融情于景的作文（整理20篇）由网友“丝兆啵瑞丝”投稿提供，下面是小编为大家准备的融情于景的作文，欢迎阅读借鉴。
篇1： 融情于景作文800字
融情于景作文800字
我还记得那个真情不饰的夏日黄昏，那片美丽的白桦林，更记得那个白裙女孩，景色依旧，却没有了女孩雪白的的身影，没有女孩缠绵悠扬的笛声。那颗如太阳的心，因此失落了，能再找回来吗？
彼此的相识是幸运的，尤其是在那样一个残阳西斜的夏日黄昏。白裙女孩要在白桦林中放逐白色纸船，让它驶进与我相会的梦河之中……
那凄凉悦耳的`笛声凝固了我的思绪。我在寻觅中，突然一个雪白的身影蓦出现，我说便：“你在找什么？”女孩失措中灵机一动：“找梦！”噢，你笑了，一排洁白整齐的牙齿，一张灿如残阳的有甜美的笑靥。你说夏日黄昏是很美很美的，美得让人忘却时世间一切丑陋，美得让人陶醉。她说残阳很灿烂，很美丽，没得使人不知这世间还有悲欢离合。于是，夕阳中，我和女孩在那桦树林里纯白的小溪里共同放逐了小纸船，共同去寻觅女孩童年的梦……
就这样，我渐渐成了女孩心湖上的的一片帆影。从此，女孩的心灵天空中多了一份色彩，少了一份无奈，忘不掉的是一个洒脱的身影，摆不脱的是一双纯情的眸子。在每一个黄昏，白桦林中都有女孩放飞的笛声，都有我凝注的明眸。
那个新颖别致的烛光生日晚会，至今仍是女孩记忆花篮里最馨香的一束。那个黄昏，夕阳似乎更美更圆。女孩走进白桦林，立刻惊叹于点点烛光与夕阳混和而成的瑰丽璀璨！小溪旁，那块平坦的草地四周每棵白桦树上都绑了一支燃烧的红蜡烛，各自形成一个如日般的环形光圈，共有十八支，如一颗颗闪光宝石串成的珠链。草地中间的青石板上，一盒生日蛋糕上也插着十八支蜡烛，在夕阳中更显光彩夺目！女孩是多么的感动，内心充溢着一种异常温馨甜美的感觉。但也许与女孩的相识注定了终会别离，
有一个黄昏，残阳依旧如火。我背靠白桦树，望着纷飞的落叶，我不得不说要与女孩离别了。秋风中，女孩瑟缩着，我怜惜地触了一下女孩的头发，柔柔地。女孩想转身说，一句你不要走，可她知道有一种感觉不能说出来，花期未到，怎能强求？在同一棵白桦树上，女孩刻了一条小船，而我却在船舱里刻了一颗心。我对女孩说太阳的心放在了小船里，等我回来后，会回来取的。
那样一个夏日，那样一个黄昏，那个放逐小纸船的白裙女孩，那个洒脱的女孩，那个诗意的女孩，那个寻梦的女孩带着夕阳的光环走进了白桦林。
篇2：融情于景的诗句
融情于景的诗句
诗歌是一种抒情言志的文学体裁。以下是“融情于景的诗句”，希望给大家带来帮助！
1、晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》
2、行到水穷处，坐看云起时。——王维《终南别业》
3、众鸟高飞尽，孤云独去闲。——李白《独坐敬亭山》
4、惜秦皇汉武，略输文采。——《沁园春·雪》
5、鸟宿池边树，僧敲月下门。——贾岛《题李凝幽居》
6、万壑树参天，千山响杜鹃。——王维《送梓州李使君》
7、近水楼台先得月，向阳花木易为春。——苏麟《断句》
8、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
9、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。——王冕《白梅》
10、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
11、采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒·其五》
12、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。——吕岩《牧童》
13、林断山明竹隐墙。——苏轼《鹧鸪天·林断山明竹隐墙》
14、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》
15、风乍起，吹皱一池春水。——冯延巳《谒金门·风乍起》
16、红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。——李商隐《春雨》
17、繁华事散逐香尘，流水无情草自春。——杜牧《金谷园》
18、秋风吹不尽，总是玉关情。——李白《子夜吴歌·秋歌》
19、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》
20、乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。——翁卷《乡村四月》
21、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。——刘禹锡《乌衣巷》
22、晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶渊明《归园田居·其三》
23、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。——刘禹锡《望洞庭》
24、雁引愁心去，山衔好月来。——李白《与夏十二登岳阳楼》
25、阁中帝子今何在？槛外长江空自流。——王勃《滕王阁诗》
26、狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。——陶渊明《归园田居·其一》
27、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》
28、飞花两岸照船红，百里榆堤半日风。——陈与义《襄邑道中》
29、大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗二十三首·其五》
30、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。——王安石《登飞来峰》
31、夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。——李白《峨眉山月歌》
32、登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。——陈与义《登岳阳楼》
33、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》
34、正是江南好风景，落花时节又逢君。——杜甫《江南逢李龟年》
35、人生长恨水长东。——元好问《临江仙·自洛阳往孟津道中作》
36、云霞出海曙，梅柳渡江春。——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》
37、总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。——李白《登金陵凤凰台》
38、红烛背，绣帘垂，梦长君不知。——温庭筠《更漏子·柳丝长》
39、三山半落青天外，二水中分白鹭洲。——李白《登金陵凤凰台》
40、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作》
41、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。——白居易《钱塘湖春行》
42、报道先生归也，杏花春雨江南。——虞集《风入松·寄柯敬仲》
43、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。——郑谷《淮上与友人别》
44、“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。”——王维《送元二使安西》
45、刬袜步香阶，手提金缕鞋。——李煜《菩萨蛮·花明月暗笼轻雾》
46、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅·其一》
47、玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。——杜甫《秋兴八首·其一》
48、春水碧于天，画船听雨眠。——韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》
49、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南词三首》
50、卧看牵牛织女星，月转过梧桐树影。——卢挚《沉醉东风·七夕》
51、落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》
52、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。——苏轼《定**·三月七日》
53、日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——杨万里《闲居初夏午睡起》
54、山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。——《沁园春·雪》
55、秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。——李白《三五七言》
56、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
57、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参《白雪歌送武判官归京》
58、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。——晏殊《无题·油壁香车不再逢》
59、长安回望绣成堆，山顶千门次第开。——杜牧《过华清宫绝句三首·其一》
60、飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。——李商隐《无题·飒飒东风细雨来》。
篇3： 情融于茶作文
情融于茶作文
“绿水有墨色，怕人绿茶香。”看着眼前这杯绿茶，不禁让我想起了已去世的外婆――带着老花镜，天天在那哼着自编的小诗，一点儿都不像老人家的样子……不是吗？
“柑橘微黄，柚子青青…………”“外婆，又在编诗吗？”“呦！是桓桓来了。放假了？看外婆来了？”“是啊！不知道外婆又有什么新作品吗？我看您那样子挺傻的。”“傻！今天没茶喝了。”“外婆你最年轻，最漂亮，最可爱啦！”“这还差不多。来！有茶喝呦。”……每次开场白都是这样，真令人怀念，不是吗？我喝了一口绿茶，淡淡的茶香让我的大脑飞速逆转――我又想起外婆了……
外婆喜欢喝茶。每次饭前，饭后，睡前，起床后都要喝上一小杯茶。她很少喝水，因为她几乎是以茶代水。她在世时，乡下的其他与她同龄的老人总是问她为什么能保持那么好的精气神，她的回答只有一个字――茶。我记得她每一次泡茶时的样子：先从乌黑的而且带着些许灰的抽屉深处拿出了一个已很旧的布袋子，她解开袋子上捆着的绳索，接着从袋子里拿出一点儿黑乎乎又带着点点墨绿色的像干了的叶片一样的东西放进碗里。“外婆，您在干吗？”我问道。“在泡茶呀！”外婆笑着说，“想喝吗？很好喝的呢！”我点点头。一会儿，一碗晾好了不那么烫的茶水送到了我的面前。我接过碗一口气将它喝得精光。“慢点儿，慢点儿，别呛着了。”她看着我微笑着说。之后，每次放假我都想着去看看她，而离开时总是会带着她早已为我准备好的一小袋绿茶。
直到前年暑假……
当我向她要茶时，她竟将那一整袋绿茶都塞给了我。“你自己不喝了吗？”我望着她有些憔悴的面容，心里真不是个滋味。“我现在不喝了。”她说道。我心中充满了疑惑与不安。当我上车的时候，一种不详的.预感在我脑海中一闪而过。不久后，这种预感应验了，这袋茶竟是她送给我的最后的礼物！
离小学毕业考试只有两个多星期的时间了。不知为什么，母亲突然要去乡下，连平时工作挺忙的父亲也几天没去上班……三个星期后，母亲带着微红的眼圈，惨白的脸颊回到家。“怎么了？”我问道。“没什么。”她说：“我只是去陪一下你的外婆。”说着，她的眼角又泛起点点泪光。我似乎预感到了什么，便问道：“到底发生了什么？”母亲知道已经瞒不住我了，便说到：“你外婆她……她……她出世了。”说着又抽泣起来。“什么！”这句话如同晴天霹雳震得我差点晕倒，我强压住内心的悲痛，安慰母亲几句后就借着喝茶的借口默默地走回自己的房间……
外婆，你为什么要无声的告别呢……“你喝茶怎么这么久啊？”母亲的叫喊打乱了我的思绪。“在喝呢！”我回应道。望着澄净的茶水，脑海中慢慢浮现出了外婆的影子，越来越清晰。“外婆……我想你。”说完，我将这最后一杯茶一饮而尽。
篇4：融情入景的诗句
融情入景的诗句
1、春晚绿野秀，岩高白云屯。谢灵运《入彭蠡湖口》
2 、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎《村居》
3、咬定青山不放松，立根原在破岩中。郑燮《竹石》
4 、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。刘方平《夜月》
5 、城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。杨载《到京师》
6 、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。李商隐《嫦娥》
7 、开荒南野际，守拙归园田。陶渊明《归园田居其一》
8 、已是黄昏独自愁，更著风和雨。陆游《卜算子咏梅》
9、风柔日薄春犹早。李清照《菩萨蛮风柔日薄春犹早》
1 0 、暧暧远人村，依依墟里烟。陶渊明《归园田居其一》
1 1、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。杨巨源《城东早春》
1 2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白《望庐山瀑布》
1 3、长忆观潮，满郭人争江上望。潘阆《酒泉子长忆观潮》
1 4、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。王安石《登飞来峰》
1 5、人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。刘禹锡《西塞山怀古》
1 6、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。晏殊《破阵子春景》
1 7、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。贾至《春思二首其一》
1 8、水是眼波横，山是眉峰聚。王观《卜算子送鲍浩然之浙东》
1 9、群芳过后西湖好，狼籍残红。欧阳修《采桑子群芳过后西湖好》
2 0、欲买桂花同载酒，终不是、少年游。刘过《唐多令芦叶满汀洲》
2 1、来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。李商隐《无题来是空言去绝踪》
2 2、人生自是有情痴，此恨不关风与月。欧阳修《玉楼春尊前拟把归期说》
2 3、竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁！男儿重意气，何用钱刀为！卓文君《白头吟》
2 4、辛苦最怜天上月，一昔如环，昔昔都成玦。纳兰性德《蝶恋花辛苦最怜天上月》
篇5：寓景于情诗句
1、山随平野尽，江入大荒流。——李白《渡荆门送别》
2、渭北春天树，江东日暮云。——杜甫《春日忆李白》
3、有弟皆分散，无家问死生。——杜甫《月夜忆舍弟》
4、连雨不知春去，一晴方觉夏深。——范成大《喜晴》
5、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。——杜耒《寒夜》
6、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑燮《竹石》
7、闲来无事不从容，睡觉东窗日已红。——程颢《秋日》
8、崇祯五年十二月，余住西湖。——张岱《湖心亭看雪》
9、细雨鱼儿出，微风燕子斜。——杜甫《水槛遣心二首》
10、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
11、远上寒山石径斜，白云生处有人家。——杜牧《山行》
12、城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。——杨载《到京师》
13、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。——李商隐《锦瑟》
14、空山松子落，幽人应未眠。——韦应物《秋夜寄邱员外》
15、秋风吹不尽，总是玉关情。——李白《子夜吴歌·秋歌》
16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
17、长安一片月，万户捣衣声。——李白《子夜吴歌·秋歌》
18、暧暧远人村，依依墟里烟。——陶渊明《归园田居·其一》
19、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——杜甫《曲江二首》
20、误落尘网中，一去三十年。——陶渊明《归园田居·其一》
21、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。——李华《春行寄兴》
22、江山如画，一时多少豪杰。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
23、荷风送香气，竹露滴清响。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》
24、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。——陆游《游山西村》
25、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。——陆游《游山西村》
26、举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌四首·其一》
27、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》
28、秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞二首》
29、浮云一别后，流水十年间。——韦应物《淮上喜会梁川故人》
30、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
31、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》
32、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白《早发白帝城》
33、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《和张仆射塞下曲·其三》
34、山下孤烟远村，天边独树高原。——王维《田园乐七首·其五》
35、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作》
36、天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。——李白《长相思·其一》
37、玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。——杜甫《秋兴八首·其一》
38、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——陆游《书愤五首·其一》
39、砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。——李煜《清平乐·别来春半》
40、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思五首·其四》
41、草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。——贾至《春思二首·其一》
42、当时明月在，曾照彩云归。——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》
43、垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。——元稹《闻乐天授江州司马》
44、长歌吟松风，曲尽河星稀。——李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》
45、秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。——李白《三五七言》
46、少年不识愁滋味，爱上层楼。——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
47、天上碧桃和露种，日边红杏倚云栽。——高蟾《下第后上永崇高侍郎》
48、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。——岑参《白雪歌送武判官归京》
49、轮台东门送君去，去时雪满天山路。——岑参《白雪歌送武判官归京》
50、千里暮云平，南楼催上烛，晚来晴。——吕渭老《小重山·七夕病中》
51、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行七首·其四》
52、柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》
53、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。——范成大《夏日田园杂兴·其七》
54、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
55、千古风流人物，一时多少雄豪。——完颜璹《朝中措·襄阳古道灞陵桥》
56、昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。——李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》
57、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》
58、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题·相见时难别亦难》
59、殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。——苏轼《鹧鸪天·林断山明竹隐墙》
60、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》。
61、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》
62、问渠哪得清如许？为有源头活水来。——朱熹《活水亭观书有感二首·其一》
63、人生自是有情痴，此恨不关风与月。——欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》
64、渐行渐远渐无书，水阔鱼沈何处问。——欧阳修《玉楼春·别后不知君远近》
65、竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁！男儿重意气，何用钱刀为！。——卓文君《白头吟》
66、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。——温庭筠《梦江南·千万恨》
67、凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。——纳兰性德《虞美人·曲阑深处重相见》
68、湖上与张先同赋，时闻弹筝凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。——苏轼《江神子·江景》
69、簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。——苏轼《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》
70、含光混世贵无名，何用孤高比云月？吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。——李白《行路难·其三》
篇6：寓景于情诗句
1、寻常一样窗前月，才有梅花便不同。杜耒《寒夜》
2、崇祯五年十二月，余住西湖。张岱《湖心亭看雪》
3、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》
4、沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。李商隐《锦瑟》
5、长安一片月，万户捣衣声。李白《子夜吴歌秋歌》
6、穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。杜甫《曲江二首》
7、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。陆游《游山西村》
8、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。王昌龄《送柴侍御》
9、柴门闻犬吠，风雪夜归人。刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
10、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李白《早发白帝城》
11、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。王维《积雨辋川庄作》
12、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。陆游《书愤五首其一》
13、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。元稹《离思五首其四》
14、当时明月在，曾照彩云归。晏几道《临江仙梦后楼台高锁》
15、秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。李白《三五七言》
16、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。岑参《白雪歌送武判官归京》
17、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。王昌龄《从军行七首其四》
18、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
19、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》
20、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。秦观《浣溪沙漠漠轻寒上小楼》
21、渐行渐远渐无书，水阔鱼沈何处问。欧阳修《玉楼春别后不知君远近》
22、凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。纳兰性德《虞美人曲阑深处重相见》
23、含光混世贵无名，何用孤高比云月？吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。李白《行路难其三》
篇7：六年级作文：融情入月景
六年级作文：融情入月景
月自古以来就是美好的象征，新月如钩，满月如盘，残月如刀，月的形状被人赋予不同的情调。春天月下青草芬芳，仲夏溶溶月色习习风，金秋月下芳香流萤小扇，冬夜明月映雪别样情调，有什么的心情就有什么样的月，还有月色、月光、月影……月下的风景是如此美妙。让这些景语变成情语。
在月下一定发生过许许多多的事情吧！“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”月下的离别缠绵是那样地哀婉动人，月下的欢聚传情又是那样的欢愉浪漫……月下的一切都是在或喜或悲的情境中升华。中秋月下绵长的思念，不能与亲人团聚的离愁；朦胧月下勾起你曾经的故事；还有无边无际的'幻想……当然你还可以移植，用美丽的月光为你的故事营造出一种诗情画意的氛围。命运是如此多舛，人生是如此无常，寄谁？唯有寄于明月，唯能寄于明月，寄于明月的圆圆缺缺、尘世沧桑，关山险恶，在这漫漫长夜，最能体现自上而下人文关怀的毕竟唯有这明月了。
月是天地的精魂，先民用想象征服过她，现代人用科学探索过她，却依然无法阻挡人们对她的向往。中国人对她情有独钟，她像一个精灵，游荡在《诗经》里，流淌在唐诗里，徜徉在宋词里，跳动在音乐里，居住在每个人的心中。
随着近代科技的发展，人类开始把目光投向月球，人类对月球的认识越来越来深入，原来月球是并没有广寒宫和寂寞的嫦娥，也没有砍伐桂树的吴刚。科学让人类更真切地认识了月球。
山东省莱州市夏邱中学六年级：钟凯斌
篇8：融于雨天作文
融于雨天作文
融于雨天
不知不觉，窗外的雨已经下得成形了。面对纤细的文字，一杯新茶，几枝玫瑰，抒情而又写意。好友的一篇篇欧洲游记犹如一幅幅画卷，把欧洲的形态，个人的情致，毫不吝啬地铺展在我的`心坎上，心中的每个角落都在吸取这些清新之气，如痴如醉。 “工作永远做不完，财富从来无止境，怎样才算成功，多少才会满足？太忙太闲，太穷太富，都是负担。刚刚好，才是最好。”这是她的心声，也是我的心声。 人啊！什么才是满足？可能为了一个瞬间的满足要去背负长期的违心背意，这是一宗罪啊。人的自然状态最好，能自然而然地生活最好，能不关乎附在身上的“累赘”最好，能有自已的主宰最好。
刚一会儿优秀作文 专注写作 作文人，天又收起阴雨，想要放晴，却又阻力重重，迈不开脚步。乍暖还寒中，融于雨天，静寂中感应一些思想，一点情绪，也是多美！
篇9：情.景.思作文
情.景.思作文
如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！
漫步在林荫路上，小草吮吸着昨日的露珠，脚边落满了绿叶。
天空似壁，蓝色的'天空卷夹着淡淡的白云，太阳露出羞涩的面庞，悄悄窥探着自然的宁静，微风吹拂着娇艳的花儿，飘来阵阵香气，心潮顿起澎湃。
知了一声慢似一声的聒噪着，在树叶的庇护下悠然自得。
满眼碧绿，心情愉悦，轻轻哼着歌儿，通向了花草更深处。
忽然，一串紫色映入眼帘，碧绿的茎杆通遍了全身，而家过着点点紫色，宛如出嫁的新娘般清新宜人。
我轻轻的俯下了身，爱怜的抚摸了她娇小的身躯。想起了李清照“满地黄花堆积，憔悴损。”的凄美。
着不为人知的美丽，总是在深处才能寻匿她的踪迹，我深吸一口气，不忍再停留。怕打扰了这片宁静，回头望了一眼，花已消失。
梦境之美？吾已醉矣。
山东临沂罗庄区临沂第十八中学高一:李萨萨
篇10：融情观察法作文350字
融情观察法作文350字
只要你观察，就离不开兴味和情感，一个对生活无动于衷的人，不可能有自己独到的观察和见解。我们这里介绍的融情观察法，是把作者的生活激情融会在被观察事物上的`观察活动。
这种观察法特别要求作者怀有赤子之心，对生活充满深厚的感情，要求全身心投人，要求“对于所观察的对象有十二分兴味，用全副精神注在他上头”。也正如著名作家柳青所说: “一个对人冷淡无情和对社会事业漠不关心的人，无论他怎样善于观察人，也不可能成为真正的作家。这就是说，在生活中或工作中要有热情—热情地喜欢人，帮助人，批评人或反对人。”
例如在观察自然时，要怀着对自然的热爱之情，把热情渗透到观察的对象上，与观察对象“对话”，既知其外形，又知其内情。不过与此同时，进行融情观察又要坚持观察的客观性、真实性和科学性，好的作文必是主观感情、感受观照下的，又是严格遵循事物发展的客观规律的。
篇11：融于自然高中作文
融于自然高中作文
人类从古至今的繁衍生息，传宗接代没有一刻可以脱离自然。随着文明的沉淀人类开始以强大的角度确立人与自然的关系，战胜、征服。。。。。。孰不知，我们也是自然的一部分。——题记
古老的原始大地深沉而宁静，随着祖先第一把粟谷的播撒，自然开始了帮助人类的步伐。当时的自然对于人类是莫测的，它的风云变幻，电闪雷鸣都被人类视为一种罚，此时人类在适应自然。工业科技的发展，推动人类的进步同时也打击了自然，也许当时的自然并不以为这是人类破坏它的开始，还是以海纳百川的宽广包容了一切，而人类却认为自己战胜了自然。再到后来人类对自然的利用、索取越来越大，自然还是慷慨无私的奉献着，这时的人类宣称我们征服了自然。
但自然是有限度的，自然会以它的方式告诉人们，地震、海啸、火山、洪涝、干旱。。。。。。在这些灾害的面前，人类还是那么强大吗？玛雅文明预言的真的会发生吗？人类真的'要掉入自掘的陷阱吗？
现在的人类应该认识到我们来源于自然，并依靠自然发展，我们是自然的一部分，就像印第安首领西雅图说的，善待自然就像善待我们自己。我们与自然界的一草一木都是平等的，我们不能用自己的思维将它们分为贵贱。靠在一棵大树上倾听树的心跳，伏在石头旁聆听石的呼吸，躺在大地上感受地的振动，站在海边体验海的韵律。。。。。。我们和自然是一体的，我们应该把自己融于自然。
自然是灵妙的，它创造了西北大漠的长烟落日；创造了江南水乡的温情婉约；创造了绵延万里的安第斯山脉；也创造了高耸入云的珠穆朗玛，同时，自然也创造了我们。我们不是自然中最具有智慧、最闪亮的一个，我们只是它万千组成中的一支。我们没有无限制的权力，我们只有融于自然的机会。
人类不愿臣服于自然，自然也不会屈服于人类。我们是一体的，并没有上下的区分，我们很好地融于自然，自然也很好地包容我们。
篇12：融理论于实践寓情感于表现论文
融理论于实践寓情感于表现论文
和声学是“从事作曲、理论、指挥、演奏、演唱等各项活动的音乐家都需要了解的一种理论知识与基本技能”。①由此看出和声学既是一切音乐活动的基础理论，又是指导、依托一切音乐教学及活动的高层理论课程。教与学的模式首先要明确教学理念，其次是掌握相对稳定的教学范型，再次是探索形成系统化和理论化的教学手段和方法。这里教学模式的内容不是指超越学科课程标准规定的教学内容，而是指每一种模式均有适合自己主题的课程设计方法，以形成达到一定目标的课程结构。当然“教学模式”的理念与范型是会随着社会的发展、人们认识社会意识的进步、社会文明程度的提高及教学手段的改进而变化的。如果“模式”跟不上变化的速度，“模式”便会陷入“困境”。那么如何改变，这便是今天和声教学所面临的需要研究的问题。
一、教学理念
新课程标准下的教学理念是“以学为本、为学服务”。重点突出了“学”字，那么新的教学模式也应重新思考建立“教与学”的新型关系。也就是强调“怎么学”“学什么”，从关注“教”转向关注“学”。通过教师的教学引导，以学生为主体，激发学生自觉、能动地参与学习，教师的一切教学设计、安排都是如何为“学”服务，因此教师的教学角度、教学身份、教学设计、教学层面、教学空间等都将会发生新的变化。
二、教学过程的探索
和声课教学变化首先应；中破传统的纯理论说教模式。高师音乐专业与音乐学院的音乐专业从本质上讲是没有区别的。区别仅在于音乐理论知识的层面与技能要求掌握的深度、广度与高度的不同。我们知道音乐学院是培养高级的音乐表演、演唱、演奏、创作和理论研究的人才，而高师音乐专业主要是培养高素质、多技能、知识面广的所谓“多能一专”的复合型人才。当然高师音乐专业也不放弃能够培养更高级的人才的可能与追求。由此我们已清楚地看到二者的区别。那么具体到和声教学的角度讲，音乐学院的作曲专业学习与研究的是高级和声理论，内容包括近、远关系转调、离调、多调性、无调性、极音和弦、十二音体系等现代和声理论等等(作曲系学生除外)。高师音乐专业学习与研究的是初级和声包括和弦排列法、基础的和弦连接规则及正三和弦、副三和弦的连接、终止、属七和弦、重属和弦、模进和近关系转调等。但在实践中往往高师和声教学常常与音乐学院的“教学模式”混为一谈，使自己陷入了“困境”。因此，我们应清醒地看到高师和声与音乐学院作曲系的和声虽然同为和声，但教学内容、研究层面、创作方向是截然不同的。
从教学模式的客观条件来看，高师和声教学面对的学生较多，不可能“一对一”地去指导。但从高师模式来讲，这也是它的优势所在。对于“和声”的理解应是“和”即理论，“声”即声音。因此，和声的'理论首先必须建立在“声音”的基础之上，也就是说理论上的每一个问题都应变成声音去听，即先听后讲。可分作钢琴的范弹与学生自己的演唱及多媒体课件辅助。从这个角度讲，高师和声教师在教学手段上首先加强和提高钢琴的弹奏技能，从和弦排列开始，就以学生为参与主体，使得学生能动地进入到钢琴的音响之中，在钢琴上弹奏出各种和弦的排列、转位、连接，使学生一开始就对和声音响有一个听觉的感性认识。但钢琴的任何音响对于学生来说应视为被动听觉(外部影响)，而让学生真正了解与体验和声带来的震撼力与感染力是让他们自己来演唱教师在课堂上所布置的任何一个习题。如在讲I―IV―V的连接时，作好四部和声后，可将学生分成四个声部来演唱，这样做主要是培养和声听觉，教师还可变化演唱形式，同时将声乐、合唱、指挥等知识加以渗透，使得其他课程的知识与技能在这里得到综合运用。这种教学方式的优点是能够快速激发学生的学习热情与兴趣，提高注意力，培养了参与能力、想象能力及创作欲，同时又加强了几门专业课的相互渗透。
和声教学想要达到良好的教学效果，第二种方法是引导学生接触一定数量的四部和声习题。习题的训练是学生通向掌握和创作的必经之路，是学生将生涩的理论“融会贯通”的必经之路，当然对过于生涩、拗手的四部和声习题应酌情选择练习。面对这个问题，我们想是没有捷径可走的。虽然高师培养的目标是教师与培养专业人才在要求上有一定的差距，但对基础和声理论的掌握同样不可降低标准，高师教科书也不应一味地“删繁就简、浓缩凝练”，而允许“取缔艰涩、枯燥而又脱离实际的传统的四部和声习题形式”的做法也同样是不负责任的。恰恰习题是理论与实践结合的不可替代的桥梁，针对这个问题教师应与学生积极采取互动的教学方式，应将习题、习作、演唱、设计钢琴伴奏结合起来，这个环节有助于加强学生想象力的培养。没有“反复揣摩”何谈掌握，没有“精雕细刻”何谈艺术!当然，量与度、难与易、深与浅、繁与简确是教师应仔细谨慎研究的。这就如同学习钢琴，我们知道，钢琴的弹奏技巧到了高级程度是相当艰深的，但是要想获得艰深、高超的技巧(为了更好地表现音乐)，就必须多年如一日地练习大量的甚至枯燥的各类、各个程度的练习曲、乐曲，不仅如此，还应针对每一条练习曲和乐曲从双手的配合、触键、力度、踏板、层次、控制、音色及音乐表现诸方面精雕细刻，才能达到钢琴学习的要求。如果不是踏踏实实地去做，急功近利，降低难度，拔高程度，无论是音乐院校还是高师院校都是行不通的。同样，不去通过大量、有效的习题练习，就想掌握四部和声的创作理论与技法，那也是不可想象的。当然，练习的方法、角度、态度、兴趣、数量(作业量)应因专业、因教学对象而异，但达到的目的应是一样的。因此，对于四部和声习题决不应是“摒弃”，而是采取适当的形式、通过有效的途径、在有限的时间内来获取良好的教学效果，这样才是对传统教学模式的改变。对于如何提高做习题的兴趣与效率，笔者的教学经验是：讲述完理论与习题的练习后，教师还应有针对性地指导学生运用单旋律简单编配程度大致与所教内容相当的歌曲，如《小星星》、《故乡的亲人》、《送别》、《红河谷》、《小杜鹃》等等，结合习题，课堂上即兴编配成四部合唱，并将学生分成四组试唱，唱熟后再处理效果，将刻板的和声理论、习题与鲜活的四部和声创作和演唱结合起来，这样便加深了理论印象，熟练了做题技巧，培养了和声听觉，接触到了四部和声的创作、渗透了合唱的演唱，同时激发了学习的兴趣。这时再将和声理论进一步延伸，如在以上工作完成之后，再即兴地为四部合唱习作选择弹奏织体，并配以钢琴伴奏，形成理论――习题――习作――四声部试唱――钢琴伴奏的一体式教学模式与方法。很显然这种教学模式不仅仅是单一的理论知识讲述，而是一堂生动的艺术理论实践课。学生自己亲身获取的感受是胜过任何语言的。笔者在几年的教学中已收到了良好的教学效果。学生反映和声理论“难(枯燥)”，但和声课很有“趣”，就像是音符的游戏，但这个游戏是有规则的。当然，教学模式的转变必定会带来教学方法的改变，教学方法的改变首先对教师的专业综合技能提出了更高的要求。试想，教师本身的理念、教学方法、教学形式、教学技能都没有转变和提高，还要去谈“学生素质差”“教学走出困境”，岂不是“纸上谈兵”吗?
再看桑桐先生在《中国大百科全书・音乐舞蹈》卷中所言，和声学是一切从及音乐活动者“都需要了解的一种音乐理论知识与基本技能”②。“基本技能”是指基础和声还是高级和声?音乐院校作曲系研究的是高级的和声运用技法。这部分内容就目前高师的教学是涉猎不到的，很多教师对它只是提及一些概念，更触及不到和声“学术性”的问题。因此针对“基本技能”的含义及范围、层面，从事高师和声教学的教师应有一个准确的理解与划分。
三、教学手段的更新
我们需要积极借助已有的其他课程教学设备来有效地为和声课的教学服务，提高其教学效率与效果。如现在大部分高师院校都为钢琴课配置了数码钢琴教室，那么我们的和声课何不以现有的资源与钢琴课共享呢?我们知道，数码钢琴除了钢琴的音色外，还兼有电钢琴、弦乐群、合唱、管风琴、钟音等音色，在做好四部和声习题后，为了增加学生的听觉直观感，可用它能变换音色的便利同时弹奏习题，既可以选择合唱音色(或其他)来同时弹奏四部和声，使得呆板的习题又与试(演)唱听觉有区别地鲜活起来，在听觉指导下去分析、讲解做题中的错误、问题。要知道，和声习题中任何的犯规、错误都是针对四部合唱的效果所讲的，离开了实际音响，这些犯规与错误还有什么实际意义呢?
在完成了以上工作后，还可以利用已配置好的和弦连接，在教师的指导下，依据学生的钢琴程度即兴地做一些简单的钢琴伴奏织体的练习。这种方式使得每一个人都成为和声音响的组成部分，在音响、听觉的实践中去感悟和声的效果与魅力，最后形成：和声理论――习题――习作――四声部试唱――音响(数码钢琴)――听觉――分析――弹奏――合奏(钢琴伴奏)的综合为一体的和声课教学模式，真正作到“学与用”的结合，在实践中去寻找创新。
多媒体课件的教学近年来已逐步进入很多高师院校的基础课教学，有条件的院校还可将多媒体课件与和声习题、习作结合起来， 如《Encore》、《Cake―walk》等音乐制作软件，构建运用高科技手段进行和声教学的模式。利用音乐制作软件的便利设计出不同的和声配置方案、现场播放或录制咸音响。但往往课件的演示是外部的，而真正发挥学生的能动还是让学生亲自动手将自己的习作制作成音响课件，由教师现场评判和声配置的效果，由效果的好坏再引到和声规则的注意事项，逐步、快速地提高和声写作能力。这种教学方式将会很大程度地提高教学档次，培养了学生对课程设置的综合兴趣，达到了良好的教学效果，同时也培养了学生对多媒体音乐制作的兴趣。当然，这样的教学形式对教学硬件的要求、对教师的综合能力的要求是相当高的。如果教师不从传统理念转变、自身综合能力的提高和教与学中角色的互换、与学生进行能动与互动、实践与创新的体现，高师和声教学效率的提高可能也不会太大。
四、对教材的选择
对于高师院校来讲，教材的编撰与选用也很重要。从目前出版的最精炼的教程版本当属德国的保罗・兴德米特著的《传统和声学简明教程》(上、下册)。高师院校适宜用上册。这本教程的教学理念是――着重练习、精简规则。兴德米特在他的原序中说道：“教学的主要原则便必须是：简明扼要地把学生所需要的材科教给他们……以及比较有实用价值的和声研究，然后再设法使他们熟悉范围更广的和声方法。和声的教学必须快；但并不是说可以草率了事……幸而我们还没有被那许许多多的和声教本所迷惑，这些教本总是把和声学弄成一种艰深的科学――几乎成了一种神秘的技术。反之，和声学乃是一门简单的技术，用一些根据实际经验的法则作基础，这些法则都是从历史与音响的实际中归纳出来的――倘若他们不是被那似是而非的伪科学的夸夸其谈弄得莫测高深的话，这些规则学起来都是极其简易的。因此和声学是不难提纲挈领地传授给学生的。”’
这本教材提纲式的理论与规则，通俗易懂，键盘和声练习简练直观，排列书写一目了然。是一本最具学习实用性和权威性的、并适合高师院校使用的和声理论小册子。如果在这本教材上再“摒弃”“删繁就简”“浓缩凝练”，那还有多少理论知识能传授给学生?
诚然，随着时代的发展，社会的进步，任何事物都会发生变化的。音乐活动当然也违背不了它自身发展的规律，我们应从自身发展的规律中去寻找解决问题的方法，去寻找提高方法实施的有效途径。我们还应当看到任何教学模式及教学方法都是学习的外部条件(外因)，起决定作用的还是内部条件即学习者本人(内因)。因此，教育理念重新设立了“教”与“学”的关系，更加强调“学”在整个教学过程中的――想象、实践、表现与创造。
注释：
①②《中国大百科全书・音乐舞蹈》卷，桑桐编著
③《传统和声学简明教程》，[德]保罗・兴德米特著
参考书目：
《教学论》，李秉德著
篇13：人本理念融情于初中英语教育思考论文
人本理念融情于初中英语教育思考论文
一、在教学过程中融情
教师在教学环节中需要引领学生认知英语学习的美好。英语中有这样一则谚语：“A good begin ningis half done（.良好的开端是成功的一半。）”这就是说，新课艺术的导入需要能不断唤起学生对学习英语的向往。如，我在备课时常常注重悬念的设计，以此来引导学生参与，也经常用英语讲一则寓言来吸引学生的参与，还经常依托课件平台。教学中，我特别注意运用教室现成的直观教具，如摆设、挂图设置情境。要知道，语言需要一定的情境创设，有了情境，学生才会印象深刻，达到形声意有机融合，学生学得有趣，理解才准确。可见，教师要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦和成就感，从而情趣大振、热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，以保护学生的积极性不受挫折。当然，一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等，从内心深处唤起学生要学好英语的愿望，引导学生唤起对下一节课的期盼。
二、在作业评语中融情
作业是学习的一个重要组成部分，能反映出学生的“身心状态”。教师在作业评语中对学生“身心状态”的关注，是人文关怀的一种表现。为了有效沟通师生情感，教师在写作业评语时要抱着对学生负责的精神，找出某个学生的特点，采用符合学生特点的语气和词语，呈现某种个性。评语语言不求多，但要充满热情、真诚、中肯和激励，使学生看了会受到鼓舞。例如，很多学困生常受教师的白眼，但学困生的内心其实是向上的，教师若能及时鼓励引导，则能激荡学生进步的欲望。我班的晓×同学，成绩在班上一直居于下游，一次，作业潦草马虎，看得出是一种自暴自弃的情绪流露，我在批改完作业后写道：Idon’tthinkyouareafoolishchild.Ifyoutryyourbest，Ithinkyoucancatchupwithotherstudents.Ibelieveit！I’mwaitingforyourprogress！接着，我主动找晓×促膝谈心，晓×的心灵得到触动，上进心得到了激发，对学好英语的渴望也就不言而喻了。可以这么认为：学生皆有潜在的能力，关键看教师能否“心中有学生”、能否用人文情怀打动学生。
三、在课堂改革中融情
人文精神需要注重“以人为本”“以生为本”，为学生的一生发展奠基，另外，除学生外，教师的主导作用也是一个不可或缺的“桥梁建构”问题。因此，强调人文精神，首先教师头脑中的理念转变是关键。教师是学生知识构建的引导者、指导者和帮助者，教学中的首席当然是教师，这就需要教师在教学过程中尊重学生的人格，促使学生“亲其师，信其道。”因此，变革传统的以教师为中心的师生关系显得非常有必要。例如，我对分数的评价作了如下改革，取得了良好的效果。燕×同学英语考试只得了55分，我却在试卷上批了“55～90”，燕×同学一脸茫然，不解其意，我便把燕×同学找了过来：“你看，这道题做错了，主要是你没有好好背诵，将词义理解错了。如果你能坚持背诵的话，完全可以得到70分，不是吗？”燕×同学信服地点点头。“再来看这道题，我记得同样句式的题，你在作业中也错过，后来改对了。这次考试怎么又错了呢？这说明你平时订正作业不认真。如果你上次能认真订正的话，这道题你完全可以做对，而你就可以考到80分。我说得不错吧？”燕×同学再次信服地点了点头：“我上次改作业是拿别人的作业本抄了一遍。”“再看看这道题，你把题目要求审错了，如果细心一点，你就可以得到90分了，你说呢？”燕×同学脸红了：“以后，我上课一定要认真听讲，备一本作业改错本，再改掉粗心的毛病，老师，请你相信我，我能考到90分的。”这样，学生就会“亲其师，信其道”，更加热爱学习，后来燕×同学的英语成绩基本上稳定在85分左右。
四、在知识拓展中融情
情感虽是在认识的基础上产生和发展的，但由于人们对同一事物持有不同的态度，从而会产生不同的情感，如单向知识的传授并不利于学生情感的培养。教师在“传道，授业，解惑”的同时，一定要灵活运用自身情感，多层次、全方位地引导、熏陶学生的情感，启迪学生的思维，让学生通过知识建构发现“真理”。例如，语言的目的在于运用，为了提高学生运用英语进行交际的实践机会，我组建了课外英语交际兴趣小组，设计开展了形式多样的课外活动，通过学生在活动中运用课堂知识在实践中的运用，达到“学有所得，学有所获”的目的，使学生认识自我，感受其成就感，增强其自信心。我依托5人一组的.英语学习小组，开展英语课外阅读、英文写作竞赛、演唱英文歌曲、表演英语情景短剧等小组活动，让学生在这些活动过程中相互帮助、互相学习，从而增强学生共同提高英语水平，长久保持学习英语的动力，最终形成学好英语的良好习惯。与此同时，我还注重培养学生的坚强意志等非智力因素，以便利用积极的情感去克服消极的情感，替代庸俗的情感，增强自我调控能力。
例如，英语晚会活动的设计、小品角色转化的设计、小组合作学习任务的设计、研究性学习课题的设计、家庭自主作业编排的设计等，均有利于师生进行互动，增进情感融合，引发思维火花。总之，教育的本质就是“促进人的全面发展，而人文精神走进英语课堂正是唤起人全面发展的原动力”。作为新时期的初中英语教师，我们应该越来越重视人文主义精神与英语教育的结合，不断探讨从学生的个性发展需要出发，努力达到师生关系和谐发展的英语学习氛围，让“人本理念”不仅扎根教师的心田，更让“人本理念”伴随着学生一生的成长。一句话，所谓“教育”就是“教书育人”。
篇14：情于心中作文
情于心中作文
人之所以为人，是因为有情感的维系，维系着我们对待外物时的纯粹和热情。拥有一颗跳动的、包含着许多复杂情感的心，是人的特别所在。
苹果公司总裁库克认为：“我不担心人工智能会让计算机像人类一样思考，我更担心人类像计算机一样思考。”计算机的“思考”方式，至少在目前，是绝对冷静和理性的，它高速运转实行任何人的指令，罔顾后果。当有外人入侵，它会把信息全盘交出，完全把主人多么一番良苦用心的经历抛在脑后。人类则不同，在做出选择前，他也会理性地思考，这时许多零碎的记忆片段闪现在眼前，也许是一位朋友的劝告，也许是一段类似的经历，也许是偶然看到的另一个人的故事，他曾与他们产生共鸣，把情感寄托于记忆中的那些事里。
“我的心思不为谁停留，而我的心总为谁而跳动。”心脏跳动，是人类以各自不同的价值观去给眼中的世界染上颜色，得到了不同的情感体验。走马观花的度过人生，却总会有一个人、一句话、一个愿望值得情感的寄托。而今，在这个乱花渐欲迷人眼的时代，物质财富的持续积累和发展，让对利益的追求笼罩着社会，笼罩着心灵。如何做才能达到利益最大化？人们冷静地思考，理性地分析，把原来用情感浸润过的眼中的世界抹上同样的灰色，像计算机一样，几乎要失去了价值观和同情心。情感不再是关键因素，大数据和经验成了唯一的.标准。
而价值观和同情心，才是人最珍贵的东西啊！像计算机一样地思考，人的自由意志又体现在哪里呢？拥有自由意志、拥有感情、价值观和同情心，人类才有可能凭自己的信仰、思考和判断，发掘自己的神性和高贵，走出世俗的泥潭，不断提升自身、完成超越、去恶向善。计算机的进步，只是更高的精确度，更快的运转速度；而人类的进步，是对人性奥秘的探索，是对超越性的不懈追求，凭借情感，去感受自然、历史与自己个体生命的共振，感受历史的脉搏，感受到个体融于自然的归属感和幸福感。
孔子逐于鲁，削藉于卫，伐树于宋，困于陈蔡，仍弦歌不辍，用自己的生命实践着“君子固穷”、“忧道不忧贫”的理想，他用自己的价值观和同情心体察生命，而其创造的精神文明足以垂范万世。梭罗独居瓦尔登湖边两年，与自然共情，洞察着自然界美丽的规律而凝练成册，他简单的生活因情感而馥郁，孤独的处境因情感而芬芳。古往今来，历史沉淀下来的千古名篇，皆是因为它们承载着丰沛的情感。岳飞“一鞭直渡清河洛”的豪情和忠愤，李白“挥手自兹去，萧萧班马鸣”的殷殷挽留、依依惜别，苏轼“万物皆有可观”的超然洒脱……因为情感的支撑，因为情感的共鸣，所以这些作品顽强富有生命力，所以它们鲜活动人。这些绝不是计算机式的、理性思考的产物。
情在心中，人所以强大，所以骄傲，所以幸福。
篇15：那景那人那情作文
校园的正午时分，窗外阳光正烈，教室里风扇嗡嗡作响。这对于我们这群上课经常“钓鱼”的学生来说，无疑是在弹奏一曲催眠曲。同学们都一个个趴在位子上呼呼大睡，而我和她却精神抖擞，因为我们要去图书馆借书。一个星期中只有这一天才开放图书馆，而课间时间还不够我们来去图书馆的，可想而知，这宝贵的午睡时间对我们这两个酷爱读书的人来说多么重要。
趁着老师也睡着了，我们悄悄的溜出了教室。外面太阳炙烤着大地，平整的水泥操场被炙热的太阳“烤”得滚烫，似乎往上面泼一盆水，就会马上被蒸发得无影无踪。这是通往图书馆的必经之路，无奈，我们只好顶着烈日，如消防战士冲进火海一般冲向操场。当我们冲过“操场大烤盘”后，我们回头听见了一阵阵蝉鸣，那是从校道两旁的樟树上发出来的，也不知道那上面趴了多少只知了，它们拼命的叫着，声音此起彼伏，虽然有些刺耳，不过，一旦静下心来用心聆听还是很动听的。但，我们可没有时间来欣赏它们的演唱会，我们的首要任务可是来借书的。
都说上天不负有心人，可是，为什么到了我们这儿就成了“上天偏负有心人”了呢？我们好不容易接触到屋檐带来的阴凉，可没想到图书馆却是关着门的！正当我苦恼至极时，她偶然发现了围墙对面河里铺满了烂掉的冬瓜，她指着冬瓜问我：“你想，如果我们翻过了围墙，要怎样才能渡过那条河呢？”我思索了一会儿，然后我们不约而同的回答：“踩着冬瓜过去！”呵，也许，这就是人们常说的心有灵犀吧！当我们异口同声的说出这一模一样的回答之后，我们都彼此看着对方，笑了。然后，她问我：“已经六年了，你说，升入初中后，我们还能像这样无忧无虑的在一起吗？”我怔了怔，没有说话，其实，这正是我所担心的地方，六年的时光悄然而逝，在这六年里，我们一起欢笑过，伤心过，疯过，哭过。可是，我们即将要面临分开的抉择，我怎么舍得！我摇了摇头：“我不知道，可我是真的不想和你分开，我想与你做一辈子的好朋友。”
她笑了笑，露出两颗尖尖的小虎牙，她的笑是最能打动我的，每当我心情失落的时候，她都会在第一时间跑过来挽着我的肩膀，笑着对我说：“笑口常开，好彩自然来，苦瓜脸可是很丑的哟！”以前是这样，现在也是这样，可是以后我们还会像现在这样吗？她挽着我的肩膀，说：“不要不开心嘛，多笑笑，笑口常开，好彩自然来。你尽管放心好了，不管升学以后，我们是不是被分到一个班，我都会把你作为我心目中的第一位！”嗯，我们都是彼此心目中的第一位。
尽管现在我与她还不在一个学校，但，我们之间的联系却从未断过，当她拉着我的手，问我：“最近过得可好”的时候；当她比量着自己的身高笑着说你又长高了的时候；当她向我讲述她是如何一路过关斩将笑到最后挺进重点班的时候，你可知道，这些事都会是我人生中最美好的回忆。
时光就像是手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间滑落，而且义无反顾。转眼间，又是一次春去秋来。我坐在教室，窗外仍旧是炙热的太阳以及无数高歌的蝉。眼前似乎又浮现出她露出两颗尖尖的小虎牙的笑脸还有我和她肩并肩走过阴凉校道时的背影……
篇16：作文 情暖岭景
作文 情暖岭景
七月的骄阳挡不住前进的步伐，艰苦的条件更加彰显志愿者们满腔的热情。15位来自台州学院教师教育学院的学子，怀着一颗关爱的心走到一起，给大山里的孩子和乡民带去知识，带去快乐，带去温情，为他们的心灵打开一扇通往外界的窗口。
虽然路程不是很远，可是大包小包的行李却使我们的进度有点落后，从学校出发，坐车到客运中心，再由客运中心转车到河头镇，后步行到岭景乡，但是这却让我们这个原本陌生的集体，聚集在一起，终于在大家的互相帮助下，我们来到了浙江省临海市河头镇岭景乡岭景小学。
首先，我们根据各自的能力与特长，被分为通讯组、财务组、教务组、宣传组、摄影组、活动组，大家在各个小组中各展其才，分工合作。由于考察的时跟岭景小学校长已经联系好了，学校给我们提供的免费的住宿，虽然比较简单，但让我们倍感温馨，同时也让我们体会到了山区孩子学习条件的艰辛。明天早上就开始正式的支教生活了，有点好奇，有点兴奋。整理好行李后，大家一边忙着备课了，一边幻想着明天的一万种可能，因为一切对于我们而言，都是未知的。
第二天一大早，志愿者们还没吃完早饭，孩子们就拿着课本，坐到教室里面等我们了。走进教室给我们印象深刻的是那群孩子渴望知识的眼睛，还有村里孩子那份质朴与纯真。看着这样一群孩子，我们怎能不尽我们那份力。在教学过程中我们安排了很多活动，比如建团九十周年知识，夏季安全知识讲解，游园会，魔术课，自己动手烧仙草，等等。我们希望通过我们的努力让学生能更加自信，从厌恶学习到喜爱学习，让他们相信知识的力量，相信知识能改变命运。
很快，我们遇到了第一个难题：交流问题。刚开始，由于大家都不认识，所以课堂一下子活跃不起来，但是我们是师范生，很快大家就结合学校所学知识和学生们的特点，使学生们投入课堂。让我感触最深的是科学课，因为我看到了孩子们对科学的热爱，但由于条件的限制，很多实验都无法做，原本40分钟的科学课，居然上了一个多小时，而且学生们要求下次继续，虽然已经知道那是不可能的了，但是我还是答应了，因为那是他们的希望。
很快，我们遇到了第一个难题：交流问题。可想而知，乡村孩子大多比较害羞，害怕和陌生人说话，甚至让他们做个自我介绍，都没人有勇气自告奋勇站起来。但是我们是师范生，很快大家就结合课堂所学知识和学生们的特点，使学生们投入课堂。让我感触最深的是科学课，因为我看到了孩子们对科学的热爱，但由于条件的限制，很多实验都无法做，原本40分钟的科学课，居然上了一个多小时，而且学生们要求下次继续，虽然已经知道那是不可能的了，但是还是答应了，因为那是他们的希望。
我们还采访了当地的葡萄种植大户。首先，真的很感谢当地村主任和热情的.村民，他们真的都非常的热情、友好，正是他们的大力支持，不辞劳苦的招待我们，我们才能顺利开展我们的工作，和他们在一起真的感觉很温暖。再者，通过本次访问以及自己亲身体会如何为葡萄套袋。我们体会到种植的艰辛，人民劳动的伟大。
7月6号早上，为了赶上集市宣传建团的相关的知识，我们4点就起床了，虽然很早，但是大家都很有干劲，虽然碰到了摊位问题，但是我们很快就想出了流动宣传的方法，虽然遇到时间差，但是我们还是坚持到了最后，中午我们还去采访了革命老党员，了解相关的革命知识，虽然很热，但是在队员的相互鼓励下，我们还是克服了。
实践中还有一点让我感触很深，就是大家的伙食问题，由于我是管财政的，这方面比较清楚，所以当我们来到岭景时，我们就剩下不到一百的伙食费（除了车费），我们有15个人，要生活5天，大概是平均每人每顿3毛，但是我们还是坚持下来了。
最后，我们这个团队是个有激情的团队，这个团队是有爱心的团队，这个团队是有毅力的团队，这个团队是我喜欢，也向往的团队，我很高兴能与大家在一起共同合作，也很高兴认识在这大山里的孩子们，这里的人民很淳朴，这里的天空很蓝，树木很绿，空气很清新。我们很团结，无论遇到什么问题和困难，我们都能尽自己的努力去帮助，去解决，所以感觉，我们是一个真正的团队，勇往直前并且能带给孩子们快乐和知识的团队。
离开的那个早上。我们举办了游园活动活动。其中有个孩子对我说：老师你们下次还来好吗？这样我们就可以学……最平凡的孩子，给我们了最深刻的感动。支教虽结束了，但希望与祝福将会永远延续下去。
总之，通过这次社会实践使我受益匪浅，让我更有信心面对未来。在这里我也学会了很多，也要感谢那么一群人，首先，要感谢学校能够给我们提供这么一次锻炼的机会，感谢学校领导、老师的关心指导，其次，要感谢这群大山的孩子，是他们让我们队伍的工作变得有意义，是他们让我感受到了爱的真谛，是他们让我们的暑假变得充实，是他们给与了我们前进的动力。最后是我们的队友，是大家的互相信任，互相帮助，以及一起努力才能顺利完成支教！
高三:童欣
篇17：冬景·冬情初中作文
冬景·冬情初中作文
秋天最后片落叶也翩跹而落，与大地轻轻地吻在起。
撕下最后独属于秋的陽光。光秃秃的树枝独立在空中，枝头所指的方向似乎那样遥远，又显得那样的孤寂。
立冬了。象征着冬季的冷风也微微狂起，毫无留恋的刮过每个人的皮肤，没有春风那般的柔和，多了份狂躁，就像个傲慢的人从你面前昂首走过，留下藐视与冷寂。瞧！那边的竹叶在飞舞，叶尖都朝着个方向，有些凌乱，但远远望去，却又是那般的整齐。
冬风呼啸着——像个古代宗人府中准备行刑的壮汉，双手抄起鞭子不分青红皂白的乱抽。光秃的枝干被大风吹得上下摇摆，显出那样的无助与坚定，所剩不多的几片树叶被风卷起在空中打着转儿，或者和着风在地上无尽的旋转，随后又被无情地抛弃，任凭风的戏耍，又无可奈何。风咆哮着，每经过个地方，都会“发怒”番。人们的脸颊通红，那是冬风的冷，冬风的寒，手抚上脸颊，便如触碰到冬天中的钢铁般冰冷。
雨，突然就来了。不给人任何准备之余，来得也猛，“哗啦啦”的，雨滴砸在地上，随即立刻绽放，如含苞待放的花儿般美丽。万物都得到了滋润，不知它们期盼了多久，受够了秋风的干燥，冬雨让它们享受其间，除去往日的干燥，使自己变得“水嫩嫩”的，站在远处，眼眸中似乎有抹流动的绿，多么鲜明，多么艳丽，小溪乘着落入溪中的雨水不断奔流，经过长年水的'洗刷的石头在雨中显得多么光滑，那朦朦胧胧的景象构成了副让人咂舌称赞的山水画——副经大师精心画作的山水画。
耳边的“哗哗”声越来越小了，到最后只听见有节奏的的“嗒、嗒、嗒”声，应是雨停了。想着，走出门外，脖子立刻缩了起来，手也本能反应的揣进口袋中，脑中浮现的只有个字“冷”，那种冷，应该只有在冬天的雨后才有的吧！空气中到处弥漫着冷气，走出暖和的家门，便感觉全身被冷气包尾，抬步想走，却发现走动，便会带起阵风，这又不禁让我打了个哆嗦，嘴中也直喃喃道……
走在路上的人们呼出的气化作了缕白烟，这画面看上去不免的有些逗，嘴里都在说着“这天，见鬼了”“今天怎么这么冷呀”“亲妈呀，这天太冷了”……有些人鼓着腮帮子朝手中吹起，适得其反，反而越吹越冷；有些人干脆缩起脖子，手揣口袋，跟个“缩头乌龟”般在路上行走；有的干脆不出门，窝在家中，享受家中的温暖。其实，仔细看看，冬天也并非是有害而无利的。冬天的早晨被晨雾所包围，有种梦幻在仙境中的感觉，走在路上，仿佛踩在了棉云之上，这也有别番韵味，只是受不了这寒冷罢了。
冬，有它的独属于自己的景，也有着它自己的份情，韵味十足，需静静品尝……
篇18： 那片景那份情作文
那片景那份情作文
平淡朴素的风景，永不褪色的情。
――题记
夜幕降临，繁华的都市散去了以往的喧嚣，零零星星的路灯点缀着寂静的夜空，一缕淡雅的月光轻拂着我的脸庞，令我难以入眠，披上外衣，临近至窗前，极力向远处眺望，漆黑的夜晚模糊了我的视野，近而眼睛竟定格了那风景依旧的小路上……
小路――幸福
孩提时代的我，十分的.喜欢自己的母亲，因为母亲能唱许多动听的歌曲，讲许多好听的小故事，每天放学，都高兴的牵着母亲的手，走在那条小路上，时而摘花，时而奔跑，乐亦无穷，母亲则在一旁看着我，欣慰的笑着。
年幼无知的我，或许不理解什么是爱，但岁月的流逝，时间的轮回却在我的脑海中画了重重的一笔，岁月的相机也永恒的留下了那定格在小路上的情与景。
小路――心伤
那是在我的红领巾时代，我依稀记得，那天清晨阳光只是如细雨般散在我的脸上，纵然是春回大地，但仍旧透着一丝寒意。正从那天路上走向学校，这样一条路走了几载，对周围的鸟语花香，早已习以为常，熟视无睹了。
在这时，母亲气喘吁吁的追来，对我说：“孩子，天冷了，穿上衣服吧！”“哦，知道了。”我漫不经心的答道。母亲转身离开的一刹那，岁月的相机快速按下快门，拍下了那一刻，只是照片是无光的，是没有阳光的，却又透着一丝伤怀。
小路――领悟
走在回家的路上，狂风夹杂着雨丝无情的拍打在了我的脸上，几棵掉光了树叶的秃树在寒风吹打中瑟瑟发抖。就在这时，小路不远出现了一个熟悉的身影，任凭狂风掀起她的外衣，钻进她的裤腿，我快速跑去，轻喊了一声“妈”，在这时刻，小路周围的风景也与寒风应和着，在这寒冷之中，却乎是谱写了一曲温暖的乐章，无需岁月的相机，我的脑海已深深留住了这美好的感动，感人的景。
小路的风景会因四季而改变，而那份情却不会被岁月冲淡，那爱的风景依旧扎根心田！
篇19：于同学情的作文
有人说爱情最宝贵，它能让我们甜蜜的生活充满温馨；有人说亲情最宝贵，它能使自己和亲人心里充满幸福；但我觉得，还有一种情也很宝贵，它能令自己和朋友们感动、快乐。它是什么？它就是我们的友情。
在我五年级的时候，一天，我去图书馆借书时，自行车不小心绊住了石墩，我摔了下来，胳膊骨折了。
在我骨折，然后做了手术后的那段时间里，大家听说我受伤后，都来看我了。
那一天我记得最清楚。那是一个下午，学校都放学了，这本该是大家都回家的时候，我的同学们却没有回去，他们凑钱买了一些礼物，来到了我的病床前。他们都进来了，把这个小病房挤得满满的，几个要好的朋友围坐在病床边，叽叽喳喳地向我讲述我不在的这段时间里发生的事，我微笑着听着他们兴奋的话语，心里暖暖地，手术的伤口仿佛也长好了许多。
不仅是这次，同学们还多次来看我，也送了我许多东西。有的同学放学后不回家，先来我这里为我补课，有的同学给我说学校发生的事情让我开心；甚至有的同学把她心爱的手提电脑都借给我了，这都让我非常感动。手术后的疼痛，漫长的病房时光，不能和同学们一起玩耍，这些难过的事情都被同学们的温暖友谊融化了。我真的很感谢他们，在我最需要友情的时候出现在我的身边，让我在煎熬之中看到了曙光。
真的感谢你们，我亲爱的同学。虽然六年的时光这么短暂，马上我们就要升入初中，以后不一定能在一个学校上学了。但是我们的友谊之树长青，我们的同学情谊这辈子我都不会忘记！
篇20：于同学情的作文
在我身边发生过许多的事，记忆犹新的是那次去一中参观了。
记得那是暑假，我们夏令营要去一中参观，中午就不回家了，我们都让家长给自己带来了最喜欢的饭菜。我当然也不例外，我让妈妈给我准备了我在喜欢的糖醋大排。
第二天，我们在一中参观了一上午，哪里是实验室，哪里是教室，我们都知道得一清二楚了，逛了一个上午，我的肚子咕噜噜的响了起来，我告诉领队我饿了，领队说他也饿了，我们和领队一起往食堂前进。
到了食堂，我飞快的在众多饭盒中找我的饭盒，总算找到我的两个饭盒了，我急忙打开它，里面正是雪白的大米饭和香喷喷的糖醋大排。我美美的咽了咽口水，连忙盖好饭盒。“开饭了，糖醋大排白米饭！”我学着电视里的样子，一边喊，一边兴冲冲的向座位跑去，谁知就快到座位时，偏偏一脚踩空，“砰！”的一声摔了一跤。我爬起来一看：哎呦！白米饭变成灰米饭了，糖醋大排变成了泥拌大排，看到这幅“惨”景，我的心立刻凉了半截，刚才那个高兴劲，早就不知道跑到哪里去了。怎么办呢？再买点别的吃的，可是没有钱了……看见地上的饭菜，泪水马上就从眼眶里掉出来了。
“来吃我的吧！”“我的菜好，吃我的吧！”……不知什么时候，队里的同学已经围了上来，他们七手八脚的帮我扫地上的饭菜，收拾好饭盒，拉着我回到了座位上，都争着要把菜给我，究竟吃谁的呢？谁也不会带太多的饭，我左右为难了。还是队长机灵，想出了一个两全其美的好办法——每人都匀出一点饭和菜来支援我。
这一下可热闹了。眨眼间，就像变魔术似得，我的饭盒里顿时装满了米饭、面包、还有小笼包子；菜盒里装满了红烧肉、葱炒蛋、糖醋带鱼……真是五花八门，丰富多彩。那顿饭，我吃得饱的不得了。
现在每当我想起那件事，心里就觉得暖洋洋的。
★ 初秋的情与景
★ 情.景.思作文
★ 小石潭记的教案
【融情于景的作文（整理20篇）】相关文章：
小石潭记的教学设计的文章2022-11-16
《雨霖铃》教学设计2023-05-03
《小石潭记》面试教案2023-01-27
雨霖铃教学设计2023-01-22
《小石潭记》教学设计与练习2023-09-15
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案2023-01-21
课文《小石潭记》教学设计2023-09-19
小石潭记 教案2022-07-09
小石潭记教案2022-12-31
小石潭记教学设计2023-08-19