涌动的生命高中作文(（集锦20篇））由网友“锅贴赛高”投稿提供，下面是小编为大家整理后的涌动的生命高中作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：高中作文生命涌动
高中精选作文生命涌动
无边寰宇，浩瀚宽旷，无论我们多么高大，只要抬头仰望，便能看到亘古深邃的天，或被巨变的云层半遮半掩，以至它更显几分神秘。而穹顶之下的万物几番轮回，绽放又凋零，凋零又，又滋生新的生命。这样的过程正如骄阳升降一般，光明与黑暗也是相互轮替，都是不可或缺的。而每个生命都有自己的变数，谁也预言不了命运，瞬息之间也有奇迹生发。如此看来，生命的潜能生生不息，无可估测。“天地不仁，以万物为刍狗”意思是天地对待万物，无所谓仁，也无所谓不仁。所以，当你的人生中几遭坎坷，当以平静之心对待，而不是一味埋怨苍天无眼。
大自然是美丽的也是繁杂的，万物皆包含其中，这个庞大的生态系统，各有各的`演变规律。无论是自然物质，植物亦或是动物，无论是否拥有心脏和血液，都在以一种永不停息的动力涌动着。这个定义无所谓生与死，只是涌动。
春之涌动，万物复苏。无数生命开始苏醒，蠢蠢欲动。土壤的种子开始生根，发芽与抽枝。粉嫩含苞待放，天空有雁自南飞来。清晨我们怀梦醒来，耳边听到小鸟叽喳争鸣，虽然有些吵闹，但心情却随之兴奋涌动，清澈的眼睛充满着对新一天的向往而睁开。冰河解冻，河水开始涌动，似有鱼儿游动。这正是证实了《现代汉语词典》对“涌动”的解释：“动水向上翻滚流动；水或云气冒出。”
夏之涌动，璀璨灵动。新枝鼓足了积蓄的力量开始抽叶，花苞已完全绽放，绿叶与鲜花相衬相应，娇艳欲滴。百年参天高树粗壮深厚，千丈瀑布激流而下，击打在岩石上声如轰雷。烈日当空，农夫耕种。夏雨滋润，绿意盎然，
秋之涌动，丰收凋黄。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。作物结果，香气缠绕四溢，后来，秋风拂叶，绿意渐黄。最后，凋零的凋零，踩在上面满耳脆响，都化作土壤的肥料。而今是满眼萧条，大地处处蔓延的肃杀之气。某一天偶见大雁南飞，便预示初冬将来。
冬之涌动，冰封沉静。雪，把一切繁华与萧条皆用最纯净的白色掩盖，呼吸间白雾缭绕。因为寒冷，有的依赖于温暖的家中不肯出动，有的已经开始冬眠。连溪水也冰封住，唯有雪花冰凌飞舞，舞出自己的神圣之美。虽然万赖俱静，但这不会是终结，一切都是开始的前夕。
曹植言说“天地无终极，人命若朝霞”。千年前有两个地方分别为江湖与朝廷，那时的人命如草芥，朝令夕改。即使在今天这个和平年代，纵使生命涌动，活力无限，但褪去表面的顽强，生命也依旧脆弱。所以我们要学会珍惜，珍惜自己，也珍惜生命。
篇2：生命涌动高中作文
生命涌动高中作文
繁星点点，照应着世间无尽的生灵。日上当空，闪耀着璀璨的生命。这一刻，在天地间，涌动着的无疑便是一个个独一无二的生命，或奔波，或流离，或欢喜，或哀伤。这就是所谓众生，于世间的存在，涌动着属于自己的华美篇章。
晨起，漫步于林间。沐着清爽的空气，望见勃勃生长的翠绿树冠。和着风拂过卷动树叶的沙沙声，不断回响的虫鸣声。悄然间，天地似乎不再如从前那般无痛无痒。天，地，人。有什么东西迸发出来。这就是生命的涌动罢。树之于地，是魂。虫之于树，是魂。生命之于天地，更是魂。涌动之中，所生长出的，是对天地的热爱。于生命所焕发的点点真挚的情感。怀着心中对生命涌动的感悟，伴着晨风，在林中前行，着实畅快无比。头脑中所映射的，也是这所见生机的涌动中，无以伦比的快活。
这是一块巨石，坐落在草地之上。在翠绿中显得有些突兀，不觉好奇走近。却见灰黑色的巨石之上有些许移动之物。原是只只蚂蚁正在为生存奔波。又掠见此石之下，竟有数颗小草正竭尽全力探出头来。顿时，眼前浮现了这些生灵为生奔波的.场景。感受到了这片地点生命涌动所带来的丝丝豪迈之意。世间本没有生命的贫贱，生命中所涌动着的，是一切不屈的品格。是一切生灵活下去的决心。纵是没有花香，没有树高的小草，也同样有资格作为众生之一，在尘世中涌动。
林间，虫树天地合为一体。石旁，蚁草拼搏，争夺生的权利。只要是活着，便能作为一个独立的生命，在众生涌动中，发挥着自己的力量。使我们感悟，生命的涌动中所焕发的点点灵光，在灵光中，获得内心的升华。随时发现，身旁，生命的涌动。
此刻，感受着身边生命的涌动。如风沐，如雨霖。拂过心头，温暖着我们。是耳边嗡嗡作响的虫飞鸣，是屋外时刻穿行着的行人，是风中摇曳着的朵朵花朵……谁又不会被这生命的涌动所倾倒。生命在涌动中赋予了全新的意义，是韧，是仁。更是对时间的美好的坚持。有了生命的涌动，世界才会如此绚烂。有了生命的涌动，才有了活的如此真实的我们。涌动，生命在涌动中翻滚流动，展现着生的美妙。
点评：本文结构完整，语言清新。“在天地间，涌动着的无疑便是一个个独一无二的生命，或奔波，或流离，或欢喜，或哀伤。有了生命的涌动，世界才会如此绚烂。有了生命的涌动，才有了活的如此真实的我们。涌动，生命在涌动中翻滚流动，展现着生的美妙。“这样的语言表达了作者对天地间涌动的生命的由衷的赞美之情。
篇3：涌动的生命高中作文
涌动的生命高中作文
当蛛网尘封了了我的炉台，当失望还在叹息着绝望的悲哀，我依然需要圣洁的雪花，映出生命的最美光彩。
——题记
看！种子突破泥土的桎梏，为大地增添了活力的色彩；看！蝴蝶挣脱了结茧的束缚，为花丛带来了一片生机；看！雏鹰超越的巢穴的保护，为天空点缀了不败的希望。这是生命在涌动，这就是涌动的生命。
坚强是生命涌动力量的源泉。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，坚强是生命的支柱，正是坚强使生命一步步走向前方。拥有坚强，才能完美的绽放；拥有坚强，才能奔向成功的殿堂。青松坚强，站在绝崖峭壁之上；河蚌坚强，吐出颗颗动人珍珠；“不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香”。坚强是生命的燃料，有了动力，才能飞得更高，才能冲破九霄。
信念是生命涌动的前进导航。楚大夫沉吟江畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明饮酒采菊，悠然自得。纵然污蔑视听，也不随波逐流；纵然马革裹尸，依旧慷慨豪迈；纵然一世清贫，也怡然自乐。他们共同诠释着生命的信念。信念是生命的方向，拥有信念，才能感悟生命的'真谛；拥有信念，才能走向万丈辉煌。花儿的信念在百花中齐放，芽儿的信念在岩石中迸发，水儿的信念在激荡中徜徉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。信念是生命的导航，有了信念，才知道该去向何方！
生命的美，在坚强与信念中蓬勃，生命的涌动，在坚强与信念中流淌。
当第一缕阳光照耀在我们的胸膛，生命便开始无休止的涌动，便开始拼命的向上。生命在夸父逐日迈开的大步中涌动，生命还在精卫填海衔着的石块儿中涌动，生命更在女娲造人的泥土中涌动！生命如细流般静静的在时间长河中涌动，正是这些绚丽的时光点燃生命悠长的篇章；正是这些醉人的阳光照亮了生命的理想；正是那些坚强与信念在引导着生命的涌动，生命让我们知道了一切都在前方，等待这我们的翱翔！
当种子突破泥土桎梏的那一刻；当蝴蝶挣脱结茧束缚的那一刻；当雏鹰变成雄鹰的那一刻，生命在涌动！生命的涌动为万物带来了希望，与梦想！
在浩瀚的生命长河中，让我们策一匹时光的骏马，带着不懈的坚强与无尽的信念搏击一切坎坷峥嵘，而在这些面前，我们会高呼“涌动吧，生命！奋起吧，生命！翱翔吧，生命！”
篇4：生命，在这里涌动
生命，在这里涌动
一、课堂，让人文光辉闪耀
刚上完了《时光老人的礼物》，我让学生按照： 1 、读通课文； 2 、读出节奏； 3 、读出诗意三个环节进行课前的准备。想在课堂上利用 ” 读 “ 这样的形式，展开教学。
师：今天，我们这堂课来 ” 赛读 “ ，难度可以自选，你可以选择第一个难度：读通课文，也可以选择第二个难度：读出节奏；当然更欢迎有自信的同学能挑战自我，选择第三个难度：读出诗意。起评分都一样，一百分。
生：（个个沉默，头低下，生怕自己被叫到）
（这样的课堂，是我始料不及的，可课还得往下上，原本的教学.计划还得进行下行，怎么办？）
正在这个时候，王嘉威伸出了并不坚定的手。
生：老师能不能让我试着读出节奏？
师：当然行，同学们可听好了，听完之后 , 可得请你们来评价，并给王嘉威打分。
生：段与段之间没有停顿，太快了。而且字也没有读准，不通顺。我给他打 80 分
（好不容易有一个同学起来朗读了，这倒好，只来了一个同学评价又不见人影了，真是老牛拖破车 -- 费力。但我想不管怎样，还得将学生的热情激发起来，否则不是等于承认挫败吗？！况且对今后的教学展开也十分不利。）
师：同学们，刚才王嘉威的朗读基本达到了他自己挑战的 ” 难度系数 “ ，又因最后一句读错了字，因此我给他打 95 分。不过他的战胜自己，第一个奋先朗读挑战自我的勇气以及读得那副认真劲，是不是应该加点分呀，所以我决定给他再加 10 分， 105 分。你们同意吗？（同意）
师：谁还想评 ?
生：王嘉威同学虽然有些地方缺乏节奏感，且也有些字念错了，但他读出了诗意，特别是一去 -- 就不再回头。读出了婉惜之情，值得赞赏。
师 : 你真会赏识人 , 你的赏识是同学进步的基石 .
（我及时地给这个评价同学以鼓励，想因此激起同学们发言的积极性，同时也想在同学中培育起一种相互赏识，给人鼓励的良好氛围。听到这样的赞誉，同学们纷纷向他投去了鼓劲的目光）
师：还有谁也想挑战自我的朗读？
生：（略带腼腆，但不失自信）读诗。
生：徐志航读得十分投入，做到了心到、口到，十分动听，虽然最后一句，有几个字读错了，但我还是认为他读得非常好。我给他评 100 分。
生：我给他打 99 分，原本我给他打的是 98 分，听了同学们说出了他那么多的优点，我也觉得我有我的不足，所以再加了 1 分。
…………
短短几十分钟的课堂，虽然短暂，也没有预想的精采。但结果却是如此让人庆幸：一堂原本有感情的语文朗读训练课，生成为 -- 争着去评说，抢着去鼓励，大度地去赏识的 ” 人文课 “ 。课堂不再是单纯的朗读指导课，也不单纯是为了读出诗意，它更多地是让学生懂得了倾听，学会了褒扬，内化了大度，沉淀了宽容。课堂，它作为学生生活的一部分，它超越了传道授业解惑的局限，更多注入了育人的神圣使命、对人格思想的提升以及对人文情神的关怀。
二、课堂，让个性神采飞扬
” 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 “
” 阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。 “
这些阅读教学的新课程理念都是要求我们在阅读教学中努力实践的`。
前段日子，与本校的一位青年教师一起依据上述理念，进行了《秦始皇兵马俑》一课的课堂设计与实践，试图通过学生自己与文本的对话，形成独特的阅读感受、体验，然后在课堂上借助生与生、师与生的对话、交流使学生在积极的思维活动中，受到情感的熏陶，训练语感。
设计主要分二个大的环节：一、课前准备。主要让学生对课文的三、四自然段进行研读后，根据自己的独特的阅读体验画一张图。二、课堂互动。组织一次秦始皇兵马俑博物馆的 ” 旅行 “ ，通过师与生，生与生的对话，让每一位学生身上的阅读灵感，个性体验得以张扬，并实现资源共享，信息互动，使阅读真正成为学生的个性化行为。
师：同学们昨天老师请你们进行了三、四自然段的研读，并根据自己的阅读体验画了一张画，请大家将自己的阅读感受（画）贴在黑板上。
（同学们纷纷将自己心爱的 ” 杰作 “ 贴于黑板。）
师：同学们，我们从西安出发，途径骊山，再向东行十多公里，便来到了秦始皇兵马俑博物馆，这就是秦始皇兵马俑博物馆。
（教师将同学们帖于黑板上的用粉笔画成一个圈，在圈的外面板书：秦始皇兵马俑博物馆）
今天我们将组团参观这被誉为世界八大奇迹的 ” 秦始皇兵马俑 “ ！不过现在还缺一个关键人物。（同学们异口同声的说，导游）对了，老师想请在坐的同学作本次兵马俑之行的导游，你们（教师出示导游证）谁先来？（同学们跃跃欲试）
生：同学们，我给大家介绍……
师：作为导游，你该怎样称呼下面的同学们，话又该怎样说？（生顿悟）
生：游客们，请看这是一位束着头发，一脸稚气的新兵。
生：游客们，请看这是一位老将，他神情严肃，留着胡子，从竖起的眉毛，好像虎视眈眈地注视着什么！
生：游客们，现在我们来到了秦始皇兵马俑的一号框现场，请看这也是一位老兵，同样也留着胡子，神情显得十分和蔼可亲，像是在诉说着他以前立过的屡屡战功。
生：游客们，以下你们看到的是一组兵马俑的群像，离我们最近的是一位年轻有为的兵俑，站在那里显得十分沉着，打仗一定百战百胜；再瞧瞧这位戴着一顶帽子，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵，正得意洋洋地笑着，好像在说： ” 瞧，我当兵帅不帅！ “ 接下来，接下来我们再看这位，这是位将军，他眉毛上翘，嘴巴噘起，看起来十分凶，不过他已打过许多胜仗；再看那位年轻强壮，身披铠甲的是武士俑。这些兵俑，神态各异，栩栩如生。其浩浩荡荡地在地下沉睡了两千多年真不愧是世界八大奇迹！
虽然我为了画这幅群像手都酸了，但总算完成了，但想到工匠们不知要化多少时间精雕细刻才能完成这些兵俑，真的有些自愧不如。
师：听了刚才导游的介绍，你有什么感受？
生：听了刚才的介绍，我仿佛真的来到了兵马俑博物馆，有种身临其境的感觉！
生：秦始皇兵马俑真是神态各异，栩栩如生！
生：秦始皇兵马俑真不愧是世界八大奇迹！真不愧是我们中华民族的骄傲！
…………
生：游客们，看完了刚才这一组兵俑群像，我们再来看右边的这二位兵俑，一老一小，可谓是父子兵了，左边那位是老将，他似乎在对右边的刚入伍的新兵说以前打仗时候的经过，想到那些敌人被自己打得落荒而逃就哈哈大笑起来；而新兵则津津有味地听着，似乎入了神，也想准备立即过一把打仗瘾。
生：游客们，我们接下来到了二号框，映入我们眼帘的是一匹匹膘肥体壮的战马，你看它圆圆的屁股，十分强壮有力；尾巴上翘，可能是刚听到了号角声，正准备整装待发……
生：游客们，下面我们看到的是铜车马，这是我国年代最早、驾俱最全、级别最高、制作精良的青铜器珍品，是世界考古发现的最大青铜器。
……………………
这堂课学生的情绪始终是高昂的，课堂因此也显得十分鲜活。学生在课文中介绍的老兵、新兵、战士三种典型形象基础上，通过想象， ” 创生 “ 出了几百种形象生动的兵马俑图，通过这堂课的对话，每个同学的心中有了上百幅栩栩如生的兵马俑图，不但张扬了学生的个性，同时也使每人创造性得到了发挥，真正地领略到了这世界八大奇迹的不朽与神奇。
通过这次新课程标准的实践，我们有了深入的感悟：阅读是一种创造，它带有强烈的个性特征，真所谓 ” 一千个读者就有一千个哈姆雷特。 “ ！ ” 教材无非是个例子 “ ，教师要鼓励、引导学生在例子背后 ” 创生 “ 新的课程，开发课程内的课程资源，超越文本本身所含的内容，这就要求我们教师多给学生一点宽容，多一点肯定，多一点鼓励，多一点欣赏，多一点发现，去珍视每一位学生的独特感受、理解、体验。
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篇5：生命，在这里涌动
生命，在这里涌动
一、课堂，让人文光辉闪耀
刚上完了《时光老人的礼物》，我让学生按照： 1 、读通课文； 2 、读出节奏； 3 、读出诗意三个环节进行课前的准备。想在课堂上利用 ” 读 “ 这样的形式，展开教学。
师：今天，我们这堂课来 ” 赛读 “ ，难度可以自选，你可以选择第一个难度：读通课文，也可以选择第二个难度：读出节奏；当然更欢迎有自信的同学能挑战自我，选择第三个难度：读出诗意。起评分都一样，一百分。
生：（个个沉默，头低下，生怕自己被叫到）
（这样的课堂，是我始料不及的，可课还得往下上，原本的教学计划还得进行下行，怎么办？）
正在这个时候，王嘉威伸出了并不坚定的手。
生：老师能不能让我试着读出节奏？
师：当然行，同学们可听好了，听完之后 , 可得请你们来评价，并给王嘉威打分。
生：段与段之间没有停顿，太快了。而且字也没有读准，不通顺。我给他打 80 分
（好不容易有一个同学起来朗读了，这倒好，只来了一个同学评价又不见人影了，真是老牛拖破车 -- 费力。但我想不管怎样，还得将学生的热情激发起来，否则不是等于承认挫败吗？！况且对今后的教学展开也十分不利。）
师：同学们，刚才王嘉威的朗读基本达到了他自己挑战的 ” 难度系数 “ ，又因最后一句读错了字，因此我给他打 95 分。不过他的战胜自己，第一个奋先朗读挑战自我的勇气以及读得那副认真劲，是不是应该加点分呀，所以我决定给他再加 10 分， 105 分。你们同意吗？（同意）
师：谁还想评 ?
生：王嘉威同学虽然有些地方缺乏节奏感，且也有些字念错了，但他读出了诗意，特别是一去 -- 就不再回头。读出了婉惜之情，值得赞赏。
师 : 你真会赏识人 , 你的赏识是同学进步的基石 .
（我及时地给这个评价同学以鼓励，想因此激起同学们发言的积极性，同时也想在同学中培育起一种相互赏识，给人鼓励的良好氛围。听到这样的赞誉，同学们纷纷向他投去了鼓劲的目光）
师：还有谁也想挑战自我的朗读？
生：（略带腼腆，但不失自信）读诗。
生：徐志航读得十分投入，做到了心到、口到，十分动听，虽然最后一句，有几个字读错了，但我还是认为他读得非常好。我给他评 100 分。
生：我给他打 99 分，原本我给他打的是 98 分，听了同学们说出了他那么多的优点，我也觉得我有我的不足，所以再加了 1 分。
…………
短短几十分钟的课堂，虽然短暂，也没有预想的精采。但结果却是如此让人庆幸：一堂原本有感情的语文朗读训练课，生成为 -- 争着去评说，抢着去鼓励，大度地去赏识的 ” 人文课 “ 。课堂不再是单纯的朗读指导课，也不单纯是为了读出诗意，它更多地是让学生懂得了倾听，学会了褒扬，内化了大度，沉淀了宽容。课堂，它作为学生生活的一部分，它超越了传道授业解惑的局限，更多注入了育人的神圣使命、对人格思想的提升以及对人文情神的.关怀。
二、课堂，让个性神采飞扬
” 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 “
” 阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。 “
这些阅读教学的新课程理念都是要求我们在阅读教学中努力实践的。
前段日子，与本校的一位青年教师一起依据上述理念，进行了《秦始皇兵马俑》一课的课堂设计与实践，试图通过学生自己与文本的对话，形成独特的阅读感受、体验，然后在课堂上借助生与生、师与生的对话、交流使学生在积极的思维活动中，受到情感的熏陶，训练语感。
设计主要分二个大的环节：一、课前准备。主要让学生对课文的三、四自然段进行研读后，根据自己的独特的阅读体验画一张图。二、课堂互动。组织一次秦始皇兵马俑博物馆的 ” 旅行 “ ，通过师与生，生与生的对话，让每一位学生身上的阅读灵感，个性体验得以张扬，并实现资源共享，信息互动，使阅读真正成为学生的个性化行为。
师：同学们昨天老师请你们进行了三、四自然段的研读，并根据自己的阅读体验画了一张画，请大家将自己的阅读感受（画）贴在黑板上。
（同学们纷纷将自己心爱的 ” 杰作 “ 贴于黑板。）
师：同学们，我们从西安出发，途径骊山，再向东行十多公里，便来到了秦始皇兵马俑博物馆，这就是秦始皇兵马俑博物馆。
（教师将同学们帖于黑板上的用粉笔画成一个圈，在圈的外面板书：秦始皇兵马俑博物馆）
今天我们将组团参观这被誉为世界八大奇迹的 ” 秦始皇兵马俑 “ ！不过现在还缺一个关键人物。（同学们异口同声的说，导游）对了，老师想请在坐的同学作本次兵马俑之行的导游，你们（教师出示导游证）谁先来？（同学们跃跃欲试）
生：同学们，我给大家介绍……
师：作为导游，你该怎样称呼下面的同学们，话又该怎样说？（生顿悟）
生：游客们，请看这是一位束着头发，一脸稚气的新兵。
生：游客们，请看这是一位老将，他神情严肃，留着胡子，从竖起的眉毛，好像虎视眈眈地注视着什么！
生：游客们，现在我们来到了秦始皇兵马俑的一号框现场，请看这也是一位老兵，同样也留着胡子，神情显得十分和蔼可亲，像是在诉说着他以前立过的屡屡战功。
生：游客们，以下你们看到的是一组兵马俑的群像，离我们最近的是一位年轻有为的兵俑，站在那里显得十分沉着，打仗一定百战百胜；再瞧瞧这位戴着一顶帽子，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵，正得意洋洋地笑着，好像在说： ” 瞧，我当兵帅不帅！ " 接下来，接下来我们再看这位，这是位将军，他眉毛上翘，嘴巴噘起，看起来十分凶，不过他已打过许多胜仗；再看那位年轻强壮，身披铠甲的是武士俑。这些兵俑，神态各异，栩栩如生。其浩浩荡荡地在地下沉睡了两千多年真不愧是世界八大奇迹！
虽然我为了画这幅群像手都酸了，但总算完成了，但想到工匠们不知要化多少时间精雕细刻才能完成这些兵俑，真的有些自愧不如。
师：听了刚才导游的介绍，你有什么感受？
生：
篇6：生命的涌动作文
五月当至，视野所及之处尽染一片嫩绿。
春意正浓，万物复苏，漫步于校园，便可尽享苏醒的树枝节节舒展所绽放出的那一缕清新气息。
回想彼时，万物被雪白掩盖，连同着代表生命之意的绿色一同隐去，空留树木携着裸露的枝桠静静伫立。
一切都终于沉寂。
此刻，雪的银白已再次被叶的青绿所取代，色调的转变令自然重新焕发活力。杨柳被风唤醒后便开始迅速发芽；被冬日遗留下的枯草间渐渐有了绿的影子；更有不甘寂寞的杏树，未待鲜绿华裳做好就已披上一树粉白花衣。
就像某一次课间闲谈一个朋友感叹的那样，好像这树，在一夜之间，就全绿了。
童话中的诗人们总是感叹春的伟大，她令这万物复苏，亦使那潺潺流水在冰融化的一刹间就奔涌不息。
我常常迷恋那繁花锦簇的盛世，花被人类赋予了各种美好的寓意，它们总是带着美好的祝愿被赠予他人。我尤爱花儿团团簇拥于枝头，散发迷人幽香的时候。轻闭眼，似乎可以感受到，陶渊明在《归园田居》中所描绘的“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”究竟是怎样一幅惬意的景象。
当春来临之后，我便沉醉于生命的涌动，那涌动是我们可以真真切切感受到的。我曾读过一篇文章，文章讲述一个母亲带着眼盲的女儿登山，想让女儿感受漫山桃花盛开的美丽。但是爬到山顶后，母亲却失望地发现桃花早已凋零。她为了不让女儿失望，只好骗她说桃花开得很好看。女儿很开心，她说：“妈妈，我听到花开的声音了，那一定很美吧。”
我曾猜测生命也许真的能够治愈人心，每个生命都是爱的赐予。人同样也是生命，同样在这遍布生命活力的世界里涌动，用笑声与鸟儿一起创造自然的声音。
中国古代许多的伟大诗人都曾在他们的诗作中赞扬生命之美，在西方的宗教中生命同样被看得很神圣。
万物有灵，自然之所以生机勃勃，是因为生命能够创造生机。我们都拥有生命，生命却在不同人手中有不同的价值。也许你曾蔑视其他生命的渺小，却不知道在这茫茫宇宙，你，亦同一颗尘埃。
生命的涌动也许难以察觉，但只要用心聆听，花开的声音自然会传进我们的心灵。
篇7：生命的涌动作文
清晨，微风袭人，露珠颤动，嫩芽钻出，花苞绽放。涌动，是生命的光芒。
我喜欢朝气蓬勃而又充满希望的春天。人们褪去厚重的外套，偶然欣喜的发现自家楼下的大树正在抽出枝芽，嫩绿嫩绿的，让人一看了便充满斗志，为了崭新一天的努力拼搏。邻居家的猫咪不停地“喵喵”叫着，像是呼唤着，期盼着什么。哈士奇也调皮的伸出舌头，左闻闻右闻闻，拼命地拽着主人手中的绳索，希望看看这朝气蓬勃的世界。刚刚过完年的人们，又开始辛勤耕耘，期盼着来年的好收成。万物都在悄悄复苏，默默的积累着力量，迎接新的一年，是涌动的绿色，正在开启生命的光芒。
我喜欢明媚晴朗的夏日，金灿灿的阳光为操场披上了一件炫目的衣裳。偶尔清风拂过，夏日的气息扑向面庞。孩子们尽情地跳跃着，追逐着，玩耍着，偌大的操场上记下她们马尾辫飘过的痕迹，缕缕清风铭记了他们狡黠的笑脸和若隐若现的笑窝，轻盈的跳绳一下一下地拍打出青春的节奏，挥舞的球拍偷偷聆听了风的倾诉。涌动的`青春总会在不经意间绽放出生命的光芒。
我喜欢硕果累累的金秋，当果实成熟的气息“席卷”每一条街巷，红红黄黄的落叶终于迫不及待的跳下枝头，它们悠悠然的在空中结伴跳舞，或者俯冲而下亲吻大地。总之，十月的街头自是一片灿烂金黄。在一个天还没有黑透的夜晚，行人踩着吱吱呀呀的落叶，一路欢畅。孩子们拾起落叶，互相玩着树根的游戏，农田里的人们正忙着收获，擦一把汗水，继续欢喜的摘着一年的“辛勤汗水”。涌动的欢喜正像这深秋的落叶，见证着生命的光芒。
我也喜欢千里冰封万里雪飘的冬季。一年一度的冰雪节又拉开了帷幕，只有属于我们家乡特色的冬来到时，我们才会真正的感到发自内心的快乐。远远望去，是一个又一个从雪上飞驰而下的孩子们，红扑扑的小脸洋溢出灿烂的笑容。气喘吁吁的孩子们依旧在雪地里追逐笑闹着，每一个飞出的雪球，都会伴随着爽朗的笑声，回响在这银装素裹的世界。跳广场舞的大妈们还是风雪无阻的坚持锻炼着，一年又一年，一圈又一圈的痕迹深深印证了她们的坚持与热爱。正是这涌动的快乐映射出生命的光芒。
傍晚，清风习习，谈笑之间，日暮西山，晚霞满天。涌动，是生命的光芒。
篇8：乡情涌动高中作文
乡情涌动高中作文
似乎中国人自古就无比钟爱和执着于自己的故乡，无论她是否美丽，无论她是否富庶。她就好比游子的灵魂伴侣，哪怕身各一方，也会眷恋，会思念，使人魂牵梦绕。纳兰性德说：“聒碎乡心梦不成，故园无此声。”尽管踏过千山万水，在我们眼中，他总能比得过任何繁华。
跨千年长河，古人的思念之情涌动在不绝的诗兴中。李白、杜甫、贺知章……多少诗人用他们毕生所学竭力抒发对故乡的思念与牵挂。对于交通极为不便的故人来说，写作似乎是平复内心涌动的乡情的有效办法。历史长河的无数次冲刷并没有使经典与浓浓乡情被消磨分毫，反而使瓷骨伤又多了几番精致的描画。历史忘不了涌动的浓浓乡情，后人更忘不了化不开的`乡情，只是他们融在了照片中。
与故乡分离，就如孩子离开母亲。与祖国分离的孩子日夜思念着母亲，渴望回到母亲的膝下。他们的呼唤和哭喊也终将会被历史铭记。我相信，我们血液里奔腾涌动的乡情终会使我们相拥相眠，永不分开。游子就好比放飞的风筝，再高再远，也会有一条思念的线所拉扯着。这条线有力且锋利，令人逃不开，躲不掉，令人滴血难安。而这根线，从风筝被造出的那一天就紧紧地连着它与大地。这羁绊，只会越来越强烈，像毒。离开越久扩散的越迅速，直至你的每一条神经每一个细胞都在像你叫喊：“回家！”“回家！”
也许现在你听到这些都不以为然，等你一旦离开它，你就会明白这其中所有。我曾对故乡也没什么概念，但我在外的二时光里，我才发现我对这片土地的依赖有多深。故乡总在不经意中闯进我的梦境，告诉我我的想念已病入膏肓。梦中我总是可以清晰忆起它的每一条街道，每条河流。故乡早就在记忆中和血液里烙下了深深地印记。一旦开始想念，便注定万劫不复，直到你重回故土。
我似乎能够理解古人那泉涌的诗意，也可以理解同胞难以回归的呐喊。那种来自身体最深处的乡情，就如积压已久的火山，喷涌之时寸草不生。
趁你还在它的怀中，多走一走，都给自己以后留些抚慰。涌动的乡情是无法抑制的，与其在回忆中辗转难眠，何不踏上回家的旅程，它早已候你多时。
点评：乡情、乡愁，是无数游子从内心深处涌动出的情思，作者能够理解古人那泉涌的思乡诗意，同胞那渴望回归的呐喊，这份情感是对母亲的依恋和对祖国的期盼。作者虽与故乡小别，但感同身受，情真意切。文章语言亲切，条理清晰，能够切合主题，不过有些句子语义不明，比喻不够恰当。
篇9：激情涌动高中作文
处在一个日新月异、充满拼搏的年代，速度与激情是每一个想挑战、想创新的拼搏者追求的效果。爆发小宇宙，让激情涌动。
尼古拉·特斯拉曾做过一个世界上最大的线圈，它可以在短时间内向半周际范围内无线输电，当然，这只是他的想象。然而，当他花了几年时间建成了超级大线圈并向外输电时，目的地发生了大爆炸，他的实验被迫终止，并销毁了所有有关资料。他的失败，激发了无数科研人员对无线输电创作的激情，至今，世界上已经发明出了可以在半米范围内无线输电的仪器。正是许多充满激情的科学研究人员的奋斗，才让梦想变成了现实。激情是人们动力的源泉，是不断进步的奠基。
载人航天，太空舱授课、玉兔号登月、蛟龙号潜水七千多米，这一次次的突破，都彰显了中国科技的进步，这背后都是那些对太空、宇宙、海底充满好奇心想要探索的激情涌动的人无畏奋斗取来的。对新事物的探索，需要有激情、勇敢无畏的人，他们享受了激情，更激发了创作者的进步的激情。享受着各种各样的激情，就会激发我们内心对创造的激情，就会让我们的生活处处充满激情，激情就会连绵不断地涌动着。
正处于朝气蓬勃的青春期，我们潜在着五彩斑斓的激情。峥嵘的岁月，我涌动着无限的激情，我们要脱颖而出，想与众不同，就需要我们对未来充满激情。寒窗苦读十几载，也许我们会感到枯燥乏味，每天都为三点一线的生活感到无精打采。那么，我们甘愿这样度过一个平凡的青春期吗？当然，回答是否定的。我们必须找准方向，把我们心中埋藏已久的.激情激发出来，让它奔涌而出展现独特的个人魅力。
何为激情，就是我们对待一个事情的态度和想法。我建议涌动出的激情是对于那些健康的、积极向上的想法而热血沸腾地去实现它，对于那些不利于我们健康成长的冲动心理，最好不要充满激情。激情要被转化成正能量，这样的激情才会引领我们走向众人赞叹的成功。假如我们对自己未来的人生充满激情，希望有一个美丽的幸福的生活，我们就不会碌碌终日，度日如年。假如我们对所学的科目充满激情，那么每一堂课都会精彩，每一个问题都会变得有趣，我们就会取得好成绩。假如每个人都对未来充满激情，世界文明就会得到升华。
在这激情的岁月，爆发吧，让我们每时每刻都充满激情的做每一件事情。周围的每个人都在进步，我怎敢落伍，汹涌吧，我的激情。升华吧，因为激情涌动。
点评：整篇文章充满激情，读罢此文，让人激昂豪迈，神采飞扬。是啊，日新月异的科研成果，让人激情涌动；五彩斑斓的青春岁月，让人热血沸腾。青春不能说惊世骇俗，却也足可使人为之心动。文章条理清楚，感情激越澎湃，行文流畅，不过有些句子过于炫技而于主题有些游离，这一点需要作者日后的磨练。
篇10：涌动生命的追求
海德格尔曾说：“人类是具有语言能力的生灵，他与植物和动物迥然不同。”灵性，聪明才智，智慧也!回首过去的语文教学，片面追求表面成绩，过分死扣章节字词，这种灌输式的教法使学生成了没有感觉的容器，学生失却了灵性，教学失去了活力。因此，在课改不断深入的今天，我呼唤“灵性语文”，希冀我们的语文教学应努力使学生在获得知识的同时能丰富情感，获得智慧，拥有灵性。让我们学生的生命在灵性语文中涌动。
一、在“听”中激发灵性
课改中的语文课堂，在学生竞相展示自己的热闹背后，存在着这样的问题：不少学生只想着发表自己的看法，很难静下心来听别人说，缺乏倾听的意识与能力，缺少“扬人之长，补己之短”的心向。面对这样浮躁现象，教师要引导学生学会倾听，“认认真真读、静静心心看、安安心心听”，要坐得住，听得进，边听边思考，让学生真正成为一个“会学、乐学”的'学习主体。
1、有情有趣，引导倾听。现代心理学已经证实，即使是同一个人，在不同的时间，不同的背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。小学生年龄特点，专心地倾听，对他们来说是一件难事。作为教师，我们要想方设法利用学生注意力的特点，采取新颖有趣的教学手段，激发学生学习的兴趣，使他们乐于倾听。
2、适时评价，乐于倾听。第多斯惠曾说过：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。”正确、适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段，因而在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。当学生回答问题，我们也应专心倾听，并及时评价。如：“你听得真认真，才能够听出他的不足。”“瞧!你把目光献给他了!”“你会辨别地听，了不起!”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能令我们收到意想不到的教育效果。可见，在课堂上，只要我们善于发现，及时激励赞美，就能增强学生认真倾听的意识。
高效的语文课堂不但要鼓励学生“会讲”，更要注意引导学生“会听”。使学生在倾听中提高，在倾听中增智，在倾听中创新。
二、在“读”中启迪灵性
1、诵读为本，注重情感。“读”是语文教学的一扇窗，“读”是语文教学的根。诵读是人的视听感官、言语机能和心理机制和谐参与并积极作用的情感活动，是将静态文字转化为颇具韵味的音响的动态创作过程。品味语言的关键在于引导学生揣摩语言的内涵及风格，注重情感体验。每一句话，每一篇文章都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，我们要用眼睛，用智慧去触摸作者的内心世界，去感受语言的丰富内涵。我们只有全身心地沉浸在里面，用心、用情，这样才能读懂文字背后的声音。于漪老师说过，“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”
2、张扬个性，多元解读。自我性是阅读的一个明显特征。灵性语文充分尊重学
生的人格意义，努力发挥学生的个性，在课堂上让每个学生想自己所想，说自己所说，做自己所做。我们的学生只有带着自己的知识、经验、灵感、兴致投入到语文学习中来，课堂教学才会表现出它应有的活力。
阅读，只有融入灵动的语言，才会读出文本丰厚的内涵。真正的读书，是让学生能够读出自我，读出见解，读出个性，读出精彩!
三、在“说”中放飞灵性
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何引导学生创造性地运用文本，挖掘文中蕴含着的“语言”，并将其转化为有声语言，显现语文的灵性?
篇11：涌动的时代高中作文
涌动的时代高中作文
正处于青春的花季少年，与世间万物在广无边际的宇宙简不停的涌动，辛勤打造着属于他们的激荡时代。
青春，展示着蓬勃的朝气，谱写着动人的篇章，彰显着无穷的活力。少年富有他们独特的激情，朝气蓬勃，勇往直前，正所谓“初生牛犊不怕虎”。他们具有探索的个性，对于各种新奇事物都充满好奇心，不会轻易言败。
青春是花季少年的叛逆时期，他们在叛逆时期不断成长，他们在这个过程中经历了大大小小的故事。虽然有时内心极度伤心，无法忍受现实生活所带来的痛苦，但他们身边还有朋友，老师和家长。拥有着他们的陪伴，自己的内心会温暖很多。他们拥有了强大的后台，不会有丝毫动摇。它给予了我们无数的关怀，更加给予了无穷无尽的温暖。
青少年喜爱运动是他们的特点，这是无需做任何解释的，我也有自己喜欢的'运动，我时常看见许多同学再打乒乓球，他们在一起说说笑笑，不时响起一阵掌声。我也开始学习它，练习了将近一个月，竟然发球也不是很熟练。我真想放弃，同学们都鼓励我，让我坚持下去，我也暗自下定决心一定要学会它。
运动是永恒的，世间一切事物都是运动的，只要你学会坚持，一定会有所收获，在龟兔赛跑的故事里，乌龟从起泡到终点从未停止，它勇往直前，即使自己的对手很强大，它仍然没有放弃。兔子的速度确实快，但它在半途中停止了，他停止了运动而去睡觉。最后的结果是龟赢了比赛，这是乌龟坚持的结果，这种结果视乎是不公平的，偶然的，其实这是必然的结果。
严冬过后，春天来临，沉睡了许久的大地也苏醒了，冰冻的河流逐渐融化了，树木抽出了新枝丫，柔弱的枝条随风舞动，好像在为春天伴舞，小草偷偷地从土里钻出，小心翼翼的，刚出土的它被风吹的摇摇晃晃。
世间万物都在春天开始了涌动，在这个富有生机的季节中，万物都在不停地运动，你追我赶，争先恐后，没有谁愿意落后。
青春是人一生中最快乐而忙碌的时期，也是我们精力最旺盛的时期。我们微笑着迎接青春，展现青春的活力。
点评：青春是涌动的心灵，或探索，或好奇，或无所畏惧，都是张扬的青春。文章处处可表现“涌动”之意，中心明确。但作者在叙述之时只是随着自己的思绪随意而谈，没有在构思上花心思，以至于主体部分结构层次缺乏条理性。
篇12：涌动文化情高中作文
涌动文化情高中作文
看，那澎湃涌动地一片大泽，它浩浩荡荡，它宽广无边。这片美丽的大泽，是我们五千年的传承，是将我们十四亿中华儿女紧紧连在一起的节，是我们的根，是我们的魂。他便是我们源远流长，博大精深的文化，中华文化。
文化，自五千年前炎黄逐鹿败出败蚩后后，便生生不息的在我们脚下这片伟大的中华大地上流淌，虽历经劫难，却历久弥新。四大文明古国只剩中国传承犹在，至于印度，他只能去废墟中去探求几千年前另一个文明的'存在。
我们民族，在古代创新了灿烂的文明，在其他民族尚饮毛茹血时，我们的文化早已诞生，文化的差距，让我们骄傲。孔子曾说，“夷狄之有君，不如诸夏之王也”，“诸夏”便是华夏。因为文化，我们自豪，就连孔子这样的先贤亦是如此。
道家老庄讲自然，讲无为；儒家孔孟讲仁爱，讲中庸，讲王道；法家卫鞅，非公讲兼爱，法家未央鞅，韩非讲法，术，势，还有名家、农家、医家、杂家……等等，这些思想，在漫漫时间长河中碰撞，融合，最终构成了我们中华文化的魂。
然而，中华文化之所以如此厚重，如此绮丽，如此长久，最重要的，是我们民族和文化具有一种包容的精神。“海纳百川，有容乃大”，数千年来，我们文化不断吸取着外来文化的精髓，并同化它，使其成为我们文化的一部分，来不断丰富自身。如佛教，传入中原后不断被我们文化同化，最终形成了我们的民族特色的中原佛教，禅宗；还有那梦幻般的唐朝，梦幻般的长安，都体现了我们文化的包容性。
我们文化是具有无比生命力的，蒙元鞑靼的铁蹄，满清鞑子二百多年的奴化统治，近代列强的枪炮都未能摧毁她。而崖山十万军民之殇，近代仁人志士们奔走探索，则是我们中华文化撑起的脊梁！
可是，在一次次的伤痛中，我们也迷惘过，建国之初，部分领导人甚至提过全面西化，废汉字行罗马字，这是文化之殇，是民族之殇！而看目前，从洋媚外者有，鄙弃民族文化者有，就连有的公安机关人员都为外国人办案时尽心尽力，对国人另一份嘴脸。我们的文化，在逐渐消失！这一片绮丽的文化大泽，正在干涸！可是没有了民族文化的我们，还能再自称为中华民族了吗？
我爱中华，我爱这文化，我为她迷醉，可是，中华文化啊，你何时才能摆脱现在这尴尬的局面，恢复往日那令人不敢直视的光辉与荣耀？
篇13：你心涌动高中作文
你心涌动高中作文
冷风猎猎，鼓起你白色长衫，衣摆涌动，你侧身西望感叹：“蜀道之难，难于上青天！”蜀道的难达如你世途的艰难；连峰去天不盈尺之险境在你笔下化为雄奇瑰丽之美景。你极目远望，豪情在涌动，却默然矗立，凝固了身影。漫漫长史中，我犹记你，静立于涌动的世界里。
青草醉人，烈酒过喉，觥筹交错，酒香涌动。“五花马，千金裘”，你愿倾尽所有换美酒；“将进酒，杯莫停”，你只求长醉不肯醒；“长风破浪会有时”你醉酒过后豪情不减；“天生我材必有用”你畅饮之余自信不变。金樽清酒涌动，饮尽复又斟满，而你未变，情怀依旧。
秋风清冷，落叶飘零，寒鸦低鸣，月色涌动。你伤感“相思相见知何日，此时此夜难为情”；你沉吟“十五初展眉，愿同尘与灰”。爱陷低谷时，你深深依恋。情至极深处，你许下誓言。爱情涌动下，你依然不忘初心，纵使日日不得见，也能潇洒乐观，纤纤而立，一尘不染。末了不过一叹：“长相思，摧心肝！”我懂得你的伤感，也明了你的释然。万物涌动，你自坚守自我，岿然不动。
峨眉山顶微掩半轮秋月，月影摇晃映着江水涌动。落日徐徐落下，青山横亘，白水缠绕。那别离之景，显得分外凄凉。你独立江边或坐于舟上，夕阳晕染开你的落寞，月光勾勒下你的坚强。友人自兹去，思君不得见。前路漫漫，你终于眉目舒展，后又分别，是谁身披落花，踏着歌声，脚步轻快，扬起尘埃。那人说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”潭水涌动，而你笑容不灭，神采不变，性情不改。
历史的浪潮汹涌滚动，千古的记载你从未变。你静立于涌动之中，从涌动的白衫到飘舞的白发。官场的`险恶多变未能磨平你坚固的棱角，也未能改变你所坚守的自我，你不要告至万人景仰的地位，却要高力士为你脱鞋，杨玉环为你磨墨。可我知道，你从未变，你始终张扬着叛逆与不羁，隐藏起伤感与难过，而你的浪漫和温柔全部倾泻进诗词中。诗意涌动，你心涌动。
究竟是你静默于涌动的世界里，还是世界静止在你涌动的内心与热血中？
答曰，非风动，太白心动。
点评：本文选材新颖，立意高远，视野开阔。作者选取了内心涌动着热血与激情的李白，用蒙太奇的手法回放了他的放浪不羁，他的浪漫情怀，他的潭水千尺，他的张扬与叛逆，所有这些都涌动在他的诗词中。文章想象大胆神奇，情节富有情趣，人物鲜活而富有动感，内容新颖给人启迪。
篇14：生之涌动高中作文
生之涌动高中作文
秋蝉在萧瑟凄凉之际的阵阵啼鸣，是对生的留恋；雏鹰在初次跃下断崖时的展翅翱翔，是对生的无限渴望。像一朵朵海浪从天际涌来，那是世间万物最本能最炙热的感触──对生命的感知和期待，似滚滚江水从内心奔涌而出，我们的热血在为“生”而不停涌动。
我们都有对生命的热忱之心：在领悟生命之美时我们感恩有一次活在这个万千世间中的机会；在失意困顿时又在努力地咬牙拼搏。时时刻刻呼吸着空气，时时刻刻跳动着的心，我们与生命有着共同的节拍。而我们涌动着的满腔热血，不正是对生命最虔诚的信仰与渴望吗？
芸芸众生，孰不爱生？所有的生命都在追求着，用尽力量去体会着生的.涌动。春风吹又生的野草拥有它一年的轮回，最是那春寒料峭中的绿意，演绎了生命的奇迹，不需去问什么是生命的真谛，不必去了解什么是生命的光芒，只是看一眼那青翠欲滴的葱郁，哪怕是万山冰雪中的一点，便足以体会到从土壤中迸发出得生的涌动！
看见了伤残却摆脱不了春天。正如贝多芬在命运的磨难下，强忍着肉体和精神上的摧残，创作了无数震撼人心的乐章。因为有一种对生命的执着追求的力量给予他独一无二的力量，让他用残缺的身体演奏出对生命诠释最淋漓尽致的乐曲，那流淌着的音符，不正是贝多芬胸腔中涌动着的生的希望与灵魂的交融吗？他用音乐诠释了身体中似万马奔腾般的生的涌动，用那澎湃的生的意志让这高贵的人生价值亘古永存！
曾经的伤痛换来今日的光眀，那是华夏民族的血脉中涌动着对生存的渴望和信念。当那些屈辱的战争压迫着我们看不到光明的路，面对国土的沦丧，面对战火硝烟，中国大地爆发出冲天的火焰，革命战士进行着不屈的斗争，无数的英雄儿女成为民族的脊梁。多少仁人志士抛头颅洒热血，在祖国的疆土上挥洒下了中华民族的铮铮铁骨！因为我们渴望自由，心中满怀着对生存的期盼与志气。中华的骄子把祖国的屈辱深深印在骨子里，一阵阵涌动的生的渴求唤醒了在伤痛中挣扎的生命。这生的涌动，指引了多少炎黄子孙为中华崛起而奋斗啊！
看万山红遍，层林尽染，生之涌动中蕴含了太多感触，承载了太多的美丽。我们只需把握好最真挚的情感，去欣赏世间万物的生命的美好，用内心深处的涌动去演绎属于自己的未来。
生之涌动，不过归于几字，写好这几字，方能尽显人生！
点评：文章紧扣题目来写，开篇用秋蝉啼鸣和雏鹰展翅来引出主题。主体部分举例丰富而恰当，从自然界春风吹又生的野草到与命运抗争的贝多芬，再到勇于抗争的中华儿女，很好的诠释了题目“生的涌动”。
语句流畅，语言有气势，无论是举例还是议论，都饱含感情。
篇15：舌尖上的涌动高中作文
每个人的舌尖都珍藏这一段故事，每一家的餐桌都流传着一种家风，随着时光愈远愈浓，熟悉的味道在舌尖的涌动越强烈，打开记忆的闸门，任什锦流年里的往事从舌尖涌动至心头。
“食粥、喝茶、煲汤”是南方人生活不可或缺的三水。而北方土生土长的姥姥却偏爱清粥咸菜。一碗黏稠润泽的白米粥就着一碟青翠欲滴的小黄瓜她总能吃得津津有味。后来，我才知道：这是因为当时白米饭是稀罕物，要先乘给老人，然后才能煮成粥分给小辈。久而久之，姥姥就养成了喝粥的习惯。
我问姥姥：“当时您们都愿意做吗?”姥姥摸摸我的头笑着说：“我们都愿意呀，好吃的东西就要留给老人嘛。”
在物资匮乏的年代，没有人在意“只将食粥致神仙”的长寿秘诀，却无一不遵循“好的东西要给老人”这一传统美德，这其间涌动的至孝至爱，透过氤氲的香气绵延后世。
岁岁年年菜不同。逢年过节，菜式翻新，而餐桌上总给红烧肉留下一席之地。一盘红昂昂烂融融肥颤颤亮晶晶的红烧肉端上桌。大家浑身抽搐两眼发直，十几双筷子颤抖伸出碰到一起，小心翼翼咬上一口，入嘴即化，味蕾开花，舌头打着卷儿往里吞。十几张笑脸在觥筹交错中温暖了屋子。
在少肉时期，人们只是为了用红烧肉的肥厚重味“打牙祭”，但在“各扫门前雪”的今天，人们更渴望团聚一堂的红火热闹。在舌尖涌动着儿时味道的同时，思绪也飞回了一家亲的温暖时光，心底也会涌动友爱团结的精神。
每逢佳节思乡味，落叶归根了乡思。每到闲暇时，总会思念老家的`油饼。儿时的我，最喜欢腻在姥姥身边。看姥姥“纤手搓来玉色匀，碧油煎出嫩黄深”当热气腾腾的饼一上桌，抓过一张，用力咬一口。满口的弹牙香滑，厚重慰帖，缠绕在舌尖，久久不散。
美味是最浓乡愁，是深入骨子里的。它勾起我深沉的怀念，也正是因为这种涌动的情感才使我对故乡充满了归属感，对生长在神州大地充满了幸福感。
蒸煎煮炸，柴米油盐不仅是为了满足果腹之需、口欲之观，其间涌动着浓厚的民间情感，涌动着纯朴家风。无论是清粥咸菜的平淡宜人，还是满汉全席的丰盛华贵，都承载着中华情，流传着中华德，涌动着中华魂。
名师点评：作者以美食作为突破，立意新颖，中心明确，美味是最浓乡愁，涌动的是乡愁，是对故乡的爱。作品语言流畅，其中不乏亮点佳句，构思新颖，层次感突出，是一篇不错的文章。
篇16：不曾涌动何以青春高中作文
一张纸，纯净而又朴素；一颗心，炽热而又懵懂。正是在这样一颗心的驱使下，我们提起了画笔，在这张纸上勾勒着、渲染着属于我们的青春画卷。也许，这一笔下去就会多一道绚丽；也许，那一笔下去却会煞了风景。但无需介怀，接着用心勾勒、尽情渲染，因为那是属于你的青春。
青春，是活跃的，是一段激情澎湃的岁月。处于这段岁月中的我们何尝不是这样？怀有一颗炽热的心，拥有一份率性的情。正因如此，我们难免会涌动，兴许是冲动。
“什么样的年纪，就应有什么样的行为。”这也许已成为大众的共识，所以社会上对于新一代的90后、00后的议论纷至沓来。什么“叛逆”、“早熟”等各种各样的标签似乎已成为我们青春的代名词。然而我想问一问，问问那些一味为我们“贴标签”、给我们“加冠加冕”的人，当你这般大放厥词的时候，你有没有去追忆一下你们的青春，那又是怎样的一番情况呢？虽说今时不同往日，但我想:处在同样的年纪的人，总是会萌生类似的涌动之情，所以，我也希望你们不要给属于我们的青春“判刑”，也许那也是当年的你。
叛逆，也许是青春的一种特有的气质，充满了激情却又那么懵懂的我们总是向往自由，追求着“随性所欲”。电影《青春派》中居然在毕业季上勇敢的告白之后，等待着他的确实家长老师的联合搜捕，以至于那个勇气可嘉的他东逃西蹿。同样，在《同桌的你》中，周小栀为了林一而放弃了自己斯坦福的梦想……这样的青春涌动似乎在影片中常常展现。虽然只是电影情节，但在现实中又何曾不会上演呢？然而这些非主流的叛逆似乎难以博得主流人士的赞同和理解，但谁的青春不曾涌动过，谁的内心没有那样一份冲动？也只有走过，经历过，才会领略成长的滋味。
如果说，没有缺憾的人生是不完整的人生，那么，不曾涌动过的青春亦是不完整的青春。青春岁月里，我们的心头涌动着激情，也许只是“三分钟热度”，但那也是不可或缺的一笔。
前行的路是迂回曲折的，青春的画卷也不可能每一笔都恰到好处。但无论是好是坏，毕竟都是我们自己所描绘的，都是我们青春中的一部分，值得我们纪念和珍藏。因为正是那些曾经的涌动，才让我们在前行的路上跌跌撞撞，从中领悟成长的意义，找寻到人生真正的方向。
不曾涌动的青春是灰色的，没有激情的青春是黑色的，谁的青春不曾涌动，只有涌动着激情的青春，才是绚丽多彩的。每个人都渴望有属于自己青春的色彩，那么不曾涌动，何以青春？
篇17：不曾涌动何以青春高中作文
有人说，如同花朵终将凋谢。我们的青春也终将褪色，就像皱纹终将出现，岁月终流走。然而我却说：我们的青春永不消逝，哪怕到死亡降临的前一秒，它永远在我的心中涌动。
塞缪尔说：青春气贯长虹，勇锐盖过怯懦，进取压不倒苟安。年少的我们心中充满热血与激情，满怀“上九天揽月”的雄心，去追逐所期望的目标，就好像李白的那一句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。如此壮志与豪气是青春赋予我们的特权。青春的我们具有的不是空调的热情，而是以梦为马，奋斗不息。米兰昆德拉生命是一颗长满可能的树。青春送给我们这样一颗未来的树，它让我们的未来无尽想象，充满希望，青春涌动着我们的满腔热血，带给我们灿烂的希望。
青春带给我们的美好，同时有带给我们挫折。青春是楚门的世界，没有谁可以逃出它的掌控。只能经历，然后长大。生活中遇到的挫折，他人的是非之语，默默承受的委屈，都花在我们的青春上留下一道道痕迹，让我们在深夜痛哭流涕，给我们以沉重的打击。但青春似乎有种自动愈合的能力，我们经历的苦难，最后会化成成长的阶梯，经历了青春的挫败，最终又给我们信心，让我们相信风雨后会有彩虹，乌云下隐藏着晴空，青春就像是种律动，需有光有影，有左有右，有晴有雨。它涌动的滋味就在这变而不猛的曲折里。
郭敬明曾经说过：“没有人能够永远年轻，但永远有人正年轻着”。要保持青春的不朽，就要有乐观开朗的心。珍惜青春给我们的美好与惊奇，以平和阳光的心，做最后的保护伞，保护我们在成长的风雨中前行。
就像苏轼晚安被贬，但乐观，豁达的他依旧不改青春的昂扬姿态，乐观生活，悠闲享乐。永葆青春与贯长虹。三毛的青春透漏着叛逆的气息正是她青春羁傲不逊的性格，成就了后来在撒哈拉沙漠勇敢追求自由的洒脱。他们，永葆青春，享受青春。他们的血液中涌动着青春，有了青春的庇护，生命将永远不朽。
是青春涌动着我们对未来的希望，对理想的奋勇拼搏，面对失败的从头来过，青春就像是一副风景画，我们愿永远徜徉在这青春的画卷中《中国合伙人》有句台词“如果额头上终将刻上皱纹，你只能做到不计皱纹刻在你的心上”既然皱纹将要出现，岁月将要流走。
那就让青春永不逝去。
篇18：不曾涌动何以青春高中作文
青春，一个不朽的话题，既有它独特的一面，也有它感伤叛逆的一面，它代表我们蓬勃的朝气，点燃我们沸腾的热血，呼唤我们一往无前的勇气，启迪我们还未成熟的心灵，然而青春的滋味就像品味一杯茶，苦涩，带全人的却又是那幽幽的清香。
十六岁，正是我们青春年少的时候，正是我们从懵懂走向成熟的时候，然而如今的我们内心总是充孟着太多的美好，同时也有太多的无奈。在这个时候，叛逆、不羁、忧伤许多无奈汇在一起，纺织出了一首青春乐曲，唱出我们不朽的青春。
回想曾经的我们，叛逆、狂妄的我们用各种方式张杨自己的个性，那时的我们，爱上了这样的自己，总觉得越是表现的不同就越会让别人关注你，诠释你独有的青春。
而如今，我们已不能像原来一样任性，年少的叛逆期已过去，我们需要逐渐收敛起这种任性，要学会隐藏个性，把成熟展现出来。青春凝结于此。十六岁花季的我们，在广阔的天地间拼搏着，创造着属于自己的青春时代。
青春是一个美丽的梦，当你醒来时它早已消失的无影无踪，郭沫若说过，“人世间，比青春再宝贵的东西实在没有，然而它也最容易消逝。最可贵的东西却不堪为人所爱惜，最易消逝的东西却在促进它的消逝。谁能保持永远的青春的，谁便是伟大的人”。
我们不知不觉地出入这个花一样的年纪，然而青春却渐行渐远，在青春年华只有悠然思绪，可能会在脑海中涌动出各种各样不靠谱的举动，但静下心来想一想，我们已经不再是那个身处叛逆期的孩童了，而是渐渐走向成熟的一群人。曾经的青涩，一个人的时候仔细想想，思索成长的意义，这，便是你青春应该涌动的念头。但无论怎样，心里都不要放弃对美好事物的向往。
青春是一段旅途，不会很远，涌动便是旅途中遇到的困难，只要一会儿，困难就能迎刃而解，旅途的路上铺满了阳光，挂满了希望，同时也埋藏着青涩和迷茫。
青春是短暂的，涌动便是其中的一个小插曲，它不会在你青春时光里停留很长时间，但却是很重要的，因此珍惜青春，它在我们的成长历程中非常重要。
这就是青春，它诠释着我们生命中最富有活力的那一段时光，是我们生命中一颗最闪亮的星！我们是十六岁的花季少年，我们将展现青春的活力！
篇19：不曾涌动何以青春高中作文
人们歌颂花朵，是因为它的绚丽源于它的五颜六色。人们渴望青春，是因为它的涌动源于每个人的独特的童年。人们赞美青春，是青春的活力激发了她们对未来的憧憬。
她是与众不同的玫瑰。她上课喜欢发言。可是，她的发言却没人能够理解，或许是太深奥了吧！她敢于和男生“挑战”，有一种不服的精神，敢于直视男生的眼睛。有时，她会在你不注意时，悄悄地走近你，捂住你的眼睛，并对你说：“猜猜我是谁”？
她是端庄稳重的牡丹。她说话声音不大，很有创意感。有时，自己总是在静静的思考问题。午后，坐在窗户旁拉着一首小提琴，自己在默默的轻唱。还有一手好字；她总是那么随和。是的，和她在一起，你不用担心自己做错了什么。
她是纯静美的百合。她是一个淑女，借用完你的东西，她会说声：“谢谢”。你帮她拾起掉在地上的书本，她会说声：“谢谢”。你帮她传递一下东西，她会说声：“谢谢”……但是，她也是懂得拒绝的，当男生向她表达爱意时，她会委婉地拒绝。
她是温润可人的桃花。她总给人以温馨感。他有两颗小虎牙，她总是甜甜的对你笑，很受大家的喜爱。和她待久了，你会觉得，她好像是一个永远长不大的人。有人这样评过白开水；无味却必需。写着写着，我的脑海中又浮现出她那天真幼稚的笑脸。
她是刚强柔美的梅花。她即有“女汉子”的一面，又有柔美的一面。她靓丽的披肩长发，整齐的刘海常常遮住她的额头，微风拂过她清晰的脸庞，露出笑容让所有人为之惊叹，还有着一双又圆又大的`眼睛。她喜欢笑，露出俩个很大的小酒窝。可是，他却很喜欢说；“你跟谁俩呢”？无论什么时间，什么地点。她的性格，永远是那么平易近人，和她在一起，你会发现，自己的朋友圈范围忽然地变了许多。
她是热情奔放的太阳花。她活泼、开朗。演讲中，她充满思辨色彩的话语引起观众阵阵喝彩。活动中，她抒情的演唱博得阵阵欢呼。她深情款款的朗诵常常赢的了一阵又一阵热烈的掌声，她一往无前的品质又是那么的迷人。
她是娴静优雅的君子兰。她默默的研学着奥秘非凡的学识，突然的一次演奏上，弹奏的一首优美的乐曲，感染了在场所有人，她跳动的音符像潺潺的流水，像美丽的天使流进人们的心中。她就是童话里无比优雅的—公主。
这就是青春，它含蓄的诠释了生命中最绚丽的篇章。青春迸发出的活力，让我们的小小世界成为彼此生命中最耀眼的明星；青春赋予我们永不服输，百折不挠的品质；谢谢你，我们的朋友。
篇20：不曾涌动何以青春高中作文
光阴似箭，日月如梭。转眼间，那个天真幼稚的我们已经消失。接踵而来的是一个叛逆，张扬，处在青春期的我们。
青春，是一本太仓促的书。我们还没来得及细细品味，它就已经销声匿迹了。正如一句话‘快乐的时光总是那么短暂。’青春，是一卷卫生纸，看着多，用着用着就没有了；青春，是一朵花，看着漂亮，慢慢的就会凋零；青春是一包零食，看着多，吃着吃着就没有了。青春是划破天际的流星，是五彩缤纷的彩虹，很短暂。现在处在青春期的我们应该好好珍惜，那样我们的青春才会变得更加有意义。
青春，是美好的。现在的我们就像一艘船，带着向往与憧憬驶向彼岸。在这个过程中我们会心旷神怡，也会遭遇危险。遇到危险，我们要迎风而上，摆脱阻碍，到达彼岸。这正所谓‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’。
青春，是重要的。是我们每个人成长的必经之路。青春，在我们的人生中就像电脑的主机，楼房的地基，电灯的开关那么重要。有了主机，电脑才能正常运转；有了地基，楼房才能建成；有了开关，灯才能打开。在这个至关重要的环节中，一些事可能会决定你的一生。努力让你的青春变得更加有意义吧。
青春，是叛逆的。随着心理得变化父母对我们的醇醇教导，在我们的心中可能会感觉很烦。即使知道父母说的话是对，但是也总会不由自主的进行反驳，强词夺理。有时也总想做一些很特殊的事情。比如，想穿一件很时髦，独一无二的衣服等等。有时心情会时上时下，漂浮不定。自己的情绪也很难控制，遇到这种情况时，我们尽量控制好自己的情绪，应冷静下来，思考问题。尽量避免做些不符合实际的东西，与父母少发生冲突，矛盾。
青春，是一个调色盘，五颜六色。青春是红色的，像一把火，也像初生的太阳，朝气蓬勃；青春是白色的，像一张纸，也像冬日的雪，纯洁无暇；青春是绿色的，像一棵树，也像广阔的草原，充满生机。青春是黄色的黄色代表稳重，象征成熟，是我们迈向成熟的第一步；青春是紫色的，紫色代表朦胧象征神秘，是我们美好情怀的种子；青春是黑色的，黑色代表与众不同，象征磨难，能使我没的经验更加丰富。无论青春是什么颜色的，我们都要好好地去珍惜。因为青春只有一次，失去了便不会再出现！珍惜住现在的时光吧！
青春的遥控器就掌握在你的手中，怎样指挥它就靠你自己。让你的青春变得更加充实有意义吧。
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