《跟踪台风的卫星》续写作文

时间:2023-03-04 08:02:15 更多作文 收藏本文 下载本文

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《跟踪台风的卫星》续写作文

篇1:跟踪台风的卫星续写作文

跟踪台风的卫星续写作文

通过第一次的比拼,台风不服气,威风凛凛的又来到了另一个城市,可不一会儿跟踪它的气象卫星也随之到来。

台风看见紧跟不舍的卫星,气冲冲地说:“你这个小东西是不是又想抓我?”卫星说:“当然是,因为你走到哪儿,哪儿就会有灾难!”“你毁掉了农民伯伯的庄稼,还毁坏了他们的家园!”卫星气愤地说道。

台风听了,却一点儿也没有觉得自己已经给人们带来了灾难,它得意洋洋的.说:“你看我的力气比你大,你们谁也比不过我!大树我可以连根拔起,房子我可以掀翻,河水我可以让它倒流,船儿我可以让它沉入海底,鱼儿我可以让它离开大海,哈哈……”

听到台风如此张狂的话,卫星并没有畏惧,自信满满的说:“这有什么了不起!我可以告诉人们提前做好预防工作,用超级导弹把你灭掉!”

台风一听“超级导弹”,心想:那可是很厉害的家伙,我还是赶紧离开的好。随后,便一溜烟转身而去。

篇2:《跟踪台风的卫星》续写

《跟踪台风的卫星》续写1篇

《跟踪台风的卫星》续写1

“蝴蝶”台风泄气了,只好懒洋洋的朝海洋的另一个方向奔去,气象卫星却迅速的转过身,又紧紧地跟踪着,监视着它。

“蝴蝶”台风发怒了,刚刚还是风平浪静的海面,瞬间雷鸣闪电风雨交加,刮起了10级以上的飓风,随后就掀起了几十米高的巨浪。几分钟后,气象卫星就把海面的情况向总部作出了汇报,说“蝴蝶”台风出现在海南省某某岛屿,掀翻了渔船毁坏了房屋,田野的庄稼也受到了了破坏,甚至连路边的一些大树都被它连根拔起。总部接到报告,及时的将信息公布出去,让渔民做好安全防范准备。海边的渔民得到消息都躲到家里不再出海了捕鱼了。

“蝴蝶”台风抬头一看,又是气象卫星暴露了自己的行踪,简直把鼻子都气歪了,气势汹汹的说“怎么又是你这个家伙?整天盯着我你累不累?”

气象卫星说:“我是为人类服务的,监测气候变化就是我的`工作,我怎么会累?有本事你把我从天上吹下来呀!”

“蝴蝶”台风彻底被激怒了,它暴跳如雷使出吃奶的劲想把气象卫星从天上吹下来,可很快它就发现无论它怎么吹都是白费功夫,气象卫星依然还是高高挂在天空。这究竟是为什么呢?因为气象卫星离地面有300千米高,台风吹过来的风对卫星来说还不及电风扇吹的那么大。

台风彻底失败了,它羞愧的说:“气象卫星你真是太能干了,人类的科技力量真是太伟大了,都怪我平时太无知,以后再也不敢瞧不起人类了。”

事后台风深有感触的说“一个人不论多么强大,都不能瞧不起别人,要永远保持谦虚。”

篇3:《跟踪台风的卫星》续写

《跟踪台风的卫星》续写(1篇)

《跟踪台风的卫星》续写1

通过第一次的比拼,台风不服气,威风凛凛的又来到了另一个城市,可不一会儿跟踪它的气象卫星也随之到来。

台风看见紧跟不舍的卫星,气冲冲地说:“你这个小东西是不是又想抓我?”卫星说:“当然是,因为你走到哪儿,哪儿就会有灾难!”“你毁掉了农民伯伯的`庄稼,还毁坏了他们的家园!”卫星气愤地说道。

台风听了,却一点儿也没有觉得自己已经给人们带来了灾难,它得意洋洋的说:“你看我的力气比你大,你们谁也比不过我!大树我可以连根拔起,房子我可以掀翻,河水我可以让它倒流,船儿我可以让它沉入海底,鱼儿我可以让它离开大海,哈哈……”

听到台风如此张狂的话,卫星并没有畏惧,自信满满的说:“这有什么了不起!我可以告诉人们提前做好预防工作,用超级导弹把你灭掉!”

台风一听“超级导弹”,心想:那可是很厉害的家伙,我还是赶紧离开的好。随后,便一溜烟转身而去。

篇4:《跟踪台风的卫星》续写

台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着、监视着。

他们来到了太平洋,台风转过身对着气象卫星坏笑地说:“你刚才看到的只是我的热身运动,现在才是我真正的本领,你害不害怕呀?”说完台风就鼓起劲,对着气象卫星猛扑过去,可他不知道气象卫星在300千米的高空,任他再蹦再跳也无济于事。

气象卫星对着台风说:“你就这么点能耐吗?你也太弱小了吧!”

台风听了气象卫星的话,更加生气、更加恼火,便使出吃奶的劲,尽最大力量飞快地向着气象卫星猛扑过去。这时,刚刚还是湛蓝的天空,现在已变得乌云密布,天空中顿时下起了倾盆大雨,海面上翻滚着巨大的海浪。在这种情形下,气象卫星迅速对准焦距开始拍照,立即将拍到的照片发给了总部,并向总部报告说:“太平洋黄海海域发生了12级名叫“玉兔”的台风,目前正向东面移动,他的前进速度为每小时36千米,请准备好撤离”。

台风听到了气象卫星向总部发出的报告,便迅速停止进攻,像一个泄气的气球一样,偃旗息鼓地向着另一个方向转移开了。海面上也再次恢复了之前的宁静和安详。

篇5:《跟踪台风的卫星》续写

“蝴蝶”台风泄气了,只好懒洋洋的朝海洋的另一个方向奔去,气象卫星却迅速的'转过身,又紧紧地跟踪着,监视着它。

“蝴蝶”台风发怒了,刚刚还是风平浪静的海面,瞬间雷鸣闪电风雨交加,刮起了10级以上的飓风,随后就掀起了几十米高的巨浪。几分钟后,气象卫星就把海面的情况向总部作出了汇报,说“蝴蝶”台风出现在海南省某某岛屿,掀翻了渔船毁坏了房屋,田野的庄稼也受到了了破坏,甚至连路边的一些大树都被它连根拔起。总部接到报告,及时的将信息公布出去,让渔民做好安全防范准备。海边的渔民得到消息都躲到家里不再出海了捕鱼了。

“蝴蝶”台风抬头一看,又是气象卫星暴露了自己的行踪,简直把鼻子都气歪了,气势汹汹的说“怎么又是你这个家伙?整天盯着我你累不累?”

气象卫星说:“我是为人类服务的,监测气候变化就是我的工作,我怎么会累?有本事你把我从天上吹下来呀!”

“蝴蝶”台风彻底被激怒了,它暴跳如雷使出吃奶的劲想把气象卫星从天上吹下来,可很快它就发现无论它怎么吹都是白费功夫,气象卫星依然还是高高挂在天空。这究竟是为什么呢?因为气象卫星离地面有300千米高,台风吹过来的风对卫星来说还不及电风扇吹的那么大。

台风彻底失败了,它羞愧的说:“气象卫星你真是太能干了,人类的科技力量真是太伟大了,都怪我平时太无知,以后再也不敢瞧不起人类了。”

事后台风深有感触的说“一个人不论多么强大,都不能瞧不起别人,要永远保持谦虚。”

篇6:《跟踪台风的卫星》续写

通过第一次的比拼,台风不服气,威风凛凛的又来到了另一个城市,可不一会儿跟踪它的气象卫星也随之到来。

台风看见紧跟不舍的卫星,气冲冲地说:“你这个小东西是不是又想抓我?”卫星说:“当然是,因为你走到哪儿,哪儿就会有灾难!”“你毁掉了农民伯伯的庄稼,还毁坏了他们的家园!”卫星气愤地说道。

台风听了,却一点儿也没有觉得自己已经给人们带来了灾难,它得意洋洋的说:“你看我的力气比你大,你们谁也比不过我!大树我可以连根拔起,房子我可以掀翻,河水我可以让它倒流,船儿我可以让它沉入海底,鱼儿我可以让它离开大海,哈哈……”

听到台风如此张狂的话,卫星并没有畏惧,自信满满的说:“这有什么了不起!我可以告诉人们提前做好预防工作,用超级导弹把你灭掉!”

台风一听“超级导弹”,心想:那可是很厉害的家伙,我还是赶紧离开的好。随后,便一溜烟转身而去。

篇7:《跟踪台风的卫星》续写

《跟踪台风的卫星》续写

《跟踪台风的卫星》续写1

台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着、监视着。

他们来到了太平洋,台风转过身对着气象卫星坏笑地说:“你刚才看到的只是我的热身运动,现在才是我真正的本领,你害不害怕呀?”说完台风就鼓起劲,对着气象卫星猛扑过去,可他不知道气象卫星在300千米的高空,任他再蹦再跳也无济于事。

气象卫星对着台风说:“你就这么点能耐吗?你也太弱小了吧!”

台风听了气象卫星的话,更加生气、更加恼火,便使出吃奶的劲,尽最大力量飞快地向着气象卫星猛扑过去。这时,刚刚还是湛蓝的天空,现在已变得乌云密布,天空中顿时下起了倾盆大雨,海面上翻滚着巨大的.海浪。在这种情形下,气象卫星迅速对准焦距开始拍照,立即将拍到的照片发给了总部,并向总部报告说:“太平洋黄海海域发生了12级名叫“玉兔”的台风,目前正向东面移动,他的前进速度为每小时36千米,请准备好撤离”。

台风听到了气象卫星向总部发出的报告,便迅速停止进攻,像一个泄气的气球一样,偃旗息鼓地向着另一个方向转移开了。海面上也再次恢复了之前的宁静和安详。

篇8:跟踪台风的卫星读后感

今天我读了跟踪台风的卫星,台风真是太凶暴了,他看到天空中不停地朝着他眨眼睛,台风大声喊道:“你是谁?竟敢盯着我!”

小星星笑了笑说:“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

“小东西!”台风狂怒的嚷着,你可知道我的厉害?鱼儿见我躲到深水,船儿见我躲到港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……

可你却偏偏爱跟着我走……”这不是找死台风狂怒的跳起来向气象卫星扑去,可他哪里知道,气象卫星在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。

“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去,不知奔了多长时间,眼前突然出现一座美丽城市。台风觉得有点累了,正歇歇脚,无意中发现气象卫星还在紧紧地跟着他,嘴里还说:“想甩掉我?没们儿!”

台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向城市扑去。可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了人们谈笑风生一点也不惊慌。

台风泄气了,只好懒洋洋的朝着海洋的另一个方向奔去,气象卫星迅速地转过身,又紧紧的跟踪着,监视着……

如果台风不做坏事,那么气象卫星也就不会跟踪着他,监视着他。

篇9:跟踪台风的卫星读后感

我读了《跟踪台风的卫星》有许多感悟要说。

你可别小看了第三代气象卫星,它的本领可大了。()气象卫星可以向人类发布台风的来临,人类可以随时做好准备。气象卫星站设在离地面300 千米的上空,台风使劲的蹦跳也碰不到卫星。

文中的台风,它的脾气可不的了,很骄傲、自豪,这是因为鱼儿见它钻入深水,船只见它避进港湾,树儿见它把腰弯。

我希望科学家们能发明出能测地震的卫星呀,快快救救玉树的同胞们呀!

篇10:跟踪台风的卫星教案

教材分析

本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段,可分三部分,第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败,最后到想摧毁市仍未得逞,形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策,只得落荒而逃。

教学目标

1、通过课外收集,观看视频,使学生了解台风、卫星的一些相关知识。

2、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

教学重点

1、通过有感情朗读课文,感受卫星的自信、坚定,台风的蛮横、凶猛,从而了解卫星的巨大作用。

2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。

教学难点

1、了解第三代气象卫星的作用。

2、激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣。

教具准备

多媒体课件、配套光盘

教学过程

一、导入

今天我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪台风的卫星》。(师板书课题,生齐读)

师生整理问题:“跟踪”什么意思?为什么要跟踪台风?怎样跟踪台风?

二、初读课文

1、自由读课文,要求:

(1)读准生字的字音,读顺句子,读通课文。

(2)能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

(3)初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2、检查交流

出示生词:

盯住 厉害 监视 气象卫星

狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生

怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈

(1)指读,开火车读,齐读。

(2)指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

(3)联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。

3、检查读课文。

(1)指名读,每人读一个自然段。思考:课文主要说了一件什么事?

(2)大家读书的本领确实很棒,再读题目思考,卫星与台风是一对什么关系?(对手关系)是对手就会怎样?(交锋、较量)卫星与台风进行了几次交锋?默读课文,画一画有关句子。

1大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”

“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

抓住“时刻”,举例子

2“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)

(1)指读。

(2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说――生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续替他说说吗?

“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。”是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

(3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)

说话训练:

(1)至于你这个小东西,我只要――

(2)你这个自不量力的家伙,还不――再读。

(4)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

3、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

卫星又用什么办法对应他的?

我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。

指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。

4、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

“仍然紧紧地跟踪”

5、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

想像练说:

台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就,他们(),台风只好无精打采地走了。

台风冲进澄江中心小学,它发现学校空无一人,原来(),小朋友们正在()。台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向中山公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来( )。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。

城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

面对这样一颗小卫星,台风终于DD只好DD,

台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗?

黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓

板书设计

16 跟踪台风的卫星

巨大 小

交锋 1 大声嚷 笑了笑

2 狂怒 偏偏

3 怒吼 猛扑 300千米

4 甩掉 没门儿

5 暴跳如雷 疯狂自豪

(气势汹汹 狂暴自傲 垂头丧气) (自信坚定)

篇11:《跟踪台风的卫星》的教案设计

《跟踪台风的卫星》的教案设计

教学要求:

1.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.初读课文,读准、读通,了解课文大意。

教学难点:

识字写字,读通读顺课文。

教学过程:

课前预热

同学们你们喜欢看动画片吗?今天曾老师带来一部科普动画片,想看吗?请你仔细看认真听,看看你从中了解了哪些知识!(观看科普片)

喜欢!说说看你都了解了哪些知识?

第一课时

一、激趣导入

1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识,看来同学们很感兴趣,今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。

(板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。

2.生读课题。一读

这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读

3.指导“跟踪”:跟踪什么意思?(紧紧跟着)

师:是啊,紧紧跟着它干什么呢?(监视它)

4.初读课题,你产生了什么样的疑问?生回答

看来同学们要探究的问题很多。好,学习的过程就是不断探究的过程,下面就让我们带着心中的小问号,一起走进课文。

二、初读课文

(一)自读全文

初读课文还有这样一些要求。

自学要求:

1.读生字表中的字,注意读准字音、认清字形。

2.读课文,把难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

师:明白了吗?好,开始!

(二)汇报交流

汇报一:生字

字音:

同学们学得真投入,下面我们来交流一下读书的收获。

(出示二类字)

谁先来读读这些绿线格里的字。

1.指名读。

2.齐读。

(出示一类字)

我们再来看看这些字,先读一遍读给你的同桌听一听。

1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。

2.现在我想指几个字给你们读,猜猜我会指哪些?

3.生汇报,师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)

4.你们一下子就猜中了曾老师的心思,真了不起!咱们就来读读这些字!

5.增加点难度,去掉拼音,我指哪,你读哪!

汇报二:词语

(1)读词语

生字读得又快又准,把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。

盯住 监视 波浪滔滔

厉害 狂怒 暴跳如雷

泄气 惊慌 谈笑风生

第一行:波浪滔滔

这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!

第二行:暴跳如雷

想想词语的意思你会读得更好!谁再来?

第三行:指名读、齐读。

(2)写字、默词

光能读好还不行,还要会写,你行吗?仔细看看把认为难写的先用手画一画,等一会儿老师挑几个报给你们写!

训练1:听写,要求写正确。

准备好了吗?今天默写可有难度的,我一下子报两个词,你行吗?你要把这两个词听清楚再写!

跟踪 监视 默好了吗?

增加点难度一次报三个词 仔细听:

厉害 狂怒 泄气

对照屏幕,同桌互相批改,看谁改得快,全默对的同学请举手!

师评:你们的聪明超出了我的`想象!

师评:还有几位同学没有举手,没关系,发现问题你会学得更扎实!告诉老师哪个字写错了,你呢?谁有好办法教教他?

生交流识记字形的好办法。

训练二:书写,要求写美观。

看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确,还要写美观!

这里面“监”和“泄”竖画比较多,伸出小手和老师一起写一写!

师范写:“监”和“泄”

监:两竖相遇右竖长,竖画间距要相当,底横拉长托上方。

泄:三点水在一边,长横写在横中线,竖画间距不能变!

请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好!

课后请同学们把剩下的字再描红一遍!

汇报三:课文

刚才我们扫清了字词拦路虎,有没有信心把课文也读好?

采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

第一节 指导长句子的朗读。

指导学生掌握好停顿,读好长句子。

第四节指导重点词语的朗读。

“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意:同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。

第六节指导读好生字较多的难读的句子。

注意提醒学生读好句子中难读的词,读出节奏!

三、再读课文,整体把握

课文读完了,曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是老师根据

课文编出来的,儿歌共有四句话,每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文,找一找!

台风大卫星小,卫星跟着台风跑。(1----2)

台风怒卫星笑,台风气得乱蹦跳。(3---5)

台风跑卫星报,台风行踪早知道。(6---7)

台风奔卫星跟,卫星本领真不小!(8)

第一句对应的是1、2自然段,真是英雄所见略同!老师奖励你把1、2自然段读一遍。师:读得很好,你能根据提示语来读好对话!

第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。

你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读,你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景!

第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当,不分上下!看来,有了卫星的报告,台风来了,人们再也不惊慌了!

第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读!

读到现在,你能用自己的话简单地说一说,《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗?

为了说得更好,同桌先互相说一说,谁先来?

能不能用几句话把故事的经过说一说?

四、总结全文,

卫星监视着台风,狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!

第二课时

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

教学过程:

一.录像导入

播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。

引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

二.精读课文。

(一).议读体会,学习1,2自然段。

1.自由朗读1,2两段

思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流

3.练习有感情朗读

(二)。自读表演,学习3,4自然段。

1.提出小组学习要求

自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习

3.指名小组分角色表演,师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)。议读体会,学习5,6自然段

1.学生自学,小组交流讨论

2.检查点拨

(1)。台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)。卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

(3)。人们的表现

(4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

(四)。读议体会,学习7,8自然段

1.学生自读

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7,8自然段

三.正确、流利、有感情地朗读课文

四.学习了这篇课文,你有什么感想?

五.布置作业

1.朗读课文

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

第二课时

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

篇12:跟踪台风的卫星教案设计

【教学目标】

1、学会本课生字新词,会用“谈笑风生”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

【教学重难点】

1、会用“谈笑风生”造句;

2、了解第三代气象卫星的主要作用。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1理解“跟踪”

(1)齐读课题——《17 跟踪台风的卫星》。

(2)同学们,谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思?

(3)浏览课文,在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。

(盯住 监视)

请你把找到的词语来换一换。

2初识台风

(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。,你知道台风是一种什么样的风吗? 你说说看你知道的关于台风的知识。

3认识卫星

(1) 面对这么不可一世,狂妄无比的台风,卫星是怎样做的呢?(跟踪)

(2) 它没有被台风的凶猛所吓倒,我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片)(简介:第一张是第一课气象卫星升入太空,第二张是风云一号在勘测气象,第三张就是改良后的风云一号,即风云儿号,它照出来的图片清晰度十分的高。)

过渡:勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去读一读。

(通过教师富有感情的语言和形象的图片,把学生对课文的兴趣提起来了, “学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣!”形成良好的课堂基调)

二、初读课文

1自由读课文,要求:

(1) 读准生字的字音,读顺句子,读通课文。

(2) 能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。

(3) 初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2检查交流

读课文:

(1) 指读,开火车读,齐读。

(2) 指导“盯、疯”是后鼻音,“监”是前鼻音;“设”是翘舌音。

(3) 联系上下文、或联系生活积累理解新词。

用词语卡片连句师生合作朗读:

尽管台风——大声嚷,尽管台风在——狂怒,

尽管台风在——怒吼,尽管台风在——狂暴,

尽管台风在——蹦跳,尽管台风在——暴跳如雷……

气象卫星仍然时刻——跟踪着他,

气象卫星仍然紧紧地——监视着他,

每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪,

最后,台风终于——泄气了。

初步练习朗读人物对话:

(1)划出7句对话。

(2)改写1句对话(组成4个回合对话形式)。

课文:可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

改写:“咦?这里的堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

(台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐。)

(3)练习朗读对话。

三、指导写字

1出示生字卡片。

2同桌交流,你有什么记住生字的方法?

3你想提醒大家写字时注意什么?

4学生描红、临写。

四、作业

1熟读课文。

2完成习字册。

第二课时

一、导入新课

1、上节课初步了解了第三代气象卫星,谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星?

2、瞧,这就是我国的“风云二号”静止气象卫星,第三代气象卫星,今天继续学习《跟踪台风的卫星》。(齐读课题)

今天这节课,我们继续一起走近它,看看它是如何跟踪、监视台风的呢?

二、精读感悟

1、自由朗读3—8小节,用——划出直接描写台风的句子,用( )括出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?用简洁的语言概括。

2、交流描写台风的句子。

A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

这一句是最难概括的,台风正在干什么,这是台风对谁“狂怒地嚷”?(卫星)读读他说的话,他正在怎样卫星?用一个词概括。(威胁)

B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(猛扑)

C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

你能抓住哪个词语?(甩掉)

D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

“暴跳如雷”“扑向城市”

E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。(泄气)

小结:台风先是威胁卫星,再跳起来向卫星猛扑过去,然后又想甩掉卫星,接着又向城市扑去,妄想把城市毁灭,最后只能泄气,懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风,卫星是怎样应对的呢?

A、“可我偏偏爱跟着你走……” 关键词语是“偏偏爱跟着”

B、“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”应对方法——离地300千米高

C、他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

“仍然紧紧地跟踪”

D、“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

“早报告”

E、气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……

“又紧跟”

3、好一股狂妄自大的台风,好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢?我们先来读好这些描写台风的话。谁来读它威胁卫星的话?

A、“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(1)指读。

(2)这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续体他说说吗?

“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。” 是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

(3)嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?)

说话训练:(1)至于你这个小东西,我只要——

(2)你这个自不量力的家伙,还不——再读。

(3)你能用一个词来形容此时的台风?我们一起当一回台风,起立,表演读。

4、面对台风的威胁,卫星表现得怎样?指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

5、B、台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

这时,导读――(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)

卫星又用什么办法对应他的?

我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲!一起来替卫星嘲笑一下台风。

6、两个回合的较量,卫星不战而胜,台风却一点也没占到便宜,他只好来个三十六计,走为上计了。他想甩掉卫星。

C、“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

谁来读?

大多数台风的风速在32—50m/s,大者达110m/s,甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们给个词“狂奔”。

再读。

卫星呢?怎么办的?(板书:仍然紧紧跟踪)真是颗忠心耿耿的卫星。

7、这时他终于忍无可忍,一起读――

D、台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。

台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

想像练说:

台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有,原来渔民们早就( ),他们( ),台风只好无精打采地走了。

所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。

8、总结过渡:当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

9、面对这样一颗小卫星,台风终于――只好――

E、台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗?

黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓

再读

10、小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了。

(忠实地为人们服务)读好最后一句。

11、分角色朗读对话。

课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3—8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

三、复述卫星跟踪台风的经过

1、同学们,如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星,你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗?

示范:根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言,能用自己的话说更好。老师先作个示范。

瞧,海面上又来了一股台风。听,他正威胁我:“( )!”可我( )。

2、自由练习其它的。

他听了( ),可我站在( )。台风急了,想把我( ),我仍然( )。这时台风更是暴跳如雷,想( ),可我早就( )。台风终于( ),我又( )。

3、指名接力说

可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况,然后说说跟踪的过程。

我是一颗( ),住在( ),人们派( )。

四、总结延伸

1、播放卫星图片,

解说:在茫茫宇宙中,有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中,与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向,探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片,为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息,通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出门,可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害,都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星,时刻观测着军事动态,收集情报,保卫着国家的安全。

这形形色色的人造卫星,都是我们人类智慧的结晶,我们一定对他们产生了浓厚的兴趣,课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。

2、作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

【板书链接】

第一课时板书:

台风 卫星

威胁 偏偏爱跟着

跳起来 猛扑 离地300千米高

狂奔 甩掉 仍紧跟

暴跳如雷 扑向城市 早报告

泄气 又紧跟

第二课时板书:

台风 泄气

人造卫星 自豪

人定胜天

【积累运用】

1、表示失败的词语:黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓

2、狂风大作时的情景描写:

篇13:跟踪台风的卫星教案设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教具准备:多媒体课件、头饰

教学过程:

一、复习检查

1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

2、复习字词:课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?

出示:

盯住 监视 设在

避进 厉害 撑牢

嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋

狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声

有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说,通过上一节课的学习,你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?

二、创设情境,讲读课文(三到八自然段)

(一)自读感悟

1、过渡:在波浪滔滔的海面上,有一股台风刚刚形成,气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本,继续学习课文。

2、出示要求:

请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用——划出来;再找找描写卫星的句子,用~~~~划出来。边划边想:你从找到的句子中体会到了什么?

(二)同伴促读

和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

(三)全班交流

谁来读读你找到的描写台风的句子?

A、精读课文三、四自然段

1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段,看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的,请你来读一读。(指名读句子)

2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)

3、你觉得台风怎么样?(生答,师小结:台风的威力很大!)

台风都干了哪些坏事?(生答,师小结:台风的危害也很大!)

4、台风如此的凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它,还说要跟踪到它消失为止,想象一下台风当时的心情怎样?

(贴图:台风)你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书:狂怒)

“狂怒”是什么意思,谁能读好这个词语?(指名读)

有点发怒了,谁能再凶狠一点。(再指名读)

老师感受到了,你怒发冲冠,近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)

5、现在,谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)

你读得真好,像极了做尽坏事的台风,谁再来?(再指名读)

你“嘿嘿”这个词语读得特别好,把台风的狂妄自大也给读出来了,我们一起来读读,把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)

6、台风是这么对气象卫星说的,它又是怎么做的呢?(指名读句子)

点红:狂暴、猛扑

谁能把这句话读好,把台风的疯狂读出来?(指名读)

你这个台风太善良了,还不够恶狠狠,谁再来?(再指名读)

你读得真好,让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)

7、引读:可他哪里知道——。

(贴图:卫星)(板书:离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里,而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的,这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风,还偏偏爱——跟着台风走。

点红:偏偏。

谁能读好气象卫星的话?(指名读)

你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)

你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

8、同学们学得这么认真,读得这么好,想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)

9、小结:狂妄的台风想吓跑卫星,没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

B、精读课文第五自然段

1、过渡:台风眼看对付不了卫星,就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子?

2、(根据回答出示课文第五自然段)自己再来读读这句话,你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?

(点红:呼呼呼)我们一起来读好这句话。

3、引读:不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快,他仍然能紧紧地跟踪着他(点红:紧紧地),真了不起!如果你是卫星,看到台风逃跑,你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟,畅所欲言。预设:可恶的台风,你哪里逃?坏东西,你逃不了了……)

5、课文是怎么写的,谁来读一读?

你读得真好,语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红:嘲笑)

卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)

6、这一部分我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)

7、小结:狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。

C、精读课文六、七自然段

1、过渡:台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他有没有老老实实,甘拜下风?

你怎么知道的,谁来继续交流你划的描写台风的句子?

2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。

你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化?它可真是变本加厉了,你从哪里看出来的?

(板书:暴跳如雷)

“暴跳如雷”是什么意思,谁能读好它?(指名读)

你还从哪个词语看出来?(点红:疯狂)

我们一起来做做这疯狂的台风,把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是——(引读下面的话)

篇14:《跟踪台风的卫星》教案

教学要求:

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.

教学重点:

通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

教学难点:激发同学从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教具准备:多媒体课件

教学时间:二课时

第一课时

一、教学过程

(一)揭示课题 质疑激趣

1、揭题:今天,老师和同学们一起学习一篇科学童话――《跟踪台风的卫星》,请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。

2、提问:老师怎样写的?(一笔一划,很认真)认真写字是良好的学习习惯,同学们要养成。

3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。

4、播放课件,认识台风和卫星,理解跟踪。

5、质疑:你有什么问题要问呢?

(二)初读指导 读通课文

1、引导:下面请同学们自由朗读课文,要注意读准字音,读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2、同学自由读书,教师巡视,提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真!

3、请同学们汇报一下自身读书的效果。

(1)出示生词,指名读,正音。正音时先由同学指出来,指不出来的老师再点明,最后开火车读,齐读。

(2)课文中,你觉得哪儿读得最满意,把你读得最满意的段落读给大家听。指名读,提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确,语句通畅,超越这个规范的要褒扬激励。

(3)说一说自身读完课文,知道了什么。

(三)学习生字,打牢基础

1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。

2、指名读生字,你觉得哪个生字写的时候要注意,注意什么?

3、同学描红,临写。

(四)安排作业:

联系有感情的朗读课文。誊写生字词。

第二课时

一、复习导入

1、同学们,通过上节课的学习,俺们对台风、卫星有了初步的认识,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?

2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?让俺们再次走进故事中,从课文中寻找答案。

(二)精读指导、感情朗读

1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢?请大家默读课文,画出有关句子。

2、反馈:能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给俺们听听。

①“哈,”小星星笑了笑说……

抓住“时刻”举例子:卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书:时刻

②“可俺偏偏爱跟着你走……

(1)这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?

(2)这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

(3)真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

(4)过渡:台风会善罢甘休吗?

(5)师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百千米的高空,他再蹦跳也不论用。(播放台风来临的录像。)

(6)过渡:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪台风吗?

③他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。

(1)老师也是找到的这一局部,俺也想读给大家听听,行吗?(师读掉“无意”“仍然”。)

(2)生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。

(3)指名朗读: “哼,俺要把你甩掉!”“想甩掉俺?没门儿!” 气象卫星用什么口气对他说?(讪笑)

你确实不会被甩掉。想甩掉俺,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

④“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,俺就向他们报告一次你的行踪。”

(1)抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?

(2)人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

(3)定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,俺们也不用怕了,心情怎样?

(4)指导朗读“台风大发雷霆,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

(5)师出示:谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生?师提炼该同学说的话。

(6)看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作协助人们战胜了台风,俺们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自身的身手吧!齐读这句话。指导朗读。

(7)、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

联系最后一段。看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,俺们一起来读读最后一段。

(三)总结拓展 延伸课堂

1、分角色朗读课文。

2、是呀,即使台风朝海洋另一个方向奔去时,卫星也会时刻跟踪他,即使台风躲在海洋深处,酣酣大睡时,卫星还会时刻跟踪他,即使台风卷土重来时,卫星仍然时刻跟踪他。同学们,你们现在明白了卫星是个怎样的人?你想对小卫星说些什么?

3、台风这么厉害,可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星,由此你想到了什么?能用一句话表达一下吗?写在书的空白处。指名读,恰当褒扬。

4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星,其实卫星的种类很多,你还知道哪些卫星,指名说。(点击课件,展示不同的卫星图片,它们都各自拥有独特的身手,请你们回去作点研究,再把结果和同学们交流。)

(四)作业超市:(以下作业任选一题)

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、、以“俺是气象卫星”为题,写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星?课外收集有关资料,小组同学合办一份手抄报。

板书设计:

16跟踪台风的卫星

巨大 时刻

厉害 偏偏

大发雷霆 仍然 谈笑风声

泄气 自豪

篇15:《跟踪台风的卫星》教案

教学目标:

1、10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,了解第三代气象卫星的主要作用。

3、激发学生从小学科学,长大用科学为人类、社会造福的志趣。

教学重难点:

能理解课文内容,了解第三代气象卫星的主要作用。

第一课时

一、导入

1、板书:跟踪

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗?板书:台风――卫星

3、看上去不相关的两样事物,他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

二、初读感知

1、自由大声朗读。

2、出示词语,指名读。检查生字读音。

3、指名分段读。

三、精读感悟第一、二自然段

(一)评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。

(二)指名交流。

(三)学生自读课文,

(四)问:能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

1、抓住“时刻”,举例子:卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时教师示范举例子:他在走路时隔着他,做游戏时跟着他……)

2、指名读这段。板书:时刻

3、过渡:卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课在接着听其他同学的介绍。

四、学习生字。

1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗?

2、指导写字。

五、布置作业。

第二课时

一、复习导入。

复习上节课的学习,你对第三代卫星有什么印象?

二、学习课文。

卫星是怎样跟踪台风的。我们再接着听听其他同学的介绍。

“可我偏偏爱跟着你走……”

1、课件出示本句话。这个“你”是谁?他到底是个怎样的人物?(联系上下文看看)

2、生回答。播放台风的影片。

3、这么厉害的台风,卫星却偏偏爱跟着他,这句话还可以怎么说呢?

4、生交流。板书:偏偏爱

5、真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。

6、采访形式指导朗读。

7、过度:台风会善罢甘休吗?(生答)

8、师生接读:台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

9、过度:哦,这一回合,谁赢了呀?卫星还在继续跟踪卫星吗?

他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

1、老师也是找到的这一部分,我也想读给大家听听,行吗?

师读掉“无意”“仍然”。

2、生质疑,体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。板书:仍然紧紧

3、你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?没门儿!”指名朗读。

“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

你确实不会被甩掉。想甩掉我,没有门吗?台风准备怎样甩掉台风?

“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说,“每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”

1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊?板书:每隔二十五分钟

2、人们早就知道台风会来了,看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白:狂风怒吼,巨浪滔天

3、定格画面,接着会发生什么情况?在疯狂的台风巨兽,我们也不用怕了,心情怎样?

4、指导朗读“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去,可是他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

5、看来,卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助人们战胜了台风,我们再也不怕台风带来的灾难了。来,能干的小卫星们,自豪地夸夸自己的本领吧!齐读这句话。

6、指导朗读。

7、台风这下可没辙了吧!好了,气象卫星的任务完成了,收兵回营吧!

看来,卫星对台风的跟踪还没结束呢,我们一起来读读最后一段。板书:又

师小结:无论台风多么狂怒,多么凶猛,气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他,向人类报告他的一举一动,使我们不再受到台风的伤害,科技的力量无穷,“人定胜天”。

三、分组,分角色朗读。

四、角色表演。

五、总结

篇16:《跟踪台风的卫星》教案

课前谈话:

同学们,知道我姓什么吗?男老师还是女老师?(你们真聪明,一眼就能看出我是个男老师)你们是哪个班的?(三1班)三1班是最棒的,能响亮地告诉大家吗?(学生大声回答)自信就能成功!

这节课我们继续学习,齐读课题。

下面我们听写几个上午学过的词语,有信心写得端正美观吗?

报告

第三代

气象卫星

监视

跟踪

请同学们自己当一回小老师,对照屏幕,对的打上,错的自己订正。

屏幕同时出示这几个词语。

全对的举手,表扬一下自己。

你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗?

指名学生说,教师边听边在黑板上板书、贴画。

卫星是怎么跟踪、监视的呢?自读三、四小节。

你觉得这台风最想让人知道什么?(学生回答:他很厉害)

你能读出这厉害吗?用书上的句子读一读。

指名读,评价:你觉得他厉害吗?他嚷给谁听的?

气象卫星能听到吗?谁再来试试?

你们想把这台风读得好些吗?

出示有关台风的一段录象,学生观看

看了之后,你知道台风可能会给人类带来什么危害?

现在谁还想来读第三自然段?指名读,齐读。

在台风看来,这气象卫星太小了,小归小,可功能好,出示句子:可我偏偏爱跟着你指名读

提示:注意偏偏

台风扑过去。全班分两组,比试一下那边的台风更猛烈些?分组读,齐读。

台风想扑扑不到,后来他又是怎么做的呢?自读5、6、7小节,划划句子,从哪里看出气象卫星的本领大?

读了第五节,你觉得哪里看出气象卫星本领大?

指名读,读前老师提两个建议:1、捧起书来读;2、注意仍然

出示句子:他感到有点累,正想自己。

他想甩气象卫星,是因为台风累了,可气象卫星还跟着他,是怎么跟着的?

强调紧紧,指名读,评价

假如你是气象卫星,你会怎样嘲笑他?

指名学生,问:你是谁?你会怎样嘲笑他?该学生用书中的句子说,齐说。

这么多气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?指名读下文。

台风更狂了,你能读出来吗?

指名2个学生读:台风暴跳如雷扑去。

他像可是有用吗?

再来找找,你能发现气象卫星本领大吗?

谈笑风生,人们谈笑风生,怎么说卫星本领大呢?

一般在什么情况下,人们谈笑风生?

为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生?

这里面有谁的功劳?

难怪他自豪地说:啊,你的行踪!(出示)

这句话怎样读?

早指名读

自豪指名读

多长时间报告?每隔突出,自读,指名读

为什么人们早就知道?

上课到现在已经25分钟了,卫星已经报告了一次,可台风才行进了四、五千米。

人们什么时候做准备的?卫星什么时候开始报告的?

所以这里的人们早就知道你快要艾了,无论台风走到那里,卫星都紧紧(板画)

你们想做台风、卫星吗?同桌两个人分角色练习,准备较量。

谁愿意做气象卫星和台风较量一下?指名两个学生上来读书,戴上头饰。

评价

师:一天下午,卫星又在监视海面,可是这次,它发现了很多很多卫星,它们是谁呢?根据课前收集的资料,交流一下,气象卫星又怎么和它们打招呼呢?

指名两个学生表演,介绍各自的名称和作用。(一学生说自己是侦察卫星,一学生说自己是通讯卫星。)

你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗?

人类利用自己的聪明智慧和才干

你还知道有哪些卫星吗?

作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。

板书

跟踪台风的卫星

卫星(图片)→

跟踪

监视

←台风(图片)

篇17:《跟踪台风的卫星》教案

教学要求:

1.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.初读课文,读准、读通,了解课文大意。

教学难点:

识字写字,读通读顺课文。

教学过程:

课前预热

同学们你们喜欢看动画片吗?今天曾老师带来一部科普动画片,想看吗?请你仔细看认真听,看看你从中了解了哪些知识!(观看科普片)

喜欢!说说看你都了解了哪些知识?

第一课时

一、激趣导入

1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识,看来同学们很感兴趣,今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。

(板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。

2.生读课题。一读

这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读

3.指导“跟踪”:跟踪什么意思?(紧紧跟着)

师:是啊,紧紧跟着它干什么呢?(监视它)

4.初读课题,你产生了什么样的疑问?生回答

看来同学们要探究的问题很多。好,学习的过程就是不断探究的过程,下面就让我们带着心中的小问号,一起走进课文。

二、初读课文

(一)自读全文

初读课文还有这样一些要求。

自学要求:

1.读生字表中的字,注意读准字音、认清字形。

2.读课文,把难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

师:明白了吗?好,开始!

(二)汇报交流

汇报一:生字

字音:

同学们学得真投入,下面我们来交流一下读书的收获。

(出示二类字)

谁先来读读这些绿线格里的字。

1.指名读。

2.齐读。

(出示一类字)

我们再来看看这些字,先读一遍读给你的同桌听一听。

1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。

2.现在我想指几个字给你们读,猜猜我会指哪些?

3.生汇报,师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)

4.你们一下子就猜中了曾老师的心思,真了不起!咱们就来读读这些字!

5.增加点难度,去掉拼音,我指哪,你读哪!

汇报二:词语

(1)读词语

生字读得又快又准,把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。

盯住 监视 波浪滔滔

厉害 狂怒 暴跳如雷

泄气 惊慌 谈笑风生

第一行:波浪滔滔

这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!

第二行:暴跳如雷

想想词语的意思你会读得更好!谁再来?

第三行:指名读、齐读。

(2)写字、默词

光能读好还不行,还要会写,你行吗?仔细看看把认为难写的先用手画一画,等一会儿老师挑几个报给你们写!

训练1:听写,要求写正确。

准备好了吗?今天默写可有难度的,我一下子报两个词,你行吗?你要把这两个词听清楚再写!

跟踪 监视 默好了吗?

增加点难度一次报三个词 仔细听:

厉害 狂怒 泄气

对照屏幕,同桌互相批改,看谁改得快,全默对的同学请举手!

师评:你们的聪明超出了我的想象!

师评:还有几位同学没有举手,没关系,发现问题你会学得更扎实!告诉老师哪个字写错了,你呢?谁有好办法教教他?

生交流识记字形的好办法。

训练二:书写,要求写美观。

看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确,还要写美观!

这里面“监”和“泄”竖画比较多,伸出小手和老师一起写一写!

师范写:“监”和“泄”

监:两竖相遇右竖长,竖画间距要相当,底横拉长托上方。

泄:三点水在一边,长横写在横中线,竖画间距不能变!

请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好!

课后请同学们把剩下的字再描红一遍!

汇报三:课文

刚才我们扫清了字词拦路虎,有没有信心把课文也读好?

采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

第一节 指导长句子的朗读。

指导学生掌握好停顿,读好长句子。

第四节指导重点词语的朗读。

“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意:同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。

第六节指导读好生字较多的难读的句子。

注意提醒学生读好句子中难读的词,读出节奏!

三、再读课文,整体把握

课文读完了,曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是老师根据

课文编出来的,儿歌共有四句话,每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文,找一找!

台风大卫星小,卫星跟着台风跑。(1----2)

台风怒卫星笑,台风气得乱蹦跳。(3---5)

台风跑卫星报,台风行踪早知道。(6---7)

台风奔卫星跟,卫星本领真不小!(8)

第一句对应的是1、2自然段,真是英雄所见略同!老师奖励你把1、2自然段读一遍。师:读得很好,你能根据提示语来读好对话!

第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。

你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读,你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景!

第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当,不分上下!看来,有了卫星的报告,台风来了,人们再也不惊慌了!

第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读!

读到现在,你能用自己的话简单地说一说,《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗?

为了说得更好,同桌先互相说一说,谁先来?

能不能用几句话把故事的经过说一说?

四、总结全文,

卫星监视着台风,狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!

第二课时

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

教学过程:

一.录像导入

播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。

引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

二.精读课文。

(一).议读体会,学习1,2自然段。

1.自由朗读1,2两段

思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流

3.练习有感情朗读

(二)。自读表演,学习3,4自然段。

1.提出小组学习要求

自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习

3.指名小组分角色表演,师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)。议读体会,学习5,6自然段

1.学生自学,小组交流讨论

2.检查点拨

(1)。台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)。卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

(3)。人们的表现

(4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

(四)。读议体会,学习7,8自然段

1.学生自读

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7,8自然段

三.正确、流利、有感情地朗读课文

四.学习了这篇课文,你有什么感想?

五.布置作业

1.朗读课文

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

第二课时

教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.学会用“谈笑风生”造句。

教学过程:

一.录像导入

播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。

引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

二.精读课文。

(一).议读体会,学习1,2自然段。

1.自由朗读1,2两段

思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?

2.学生讨论交流

3.练习有感情朗读

(二)。自读表演,学习3,4自然段。

1.提出小组学习要求

自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。

2.分四人小组进行合作学习

3.指名小组分角色表演,师生评议。

4.全班分角色朗读这2个自然段。

(三)。议读体会,学习5,6自然段

1.学生自学,小组交流讨论

2.检查点拨

(1)。台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

(2)。卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

(3)。人们的表现

(4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

运用“谈笑风生”造句。

3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

(四)。读议体会,学习7,8自然段

1.学生自读

2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

3.有感情朗读7,8自然段

三.正确、流利、有感情地朗读课文

四.学习了这篇课文,你有什么感想?

五.布置作业

1.朗读课文

2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

篇18:《跟踪台风的卫星》的说课稿

一、说教材

1、教材简析

《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文,是一篇科学童话。作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

全文共有8个自然段,可分三部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却遭失败,最后又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策,只得落荒而逃。

本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。

本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。

2、教学目标

根据新课程标准要求、教材编排的意图和学生的实际情况,我确定了以下教学目标:

(1)认知目标:a.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

b.了解第三代气象卫星的主要作用。

(2)技能目标:a.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

b.能用“谈笑风声”造句。

c.能说出气象卫星跟踪台风的经过。

(3)情感目标:激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。

3、教学重、难点

三年级学生对科学知识了解还很少,因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣,是本课教学的重、难点。

4、教具准备:多媒体课件。

二、说学情

三年级学生属于转折点的学生,累积了一、二年级所学的知识,对科学知识了解很少,已掌握了一定的阅读方法,已经能用自己喜欢的方式读课文,具有一定的合作学习能力。

三、说教法

(一)以读代讲法

“三分文章七分读”,“书读百遍,其义自见”加之本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,为此,我采用以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。以读代讲采用不同形式的读,不但可以培养兴趣,还可以帮助学生理解、感受课文的语言美,使学生能“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”。

(二)直观教学法

小学生年龄小,好奇心强,无意注意和形象思维占很大的优势,因此本课教学时充分运用了多媒体课件,调动学生多种感官参与学习,向学生展现了台风的危害、卫星的图画等,以突破重、难点教学。

(三)情境教学法。

“作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习,才能让他们学得兴趣盎然,在教学本课时我采用这样的语言“谁来当当这狂怒的台风?”“你这么自豪是为什么呢?” ,不知不觉的把学生带入情景,再让学生男女生分角色读,师生角色读,让学生边演边学,其乐无穷,这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样,学生在轻松愉快,非常感兴趣的氛围中自主高效的掌握了知识。

四、说学法

(一)探究法

学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。因此,我把质疑、释疑作为学生学习中的重要组成部分。在教学中我抓住教学的疑点、难点,设计具有针对性和启发性的问题,启发鼓励学生思索探讨,逐步解疑。著名教育家赞可夫曾说过:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱”。

(二)合作学习法

我们培养的是新时期的人才,他们除了自身要努力学习,勇于创新外,还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。因此,我在教学本课时,让学生小组讨论、分角色朗读等方式学习,让他们集思广益、互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴。

五、说教学程序

教学程序是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了顺利达到教学目标,我分两课时进行教学。第一课时,学习生字词,帮助学生读通读顺课文,初步理清文章思路,理解课文内容。第二课时,进一步加强技能目标的训练和完成情感目标,也就是完成本课的重、难点教学。

下面,我着重讲第二课时的教学

(一)谈话激趣,直观导入

导语:小朋友,你们见过台风吗?是的,咱们海南就是经常刮台风的,台风对我们的生活造成了很大的危害。(相示出示台风造成危害的图画)但现在,聪明的人们已经制造出了气象卫星,它为人们及时报道了台风的情况,使台风对人类的危害减少了许多,你们瞧!这就是气象卫星(相机课件出示气象卫星图画),这样,通过谈话激趣,导入本课,气象卫星是怎样报道台风情况的呢?今天我们继续来学习这篇有趣的科学童话:17跟踪台风的卫星(板书)

(课一开始,我通过自己富有感情的语言和形象的`图画,把学生对课文的兴趣提起来了,教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣!” 就这样学生的学习积极性给调动起来了,就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调)

(一)精读课文

面对狂暴的台风,气象卫星害怕吗?(相机板书:台风 卫星 ) 让我们来看看他们斗争了几个回合?请大家自由读课文,找一找台风是怎么发动攻击的?卫星又是如何应对的?(生读课文,分小组学习,合作完成教师的问题)

(台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐。)

在学生汇报完问题答案后,我让学生对台风和卫星一回合一回合的比拼进行学习,我设计的意图是想让学生像在看动画片一样的氛围中学习,把每一个自然段都衔接起来,于是把读贯穿始终,我是这样做的:

1、学习第一、二自然段。

过渡语:就这样台风和卫星进行了四个回合的比赛!

哇!卫星和台风的比拼肯定很精彩。

A、齐读①②自然段。

B、课件出示台风和卫星的对话,生分角色读,引导学生理解“盯住”“时刻”(相机板书:大声嚷,笑了笑)

2、学习第三至七自然段。

过渡语:听了小卫星这么一说,台风可生气了,谁能找出一个表示台风生气的词

(1)课件出示台风嚷的内容,请一生面带狂怒的表情读,齐读。

(2)课件出示小卫星的话,师读。气象卫星态度怎么样?(坚决)

(3)引读第4自然段:看到气象卫星态度那么坚决,台风他怎么样呀?划出描写台风的词语。(相机板书:猛扑、扑不着)

(4)男、女生对读第3、4自然段(指导读出台风的厉害,不可一世的语气;卫星的态度坚决,拒不放弃的语气)

(这一环节我通过师生分角色读,巧妙的把学生带入角色,让学生完全进入课文,再来一次男女生分角色读,更加深了学生对课文角色 的体会。)

(5)过渡语:猛扑是扑不到小卫星了,台风就想把小卫星怎么样呢?(指名回答,板书: 甩)

A、全班齐读课件出示的对话。

B、默读第5自然段,思考:台风有没有把小卫星甩掉?

从课文中哪句话看出来?重点抓住“无意”“仍然”来理解。(板书:甩不掉)

c、课件出示小卫星说的话,师生分角色读对话

(6)过渡语:扑也扑不到小卫星,甩也甩不掉小卫星,这时候的台风会是怎样的呢?

a、引导全班读第6自然段第一句话,(相机板书: 扑向城市)画出描写台风的词语,请生演一演。

B、台风那么狂暴,小卫星有什么反应呢?说了什么?课件出示小卫星说的话,指名读(相机板书 : 报告行踪)

c、你这么自豪是因为什么呀?齐读第六自然段剩下的内容

d、看画面理解“谈笑风生”的意思,用“谈笑风生”造句。

3、学习第八自然段

过渡语:经过了前三轮比拼,最后台风怎么样了?

齐读第八自然段(相机板书:泄气而逃紧追不舍)

4、小结

齐读全文,说说小卫星的作用以及跟踪台风的经过。

总结语:小卫星厉害吗?那么厉害的小卫星是谁制造的?(人类)对!是人类用科学技术发明创造的!所以,小朋友从现在起就要好好学习更多的知识,将来发明创造出更多有益于人类的东西。

(在教学本课时,我用课件出示台风和卫星的对话,直接刺激学生的视觉,让学生产生读书的欲望,以读贯穿全课,让学生入情入境地读,让孩子去触摸感性的形象,通过台风和卫星的对话、神态和动作,认识到台风是有性格的,卫星是有特点的,同时让学生在不知不觉中接受了知识的熏陶,希望能将艺术的美和科学的真理和谐地统一到一起。)

5、拓展延伸

1、写一句话赞扬小卫星。

2、收集有关卫星的资料。

(叶圣陶先生在几十年前就指出:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三”。而这一拓展延伸的教学环节,就是让学生来到学校不仅仅只获得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。)

六、说板书

这一板书设计,我主要板书台风和卫星的四个回合比赛的情况,这样有助于学生理解课文内容,让学生更直观的了解台风和卫星各自的特点,以更好的完成教学目标。

附板书:

《跟踪台风的卫星》续写350字

七年级汉语上册第一课教案

初一汉语上册第一课教案

苏教版三年级有趣故事续写范文

跟踪台风的卫星第二课时优秀教案

跟踪台风的卫星(苏教版三年级下册)

《风来了》的说课稿

台风的光临三年级作文

台风调查报告

观看长征五号首飞心得体会

《跟踪台风的卫星》续写作文
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