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四季语文作文

时间：2023-06-07 08:10:41 更多作文收藏本文下载本文

四季语文作文（精选21篇）由网友“三文鱼薄切”投稿提供，下面小编为大家整理后的四季语文作文，希望大家喜欢!

四季语文作文

篇1：四季语文作文

春天，柳条一枝两枝，像极了春姑娘的长发，不时有几枝柳枝，垂到水面上，有可能是春姑娘在洗头发吧。小草一棵两棵，像春姑娘的眉毛。小花儿一朵两朵，像春姑娘的眼睛。听，春天的声音，在每片树叶上，在每一朵小花上，在每一棵小草上，在每个孩子的笑容里。

夏天，知了不停地叫着：“好热，好热……”每朵荷花好像在翩翩起舞。小狗活泼，而小狗在公园里跑来跑去，衬托了绿油油的草地，不时能看见星星点点的几朵小花。花朵们有的在跳舞，有的在唱歌，还有的在欢迎夏天的到来。

秋天，秋高气爽，果实累累，秋风吹过，街道两旁的梧桐树叶飘下。梧桐树像一个个金色的小巴掌，果实累累，树上的果实，你挤我碰，正争着人们去摘呢！菊花仙子有很多颜色，紫红的，淡黄的，洁白的，菊花仙子在秋雨里頻频点头。

冬天下起鹅毛大雪，天寒地冻，松柏像穿上了一件雪白的大衣。小动物们正准备过冬呢，孩子们在自家小院里打雪仗，堆雪人。我走在寒冷的街道上，看见了菊花的直杆，让我想起了一句诗：“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”荷花没有了，菊花也开败了，但是枝还在精神的树立着。

一年四季都很美，每个季节都有自己的美，都有自己的魅力。

篇2：四季语文作文

一年中有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。每个季节它们都有不一样的美。

春天，是个万物复苏的季节，大雁从南方飞来了，冬眠的动物也苏醒过来了。在雪被里沉睡的小草，慢慢地探出了嫩绿的脑袋，柳树也在河边梳理她碧绿的长发，各种果树也发了芽，一阵春风吹过，春的气息就像扑在脸上一样。

夏天，似火的骄阳使大树长得更加茂盛，当你走到公园的湖边，一定可以看到一朵朵白里透红的荷花和大似圆盘的荷叶，还可以摘到一些大大的、圆圆的莲蓬，一尝，可甜了呢！不仅如此，当你很热的时候，还可以去游泳，那一定很凉爽！

秋天，是个丰收的季节，可以看到金黄的田野，丰硕的果实，葡萄架上也结出了一串串像玛瑙似的紫葡萄，绿油油的`豆子，金灿灿的玉米，在果园有着红彤彤的苹果，橙色的橘子，这些都是丰收的果实啊！

冬天到了，北风呼呼地吹，人们穿上了棉衣，盖上了棉被，小草又回到洁白的雪被里睡觉去了，这成了雪的世界，树枝落光了叶子，并涂上了银霜，一阵风吹来，玉屑似的雪花随风飘扬，可只有梅花立在天地间。

四季很美，我爱百花齐放的春天，烈日炎炎的夏天，硕果累累的秋天，白雪皑皑的冬天，我爱四季！

篇3：四季语文作文

一年四季，春秋轮转，永不改变；语文，令人畏惧，又令人向往，正如大自然的更迭，与其胆怯地回避它，不如坦然地面对它。

语文是一位画家。

“雨过山洗容，云来山入梦。”她尽情地挥舞着五彩的画笔，画出一幅粗犷、而又栩栩如生的雨后的风景画，她描绘着春雨的缠绵与奉献，描绘着白云的抚慰和无私，描绘着大山的坚定与自若，描绘着春天的盎然和生机。春，使我陶醉飘飞。

语文是一名音乐家。

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”她用优雅的歌声唱出一支农家丰年曲，她用悠扬的琴声，弹奏夏日的无限欢乐，她用轻快的旋律奏出夏天的蓬勃激情，她用起伏的歌声烘托出夏日的澎湃。夏，使我情绪盎然。

语文是一位诗人。

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”她挥发着无限的才能，诵出秋的凄凉，她畅谈秋的壮阔，她用诗化了的墨水，谱写着一曲正待吟诵的秋天的颂歌，她用激情之火，点燃人们的心灯。秋，使我感慨万千。

语文是一名摄影家。

“墙角数枝梅，凌寒独自开。”她用无数镜头摄下冬的茫然与壮美，她用奇思妙想拍下雪地的辽阔与浪漫，她用心灵的眼睛记下永恒的记忆，她，当然也记下了人们心灵的颤动。冬，使我感叹人生。

一年四季，语文相伴。语文，永远伴随我们，伴随四季，伴随生命。

篇4：《四季》语文教案

本课描写了农民一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。

二年级孩子对大自然充满了好奇。本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。所配的四幅插图，形象优美，色彩明丽，学生会很有兴趣观察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，认识田家所特有的人文景色。

引导学生观察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了解更多的田家农作物，培养他们的创新思维。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写5个词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解田家四季农事。

【过程与方法】

1．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

2．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光。

【情感、态度与价值观】

了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

重点

1．识字、写字；朗读课文，背诵课文。

2．了解田家四季农事。

难点

感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

教师：多媒体课件、生字卡片。

学生：搜集与农事有关的资料。

2课时

第一课时

1．学会生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点

学会生字新词。

难点

正确、流利地朗读课文，背诵课文；初步感知文本。

一、激情导入

同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？(指名说)

小朋友真聪明，一下就猜出来了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑进田家，田家又会变成什么样子呢？今天我们就一起走进田家四季，领略田家四季的风光。(板书课题，读题)

师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，你们还记得吗？

生：让我们寻找田家四季，把田家四季带到课堂上来。

师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？

生汇报。

二、初读课文，整体感知

1．师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？

同学们仔细听，我保证你一定会喜欢它。(课件：播放范读录音)

2．师：同学们喜欢这首儿歌吗？(喜欢)

那就请同学们打开课本第23页，大声地读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？(生自由回答：请拼音朋友帮忙，还要把它圈出来。)

3．同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个都跑不掉，全给圈出来了。现在老师把它们请到了屏幕上，小朋友们还认识它们吗？现在咱们“开火车”来读一读。看哪列“小火车”准备好了？

这“小火车”开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？(打节奏读)

同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？

4．交流识字方法。

加一加：季、肥

熟字加偏旁：蝴、粒

会意字：苗

5．大屏幕出示相应的生字词语，以不同的形式朗读。

三、背诵课文

1．将生字宝宝放进文本中，同学们自由品读。

2．点名读，每人读一节，学生互评。

3．比赛读，评出“最佳朗读之星”。

4．背诵，评出“最佳背诵之星”。

田家四季歌

四季?春风?蝴蝶?插秧?耕作?黄金

身体?辛苦?初晴?棉衣?农事

麦苗儿?桑叶儿?喜洋洋?笑盈盈

第二课时

1．会写10个生字。

2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

3．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。

重点

1．会写10个生字。

2．以读为主，读中感悟，大胆想象，产生画面感。

难点

通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。

一、复习导入

上节课中，我们初步了解了田家四季的美，这节课我们将继续挖掘它的内在美。由于本课中出现的生字较多，我们来进一步巩固一下。

出示生字卡片，通过领读、点读、“开火车”读等形式达到巩固的目的。

二、细读课文，了解四季特征

1．小朋友们可真了不起，只用了这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把它们送回课文，再来美读课文。

2．小朋友们读得真美，田家四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？(出示春季图)请看，老师最喜欢(春天)，说说图上画了哪些景物。

引导学生说出：春风、花儿、小草、麦苗儿、桑叶儿。

3．找找看，课文哪节是描写春天的？谁能读读这节？

引导：春天里，花儿、草儿都竞相生长，如果你是田家孩子，看到这些景象是什么感受？(高兴、兴奋、激动)让学生带着这种情绪来美读。

4．发散思维：在春天里，你还知道哪些田家景物？

三、自学夏、秋、冬

在这三节当中，引导学生感受农民虽然忙碌，但却很高兴，因为他们知道“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。在美读时，一定要读出农民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受农民劳作的不易，教育孩子们要厉行节约，避免浪费。

四、仿写儿歌

1．同学们，作者将田家四季写得这么美，我都被你们的朗读陶醉了，那同学们是不是心痒痒了，也想当回小作家，学着作者的样子来编几句儿歌呢？这样的话，我们读着自己写的儿歌就更自豪了。你愿编哪个季节就编哪个季节。

2．教师相机巡视、点拨。

3．让小作者自己上台美读自己的作品，评出最优秀的五首小诗，张贴在“光荣榜”上。

五、学写字

同学们太了不起了，不但读得好，还能做小作家了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，有信心吗？

1．书写独体字：农。

2．提醒同学们竖心旁的笔顺是先左右两点，再写中间的竖。

3．指导学生，让他们自己说说还有哪些字书写时需要注意，这样更容易让学生记牢。

《田家四季歌》是教材中一篇有趣的识字儿歌，表现了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章语言亲切生动、文字优美。

教学时，我以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情，体会农民劳作的不易。让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活体验拉近与课文之间的距离，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。

篇5：《四季》语文教案

教学目标

知识与技能：

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

过程与方法：

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

情感、态度和价值观：

通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：

一、欣赏音乐，激发情感

播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

二、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）

2、叫号游戏。（巩固四个生字）

师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！

师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

（一）读准字音

1。跟录音读课文。

师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2。指名读。

师：读得真不错。

3。比赛读。（2小组）

（二）理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）

3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？

6。师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？

三、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

（3）想想下列词语描写的是哪个季节？

2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌

活动反思

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。

1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。

2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

4、语言训练。本节课我安排了一个语言训练点“了又。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。

本节课还有一些处理不是特别满意的地方：

1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些。

2、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。

3、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。

篇6：《四季》语文教案

一、教学要求

1学会本课9个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

4通过读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征。

二、教材说明

本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉（知了）在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！

诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。

学习生字新词，朗读和背诵课文是本课教学的重点。

三、教学建议

（一）课前准备

1?生字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的可准备介绍四季的投影片或多媒体课件。

2?通过各种方式了解四季的特色景物，准备纸和画笔。

（二）识字、写字教学

1识字教学。

注意以下字的读音：

“悄”的声母是q，不是x；

“呼”的声母是h，不是f；

“丁”是后鼻音；

“溪、舞、蹈”三个字笔画多，要让学生利用学过的偏旁、部件分析记忆字形。

2?写字教学。

注意指导以下字的书写：

溪：右边由三部分组成，“”写小一些。

舞：共14画，笔顺是舞。舞字笔画较多，上半部分要尽量写紧凑，防止上大下小。

夏：上半部分要和“百”区别。

蹈：右边下面的笔顺是。

（三）词句教学

本课有几个词语学生理解起来可能有困难，如“金蝉”“金色的小道”“世界”等。教学时要注意适当点拨、讲解。

要注意引导学生通过重点词句的朗读体会，感受四季的美丽景色。如在学第一节的“溪水唱起了歌儿——丁冬，丁冬”时，就要边读边想象溪水奔流的欢乐和感受溪水清脆的流淌声。学“绿草和鲜花赶来报到”，可利用挂图或多媒体课件，让学生在朗读时感受春天的明媚。

（四）朗读、背诵指导

句式相似、反复出现是这首诗歌的语言特色。可以先重点指导朗读一节，接着放课文朗读的录音，然后其他三节放手让学生朗读。

全诗八次出现“悄悄”这个词，朗读时稍轻、稍慢，前后略作停顿，表现四个季节按规律在不经意中发生变化。

“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四个象声词要读得舒缓、清晰，重复出现后比前略重。可鼓励学生把自己的感受和体会充分地表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。

在分节朗读的基础上，引导学生按四季顺序，抓住各季景物的特点背诵全诗。

（五）练习提示

第四题的目的是巩固和扩展课文内容，培养学生的想象能力和口头表达能力。要启发学生把自己的独特感受表达出来。应先画后说，这里的画只是表达自己感受的一种方式，因此画得好与不好无所谓。说的时候可以把自己的感受更加丰富和完善地表达出来。

（六）扩展活动

1联系生活实际，用自己课前收集到的反映季节特点的景物替换诗歌中的景物进行创新朗诵，看谁创作得最好。

2让学生给自己画的画配上文字，读给同学听，表达自己对这个季节的喜爱之情。

（七）课时安排

教学本课可用1～2课时。

四、教学设计举例

（一）画读。

1自由读，画出生字，再读一读。

2小声读，用波浪线画出你认为不容易读准、读好的字词句，反复练一练。

3练习默读（不指读、不出声），画出不理解的内容。

（二）议读。

1同桌或小组读，互相正音、评议。

2分组学习，提出不懂的问题，同学商议解决。

（三）美读。

1老师范读或抽学生试读，学生反复朗读体会，感受四季的美。

2相互欣赏有感情地朗读，分享大家对美的感受。

3在有感情朗读的基础上，背诵课文。

（四）进行识字、写字教学。

（五）完成课后练习。

（六）进行扩展活动。

篇7：《四季》语文教案

【教学目标】

1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

【教学重点】

朗读、背诵课文，了解田家四季农事，感受辛勤劳动带来的欢乐。

【教学难点】

了解四季农作物的生长，知道农事活动的常识。

【教学课时】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1．学会本课生字及其新词。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，培养综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。（重点）

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

1．导入图片：

春天夏天秋天冬天

1．猜猜上面几幅图都是什么季节？（春季、夏季、秋季、冬季）

2．今天就让我们走进田园的四季，去领略农家的四季，体会农民伯伯的辛苦与快乐。（板书：识字4田家四季歌）

3．出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】

二、初读感知

1．听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2．学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

三、学习字词

1．认读生字

出示生字，让学生认读，识记生字。

（1）注意读准：平舌音“桑虽”，翘舌音“场”，边音“了”。

（2）识记生字

图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与

认识事物相结合。

加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加

的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记：

联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、

肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，

也可以导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。

结合课后题识字。课后“读一读，记一记’’中的词都是关于农事的词汇，

包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。

2．认读词语

蝴蝶蝴蝶花蝶泳麦苗小麦火苗蚕桑桑叶上场打场谷粒谷场一粒米粒虽然虽说了解事了

2．认识多音字：“场”和“了”

练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？

A．同学们早上在操场跑操。

B．我最喜欢的动画片开眼了。

这里的加点字“场”读音是“chǎng”，意思是“处所”，还有一个读音是“cháng”，意思是“平坦空地”，；“了”在这里读“le”，意思是“用在动词或形容词后，表示肯定、促进、感叹的语气”，还有一个读音是“liǎo”，意思是“明白、清楚、结束”。组词如下：

chǎng（操场）（场地）le（开演了）场了

cháng（场院）（大场） liǎo（了解）（知了）

②读一读：

A．秋天，农民伯伯将农作物在场（cháng）院翻晒？

B．我不了（liǎo）解这件事情，以为是他做的。

3．学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

4．试着把词语和意思连起来！

农事将新收割的谷物运到场上。

插秧指耕耘﹑收获﹑贮藏等农业生产活动。

上场一种软的，金黄色的，抗腐蚀的贵金属。

黄金把水稻秧苗从秧田移植到稻田里。

5．检查初读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确。

【设计意图：自主合作学习生字，掌握好其音、形、义，教会学生学习识字的方法，增强学生识字和理解运用字词的能力。】

四、学习“会写字”

季吹肥农忙归戴辛苦年

1．学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）你有什么办法识记它们吗？

①加一加识字。“季、吹、肥、忙、辛、苦”都是合体字，可以用熟字相加的方法，“苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。

②联系生活经验识记。儿歌中不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦”可以引导学生组词，比如“四季、肥胖、农民、农家”也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动。”

【设计意图：学习会写的字应该从学会读音，再鼓励学生自主识记生字，多元识字。培养学生识字的兴趣。】

2．指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导。学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。学生观察后，交流如下：

（2）老师范写，重点指导“肥、戴、年”。

肥左右结构。“月”窄“巴”宽，顶部“月”高，底部弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出忙，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低；右边上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。

戴半包围结构。“土”字长横从左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“巽”下侧

年独体字。首笔撇从竖中线起笔，三横等距，上短下长，第二、三横分别居于横中线上下，竖笔在竖中线上。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、课堂小结

学习本，我们认识了很多生字词语，学会多种方法识字，会正确书写汉字，了解了农民生活的辛苦。

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

【学习目标】

1．熟读课文，背诵课文。（重点）

2．了解农民伯伯在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1．同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们自由读课文，想一想课文写了哪四个季节的农忙活动？

（本文写了春天、夏天、秋天、冬天四个季节的农忙活动。）

2．出示本课时教学目标

二、品读释疑

1．学习第一小节

（1）指名读第一小节，说一说春季农田是一幅怎样的情景？

（蝴蝶飞麦苗嫩桑叶肥）（板书：麦苗嫩，桑叶肥）

（2）说一说，在春天里，你看到了什么景象？

预设：

生1：春天到了，鲜花遍地，草儿从地里探出了头，

生2：蝴蝶在百花丛中自由地翩翩起舞。

生3：小麦返青了，嫩绿嫩绿的，正拼命地往上长。

生4：桑叶肥壮，正在给春蚕准备最好的食物。

（3）你读出了什么？（春天很美好）

指导朗读：读出春天的美好。

2．学习第2小节

（1）自由读2小节，用“___”画出农忙的语句？

（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）

（2）从第二小节，可以体会到什么？

（可以看出农民夏季里正是农忙时节，早出晚归特别辛苦。）

你从哪些词语看出来的？（采了蚕桑又插秧）

具体是指什么农事活动呢？

（采桑蚕、插秧两种农事活动，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。）（板书：采蚕桑、插秧苗）

夏季的农事活动你还知道哪些？（需施肥、耕田、除草）

“戴月光”结合图片，你是如何理解的？

预设：夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！

（3）指导朗读：请读出农民忙碌但是又非常高兴之情。

【设计意图：通过圈画，培养学生搜集信息的能力，先整体感知，再抓住关键词语，再体会其中感情，并感情朗读。】

3．学习第3小节

（1）“谷像黄金粒粒香”写出了什么？（写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。）

这是写了什么景象？（秋季丰收的景象。）（板书：在场上收稻谷）

这句话运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？

（这句话用了比喻的修辞手法，把稻谷比作黄金，表达了农民因粮食大丰收而无比喜悦的心情。）

（2）出示：“身体虽辛苦，心里喜洋洋”

读一读，说说你从这句话中体会到了什么？

“身体虽辛苦”我看到农民的辛苦。

你想到了哪首诗？（《悯农》）

一起背《悯农》：锄禾日当晚，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

“心里喜洋洋”我体会到了农民伯伯身体虽劳累，但是心里喜悦。

指导朗读：读出农民丰收的喜悦之情。

（3）秋季里，还有哪些农作物成熟了？请仿写课文，写一写。

示例：秋季了，农事忙，棉花裂开嘴，高粱笑弯了腰。

【设计意图：通过学习课文，拓展课文内容，开阔学生视野。】

4．学习第四小节

出示“冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。”

“一年农事了”是什么意思？（指一年农事全部结束）

农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？

预设：谈今年是个丰收年，明年肯定也是丰收年。

预设：谈家常，谈论自己的棉袄真暖和又轻便。

“笑盈盈”你读出了什么？（反映出农民心里愉悦的心情，一年的劳作在秋季大丰收，冬季农忙完了，心里特别高兴。）（板书：农事了，笑盈盈）

指导朗读：请读出最后一小节农民伯伯高兴的心情。

【设计意图：图文结合，了解不同季节的农事活动的不同，抓住关键词句理解课文，体会文章的思想感情，提高学生朗读能力和积累词语的能力。】

三、课堂拓展

篇8：《四季》语文教案设计

《四季》语文教案设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

2、正确、流利地朗读课文，并使学生喜爱朗读，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点难点：

1、认识生字和练习朗读。

2、通过观察和朗读，了解四季不同的特征。

课前准备：生字卡片、课件

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、理解课文，知道四季的特征。

2、认识课文中的生字，会写“七、儿”两个字。

3、能正确、流利地朗读课文。

【课时重难点】

1、认识生字，会写“七、儿”。

2、指导四季的不同特征。

【教学过程】

一、导入

1、今天，老师为你们带来了一位新朋友，她的名字叫：四季妈妈。（板书：四季）四季妈妈有四个宝宝，我们来叫叫他们的名字？（正音）叫得真亲热呀！

2、他们长什么样呢？我们来找一找。

（根据学生回答演示）

（1）春：你怎么知道这里是春天的家？［小草是在春天发芽的。春天到了，小草发芽了，你看，他嫩嫩的、绿绿的，小脑袋尖尖的（课件演示），小草发芽，我们叫他“草芽”（出示词语：草芽）。那么小树发芽呢？（叫“树芽）。小鸟也飞来报告：春天已经来到！］这里到底是不是春天的家？我们一起来看看。（课件演示：“春”走到图片中，说：“对！”）

（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你还看见了什么？）荷叶绿绿的、圆圆的（出示：圆圆的'荷叶），好象在和青蛙说话呢！这是夏天的家吗？（课件演示：“夏”走到图片中，说：“是。”）

（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满，那金黄色的一段，我们就叫他“谷穗”（显示：谷穗），谁来说说图中的谷穗？（理解“弯弯”）。来看看我们找对秋天的家了吗？（课件演示：“秋”走到图中，说：“对。”）

（4）冬：图上有个雪人（出示“雪人”），雪人长什么样？他在干吗呢？（理解“挺”：谁来做做动作“挺一挺”，读好“挺”的后鼻音。——课件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（课件演示，出示“是”）。

3、小朋友，四季这么美，课文写得还要美，想读吗？

二、初读课文、认识生字

1、请打开书，学生看书，老师范读。

2、请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字音。

3、请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点点头或者微微笑。

4、指名试着读。

第一节：课件红字，认识“对、说、是”，认读“对”，说说“对”的反义词“错”，个别读“说”“是”，仔细发现“是”，有“日、下、人构成”。

第二节：读通。

第三节：“鞠着躬”演一演

第四节：读通，认识“就”，反复认记。

现在，老师把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？开火车读：就、对、说、是。

5、过渡：学到这里，我们读通了课文，还认识了11个生字，可是要牢牢记住11个生字可真不容易，请你把11个生字从课文中圈出来，一边圈一边读一边记。

6、自由读课文，读后圈出生字，一边圈一边读。

7、同桌互认。

8、小组互认。

9、开火车认读。

四：写字指导

1、“七儿”，从笔画上，你发现了什么？从位置上，又发现了什么？

2、范写

3、学生书写

第二课时

【课时目标】

1、复习巩固生字，会写2个生字。

2、会用“是——”说话。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各种季节的美丽。

【课时重难点】

会写2个生字，知道四季的特征。

【教学过程】

一、复习导入

1、读生字，开火车

2、自由读课文。

二、读懂课文

1、课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学习那一段，自由组合后，听清要求：

（每人在组里读读，再看看图上画着什么，想想诗中又告诉我们什么，）

2、汇报交流：（老师及时板书）

3、课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎么读呢，请试着读一读，如果能适当的加一些动作就更棒了。

4、进行表演。

三、阅读积累

1、四季的风

春天里，东风多，吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。

秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。

冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

2、四季

冰雪化啦雷雨大啦，

树枝绿啦，小河满啦，

小草钻出地面告诉我们：牵牛花爬上篱笆告诉我们：

温暖春天的来啦！炎热的夏天来啦！

果子熟了，北风刮啦

庄稼收啦，水结冰啦，

树叶落下来告诉我们：雪花飞到脸上告诉我们：

凉爽的秋天来啦！寒冷的冬天来啦！

3、

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、扩展训练

师：你还知道四季有什么特征：

用文中的形式来说一说：————，他对——说：“我是————”。

五、总结。

师：同学们，四季的景色这么美丽、迷人，请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式，来赞美你喜欢的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。

篇9：《四季》语文教案

单元设计标题：多彩四季

关键词检索：多彩、四季

学习目标：

1、诵读课文，体会课文表达的感情。

2、欣赏散文优美、精辟、诗化的语言，能举出具体实例加以点评。

3、通过学习课文，懂得写好景物的关键所在（抓住特征，用词准确，层次分明）。

4、走出课堂，深入生活，观察周围景物，抓住其特点，并作恰当的描述。

5、收集、积累描绘四季景物的诗句、美文，并尝试创作，通过互助协作，合办一份“多彩四季”专辑。

6、积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，能打动别人。

大约需要时间2.5~3周

单元计划：

1、阅读课共8课时，16课及诵读欣赏各1课时，共余均为精读，各2课时。

课文教案设计参考：

《春》

①通过诵读，总体感知课文内容，能用自己的语言概括作者描绘几个画面的特征，体会作者的感情。

②师生合作，选取有代表性的段落，具体评点作者是怎样淋漓尽致地展现春光之美的。（用词准确，大量运用叠字叠句，选用多种修辞手法，调动人的各种感觉器官，画面融入人物活动，写景注意层次……）

③小组学习，学生选取喜爱的段落，评点本文在语言表达方面的特点，进一步体会、欣赏优美精彩的语言。

④师生合作，总结本文写景成功的关键所在。

⑤比较阅读“文笔精华”（一）《充满活力的春天》。

⑥背诵及积累收集描绘春景的诗句并交流，互相补充（可按春草、春花、春风、春雨等分类收集）。

⑦为课文某一段内容绘一幅图并拟一首小诗。

《三峡》

①播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生说说三峡风景的特点。

②导入新课学习：简介作者后放课文朗读录音，学生跟着朗读，使其初步感知课文。

③小组合作学习：参看页下注及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。

④讨论：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由，有人说本文语言简洁概括而又生动形象，请举例说明。

积累、拓展：

课外收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。（如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。）

⑤开展配乐朗读比赛（评委可由教师、同学一起组成）。

《济南的冬天》

①可由岑参诗句“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”引出塞外冬景的特点，并播放北风肃杀，大雪纷飞的奇寒景象，给学生以酷寒难忍之感，然后导入新课，让学生边听课文朗读录音边初步感济南之冬的特点。

②反复朗读课文，并思考：作者通过哪些具体的景物来突出济南之冬“温晴”的特点的？这些景物各自的特点是什么？试各用一个词概括。作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的`层次吗？（思考后在小组内讨论解决）

③再读课文，体会景中之情，品味语言准确生动的特色（引导学生结合具体语句来谈）

④师生合作，以简明扼要的板书，概括课文主要内容，用语特点。

⑤学生自选文中喜爱的片断，尝试有感情地朗读，然后小组推选代表，组与组展开竞赛。

⑥就如何写好景物，学生交流学习本文的收获。

⑦比较阅读。（《白雪歌》、《草原之冬》或学生课外自找描写冬景的诗文）《夏》

①布置学生课前查找资料，收集有关“夏”的诗文。让学生初步感知“夏”在文学作品中常被当作压抑苦闷的象征。（如《悯农》、《观刈麦》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

②由学生交流搜集“夏”的诗文材料，导入新课学习。

③自由朗读课文，体味作者的思想感情。

④再读课文，理清文章的思路。

⑤品味语言：你认为哪个词用得好，用得传神，哪个句子富有表现力？圈出来加以评点。

⑥拓展：每个季节在孩子的眼里自有它的迷人之处，请学生说说自己心中对夏的独特体验。（如夏夜美景，夏季充满乐趣的活动……）

说明：

①课文的先后顺序可根据教者的需要灵活调整。

②诵读欣赏可单独用一课时完成，也可将诗文插入相关课文后作为比较阅读，拓展积累的材料。（以学生自学为主）

③好的诗文当是“三分分析七分朗诵”，根据本单元课文特点，宜在诵读环节上多花功夫，采用多样的形式让学生开展朗读训练。

写作训练：

①指导学生从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。

②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。

③选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察。

④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习作的借鉴。

⑤强调：为写活景物，人的感情、人的活动也很重要，这些可以增添画面的活力。

⑥指导修改作文。

口语交际

①自荐演说的内容，范围可扩大（如竞选文娱委员、生活委员、体育委员……甚至值日组长），让学生有话可说。

②讲故事不同于背书，应对语言进行加工，使之口语化，并努力在讲述中倾注感情，做到以情动人。

③教给学生说服人、打动人的说话技巧，提醒应注意的问题，列举几个说话成功的实例，让学生有“章”可循，举一反三。

④鼓励学生积极参与，采用竞赛的形式，以敦促学生充分准备，倾力投入活动。

⑤补充说话题：班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学，你打算如何说服他（她），使其安心学习。

综合实践活动：

本单元主题为“多彩四季”，学完课文可开展一次“多彩四季”展览会，将学生收集。

篇10：《四季》语文教案

教学目标：

1．通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思考与认识。

2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

重点难点:

1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

教学方法：活动体验

教学设想：课时安排：一课时

教学媒体及用具：投影片；录音带：范读带、配乐带。

教学过程设计:

四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》实际上就是“我”的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。

张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。这种不同的意义体现在两个方面，

一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；

二是张洁的这组散文散溢着一股强烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的创作探索，随后出现的代表作品便是我们现在选入教材的《我的'四季》，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的社会生活领域。

一、导语：

同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]

这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]

二、温故知新：

教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？

学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。

篇11：四季初二语文优美作文

美无处不在。美在景物之中，美在人物的.心灵之中……有许许多多的美令人感受至深。但最让我感受至深的是——四季之美。

春天，春姑娘来了！她给大地穿上绿色的新衣服。光秃秃的树枝也长出了绿色的嫩叶。你们看！天上的小鸟叽叽喳喳地说：“春天来了！春姑娘来了！”忽然，一阵春风吹过来了，一片又一片的树叶在树枝上摇摆，好像一个个穿着绿色礼服的小仙女在树枝上跳舞。小草和小花看见树叶哥哥在跳舞，它们也跳了起来，好像组成了一个乐队，那个乐队好像叫“春之哥乐队。”不过一会儿，春雨哥哥也跑过来凑热闹，他给大地洗了一个绿色的澡。春天，一个生机勃勃的季节。

夏天，夏姑娘来了！她给大地带来了“热”闹。池中的荷花姑娘在热切的打招呼给夏姑娘。大树上的叶子被太阳晒得又干又黄。小鸟也怕被太阳晒着，立刻回到大树上的鸟巢，好用大树爷爷的叶子给自己遮遮刺眼的阳光。连树上的知了也在“吱吱”叫，好像在说热死了，热死了。夏天，一个炎热的季节。

秋天，秋姑娘来了，她给人们带来了丰收。树上又黄又干的枯叶被秋风吹下了，吹落下来的枯叶好像成千上万只蝴蝶在空中飞舞。到了丰收的月份，农民伯伯带着果筐，来到果园收取树上的果子。不一会儿，一个个果子像小炸弹落在地上。“咚”“咚”“咚”一声接着又一声。秋天，一个丰收的季节。

冬天，冬姑娘给大地盖上了一层白色的棉被，一下子，整个世界都是白雪皑皑。看路上怎么没有一个人呢？我想它们一定是害怕寒冷，躲开寒冷进屋去找温暖了吧！冬天，一个寒冷的季节。

我爱四季，更爱四季的美。

篇12：四季初二语文优美作文

春天是一位亭亭玉立的“美少女”，她将自己绚丽的色彩绽放出来，瞧！那边是不是又开了一朵花？唉！又多了一棵草！咦！怎么又多了一棵发嫩芽的树？这位美少女也怪会捉弄人的，总是让人目不暇接，让我们“忙”的不亦乐乎。这些美丽而坚强的小草，在这位美少女的抚摸下，哈哈地笑着，笑的身子都站不直了，但无论怎样，他总还是会坚强地站起来，永远不会倒下，怪不得诗人会写“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句呢！它那种自强不息的精神，难道不值得我们学习吗？

夏是一位顽皮的“小弟弟”，一个热闹喧哗的名字，知了在树上放声歌唱，昆虫们忙忙碌碌，人们摇着扇子在树下乘凉。可是，顽皮的“小弟弟”总喜欢捉弄人，一会晴，一会阴，怪吓人的。可是，大树“老弟”可不这样。无论刮风下雨，它总为人们遮风挡雨，它总是默默无闻的奉献着，不求回报的奉献着……

秋天是一位慈祥的“老奶奶”，一个果实累累的名字，树上结满了红艳艳的苹果、黄澄澄的梨。当孩子们看见这诱人的果实时，会忍不住伸手去摘，当果实们看见孩子要摘它时，成熟的果实会说：“就摘我吧，我很甜的。”当未成熟的果实看见孩子要摘它时，它也会说：“别摘我，我还没熟，苦涩的很。”这样孩子就知道该摘谁与不该摘谁了。

冬天是一位一言不语的“老爷爷”，一个静静无声的名字。下雪了，它慢慢地、轻轻地从空中飘下来，谁也没有发觉，四周白茫茫的一片，变成了粉妆玉砌的世界。在这个洁白无暇的世界里，只有孩子们的脸是通红的，孩子们好像忘记了严寒，脱下手套，在雪地里尽情的玩耍。“哈哈哈，”不住的传来阵阵笑声。

我爱充满希望的春天，爱热闹喧哗的夏天，也爱果实累累的秋天，更爱静静无声的冬天。

篇13：走过四季的语文作文

走过四季的语文作文

寒来暑往，秋收冬藏。一节奇丽的韵诗，一首曲调动人的旋律，一幅山水画鸟的画卷，引人入胜，令人遐思。我们好像是“周游四季”的旅客，载满一路的梦想，紧握手中的票根，迈上开往四季的列车。

臆想里仍遥远的下一个（三）（六）（五）天，此刻已始于足下，开始“四季之旅”吧，以愉悦的心情迎接春的新鲜，夏的浪漫，秋的丰收，冬的考验。

春回大地，万象更新。列车经过的春是这样，是令人陶醉的美景之中而顾不得享受末至的冬眠之乐。抬头望去，寥廓的原野重又披上绿色，田间地头，娃娃在燕子呢喃中追逐嬉戏，花香肆意，蝴蝶蜜蜂闻香而至，忙着采新蜜时不忘展现自己柔美的舞姿。远处几片茂密的`树林呈现出生机勃勃生长的势头，灿烂的春光中，树影婆娑，仿佛贮满了绿意的精神。阳光明媚，风和日丽，“走，下车去，一同与春共舞！”

列车继续行驶着，下一站：夏季。夏季是一年四季中最可爱的季节，夏的节拍中充斥着激情与忙碌，农民不辞辛劳的播下了第二批种苗，也在感受着麦子成熟的喜悦，田间地头，瞧去！饱满的绿意书写着下的长幅，不光绿，五彩缤纷的瓜果蔬菜也留出最诱人的颜色，紫色的爬藤葡萄，大大小小，盘根错节的西瓜——迸发出生命旺盛的活力，莘莘学子们的学期已满，等待着学校里“终极通关”的步伐加紧，旋律匆匆。在夏季温润微潮的夜里，看着满天的繁星，默默许下自己的祝福，属于这个急促，华美的季节。

行至年中，天朗气清，秋风萧瑟。

这个季节也是令人捉摸不透的，有喜悦，有哀愁，有落寞，有留恋。田间地头，充满了农作物收成的悦意，农作物从春忙到秋，这是一份最渴望得到的回报，远山青黑，天空如洗。耳畔充斥着各种音色“天凉了，要多加衣服！”“一同踏秋，去欣赏秋景独特之美。”——花儿枯了，草儿黄了，叶儿落了，虽有些失落与哀怨，但我们同样要感知，欣赏，那秋夜中一轮皓月的皎洁，菊花的开放，青松的不朽常青。列车仍在行进着，秋，诗意悲凉，我们要在享受中度过这独一无二的年华岁月。

“瑞雪兆丰年”，雪，是冬的脚印，往往冬日，留给人们的印象是最多的，丰富而空灵。黎明的曙光总是迟迟出现，下午阳光照耀得那段静谧时光总是早早溜走。田间地头，模样完全变了，初冬时节，作物已收整良好，不是掩入土地就是光秃秃的站立着，深冬，将有“厚白棉被”——雪把它们盖住，次年，雪融化为水，又给农作物以滋润，这是一道多么奇妙特别的景致！冬天的我们，在忍受寒冷与黑暗的考验，可也在享受着冬日阳光的温暖，家人朋友不经意留下对我们的关怀。冬天，我们同样是幸福的。

伴随着冬日的末至，春天已不再遥远。春风夏雨，秋霜冬雪，走过一年，一个四季的轮回，四季之旅的列车行速在缓缓变慢，我们的心情是激动地，经过四季，走过千千万万个岁月，从无知幼稚过渡到成熟稳健；敢开四季，从季节中读懂自然、读懂永恒事物的规律；感谢四季，春夏秋冬，留给我们丰富的岁月表情。

四季旅车刚刚暂停下，只是小憩一下，方可稍作休息，思忖走过的四季，展望下一个四季！

篇14：语文如四季作文600字

语文如四季作文600字

语文如四季，她拥有四季的美丽。

语文，她应该如春一般吧。

“忆江南，风景旧曾谙。日出江花红胜火，吹来江水绿如蓝。能不忆江南？”江南春如此，江北何不然？长城内外的大河上，处处都被花色浸染。这一点春姑娘向来不心偏。便是古人所叹“春风不度玉门关”，如今也是杨柳依依，草色青青，花开满河山。间或任何文羌笛音，却早已不把杨柳怨。

“春燕燕，江上晚山三四点，柳丝如剪华濡染。”语文将你比作这春色，你可喜欢？请跟我来，我们去踏青，去赏花，去登山。

语文，她应该似夏一般吧。

“泛水新荷，舞风新燕。”夏日道，万物盛茂。春花若要变为秋实，都要依仗夏的孕育。夏天的这份功，切莫要忘记了。更何况，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”夏日也有妩媚貌。

“绿水满池塘，点水蜻蜓避燕忙。”语文，将你比作这夏景，你可喜欢？请跟我来，我们去泛舟，去戏水，去寻那绿荫一片。

语文，她应该若秋一般吧。

“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”玩味清照词中吁吁而来的愁情是秋日一大享受。“莫夸春光欺秋光，未信桃花胜菊花。”谁能说，秋色就比春色差，有道是：“霜叶红于二月花。”秋天意味着收获。放眼望去，田野、江河、山林，到处都是硕果累累。这正是人们所期盼的'佳期。

“桃李三春虽可羡，莺来燕去放心乱。”语文将你比作这这秋光，你可喜欢？请跟我来，我们去看大雁南飞，去摘成熟的果实，去观满山红叶。

语文，她应该如冬一般。

“墙角数支梅，凌寒独自开。”冬季里赏梅是四季里不可多得的幸事。冬季里虽寒冷却不萧索，不信请看“北国风光千里冰封万里雪飘”越是“燕山雪花大如席”才越有“千树万树梨花开”。即使不是英雄，也为之折腰，也不禁要“欲与天公试比高”。

如那万物复苏的春天，如那花开满园的夏季，如那香飘大地的秋时，如那瑞雪纷飞的冬日。语文她轻盈的从我身边走过，让我永远记住她的芳姿。

篇15：一年级语文四季教案

教学目的：

1、认识本课15个生字，会写3个字。培养学生、自主合作的意识。

2、初读课文，要求读准字音，读通句子。初步感悟课文的内容和感情。试背喜欢的句子。

3、培养学生的爱心，激发想象。

教学重点、难点：

1、识字写字，培养识字能力。

2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。

教具准备：

课件、词语卡片、彩色图片

教学过程：

一、课前谈话

你喜欢小动物吗?你养过什么动物?你是怎么和小动物交流的?(每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了;每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……)

激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。(请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉)可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗?

课件：小鱼快活的在池塘里玩耍―――回到贝壳中睡着了。

(教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。)

小鱼睡得可真香呀!它会梦见什么呢?这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧!(板书课题)

(开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。同学们，你们有信心吗?

二、初读课文，学三、学词学句，读中感悟。

(一)请愿意读文的同学齐读课文。

(教师在学生读文的过程中，贴出词语卡片。)

睡、落下来、珍珠被、波浪、摇篮、推、摆尾巴

(二)请小老师带着大家读词语。

(三)质疑：这些词语中你还有哪些不明白的?这个词出现在哪个句子中，你能先读读句子吗?

(珍珠被DD星星的影子落在池塘里，给它盖上了一床闪着星光的，像珍珠一样的被子。〈播放课件，配合理解词句〉)

(摇篮DD小宝宝通常睡在摇篮里，体会妈妈的爱，温暖幸福。)

(落下来、推DD可请学生演示、做动作来理解。)

(四)句中学词，指导朗读。(学生配乐练读喜欢的句子)

四、巩固识字，指导书写。

(一)游戏，巩固识字。

过渡：我们已经在句子中、词语中认识了这些生字，现在把这些字单拿出来，你们还认识吗?

1、给小鱼找家(鱼背面有字，把它放到黑板上相应的拼音下，读一读。)

2、两人一组，玩翻牌游戏。(同时举牌抢答)

3、识字友谊赛：各个学学生说笔顺――老师范写，学生书空。

2、说说“鱼”字的记忆方法――看图片(分鱼头-鱼身-鱼尾)――学生书空(注意鱼头、鱼尾不分家)。

3、引导观察“把”与“巴”的区别。

4、学生书写“为、鱼、把”，教师巡视指导。

5、评议学生作品。

五、小结

今天我们进到了小鱼甜甜的梦中，我们克服了好多困难，认识了很多生字，你们可真棒呀!现在你会背这首小诗了吗?

小鱼在甜甜的梦中，会梦见什么呢?谁愿意带着这个漂亮的头饰说一说，演一演。

六、作业

篇16：一年级语文四季教案

本课重点：

1、认识13个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

一、会认字写字组词

尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬、天、四、是

二、多音字

地慢慢地（de）天地（di）

三、近义词

挺―直顽皮―淘气

四、反义词

圆―方挺―弯

五、重点句

1、谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

（“谷穗弯弯”说明秋天来了，谷穗成熟了。写出谷穗谦虚、可爱的品质。）

2、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

（“大肚子一挺”是作者想象的雪人的动作，写出雪人顽皮可爱的样子。）

篇17：语文－四季的脚步

语文－四季的脚步

四季的脚步

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；

3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。

教学重点：能有感情地诵读课文

教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

教学预案：

课前欣赏四季图片

一、导入

1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？

学生回答（轻松、愉快、高兴……）

师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？

2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了）什么？

学生回答

3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）

师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！

（教师.课件配乐朗诵）

4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？（翻到166页）

二、初读课文，整体感知

1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生一次自由读课文

2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四个学生朗读全文

3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齐读

4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

学生二次自由读课文

5、师：谁来说说自己的发现？

学生交流反馈

6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（.课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……

指名一、两名学生朗读

7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（.课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的.脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。

8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处

9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

三、再读课文，板块学习

1、师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

学生自由选择相应段落联系朗读

春天段：①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

④师：有位小朋友也写了首诗想送给春姑娘，他想请我们二（4）班的同学把它念给春姑娘听，愿意吗？（出示“春天是这样来的

篇18：语文 - 《四季的脚步》

语文 - 《四季的脚步》

《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。

我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：

一、看（观看插图，谈话引入）

上课伊始，结合插图，感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为……、所以……”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。

二、读（朗读课文，理解内容）

1．初读课文，讨论问题。

（1）自由读。通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。

（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。

（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。

2．再读课文，感知内容。

（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。

（2）播放.课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。

（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用.课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。）指导朗读第二小节。

（4）理解课文第三小节：.课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。

（5）朗读最后一个小节。结合.课件，理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。

3．小结：四个季节都很美丽，也很有趣。但是，课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了，这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽，读起来给人以亲切感。所以，我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。

三、说（说话训练，加强理解）

1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的'时候，大地发生了哪些变化。如：春天来的时候，溪水开始流动，小草绿了，花儿开了。夏天来的时候，金蝉开始在树上叫。秋天来的时候，树上的叶于都往下落了。冬天来的时候，会刮大风，下大雪。

2．思考：除了图上画的，你还知道四季来的时候大地会发生什么变化？

（1）分小组讨论，教师巡视。可以进行知识互补，让每个学生都有一次说话的机会。

（2）请个别学生用“我还知道……”说一句完整话。（如：春天到了，农民种庄稼，秋天是秋收的季节……）

四、画（发展想象，课外延伸）

1．那么，四个季节中你最喜欢哪个季节呢？

2．完成课后第四题：你最喜欢哪个季节？画一张画告诉大家。

（1）让学生画出自己是喜欢的季节。

（2）说说：为什么喜欢这个季节？指导学生用“因为……所以……”说一句完整话。

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篇19：《四季》一年级语文教案

学习目标：

1、巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

识字和朗读是本课的教学重点，要让学生通过观察和朗读，感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

二、领会课标新理念

探索教学新方法

1、互动合作

教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导，合编儿歌等。

2、注重情趣

根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重情趣性。多用愉快教学，课已始，趣已生，课行中，趣正浓，课已毕，趣犹存。教学中游戏识字，动画朗读，自编儿歌，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。

3、感悟学法

语文学习无定法，重在得法。施教之功，贵在导学。从学生初学语文，接触语言文字开始，就要有意识地渗透学法，点滴积累，达到“我会学”之目的。如：朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌，都意在让学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法，激活思维，张扬个性。

4、开发课程资源，走向生活大课堂。

开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外，让学生自己当小作家，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情，引领学生走向生活，在生活中学语文，用语文。

三、教学过程，主要步骤解析：

(一)游戏导入，激发兴趣。

1、播放“找朋友“歌曲，师生拍手。

2、生生合作，复习生字。

(二)图文结合，朗读感悟。

1、出示四季图画，听配乐朗读。

2、学生自由练读。

(三)拓展识字，训练说话。

1、师生交流，收集与四季有关的生词卡。如：燕子、知了、菊花、雪人、游泳、稻谷。

2、合作学习，当小作家，自编儿歌。

(四)感情升华，动手操作。

1、欣赏四季美丽的画面。

2、小组活动，用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情。

篇20：四季语文教学设计

四季语文教学设计

教学目标：

1、感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

2、认识课文中的生字，初步理解课文内容。

3、正确，流利地朗读课文。

4、学会写七、儿两个字。

重点、难点：认字、练习朗读

教具准备：课件

教学过程：

一、欣赏图片，初识美：

1．师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，谷穗弯下腰来；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

【出示课件，学生欣赏四季图】

2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？

生：春夏秋冬！

【课件出示带拼音的的字春，夏，秋，冬】

师：小朋友看看，老师手上拿着的这幅画，画的是哪个季节（出示图画，贴字）你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，不会读的教师提醒拼拼音）真棒！我们一起来拼读！

师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为四季！（带拼音板书：四季）齐读课题！

二、创设情境，学习生字：

（1）、师：好，现在请小朋友们赶快打开书61面，我们今天就一起来学学这首好听的儿歌，（翻书记号，提醒食指点，点点点）。要开始读书了，邓老师有几个要求，请小朋友们自由拼读课文，先一个字一个字拼读出来，再读句子，遇到不认识的字就把它的拼音多拼几遍，还可以问问同桌，读完的小朋友就坐好，等下我请小朋友来读给大家听。（自由拼读，下去检查，说停就停，请四位小朋友拼读，评议）老师呀，也非常喜欢这首儿歌，很想读给小朋友们听听，老师在读的时候呀，请小朋友一边认真听，一边用手指着老师读到的'地方。如果觉得老师读得好就给我掌声鼓励鼓励好吗？（范读）

想知道老师为什么读得这么好吗？老师要告诉你们一个小秘密，想不想知道？这小秘密就是：把课文里面的生字词读准。这样呀，你才可以准确流利地读课文。

师：可是，生字宝宝都藏在课文的词语中，老师把这些词语都找出来了，你会读吗？现在请小朋友们把书铺在桌上，小眼睛看着电脑，把这些词语拼读一下，自由读。读完坐好（开始，说停就停）

（课件出示所有带拼音的词语:对小鸟说，荷叶圆圆，

夏天，秋天，雪人，

大肚子，就是，冬天）

2、指名读，并请读得好的当小老师

3、师：小老师读得真棒，小红花就想和他们交朋友了（给小老师贴小红花），现在我们一起来读一读，看看是不是每个小朋友都和小老师读得一样好！（齐读）

4、去掉拼音后还认识吗？赶快读一读给同桌听。

5、开火车读。

师：小朋友们读得真好，现在，生字宝宝的朋友回家了，只剩下了生字宝宝自己，你们还认识吗？请小朋友们自由的读一读。自由读完开火车读（先拼出来，再找个新的朋友），齐读（每个字读两遍，然后自己给它找朋友）。

三、创设情境，体会美读：

1、师：小朋友们读得棒极了，把生字词读准了，你们就一定可以把课文读好了，我们就一起来读读课文吧。（生自由读）等下叫小朋友来展示你的朗读。

2、我想请四位小朋友来展示朗读（每组叫一个，分别读相应的小节，要求，小朋友在读的时候，别的小朋友要认真听，并指着书上，要知道他读到哪里了）

3、这四个小朋友读得真棒，你们想不想读？好了，我们分组来比赛，每个大组读一节，当有一个组在读的时候，别的小朋友要认真听，看哪一组读得最好，哪一组是文明小听众。 (评议、表扬做的好的大组)

3、教师引导，学习秋天：四季教学设计第一课时

（1）师：有一个季节呀，树叶变黄了，苹果变红了，谷穗也黄了，沉甸甸的，笑弯了腰，这是哪个季节啊？

生：秋天。

师：请小朋友找到课文中写秋天的那一节！（食指点，点点点），哪位小朋友愿意来展示一下你的朗读。

师：读得真好。谷穗是什么样的呀（弯弯的），对了，到了秋天，谷穗吃的饱饱的，每一粒都沉甸甸的，要丰收了，开心得笑弯了腰。谷穗说了句什么话呢？（我是秋天）谷穗边说边做了个什么动作？（鞠着躬），谁来做一下这个动作，恩，谷穗非常得懂礼貌，要丰收了，在鞠着躬向农民伯伯表示感谢呢。要丰收了，谷穗心情怎么样啊？（高兴）谁能把这种高兴的感觉读出来？（齐读）

（2）师：我刚刚看到有小朋友不仅读得很认真，还带着表情呢，我们现在请他带着表情动作来读一读，好吗？（学生表演读）

（3）师：看到小朋友们读得这么好，老师也想加入你们，我们来分角色读一读，老师来读读一、二行，你们读谷穗说的话（角色调换再读一遍）

（4）恩，老师也感受了秋天丰收的喜悦了，所以我们说秋天是个什么样的季节啊？（丰收）板书

（5）好了，老师想和小朋友们读读这一节。（师生齐读）

（6）读得真棒！现在有小朋友会背这一节了吗？（把书铺在桌上）（指生背，齐背）

四、游戏

请你跟我这样做

五、指导书写四季教学设计第一课时

1、师：小朋友们读得真好!我们不仅要会读，还要会写，现在我们还要来写一写字，看小朋友们是不是和读的时候表现一样好！在写字之前我们来认识一种新的笔画，竖弯钩。

2、师：在写之前，我们要先做什么？（观察），这是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七写漂亮（生观察半分钟，回答）

3、指导：七由两笔组成，第一笔横，左底右高，稍微往上抬一点，第二笔竖弯钩，竖压在竖中线上，不能太长。口诀：十字一竖向右弯，它比十要少上三。

4、书空两遍（写写写七字，横，竖弯钩，七个的七），描红，描一个写一个，评议。