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第一节物理课作文

时间：2023-05-01 08:08:02 更多作文收藏本文下载本文

第一节物理课作文（合集27篇）由网友“明月来相照”投稿提供，下面是小编为大家整理后的第一节物理课作文，欢迎阅读与收藏。

第一节物理课作文

篇1：第一节物理课作文

开学第一天，物理学付老师就给我们上了一堂充满魔力的物理课，他接连做了有关力学、声学、光学和电磁学的小实验，使我们大开眼界，仿佛进入了魔法世界，见识到物理学的神奇魅力。

当付老师拿着他的大瓶子小罐子和磁铁、线圈等一大堆东西“整齐”登场的时候，我仿佛看到了哈利波特里面教魔药学的斯内普老师来了，我随即立即集中了注意力。

可付老师可不是斯内普那样刻板和严厉的人，他笑呵呵地开始了他的实验，老师先拿了一个装满了水的小盆，把一个泡沫板放到了水上，把一个前后盖都打开的杯子竖立放到水底，随后，把上盖拧紧，缓慢地提起杯子，在杯子快要出水时，迅速用泡沫板挡住杯子下口，这时，杯子里面有大半杯水，老师把泡沫板和水杯都提出水面，充满魔幻表情地笑着问我们：“如果我此时把泡沫板移开，你们想想看，会怎样？”全班一片寂静，我也很惊讶，想：“这还用说吗，水一定会洒出来，可能还会溅到我身上。”除非，他也会斯内普的“悬浮术”，我紧紧地盯着老师，心中好奇极了，只见老师用手抓住那个杯子，嘴里好像默默念动什么咒语，缓缓地移动泡沫板，我几乎绝望了，条件反射地往后躲，可是，泡沫板随着老师的动作完全移开的'时候，水却没有落下来，天哪！地球没有了吸引力吗？还是老师的确来自魔法学校？！老师此刻仿佛用摄魂取念咒知道了我的想法，用神秘的口吻说：“这不是魔法，而是气压所致。”随后，他又把一根铁丝从水里刺过去，就如同刺果冻一样，我们惊呼了一声，这回一定会水花四溅了吧，但，我们又错了，水纹丝不动，这简直太神奇了！这一定是用了“凝固术”。

老师拿着他神奇的杯子在我们面前走着，我们不可思议地看着这一切，这时，一个声音响起：“老师，这杯子底下怎么有铁丝网啊？”老师狡黠地一笑：“不错呀，这都让你发现了，要是没有这网，大气压可能就撑不住了呀。”我们哈哈大笑，虽然被老师小小地捉弄了，但我感受到物理学如同魔法般令人着迷。

随着下课铃声的响起，一次长达四十五分钟的魔幻之旅结束了，这堂充满魔幻色彩的物理课为我们开启了物理世界的大门。

篇2：第一节物理课作文

物理，是今年初二新增加的一门新课。听班主任介绍，这是一门非常重要的关于自然科学的学科。

初学物理，我不禁有些兴奋和畏惧，更想早点见见传说中的物理老师尤老师。

星期四上午第二节课就是期盼已久的物理课，我有一些激动，又有一些忐忑。上课铃还未响起，老师就提前进入教室，边摆放教学仪器边等待铃声响起。初见老师，缕缕青丝中隐现出几缕银丝，粗犷的眉毛下是一对闪烁着智慧光芒的、严谨的眸子，直挺的鼻梁，深红的嘴唇下是青色的下巴和干净的脸庞，手上厚厚的茧一定是长期拿捏粉笔留下的印记……

上课了，老师先微笑着自我介绍姓尤。紧接着，尤老师就以生动诙谐的语言来举例与物理有关的现象，如闪电雷鸣、拔河……紧接着老师还让我们在教室里寻找物理现象。同学们都踊跃发言，争先恐后地抢答，生怕老师没喊到自己。就这样，你一言我一语，大家的积极性都被老师调动起来。

尤老师讲课不仅语言幽默，还有一个特点，就是声音时高时低，抑扬顿挫。很多老师在讲课时，一班讲到重点声音都会升八度，可尤老师不然。一讲到重点声音就陡然小很多，让同学们不得不停止议论，屏住呼吸，专心致志地听老师讲课，生怕漏听老师强调的重点……

不知不觉就到了下课时间，望着尤老师布置完作业后远去的背影，我意犹未尽，油然而生对物理浓厚的兴趣与好奇！

篇3：第一节物理课作文

“哇！真神奇啊！”一声声惊讶声从我们班传出。此刻我们班正在上物理课呢！

今天早上，我早早就起床了，因为今天可是开学的第一天。这个学期我上八年级了，在八年级要学一门新科目——物理学。我在网上看了，物理学是一门经常做实验的科目，所以我十分期盼第一堂物理课。来到学校我看了看课程表，没想到第一节课竟然就是物理课。

一会儿，上课的铃声“叮铃铃”地响了起来。这时一位女老师抱着一个箱子和教案走了进来……终于开始上课了。这位老师先做了一个自我介绍。她说：她就是我们的物理老师，她姓陈。自我介绍完，她又告诉我们：物理是一门十分有趣的学科，它研究了声、光、热、力、电等等物理现象。这时她说道：“好！现在让我们来观察两个有趣的小实验，感受一下物理的奥妙。”陈老师从箱子里拿出了一盏酒精灯、一个可以用木塞堵住的烧瓶。陈老师先将烧瓶里灌入一半的水，用酒精灯煮沸腾。随后陈老师先将酒精灯熄灭，并用木塞堵住。问我们如果往烧瓶底部撒上冷水会出现什么情况？我们大家异口同声的说道：“烧瓶会炸裂。”老师没有说什么接着做实验。她往烧瓶底部撒上凉水。奇迹发生了，烧瓶不仅没炸裂，烧瓶里的水没有加热但却沸腾起来了。我们大家看了后各个目瞪口呆，百思不得其解，问老师这是怎么回事？老师告诉我们：水的沸点本来为一百摄氏度，而烧瓶中的水也为一百摄氏度左右。我迅速把烧瓶浇上冷水后，瓶底变冷，烧瓶内气体也变冷，所以气体收缩。烧瓶内气压下降，所以烧瓶内的水沸点降低了，而这时烧瓶里的水还是差不多有一百摄氏度，所以会继续沸腾。至于烧瓶不会炸裂，是因为烧瓶是由特殊的材料制作，所以才不会炸裂。

后面陈老师又从纸箱里拿出了一个透明的漏斗，和一个乒乓球。又在我们班找了一位肺活量较大的同学。陈老师叫那位同学：先把乒乓球放在漏斗里，然后用手指托着乒乓球，再把漏斗倒过来。从漏斗口向下用力吹，并迅速将手指移开。我心想：乒乓球本来就会往下掉，再一吹肯定会加速往下掉。这时那位同学按着老师说的去做了。乒乓球竟然在漏斗上停了一会，才往下掉。这又让我们感到不可思议。老师解释道：这是因为当气流从漏斗中冲出来时，又冲击乒乓球的表面，气流绕着乒乓球往上冲，让乒乓球停留住了。我们听了后点了点头原来是这么一回事。哇！没想到物理竟然有这么大的奥秘！这时老师告诉我们：其实物理十分简单，只要我们善于做实验、善于观察、善于动脑、善于总结，物理就能学好。这时铃声又“叮铃铃”的响了起来，这节物理课就这样结束了。

在这节物理课上，我不仅增长了见识，还学会了如何学习物理。真期待下一节物理课啊！

篇4：难忘的第一节物理课随笔

难忘的第一节物理课随笔

升上初二，多了一门物理课。物理主要讲什么？有趣吗？难不难学？教我们物理的又会是怎样的一位老师呢？还没开始上课，我的心里就产生了无数个疑问。

第一节物理课如期而至，同学们早已拿出课本，端端正正地坐好，安静地等待着物理老师来上课。

首先走进教室的却是物理课代表，他的手里端着烧杯等一些实验器材。物理老师呢？大家都伸长了脖子，眼睛望着教室门口，等待物理老师的到来……

等待的时间是漫长的，从预备铃到正钟，不到两分钟的时间，我们却好像等待了一个世纪！直到正钟打响，才看到一个留着短发、戴着眼镜、脸形微圆的女老师踩着铃声飘进了教室！

没有任何言语，老师一进教室就蹲了下来，麻利地点起酒精灯，然后，用支架把装满水的玻璃瓶架在上面烧了起来。

“老师，难道这节课你想教我们怎样烧水吗？”我们齐刷刷地瞪眼望着老师，不知道她葫芦里卖的是什么药。

这时，老师才抬起头，微笑着对我们说：“同学们，我姓沈，是你们的物理老师。”说完，她把头微微往前探，睁大眼睛望着我们，似乎在期待着什么……

“老师，你想干什么？”我们都不明白老师的意思，也傻傻地望着老师！

沈老师见我们一声不吭，就轻声地说：“难道，你们没有什么问题要问的吗？”

短暂的沉默后，我们不约而同地大声回答：“没有！”

这下就尴尬了，第一节物理课就被我们这帮熊孩子拆台了。

没想到沈老师扶了扶眼镜，平静地说道：“是吗？那你们和十班就有很大区别了，十班的人第一天就追着我问物理难不难。”老师稍作停顿，问：“你们觉得难吗？”

“物理其实不难，而且还很有趣！”还没等我们发表意见，沈老师就自问自答了。我心里却在想：“老师，让我们怎么相信你说的是真的呢？”

只见沈老师从讲台下掏出一个玻璃杯，往里面灌满水。大家又纳闷道：“老师，你又要烧开水吗？”

沈老师却说：“如果我往杯口放上一张纸，再把整个杯子倒转过来，水会不会喷出来？”

按照老师们的讲课套路，用脚想都知道答案是什么！于是，我们斩钉截铁地说：“不会！”

沈老师欣然一笑：“你們真聪明，确实不会哈！”

然而，意想不到的是，当她将杯子倒过来的.时候，那张盖着杯口的纸和杯子里的水一泻而下，湿了一地。我们“哄”的一声笑了出来，再次集体向老师行注目礼，看她怎么办！

没想到沈老师也面带笑容，机智地说道：“操作失败，纯属意外！这也告诉我们，不是每次实验都能做成功的，我们要不怕失败！”说完，又开始了第二次实验，这一次纸安然无恙地贴住杯口，水一点也没有漏出来，教室里响起热烈的掌声。

沈老师接着开始向我们解释：“这种现象就是因为有大气压强存在，第一次失败的原因是没把杯子装满水……”我们不知不觉地沉浸在老师的讲解当中，在我的眼前，仿佛打开了一扇知识的大门，里面充满了无穷的乐趣！

正当我们在感叹物理的奇妙时，沈老师把起初烧开水的道具提了上来。水还在烧着，可是当老师提上来还不到十秒的时间，就发出一声巨响，堵在烧杯口的塞子随着气流飞向了半空，有的同学吓得叫出声来。

沈老师安慰我们道：“不怕不怕，这是因为蒸气的膨胀而造成的。”随后她将酒精灯盖上，把塞子重新塞好，将杯子反转过来，沸腾的水泡慢慢地停止了跳跃。大家又聚精会神地盯着那个杯子，眼睛里充满了疑惑。

沈老师微笑着问：“如果我用冷水去浇这杯子，那么这里面的水会怎么样呢？”这时，大家都默不作声，摇头晃脑，不知道会出现什么结果。

看着大家好奇的眼神，沈老师也不再追问，而是立刻用冷水去淋这烧杯，没想到刚刚冷却下来的水又开始沸腾起来，冒出了一个又一个的气泡。

这时，沈老师又发话了：“同学们，这同样是由气压造成的，水起初的沸点是100℃，可一直烧下去，沸点就会改变，变得越来越低……”

不知不觉下课的铃声已经敲响，可我们的心还在物理的天空中自由翱翔！我真不知道，沈老师那圆圆的脑袋里还藏着多少物理知识，那灵巧的手还会做多少有趣的物理实验，那樱桃式的小嘴还会解说多少物理现象……我只知道，下一堂物理课，我已经迫不及待了！

篇5：第一节鲫鱼

教学目标

1．掌握鲫鱼与生活习性相适应的形态结构和生理特点。理解鲫鱼生殖发育的特点，掌握鱼纲的主要特征。

2．通过解剖鲫鱼，初步学会解剖鲫鱼的基本方法，培养学生的观察能力、实验能力。在实验观察的基础上培养学生的分析、归纳、综合等能力。

3．通过对鲫鱼形态结构等知识的学习，继续培养生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的生物学观点；通过观察解剖鲫鱼的实验，培养学生严谨的科学态度及科学精神。

重点、难点分析

1．鲫鱼与生活习性相适应的形态结构、生理特点是掌握鱼纲的主要特征的基础，而这两部分知识又为学习后面各纲脊椎动物奠定了基础。同时利于学生理解鱼纲在进化上所处的位置，所以这两部分知识应确定为本节的重点。

2．鲫鱼的呼吸器官：鳃的结构——鳃丝、鳃耙、鳃弓对学生来说，不仅陌生，而且三者之间的关系不易搞清楚。鲫鱼的气体交换的过程较为复杂且气体进出的结构不同，学生理解起来有困难，所以鲫鱼鳃的结构及气体交换的过程应确定为本节难点。在鲫鱼的循环系统中，动脉与静脉、动脉血与静脉血的概念易混淆，所以这四个基本概念也应确定为本节的难点。

3．正确地解剖鲫鱼，可使学生更好地掌握鲫鱼的形态结构及生理特点，同时为解剖其它纲的动物奠定了一定的基础，而解剖鲫鱼对学生来说是第一次，他们会感到有较大的困难，不知如何下手解剖，所以解剖鲫鱼的方法不仅要作为本节的一个重点，还要作为一个难点。

教学过程设计

一、本课题参考课时为2课时（最好两节课连排）

二、第一课时

（一）引言的设计：

1．事先准备好放在透明鱼缸内的活鲫鱼及鲫鱼骨胳标本（或挂图），请学生观察鲫鱼及骨胳标本后，提出以下问题：①鲫鱼身体靠近背部的一节节骨构成的结构叫什么？②还有哪些动物也有像鲫鱼身体里这样的骨胳结构？③我们以前学过的动物有这样的骨胳结构吗？

2．当学生回答出以上三个问题后，教师进行讲评并归纳学生回答的问题，指出什么是脊柱，什么叫做无脊椎动物和脊椎动物，明确以前学习的动物类群都属无脊椎动物，从现在开始学习的是脊椎动物，从而引出第八章课题。

（二）新课：

采用实验观察与教学同步的方法进行。

1．鲫鱼

（1）外部形态

①请学生分组观察事先准备好的装在鱼缸内的活鲫鱼，提出思考题：鲫鱼与水生生活环境相适应的形态特点有哪些？为什么？提示学生在观察鲫鱼的外部形态时，可先侧重观察体色、体形、体表、感觉器官、运动器官等，并用手抓一下，看看有什么感觉。

②学生认真观察思考后，分析讨论以上的思考题。鲫鱼的体色背面深灰黑色，腹面白色，这样不易被上下敌害发现，起到很好的保护作用；鲫鱼的体形侧扁，呈梭形，体表有粘液，所以用手抓时，感到粘滑，这些特点，使鲫鱼在游泳时减少阻力；身体两侧有感觉器官——侧线，侧线有感知水流和测定方向的作用，身体的运动器官为各种鳍，这些都使鱼更好地在水中游泳，完成取食、逃避敌害等生命活动。

③教师对学生的分析讨论进行简要小结，并作必要的补充。关于鱼的感觉器官，学生可能会答出眼、耳等，侧线不一定能看到，这时教师可组织学生一起观察侧线，把鲫鱼拿在手里，用放大镜观察侧线的位置，并仔细观察侧线鳞上的小孔，这时可让学生思考并回答，我们用肉眼看到的鱼身体两侧的侧线，实际是什么？学生能答出：鱼身体上的侧线实际是由鳞片上的小孔排列成行形成的。在了解侧线的作用之前，可先让学生观察鱼的眼及耳，并组织学生讨论：鱼的视力和听力怎样？在学生回答后，教师可以指出：鱼眼没有眼睑，是高度近视的，鱼耳只有内耳，听觉范围很小。那么鱼生活在这样比较复杂的水环境中，如何感觉外界的各种刺激呢？学生此时经思考后会答出：测线，它可以感知水流和测定方向。测线是鱼适应水生生活的一个比较重要的感觉器官。

④对照鲫鱼外形的挂图或投影片并参照教科书P48图Ⅲ-42，要求学生观察鲫鱼身体的分部情况，可由教师先告诉学生鳃盖后缘和肛门的确切位置，然后要求学生能正确地区分出鲫鱼的头部、躯干部和尾部，这部分知识的掌握对学生正确地解剖鲫鱼是比较重要的，同时也有助于使学生理解鲫鱼身体分部比较少，比较利于它在水中游泳，实际这也是对水生生活环境的一种适应。

⑤学生已经了解了鲫鱼的运动器官是鳍，各种鳍在鱼游泳时到底起什么作用呢？可以提出以下问题供学生思考：你用什么方法能证明不同鳍的作用？当学生答出可通过剪掉不同鳍后，观察鱼在水里的游泳情况来了解时，应组织学生具体来做这个实验，若所教学生的学习基础较好，最好让学生自己来设计这个实验，选出设计较好的方案大家一起做。若所教学生学习基础较差，可以告诉学生实验的方法步骤让学生来做，具体可参照P48小实验。甲缸、乙缸内放入的是有不同鳍的鱼，丙缸内放入的鱼是未剪掉鳍的。让学生注意三个鱼缸中鱼游泳的姿态和速度有何不同，思考以下3个问题：a．胸鳍、腹鳍和尾鳍在鱼游泳时起什么作用？b．在本实验中设计丙缸有何意义？c．鱼体产生前进的动力主要靠什么？学生通过实验，认真观察思考后能答出：鲫鱼的胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用，尾鳍能保持鱼体前进的方向，它游泳的动力主要靠尾部、躯干部的左右摆动，当然离不开各种鱼鳍的协调作用。本实验中设置丙缸的目的是作为对照实验，在科学实验中一般都要有对照实验，这样才能保证实验的科学性、准确性和完整性。通过对鱼鳍的了解，使学生进一步理解了鱼适于水中生活、能快速游泳离不开各种鳍的协调作用。

⑥教师小结鲫鱼适于水中生活的形态特点，当然适于水中生活还有结构和生理上的特点，从而导入下一个要学习的内容。

（2）结构和生理

这部分知识可利用鲫鱼的分层剪贴图或解剖鲫鱼的录像组织学生边解剖、边观察、边讨论。

①鱼的呼吸

先组织学生进行一组观察实验，然后进行讨论，最后教师再作补充讲解。

[观察]鱼的呼吸运动

仔细观察鱼缸中的小鱼（如金鱼），在其生活过程中口与鳃盖不断进行着有节律的交替启闭，从而使水从口流入口腔，再由鳃孔流出。

问题：口与鳃盖交替启闭有什么意义？

为了看清水流的方向，可以在靠近鱼的口前方滴几滴墨汁（注意不可滴得太多），然后仔细观察墨汁从哪流出来。

问题：鱼的呼吸器官是什么？

[观察]鱼鳃的结构

可结合演示挂图或录像，指导学生观察鳃的结构。材料可选用新鲜的鱼鳃或用鲫鱼进行实验，把鲫鱼左侧的鳃盖剪去，取下一片鳃，先看看颜色，再对照书的图或录像，辨认鳃弓、鳃耙、鳃丝。然后取一根鳃丝制成临时装片，在显微镜下观察其结构特点，讨论问题：鱼是如何通过鳃来完成气体交换的？

在学生讨论后，教师可用以下简单的图示小结鲫鱼鳃部气体交换的过程。

②消化系统

a．关于鲫鱼的食性，要使学生了解它是杂食性鱼，为学习后面淡水鱼的混合放养奠定基础。

b．关于鲫鱼消化系统的结构和功能部分的教学，可利用分层剪贴图或有关的录像带，带领同学用正确的方法解剖鲫鱼。先把它左侧体壁取下，露出内脏，找到消化管后，从前到后观察消化系统的各个部分。重点观察：口腔内的咽喉齿、肠、肛门、肝胰脏、胆囊，并组织学生简要讨论一下各部分的功能，最后由教师小结该系统的结构和功能，并强调鲫鱼消化系统的结构比较简单；胃肠没有明显的区分，肝脏和胰腺没有明显的区分等，表明鱼类是低等的脊椎动物。

三、第二课时

③循环系统

a．心脏

[观察实验]

鲫鱼的心脏由一心房一心室组成，可结合解剖鲫鱼的实验组织学生观察心脏的颜色组成（或跳动情况）。结合分层剪贴图或P49图Ⅲ-43辨认心脏的组成，心室在前面，心房在后面。并观察与心脏相连的血管。

b．动脉与静脉

在观察时注意辨认与心房和心室分别相连的血管，在此基础上指出什么是动脉，什么是静脉。对照图解进一步指出什么是毛细血管。这样，由心脏和血管构成了循环系统，血液在这密闭的管道里不停地循环流动。

[观察]金鱼尾鳍血液循环的情况

组织学生将金鱼的头部（特别是鳃部）和躯干部用潮湿的纱布包裹住，露出尾鳍，放在载玻片（或带小孔的小木板）上用显微镜观察，辨认动脉、静脉和毛细血管。

b．动脉血与静脉血

结合鲫鱼血液循环示意图，先提出两个问题供学生思考讨论：

（a）当血液流经鳃处的毛细血管后，血液中的气体成分有何变化？

（b）当血液从背部的大动脉流经体内各组织处毛细血管后，血液中的气体成分又有什么变化？

在学生讨论并回答问题后，教师作归纳性小结，引出动脉血和静脉血的概念。为加深学生对动脉、静脉、动脉血、静脉血等概念的理解，此时再结合血液循环图解，让学生分析，图解中哪些血管是动脉？哪些是静脉？哪些血管里流动着动脉血？哪些血管里是静脉血？（特别提醒大家注意，入鳃动脉里是什么血？动脉里流动着的血一定是动脉血吗？）也可以印制鲫鱼血液循环图解，让学生用红色和蓝色笔在图中填画以表示动脉血和静脉血，并组织学生相互检查，看看是否填对。

c．血液循环途径

在完成上述教学活动后，可以请学生总结一下鲫鱼的血液循环的途径，并用图解表示：

最后教师小结指出，鲫鱼的循环系统是由心脏和血管组成，心脏分为一心房、一心室，循环途径只有一条，这决定了它是脊椎动物中低等的类群。

卿鱼的血液循环运输的二氧化碳通过鳃排出体外。各器官产生的废物主要通过排泄系统排出体外，由此导入下一个内容。（废物主要通过哪个系统排出，可以直接问学生。）

①排泄系统

组织学生观察鲫鱼体腔背侧的一对红色的肾脏，让学生想一想，当血液流经肾脏时，血里的废物经过肾脏形成什么？学生能答出是尿，尿液最后经尿殖孔排出体外。

关于鲫鱼体内的鳔，可以放在此处让学生了解，也可以放在呼吸系统之后讲。在体腔背部找到鳔，讨论：鳔的作用是什么？学生讨论后回答：鳔内充满气体，它能调节身体的比重，在鳍的协调作用下，能使鱼停留在不同的水层。显然鱼鳔这一结构是与鱼水生生活环境相适应的。

鲫鱼除了在外部形态、结构生理方面表现出与水生生活环境相适应的特点外，在生殖发育方面也表现出了与水生生活环境相适应的特点。

（3）生殖和发育

首先使学生了解鲫鱼是雌雄异体的动物。然后组织学生分别观察雄鲫鱼和雌鲫鱼的生殖系统的组成，特别是精巢和卵巢要从颜色和形状上加以区别，注意让学生观察成熟的卵巢中卵粒情况，并要求学生思考：a．鲫鱼的生殖方式是什么？b．鲫鱼与水生生活环境相适应的生殖特点是什么？学生经思考、讨论后回答：雄鲫鱼精子成熟后，经过输精管，从尿殖孔排入水中；雌鲫鱼卵成熟后，经输卵管从尿殖孔排出，精子和卵在水中结合，完成受精作用。与水中受精这一特点相适应，精子和卵细胞产生的数量都比较大。所以鲫鱼在水中完成受精及精子、卵细胞产生的数量多都是它在生殖方面与水生生活环境相适应的特点。

教师从鲫鱼的形态、结构、生理、生殖发育的各个方面小结它与水生生活环境相适应的特点，然后引导学生结合前边学过的知识及常见的金鱼、鲤鱼等归纳出鱼纲的主要特征。

2．鱼纲的主要特征

终生生活在水中；身体表面大多覆盖着鳞片；用鳃呼吸；用鳍游泳；心脏有一心房一心室。

（三）复习巩固：

1．将活鱼从水池中取出，不久它便会死亡，为什么？

2．将煮沸的自来水放凉之后，马上给鱼换水，鱼将如何？

建议以上述两个问题作为对本节所学知识的一个复习巩固。

【板书设计】

第八章鱼纲

无脊椎动物（无脊柱），脊椎动物（有脊柱）

一、鲫鱼

1．生活环境：池塘、湖泊等。

2．外部形态：体色、体形、身体分部、侧线、鳍。

3．结构和生理：

①消化系统：食性（杂食）、咽喉齿、肝胰脏。

②呼吸系统：鳃。

③循环系统：

b途径：一条。

④排泄系统：

⑤鱼鳔：

4．生殖和发育：水中受精。

二、鱼纲的主要特征：

水生生活；体表大都有鳞片；鳃呼吸；鳍游泳；心脏有一心房一心室。

篇6：第一节家鸽

第一节家鸽

教学目标

1．通过学习家鸽的生活习性、形态、结构、生理、生殖和发育，理解鸟类适应飞行生活的特点，并掌握鸟类的主要特征。

2．通过“观察和解剖家鸽”的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过理解家鸽适于飞行的特点及对问题的分析，继续培养分析综合能力。

3．通过理解家鸽适于飞行的特点，继续进行生物体的结构与功能，生物与环境相统一的辩证观点教育。

重点、难点分析

本节教学重点包括：家鸽适于飞行生活的形态结构特点和生理特点；鸟纲的主要特征。

教学难点是家鸽的双重呼吸。

1．进化的观点和适应的观点是动物学学习中二条鲜明的红线，教师应在教学中不断有意识强化这一观点，鸟类的教学中也不例外。鸟类是从古代爬行动物进化来的，鸟类是一类既适于陆地上生活，更适于飞行生活的高等的脊椎动物，其形态结构和生理特点与飞行生活高度适应，是使学生树立进化观点和适应观点的典型材料。因此家鸽适应飞行生活的形态结构和生理特点应是本节的教学重点。

2．在学习家鸽形态结构和生理特点以后，概括鸟类的共同特征，既是更深入、全面了解鸟类的需要，在教学中还可以培养学生分析概括问题的能力和解决问题的能力，因此，这部分内容，同样应该作为教学重点。

3．另外，在这部分的学习中，仍有些概念是应该理解的，如恒温动物、双重呼吸的概念等。尤其鸟类的双重呼吸是理解鸟类飞行生活高代谢、高耗氧的关键点，但对学生来说，较抽象，难理解，应想办法突破这一教学难点。

教学过程设计

一、本课题参考课时为2课时

二、第一课时

本节课以观察家鸽的外形、肌肉和骨骼为主，学习观察、测量方法。需准备活家鸽、家鸽骨骼标本、测量用尺子、体温表等。

1．家鸽的外形

分组观察、测量家鸽，并填入表格。

测量方法：

全长（体长）：自上喙先端至尾端的直线距离。

嘴峰长：自上喙先端至嘴基生羽的直线距离。

翼长：自翼角（腕关节处）至最长飞羽先端的直线距离。

附长：自肱骨与跗关节的中点至跗与中趾关节前下方的直线距离。

尾长：自尾羽基部至最长尾羽先端的直线距离。

将各组的测量数据汇总，得出家鸽各部位的数据。

结合教材中家鸽的外部形态，在观察的基础上，讨论家鸽外形适应飞行生活的特点。总结出身体呈流线型、前肢变成翼、体表被覆羽毛是适应飞行生活的关键。

在讨论中还可以让家里养过家鸽的同学，谈谈“养鸽轶事”。

2．关于家鸽的体温

在本节课中还可以安排学生实际测量家鸽的体温，测量部位可以是翼下或大腿内侧，记录测量数据。

教师可以在课前带领课外小组的同学，在不同温度的环境中测量家鸽的体温，并记录。

课上教师出示与学生共同测量的家鸽体温，并与学生一起讨论，得出家鸽体温基本恒定在10℃左右，由此得出家鸽体温较高和基本恒定的结论。

测量家鸽心跳频率。家鸽心跳频率一般在400次／分钟左右，较哺乳动物快得多，为下节课讲家鸽的新陈代谢作准备。

3．肌肉和骨骼

师生共同研究家鸽的骨骼标本，教师可以收集一些家鸽或鸡的骨，观察骨中空的情况。

家鸽骨骼的特点是：有的很薄，有的愈合在一起，有的中空，龙骨突发达。

家鸽肌肉的特点：胸肌发达，一端固定在龙骨突上，能够有力地牵动两翼运动。

由于有食用家禽的经验，再研究家鸽的骨骼和肌肉的特点，学生应该能够很快地确认事实，找到解释日常生活问题的依据，同时，理解鸟类的体形和骨骼肌肉对飞行生活的适应。

本节课可以让学生充分地进行观察活动，这样可以在对鸟类充分观察的基础上，为下面学习家鸽内部结构和生理功能奠定基础。

三、第二课时

本节课主要研究家鸽的内部结构和生理功能，可以和解剖家鸽同步进行。

1．呼吸

实验表明，一只飞行中的鸟类所消耗的氧气，比休息时大21倍。它如何得到这么多氧气呢？

打开家鸽体腔就能看到分布于家鸽体腔内的气囊，剪断气管，插入玻璃管（或塑料管），接口处用线扎紧，用力向玻璃管内吹气，可看到内脏浮动及内脏间气囊的膨大。仔细观察气囊与哪些结构相连，有什么生理功能？

可进一步出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，师生共同研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。

当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。

一些研究指出，鸟类在飞翔时，其扇翅的频率并不都与呼吸频率相一致。鸽和乌鸦扇翅与呼吸的频率比为1∶1，而那些扇翅快的种类（雉鸡、山鹑和野鸭）则为5∶1，而且这种协调关系在飞翔中是有变化的。

气囊除了辅助呼吸以外，还有助于减轻身体的比重，减少肌肉间以及内脏间的摩擦，还是快速热代谢的`冷却系统。（有人计算过一只飞着的鸽，摄入空气的3/4是用于冷却。）

2、摄食和消化

解剖家鸽内脏，找到消化系统各部分结构，观察、思考，有哪些结构特点和飞行生活相适应。

3．心脏和血液循环

解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房、左心室和右心室。想一想跟鱼和爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的能力如何？

绘制家鸽血液循环的路线，并解释它是如何完成循环功能的？

4．体温恒定

鸟类和哺乳类都是恒温动物。家鸽能够保持恒定的体温，是因为它具有较好的产热和散热的生理功能。它是如何产热和散热的？

5．生殖和发育

在生殖时期，雄鸽将精子送入雌鸽体内，精子和卵细胞结合成受精卵，完成体内受精，解剖鸽卵，观察各部分结构特点，有什么生理功能？哪部分是卵细胞？绘图。

家鸽的胚胎发育开始于体内，卵产出后，要经过雌雄亲鸟交替孵卵，在亲鸽体温的影响下，雏鸽破壳而出。刚孵出的雏鸽，需要亲鸽喂养。

6．鸟纲的共同特征

我们以家鸽为例，学习了鸟类的主要特征，现在让我们一起来归纳。师生共同边总结边填表：

进一步归纳鸟纲的共同特征。

小资料

1．鸟类飞翔的代谢活动

一般说来，飞翔是比奔跑更为节约能量的运动方式，例如一只体重10克的鸟飞行1千米，其所消耗的能量尚不足同等体重的老鼠奔跑同等距离所耗能量的1％。由于鸟类飞行的类型、翼的形状以及飞行速度等方面的变化，其基础代谢率也随之改变，变动范围可达2025倍。雨燕及家燕快速滑翔的基础代谢率很低，而“悬停”飞翔时的蜂鸟的基础代谢率可比平时高7～17倍，平时每克体重消耗0.286瓦。

鸟类在飞翔时产热，导致体温升高。例如岩鸽在飞翔时的体温可迅速上升1℃～2℃。鸟类在37℃气温下飞行时，若速度为35千米／小时，则体温可升至44℃，所产热量的13％贮存于体内。与此相关的是飞行时的气流可增大体温的散失，例如鹦鹉在20℃气温下飞行时的体温散失，比休息时高3.1倍；笑鸥比休息时高5.8倍。

一些实验表明，飞行中鸟类的心搏率约为静止时的2.4～3倍，呼吸率为静止时的3～19倍。鸟类在长距离迁徙时所需的能量，主要靠消耗体内积蓄的脂肪。据计算海鸥每迁飞1千米，就要消耗0.015克体重。这必须有足够的脂肪积存才能实现远距离迁徙，所以迁徙鸟类在迁飞前体内脂肪积蓄可占体重的25％～50％。

2．鸟类的飞行速度及高度

鸟类飞行的速度在不同种类之间以及同一种类在不同条件下均有很大差异。一般说来，小型雀类为 32.2～59.6千米／小时，鸽为46千米／小时；鹬为54.7～86千米／小时；鸭雁类为95～115千米／小时；雨燕为160千米／小时，游隼在空中收翅俯冲掠食时的瞬时速度可达800千米／小时。

鸟类的飞行高度受大气中含氧量的限制，一般不高于海拔5000米，而绝大多数种类是在400～1000米高度飞行。

篇7：第一节空气

第一章空气氧

第一节空气

教学目的

知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。

能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。

思想教育：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。

重点难点

了解空气的组成及空气污染与防治。

教学方法

实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

教学用具

仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、

双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。

药品：红磷、水。

其它：火柴。

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

【引入】人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?

空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。

【板书】第一章空气氧

第一节空气

【板书】一、空气的组成

【提问】1．空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗？

2．空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？

【演示实验】空气中氧气含量的测定（课本p.7图1-1）。

思考、回答问题。

回忆什么是物理性质，思考回答问题。

激发学生学兴趣，引入课题。

复习绪言中物理性质概念，使学生产生求知欲。引入空气组成的讨论。

教师活动

学生活动

教师活动

介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的`主要现象和水面变化的情况。

【学生分组的实验】空气中氧气含量的测定（教参p.7图1-1）。

介绍仪器名称，装置原理，操作操作顺序，注意事项。

用燃着的火柴检验瓶内剩余气体。【分析讨论】启发引导学生分析讨论：

1．红磷燃烧生成五氧化二磷；说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体？

2．为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？

3．用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质？

【板书】空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。空气中主要成分是氧气和氨气。

【讲述】人类对空气认识的历史过程（利用投影挂图讲解）。

【小结】空气的成分其积极分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。

【投影】课堂练习一（见附1），指导学生做练习。

填写观察记录：

红磷燃烧时有大量

生成，同时钟罩内水面逐渐，等燃烧停止，白烟消失后，钟罩内水面上升了约积极，剩余气体约占总体的

。

用燃着的火柴伸入钟罩内，火焰。

实验记录：

红磷燃烧时有大量

生成，打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占瓶容积的。

火焰。

分析、思考、讨论、归纳得出结论。

理解记忆

阅读课本p.7~p.8

准确记忆

做练习一

培养学生动手操作及观察实验的能力。

培养学生分析解决问题的能力。

激发学生学习化学的兴趣，进行实事求是的科学态度教育。

巩固加深理解记忆。

教师活动

学生活动

教学意图

【问题引入】你知道污染空气的是哪些物质？来源于哪里？如何防治空气的污染吗？（结合挂图、投影讨论）。

【板书】二、空气的污染与防治

1．污染空气的性质：粉尘、有害气体。

2．污染物的主要来源：矿物燃料、化工厂的废气，汽车排放的尾气等。

3．防治和减少空气污染的方法：认识保护环境的重要性，消除、减少污染源。

【投影】课堂练习二（见附2）。指导学生做练习

【课后小结】通过本节课的学习，使我们了解了空气的组成，空气的污染与防治，认识到保护环境是重要的，是每个公民都应尽的义务和责任。

【投影】随堂检测（见附4）

思考、看投影片讨论。

阅读课本p.9第二、第三自然段。

讨论、归纳、综合、记忆。

做练习二

归纳、总结

独立完成检测题

培养学生的环境意识。

加强学生对环境保护重要性的认识。

巩固已学知识。

学生归纳总结，老师补充完整。达到本节教学目的。

及时反馈

篇8：第一节家兔

第一节家兔

教学目标

1．理解家兔适于食草生活的形态结构特点和生理特点；以及生殖发育的特点；掌握哺乳纲的主要特征，理解哺乳动物是脊椎动物中结构、功能和行为最复杂的一个高等类群。

2．通过对家兔的外部形态和内部结构的观察，通过对家兔行为的实验研究，进一步学习动物学的研究方法，培养观察能力和实验能力。通过对问题的讨论及对哺乳纲特征的归纳提高分析问题和解决问题的能力。

重点、难点分析

教学重点包括：家兔适于陆上草食生活的形态结构和生理特点；家兔生殖和发育的特点；哺乳纲的主要特征。

教学难点包括：反射、条件反射、非条件反射的概念。

1．家兔是学生熟悉的草食哺乳动物，它具备与陆生食草高度适应的形态结构特征，如犬齿退化，门齿、臼齿发达；消化管长，盲肠发达以及生殖发育的特点等。紧紧抓住典型材料，深入引导学生领会、研究其适应的特点与方式，从而体会到生物体的结构与功能，生物与环境的和谐统一，这是动物学教学的精髓。

2．通过学习家兔的特征，有利于掌握哺乳纲的典型特征，从特殊抽象出一般，从个别典型动物理解一类动物，这是学习动物学的重要方法。同时，掌握了纲的特征，也为了解更多的哺乳动物奠定基础，所以是学习本课的重点。

3．反射中的有关概念是学习人体生理的基础，然而较之其它生理活动，这一内容较抽象，因此将其列为教学难点，认真研究教学对策。努力使抽象内容形象化，努力联系学生的生活经验，并通过一些活动丰富学生的经验，是突破教学难点的有效方法。

4．加强观察，加强实验，多让学生摸到、看到，并在此过程中注意启迪学生思维，多思考、多问为什么，是本节完成教学任务和突破教学难点的.关键。

教学过程设计

一、本课题参考课时为2课时

二、第一课时

以学生观察实验为主。

1．观察家兔体形特点，体表被毛，运动情况，取食情况，辨认雌雄等；

2．分组设计实验可选择家兔的食性研究、家兔的条件反射建立等内容设计实验，也可由学生自己提出感兴趣的、又可行的实验内容。

四到六人一组，确定一个实验内容后，研究制定实验方案，包括：实验目的、实验材料和用具、实验方法和步骤、预期实验结果等。

交流实验设计方案，可根据课上时间选择交流方法，如采用各组代表介绍实验方案，其它组同学质疑的方法。教师尤其要鼓励学生敢于对其他人的设计方案提出自己的意见，从中培养发散思维。如果时间紧，还可以采取各组派代表到其它组讲解自己组的方案，听取意见，并将其它组的设计方案和对自己组的意见带回本组的方法。

3．实施实验教师注意帮助学生排除干扰，控制变量，并努力使其能够实事求是地得出实验结果。

4．完成实验报告向全班报告实验结果，如果时间紧也可采取课下交流的方式。

三、第二课时

在第一课时，充分观察家兔后，学生对研究家兔产生了兴趣。本节课可采用学生边解剖边教师讲解或教师边演示边讲解的方式，也可放家兔的解剖过程录像，让更多的学生观察到解剖过程和内部结构。

1．体腔

膈的结构应使学生观察到，膈将体腔分为胸腔和腹腔，胸腔和腹腔中各有什么内脏器官应让学生识别清楚，膈的前后运动对呼吸的影响，教师可通过模型演示，也可联系人体膈的上下运动讲解。

2．摄食和消化

观察家兔的牙齿，并与其它食性的哺乳动物比较（如图），理解食草动物牙齿的特点和适应。

认识消化管中胃、小肠、盲肠等结构，与鸟类比较，消化管长；与食肉哺乳动物比较，盲肠长、发达。猫的肠只相当于其体长的4倍左右；而牛和羊的肠竟分别达到体长的20倍和27倍。家兔的肠相当于体长的多少倍？在家兔的盲肠中生活着大量的细菌和纤毛虫，对于纤维素的消化起着很重要的作用。

认识肝脏、胰腺等消化腺，理解其功能。

3．血液循环

鸟类和哺乳类血液循环属于完全的双循环。它们的心脏已分为四室，即两个心房和两个心室。进入左心房和左心室的是含氧丰富的血液，进入右心房和右心室的是缺氧的血液。由于心室已完全分为两个，这两种血液已不再混合。完全的双循环是脊椎动物身体结构和功能趋于完善的重要条件。

由于在鸟类的学习中已经学习了完全的双循环，在此让学生观察到家兔的心脏和重要血管后，可以让学生自己绘制家兔血液循环的模式图，并解释其循环路线。

4．神经系统

结合观察标本，认识主要部位。

结合第一节课学生设计并完成的建立家兔条件反射的实验，进一步学习、理解反射、条件反射和非条件反射的概念，并注意结合人类自身的实例。

5．生殖和发育

绝大多数哺乳动物均为胎生，它们的胎儿借一种特殊的结构――胎盘和母体联系并取得营养，在母体内完成胚胎发育过程――妊娠而成为幼儿产出，产出的幼儿以母体的乳汁哺育。哺乳类还具有一系列复杂的本能活动来保护哺育中的幼兽。

胎生方式对于哺乳类的生存和发展提供了广阔前景。它为发育的胚胎提供了保护、营养以及稳定的恒温发育条件，使外界环境条件对胚胎发育的不利影响减低到最小程度。

这部分可围绕二个问题，其一是胚胎在母体子宫中如何进行新陈代谢？重点研究胚盘的结构。胚盘是由胎儿的绒毛膜和尿囊，与母体子宫壁的内膜结合起来形成的（如图）。母体血液中的养料和氧气，通过胎盘输送给胚胎；同时，胚胎的新陈代谢所产生的二氧化碳和废物，也通过胎盘送入母体的血液中，由母体排出体外。

其二是胎生较之卵生如何提高了后代的成活率，如何增强了对陆生生活的适应？

6．哺乳纲的主要特征

学生对哺乳动物并不陌生，在研究家兔的同时，学生根据自己的生活经验，已经认识到许多熟悉的哺乳动物，如家猫、狗、猪、猴等，同样具有很多家兔的基本特征，因此，关于哺乳动物的共同特征，不需多费时间，注意提出一些问题，巩固其特征。如蝙蝠会飞，鲸在水中生活，它们为什么不是鸟和鱼，而是哺乳动物？说明理由。

但在这部分教学中应注意，哺乳动物是与学生关系密切，学生感兴趣的一类动物，学生很易观察到其行为，体会到它的多样性，体会到不同生活环境中的哺乳动物的形态结构发生了很大的变化，这些要与研究这类动物的共同特征区分开，要善于抓住不同哺乳动物中相同的、本质的特征研究问题。

小资料

篇9：第一节鲫鱼

第一节鲫鱼

教学目标

1．掌握鲫鱼与生活习性相适应的形态结构和生理特点。理解鲫鱼生殖发育的特点，掌握鱼纲的主要特征。

2．通过解剖鲫鱼，初步学会解剖鲫鱼的基本方法，培养学生的观察能力、实验能力。在实验观察的基础上培养学生的分析、归纳、综合等能力。

重点、难点分析

2．鲫鱼的呼吸器官：鳃的结构――鳃丝、鳃耙、鳃弓对学生来说，不仅陌生，而且三者之间的关系不易搞清楚。鲫鱼的气体交换的过程较为复杂且气体进出的结构不同，学生理解起来有困难，所以鲫鱼鳃的结构及气体交换的过程应确定为本节难点。在鲫鱼的循环系统中，动脉与静脉、动脉血与静脉血的概念易混淆，所以这四个基本概念也应确定为本节的难点。

教学过程设计

一、本课题参考课时为2课时（最好两节课连排）

二、第一课时

（一）引言的设计：

（二）新课：

采用实验观察与教学同步的方法进行。

1．鲫鱼

（1）外部形态

②学生认真观察思考后，分析讨论以上的思考题。鲫鱼的体色背面深灰黑色，腹面白色，这样不易被上下敌害发现，起到很好的保护作用；鲫鱼的体形侧扁，呈梭形，体表有粘液，所以用手抓时，感到粘滑，这些特点，使鲫鱼在游泳时减少阻力；身体两侧有感觉器官――侧线，侧线有感知水流和测定方向的作用，身体的运动器官为各种鳍，这些都使鱼更好地在水中游泳，完成取食、逃避敌害等生命活动。

⑥教师小结鲫鱼适于水中生活的形态特点，当然适于水中生活还有结构和生理上的特点，从而导入下一个要学习的内容。

（2）结构和生理

这部分知识可利用鲫鱼的分层剪贴图或解剖鲫鱼的录像组织学生边解剖、边观察、边讨论。

①鱼的呼吸

先组织学生进行一组观察实验，然后进行讨论，最后教师再作补充讲解。

[观察]鱼的呼吸运动

仔细观察鱼缸中的小鱼（如金鱼），在其生活过程中口与鳃盖不断进行着有节律的交替启闭，从而使水从口流入口腔，再由鳃孔流出。

问题：口与鳃盖交替启闭有什么意义？

为了看清水流的方向，可以在靠近鱼的口前方滴几滴墨汁（注意不可滴得太多），然后仔细观察墨汁从哪流出来。

问题：鱼的呼吸器官是什么？

[观察]鱼鳃的结构

在学生讨论后，教师可用以下简单的图示小结鲫鱼鳃部气体交换的过程。

②消化系统

a．关于鲫鱼的食性，要使学生了解它是杂食性鱼，为学习后面淡水鱼的混合放养奠定基础。

b．关于鲫鱼消化系统的结构和功能部分的教学，可利用分层剪贴图或有关的录像带，带领同学用正确的'方法解剖鲫鱼。先把它左侧体壁取下，露出内脏，找到消化管后，从前到后观察消化系统的各个部分。重点观察：口腔内的咽喉齿、肠、肛门、肝胰脏、胆囊，并组织学生简要讨论一下各部分的功能，最后由教师小结该系统的结构和功能，并强调鲫鱼消化系统的结构比较简单；胃肠没有明显的区分，肝脏和胰腺没有明显的区分等，表明鱼类是低等的脊椎动物。

三、第二课时

③循环系统

a．心脏

[观察实验]

b．动脉与静脉

[观察]金鱼尾鳍血液循环的情况

b．动脉血与静脉血

结合鲫鱼血液循环示意图，先提出两个问题供学生思考讨论：

（a）当血液流经鳃处的毛细血管后，血液中的气体成分有何变化？

（b）当血液从背部的大动脉流经体内各组织处毛细血管后，血液中的气体成分又有什么变化？

c．血液循环途径

在完成上述教学活动后，可以请学生总结一下鲫鱼的血液循环的途径，并用图解表示：

最后教师小结指出，鲫鱼的循环系统是由心脏和血管组成，心脏分为一心房、一心室，循环途径只有一条，这决定了它是脊椎动物中低等的类群。

①排泄系统

组织学生观察鲫鱼体腔背侧的一对红色的肾脏，让学生想一想，当血液流经肾脏时，血里的废物经

篇10：第一节家兔

家兔起源于野生穴兔，经多年的驯养和品种选育，目前全世界已形成60多个品种，200多个品系，按其经济用途可分为4个类型：毛用兔、肉用兔、皮用兔和皮肉兼用兔。

毛用兔代表品种为安哥拉兔；肉用兔的代表品种为新西兰兔、比利时兔、法国公羊兔、德国花巨兔、哈尔滨大白兔、喜玛拉雅兔等；皮用兔代表品种有：力克斯兔（獭兔）、银狐兔等；皮肉兼用兔代表品种有青紫蓝兔、日本大耳兔、中国本兔、丹麦兔等。

我国饲养家兔有着悠久的历史，自1954年兔毛首次出口，1959年出口量居世界第一，占国际兔毛贸易量的95％以来，一直处于垄断地位。1957年开始出口冻兔肉，1967年出口量超过澳大利亚，占国际兔肉贸易量的70％以上，从此中国成了养兔大国。

篇11：第一节蝗虫

第一节蝗虫

教学目标

1．理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点；理解蝗虫的不完全变态发育的过程。

2．通过观察蝗虫身体结构与生理的小实验，继续培养观察能力和实验能力。

3．通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，以及我国治蝗工作取得的成就，一方面树立生命科学价值观，另方面培养爱国主义的思想感情。

重点、难点分析

1．蝗虫是学生学习昆虫知识的典型代表，它个体较大，分布很广。在我国绝大部分地区很容易得到实物进行观察实验。同时，蝗虫又是曾在我国历史上造成严重灾害的农业害虫，人们对蝗虫的研究比较清楚。所以，蝗虫的形态、结构和生理知识是学生学习昆虫纲的基础，也是学习节肢动物门其他纲动物的基础。因此，让学生清楚地理解蝗虫的形态结构和生理，是本课的重点。怎样在教学中突出这个重点呢？首先，教师应尽力创造条件，使学生能够观察到蝗虫的实物标本；其次就是要精心设计教学过程，使学生学得生动活泼，多而不繁，有规律可循；再有就是要多联系生产和生活实际，引导学生积极思考，从蝗虫本身的形态结构和生活习性中去寻找防治它的方法及措施。这样，既突出了蝗虫形态结构的重要性，又可以使学生认识到了解形态结构对防治害虫的意义。从而达到教学目标的要求。

2．本课的难点在蝗虫的发育。其中有两点是学生不易理解的，其一是幼虫的“龄”，虽然教材中对“龄”的概念叙述得很清楚（这个清楚是对教师而言）。但对学生，尤其是初一的学生并不能立刻弄明白。所以，需要教师利用教材中蝗虫的发育图解（图Ⅲ-33）并加上板书的归纳来使学生理解“龄”的概念。例如，可以设计这样的板书：

通过以上板书结合教材中的图解，学生会对“龄”有比较明确的理解。如：蜕过一次皮的幼虫是2龄虫，蜕过二次皮的是3龄虫……，这就像农历计算年龄的方法一样。

其二是不完全变态的概念，生长发育过程中的变态是指形态的改变。所以，要让学生清楚地理解什么是不完全变态，首先应该讲清这个“态”的含义，也就是蝗虫的发育过程其形态的改变不明显，小蝗虫和大蝗虫“长相”相似，学生对这个“态”的含义明确了，在以后讲什么是完全变态就能够容易理解了。

教学过程设计

一、本课题参考课时为1课时

二、教学过程

1．引言的设计：

（1）依教材顺序引入：由于本课是本章内容的第一讲，而本课的蝗虫与本章的题目――节肢动物门有何关系呢？应该在引言中简单说明，例如：“节肢动物的最大特点是足分节，大家看看手中的蝗虫标本（或活体），它具有这个特征吗？”在学生回答后，教师将蝗虫属于节肢动物门、昆虫纲（直翅目）的分类地位向学生讲明，然后再简单说明为什么要以蝗虫为代表来学习昆虫。（因为蝗虫体型较大、结构典型、分布广、易捕捉，同时它又是农业害虫……等。）这样的引言很清楚、简洁，但不一定能够激发学生的兴趣，所以，一般不采用这样的引言。

（2）从实物引入：首先将蝗虫活体或标本发给学生，然后直接提出问题，如：“大家拿到的动物是什么？”“谁能描述一下蝗虫的形态？”……这样的引言将门纲的内容舍去而直接将本课的主题展现给学生，让学生明确本节课就讲蝗虫。同时从发放和观察实物开始，会使学生将注意力很快集中于手中的蝗虫，兴趣陡然而升，这是一种既突出主题又能抓住学生注意力的较好的引入方式。

（3）其他引入的方法：由于本课要讲的蝗虫是学生非常熟悉的动物，直接引入，学生会不感兴趣。所以，要了解学生情况，往往学生对很熟悉的动物缺乏细心的观察，这时，教师可以设计一些问题来激起学生的学习兴趣。例如：“蝗虫用什么来呼吸？”“蝗虫有耳吗？”“蝗虫有鼻子吗？”“蝗虫是怎样繁殖后代的？”……等等，对于这些问题，多数学生是不清楚的。所以，从设疑来引入也是较好的方法。另外，有条件的学校还可以利用录像等做为引入方式，放一段有关蝗虫的录像片，然后根据录像内容设计几个问题，从而引出本课的主题。总之，引言的设计多种多样，但以激发学生的学习兴趣为最主要目的。

2．新课的设计：

以“实物引入”的方法为例来设计教学过程比较适合本课的特点，也是大多数学校和生物教师容易做到的，同时对激发学生的兴趣有较好的效果。所以，下面就这种方法谈谈具体的教学设计。

（1）课前准备：由于教学进度正好是在秋后，所以，课前发动学生捕捉到足够量的蝗虫是很容易的事，有了实物，课上的安排就可以围绕着实物的观察而展开。

（2）教师备课时要根据课上所讲的内容设计一系列的问题，从而引导学生去观察、思考，最后获得正确答案。例如，在观察外部形态时，可以设计几个简单的问题：“蝗虫身体可以分成几部分？”“头部有些什么结构？”“胸部有什么？”“腹部什么特点？”“雌雄个体的腹部末端相同吗？”……等等，以此来引导学生观察。同时培养学生的`观察能力，学会由表及里、从头到尾的观察方法。当观察到一个形态特点时，教师要立刻将此特点的生理功能设计为问题并提出。例如，当观察头部时，教师可以提问：“蝗虫头上的这对触角是用来干什么的呢？”在学生积极的讨论之后，教师讲出答案：它是蝗虫的嗅觉器官，不信吗？我们可以通过实验来证明。这时，教师可以演示教材中用蟑螂做的剪去触角的小实验。如果时间不允许，也可以将这个小实验留作课外来完成，要求下节课汇报你的实验结果，学生对此会非常感兴趣。下面一个证明胸、腹部的气门是蝗虫呼吸器官的小实验也可以让学生课后去做，然后在课上进行讨论。还可以将两个小实验设计成小论文的题目，让学生以小组为单位进行观察记录，最后写出论文在课上宣读。总之，形态结构要与其生理功能紧密相连，不能脱节，这样才能使学生获得一个完整的知识。

（3）课堂上的具体进程可以采取边观察实物边讨论的方法，一步一步将教材要求的内容展现给学生，使学生对蝗虫的形态特点、感觉器官、运动器官、消化、呼吸及生殖发育等知识形成一个有序的清晰的印象。对于一些难点问题可以采取二种处理方法，一是要讲就想尽办法讲清楚，不留疑问。二是干脆不讲，当学生问到时个别讲解，这样就可以节省出时间将做为重点内容的形态结构讲清讲透。例如，做为难点之一的“不完全变态”就可以不提，把该问题留到下节课与蜜蜂的发育一起讲。在相互对照的过程中，昆虫发育中完全变态与不完全变态的问题，学生会更容易理解。所以，根据学生的具体情况来有的放矢地安排教学步骤是取得较好教学效果的前提。否则，盲目照搬一些模式化的教学方法不一定能受到学生的欢迎，也就无效果可言了。

篇12：第一节鲫鱼

第一节鲫鱼

教学目标

1．掌握鲫鱼与生活习性相适应的形态结构和生理特点。理解鲫鱼生殖发育的特点，掌握鱼纲的主要特征。

2．通过解剖鲫鱼，初步学会解剖鲫鱼的基本方法，培养学生的观察能力、实验能力。在实验观察的基础上培养学生的分析、归纳、综合等能力。

重点、难点分析

教学过程设计

一、本课题参考课时为2课时（最好两节课连排）

二、第一课时

（一）引言的设计：

（二）新课：

采用实验观察与教学同步的方法进行。

篇13：第一节鲫鱼

（1）外部形态

⑤学生已经了解了鲫鱼的运动器官是鳍，各种鳍在鱼游泳时到底起什么作用呢？可以提出以下问题供学生思考：你用什么方法能证明不同鳍的作用？当学生答出可通过剪掉不同鳍后，观察鱼在水里的游泳情况来了解时，应组织学生具体来做这个实验，若所教学生的学习基础较好，最好让学生自己来设计这个实验，选出设计较好的方案大家一起做。若所教学生学习基础较差，可以告诉学生实验的方法步骤让学生来做，具体可参照P48小实验。甲缸、乙缸内放入的是有不同鳍的鱼，丙缸内放入的鱼是未剪掉鳍的。让学生注意三个鱼缸中鱼游泳的姿态和速度有何不同，思考以下3个问题：a．胸鳍、腹鳍和尾鳍在鱼游泳时起什么作用？b．在本实验中设计丙缸有何意义？c．鱼体产生前进的动力主要靠什么？学生通过实验，认真观察思考后能答出：鲫鱼的胸鳍和腹鳍有保持鱼体平衡的作用，尾鳍能保持鱼体前进的方向，它游泳的动力主要靠尾部、躯干部的左右摆动，当然离不开各种鱼鳍的协调作用。本实验中设置丙缸的目的是作为对照实验，在科学实验中一般都要有对照实验，这样才能保证实验的科学性、准确性和完整性。通过对鱼鳍的`了解，使学生进一步理解了鱼适于水中生活、能快速游泳离不开各种鳍的协调作用。

⑥教师小结鲫鱼适于水中生活的形态特点，当然适于水中生活还有结构和生理上的特点，从而导入下一个要学习的内容。

（2）结构和生理

这部分知识可利用鲫鱼的分层剪贴图或解剖鲫鱼的录像组织学生边解剖、边观察、边讨论。

①鱼的呼吸

先组织学生进行一组观察实验，然后进行讨论，最后教师再作补充讲解。

[观察]鱼的呼吸运动

仔细观察鱼缸中的小鱼（如金鱼），在其生活过程中口与鳃盖不断进行着有节律的交替启闭，从而使水从口流入口腔，再由鳃孔流出。

问题：口与鳃盖交替启闭有什么意义？

为了看清水流的方向，可以在靠近鱼的口前方滴几滴墨汁（注意不可滴得太多），然后仔细观察墨汁从哪流出来。

问题：鱼的呼吸器官是什么？

[观察]鱼鳃的结构

在学生讨论后，教师可用以下简单的图示小结鲫鱼鳃部气体交换的过程。

②消化系统

a．关于鲫鱼的食性，要使学生了解它是杂食性鱼，为学习后面淡水鱼的混合放养奠定基础。

三、第二课时

③循环系统

a．心脏

[观察实验]

b．动脉与静脉

[观察]金鱼尾鳍血液循环的情况

b．动脉血与静脉血

结合鲫鱼血液循环示意图，先提出两个问题供学生思考讨论：

（a）当血液流经鳃处的毛细血管后，血液中的气体成分有何变化？

（b）当血液从背部的大动脉流经体内各组织处毛细血管后，血液中的气体成分又有什么变化？

c．血液循环途径

在完成上述教学活动后，可以请学生总结一下鲫鱼的血液循环的途径，并用图解表示：

最后教师小结指出，鲫鱼的循环系统是由心脏和血管组成，心脏分为一心房、一心室，循环途径只有一条，这决定了它是脊椎动物中低等的类群。

①排泄系统

鲫鱼除了在外部形态、结构生理方面表现出与水生生活环境相适应的特点外，在生殖发育方面也表现出了与水生生活环境相适应的特点。

（3）生殖和发育

2．鱼纲的主要特征

终生生活在水中；身体表面大多覆盖着鳞片；用鳃呼吸；用鳍游泳；心脏有一心房一心室。

（三）复习巩固：

1．将活鱼从水池中取出，不久它便会死亡，为什么？

2．将煮沸的自来水放凉之后，马上给鱼换水，鱼将如何？

建议以上述两个问题作为对本节所学知识的一个复习巩固。

【板书设计】

第八章鱼纲

无脊椎动物（无脊柱），脊椎动物（有脊柱）

篇14：第一节鲫鱼

一、鲫鱼

1．生活环境：池塘、湖泊等。

2．外部形态：体色、体形、身体分部、侧线、鳍。

3．结构和生理：

①消化系统：食性（杂食）、咽喉齿、肝胰脏。

②呼吸系统：鳃。

③循环系统：

b途径：一条。

④排泄系统：

⑤鱼鳔：

4．生殖和发育：水中受精。

二、鱼纲的主要特征：

水生生活；体表大都有鳞片；鳃呼吸；鳍游泳；心脏有一心房一心室。

篇15：第一节藻类植物

一、水绵

1．生活习性：池塘、小溪

2．形态结构：

①绿色丝状体

②多细胞个体

篇16：作文第一节班会课

作文第一节班会课1

假期生活就快结束了，忙碌的学习生活就要来了。在这个假期里，我干了许多事，比如我打了篮球，去了丹麦，还去滑了雪。不过，我最喜欢的还是在丹麦维京博物馆里的那次砍价。因为人们说丹麦人是维京人的后代。

那天，我们开车来到了丹麦维京博物馆。其实那所博物馆就是一个类似集市的地方，你能在里面了解维京人的生活，然后还能买到一些东西。集市里的东西琳琅满目、各式各样，有卖皮毛的，有卖锅的，还有卖刀和木头玩具的。这些商品看得我眼花缭乱。我在货架中穿行，和商品们打招呼。“你好，锋利的斧头。你那锋利的斧刃告诉我你一定经历了很多。”“你好，坚硬的盾牌，你身上布满了伤痕，但是你让人们得到了保护。”“你好，维京的餐具，人们吃饭、装食品、做菜，全都要靠你，你为人们做了多大的贡献啊!”

这时，我和杨博轩一眼看上了一个店铺里的木头兵器。杨博轩成功地砍价，砍了五克朗。我很喜欢那个人摊上的木头剑。这把剑摸上去十分光滑，手柄处缠了一圈皮子，手感很好，还有一个圆护手。我想，那时的人一定是攻无不克战无不胜的。可是那把木剑要五十克朗。我紧张地想着砍价要用的词，心里像是有只兔子，跳得极快。当我走到店主面前时，心跳得更快了。“我能把它砍到四十吗?““当然不行!”店主说道。我发现直奔主题是不行了。

于是我换了个话题，打算说说丹麦，没准能打动他。于是我开口了，尽力不说错一个单词。“你的国家真美，我很喜欢。”“你从哪儿来的?”他问。“中国。”我说。“那儿很远，你为什么远道而来呢?”他略显惊讶地说。我越来越激动了，因为我可以和他对话了!“那是因为这里风景美，也十分有趣。”

他想了一会儿说：“记住，我四十克朗卖给你只是因为你从中国来，而且英语好。”我兴高采烈，把四十克朗交给了他。然后，我刚准备走人，他却叫住了我。我立马不动了，心跳几乎停了，心想：难道他改变主意了?“在我改变主意前快跑吧!”他开玩笑地说。我长出了一口气，放心了。

这次在集市的砍价，我了解到了维京人的生活，更是学会了砍价方法，最难得的是我明白了凡事都要尝试一下才知道行不行，千万不要没有尝试就放弃。

关于《班会课》作文600范文四

现在八个小组的同学都已经互相交流完毕，班会课圆满结束。这些组给人总体的感觉都还不错，但是我认为我们组的交流环节更胜一筹，而且只有我们组改变了传统交流的方式，一下子带动了全班人的热情，连之前认为最有竞争力的组，也没有拿出什么新鲜的花样来，我们就是在交流知识的环节准备得不是太充分，有许多内容都是临时拼凑上的，而且朗诵的同学也是后来加的，所有在朗读的时候可能有些不太熟练。

我们组是第五个上台交流的小组，所以有很多时间可以准备，我们发现：前面四个小组交流的内容里都含有诗人、诗经等资料，而我们丝毫没有想到这一点，这下可乱成了一窝粥，我贡献出诗人辛弃疾的资料简介，诗经的资料也由另一位同学提供，然后我们又在匆忙中加选出一位朗诵能力较好的同学朗诵诗人辛弃疾的资料，还有一个诗经的资料，没办法，只好交给先就要朗读的同学一块念啦!现在内容不足缺点已经被我们迎刃而解了，只要像排练时那样正常的发挥，我想成为这次最优秀的小组，应该没有什么问题的!

现在轮到我们组上台了，首先介绍了一下唐诗宋词的资料，然后又朗诵了几首宋词，目前进行得非常非常顺利，一切都在我们的掌控之中，现在轮到游戏环节啦!不知道大家会不会积极地配合我们呢?刚刚说到玩游戏的时候，大家精神抖擞，可问道有谁上来的时候，全班没有一位同学举起了小手，“赢得游戏是有奖励的!”听到这话，有差不多一小半的同学都举起了小手，看来奖品的诱惑还是很大的哦!发下三枚棒棒糖后，我们组又朗诵了一些关于唐诗宋词和诗人的信息，所有的环节全部进行完毕，老师也露出了笑脸，看来这次插在中间的小游戏还是起到了很大的作用呢!创新看来很重要哦!古板就没意思了。

这么多组都交流结束了，不管谁最优秀，总之大家都努力了，这是我们大家自己的劳动成果，没有借助别人的帮助，这是我们团结的力量!

作文第一节班会课2

有这么一堂班会课，它像石头上镌刻的文字，像石树树木上火烙的印痕，难以磨灭。

那是发生在一个星期四的上午，原本是语文课的，后来换成是班会活动课。这堂课啊，我们班可快乐了!

“我!我!”叫喊声此起彼伏，有同学忍不住会问：“我们班会讲什么内容啊?”别急，我们班会讲的内容五花八门呢!首先，我先带你进入班会的第一环节：谚语。

老师宣布开始，我马上第一个高举手来，老师慧眼一扫全班，第一个点了我，兴奋地我马上说：“少壮不努力，老大徒伤悲。”“好!”于是我们组便加了一分。同学们还在踊跃发言……

第二环节是歇后语，由一个同学提出问题，另一个同学回答，不能点同一个组的同学，要不然就犯规，如果要回答的同学答不出来，就把答案告诉大家，然后这组就加两分。比赛开始!“狗啃骨头!”“津津有味!”“给老虎治病!”“提心吊胆!”……

第三环节是笑话，大家分别上云说了几个笑话，我也不例外，上去说了一个相声，题目是《白菜颂》，说完我赢得了雷鸣般的掌声。别提有多得意了!

第四环节是抢答，由老师出题，老师从几本书中分别找出很多条有意义的歇后语，让我们抢答……

时间过得真快，转眼间，两节课过去了，下课的铃声丝毫没有减弱同学们的兴致，同学们还沉浸在无限的欢乐中……

在欢声笑语中，让我们铭记着快乐的这一堂课。虽然它是短暂的，但将成为永恒的记忆。

作文第一节班会课3

每个人都有梦想，在我们的记忆匣子中，它们是不可或缺的七彩泡泡。也许会破灭，也许会肆意滋长，但它们，总是最美的!

围绕着梦想，《开学第一课》上开展了四次班会：“我的梦”，“坚持梦想”，“探索梦想”和“中国梦”。

第一次班会使我明白：我的梦是中国梦，中国的梦是我们的梦;

第二次班会使我明白：坚持梦想的过程，是一个不断超越自我的过程。我们要仰望星空，脚踏实地，每天都离梦想跟近一步;

第三次班会使我明白;在实现成长的过程中，需要丰富的想象和大胆的创造，只有不断地创造，只有不断探索，不断创新，才能让梦想激发生命中更多的潜能;

第四次班会使我明白：中国梦承载着中国民主，富强。公正。和谐。自由的最基本的价值观，承载着自强的中国精神。中国梦需要我们每一个人付出自己的努力，共同构筑梦想，让梦想照耀中国，闪亮世界。

在四个班会课中，最令我印象深刻的便是刘伟与韩璇的例子了。

因为刘伟让我明白;一个人生存的价值，就是他自强不息的奋斗精神。

他在一次表演后的话让我印象深刻;“我有两个选择，要么赶紧死，要么就精彩地活着。”令我感到欣慰的是，刘伟哥哥选择了第二条路——精彩的活着。他付出了比别人多一百倍的努力，完成了近乎不可能完成的`目标;用失去双臂的残肢，弹奏住了优美的乐曲。那是生命在高歌，是青春在赞叹!

他的音乐中透着自信，透着喜悦!

而韩璇则让我明白：尽管房屋倒塌，生命不再，梦想，一定依然存在!

虽然喊爸爸的三天努力化为泡影，虽然小韩璇带着未完成的梦想离开了认识，但她的教师梦，会有更多的人帮她实现。

班会的最后，当信鸽朝我飞来时，我同样将我吾想的梦写成纸条，绑在它身上，请求它，带着我的梦想，飞向远方!

作文一节班会课

篇17：第一节书法课作文

今天是星期五，我们迎来了本学期的第一节书法课，大家都非常期待，这学期依然是汪乐涵和李思涵两位小老师带我们遨游书法世界。

终于，下午最后一节课的上课铃打响了，大家迅速回到座位上，从抽屉里拿出水写布、书法书和毛笔，望向黑板。教室里鸦雀无声，只听见小老师用粉笔在黑板上写这节课要学的例字的“沙沙”声。

“咳、咳！”小李老师咳嗽了两声，“今天我们来学‘之’字。”只见黑板上的田字格里已经写好了一个大大的“之”字。“折、顿笔、向右上行笔……”小李老师耐心地讲解，同学们有的似懂非懂地点点头；有的伸出手指，在空中划出一个“之”字；还有些耐不住性子的同学，已经握起笔，跟着小老师一起写了起来……

终于，到了我们的练习时间。端正姿势，提笔蘸水，落笔字成。这简简单单的“之”字，看似简单，写起来可就没那么容易了喔！点、提、撇、捺，每一个笔画都要做到准确、流畅，不可有丝毫的懈怠。我的水写布上铺满了“之”字，可就是没有一个像样的，我努力对照黑板上的例字和字帖寻找着自己的缺点所在，嗯，“提”要位于横中线上方，稍稍倾斜一点，怎么全都不听话跑偏了呢？再次下笔时，它们都乖乖地听从着我的`指挥。瞧我的水写布上，“提”都舒舒服服地躺在横中线上，整个字的结构看上去匀称多了。经过一次次比照一次次修改，“之”字总算写得像模像样了。

小李老师经过我身边时，我不经意地提出一个问题：“李老师，‘提’需不需要逆峰起笔？”小李老师回答道：“按书上的要求逆峰起笔。”这时，小汪老师将头凑了过来：“不需要的。”李老师立刻挑起了眉毛：“书上怎么写，就怎么写。”“可以不逆峰起笔！”俩老师打起了嘴仗，最后还是询问老师才平息了争议。

经过一学年的学习，两位小老师已经把我们引领进书法文化这个博大精深的艺术殿堂，越来越多的小伙伴们爱上了它。通过坚持不懈的学习与临摹，我们的字越写越好啦！相信这门国粹会在我们的手中得到继承和弘扬！

篇18：第一节英语课作文

我已经是三年级的小学生了，英语是一门新科，我很想知道它究竟是怎样的呢？我盼星星，盼月亮地终于等到了第一节英语，第一节英语课。

一上课，一位很年轻，也很漂亮的英语老师走到教室，高兴地说：“同学们，你们好！I'm miss wang！Nice to meet you!只要你用心学英语，学英语就会是一件很容易的事情！”老师转身在黑板上熟练地写出字母ABCDE这几个字母，老师带领我们读了三四遍后，又让我们自己读。我们大多数同学经常把英语字母读成汉语字母，老师耐心地帮大家慢慢校正过来。老师又强调：“三年级的英语只要大家认真听，用心学，多读多练就能打下很好的英语基础，以后学单词、学句子就简单多了。我告诉大家，以后学单词学句子可能表面上看一点意思也没有，但是英语里有动听的歌曲、有美丽的图画在等着你去欣赏，还有好玩的手工制作，其中有几个手影在等着你们把它们变活！……如果大家配合得好，就能早点学到手影、歌曲、图画！来吧，大家跟我快点学英语吧！”大家听了以后，兴高彩烈地异口同声喊到“好”。

我觉得第一节英语课特别好，我们又学到了一些字母，而且我对英语产生了的浓厚的兴趣，对学好英语有了很大的信心，相信我一定能把英语学好！

篇19：物理课《重力》反思

对于《重力》这节课的教学是在学生前一节学过的力的知识基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力，先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷。学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法。

关于重力的方向，首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么，它与“垂直向下”的区别。通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心。

篇20：物理课《重力》反思

生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中我注意通过学生熟悉的例子创设问题情景。以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性。通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。

本节课也存在一定的问题，有一些同学，对于重力的方向的理解还不够准备，对于重力和质量的关系还有待于进一步强调，对于比例系数的物理意义还需在今后的练习中不断地加以巩固。

篇21：物理课的心得体会

自参加工作以来，我就从事做数学的教学工作，本学期由于学校的工作变动,我便开始了初中物理的教学。如何发挥学生的最大潜能学好物理?如何进行初中物理的总复习?初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我一直在探索的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：

一、抓好入门教育

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

二、注重实验教学

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。在物理实验课上我是从以下几方向来做的：

1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。例如碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空气湿度较大），实验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿度是否会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳，就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接用手去接触毛皮和绸布，尤其是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦，毛皮也带了电荷这个实验中可以把它们绑在木棒上进行摩擦。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。

2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：日食、月食的成因，分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。

3、充分利用身边的材料改进实验。例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗？（是）又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗？马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电能力是不同的。

4、努力提高实验现象的可见度。例如：在演示实验时，升高实验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的实验现象进行放大都是提高实验现象可见度的好办法。

三、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。

科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，学生自由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们交流合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，无须起立等等。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。再者多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。增进学生对概念的理解和掌握。实践表明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。所以在新课的教学中，采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全面地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。

四、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。

在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，若教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量减少探究活动的盲目和无序呢？针对这些问题，我们展开“课题”研究，在一线不断的教学尝试中，集体攻关，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延伸至课外。比如：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带实验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等；对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的.扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学，发展自我。其次教学过程中让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”。要有效地防止和避免学生随意玩耍实验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进行。再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”，大多数学生会觉得非常困难，因此而产生为难情绪。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”，降低探究学习的难度。最后教学结束后“开展问卷调查”，及时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。

帮助学生逐步提高思维能力。初中物理教材中并没有专门的章节介绍物理学科的学习方法。但又可以说整本教科书都在讲述物理学科解决问题的方法。因为教材在讲述物理概念、定律、公式时，就是按物理学科解决问题的步骤在进行。即一般是先提出问题再通过实验研究、观察、分析、概括总结等步骤进行的。在教学中通过对知识的学习，指导学生体会学习物理的方法，体会物理概念和规律的发展过程，体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同时，锻炼和提高自己解决问题的能力和创新能力。

五、加强信息反馈，及时调整教学计划。

在总复习中，要时刻注意“信息反馈”。正如控制论创始人维纳说：“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。要求学生对测验情况进行知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，寻找存在不足的原因。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习计划，对不足之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。

六、指导学生记忆的方法

初中物理虽然需要注意培养思维能力，但同时也要重视记忆，不要死记硬背绝对不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的基础上进行记忆。根据艾宾浩斯的记忆曲线的规律，我对学生进行了如下的要求：每节课要认真听讲，加强对知识的理解，课后留出几分钟的时间进行记忆。上午的课，中午要重温一遍，下午的课傍晚要重温一遍，作业前要重温一遍。睡前再一遍，每周要对本周的知识进行一次回顾，再以后是一个月，三个月。这样学到的知识基本上在大脑里扎下了根，想忘记都很难。记忆时要注意找规律、找特点，要准确记住各种定义，定律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮助学生形成物理文字，语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区别就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，一定要记住各项的物理意义和单位。

以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会，还有许多问题需要今后进一步的学习和总结。

篇22：物理课的心得体会

从事物理教学几年，发现有好多同学不会学物理，怕学物理。他们老是感觉到物理难，我也常常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对这样的生源，怎样尽可能的教好物理，教会学生呢?下面我就物理学科谈谈自己的体会。

1、抓好入门教育

物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热情。

2、充分利用新教材的资源优势，因材施教

新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序重新安排切合学生实际;课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们是在做题的过程中慢慢掌握并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行。针对这一情况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此基础上，我也要求学生学会画图。经过几年的探索，学生对此反响很好，称此大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的掌握。

3、课堂教学氛围和谐、热烈

教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提高。如何来创设这种愉悦的氛围呢?

首先，我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣;相信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予同情，给予热情而诚恳的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，积极开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的情绪，学生对教学内容津津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛。

其次，在课堂上创设一种尊重学生的观点，形成鼓励学生提问、陈述的课堂氛围;高度评价和鼓励学生的积极参与，建立师生之间的相互合作关系，从而达到学生积极参与课堂讨论的目的。

最后，我们要重新定位自己的角色，热爱自己的学生，尊重学生的个性，建立良好的师生关系，这样学生才能 “亲其师，信其道”。

4、重视物理实验教学

物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调“要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手”，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。

总之，作为一名具有课堂改革意识的教师，我还要不断提高自己的教学素质和业务水平，争取成为一名现代合格而优秀的中学物理教师。

篇23：物理课的心得体会

一、教学理念的更新

1、学生是主体

学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。

2、自主学习值得提倡

学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。

3、小组合作的优势

传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。

4、教学目标是课堂的指向标

课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。

5、新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养

“吾生也有涯，而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。

二、教学模式的创新

在教学中总结了“三自”物理学习法，培养学生自主学习与合作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，对于物理课的改革，我没有囿于所谓的三段六步、五环节等说法，而是根据每节课的教学实际任务，制定不同的实际目标，采用不同的教学方法。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培养学生的能力。

三、教学手段的革新

让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我，传统的学究式经验教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素出发，创设情境，让学生体验成功的快乐，体味到做主人的幸福。

四、教学内容的添新

新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习不放，必然导致视野狭隘，物理教学资源缺失，物理素养营养不足。

五、物理实践活动的出新

活动是让学生在娱乐中学习，在学习时娱乐，它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习，愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。

六、存在的问题

1、讲授过多

在上学期的学习中，我在教学中能够采用上述理念教学，并且采用了小组合作、竞争等多种手段吸引学生参与，学生积极性空前高涨。本学期由于复习任务较重，课堂教学改革不够深入，仍延续了传统模式，并且以讲授为主，剥夺了学生的权利。今后我将进一步研究探索复习课课堂教学改革策略，发挥学生的能动性。

2、改革不坚持

由于对课改的认识还不够深入，所以在改革过程中有动摇思想，甚至产生怀疑，唯恐因为改革影响教学质量，甚至有时候出现反复。今后要坚定思想，大刀阔斧的深入进行，以自己的实际行动推动改革的深入进行。

3、教学与改革的关系处理不好

教学需要遵循学科规律进行，改革需要遵循教育规律进行。我的实践感受是在改革中重视了教育规律而忽视了教学规律，出现改革与教学两层皮的问题。今后还需进一步探索，改进，加强。

篇24：物理课教师心得体会

一学期很快就结束了，我们备课组遵照学校的工作要求，结合本组实际，认真制定教学工作计划，狠抓工作落实，注重探索、实践，齐心协力，顺利圆满地完成了本学期的教学工作计划和工作任务(必修二)，现将本备课组工作情况总结如下：

一、总体情况。

在日常教学中，备课组成员均做到了按学校教学纪律要求认真完成常规教学，未出现迟到、旷教、不备课上讲台的情况。备课组所有教师都能较好完成自己的教学工作任务。

长期对学生进行爱国主义教育，培养他们树立科学人生观，树立为祖国繁荣富强而努力奋斗的志向，把德育工作作为物理教学的重要任务之一。

二、教育教学情况：

(一)、课前认真研究高考考纲、高考真题、教材，坚持集体备课：

本学期我们组的全体老师认真学习新课程标准，研究高考考纲,集体研读新教材，重点把握新增内容，研透教材，梳理课的重要知识，并搜集、研究与各知识点相关的近五年高考真题。

每周四上午固定安排集体备课，统一思想，分工负责。对过去的成功经验也做出相应介绍。在每章每节中，学生在哪些环节易犯错误，易犯哪些错误，有针对性的做出评估。每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

本着立足学生，各班共同进步的目标，备课组团结、协作，向45分钟要质量，工作有激情，教学有成效。

(二)、加强教学教法研究，努力提升业务能力

本学期备课组按照学校要求加强研究，从教学进度的安排、研究课题的选择到任务的落实，稳扎稳打。教法上注意现代方法与传统方法的结合，抓“双基”与灵活运用创新相结合，合理利用多媒体辅助教学。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。

(三)、从实际出发，降低教学难度。

由于这届高一学生生源程度，为了保护学生学习物理的信心与兴趣，尽管本学期课程紧，任务重，我们本着让学生听懂学会的原则，适当降低了教学内容的难度。并且在实际教学中，只要学生听不懂的，我们就讲，例如学生不会受力分析，我们就多训练;在降低课堂难度的同时，我们也降低了我们所选用的教辅资料的难度。

(四)、作业的批改及试卷的评讲

布置作业，我们都尽量做到全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈，注重讲解，对每次作业都是精心的选择，注重知识点的突出及基础的理解，要求要有一定的知识覆盖面。同时，做好试卷命题，阅卷和质量分析，提出改进的意见和措施。这样有目的的教学让学生学有所长

三、存在问题。

通过考试，也发现了一些问题，如学生基础知识不扎实，获取生活经验的途径较少，学生分析学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合的能力仍有待提高。

四、努力方向。

更好更严格地抓好备课组建设，特别是从备课组成员的思想入手，要不满足于现状，做到精益求精。强化对课程改革的有关方针和政策以及有关资料的学习，掌握更多的信息，为今后的教学工作奠定良好的基础。强化备课组内的教研、讨论气氛，通过讨论、交流，使备课组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。

篇25：物理课听课心得体会

3月21 日,我与张老师到临沂31中学多媒体教室听了多位省讲课比赛教师的讲课，领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。其中印象最深刻的是三位名师课后的经验交流.

泰安肥城张厚勇老师的新—— 新理念，他对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案,不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。他新的理念体现先进的教育教学此文转自斐斐课件园思想。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。他认为教师的教育观念决定着教师的行为，教师教育观念转变是有效地进行课堂教学的关键。教师注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。充分尊重学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。使每一位学生都能全面和谐地发展 .思路新--即体现构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，教学效果却大不相同。新手段--即重视现代化手段的运用。近年来，多媒体计算机又进入课堂，运用此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。

沂南四中王中山老师的趣—— 趣--就是激发学生的学习兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越愿学、越爱学。王老师创设了“龟兔赛跑”的故事,形象地把分针比喻成长腿的兔子,把分针时针比喻成短腿的乌龟.学生非常兴趣地、愉快地闯入认识时分的世界.

通过学习也使我更深刻的认识到，物理实验在物理教学中的重要性，在今后的教学中要用实验这一生动课堂将学生带入物理的殿堂。

篇26：物理课听课心得体会

上周学校组织去二中听课，我们物理组听了市二中刘镇定和李瑞红两位老师的课，作为一名物理教师, 任何一次外出听课都是我们学习的大好机会,虽然只是一节常规的习题课，但也学到了很多, 感受很深, 收获很多：

1、两位老师的课都是实实在在的, 不追求花样, 教师完全是站在学生的角度去考虑, 了解学生的起点, 直面学生的教学现实。习题都是当堂做，当堂对改当堂解决问题。给学生留有充分的反馈消化时间。

2、例题设计精巧, 能充分挖掘学生的潜力。在作业设计方面针对性也很强, 分层合理得当。课堂效率很高, 教学效果很好。

3、分层教学保证了课堂容量和教学进度，有很好的教学效果。

通过这次听课活动我对我现在的课堂教学进行了反思：

1、要追求课堂的实效，不搞花样。

2、九年级面临最后的一个月的教学时间，如何使学优生学的更好，切实提高优生弱科，分层教学我觉得是一种可以选择的方法，而我们现在的课堂教学教师非常辛苦，学生分化严重，照顾了优生就难以照顾大面积......课堂效果可想而知.....如何优化课堂教学，充分利用好最后的时间是我们要共同思考的问题。

篇27：物理课临床医学论文

物理课临床医学论文

1医学直接依赖生物物理学

医学涉及生物物理学知识非常广泛。为便于学习、掌握可把临床医学常涉及的生物物理学知识归纳为三类。其一，解释各种生物物理现象的知识，包括阐明现象的实质、变化过程、规律和成因或机理等。其二，分析各种物理(严格讲应是生物物理)检测结果的知识，包括所检测的生物物理信息的产生、产生机理、变化规律和采集方法，检测手段及图象形成的生物物理原理，检测图象的分析、归纳而获取结论。其三，阐明各种物理因素的生物效应的知识，包括物理因素的性质、所激发的生物效应及其变化规律，生物效应产生的机理，对疾病的治疗作用，对机体的危害缘由和防护等。

2要求知其所以然必须开物理课

科学知识可分为理论知识和经验知识两大类。生物物理学也不例外。常说对事物不仅要知其然，还要知其所以然。其实前者就是只要求掌握其经验知识，而后者则要求掌握其理论知识，从理论上把握事物。亦即不仅能认识其表象，还能阐明产生表象的内在实质，揭示表象运动、变化规律的机理。要求医生能从理论上把握临床医学中常涉及的生物物理问题，就必须开设物理课，否则是不可能的。要求医生从理论上解决医学中涉及物理的问题越多越深，所需具备的物理相关知识越广越深，自然物理课学时应越多。一直以来只讲授纯物理知识，不结合讲授在医学中的应用，即不结合阐明医学中的生物物理问题，要学生自学解决是很困难的。应该既讲授物理理论也讲授必要的生物物理知识，才能做到学以致用。学生掌握临床医学常涉及的生物物理知识能适应如下四个方面的需要。其一，行医需要。有了相关生物物理知识才能从理论上全面、准确、深刻分析、理解、掌握行医过程中涉及物理问题的医学理论、技能和方法，才能高屋建瓴，在理论指导下，以清晰的思路，全面思考，准确诊断、有效治疗。其二，科研需要。临床各学科多有涉及生物物理的课题。没有相应的生物物理知识只能望而兴叹。反之则如虎添翼，可以在更宽的知识领域开展科研，为医学科学发展作更多贡献，提升人生价值。例如秦任甲教授就发现长期以来人们只从血流动力学角度分析和利用超声多普勒血流频谱图，这里存在个缺陷。可能是有关人员不具备血液流变学知识所致。他率先提出，应该加上血液流变学才能全面、准确分析和充分利用频谱图的丰富内涵，可以把频谱图作为有效手段来研究在体血管红细胞向轴集中的规律，并指导同行开展合作研究取得成果。其三，提高需要。工作中必然会遇到许多尚未掌握的涉及物理的医学问题。这就得靠自学更宽更深的物理、生物物理知识才能解决这些问题，提高自己的理论水平和技能。在校所学将成为自学习提高的基础。其四，思维需要。人的思维不外乎逻辑(抽象)思维和形象思维，都是人在各成长阶段学习积累起来的。大学是人的思维知识和能力形成的十分重要的阶段。在学习、运用物理学、生物物理学过程中，在知识拓展的同时使物理的形象思维和数理逻辑思维得到尤其强的培养提高。数理逻辑思维是逻辑思维的十分重要的组成部分。物理的这些思维能力的增强，使之在学医、行医和医学研究中终身受益。一流名校能安排物理课近百学时，甚至还结合讲授生物物理知识就是认同上述观点的佐证。其决策者和努力学习物理的学生都是有远见的。这正是一流名校要求学生从理论上掌握物理、生物物理，培养高水平医学人才的体现。

3只求知其然则可开可不开物理课

3.1可凭生物物理经验知识行医

大量事实表明，一般医生都是凭借物理、生物物理经验知识而非理论知识来理解、阐明、处置医学中涉及物理的问题。其在三类生物物理知识上的表现为：其一，对医学中涉及物理的现象即生物物理现象不理解，无从解释或者粗略地，含糊地理解或解释。也有以打比方的方式来认识或阐明。例如用粥的浓稀来说明血液黏度大小，流阻大小，而导致血压高低，极少见有医生能用泊肃叶定律等相关知识做出理论解释。其二，当用生物物理检测进行诊断时：对他人的检测，一般只凭检测医生的文字结论做出诊断，有时查看检测图象也只机械地与自己记忆中的正常图象对比而作诊断，并不理解图象是怎样形成的，甚至不理解结论是怎样依据图象分析而获得的；对自己的检测，一般都凭借自己对检测到的生物物理信息与记忆中的正常信息对比而作诊断，至于为什么能产生这样的信息未必明了。其三，利用物理因素进行治疗时，一般只知道某种因素或方法有疗效或只会治疗操作，对其疗效产生的物理机理或不知或不全知。这些表明：一般临床医生的物理知识还只是经验性的，并未上升到理论。但一直以来临床医生就依赖这样的经验知识不也诊治好许许多多疾病？其中许许多多不也成为专家、主任和教授等高级医生？这只能说要求不高时，医生不一定非要多么宽深扎实的物理和生物物理理论功底才能行医。事实上临床教师，甚至生理学教师课堂讲授和相关医学书籍对许多涉及物理的问题也只讲现象，并未从物理、生物物理理论上把产生现象的缘由阐明清楚，仍然只停留在经验知识层面上。学生也只能承认如此，达不到理论认识的高度。这样行医必然缺乏物理、生物物理理论指导，对诊治涉及物理问题的疾病往往思维明晰不起来，只能凭经验了。按以上所述，医生所需物理、生物物理知识的宽深程度伸缩性很大，高则要求具有较宽深扎实的功底，能适应前面提及的四个需要，成为物理理论型医生；低则只要求具备中学物理基础，对行医过程中遇到涉及物理的问题能有所了解，成为物理经验型医生。

3.2对学生的物理要求依培养目标而定

就原则而言，对物理课的要求和学时安排都是由决策者根据各自专业培养目标的需要而确定的。但实际决定时必然受到决策者对物理、生物物理在专业中的作用和地位；医生所需物理、生物物理宽窄深浅的认识程度的影响。鉴于各院校决策者的这种认识难免差异，医生应具备的物理、生物物理的宽深程度伸缩性又很大，不同档次院校培养目标显然不同，导致其物理课学时明显不同。一流名校为八九十学时以上。二流省(市区)属医科大学为六七十学时。三四十学时以下的出自三流学院，除去10来学时的实验课，还能比高中物理加深拓宽多少内容呢？据悉，还有学院把这门课改为任意选修课，选修者不到5％，等同于取消。不排除有些院校对物理、生物物理在专业中到底能发挥怎样的作用，需要安排多少学时为宜，并未作深入的调查研究，其学时数是随意或参照同档次院校而确定的，带有一定盲目性。巧的是各院校安排学时多少与其在人们心目中的地位高低是相吻合的。总之，鉴于医生所需物理、生物物理的宽深程度伸缩性很大，对各院校的学时安排不必厚非。

4改革临床医学专业物理教学内容

4.1改革目标

无论培养物理理论型还是物理经验型医生，只要开设物理课就应该改革纯物理的教学内容。一直以来绝大多数院校都只开物理课，讲授纯物理知识，丝毫不结合讲授医学所涉及的物理问题———医学物理学问题。其结果必然导致：无的放矢，所学纯物理知识不会应用，学而用不上等于不学；不仅使学生得不到把物理知识应用于阐明医学物理学问题的训练，还会造成医学物理学知识断层，很难适应前面提及的四个需要；使学生看不到所学知识的应用情境，使历届学生产生“物理无用论”，求知欲望低，学习不使劲，所学知识似懂非懂，很难用于理解学医和行医过程中遇到的物理问题。改革目的：必须破除思想上长期形成的只讲授纯物理知识，丝毫不与医学中的应用相结合，改革也只增删纯物理知识，丝毫不纳入最为实用的医学物理内容的定势思维，克服过去教学内容脱离医学实际的现象。安排适当的学时数，以临床常涉及的医学物理学内容为主，辅以必要的物理学基础，形成新的教学内容体系，以适应临床医学较高要求的需要，较好发挥物理、医学物理在临床医学中应有的作用。

4.2改革途径之一

没有医学物理学解决不了医学中涉及物理的问题。不开这门课就如同过河断了桥或知识断了层，物理学很难跨越断桥或断层直接阐明医学中涉及物理的问题。开物理课主要为学习、运用医学物理学打基础。只开前者而不开后者就是无的放矢。物理学与化学，医学物理学与生物化学在医学中的作用与地位十分相似。设想只讲授化学知识而不讲授生物化学知识，学生能掌握医学中涉及化学的知识吗？有条件的应该开设物理和医学物理两门课，实现基础知识与应用知识较完美的结合。这应该是物理教学内容改革的`首选途径。

4.3改革途径之二

对于不便把物理课和医学物理课分开开设的院校可以把两者合拼开出。以临床常涉及的医学物理知识为主，辅以相关物理基础。这门教材也可称为医学物理学[2]。学时多少都可以开。这样就把基础理论与医学应用有机结合起来，做到有的放矢，学以致用，使学生学习积极性增强，学习效果提高，知识结构改善，增进其解决实际问题的能力。

5改革困难所在

5.1缺乏阐明医学物理问题的知识

要把临床医学常涉及的物理问题纳入教材并非易事。这些问题许多尚未能从理论上获得阐明或者透彻阐明，还有待研究解决，构建起这些问题的较完整的理论知识，否则无多少临床常涉及的物理问题可讲授。不信，可从三个方面考察：其一,查阅生理学、心血管内科学等医学基础和临床书籍；其二,听听医学基础和临床教师讲课。书中所写，教师所讲，涉及物理的许多问题都只陈述现象，或借实验数据、图表阐明，或笼统、粗略交代，或打比喻解释，甚至含糊讲授。这些充其量说也不过是医学物理学的经验层面上的知识，未能从本质上,机理上,亦即理论层面上阐明问题，回答不了为什么?其三,查阅期刊论文，可发现生物物理学的研究火热得很，发表论文很多，但属于临床医学常涉及的物理问题却很少。总不能教材所写,课堂所授结合医学的内容尽是经验知识吧？这就必须对寓于人体各脏器的临床医学常涉及的物理问题逐个加以研究，构建起阐明逐个问题的一系列理论，形成丰富的临床医学常涉及的医学物理学知识体系，可供选择讲授。要达到如此，要经历很长时间，付出许多艰辛劳作。秦任甲自上世纪80年代就开始这方面的研究，取得一系列论著成果。这还不够，得依靠同行广泛参与才能构建起这个知识体系。

5.2医学物理问题如何通俗化

科研构建起的医学物理的一系列论文形式的理论知识，还只是具备了课堂讲授的素材。必须按照教材而非一般参考书的要求，使复杂、繁琐、深奥、数学表达太深、医学基础要求太多等等而造成教师难以讲授，学生难以理解的内容尽可能通俗、简明、浅显、形象、直观，做到教师好教，学生好学。这些讲起来容易，面对一个个具体问题要加以处理好时一定会遇到不少具体困难的。只要充分发挥群体的智慧，不断深入探索，总有一天人们会造就一本内容丰富，基础和应用知识恰当结合，适用的开创性教材。

5.3教师缺少医学物理知识

长期以来习惯了纯物理知识的教学，使许多教师的知识面局限于比教学内容多不了多少的范围，能掌握较多医学物理学知识的教师并不多。这种知识状况可造成三个不利：其一，不利于开展医学物理问题的研究。没有医学物理知识怎么能思考、发现、选择、研究和解决医学物理问题呢?由于许多教师不具备医学物理知识而限制了他们在这个领域的研究，以致有许多临床医学常涉及的物理问题长期以来得不到解决，职称也上不去。其二，不利于物理学课程改革。没有医学物理知识怎样能联想到涉及医学物理学的课程改革呢?以致长期以来一讲到临床医学的物理学课程改革，大多是埋怨领导对这门课不重视，安排课时太少。把物理学课程改革仅仅停留在增加学时，扩大讲授纯物理学知识的层面上。就是想到改革应联系临床医学需要，教学内容应更多包括临床医学常涉及的物理问题,但因缺少医学物理知识也提不出应纳入哪些具体内容。跳不出仅具有的纯物理知识这个框框，就无法把物理学课程改革引向深入。其三，不利于物理教学。没有较好的医学物理学功底要想完成本文设想的医学物理学内容的教学是困难的。就是现在讲授纯物理知识的教学，连几个恰当的临床医学中常涉及的实例都举不出,怎么能讲好课呢?现行医用物理学教材正是这样。青一色的纯物理理论，多几个恰当的临床医学常用的例子都没有，怎么能让教师教好,学生学好呢?