当同学呕吐的时候优秀作文(集锦13篇)由网友“小猫的胎毛”投稿提供,下面是小编为大家整理后的当同学呕吐的时候优秀作文,以供大家参考借鉴!
篇1:当同学呕吐的时候优秀作文
当同学呕吐的时候优秀作文
昨天下战书班队课的时候,语文老师在给我们道恶书取坏书的差异,她给我们讲了许多实在的例子,让我们意识到坏书对青多年的影响,让我们知路了坏书的迫害性,该老师正检讨我们平时看的书时,张思哲同学兴许是身材不适,忽然就吐了,登时一些就、赃物从他的嘴里吐了没来,一股难闻的气味在学室面飘扬,同学各个都捂住了鼻子和嘴巴,卧在座位上看起热烈来,只有吴思远和丁朋鹏同学,不声不响地站起了身大名鼎鼎地拿起拖把,到张思哲同学的座位上把赃物拖清洁。这时候语文老师走入了教室看睹我们都这副样子容貌,一下拉下脸来,苦口婆心地说:“我晓得那气息没有臭水的气味佳闻,可你们也不能这样,你们的`所息所为让我寒心!你们可知讲弛思哲同学吐了很难熬难过,可他面对你们这种充耳不闻的纲光更好受,你们再看看吴思远、丁敌鹏同学。”我们的眼光一下在凑集到了他们两集体的身上,我瞅着他们的行动和方才那我们的讨厌的眼神截然不同,我们的脸一下子红了起来。
老师望到我们未经意识到过错了,语气柔跟了很多,她在乌板上写了两个大字:温暖寒并说:“温暖冷是对反义词,吴念遥同教让我觉得热,老师并不让他往干啊!可他替什么站了伏去呢?”咱们皆听得点红耳赤可这二位同学仍在不留余地地作着。这是一件小事,而不同的同窗却是不共的立场······这时尔想讫了一句话:以宽我之口待己生涯就是一种美。是啊!为别人着想,这是一种正人风姿。恰是由于有这种风采,我们的世界才如斯美妙。
此此的懂得,彼此的关爱。这种纯挚的感情如同山间清风,夏日荷花,令人沉醉······臣子之度清风荷花。
篇2:当同学遇到困难的时候
教学目标
认知:
1、知道在日常学习、生活中,每个人都可能遇到困难和不幸,都希望得到别人的同情和帮助。
2、得在同学遇到困难和不幸时,应该给予同情和帮助。
情感:
1、同情同学的困难和不幸。
2、愿意帮助同学解决困难。
行为:
1、当同学有困难或遇到不幸时,能尽力帮助解决。
2、安慰、关心有困难或不幸的同学。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准三至五年级“团结友爱”德目中的有关要求编写的。
目前,多数孩子们表现出来的以我为中心,自私、冷漠,缺乏同情心,令教育者们担忧。因此,安排这一课是很有针对性的。在一、二年级我们曾进行过友爱互助,谦让,在集体中要想着别人的教育。本课要在此基础上,进一步教育学生要关心、同情和帮助有困难或遇到不幸的同学。
本课的教学要点是:让学生知道,在日常学习、生活中,每个人都可能遇到困难和不幸。当同学有困难时,要尽力帮助解决;当同学遇到不幸时,要给予同情、关心和安慰。
教法建议:
1、根据课文”教师可引导学生想象当时陈星家所遭遇的不幸和面临的困境,以激发同学的同情心。
2、教师一定要努力创设情境。提出问题要合乎情节,使学生始终在充满同学情谊的情境之中受到感染和教育。
3、教学重要注意突出:同学们在精神上给了陈星战胜困难的勇气。
4、教师可在课文的基础上进一步扩展到其他事例,如遇到同学生病住院治疗,或由于某种原因造成学习困难等。还可以结合希望工程活动的开展,鼓励学生积极参与,向贫困地区失学儿童献爱心。
教学设计示例
篇3:当同学遇到困难的时候
认知:
1、知道在日常学习、生活中,每个人都可能遇到困难和不幸,都希望得到别人的同情和帮助。
2、得在同学遇到困难和不幸时,应该给予同情和帮助。
情感:
1、同情同学的困难和不幸。
2、愿意帮助同学解决困难。
行为:
1、当同学有困难或遇到不幸时,能尽力帮助解决。
2、安慰、关心有困难或不幸的同学。
教学重点:让学生知道,在日常学习、生活中,每个人都可能遇到困难和不幸,都希望得到别人的同情和帮助;当同学有困难时,要尽力帮助解决;当同学遇到不幸时,要给与同情、关心和安慰。
教学难点:使学生理解有困难同学的心情。
[教学过程]
一、启发谈话,导入新课
同学们,在日常生活中你遇到过困难吗?当你遇到困难时,如果有人帮助了你,你是怎样的心情?
篇4:当同学遇到困难的时候
小结:在日常生活中,我们遇到困难时如果有人主动帮助,我们会感到温暖、激动、感激。同时,当我们看到同学有困难时,我们也愿意尽力帮助他们,给他们以温暖和关心。
二 、学习课文,启发明理。
陈星同学就遇到了不幸,这是怎么回事呢?
学生自读课文第一节
提问:
1、火灾给陈星家带来那些不幸和困难?
(房子烧光了,东西也烧光了,经济、心理、物质都受到了损伤,也没有地方住……)
教师:无情的大火,烧掉了房子,使陈星一家无家可归;一切的生活用品都没有了,陈星一家心急如焚;陈星的学习用品也都烧光了,一时无法坚持学习了……
2、此时的陈星是一种什么心情?你是从哪儿看出来的?
(心情非常的难过、伤心……陈星满怀悲伤地跨进教室……,)
3、如你是陈星同学,这时候会有什么感受?你会怎样做?
(非常同情他,希望能够帮助他)
4、陈星的同学们是什么心情?
教师:这一切无不牵动着大家的心,同学们的眼前仿佛大火还在燃烧,恐怖笼罩在同学们的心头,同学遭受了这么大的不幸作为他的伙伴怎能不为他着急。看,同学们有的眉头紧皱,有的掉下了同情的眼泪,有的感到震惊,有的陷入了沉思。同学的心情也和陈星一样,非常沉重,为他的'学习和生活担忧。
5、读班长王晶说的话,谈谈你是怎样理解这一段话的?
还是班长王晶想得周到:“陈星在生活上、学习上有很多苦难,这时他最需要的是关心和帮助,让我们都深处认清的手来帮助他战胜困难。”这句话表达了全体同学的心声。
板书:同情 关心 帮助
(学生自读课文第二、三节)
6、同学们是怎样关心和帮助陈星的?
(用关心的话语;找来新课本和书;送来的新衣服、新鞋子;还有师生共同的捐款。)
教师:大火无情人有情,同学们争先恐后地送上一包包学习和生活用品,和包含同学爱、师生情的捐款。
7、如果你是陈星的同学,你会对陈星说什么?会为陈星做些什么?
(我会对陈星说:你别难过,我们大家会帮助你的。)
教师:我们都有一颗爱心,同学遇到了不幸和困难我们怎能不揪心,看到同学那样难过,我们会送去温暖的话语,尽全力帮助同学渡过难关。
8、面对同学们的热情关心和真诚的帮助,这时候陈星会怎么想?假如你是陈星,这时候会有什么感受?
(陈星会非常的感动,觉得同学和老师对他非常的关心,每一个人都很热情的帮助他。我要是陈星会流出感动得眼泪。)
小结:同学们的友爱之情温暖了陈星的心。是同学们热情的关心、真诚的帮助给了他战胜困难的信心和力量,使他在困难和不幸面前鼓起勇气,努力克服重重困难,刻苦学习。
9、你从这个故事中,体会到什么?
小结:每个人都会遇到困难和不幸,都希望得到别人的同情和帮助;当同学有困难或不幸时,我们要尽力解决,而且要给予关心、同情和安慰。)
三、结合实际,提高认识.
1、你帮助过有困难的人吗?如果帮助过,请把当时的情况说给大家听。
2、补充有关故事、深化观点。请听录音故事:《爱心温暖着大家》
提问:
(1)大家是怎样做的?
(2)王伟是怎样想的?
3、你还知道你周围或社会上一些献爱心的故事吗?请你讲给大家听。
(希望工程;班集体的好人好事)
4.出示课后“议一议”,
假如你是白帆,你会怎样做?为什么?
先让学生充分发表自己的意见,再根据学生的回答有针对地小结。
(1)李军摔伤了脚,不能到学校上课。白帆住在他家附近,想帮助他补习功课,可这样就要耽误自己看动画片,他一时拿不定主意。
(当同学遇到困难时,想帮助他时和自己的利益发生了冲突,白帆应该站在李军的角度去为他想,动画片可以明天在看,以后也有机会重拨。)
(2)班中要开中队会,跳舞的同学要穿白裙子,小红家里很穷,没有的穿,白帆有一条新的还没有穿,她有点舍不得借。
(她应该站在小红的角度出发,同学有困难应该主动帮助。)
小结: 在帮助同学时,有时可能要牺牲一些自己的利益,只有设身处地站在对方的角度,体会他的困难,才能诚心诚意帮助他。
四.总结全课,提出希望。
通过学习这一课,我们懂得了在日常学习、生活中,每个人都可能遇到困难和不幸。这时,最希望得到别人的同情和帮助。当同学遇到困难时,我们要尽力帮助解决;当同学遇到不幸时,我们要给予同情、关心和安慰。只要人人都献出一点爱,这世界将变得更加美好。
板书设计:
探究活动
1、了解一下,在本班中哪些同学有困难,与同学商量一下怎样帮助他们。
2、搜集学校中关心他人,乐于助人的事例,办一起板报。
3、与贫困地区的儿童建立手拉手对子,在精神上给他们以支持,想一想怎样帮助他们。
篇5:当同学遇到困难的时候
教学目标
认知:
1、知道在日常学习、生活中,每个人都可能遇到困难和不幸,都希望得到别人的同情和帮助。
2、得在同学遇到困难和不幸时,应该给予同情和帮助。
情感:
1、同情同学的困难和不幸。
2、愿意帮助同学解决困难。
行为:
1、当同学有困难或遇到不幸时,能尽力帮助解决。
2、安慰、关心有困难或不幸的同学。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准三至五年级“团结友爱”德目中的有关要求编写的。
目前,多数孩子们表现出来的以我为中心,自私、冷漠,缺乏同情心,令教育者们担忧。因此,安排这一课是很有针对性的。在一、二年级我们曾进行过友爱互助,谦让,在集体中要想着别人的教育。本课要在此基础上,进一步教育学生要关心、同情和帮助有困难或遇到不幸的同学。
本课的教学要点是:让学生知道,在日常学习、生活中,每个人都可能遇到困难和不幸。当同学有困难时,要尽力帮助解决;当同学遇到不幸时,要给予同情、关心和安慰。
教法建议:
1、根据课文”教师可引导学生想象当时陈星家所遭遇的不幸和面临的困境,以激发同学的同情心。
2、教师一定要努力创设情境。提出问题要合乎情节,使学生始终在充满同学情谊的情境之中受到感染和教育。
3、教学重要注意突出:同学们在精神上给了陈星战胜困难的勇气。
4、教师可在课文的基础上进一步扩展到其他事例,如遇到同学生病住院治疗,或由于某种原因造成学习困难等。还可以结合希望工程活动的开展,鼓励学生积极参与,向贫困地区失学儿童献爱心。
教学设计示例
十
认知:
1、知道在日常学习、生活中,每个人都可能遇到困难和不幸,都希望得到别人的同情和帮助。
2、得在同学遇到困难和不幸时,应该给予同情和帮助。
情感:
1、同情同学的困难和不幸。
2、愿意帮助同学解决困难。
行为:
1、当同学有困难或遇到不幸时,能尽力帮助解决。
2、安慰、关心有困难或不幸的同学。
教学重点:让学生知道,在日常学习、生活中,每个人都可能遇到困难和不幸,都希望得到别人的同情和帮助;当同学有困难时,要尽力帮助解决;当同学遇到不幸时,要给与同情、关心和安慰。
教学难点 :使学生理解有困难同学的心情。
[教学过程 ]
一、启发谈话,导入 新课
同学们,在日常生活中你遇到过困难吗?当你遇到困难时,如果有人帮助了你,你是怎样的心情?
当你看到同学遇到困难时,你是怎么想、怎么做的?
板书课题:十
小结:在日常生活中,我们遇到困难时如果有人主动帮助,我们会感到温暖、激动、感激。同时,当我们看到同学有困难时,我们也愿意尽力帮助他们,给他们以温暖和关心。
二 、学习课文,启发明理。
陈星同学就遇到了不幸,这是怎么回事呢?
学生自读课文第一节
提问:
1、火灾给陈星家带来那些不幸和困难?
(房子烧光了,东西也烧光了,经济、心理、物质都受到了损伤,也没有地方住……)
教师:无情的大火,烧掉了房子,使陈星一家无家可归;一切的生活用品都没有了,陈星一家心急如焚;陈星的学习用品也都烧光了,一时无法坚持学习了……
2、此时的陈星是一种什么心情?你是从哪儿看出来的?
(心情非常的难过、伤心……陈星满怀悲伤地跨进教室……,)
3、如你是陈星同学,这时候会有什么感受?你会怎样做?
(非常同情他,希望能够帮助他)
4、陈星的同学们是什么心情?
教师:这一切无不牵动着大家的心,同学们的眼前仿佛大火还在燃烧,恐怖笼罩在同学们的心头,同学遭受了这么大的不幸作为他的伙伴怎能不为他着急。看,同学们有的眉头紧皱,有的掉下了同情的眼泪,有的感到震惊,有的陷入了沉思。同学的心情也和陈星一样,非常沉重,为他的学习和生活担忧。
5、读班长王晶说的话,谈谈你是怎样理解这一段话的?
还是班长王晶想得周到:“陈星在生活上、学习上有很多苦难,这时他最需要的是关心和帮助,让我们都深处认清的手来帮助他战胜困难。”这句话表达了全体同学的心声。
板书:同情 关心 帮助
(学生自读课文第二、三节)
6、同学们是怎样关心和帮助陈星的?
(用关心的话语;找来新课本和书;送来的新衣服、新鞋子;还有师生共同的捐款。)
教师:大火无情人有情,同学们争先恐后地送上一包包学习和生活用品,和包含同学爱、师生情的捐款。
7、如果你是陈星的同学,你会对陈星说什么?会为陈星做些什么?
(我会对陈星说:你别难过,我们大家会帮助你的。)
教师:我们都有一颗爱心,同学遇到了不幸和困难我们怎能不揪心,看到同学那样难过,我们会送去温暖的话语,尽全力帮助同学渡过难关。
8、面对同学们的热情关心和真诚的帮助,这时候陈星会怎么想?假如你是陈星,这时候会有什么感受?
(陈星会非常的感动,觉得同学和老师对他非常的关心,每一个人都很热情的帮助他。我要是陈星会流出感动得眼泪。)
小结:同学们的友爱之情温暖了陈星的心。是同学们热情的关心、真诚的帮助给了他战胜困难的信心和力量,使他在困难和不幸面前鼓起勇气,努力克服重重困难,刻苦学习。
9、你从这个故事中,体会到什么?
小结:每个人都会遇到困难和不幸,都希望得到别人的同情和帮助;当同学有困难或不幸时,我们要尽力解决,而且要给予关心、同情和安慰。)
三、结合实际,提高认识.
1、你帮助过有困难的人吗?如果帮助过,请把当时的情况说给大家听。
2、补充有关故事、深化观点。请听录音故事:《爱心温暖着大家》
提问:
(1)大家是怎样做的?
(2)王伟是怎样想的?
3、你还知道你周围或社会上一些献爱心的故事吗?请你讲给大家听。
(希望工程;班集体的好人好事)
4.出示课后“议一议”,
假如你是白帆,你会怎样做?为什么?
先让学生充分发表自己的意见,再根据学生的回答有针对地小结。
(1)李军摔伤了脚,不能到学校上课。白帆住在他家附近,想帮助他补习功课,可这样就要耽误自己看动画片,他一时拿不定主意。
(当同学遇到困难时,想帮助他时和自己的利益发生了冲突,白帆应该站在李军的角度去为他想,动画片可以明天在看,以后也有机会重拨。)
(2)班中要开中队会,跳舞的同学要穿白裙子,小红家里很穷,没有的穿,白帆有一条新的还没有穿,她有点舍不得借。
(她应该站在小红的角度出发,同学有困难应该主动帮助。)
小结: 在帮助同学时,有时可能要牺牲一些自己的利益,只有设身处地站在对方的角度,体会他的困难,才能诚心诚意帮助他。
四.总结全课,提出希望。
通过学习这一课,我们懂得了在日常学习、生活中,每个人都可能遇到困难和不幸。这时,最希望得到别人的同情和帮助。当同学遇到困难时,我们要尽力帮助解决;当同学遇到不幸时,我们要给予同情、关心和安慰。只要人人都献出一点爱,这世界将变得更加美好。
板书设计 :
探究活动
1、了解一下,在本班中哪些同学有困难,与同学商量一下怎样帮助他们。
2、搜集学校中关心他人,乐于助人的事例,办一起板报。
3、与贫困地区的儿童建立手拉手对子,在精神上给他们以支持,想一想怎样帮助他们。
篇6:当什么的时候中考优秀作文
很快,我们初中阶段即将过去了,我们也迎来了这个分界点——初三上学期期末考试,每个同学都想考个好成绩,缺少的不过是那份自律和信心罢了。
若是你能抵抗住贪玩和诱惑,又何尝不会成为那个会当凌绝顶的人呢?然而一个长时间沉浸在玩乐之中的人,想从困境中走出来谈何容易呢?
当期末考来临,你不逼自己一把怎能知道自己有多厉害?
相信很多同学有这样的经历:每天告诉自己,今天我一定会在学校把作业写完,回家认真复习,然而一天下来,不但没有实现自己早上许下的诺言,而且当天该完成的背书任务也没有完成,这是为什么呢?
现在请你回头想一想,今天你到底把时花在什么地方上了,当你在与朋友闲聊,当你在想放学去做什么时,时间在一分一秒的过去,对你而言,这一分一秒也许不算什么,但无数个一分一秒加起来,就是你宝贵的时间,这些时间里,你若用心,一本书都是有可能背下来,然而你却选择了浪费。
当你在学校里把一天浪费了之后,你又发毒誓:回家我一定要很早的写完作业,然后再复习,相信自己一定可以的。然而,贪玩的念头还是阻止了你前进的步伐,你一会儿要去喝口水,一会儿哪儿不舒服,一会儿想走走,这些看似平常的小事,却能拖住你,使你距离你的目标越来越远,当你好不容易积极地完成了自己的家庭作业,再看看时间,却已经很晚了,这时你自己也会感到奇怪,唉!时间怎会这么快就过去了?!也许你还半信半疑的去对一下时间,然而时间是骗不了你的,只有你自己在欺骗自己罢了。
这时,你可能又会自我安慰:算了算了,明天起早一点再去复习吧,就这样,你一直拖拖拉拉。其实,你自己心里也清楚,明天早上一定又会睡懒觉的,就这样日复一日,年复一年,你终将会怠惰下去,直到考试的前一天,你还在想:反正明天每堂考试前还有30分钟的休息时间,到时候再去复习吧,如果真是那样,你觉得自己真的会考好吗?
如果你不想让理想成为泡沫,如果你不想让怠惰成为你的习惯,那就赶紧行动吧!
篇7:当什么的时候中考优秀作文
谁说一滴雨露改变不了种子的命运?谁说一缕春风温暖不了冰冻的河水?记忆中信任之情,像点燃的火花,照亮了我奔向远方的路。
那天下午,期末考试,教室里鸦雀无声,时间一分一秒走向交卷。这时,同桌向我投来了焦急的目光……“这可是作弊啊该不该给她看?”耳边又响起了“快点啊!”于是,我便将卷子向右移了移。“不行,这可是作弊,我绝不能这么做,这样不仅害了自己,也害了同桌。”我恐慌地又把卷子挪了回来,只见老师的目光已瞥了过来,又见同桌那充满愤怒而又焦急的脸,我咬紧牙说了一声“不行”。
下了课,我忐忑不安地打算找老师解释,那一刻我心里像揣了只小兔子怦怦直跳,只能听见心脏在抨击胸脯的声音。恐惧地站在老师面前:“老师,刚才我没有作弊。”我的声音微弱极了。“我知道你没有,我相信你不会。”老师笑了,笑得那么甜,那么灿烂,如同春日的阳光,温暖我幼小的心田;如清凉的溪水,滋润我干涸的心灵;如奇山异水,让我流连忘返。那深深的潭水般的眼睛中流露出了信任,我看着老师的目光,是那样的和蔼可亲。我勇敢地告诉自已:老师相信我没有作弊……
我走出教学楼,走在月光的小路下,月光映出了我的影子,后面映出了教学楼的影子。我沉思着“不是老师不信任我,而是我不信任老师了,老师,谢谢您!您那充满信任的目光,给了我莫大的安慰与鼓舞,给了我继续努力的勇气,那是我一生中最宝贵的财富!”我抬头仰望教学楼,教室的灯还亮着,我仿佛又看到了老师那慈祥和蔼的目光,又看到了老师那潭水般清澈的眼睛;又看到了老师在灯光下批改着一堆堆的作业,我的眼眶湿润了,心中涌起了莫名的感激。
老师,谢谢您!教会我信任不需要过多的言语,一个目光就够了。
篇8:当什么的时候中考优秀作文
静静的,静静的……我,再一次来到了老家儿时最爱的地方,啊——淡淡的清香,这熟悉的味道。春天的“茶园”,你还好吗?
阳光,轻拂在花瓣上。为这些花朵再度镀上一层光辉,勾起了我童年的回忆……
“你来追我啊!”女孩们在这片小小的花园中嬉戏玩耍,“你等着!看我怎么抓着你!”做着永远不会厌烦的游戏,累了,便卧在石头休息,每人摘一朵茶花佩带在自己的黑发上。
听着老人讲着民间的传说,我们等待着,也许某一天,会有仙子来到这属于我们的小小的充满快乐的世界里,于是充满神往,流连忘返。那时候的我们,单纯,甚至可以说得上有些傻。可是,我们却拥有着那属于孩子的——天真,浪漫……
当然,这令人回味的记忆远远不止这些。
你带几块水果糖,她带几枚蛋糕和牛奶,我带一张桌布,把桌布铺在茶园草地上,将食物摆上去,就算得上是“野餐”了。我们一边吃,一边闻着茶香和青草沁人心脾的味道。那是我最爱的时光!
今日,茶园,还是和原先一样美丽,只是它再也没有孩子在那打闹,也没有人采摘茶花,戴在发间。茶园里,多了些不属于它的东西——冷清。儿时的伙伴已不知身在何处,我甚至忘记了她们的名字!而离开茶园的我,已经没有了童年的无忧无虑,多了些许烦恼。
时光不能倒流,只会不断地流失。星星碎碎的回忆里,童年,已经流走了。不知怎么,我总觉的心头一酸。想说些什么,又说不出口,在这茶花满园的季候……
当什么的时候中考优秀作文
篇9:当分别的时候优秀作文
有些人,有些事,那些童年时随风而过的浮光掠影,那些青春前转瞬即逝的流光溢彩,令我们难以忘怀。
有时候,我坐在午后阳光之下的秋千上,看着树影在地面上缓缓地滑过,时光就这样一分一秒地溜走。那些不管是喜是悲的往事,都已化作一席落寞的回忆 和一摊破碎的剪影。它们都已穿过了一个叫作时间的沙漏,静静地躺在下面等候,等候着倾泻而下的时光将它瘗埋,最终消失在我的视线之中。
我深知,在岁月 纵横的路口,总会有人要先行一步。在那小学的最后一段时间中,时光犹如一趟开往未来的列车。
我们分别在夕阳西下的黄昏,落日的余晖给天边镀上了一层耀眼的金光,天空 中飞过一羽无言的信鸽,那西方的一隅天空被一抹残阳染红。阳光下的石板路还残存着夕阳的余温,河面上波光粼粼,太阳的光线映在水面,随着水波而闪动。我就在这场景下挥手洒泪告别我最要好的同学。我们的手紧紧地握在一起,当我抽丝般带走我的手时,似乎同时也抽丝般带走了我身上一半的欢乐。比赛胜利时的欢笑,考试失利时的哭泣,在这一刻,都化作一缕青烟飘散在空中。
六年来的时光,都在这一刻结束了,被画上了一个圆满的句号。明天 的太阳照样还会升起,只不过明天的我们,已各奔东西了。
斜风洗净微尘,就像针,交织着划破暮春。
在时光淙淙流过的罅隙里,我脑海中再次浮现出同学们灿烂的笑脸,同时也想起了那天,夕阳西下的分别。那一天以后,原来成群回家的同学们的影子,就只剩下了我一个人。
有太多的话没有对他们说,有太多的誓言没有去兑现。可那些都已是往事,都已是曾经的过去 。我再不可能回到过去。就让它们成为美好的回忆吧,是忧伤,亦是美丽。
是夜,初夏凉爽的晚风吹拂着我的脸颊。我站立在飘窗之上,望着远处点点的霓虹灯,但并未沉醉于这座江南城市的无限繁华。不断从窗口吹来的晚风吹抚着我滚烫的面颊,吹干了我流下的点点泪珠。我闭上眼,泪珠不由自主地再次滑落。
那天,我终于明白,在我们漫长的人生道路上,总会有一些人与我们相聚,总会有一些人和我们分别,有聚有散,有笑有泪。这样的人生才是最精彩的人生。
篇10:当分别的时候优秀作文
六年级,在我小的时候就曾隔着纱看过它。现在,把纱揭了开,真正体验到了那种生活。
分别即在眼前。我不知道当我分别是,是背起书包就走?还是与同学们紧紧抱在一起不肯松开?还是当着同学们的面就大声哭起来?这一切的一切都是未知的,唯一能肯定的就是:我的心里会有一千个,一万个的不舍:那些同学们,那些老师们,那个教室,那套桌椅,都是舍不得。
我不知道未来的路是怎样的,每当我去想的时候,我的心都会隐隐作痛。
当分别的时候,我会怎样呢?…
篇11:当分别的时候优秀作文
离别之所以悲伤,不是因为别离,而是因为有美好的回忆。——题记
当与好朋友分开的时候,我终于尝到了痛苦的滋味。
芸是我认识了好久的好朋友,从小学到初中,我们一直在同一所学校上学,是形影不离的伙伴。无论我们走到哪里,都会飘荡着快乐的笑声,仿佛空气也深深被我们感染了,变得很舒心,很温暖。
可是好景不长,时间在日历上一点一点滑落,而我们面临分别的日子也悄悄逼近。
这一天,我们刚好初中毕业。家境较宽裕的芸即将被父母送去外地念书。这个消息犹如晴天霹雳,重重敲在我的心上。我怎么也不相信自己的眼睛,泪水不由湿透了眼眶,我跑到她家去。只见芸的妈妈在帮她收拾行李,而芸只是红着眼睛,呆呆地立在那里。她妈妈一见我,便说:“正好,你来了,她正念叨着你呢,说不愿与你分开。可是没办法呀,还是外地的教学质量高,我们也想她成才啊。”互相对望,我难过得拉她的手,乡镇以后再也不能一起聊天一起学习,难过时在一起互相安慰了,我不禁潸然泪下。芸说:“要不,我和我妈在商量一下,我不去读了。这样我们就能在一起了。”我微笑着不答应,心里想着这谈何容易啊!“那,难道我们就真的这样分开吗?我不想离开你呀……”芸哭得一塌糊涂,我也哭了,因为我们意识到这一次的离别,对于我俩而言,是一场漫长的等待。
可是,我能为了一己之私就断送好友的大好前程吗?我不能!那样的话,我就显得太自私了。想到这,我拿出纸巾擦去了芸眼角的泪水,劝她说:“你还是去吧,这也是你爸妈的心意,即便我们不能常见面,但可以上qq,发e-mail 啊。你放假回来,我还会来找你的。”渐渐地,芸不哭了。我趁机帮她拿行李,送她上车。
芸走了,我心里不免伤感。我强迫自己别回头,不再眺望那辆越走越远的汽车了。当离别的时候,我便体会到昔日那段时光的弥足珍贵,当……我还明白了怎样用更好的方式去关心朋友,那就是,愿彼此成长的路上不再孤单!
篇12:我的同学呕吐作文
“叮铃铃——”预备铃响了,同学们飞快地跑进教室,大家都很认真地做好了课前准备,端端正正地坐着,等待老师来给我们上课。
突然,高蒋华弯下腰“呕”的一声,接着“哗”地一声,把早餐吃进去的东西吐得满地都是。顿时教室里飘散开了一股难闻的味道,周围的几个同学急忙捂住鼻子,嘴里连说着:“真难闻,呛死人了。”并急忙把桌子向后拉以离高蒋华同学远一点,全班同学也现出了:“噎——真难闻”“好恶心,我也想吐”……的声音。高蒋华脸色苍白,脸上渗着汗珠,带着一种从来没有过的痛苦表情。
这时,谢老师迈着矫健的步伐走进教室。顿时,教室里鸦雀无声。老师惊奇地问道:“怎么回事?”同学们异口同声地回答:“高蒋华呕吐了,好——臭!”谢老师听了,马上放下语文书走到高蒋华的旁边,关心地问:“高蒋华你好一些了吗?还想吐吗?”一边说,一边轻轻地拍高蒋华的背。高蒋华无力地说:“我……我不想吐了,好多了。”谢老师听后放心地点了点头,接着问:“要不要请家长来接你回去休息?”高蒋华沉默了一会儿,摇摇头。
谢老师转身看了看高蒋华吐的脏东西,见书上、桌子上、地板上都是,用期待的目光扫视了大家一番,然后和蔼地问:“高蒋华吐脏教室,我们该怎么办?”这时教室静了下来,老师见状什么话也没说,从同学借来餐巾纸把书上和桌子上的脏东西扫到地下去。这时,同学们有的仍低着头,有的仍然捂住嘴。谢老师把王罗鑫用粪斗装来的沙子倒在高蒋华吐的污秽上,用扫把来回扫动了好几回,才把沙子装去扔了,然后用拖把将地板拖干净。王罗鑫立刻起身,去拿拖把拖地。老师走到高蒋华身边,摸了摸他的头,
老师走到讲台说:“王罗鑫同学,真不错,乐于助人应该受到表扬。如果哪位同学生病了,大家要及时给予帮助,而不是袖手旁观,因为在日常生活中谁都会生病,这次你帮助了他(她),下次如果你有什么困难,别人也会及时向你伸出援助之手的……”谢老师的话如锤子般敲打着我们有些冷漠的心,同学们静静地坐着,一点声音也没有。
这场“吐”发事件,虽然这只是课间的一个小插曲,但是还是在同学们的心里留下了很深的印象。
篇13:我的同学呕吐作文
上午,我们一直看见张安若同学面色发白,无精打采地趴在桌子上。
下午,数学老师正给我们讲着课,同学们都听得津津有味。老师走到张安若身旁讲课,突然发现张安若脸色不好,担心地问:“你没事吧,休息一下好了。”张安若微微地点了点头。
于是,老师又继续给我们讲课。讲到一半,我们突然听见“哗”的一声,紧接着听到王翔鹏大叫起来:“张安若呕了!”老师十万火急地冲过去了解情况。教室里传来一股酸臭味,这时段汝岚他们急急忙忙拿纸巾捂住鼻子,皱起了眉头;卓俊龙同学甚至把纸巾揉成两团,塞进鼻孔。我见这个情形,也着急起来,心想:因为我和陆家辉都是劳动委员,所以我们两个人应该去打扫。可是陆家辉不但无动于衷,甚至跳到桌子上,还说:“恶心死了!”
老师让余金炼去清理呕吐物,他极不情愿地走出去。我过去说:“我来弄!”他双手紧握我的手,说:“谢了,你救了我‘一命’。”我弄湿拖把,拧干了就去清理呕吐物。起哄的人看见了我,纷纷闭嘴了。突然,马晖翔说:“张安若怀孕了!”他这话一出,教室里像炸开了锅,大家七嘴八舌地说开了,有的附和马晖翔的话,继续拿张安若开玩笑,有的听到这句话后在悄悄地议论着,还有的不吭声。这时,我想起了姨妈的话:虽然道德只是个简单的是与非的'问题,但在行为上一言一语中,却很难办到!
虽然事情过去了,但同学们不同的行为却久久萦绕在我心头。
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