关于背课文的作文：凡事预则立（共24篇）由网友“晃一晃饿了”投稿提供，以下是小编为大家准备的关于背课文的作文：凡事预则立，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：关于背课文的作文：凡事预则立
我缓缓走进教室，同学们都在叽里呱啦地背诵着。我带着疑问看见黑板上老师留下的几个大字：“抽背《金色的鱼钩》最后一段。”
“嗯?昨天有这个作业吗?”我不禁倒吸了一口冷气，赶忙查看作业本。本上明晃晃地写着这项作业，瞬间刺痛了我的双眼。它好像一个铅球重重地砸进了我的喉咙，一种无助感从心底升起，脑中一片黑线，混乱无比。
我赶紧将颤动的腿拉直，使足了劲走过和悬崖一般的矮门槛。此时脚下的地板如铁索桥，我忐忑地走过，觉得下一秒就会掉入无垠的深渊。走到桌旁，我立马坐了下来，抽出书本读背了起来，装作胸有成竹的样子。
我镇定地看着课文，但心中却慌乱万分。书上的字好像慢慢地凝聚在了一起，变成了一只张牙舞爪的黑色巨兽。我突然一个字都读不出来了，我将目光转向屋顶。屋顶渐渐地离我越来越近，把我所有的思路都挡住了，压迫感包围了我。我紧张地用力甩头，视线才清晰了许多。
老师已经开始了抽背，看来我已经没有时间补救了，我在心中默念：“阿弥陀佛，保佑我千万不要被抽到啊!”过了一个世纪的心灵摧残，终于抽背完了。我摸了摸后颈，全是虚汗。“下次，可不能再这么糊涂了，说不定哪天佛祖出差了呢!”
作者：六年级(4)班 魏柏洋
公众号：九五学堂儿童阅读
篇2：凡事预则立作文
凡事预则立作文850字
阳光从窗口透进来，在桌角投下一个完美的弧度。我无聊地转着笔，让笔尖在阳光下射出五彩流光。
“所以说，凡事预则立……”老师尖尖的嗓音在这样一个困倦的夏日午后显得格外刺耳。“不预则废！”全班极有默契地接出了下一句话，然后是一阵窃窃私语般的笑。我勾了勾下嘴唇，一个要弯不弯的弧度，满满都是不屑。窗外的香樟渐渐变得湿漉漉，有男生在练习投篮，一群女生围在球场外，时不时爆发出夸张的笑声。我捂紧了耳朵，但那些丝丝缕缕的声音或是嘲笑或是同情还是传到耳朵里，撞到心壁上，成为一道又一道丑陋的花纹。
“林璇，你来回答一下这道题。”数学老师的眼睛被遮挡在厚重的'眼镜片下，但依旧发出锐利的光芒。我一下子站了起来，因为力气太大而碰倒了后桌的水杯。他轻轻地骂了一句脏话，只有我听到了。我忙转身想要道歉，但数学老师却打断我：“快点回答，你想让全班同学一起等你？”她的眼睛眯成一条线，在那张布满皱纹的脸上显得格外严肃。我听见自己血液流动的声音，手指也因为太紧张而不停地蹂躏自己的衣服。
“答案是π。”我听见自己的声音响起。“嗯，运气不错，坐下吧。”数学老师转过身去，拿起三角板在墨绿的黑板上画下几何图形。我后桌嘀咕了一声：“这都能猜对，怎么不买票去啊！”窗外的知了声越来越响，覆住了我的耳膜。
我报名了这次数学竞赛。我决不会忘记老师那饱含轻蔑却又略带同情的眼神，在这样一个盛夏里闪着冰冷的寒光。“你知道吗？林璇又参加了这次比赛！”“什么？还真是死猪不怕……”我抱紧辅导书，加快步伐走过去，自欺欺人地以为什么都没听到，但其实，后半句话是什么我比谁都清楚。
早上第一节课便是数学课，五点半我便起来预习今天课堂上的内容，只是为了能跟上绝大多数人的节奏。“呦，又这么早就来啦？”同学们陆陆续续地进入教室，似乎都对我的早到习以为常。
丁零零――
“今天我要公布上次竞赛的获奖名单，有一位同学拿了省一等奖，这在我们这个小镇可是大事情啊！”数学老师难掩喜悦的话在班级里激起了惊涛骇浪。
“谁啊？”
“能有谁，肯定是班长呗。”
“林璇。”
我缓缓抬起头，看着一脸惊愕的同学们鼓起了掌。
“我早和你们说过，凡事预则立，不预则废。”很难得，这次大家没有像往常一样接嘴。
篇3：背课文
河北省遵化市 实验一小 二1班 邹露瑶
今天，老师让我们回去背课文《所见》给爸爸妈妈听。
吃完晚饭，小明先请爸爸妈妈坐在沙发上，然后背课文给他们听。小明很流利的`背下来了，爸爸妈妈脸上露出了满意的笑容。妈妈拉着小明的手亲切地说：“小明，你能告诉我这首诗是什么意思吗？”小明得意洋洋地说：“当然可以。”当她解释到“忽然比口立”时就不知道怎么说了。他不好意思地说：“妈妈，我忘了。”妈妈耐心地启发他，好好回忆一下老师上课时是怎么说地。小明认真地回忆。“啊，我想起来了。”小明高兴地说。妈妈语重心长地说：“学课文不能光会背诵，还要理解课文的意思。”小明点点头说：“我记住了。”
篇4：背课文
在日常生活中，有许许多多的小窍门，给我们生活带来方便。我有一个关于学习方面的小窍门_快速背课文。现在让我来给你们讲讲吧。
原来，我很讨厌背课文，因为我记忆力很差，每一次背一篇课文就得半个小时甚至一个小时。有的时候好不容易背过了，可是再等几小时以后，又忘记了。气得我吹胡子瞪眼。有一天我给爸爸大声的朗读课文，结果不一会儿就被过去了，我想：可能是因为大声朗读的缘故吧。为了看是不是这样，每次该背诵课文时，我就大声朗读果真很快得就把它们背过了。渐渐地我还发现分段背诵文章也很快，有一次我背关于“变化”的作文，我把它分成四段，先背第一段，再背第二段，接着把一、二段连起来背，像这样把四个段落都背过。这还不算完，为了加强记忆，可以先干别的事，休息时间把文章从头到尾读一遍，这样就能背得又快又好。有时背古诗都是死记硬背，后来，我发现理解后再背会更快一些，记得更牢靠。
只要掌握学习上的小窍门，我们一定会进步更快。
篇5：背课文_
老师今天的自习课上要抽查背课文，上课了，我连作业都不写了，一直在背课文，因为我昨天晚上回家根本就没背
老师走进来，我有点儿紧张，我心想：老天保佑，我不会背，我也不希望老师惩罚我，只要这次老师不抽查我，我以后会好好上课，不会再捣乱了。我深吸一口气，望着窗外天气现在成了乌云密布，好像一只小鸟在树梢上叽叽喳喳的叫声好像对我说：“你看你不会背吧！哈哈，你这次一定会被惩罚的。”我等了半天，老师没有抽查到我，我暗自庆幸老师没有抽查到我。一会儿老师抽查到我们这一组了，我握紧拳头身体抖的厉害，桌子和椅子也在和我一起抖，我紧张极了，我的同桌被老师点中，我心想：“完了，这次是真的完了，我该怎么办？还是逃不掉被老师抽查背课文的机会啊！”他刚站起来也有点儿害怕，只见他手中冒着许多的汗，头上也流了许多的汗，我心想他也很紧张吧，但我此时的心情也和大家一样紧张。
直到下课，老师也没有抽查我背课文，我心想：谢谢老天，我以后成才，不会忘记语文老师的，我会报答他的，这时我的心情豁然的开朗。
篇6：背课文作文
早上，树叶迎着风翩翩起舞，花朵抬起头来晒着太阳，树上的小鸟也在黎明的怀抱里高声歌唱。
伴随着“叮铃铃”的铃声，早自习开始了。教室里的情景，与教室外，截然不同。有的人在大声朗读有的人在互相背诵，还有的人心不在焉地做自己的事情。总之，给人一种压抑之感。
不一会儿，老师大步流星地向我们走来，站在讲台上宣布：“课文抽背开始！”大家的心里都七上八下。而我想：抽到我吧，这样就能让我更加勇敢了。老师却公布：“学号中带三的数字请站起来。”而我的学号里没有“3”，我就完美地错过了本次抽背。
伴随着早自习下课的铃声，抽背结束了。
这真是一个令人难忘的早晨呀！
篇7：背课文作文
冬天的一个早晨，我坐在教室里，读着语文书中老师要求要背出来的内容。忽然，阳老师从后门走了进来，站到讲台上并宣布：“现在开始抽背。”我有充分的自信，因为我在前一天晚上和这一天早上都背了一会。尽管放马过来吧！我在心里对阳老师说。没想到阳老师说：“请学号中带有‘3’的同学站起来。”天啊，为什么不抽学号中带有‘2’的同学呢？我多想把我前一天晚上和今天早上的成绩展示给同学和老师呀！可是，又能怎样呢？
除了31号，其他学号中带‘3’的同学都把抽背的内容背好了。这次真是可惜，没有抽到我。我心里想，是呀，要是这次抽到了我，我也不会这么伤心了。
篇8：背课文作文
今天上午我急急忙忙跑向学校，冲进了四（4）班，飞快地坐在了自己的座位，可谁知，一进来就要抽背课文。
我的'心里不慌不忙，心想：我昨天好不容易才背出来的，今天一定要展示给大家看！于是我带着期待的眼神看着老师，谁知老师却说：“学号中带有‘3’的同学站起来背！”听到这，我的心里有一些失落――因为我的学号里没有“3”。
大部分的同学都流利地背了出来，可有一些同学就根本没背，老师的眼中有一丝气愤！
看来，我还是要做好准备，背得流利一些，让老师开心些！
篇9：背课文作文
“背，背，背，考，考，考，老师的法宝，学生的烦恼。”打从一年级到现在，因为“背”字，我就没少烦恼过。每次放学前，当老师在放学前布置作业“背第几课”我都临大敌。
一个晚上，当我极不情愿意地把语文书递给老妈大人请她帮我背书时，我已处在“半昏迷”状态（困了）。这次要背的是叶圣陶的《记金华的双龙洞》。我可没去过那个什么洞，于是乱背一通：4月14日，我那个什么游，我在金华，游浙江的北山的什么的……课文的内容是：4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。尽管看得出老妈很生气，但她还是耐着性子让背下去。“大大大大大……大约，然后什么来着。”我夺过书一看，仍然结结巴巴地背下去。短短一段，我夺书看了三四次。
老妈大人发火了，尽是火药味地说：“就这水平还背什么背，自已再读几遍。”我哪想再读呀，心生一计说：“老妈，您睡觉吧，我让我爸背。”便走向客厅让老爸给我背。
老爸是个“电视一族”，下班回来就看电视，这不还在津津有味地享受着他的“视觉大餐”呢。“背哪一课？”老爸懒懒洋洋地问。“第三课。”我回答道，“哦，背吧”老爸目不转睛地盯着电视屏幕，看他不太认真的样子，我胡乱地背起来了，嘴里念念有词，尽量读得流畅一些。老爸并没有察觉我的“不良用心”。“背”了一会儿，估计是是OK了，我就说“好了。”“哦，好了”，老爸回过神来了，老爸在我的书上签了名，哈哈，有了老爸的签名我。
篇10：背课文作文
背诵已经成为了我们每天必不可缺的一项活动。从英语到语文，再到以后的政治(我猜的，不用信)，每一科都要逐个给老师背诵，也因此避免了互相提示，提高了背诵质量。
谢老师还要求“不添字、不漏字、不停顿”，而且只要触及以上三点中任意一点，就会被驳回，这也提高了大家背诵的认真程度。每次两位老师一进教室，总会有同学立刻跑过去背诵，因此，两位老师踩点进教室(因为八班同学也在背诵)也不是一次两次了。再者，因为“从众效应”，同学们的背诵热情空前高涨，连几位从不背课文的同学也能跟上大家的步伐。但是――因为想给老师背诵的同学太多了，导致很多人出现课文会背但一直没机会背给老师的情况。
这时候，班内同学会出现“三极分化”――一类是靠“跑得快”，总能在老师进班的第一时间奔去，完成背诵任务；一类是靠“聪明的头脑”，制造更多与老师在一起的机会，具体表现在放学留校、去办公室找老师等方面；最后一类就是靠“充足的耐心”，终于抓住一次机会后把会背的全都背了。很明显，我属于最后一类，但这种方法有个很显著的缺点――因为背诵内容多，所以时间也长，容易被打断。就像上次我打算把二十一首诗和古文背完，结果才背一半就上课了……比如那次给王老师英语课文，结果上课铃响了也还没背完……哎！不能然怎么说是靠“充足的耐心”呢？
其实我更推荐靠“聪明的头脑”，空闲时间这么多，也不缺去找老师一次的短短几分钟。
篇11：背课文作文
今天早上，我兴致勃勃地来到学校，一走进教学楼三楼的走廊里，就听见从我们班的教室里传来朗朗的读书声，心想：同学们学习的热情与往常为什么不一样呢？呀！我忽然想起今天要抽背了。
我便三步并两步跑到教室里，教室里充满了浓厚的学习气氛，我不声不响地拿起书认真地读起来。一会儿，我们的阳老师一手夹着教科书，满面笑容地走向讲台，告诉我们：“同学们做好准备，现在开始抽背！”老师的话像一根根针一样扎在同学们的心头，当老师话音刚落，有的同学胸有成竹、争先恐后地举起手来；有的同学便低下头生怕老师发现，而我呢，心里就像十五个吊桶打水，七上八下的，忐忑不安，不知如何是好，心中快乐的火焰已经被熄灭。正在这时，只听见老师说道：“今天抽背的是学号含有‘3’这个数字的同学！”此时，我忐忑不安的心，终于平静下来，逐渐变为愉悦，心中快乐的火焰重新熊熊燃烧起来。因为，我的学号里没有“3”。
然而，我体会到这次抽背是检验我们的学习成效，只有认真学习，努力学习，才有好的收获。说不定，下次就会抽到我呢！
篇12：背课文作文
自《愚公移山》，我的的名次（按背的顺序排)就落到了后面，本来以为这篇《周亚夫军细柳》能赶到前面背，可依旧是不如人心啊！
这“难”还不只一个呢！
这一难就是课文，文言文，单看注释，搞不懂意思，死记硬背也不好使，因为不理解，所以忘词、漏字，总之就是“漏洞百出”，怎么也不会背，就在昨天，我借助高科技，明白了整篇文言文的意思，这样就是好背多了，不到30分钟就背会了，要知道我可花了好几个早读了（一个早读30分钟）。
一难好解决，可就是这个二难有些“心不从力”了。本以为好不容易背会了，接下来可以顺顺当当的了，可恼人的竟是排队。背课文，只能给谢老师背，而且还要排队。本以为没什么，但还是我“低估”了谢老师的魅力呀！
下了第一节语文课，排了10分钟的队，上课了，没背成。下了第二节数学课，跑操和数学每日一练又让没了我背的时间，又没背成。第三节英语下课，老师拖堂几分钟，奈何下节体育课，只好操场站队，还没背成。第四节下课，办公室，老师不在，八班教室也不在，老师走了，没背成。下午专门早来，可老师没来，没背成。一下午过去，终究是没挤出时间，放学了，刚收拾好书包，老师也刚走。来到办公室，老师在门口和历史老师聊天，不便打扰，就站在一旁等待，等了一会儿，老师还没聊完，我就走了，明天一定要给老师背！
篇13：背课文作文
背课文作文
背课文至从廖老师布置了“背课文”这项作业，我就想快点背完，做完这项作业就可以轻轻松松地看课外书了。背课文是个很容易做到的事情，你只要理解课文意思，就能很完整的背出课文。课文是我们最好的老师，因为在那上面能看到我们小孩，大人们的习作，比如大地的话那课文说作者想当大地。上个星期我还是跟傅子芸并列地第一，这个星期熊雄像战斗机起飞那样，一眨眼就冲到前面，这对我来说是严峻的考验，因为我想得第一。我是一个非常好强的.人，我不想落后，因为没有最好，只有更好。课文是语文科目里最重要的内容，如果课文没学好。语文就会塌下来。如果你是个勤奋读课文的人，将来你才会是个有用的人，难怪古人说：“一份耕耘，一份收获！”哈！相信背课文我决对是全班第一，背课文没有什么巧的，只要多读，多勤奋，你才会有收获。背课文作文300字小学生作文（中国大学网）
篇14：背课文作文
背课文
我们班主任林老师给我们布置家庭作业背一篇课文。我在家里读呀读，可是就是背不出来。爸爸对我说：“背课文不要急，要先读熟课文，至少先大声朗读课文五遍再来背”。我听了爸爸的话，照着去做，果然一下全部背出来了。我可高兴了，原来做什么事都要注意方法。
背课文作文100字篇15：背课文作文
看到了原李同学写的背课文，我也想到了自己。
平时，我背课文，也是妈妈陪我一起背。榜样的力量是无穷的！更何况榜样就在身边，妈妈的率先垂范、以身作则、带头背诵，不仅让孩子找到了背诵的乐趣，而且也号召了孩子像妈妈学习。
今天，老师也让我们背诵一篇课文，妈妈却让我自己独自背。我感到很不习惯，磨磨蹭蹭半天才背会一段。这时，我心里很难受，小声说：“妈妈，你陪我一起背吧。”这时妈妈说：“我给你讲一件我身边发生的一件事情：我们单位里有一位同事她的孩子小时候学习都是妈妈和他一起学，这个孩子学习也很好，可是他妈妈又生了一个小妹妹，没时间和她一起学习，他的成绩就拉了下来，由于他自己不能养成独立学习的习惯，成绩至今都没提上。（他已上了高中）所以你要学会独立，因为你已长大了。对于二年级的孩子来说，让她坐在凳子上一动不动地背会一篇课文，无非是不符实际，当孩子在磨磨叽叽不想背课文时，这位家长非但没有批评孩子，反而及时通过身边的例子去提醒孩子，让孩子从发生在身边的故事中吸取教训，看到如果此时不努力，以后自己会和故事中的主人公一样不能养成独立的习惯！可谓是明智之举！
听了妈妈的话，我耐下心，并暗暗告诉自己：我能行，我是最棒的。很快又背会了一段。真棒!妈妈说。又背会了一段，又背会了一段、真棒！真棒！在妈妈的鼓励之中，我很快都背会了，妈妈送给了我一个大大的拥抱。当孩子跨出独立的第一步：很快又背会了一段时，妈妈及时地进行鼓励，给孩子一个真棒！，孩子迈出第二步：又背会了一段，又背会了一段时，妈妈用欣赏的眼光给予肯定！给出了两个真棒！真棒！当孩子把全课背会时，妈妈送给了孩子一个大大的拥抱。这位妈妈循序渐进的鼓励，既克服了孩子对妈妈的依赖，又让孩子体验到了成功的喜悦感！
这真是一次别样的《背课文》的形式，它使我明白:凡事不能总依赖大人，要学会独立，相信自己行，自己就一定行。说的对！相信自己行，自己就一定行。
总结：“水滴石穿，绳锯木断”，这个道理每个人都懂得，然而为什么对石头来说，微不足道的水能把石头滴穿？柔软的绳子能把硬梆梆的木头锯断？说穿了，这就是坚持。学生背诵课文亦如此，掌握好的方法后，一定要学会坚持，只有坚持才能取得成功。
篇16：背课文作文
那天晚上，赛儿和好朋友柯萱、康宁一起背课文《秋天的雨》。
三个人似乎商量好了，一人一个屋，自己背自己的，互不干涉。柯萱在屋里踱来踱去，嘴里不停地小声自言自语；康宁坐在床边，将书反扣在大腿上，仰脸朝天叽叽咕咕；赛儿与众不同，像只兔子一样在客厅里跳来跳去，没跳几下又趴在小书写板前涂涂画画起来，忙得不亦乐乎。
过了一会儿，赛儿率先大叫：“我背会啦！”接着柯萱、康宁也相继宣布全部通过了背诵。
仔细看看赛儿的图画，大家都哈哈大笑――一只奇形怪状的小鸟；一只烂汽球（经过热闹的猜测原来是一只松鼠）；一只没有嘴巴的青蛙；一棵歪歪斜斜的松树；一棵“流泪”的树（后来才知道那些“泪”是落叶）；几片不规则的雪花。简直就是一幅纯粹的印象派大作！
不用赛儿作任何解释，大家都看懂了画中之意：“哈哈，这就是我们今天要背的课文内容！”说罢，大家看着图画、不约而同齐声背诵起来：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭……它们都在准备过冬了！”
高声念（不对，更确切地说是“叫”）完最后一句，大家已经乐得东倒西歪！
妙招二：诗歌表演
为了认真执行我俩制定的赛前计划，吃过晚饭，赛儿就去背诗了，我又可以有充足的时间坐在电脑前浏览心仪的博客文章。
不到十分钟，赛儿跑过来了，还未站定，就开始边朗诵诗歌边做动作：
“黄师塔前江水东。”赛儿先两手尖相对，高高举上头顶（我看出来了――这就是“黄师塔”），然后两手心朝下，手腕带动手臂从左至右作流水状（不用说，肯定是那个“江水东”啦）。
“春光懒困倚微风。”先双手合十在胸前，再向上从头顶打开到两侧（春光懒困），然后两手从下方划至胸前合十后，移到脸侧，头微微倾斜闭目靠在双手上，一脸陶醉样。（“倚”的样子就出来了）
“桃花一簇开无主。”两手腕根部靠拢，举起在侧前方做欣赏状（桃花一簇），再用一只手心对着我摆摆手（开无主）。
“可爱深红爱浅红？”又是两手腕根部靠拢，放在颌下做“可爱”状，再伸出一根手指左点点（意思是“深红”在这边）、右点点（“浅红”当然就在这边了），最后皱着眉头歪头望着我（这一定就是那个大问号喽）。
赛儿的话：我就是用这些方法记住了新诗、新课文，这些方法最大的好处是“怎么也忘不掉！”
妈妈的话：既能让自己印象深刻，又节省时间，大大提高了效率，真不错！
篇17：背课文作文
放假时候，老师布置的有背课文的作业。我今天开始一篇一篇的背。
不会的慢慢来，如果还没记住，休息一会再来。最后终于都背会了。心里很高兴。
篇18：背课文作文
我晚上背课文《小山村》，我感觉有点难，妈妈就给我根据课文的内容描了一幅图，我在看着图慢慢背 。
一会儿，我就背过了，我感觉很好的方法。谢谢妈妈！
篇19：背课文作文
今天罗老师让我们背课文了，让我们背《写字很有用》，我背三遍就会了呢，爷爷奶奶还表扬我了。
而且我不看书就会，以后老师还有儿歌让我们背，我一定会背好的！
篇20：凡事预则立作文400字
今天是20xx年3月29日，我记录的应该是前一天发生的事情，现在天气真的是越来越让人不知道该说什么好了，这个季节都已经开始有个问题是家里的蚊香很多就不知道了，多少年前买的，根本就发挥不了什么功效。
不想用这加热器，但是也没办法只好勉强拿出来，问题，是看了一下里面的成分，好像根本就没办法把粉丝杀死，结果就是杀上去以后，蚊子还是在骨子里飞来飞去就连那个机加热器都是勉勉强强来着。没办法，饭是自己用的，别人不会给的东西都还要花钱去买的。没办法，现在这里根本就是没有其他的办法，去蚊子了，因为点那种玩笑也是不可靠的，会有明火还是电蚊香。
所说的凡事预则立不仅是是的办学的事，就连这些小事的也都体现着能够早一些预料到当时，就买了全新的一下就好了。你现在也是够暖和了，在这里面什么地方都要花钱。
这也告诉我们，不管什么事情都预先做好准备，如果本来就准备好了，就不会出现这种临时抱佛脚的问题了。凡事预则立，正如古人诚不欺我。
篇21：凡事预则立作文400字
无论做什么事，首先都要制定好计划，定好目标，这样才能事半功倍。
新的'学期又开始了，我早早定好学习目标，制定了新的学习计划。首先，我要合理安排好学习时间。古人说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。要充分利用早晨的大好时光，进行早读。如背古诗，记单词，读课文，背公式。因为我的字写得不好，书写速度慢，我打算在每天中午午休时练一个小时字。放学后我会及时完成家庭作业，再听半小时英语。周末我会到图书馆选读自己喜爱的课外书，丰富课外知识。
其次，在各科学习上我也要找好竞争对手和学习伙伴，和大家共同进步。因为刚到新的学校，对大家还不熟悉，我决定先和自己竞争，争取早日适应新的学习环境，并在各科学习上有较大的进步。这就是我新学期的打算，我会用自己的实际行动来实现自己的计划。
篇22：《背课文》主要内容
《背课文》主要内容
记得上小学的第一天，老师发下语文(那时候叫国文)新课本，我就急不可待地翻开来看。当时印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。
老师开始教我们学课文。
没想到第一课这么简单，就三个字:天亮了。
渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的，拉长了音调背起来。背得那么轻松、流畅，清脆的声音像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背。 真没想到，语文课这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它放在心上。
后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《匆匆》。
老师用很优美的嗓音开始读课文:
“燕子去了，有再来的.时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候……”
我发现，老师并不是在读课文，而是在背诵。我们又惊奇，又佩服。就这样，老师一字不差地背完了整篇课文。
讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着:“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?”我还对这几句特别感兴趣:“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。
可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，后面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的神情。
妈妈拿着课本，很平静地说:“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!”
我仍低着头，不吭声。
妈妈接着说:“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就让背。”说完，她就背起来:“子曰，学而时习之，不亦说乎……”
我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，我这篇有趣的课文，为什么背不下来呢?
自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。
有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。
老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点讲解。
老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文:“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历……
我们几乎都能背下这篇课文了。
老师说:“书读百遍，其义自见。”
我们对老师的这句话似懂非懂。但是，渐渐地，我们体会到，多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。
现在，我还常常默诵着小时候学过的课文，行云流水般地把我带回到小学的语文课堂上。
篇23：《背课文》教案
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
知识与能力：
1.了解作者小时侯背课文的经历和感受。
2.理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。
3.培养正确、流利、有感情地朗读。
过程与方法：
培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
情感态度与价值观：
通过理解词句，渗透学习方法的指导，培养良好的学习态度。
教学重难点：
1、了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。
2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。
教学准备：生字卡片、挂图
第1课时
教学目标：
1、学会本课9个生字。
2、正确，流利有感情的朗读课文。
3、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。
教学重难点：
理解文中关键句子的含义。
教学设计：个性化备课：
一、启发谈话：
同学们喜欢背课文吗？在背课文的时候有那些感受呢？今天我们就来学习《背课文》这篇文章，看看文中作者有哪些感受。
二、指导自学。
1、请同学们自由地朗读课文，把课文读通。
“嗓、畅、疏”注意平翘舌的辨析；“津”是前鼻音；“刍”容易误读，教学时尽量让学生一次读准。
“柳”字中间的撇不要遗漏；“疏”的第一笔是“横钩”不是“横折折”；“津”字右边注意横的长短变化；独体字“曰”要写扁短，注意与“日”的辨析。
2、画出生字和不理解的词，不理解的.联系上下文或查字典理解词义。
3、说说文中作者对于背课文有哪些感受？把相关的句子画下来。
三、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：
2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）
3、讨论。
①作者对于背课文有哪些感受？（轻松，不轻松，轻松）文中写了作者几次背课文的经历？（三次）分别在课文的哪几个自然段？
②指导分段，概括段意。再此基础上概括全文的内容。
四、读讲第一段。
1、指名读第一段，思考：作者第一次背课文有哪些感受？请抓住具体的语句谈。
2、交流
（1）全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来，背得那么轻松、流畅。
把背书比作“像唱歌似的”，不仅写出背书在声调、节奏、速度上都和唱歌相似，也写出当时的心情也像唱歌时一样轻松和快乐。
（2）清脆的声音，河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。
把清脆、拉长了音、流畅的背书声比作“缓缓流淌的河水”准确而形象。
（3）真没想到，语文会这么好学。
3、指导读：第四自然段，读出那种轻松流畅的感受
4、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）
板书设计：
背课文
轻松 不轻松（课文长） 行云流水
简单 妈妈激励我 体会背书的好处
篇24：《背课文》教案
教学目标：
1、结合课文内容和自己的学习，生活实际理解文中关键句子的含义。
2、初步了解文章的结构和写作特点。
3、感受背书的乐趣，能主动积累语言材料。
教学重难点：
结合生活实际感受背课文的乐趣体会作者的思想感情。
教学设计：个性化备课：
一、学习课文第二部分
1、过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢？请自由读文章的第二部分，思考这个问题。
2、生自由读第二部分，自主思考。
3、全班交流。（以下为预设的教学板块，不分先后顺序。）
（1）所背课文隽永有趣。
品读义小引用的句子：
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候
“去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”
“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”
4、结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。
（1）指导学生把感受带进朗读。
（2）教师的示范激发了“我”背书的兴趣。
扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指导朗读，突出“一字不差”。
（3）妈妈的激励。
“妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静”的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。
“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……”’
师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。
“我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。”理解“容光焕发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。
再指导朗读，读出作者的感受。
5、小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。
二、学习课文第三部分
1、指名读第三部分，想想这部分写了“我”背课文的哪些经历和感受。
2、全班交流，重点指导理解两个重点句子。
“书读千遍，其义自见。”
（1）文中哪些语句可以帮助我们理解这句话，请把它们画下来。
（2）交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解“在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕负人有趣的经历……”
（3）用自己的语言说说对这句话的理解。
（4）指导朗读第17自然段，注意感情的变化。。
“多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。”
（1）指名读该句，说说“反刍”的意思。
（2）这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里？从两个“慢慢”你读懂了什么？
（3）结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣。
3、小结：在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。
二、你原来对“背课文”持什么态度？学习课文后，你有什么新的看法吗？
三、布置作业
1、背诵全文
2、课后练习：理解重点词句。
板书设计：
4、背课文
第一次：背简单的课文有趣
第二次：朱自请的《匆匆》激励
第三次：陶渊明的《桃花源记》熟能生巧
★ 档案管理规定
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