学会解释600字作文（精选14篇）由网友“pluplu”投稿提供，以下是小编精心整理的学会解释600字作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：学会解释600字作文
学会解释600字作文
因为书袋熊的迟到,班级失去了流动小红旗,为此,王老师很生气,她质问书袋熊：“你怎么搞的？居然会迟到！”书袋熊红着脸说：“老师,我不是故意迟到的……”“又想找借口,在一边好好反省。” 没等书袋熊讲完,老师就打断了他的话。书袋熊没有再说话,只好站在一边。・漫长的一节课终于完了,书袋熊低着头来到办公室,走到王老师身边说：“对不起,王老师,我错了。”“错在哪儿了？”“我不该迟到。”书袋熊不仅勇敢地承认了错误,还小心翼翼地问,“老师,我能解释一下吗？”“说吧。”王老师给了书袋熊一个机会。“今天早上,我和妈妈在上学的路上碰到一个孕妇要去医院。可是,早上人很多,她打不到车,所以我们送她去了医院,本来以为……可结果还是迟到了。我的迟到给班级里带来了损失,对不起。”说完,书袋熊深深地鞠了一躬。老师笑了,摸了摸书袋熊的头说：“哦,原来是这样,老师错怪你了。”
智慧启迪
・当我们在生活中被人误会的时候,千万要冷静,不要觉得委屈,不要据理不饶人,也不要沉默不语,而要学会在适当的`场合进行适当的解释,要做到态度诚恳,言行礼貌得体。当对方不明真相进行指责时,更要保持心平气和,用真诚打动对方。如果我们能够态度诚恳、心平气和地把事情原委向对方说清楚,那么对方一定会改变对你的看法的。学会解释,让真诚和冷静把干戈化为玉帛。
篇2：学会解释作文
我们在生活中难免会让别人对自己产生误会，这个时候，我们不要和别人纠缠不清，我们要控制住自己，要学会向别人解释。
向别人解释肯定是在别人做错了事或委屈你的时候，如果你做错了事，就应该心平气和的听别人的批评，我们的老师都有一个同样的特征：当同学们犯错误的时候，并没有很生气地指责，但是如果同学不但没承认错误，嘴里还嘟噜着的时候，立刻大发雷霆，由此看出，老师们对同学顶嘴比犯了错误还要反感。
在确认自己没有犯错而被别人误会时，还要注意解释的方式，我有一次亲眼看到一件事，一个青年骑车从路边像飞机一样快速掠过，当时正好是下雨天，他把地上的雨水飞溅到一位妇女身上，那位妇女立刻抓着青年，不让他走，他不屑一顾的说：“是你自己走路不小心，我又没有意搞你，活该。”那位妇女一怒之下与青年争吵不休，如果当时那位青年说话时礼貌一点，就不会发生这样的纷争了，所以要注意礼仪。
我们还要分辨出在什么场合与别人解释。在三国时期，刘备的桃园结义兄弟，关羽、张飞都死了，连平时心平气和的刘备都变的十分暴躁，定要灭吴，部下们怎么讲也没用，结果刘备中了吴国的计谋，败北而归，蜀汉也由此衰败，这里面有刘备的错，但是如果他的部下能在刘备心平气和的时候向他解释，那么就有可能打消刘备攻打吴国的念头了。
我们在家庭中，在工作中，在社会中，甚至在考试中，需要解释的地方越来越多，我们一定要通过清楚的头脑疏理、判断出解释的时机，方式，场合，这样才能避免别人的误会。
篇3：学会解释作文
在日常生活中，我们难免会有被别人误会的时候，我也有过这样的经历，那叫一个字“难受”呀！
记得有一天早晨，我坐在妈妈的电动车上，手里拿着一支漂亮的钢笔，心里想着同学们羡慕的目光，我心里美滋滋的，一来到学校，就直奔教室。“看，我妈妈新买的钢笔，漂亮吧？”我对我的好朋友魏雨珊说。“对呀，真的很漂亮呢。”魏雨珊羡慕地说。她的这句话引来了早到班级的同学，他们都围了过来。“哇，陈倩，你的钢笔真好看啊！”“你这钢笔在哪买的？我也要买一支。”听到同学们这么夸我的钢笔，作为钢笔的主人还是很高兴的。正当我在同学们羡慕的目光下欣喜地时候，路过我们班的'邻班同学突然大叫：“我说我的钢笔哪去了？原来被你偷了！”我听了连忙说：“同学，你误会我了，这支笔是我妈妈买给我的。”谁知那个邻班同学根本不听，一味地说我偷了他的笔。同学们羡慕的目光立刻变成了不屑的目光，特别是班长魏雨珊，她最讨厌撒谎的人。我正想解释，却被同学们的目光把刚刚到嘴边的话给咽了回去。当时的我可真是百口莫辩。
如今，我学会了如何向别人解释。我多么想对那次误会我的那个邻班同学说：“你误会我了，这支钢笔是我妈妈刚买的，不信你看这上面还有标签呢，而且，旧的钢笔上有用过的痕迹，但我的钢笔上富有光泽，一点都没有损坏的地方。你再看看这笔的墨囊，是很新的，里面一点墨水都没有。”
自从那次被别人误会后，我深刻地感受到被别人误会后学会解释是多么的重要。遇到这种情况，我们应该心平气和地说明原因，这样才能消除误会，结交到更多的好朋友。
篇4：《学会解释》教案设计
《学会解释》教案设计
教学目标分析：
“学会解释”是苏教版六年制第十一册练习中的一项交际说话练习。本题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要冷静，态度要诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。学生可以任选一题进行演练。教师应提示学生注意这样几个问题：⒈向谁解释，注意称呼和礼貌用语；⒉解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；⒊怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。解释还要注意态度，要使对方愿意听你的解释，以求取得好的效果。
再者，《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。因此，根据教材特点和本课要求，确立了本课教学目标。
教学重难点分析：口语交际的最终目的是培养学生倾听、表达和应对的能力，而培养学生能力的关键是学生的主动参与。“兴趣是最好的老师”，只有学生乐说，善说，口语交际能力才能真正得到提高。因此，在教学设计中，我确立了通过交际，掌握解释的方法和要求作为本课的重难点。
学习者分析：通过以往的学习，大多学生的口语交际有了进一步的提高，交际能力有所长进，口语交际已不是为说话而说话了，知道有目的的去说话了，但仍有部分常常会出现口语表达不清、交际技能弱等情况。所以，在这次口语交际中，教师应加强示范，指导方法，明确要求，引导表达，提高技能，发展语言。
教学目标：
1.通过学习，明白当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
2.通过交际，掌握解释的方法和要求。
教学重点：
掌握解释的方法和要求。
教学难点:
解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委
课前准备：
搜集生活中自己被别人误会的例子，想一想应该怎样解释。
一、创设情境：
1、我这里有一张课前练习表，（其中有张坏表）请组长上来发一下，拿到手以后，以最快的速度将它填好，待会交给我。
2、（寻找那张坏的表）找到后，批评道：你是不是不想填表呀？
怎么把刚发的表就撕了？怎么可能呢？大家请停笔，你们的表是坏的吗？别人的都好的.，怎么惟独你的是坏的？
3、同学们，现在这位同学认为我误会他撕的纸张，那他该怎么办呢？像他这样能解决吗？
4、你们来想想办法，说说该怎么做呢？
5、好，那么，此时他应该怎么跟老师说呢？请同桌的同学讨论一下说的内容。（学生讨论）
6、指名说，集体交流。
7、当误会产生的时候，我们在解释的时候，要把什么解释清楚？才可以消除误会。
8、刚才老师只是故意误会这位同学的，老师向他歉意。那么，在平时的生活中，你遭遇过这样类似的误会吗？谁来说说看？如果现在让你解释，你会注意什么呢？
9、集体交流。
二、模拟情境，选择对话
1.情境一：
单小英早上乘车去上学，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守学校的作息制度。
2.情境二：
陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。”
3.教师明确交际要求：学生自由选择其中一情境，与同桌练习对话，注意交际的要求。
4.师生对话，尝试交际示范，学生评价。
教师适当引导学生体验交际的心情、态度及其表情，等等。
5.教师选择任一组学生在其中一情境中进行互动对话。
师生共评互议，力求体验解释的方法和要求，鼓励学生说出交际的心情、态度，并说说为什么。
三、结合生活，尝试解释
1.师：同学们，生活中，你们被别人误会过吗？通过今天的学习，你会如何解释呢？
2.学生回忆生活，尝试解释；
3.指名现场解释，鼓励学生相互补充。
四、教师小结：
成功的解释会让我们减少和消除误会，让人与人之间更和睦。
五、板书设计：
称呼、礼貌
学会解释 原由、过程 心平气和
方式 方法
六、教学反思：
本次练习中的口语交际，针对学生生活中遭受别人误会，解释是的注意点，引导学生说说解释时需要注意哪些方面？学生根据已有的生活经验，一致认为：解释时需要注意称呼和礼貌用语，要心平气和地说明原委，注意态度等。针对这些注意点，我让学生解释书中的三条并辅以具体情境，效果显著。紧接着，我又让学生回忆他们在生活中曾经有过这种遭遇吗，当时是怎么做的？如果现在或以后再遇到类似的情况，你会怎么办？学生从记忆的长河中搜索到相关的信息后，纷纷发表自己的见解，可谓是色彩纷呈。可以说，效果较为明显。
不过，教学永远是一门遗憾的艺术，总有不尽人意之处，如，组织教学中，让学生在模拟的教学情境中让学生自己悟得有关解释的交际方法，而不是过多的传授。对于学生合作中的胆怯，表述过于简单等，不是简单粗暴的否定，而应是循循善诱的引导，不能情绪化。所以，在以后的教学中，要做好课前预设，处理好心态，以使口语交际课更亮丽，课堂教学更有效。
篇5：学会解释200字作文
学会解释200字作文
・ 一天下午，老师布置了一项网络作业。・ 晓力高兴极了回家迅速写完家庭作业，就去写网络作业也忘记和妈妈商量了，一小会儿之后妈妈回来了，打开门一见晓力正趴在电脑前，妈妈作出的第一反应就是大声叫道：“把电脑关掉！”晓力匆匆忙忙的把电脑关掉了。之后和妈妈说：“妈妈我正在写网络作业不信你看信息，对不起妈妈，我不应该在不和你商量之前动电脑的，我以后一定会先和你商量的`。”妈妈听了连忙说：”我错怪你了，下次我一定会先把事情看清楚再说的。“
篇6：《学会解释》精彩教案
《学会解释》精彩教案
教材简析
“学会解释”是一项交际说话练习。本题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。
教学目标
1、通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
2、学生通过观看录像片断或亲身体验，掌握解释的技巧。
3、学生在认真倾听的基础上进行提问和评议，强化训练效果。
教学准备
一、创设情境，导入 新课
激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样解释的呢？说给同学们听一听。可以利用直观手段，请同学们看一段情境录像片断（练习第一题：单小英迟到直接闯入课堂，当老师问起迟到的原因，她还理直气壮地说：“我没想迟到呀！那没办法，路上堵车了，能怪我吗？”）同学们说单小英的解释怎么样？（学生交流讨论）
评点 通过情境的创设，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都“想说”，达到生趣、激情的作用。
二、明确目标，落实要求
1、学生读题，明确本次口语交际的要求。
2、同学们都知道单小英这样解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？
在学生讨论的基础上，师生共同归纳。
（让学生懂得被别人误会而进行解释时要注意以下几点：①向谁解释，注意称呼和礼貌用语；②解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；③怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。）
3、出示：陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：你不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。”如果你是陈文彬，你该如何向爸爸解释呢？
李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”假如你是李东方，你该如何向这位阿姨解释?
4、同桌之间根据拟定的提纲，相互练说。（教师参与讨论，适时指导。）
评点 学生自主学习，选、思、议、说，参与教学的全过程。让学生通过合理想像，激发创新意识，发表独立见解，并相互补充完善。
三、模拟情境，角色体验
学生分组，根据自己所选的内容进行口语交际实践。实践中要注意体态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。教师相机纠正双方的语病，帮助学生顺利完成交际过程。
评点 “模拟情境，角色体验”是重要的环节。通过情境创设，交际活动的安排与进展，灵活得体地使用语言技巧完成交际过程。
四、总结评价，激励进步
模拟活动结束后，由老师对活动的内容，学生语言运用的正确性和得体性，交际规则进行总结评价，学生纠正自己在活动中的不足，更好地完成整个交际过程。评选最佳交际小组，让学生在欢笑和掌声中享受参与学习的快乐。
【总评】
口语交际是小学语文教学中围绕全国提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。我认为，这节口语交际课从以下几方面体现了新课程标准的这种精神。
一、创设情境，双向互动。教师结合学生的生活实际，巧设情境，提供具体生动的`场合，使他们感到交际的对象就在眼前，从而产生了交流的欲望。
二、充分尊重学生的主体地位。在整个教学过程 中，既充分体现了教师引导的重要性，又突出了以学生为主体的教学原则。教学中，教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去，成为学生学习的伙伴，成为学生无法解决困难时的援助者。
总之，这节课的成功之处就在于，学生在这节课中学会了如何准确地表达自己的意思，如何得体和谐地与别人交谈。
篇7：学会解释得教案设计
关于学会解释得教案设计
“学会解释”是苏教版六年制第十一册练习1的一项交际说话练习。本题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要冷静，态度要诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。学生可以任选一题进行演练。教师应提示学生注意这样几个问题：
⒈向谁解释，注意称呼和礼貌用语；
⒉解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；
⒊怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
解释还要注意态度，要使对方愿意听你的解释，以求取得好的效果。
1、通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
2、学生通过观看录像片断或亲身体验，掌握解释的技巧。
3、学生在认真倾听的基础上进行提问和评议，强化训练效果。
一、创设情境，导入新课
激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听一听。也可以利用直观手段，请同学们看一段情境录像片断（练习第一题：单小英迟到直接闯入课堂，当老师问起迟到的事，她还理直气壮地说：“我没想迟到呀！那没办法，路上堵车了，能怪我吗？”说着还生气地把书包往桌上一扔。）同学们说单小英的这种解释怎么样？（学生交流讨论）
那么应该怎样进行解释才好呢？
【评：通过情境的'创设，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都“想说”，达到生趣、激情的作用。】
二、明确目标，落实要求
⒈进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。
⒉同学们都知道了单小英的这种解释不好，那么我们一起来帮助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？
在学生讨论的基础上，师生共同归纳。
（让学生懂得在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点：①向谁解释，注意称呼和礼貌用语；②解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；③怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。）
⒊出示：陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。”如果你是陈文彬，你该向爸爸解释呢？
李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”
⒋学生自选一题，自拟提纲，分四人小组相互交流，相互补充完善。
⒌同桌之间根据拟定的提纲，相互练说（教师参与讨论，适时指导），然后指名个别说。
【评：学生自主学习，选、思、议、说，参与教学的全过程。让学生通过合理想像，激发创新意识，发表独立见解，并相互补充，渐趋完善。】
三、模拟情境，角色体验
学生分小组（教师参与其中一个小组的活动），根据自己所选的内容进行口语交际实践。实践中要注意体态端庄大方，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。教师相机纠正双方的语病，帮助学生顺利完成交际任务。
【评：“模拟情境，角色体验”这是重要的环节，通过情境创设，交际活动的安排与进展，灵活得体地使用语言技巧完成交际任务。】
四、.总结评价，激励进步
模拟活动结束后，由老师或学生对活动的内容，学生语言运用的正确性和得体性，交际规则进行.总结评价，学生纠正自己在本课学习中的不足，更好地完成整个交际过程。评选最佳交际小组，让学生在欢笑和掌声中享受参与学习的快乐。
总评：口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。我认为，吴老师的这节口语交际课从以下几方面体现了课程标准的这种精神。
一、创设情境，双向互动。教师结合学生的生活实际，巧设言语交际的情境，为学生口语交际提供具体生动的场合，使他们感到交际的对象就在眼前，从而产生了交流的欲望。口语交际实践中能以小组合作形式进行，把优、中、差学生按比例加以合理搭配，让学生在差异中相互补充、相互评价、相互启发、相互促进。
二、充分尊重学生的主体地位。在整个教学过程中，既充分体现了教师引导的重要性，又突出了以学生为主体的教学原则。教学中，教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去，成为学生学习的伙伴，成为学生无法解决困难时的援助者。
总之，这节课的成功之处就在于学生在这节课中学会了如何准确地表达自己的意思，如何文明和谐地与别人交流。
篇8：学会作文600字
“在你有好东西的时候，与他人分享，那么你的快乐就会增加一倍。”分享，这个幼儿园小朋友都懂得的道理，大家都知道，好东西要大家分享才对。可是有人知道却不去做。
记得在二年级一次秋游中，吃午饭时，大家都纷纷拿出自己带的好吃的摊成一堆，开始享用午餐。不一会儿，有人就来到我们小组，问问有什么好吃的，我们就“慷慨”地送给他。这时一位同学说“某某那里有薯片、薯条和‘妙脆角’”。哇！这些膨化食品可是我们这些小‘馋猫’的最爱。想到有好吃的，我就自告奋勇的去要点儿来。
谁曾想走到她那儿，才发现几个同学无功而返，都空着手走了。我感觉事情有些难办，转身刚要走，却被她一把拉住了。“王德芙，你怎么也来了？我还以为就他们几个学习不好的嘴馋来要，没想到你这学习好的也来要了？”她的语气中带着一丝嘲笑。“这根学习好坏有什么关系？”“当然有关系了，学习好的和学习不好的，他们不是一个层次的人，怎么能干出同一个层次的事呢？”她神气地说。看着她得意洋洋的样子，我再也不想和她计较什么，转身走了。背后传来她的声音：“哼！想吃自己买去！干吗要别人的。”
从此，再郊游的时候，没有人愿意和她一个组了。
“在你有好东西的时候，学会与他人分享，快乐就会增加一倍！”在学校午间广播听到这句话时，我无意中看到了一年前那个自私同学的脸红得像个‘蕃茄’。
是啊，生活中的许多快乐，都是互相分享得来的，学会分享就学会了生活。比如一个笑话、一件趣事、一样美食；当你把它们分享给别人时，他们一定会很开心，快乐是可以传染的，把自己的快乐分享给别人之后你将收获另一种快乐。
【学会分享作文600字六篇】
篇9：学会600字优选作文
今天我读了一本图文并茂的书-《我们一起打怪兽》.它是一本内容丰富、生动有趣的儿童读物.它里面有开心乐园;有道理广场;还有图片天地......但是这本书更道出了我们小孩子的真心想法!
开心乐园里有许多搞笑的笑话,如:一个小孩考试没考好,他自我安慰地说:“爱因斯坦还被学校退过学呢,我能考成这样,已经比爱因斯坦好太多了.”如:老师说:世界上有很多国家. 二豆说:不是只有我国和外国吗?
道理广场里有许多道理,比如如何交朋友,它说了很多有趣的话:作猫做狗都要和你做朋友,这就是信念;想不通的事情,有天那么大,有星星那么多.不过,有你陪着我,总可以找到答案;我的装备分你一半,你的武器分我一半,走吧,我们手拉手一起打怪兽!
我们小孩子的真心想法比这些加起来更多!如:游戏会玩完,好吃的会吃完,只有考试永远没完.还有:数学好的时候,妈妈怪我语文不好;语文好的时候,妈妈怪我数学不好.做人真的很难.再有:大人总爱给我们报很多兴趣班,然后告诉别人我们有多热爱上兴趣班.难道他们不知道,我们最大的兴趣就是玩吗?说得多好呀!这本书把小孩子的心里话勇敢地说了出来.不像一些孩子为了得到表扬去故意讨好父母.还有,大人总跟我们说:如果考第一就奖励玩具.问题是,如果考第一名,我们哪还有时间玩玩具.
对,大人要知道我们的心思,只要读一读这本有趣的书.其实我们能理解大人的想法,,父母是想让我们这些幼苗成长成参天大树.如果,父母也能读懂我们小孩子的心,我们就能更好的成长了!
篇10：学会600字作文
学会分享600字作文
分享是一种快乐，更是一种幸福。学会分享，就会学会如何创造快乐、幸福。
可并不是每个人都会明白这个道理。以前，我对分享这个词也只不过是懵懵懂懂，从未曾真正体会到过。直到去年的一天，我明白了分享的真谛。
那一天，我依旧如平常一般回到家中吃午饭，吃完后又来到学校。可是我却发现我的练习册不见了。原本我以为只是某个同学拿去看了，看完之后便会还给我。所以，我并没有告诉任何人。可是，过了许久，也没见有人拿练习册来还给我。于是，我开始焦急起来。我把书包拿出来，翻了一遍又一遍，始终没有见到练习册的踪影。
晚上，我拿起了电话，给同桌打去。〞嘟~嘟~〝随着电话铃一响，我慌张的心更加难以平静。〞喂。〝〞喂，麻烦你找一找，看我的练习册装在你的书包里没有。我的练习册不见了。〞〝噢，那我找找看。〞我多么希望是她装错了，可是，偏偏事与愿违。忽然，电话里又响起了她的'声音。〞我找过了，没有找到。〞说完她便急急挂了电话。连一句安慰的话也没有这时，我仿佛一下子从希望的高峰跌入了绝望的深渊。
第二天，我失落地来到了学校。第二节课，老师就开始评讲练习册。我焦躁不安起来。心里默默念道：我没有练习册，怎么办呀？这时，同桌从他的书包里拿出两本练习册，她拿过来一本给我。说：〞给你。〞真的吗？〞我一看，是复印的。才知道原来他昨天急急挂了电话是去为我复印练习册去了。‘’谢谢你！〞一颗颗晶莹的泪珠让友情之花永不凋谢。这时，仿佛我头顶的大雨终于停了，乌云终于散了。湛蓝的天空中出现了一道美丽的彩虹。
原来， 这就是分享。它让我变得不再忧伤，是如此快乐；它让友谊变得不再虚幻，是如此真实；它让生活变得不再单一，是如此丰富！所以，让我们学会分享吧！
篇11：学会作文600字
分享让人们的生活变得更充实，分享让生活变得更幸福。分享快乐，分享美食，分享有趣的事物，能给人带来一种满足感。
有一次，我们正在操场上上体育课，这时候，太阳正热烈地烘烤着大地，把一切事物都烤得那么灼热。我们顶着烈日，在太阳下跑步，这时的我早已汗流浃背，感觉喉咙里仿佛着了火一样，又干又渴。我想：这时候要是来一瓶冰镇可乐，那该是多么享受的事啊!想到这里，我不禁加快了步伐，提前完成了老师布置的任务，还赢得了十分钟的自由活动时间。随即，我便毫不犹豫地奔向了小卖部，买了一瓶我最喜欢的冰镇可乐。我立马拧开盖子，只听“呲——”的一声，我拿起可乐就“咕咚咕咚”地往嘴里灌，这时，我感觉一股清流滋润了我干涩的喉咙，喝了将近一半，我才停下来将盖子拧紧，接着我便心满意足地向操场走去。
这时，我的一个好朋友也完成了任务，只见他一副神情麻木，目光呆滞的样子，坐在一片树荫下发呆。我走近一看，发现他的脸红得像被口红涂抹了一般，额头上也流着豆大的汗珠，他那张干裂的嘴唇仿佛一片因久旱而龟裂了的土地。我坐到他旁边问道：“你怎么了?是哪儿不舒服吗?”我突然想起我跑完步的样子，一下子反应过来，没等他回答，我便拿出我的可乐递到他面前说：“喝吧，不用客气!”他并没有推辞，拿起瓶子，拧开瓶盖就直直地往下灌，不一会儿，我的可乐就见了底，他擦了擦嘴唇说道：“抱歉，我实在太渴了，一不小心就给喝光了，不过你放心，明天我再买一瓶给你。”我笑了笑说道：“没事，我俩谁跟谁嘛，我不会介意的，你也不用客气。”
说完，我们俩对视了一眼，便哈哈笑起来，这笑里包含着我俩的友谊，也有分享的快乐，还有同学间的纯真……
我突然明白，你跟别人分享不在于你能得到些什么，跟别人分享后的那一份喜悦，那一份快乐才是最重要的。人因分享而充实，生活因分享而幸福，让我们行动起来，与他人分享快乐，分享幸福。
篇12：学会作文600字
古代有名句，“成由节俭败由奢”与“勤以养德，检以修身”。
由此看出，节俭从古自今都被人们重视着，它在我们眼中是一种不起眼的习惯，是一种古老的美德，更是一种良好的道德修养。节俭的力量看似弱小，但是每一点，每一滴会聚起来就非常的强。全国十三亿人口，每人节约一角，一共就是一点三亿人民币，这绝对不是一笔小数目。
所以我们要养成节俭的习惯，学会节俭。
但是我们现在并没有真正的学会节俭。现在的条件的确是好了，生活水平也提高了，时代也跟着进步了。但是有人就忘了本。在学校里，我们讲究名牌服装，高级的电子产品，与高档消费。因此我们没有少花父母的工资，并且我们完全不节约水，电与粮食。另外在官场上，有些领导们随意报销私人费用，随意使用公款吃喝，随意开那些没谱的白条，浪费着国家的资产。
这些铺张浪费的做法已经深深的刺痛了我们的心灵。
要知道这做法的是极端错误的。如果我们这样想去这样追求高档，且这样做，有多大的金山银山都会被吃光，多么强大的国家也会被那些成堆的白条，那些成堆的官僚们拖垮。因为人的欲望是永远满足不了的。
那么就收敛自己那膨胀的欲望吧，学会节俭，节约那些不应该花的金钱，不应该浪费的水，电，与粮食。并且在生活中讲究节俭，是非常容易的。随手关灯，关水龙头之类的事情都是非常容易做到的，我们在消费时，也要学会合理消费，买对自己适合的东西，不要再讲究什么名牌了。
只有我们学会了节俭，讲究了节俭，我们的国家才能真正的兴盛。
篇13：学会作文600字
在日常生活中，我们有许多忙碌的工作和学习导致我们忽略了一些细节，比如整理自己的生活，规范自己的行为，弥补自身的不足等。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”我们要学会整理自己，这样不仅养成了良好的习惯，也使身边的人更舒服。以下是一些在日常生活中可以采取的整理方法。
在家里，我们要注重卫生，及时更换客厅、卧室内的垃圾袋。将书籍摆放在书架上，按照从大到小的顺序或是平时阅读的次数来摆放，这样就会更美观方便。新书摆放要整齐，旧书放在不显眼的地方。常用的书可以放在书桌上。每天起床后叠好被子，收拾好自己的仪容仪表，并记得随手关灯。我们也可以帮我们的父母多做一些力所能及的家务，比如洗碗、拖地、扫地等，从而减轻父母的负担。家是我们的避风港，我们要学会爱护它。
在学校，公众场合时，更要管好自己的一方天地。要将书在课桌里摆放整齐，自下而上、从大到小；把抽屉平均分成三份，最左边放作业，中间放下节课要上的内容，右边放笔记本等杂物；如果有两层，下面一层可以放厚一点，不常用的书和作业本。我们也要注重卫生，在课余时间收拾好课桌旁的垃圾。有些小事我们也可以随手做，下课后及时擦黑板，午饭后打扫教室卫生，放学后关闭教室门窗。
同学们，我们以后都会走上社会，学着独立生活，所以“整理”也会在今后愈发的重要。学会整理也是长大途中我们要学会的，它看似微不足道，可是和许多成功都密不可分。在此，我号召大家付诸行动，在今后的日子里学会整理，成就更好的自己。
篇14：学会作文600字
生活中，我们常常会遇到一些烦心事，容易被人误解，遭人排挤，受人白眼，甚至替人背黑锅等。人际交往中也少不了碰到些为了鸡毛蒜皮的事争来抢去的人，为了私利出卖朋友的人，只顾自己的利益，小肚鸡肠算计来算计去的人。不管是人还是事，在和他们打交道的过程中，吃亏的一方总会是自己！
现代的社会是一个竞争的`社会，为了实现理想，达到目标，与人竞争是在所难免的。世上有很多人为了自身的利益，为了不吃亏，或是为了多占一点便宜而演出了一幕幕你争我夺的人间闹剧。如果凡事只考虑自己，不顾他人得失，总想着让自己的利益最大化，这样往往会让自己陷入困境。在生活中就算你没有损害到他人的利益，但却经常表现出以自我为中心，无视他人的存在，也会造成不必要的麻烦。比如说吃独食，这看上去无关紧要，但却可能会得罪人，给自己带来一些潜在的敌人。有些使自己得意的物品或事情，在无法跟大家分享的时侯，就不要在人前炫耀它。除此之外，还有如果自己的同伴或者是朋友有困难需要帮助的时候，而自己却拒绝伸出援助之手，这会伤害到彼此间的感情。人家有困难，自己不再还能说得过去，要是在场还选择不帮，那就太不讲情义了。你不帮，会让对方在心底对你产生怨恨，能助人时就助人一把，无论他是为了
钱财还是前途。所以说，凡事不能只考虑自己，也要多替别人考虑一下！
在生活中保持豁达大度的心态，不与别人争那些蝇头小利，在别人遇到困难的时候伸手相助，不仅能使自己获得更多的心理满足。更能打造自己的好人脉，为日后的发展铺平道路！
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