船只摇櫓扬帆来去，“看落日同水鸟”这样简单、安静。“星斗其文，赤子其人”的沈从文没有被时代同化，没有被世界改变，没有让世俗的纷杂扰乱澄澈平静的心水，正因如此，他才能在年近古稀时因为收到妻子的第一封情书而潸然泪下，才能在古稀之年依然能享受孩童般最真挚简单的快乐。沈从文让自己的心永远归于简单和安静，他从窗子里向外看到的这个世界也永远不会喧闹和复杂。
我们无法选择我们所处的时代、所面对的世界，但我们有能力选择心灵的去向，有能力选择心灵的简单安静或是喧闹复杂。一切景语皆心语，重要的不是我们改变了世界，还是世界改变了我们，而是我们能否保持心灵的宁静高雅。有了一汪澄澈宁静的心水，我们窗外的风景就不会是“淫雨罪霏，连月不幵，阴风怒号，浊浪排空”，而是“舂和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”……
不要再每天抱怨生不逢时，说出“这个时代容不下我”这样的话了，这些都不过是你无法坚守内心的托词罢了。摘掉虚伪的皮诞，面对自己的内心，扫清上面的灰尘，世界自然就会变得明亮。
一切景语皆心语，终有一天，我们站在窗前，看到的是一个安静、美好的世界；同时，我们看到的，还有自己最澄澈的心灵……
★ 故都的秋说课稿
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