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跟踪台风的卫星(苏教版三年级下册)

时间：2023-04-10 08:16:47 其他范文收藏本文下载本文

跟踪台风的卫星(苏教版三年级下册)（锦集6篇）由网友“姬子郎”投稿提供，以下是小编为大家准备的跟踪台风的卫星(苏教版三年级下册)，仅供参考，欢迎大家阅读。

跟踪台风的卫星(苏教版三年级下册)

篇1：《跟踪台风的卫星》(苏教版三年级下册)

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并能分角色读好课文。

2、在朗读中感受第三代气象卫星的独特作用，感受科技的力量。

主要教学理念及选用的教学方法：

“阅读是学生、教师文本之间对话的过程。”在阅读中，尽可能以学生为本，以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中感受第三代气象卫星的独特作用，感受科技的力量，体会人定胜天的思想。同时在活化教材的基础上，注意调动学生已有的生活体验和知识经验，引导学生与文本进行创造性的对话，让学生在生活化活动化的语文课堂中提高语文素养。

教学过程：

一、复习导入

出示词语：第三代气象卫星监视跟踪台风报告

1、谁来流利地为大家朗读这些词语？指名读

2、你能用上这几个词语来说一说课文的主要内容吗？指名两、三人说

3、总结，板书：台风卫星

二、整体感知

那么，气象卫星在监视跟踪台风的过程中，一共与台风进行了几次战斗？那就让我们走进课文，去好好地观战一番吧！请大家自由读文，边读边用自己喜欢的符号划出台风说的话。

1、指名读

2、大屏幕出示三句话，指名一人读，其他同学思考，听了台风的话，你对台风有怎样的印象？交流，总结

三、讲读课文

（一）第一次战斗

1、引读“在波浪……”出示“你是谁？竟敢盯住我！”

这颗蛮不讲理的台风在哪儿呢？指名朗读

（评价：哟，这么温柔，连树都吹不动，还想把卫星吓跑？大点声，再试一试）

2、台风的声音这么大，气象卫星是不是被吓跑了呢？

出示气象卫星的话，读。（瞧，这颗卫星可真欢乐）

3、从它的回答中，你知道气象卫星的本领了吗？

交流，板书：跟踪监视

4、同桌两个练读台风和卫星的话

（二）第二次战斗

过渡：这次台风没能占到上风，他可狂怒起来了！

1、出示“小东西……”

指名读，说说你觉得他读得怎么样？学生评价

2、台风真的这么厉害吗？播放视频

说一说，台风给人们带来了哪些危害？

出示说话训练：

鸟儿见我

人们见我

见我

3、自由练习朗读这句话，指名读，评价（这么厉害的台风，真让人心惊胆颤）

加动作读（瞧，那儿有个小朋友还情不自禁地做起动作来了呢）

4、气象卫星被台风吓住了吗？你从哪里知道的？

出示“可我偏偏爱跟着你走……”指名读一读

如果你就是气象卫星，此时你还会说些什么？

5、总结：这小小的卫星，可真是胆子不小。引读“台风狂暴地跳起来……”

（三）第三次战斗

1、除此之外，台风又有哪些举动呢？请大家自由读课文5-8小节，找一找台风又做了什么？

2、出示“哼，我要把你甩掉！”指名读（板书：甩掉）

3、台风是否就把卫星给甩掉了呢？你从哪里知道的？

交流：他感到有点累……紧紧地跟踪着自己。指导读

4、气象卫星可一点儿也不害怕，他用嘲笑的口气对台风说：（引读）

5、这下，卫星可把台风给激怒了呢！齐读第6小节

从这一小节中，你知道了什么？

交流：①台风的表现（相机板书：扑去）

②人们的表现

生活中，你见过谁在什么情况下谈笑风生吗？（造句训练）

那么，在这个美丽的城市里，台风来袭，人们却谈笑风生，他们会说些什么？

6、面对谈笑风生的人们，台风很是疑惑，而气象卫星自豪的回答也让台风明白了原因。

出示“哈……”

谁来自豪地读一读？

从卫星的回答里，你知道了它还有什么本领吗？（板书：报告行踪）

7、此时此刻，你最想对气象卫星说些什么呢？练习说话，出示词语，齐读。

8、他们之间的战斗结束了吗？你从哪里知道的？读一读。

这里的台风发生了什么变化了呢？

四、总结全文

1、出示全部对话

同学样都喜欢这颗卫星吗？可惜它设在离地面300千米的高空，我们没有办法近距离地送去我们的谢意，幸好，我们还可以用自己的朗读来感谢它。同桌练习分角色朗读对话。

指名读，评价。男女生对话。

2、介绍各种卫星

大屏幕出示各种卫星图

气象卫星能跟踪、监视台风，让我们足不出户就可以了解台风的行踪。像这样身怀绝技的卫星还有许多。侦察卫星，探测卫星，广播卫星……科学日益发达，它让我们的生活发生了天翻地覆的变化。同学们，热爱科学，努力学习吧，将来有一天，你们也能送卫星上蓝天！

[《跟踪台风的卫星》(苏教版三年级下册)]

篇2：跟踪台风的卫星(苏教版三年级下册)

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：理清课文脉络，了解课文内容。

教具准备：幻灯、卡片等

教学过程：

一、导课激趣：

1、板书：跟踪指名正音

想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）

2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风--卫星

3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？

4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？

二、初读课文，自学生字词

1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。

出示：

盯住监视设在

避进厉害撑牢

嘲笑惊慌泄气懒洋洋

狂怒狂暴疯狂怒吼声

有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读）

三、再读课文

要求：字字读准，句句读通；标出自然段

1、自由轻声读。

2、指名分自然段试读课文。

3、师生评议。

四、指导写字

1、出示生字，学生边认读边观察字形。

2、交流记忆字形的方法。（你是怎么记住这些字形的？）

3、指名说说哪些字在书写时要注意？

4、学生描红、临写，师巡视指导。

5、书写本课习字册。

作业设计：

1、熟读课文。

2、完成本课“补充习题”第一二题。

第二课时

教学时间：四月二十九日

教学过程：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点：

分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学难点：

理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

教具准备：

幻灯、卡片、录音等

教学过程：

一、复习导入。

同学们，上节课，我们已初步学习了16课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。

出示词语，复习旧知。

过渡：卫星是怎样跟踪台风的呢？让我们一起来学课文。

二、学习第一段（1--2小节）

1、自读1-2小节，思考：读后你知道了什么？

根据学生的回答，板书画出巨大的台风和小小的气象卫星。

2、台风猛然看见天空中朝他眨眼的小星星，心情怎样？从哪里看出？（大声嚷道）谁来像台风一样嚷？

2、气象卫星说话时态度怎样？如何读出来。

3、男女生分读。

三、学习第二段（3-7小节）

过渡：听说卫星要跟踪、监视自己，台风是怎么样的呢？

（一）、学习3-4小节

1、自读3-4小节。交流。（狂怒）多媒体出示，读出台风说的话。

2、①台风觉得自己厉害吗？从哪里看出？抓住鱼儿、船儿、树儿的词句来感受台风的狂傲。

②台风确实很厉害，谁见了他都害怕，补充句式练习：云儿见我，鸟儿见我，见我 ......

③风没有把小小的卫星放在眼里，“嘿嘿......”他还想对卫星说什么？

④让我们来读出他狂怒的样子。

3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。（指导读“偏偏”）

4、这时，台风又想出了什么办法？（1）生答，师板书：跳、扑。（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。这样有用吗？

（二）、学习5-7小节

过渡：台风会善罢甘休吗？它想干什么？

1、出示第五小节的第一句话，台风的话该怎么读？

2、说着，台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了，一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有？从哪里看出来？卫星怎么说的？指名读。分角色读好台风和卫星的对话。

3、小结、过渡：在卫星时刻、紧紧地跟踪下，台风气急败坏，无计可施，它狗急跳墙。

4、学习第六小节：出示：“强风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，……不惊慌。”

（1）说说大家看到了什么样的台风？让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来（个读）

（2）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（学生想象描述）

台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）

（3）台风多么可怕，它想摧毁一切，破坏我们的家园，谁再来读读这句话？（个读、齐读）

5、台风的阴谋得逞了吗？

（1）引读：可是，他很快发现，堤坝--树木--人们--。

（2）这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？

（3）奇怪，可怕的台风来了，大家怎么一点都不惊慌？

6、学习第七小节。

（1）交流：原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。

（2）根据学生回答，及时进行补充。（板书：及时报告）

（3）台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？

大屏幕出示卫星云图，（读资料）这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。

（4）自豪地说应该怎么说？自己练练吧！齐读第七自然段。

四、学习第三段（第八小节）

1、几次较量，台风都失败了，最后，引读：台风。

2、气象卫星呢？为什么还不松口气？学生说说。齐读最后一小节。

3、课文学到这里，大家一定对台风和卫星有所了解，说说卫星是怎样跟踪台风的。

根据学生回答，教师指着板书小节：台风虽然强大，但小小的卫星并不怕它。它在距离地面300千米的高空时刻跟踪监视着台风，不管台风跑到哪里，都紧紧地跟踪着，每隔25分钟向人们报告一次台风的行踪。让人们及早做好准备，减少了台风带来的灾难。

4、你们知道卫星是谁造出来的吗？（科学家）

所以我们更应该为科学家而自豪，为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学，长大用科学为人类造福。

五、课后拓展。

科学家发明的人造卫星还有很多。除了气象卫星之外，还有感兴趣的同学课后可以找一些来了解了解。

作业设计：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、完成“补充习题”上有关作业。

3、小练笔：其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。比如：导航卫星、侦察卫星、通信卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同学们找找课外书的介绍，选择一种卫星研究研究，然后写一段话做介绍，可以用上这样的题目：卫星的自述。

板书设计：

16跟踪台风的卫星

巨大时刻

厉害偏偏

暴跳如雷仍然谈笑风声

泄气自豪

又

[跟踪台风的卫星(苏教版三年级下册)]

篇3：跟踪台风的卫星(苏教版三年级下册)

教学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用“谈笑风生”造句。

一．录像导入

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二．精读课文。

(一)．议读体会，学习1，2自然段。

1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2．学生讨论交流

3．练习有感情朗读

（二）。自读表演，学习3，4自然段。

1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2．分四人小组进行合作学习

3．指名小组分角色表演，师生评议。

4．全班分角色朗读这2个自然段。

（三）。议读体会，学习5，6自然段

1．学生自学，小组交流讨论

2．检查点拨

（1）。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

（2）。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

（3）。人们的表现

（4）。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。

3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

（四）。读议体会，学习7，8自然段

1．学生自读

2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？

3．有感情朗读7，8自然段

三．正确、流利、有感情地朗读课文

四．学习了这篇课文，你有什么感想？

五．布置作业

1．朗读课文

2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。

[跟踪台风的卫星(苏教版三年级下册)]

篇4：苏教版三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教案

《跟踪台风的卫星》课文原文

在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁?竟敢盯住我!”

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”

“小东西!”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

台风暴跳如雷，像头疯狂的.巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。

“哈!这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”

台风一听泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……

《跟踪台风的卫星》语文教案

一、教学要求：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。

二、教学难点：

识字写字，读通读顺课文。

三、教学过程：

(一)激趣导入

1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。

(板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。

2.生读课题。一读

这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读

3.指导“跟踪”：跟踪什么意思?(紧紧跟着)

师：是啊，紧紧跟着它干什么呢?(监视它)

4.初读课题，你产生了什么样的疑问?生回答

看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。

(二)初读课文

自读全文

初读课文还有这样一些要求。

自学要求：

1.读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。

2.读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

师：明白了吗?好，开始!

汇报交流

汇报一：生字

字音：

同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。

(出示二类字)

谁先来读读这些绿线格里的字。

1.指名读。

2.齐读。

(出示一类字)

我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。

1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。

2.现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些?

3.生汇报，师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)

4.你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起!咱们就来读读这些字!

5.增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪!

汇报二：词语

(1)读词语

生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。

盯住监视波浪滔滔

厉害狂怒暴跳如雷

泄气惊慌谈笑风生

第一行：波浪滔滔

这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!

第二行：暴跳如雷

想想词语的意思你会读得更好!谁再来?

第三行：指名读、齐读。

(2)写字、默词

光能读好还不行，还要会写，你行吗?仔细看看把认为难写的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写!

训练1：听写，要求写正确。

准备好了吗?今天默写可有难度的，我一下子报两个词，你行吗?你要把这两个词听清楚再写!

跟踪监视默好了吗?

增加点难度一次报三个词仔细听：

厉害狂怒泄气

对照屏幕，同桌互相批改，看谁改得快，全默对的同学请举手!

师评：你们的聪明超出了我的想象!

师评：还有几位同学没有举手，没关系，发现问题你会学得更扎实!告诉老师哪个字写错了，你呢?谁有好办法教教他?

生交流识记字形的好办法。

训练二：书写，要求写美观。

看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确，还要写美观!

这里面“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写!

师范写：“监”和“泄”

监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。

泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变!

请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好!

课后请同学们把剩下的字再描红一遍!

汇报三：课文

刚才我们扫清了字词拦路虎，有没有信心把课文也读好?

采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

第一节指导长句子的朗读。

指导学生掌握好停顿，读好长句子。

第四节指导重点词语的朗读。

“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意：同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。

第六节指导读好生字较多的难读的句子。

注意提醒学生读好句子中难读的词，读出节奏!

(三)再读课文，整体把握

课文读完了，曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是老师根据

课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文，找一找!

台风大卫星小，卫星跟着台风跑。(1----2)

台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)

台风跑卫星报，台风行踪早知道。(6---7)

台风奔卫星跟，卫星本领真不小!(8)

第一句对应的是1、2自然段，真是英雄所见略同!老师奖励你把1、2自然段读一遍。师：读得很好，你能根据提示语来读好对话!

第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。

你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景!

第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当，不分上下!看来，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不惊慌了!

第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读!

读到现在，你能用自己的话简单地说一说，《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗?

为了说得更好，同桌先互相说一说，谁先来?

能不能用几句话把故事的经过说一说?

(四)激发学习兴趣

兴趣是的老师。教学一篇新的课文，至关重要的是能否激起学生的学习兴趣，吸引学生真心想学，真心去学。这是一篇科普童话故事学生离学生现实生活比较远，课始我就利用观看动画片的形式让学生对台风和卫星有初步的了解，从而激发了学生的探究欲望同时也为本课的学习做好铺垫。

课题是文章的眼睛，是可以好好利用的教学资源。由课题质疑，带着问题去读，学生会比较有兴趣，能自己在课文中找到答案，学生有成就感，那阅读的兴趣会高一些，文章题目就是学生展开阅读学习的突破口。因此引导学生多角度地品读好课题，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。

(五)落实字词教学

学习生字新词，落实识字任务，完成生字教学是第一课时的要务。我们要舍得拿出一定的时间，把识字教学抓细抓实。但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学，不能面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识好词、写好字。因此在本课的教学中我能根据三年级学生的特点设计识字写字的教学，首先要让学生读准字音，接着引导学生自主识记字形并通过当堂默写的形式及时检测识记效果再根据学情对个别难写的生字进行针对性的教学，同时在会写的基础上还要把字写美观。我们要在第一课时教学中依靠教师的智慧帮学生总结规律，记准记牢，不至留下“再难改正”甚至“终生写错”的遗憾。

(六)有效感知文本。

课文新授，首先要将课文读正确、读通顺。所谓“书不读通不开讲”，“读通”也是第一课时的重点，应放手给学生充裕的时间朗读课文，让他们更多地接触语言材料，整体感知文本内容。在试读中教师还要注意指导，不仅有朗读技巧的指导，如：长句子中节奏的划分，句中固定词语朗读指导等。教育家周一贯说：“让每一个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文老师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”

(七)设置阅读悬念。

课文作为一件完整的艺术品，在第一课时，教师应引导学生整体感知，在读通读顺课文后，引导学生讨论交流理清文章的脉络能用自己的话说说故事主要讲了什么，在此基础上，再适时切入重点，抛出话题，在疑难处、在矛盾处戛然而止，留下悬念。这样既激发学生继续探究的欲望，又达到课虽下、趣还浓的目的。这样的第一课时才不失有味道，有亮点。

虽然各学段的教学目标不一样，每篇文本的课时目标也不一样，但第一课时都应是真实、扎实、朴实的，都应有扎实有效的进行语言文字训练。

教学总是遗憾的艺术。我的这节课一定有很多不足之处，敬请各位批评指导。但愿我的尝试能让各位心中的教育诗篇更新更美。

徐志摩说：寻梦，向青草更青处漫溯。

我想说：求知，往东坎实小处追寻!

敬请各位领导专家多提宝贵意见!

四、教学结束：

总结：卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!好，下课!

跟踪台风的卫星课文分析

《跟踪台风的卫星》这篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。而本篇童话最显著地特点是：对话生动，动作可感。所以在教学本文，我注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。而且我还引导学生有目的地搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生的视野，培养他们根据需要搜集相关信息的能力。

本课的教学，注重朗读的训练。在课文的第一自然段，出现了“台风”和“小星星”两个形象，台风的蛮横与不可一世在一出场就表现出来了，而“小星星”面对强大的敌人，却毫无惧色，只是“笑了笑”，让学生通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。课文第二部分，作者运用了角色语言，通过台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。教学时，引导学生深入课文角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语，并通过插入台风肆虐的录象，使学生深切体会台风的狂暴和气势汹汹，抓住“偏偏”“没门儿”“嘲笑”“自豪”等词语，读出气象卫星的自信与坚定。课文写了台风和气象卫星的三次较量，用台风的“大”和“气象卫星的“小”;台风的“怒”，气象卫星的“笑”形成鲜明的对比。在指导学生反复朗读的基础上，让学生体会貌似强大的台风实际上是“软弱”的，而看起来渺小的卫星实际上却是威力无比的。

在教学时还存在一个薄弱的环节，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语帮助学生体会台风的气势汹汹的时候，这三个表示怒的词语其实也是层层深入，但教学时由于一开始学生就把台风的气势充分的展示出来了，后面的两个暴怒很难有更大的进展，没有体现出台风到达极点的气势。