Penfriend英语作文(（集锦23篇））由网友“滞后”投稿提供，下面是小编为大家整理后的Penfriend英语作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：英语作文：笔友 Penfriend
英语作文：笔友 Penfriend
I would like to tell you a secret. I have a great penfriend. We haven’t see each other ever. But we are good friends. We have common interest and always know what each other thinks. We both like reading, watching movies and listening to soft music. If anyone of us find any new books, latest movies or some wonderful music, we will recommend to the other one. And then we will share the feeling after reading, watching or listening. If I have any trouble, I will tell him. And almost everytime he knows the best way to comfort me. If he is upset, I would do the same thing for him.
我想告诉你一个秘密。我有一个很好的.笔友。我们彼此都没见面。但我们是好朋友。我们有着共同的兴趣而且总是知道对方的想法。我们都喜欢读书，看电影和听音乐。如果我们中的任何人发现任何新书，新电影或一些美妙的音乐，我们会推荐给另一个。之后我们会分享读后感。如果我碰到什么困难，我都会告诉他。几乎每次他都知道安慰我的最好方法。如果他不高兴，我会为他做同样的事情。
篇2：penfriend是什么意思
The penfriend society has been set up for the purpose of promoting friendship.
建立笔友会是为了促进友谊。
I have not received any message from my penfriend for almost half an year.
我已经大约半年没接到我笔友的消息了。
The Penfriend Society has been set up for the purpose of promoting friendship. and groups of friends will gather in the pub for friendly match.
建立笔友会是为了促进友谊。朋友们聚在那儿，进行友谊比赛。
This is me some of the situations Penfriend!
这就是我笔友的一些情况！
篇3：a letter to penfriend作文
a letter to penfriend作文
dear miss wang:i saw your name in the newspaper.you asked for penfriend in china.i would like to be your penfriend.
i am fourteen years old.i live in suzhou.i am a student at linhu no.1central primary school.we study chinese,english,maths,science,art,pe,music and some other subjects.my favourite subjects are pe,maths and science,because they are very interesting.i don’t like english,so my english is not good.i will finish primary school soon and go to middle school.
in my hometown,it’s warm and often sunny,sometimes rainy in spring.the weather in summer is very hot,and in autumn is sunny and often cool.the weather in winter is cold,some children like to make snowmen and have snowball fights.i like summer best,because it’s very hot,i can go swimming with my family.it’s great fun.
my family is big.there are five of us:my grandfather,my grandmother,my father,my mother and me.we live in an old house.in front of our house,there is a lake and many trees and flowers.in our house,there are a lot of besutiful flowers,too.because my mother’s hobby is planting flowers,she likes the flowers very much.my hobbies are swimming,skating and playing basketball.how about you? my family are not very tall,but i am taller than all of the girls in my class.i am 168 centimetres.
i would like to know everything about you.please write to me soon.my e-mail address is a1yujie@vip.qq.com.my telephone number is 0512-66291635. please call me soon.i hope to see you.
with best wishes.
mao yujie
篇4：小学英语《A letter to a penfriend》说课稿
关于小学英语《A letter to a penfriend》说课稿
一、说教材
1. 教材的地位和作用：
说课的内容是《牛津小学英语》6B的Unit 7 A letter to a penfriend的E、F部分。本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文中。本节课是本单元的拓展与延伸，也是本单元的教学难点，它既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。培养学生的综合语言运用能力。
2. 教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标）
知识目标：
① 能正确掌握英文信件和电子邮件的写作格式。
② 通过阅读，能正确的理解、掌握信件内容。
③ 能根据提供的信息，初步学习信件的写作。
能力目标：
① 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
② 培养学生运用英语进行交际的意识和能力。
情感目标：
培养学生积极运用所学英语进行表达和参与实际交流的情感态度。
确立教学目标的依据：
根据“英语课程标准”描述，基础教育阶段英语课程的`任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
3. 教学重点与难点：
重点：通过阅读，使学生能正确的理解、掌握信件内容。
难点：信件的写作。
确立重、难点的依据：
根据“英语课程标准”的二级目标描述：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据图片或提示写简单的句子。乐于了解异国文化、习俗。以及本课在教材中所处的地位和作用。
二、说教法、学法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，同时根据小学生的心理特点和本课的教学内容，我采用谈话、讲解、自学辅导与交际教学法相结合的方法，充分利用多媒体教学手段创设情景，借助图片、表格、投影仪等辅助教学，启发学生的思维，培养学生阅读理解能力、写作能力以及运用英语进行交际的意识和能力。
在教学过程中，我努力贯彻新课标倡导的情景教学原则和“任务型”教学途径这一理念，结合本课学习内容，设计各种活动，引导学生在完成“读信”和“写信”咛迦挝竦墓程中运用语言，达到学以致用的目的?
三、说教学程序
1. 新课导入
首先我以How old are you?/ How many people are there in your family?/What’s your favourite subject?/ What are your hobbies?/ Do you have penfriend?等与本课教学内容密切相关的日常交际用语与学生展开交谈。既营造了良好的英语学习氛围，又为新课的导入做好准备。同时，在交谈中自然引出本节课的难点词组和句子，适时讲解，分散了新课学习的难点。
2. 新课的讲解与操练
本节课始终围绕“写信”开展各项活动。首先我以启发式谈话让学生对本单元的内容有个思维的延续，引出Liu Tao 写给Peter的信。我通过多媒体展示Peter读信的画面和声效，给学生以真实感，让学生整体感知信件内容，并帮助学生降低阅读的难度。
为了让学生更好的理解、掌握信件的内容，我设计了一份Liu Tao的资料表（见附表一），让学生在自主阅读的过程中完成表格。本部分的设计训练了学生通过阅读捕捉相关信息，抓住阅读重点的能力，培养了学生自主学习的能力和正确的阅读方法和习惯。在学生独立阅读之后，我又设计了小组内就所填的资料内容互相讨论的活动，以提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作意识。
在学生充分掌握了Liu Tao的信件内容后，我又以Liu Tao的资料卡引出Peter的资料卡，让学生通过互相问答来加深对Peter的了解，为帮助Peter回信打下坚实的基础。而让学生帮助Peter回信这一环节的设计，将学生由信件情景的旁观者变成了参与者，使学生置身于情景之中主动学习。
在教学过程中，我还适时的介绍了信件和e-mail的写作格式，并通过多媒体的展示，让学生在观察比较中，进行区分。
3. 拓展反馈
在“读信”和“写信”的过程中，学生们已经对拥有一个penfriend非常的向往了。因此，在这个环节中我用多媒体创设了笔友俱乐部的情景，让学生“征集笔友”，通过填写自己的资料卡，写出简单的自我介绍（见附表二），并向大家介绍自己这一系列情景的创设，让学生之间形成“信息沟”，引导学生进入角色，让他们在真实的情景中感受语言，运用语言进行表达和参与实际交流。并以此来培养学生的写作能力。
4. 总结延伸
在本节课的最后，我要求学生课后将自己的个人资料和自我介绍通过电子邮件的形式发送到互联网上来“征集笔友”。这既是本节课的延伸，又能够真正达到学以致用的目的。
5. 板书设计
letter e-mail信头（地址，日期）称呼正文结尾署名 From:TSubjectate:
板书设计的意图是让学生对英文信件和e-mail的格式有一个直观的认识，并能够正确地进行区分。
本节课以培养学生的综合语言运用能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中培养学生运用英语进行交际的意识和能力。
以上是我对本节课的教学设计和思路，敬请各位老师不吝赐教。
篇5：Unit7 a letter to a penfriend说课稿
一、 说教材
《a letter to a penfriend》是牛津小学英语6b第七单元的内容。本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中。本课是第一课时，主要是学习a部分，根据教学内容我定以下教学目标：
认知目标：
1、 能听懂、会说、会读、会拼写单词letter .penfriend.writing paper.envelope.glue.both.address.
2、 能听懂、会说、会读日常交际用语i hope so. can i have…?what for? i want to…
技能目标:
1、 能够用英语作自我介绍和询问他人情况。
2、 引导学生运用所学语言参与实际交流，来培养学生的综合语言运用能力。
情感目标：
通过与他人的写信结交朋友，来激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性。
重、难点：
能够用英语作自我介绍和询问他人情况
二、 说教法
新课标倡导学生是学习和发展的.主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，课堂气氛轻松，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去，充分体现出了学生的主体性。
三、 说学法
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件帮助学生自己来探索、发现问题。学生在与人机互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。
四、说教学过程
(一)自身入手，激发兴趣
教师从自身入手，让学生了解自己的好朋友的有关信息，吸引了学生的注意力，引起他们的好奇心，以此产生与同桌交流自己好朋友的欲望。接着谈到与朋友联络的方式，由此揭入主题“信”。
(二)联系实际，学习新知
课文主要分三部分来学，分别用三个问题来导入学习。第一：写信需要什么?从而学习新单词，writing paper,envelope,glue.第二：liu tao 写给谁?引出peter，紧接着问peter是谁?然后介绍peter这个人，第三，liu tao准备告诉peter什么?每个环节紧密相扣，层层递进，由学生提出问题，再通过听录音，了解问题的答案，充分体现出新课标所提倡的“学生是学习的主人”。
(三)拓展练习，学以致用
要通过书信结识新朋友，准确的书面表达是关键，所以在最后几分钟我就设计了“写信”这一环节，让学生用英语写出简单的自我介绍，以此锻炼学生的英语书面表达能力。
五、 说感受
根据新课标精神，本课的教学设计，以心理学、建构主义理论为指导，以学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行的教学，使学生对课文内容了解，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多读写、形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学生真正成为学习的主人。在教学过程中，我发现愿意交流的学生不多，所以在今后的教学中，鼓励学生多说，并采取多种方式使学生想说，以此提高学生运用语言的综合能力。
篇6：Unit7A Letter to a penfriend教学反思
本节课的教学内容是《牛津小学英语》6B Unit7A Letter to a penfriend的A 部分，句型“Can I have a/some…What for? I want to…Sure, here you are.”和语篇是主要授课内容。
这篇课文篇幅比较长，因此我把对话按照“刘涛写信需要什么？——刘涛的妈妈对刘涛写信的对象感到好奇，会问哪些问题？——刘涛会在信中写些什么内容”这样的思路，分成三部分来教学，通过角色的换位，如设想自己是刘涛的妈妈和刘涛，避免学生以第三者的身份来学习课文。我的出发点是让学生完全地走进课文，让学生成为对话中的主角，而不是以一个旁观者的身份，机械地听课文录音，朗读课文。
我在一节课内完成了重点句型的操练，课文的朗读与理解，集听说读写练为一体，培养了学生各方面的能力。我觉得不足的地方，是课堂上学生太过拘束，不活跃，举起来的手始终只有几只。另外，在教学片断2中，我让学生将他们的.问题板书在黑板上，但问题的答案却是由我来写的，其实应该仍然由学生自己来板书。
备课这一环节需要教师进行精心、充分的预设和创造性的思考。它包括新课的导入、情境的创设、活动的设计、学法的渗透、思维的训练以及媒介的运用等多个方面。这节课上，学生表现出来的拘谨，主要还是由于我缺乏对学生的了解造成的。
篇7：Unit7 a letter to a penfriend课后训练题
Unit7 a letter to a penfriend课后训练题
( )1.Iwouldliketo________Tom’spenfriend.
A.am B.is C.be
( )2.LiuTaowantstowrite______Peter.
A.in B.to C.at
( )3.CanIhave______stamps,please?Whatfor?Iwanttocollectstamps?
A.some B.any C.many
( )4.______doyouwanttowriteto?Mike.
A.What B.Who C.Whose
( )5.Where_____helive?He______inLondon.
A.do,live B.does,live C.does,lives
篇8：牛津小学英语6B教案--Unit 7 A letter to a penfriend 第一课时 (译林牛津版七年级英语下册教案教学设计)
一、 教学内容：6B Unit 7 B. Look, read and learn
二、 教学目标：1、 听懂、会说、会读、会拼写单词 glue.
2、 听懂、会说、会读单词和词组envelope, postcard, fax machine, telephone number
三、教学难重点：熟练掌握B部分词汇。四、课前准备：1、 教具准备：信纸、信封、明信片、胶水的实物；B部分教学挂图2、 学生准备：事先布置学生预习B部分词汇。3、 板书准备：预先写好课题：Unit 7 A letter to a penfriend
五、教学过程：A．Organization.
1.Greeting.
2.Free talk. ( 以 Unit 6 句型， 会话内容为主题)
3.Sing : Will you join me ?(可举办歌唱比赛)
B．Presentation and practice.(Look, read and learn)
本部分重点介绍了几种常见的通信设备及相关的词汇。1、e-mail 在5B就已学过，在此只需稍加复习。2、telephone number.
T: My telephone number is ..... What's your telephone number?以此检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，所以这个词并不难。3、教师出示图片，请学生听录音，找出学得最快的学生，以此培养学生自学能力。4、writing paper ,envelope, post card, glue这四个词均可由实物直接引出，因为教师已布置学生提前预习，所以可请英语发音较好的学生上台当小老师教其他同学 。重点操练glue拼写。5、听录音，模仿跟读。6、小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。D．Consolidation .
教师可设计一些游戏帮助学生巩固B部分。1、A good memory:
将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。 2、Listen and point:
此游戏可请掌握较慢的学生参加，一学生说英文，请两位学生比赛看哪一位指得最快。游戏虽然简单，但也可以让他们感到学习英语的乐趣。3、A guessing game:
可将本部分词汇设计为谜语，如下：Liu Tao's mother is now in Guangzhou.Liu Tao is in Nanjing.
He wants to speak to his mother. I can help them. What am I? S: You're a ...
教师可布置学生课后自编谜语，下一节课同学交流。E．Assigning homework.
1、 听录音，熟读B部分词汇。2、 根据B部分词汇，自编谜语。3、 预习C部分句型。
牛津小学英语6B教案--Unit 7 A letter to a penfriend第二课时
一、 教学内容： 6B Unit 7 C. Look and say
二、 教学目标：1、 复习B部分词汇。2、 听懂、会说、会读、会写句型：Can I have...?What for ?
I want to ...Sure. Here you are.
三、 教学难重点：在真实情景中自然操练C部分句型。四、 课前准备：1、 教具准备：B、C部分教学挂图；C部分句型卡片。2、 学生准备：事先布置学生预习C部分词汇。3、 板书准备：预先写好课题：Unit 7 Aletter to a penfriend
五、 教学过程：A． Greeting.
B． Revision.
1、出示B部分挂图，开始读单词，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。 2、 请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。C．Presentation and practice.
1、 教师出示准备好的C部分句型卡片，因没有生词，可请学生自由朗读。2、 教师可与学生作示范：T：Can I have a postcard ? S: What for?
T: I want to write to Tom . S: Sure. Here you are.
3、教师可将全班学生分为A、B两个大组，每组分别担任不同的角色，如A组担任班级的“材料保管员”，B组负责完成教师布置的任务。教师可设计“Writing to teacher“, ”Drawing a picture“, ”Making a kite“等任务，B组学生在完成以上任务时首先向A组领取材料，在此过程中，A、B两组学生必然要用Can
I have....? What for ?I want to .... Sure. Here you are.等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。4、回到课本中，请学生2人一组，操练C部分图片。D．Consolidation.
1、本部分均为四会内容，其中要向学生特别强调I want to +动词原形。2、同桌合作，可用身边所有的学习用品来操练本部分句型。E．Assigning homework.
1、 看C部分图片，写句子。2、 自由扩充操练C部分句型。3、 预习A部分对话。
牛津小学英语6B教案--Unit 7 A letter to a penfriend第三课时
一、 教学内容：6B Unit 7 A. Listen read and say（第一、二部分）二、 教学目标：1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do?
4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。三、 教学重、难点：1． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人交流。四、 课前准备：1． 教具准备：一封信，A部分教学挂图，对话第二部分打乱顺序的句子卡片。2． 学生准备：课前预习A部分对话，自学生词。3． 板书准备：写好课题：Unit 7 A letter to a penfriend
五、 教学过程：A. Greeting.
B. Revision.
1. 学生间自由操练C部分句型。教师可与一学生问答引出，再由学生进行。2． 两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照C部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。C. Presentation and practice.
本部分对话内容较长，如果一课时完成，学生会感觉很吃力，所以可将此对话分为三部分进行教学：第一部分为引言部分，交代对话的背景；第二部分为Liu Tao向妈妈要一些写信的材料，准备给写信；第三部分为Liu Tao向妈妈介绍Peter的主要情况，并和妈妈讨论回信的内容。本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。1． 教师出示penfriend, also, subject, e-mail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中文意思。2. 教师出示自己收到的一封信，告诉学生：Look! Here's a letter from my penfriend. 并出示教学挂图，告诉学生： Liu Tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。3．教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。 Question 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon?
2.What did Peter want in China?
3. What would Liu Tao like to do?
4．因为对话第二部分是C部分已学过的句型，所以教师可采用巩固方式引出新内容。教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句。如：( )Thank you.
( )I want to write a letter.
( )Sure. Here you are.
( )What for, dear?
( )Mum,can I have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
D. Consolidation.
1． 听录音，跟读对话部分。2． 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。E. Assigning homework.
1． 听录音，熟读已学过的对话。2． 预习未学部分。3． 根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。六、 板书设计
牛津小学英语6B教案--Unit 7 A letter to a penfriend第四课时
一、教学内容：6B Unit 7 A. Listen read and say（第三部分）二、教学目标：1． 听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also
2． 听懂、会说、会读词汇subject, e-mail address
3． 听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do?
4． 正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。5． 运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。三、教学重、难点：1．正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。2．运用本课所学知识，鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。四、课前准备：1． 教具准备：A部分教学挂图，写好问题的卡片，自录 Peter自我介绍的录音带。2． 学生准备：课前预习A部分对话，准备好上课要问的问题。3． 板书准备：写好课题Unit 7 A letter to a penfriend
一、 教学过程：A. Greeting.
B. Revision.
1． 根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。2． 上节课已布置学生准备问题，教师可事先检查，找出较好的问题，请该学生提问。问题大致如下：
Question 1:Does Liu Tao want to have a postcard?
2.What does Liu Tao want to have?
3.What does Liu Tao want to do?
C. Presentation and practice.
本节课教学内容为对话的第三部分，Liu Tao与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。
1. 教师在课前自录一段 Peter自我介绍的录音，将Peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的Liu Tao一起了解Peter，再帮助Liu Tao一同向妈妈介绍Peter的情况，并和Liu Tao的妈妈一起建议Liu Tao如何回信。通过这些设计，将学生由对话情景的旁观者变为参与者，让学生置身于对话情景之中主动学习。录音内容如下：Dear Friend:
I'm Peter. I'm from the UK. I want a penfriend in China.
Please listen to my self-introduction.
I live in London. I have a brother and a sister. I like listening to music and making model planes.
Waiting for your letter in reply.
With best wishes
Peter
2． 学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下：
Question 1. Who's Peter?
2. Where does he live?
3. Does he have any brothers or sisters?
4.What are his hobbies?
3.“Liu Tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话， D. Consolidation.
1． 听录音，跟读本节课所学对话。2． 活动--自我介绍。为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。 E．Assigning homework.
1． 听录音，熟读并背诵、表演A部分对话。2． 写一篇自我介绍。
牛津小学英语6B教案--Unit 7 A letter to a penfriend第五课时
一、 教学内容：6B Unit 7 D. Listen and write/ E. Read, think and write/ F. Think and write
二、 教学目标：1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。2． 向学生介绍英文书信的书写方法。3． 鼓励学生大胆用英文与国外友人沟通。三、 教学重、难点：1． 培养学生正确的听力习惯，提高听力水平。2． 向学生介绍英文书信的书写方法。四、 教学准备：1． 教具准备：录音带，教学挂图2． 学生准备：预习D，E，F部分3． 板书准备：写好课题Unit 7 A letter to a penfriend
五、 教学过程：
A. Greeting.
B. Revision.
1． 请几位学生上台进行自我介绍。2． 背诵、表演A部分对话。C. Presentation and practice.
1. Listen and write
本部分为一段有关Helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。1） 在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，让他们了解对话主题，预测可能听到的内容，做好心理准备。2） 教师播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯；再指导学生在听的过程中完成填表练习。3） 教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。2. Read , think and write
本部分展示了Liu Tao 写给Peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助Peter给Liu Tao
回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。1） 教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。2） 引导学生分组讨论Liu Tao的来信和Peter的回信，通过问答，如询问“How old is Liu Tao? Wheredoes he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入浅出的问题让学生理解信中的内容。3） 让学生观察并自己总结信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法。3．Think and write
本部分是Peter给Liu Tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。1） 通过问答如Who's Peter? Where does he live? 等，让学生记起A部分关于的一些资料。2） 让学生仔细阅读F部分有关的资料，让学生加深对Peter的了解。3） 让学生观察书中e-mail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。4） 鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习。
D. Assigning homework
1. 将D部分录音内容重新认真地听一遍。2. 模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信
牛津小学英语6B教案--Unit 7 A letter to a penfriend第六课时
一、 教学内容： 6B Unit 7 G. Listen and repeat/ H. Say a rhyme
二、 教学目标：1． 了解字母组合ur在单词中的读音。2． 有表情地诵读歌谣 I want to write a letter.
三、 教学重、难点：1． 了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例。2． 正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。四、 教学准备：1． 教具准备：教学挂图，录音带2． 学生准备：预习本节课所学内容3． 板书准备：写好课题 Unit 7 A letter to a penfriend
五、 教学过程：A. Greeting.
B. Revision.
教师可以根据D部分录音资料，提问相关问题：Question 1. How old is Helen? 2.Does Helen live in Nanjing?
3.What's the name of Helen's school? 4.What are Helen's hobbies?
C. Presentation and practice
1． Listen and repeat.
本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。1） 教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。2） 指导学生听录音跟读单词和句子。3） 教师可引导学生朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。4） 教师也鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。2． Say a rhyme.
1） 教师播放录音，引导学生按节奏诵读。2） 诵读时要求要求学生根据节奏或内容做动作，让学生感受歌谣的韵律美，以帮助记忆。3） 可鼓励学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读。E. Doing exercises.
1．Listen and number听录音，根据所听到内容的先后顺序, 在相应图中的方框内写上序号。教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。2．Listen, read and judge 听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否相同。教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。3．Look, read and do the crossword读句子，根据句子中的图片在方格内填写单词，使句意完整。教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。4．Look and write看图。根据上下文完成句子。5．Read and complete朗读并完成句子。教师结合此项练习，对学生进行方法指导。6．Read and answer朗读短文，根据短文内容回答问题。F. Assigning homework
1． 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。2． 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。3． 背诵并表演或自创对话。4． 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。
篇9：学英语作文
There are three people in my family, dad. Mom. I.
My home is happy and happy. Mother hardworking. Gentleness. Like sports. Working in the garden.
Every day after supper my mother took me out for a walk. Mother's flower leaves are beautiful. Life is not only beautifying my home,
And make the home air fresh again. My mother cleaned my house clean and tidy up.
My father is outgoing. Generous. Like making friends. To play football.
My mother doesn't buy anything that I want to buy. Dad has a lot of friends and a good football player.
My home is not very big, but very clean and very beautiful.
The love that my home gives me is no one can replace, ”oh, my home is very happy! I will always love my happy home!
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篇10：学英语作文
星期六上午，岳铭扬邀请冯宇川、罗胜吉、吴士潇、王子晗、我参加他的.生日聚会，我们约定在早上八点半在大地加油站集合。
一大早，我吃完饭，与妈妈下楼拿上篮球与生日礼物去了我们约定的地点，在车上，我期盼着与同学见面。不一会儿，妈妈开车就到了大地加油站，嗯？怎么一个人也没有，我有些奇怪，我向四周望去，只见一辆桑塔纳20xx里坐着我的同学——王子晗，我着急地下车与他见面，说话的工夫，只见冯宇川骑着自行车来了，我欣喜若狂，之后，我去了车上拿好礼物和篮球，与妈妈说了再见，
和同学一起去了岳铭扬家，在半路上，我碰上了岳铭扬与吴士潇，他俩骑着自行车去找罗胜吉了
我们到了岳铭扬家，先看了看送给岳铭扬的礼物，然后我们又去他的卧室，打开电脑玩儿了会儿，我们又一人吃了一个橘子和一块口香糖。岳铭扬的妈妈回来了，我们又去打了篮球，我与岳铭扬和罗胜吉一伙VS吴士潇、王子晗、冯宇川，结果我们战胜了他们，最终比分是5比2，大家打完篮球都渴了，所以我们又回到了岳铭扬的家。
我们要打扑克，然后阿姨又给了我们四副扑克，打保皇，保皇是五个人打，所以要去一个人，最后决定罗胜吉不打，打了几把扑克，又看了会儿电视，饭也好了，我们吃了香喷喷的饭菜，分别有：凉拌豆腐皮、京酱肉丝、炒土豆丝、拔丝地瓜、炸肉、牛肉、西红柿炒鸡蛋
下午，我们吃了蛋糕，蛋糕是王子晗送的，是十六寸的，上面有草莓、黄桃、菠萝、椰果。我们又去了体育场打了会儿篮球，然后我们又在小池塘砸了冰。
好时光总是会匆匆流走，下午三点十五我还要去张店学英语，不一会儿爸爸妈妈就来接我们了。
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篇11：学英语作文
I had a very bad day yesterday. Everything went wrong. In the morning, my alarm clock didn't ring, so I woke up one hour later.
When i was making breakfast, I burned my hand. Then I ran out of the house to catch the bus, but I missed it.
I ran three kilometres to school only to find that it was Sunday.
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篇12：学英语作文
I am studying in a primary school now, my classmates are very active, when the teacher ask them the questions, they response very happily. But there is the problem, they keep active all the time, even when the teacher ask us to write the homework, I am disturbed by them, I can’t focus my mind, they should keep quiet in the classroom.
我现在在一所小学上学，我的同学很活跃，当老师问她们问题的时候，他们很高兴地回答。但是问题也来了，他们一直都很活跃，甚至当老师叫我们做作业的时候，我被他们吵到，我无法集中精力，他们应该在教室里保持安静。
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篇13：学英语作文
Today is Sunday. I visited my uncle with my father in the morning. In a traffic light, we saw a car accident. We were waiting for the traffic light. Suddenly, a motorbike ran the red light and crashed with a car. Luckily, the motor driver slowed down the speed and he just fell down from his motor. He could stand up by himself. But this accident caused a traffic jam. I hope drivers can drive under traffic rules.
今天是星期天。早上我和爸爸去看望叔叔，在红绿灯处我们目睹了一起交通事故。当时我们正在等红绿灯，突然一辆摩托车闯红灯和一辆汽车相撞。幸运的是摩托车司机减速了只是从摩托车上摔下来。他还能自己站起来，但是这起事故引起了交通堵塞。我希望司机们能够遵守交通规则行驶。
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篇14：英语作文
我的书房很大。大约20？墙壁是白色的，地板是暗黄色的。墙上的灯非常漂亮。墙上有一扇大窗户。窗帘是黄色和浅绿色的。
在墙的前面，有我的书桌。桌子上有一部电话，一个地球仪和一些书。桌子的右边有一架钢琴。这是我九岁时父母送给我的最喜欢的礼物。
在桌子的左边，有一个书架。书架上有许多书。有些是故事书。一些是图画书。一些是卡通书。一些是音乐书。也有一些英语书。架子上有一只史努比和一只蓝猫。我非常喜欢它们！
在晚上或周末，我做作业，在书房弹钢琴。我也能读各种各样的书。在我的学习中，我可以获得很多知识。我喜欢我的学习。你呢？
篇15：英语作文
这是我们的学校。里面有很多教室。我们学校有八百名学生和六十九名老师。里面有许多树和花。所有的老师和学生都非常喜欢我们学校。
我们七点到学校。我们早上有四节课，下午有两节课。
我们的教室又大又干净。我们这里有课。我们在家做作业。
所有的学生都努力学习。
篇16：英语作文
春天终于来了。一切都开始成长。树变绿了，花儿开放了。在操场上，在田野里，在路的两边，到处都长着小草。
春天也来到了我们学校。过来看看，在我们的教学楼后面，有一些开着白花的小梨树；在它的.两边，有一些其他的花在对你微笑，一些是黄色的，一些是红色的。在我们学校的花园里，有更多的花。可以看到各种颜色的花。
看，天空中有一些风筝在飞。春风吹来。阳光灿烂。一些男孩在阳光下玩游戏，听，一群女孩在唱'春天在哪里？'听起来像百灵鸟的歌声。所有这些让我觉得春天在这里，春天在那里，春天就在我们学校。男孩和女孩都像春天的花朵。
多美的季节啊！}孩子们真可爱！
篇17：英语作文
我很害羞，当老师让我回答他的问题时，我会很紧张，不知道该说什么。有一天，老师问我要不要参加圣诞表演，我犹豫了，因为我很怕丢脸。我的老师告诉我要勇敢，否则我会错过机会。我不想错过它，最后我加入，我为自己感到高兴。
我很害羞。当老师让我回答他的问题时，我很紧张，不知道该说什么。有一天，我的教室问我是否想参加圣诞表演。我犹豫是因为怕丢脸。我的老师告诉我要勇敢，否则我会失去机会。我不想错过。最后我也加入了。我为自己感到高兴
篇18：英语作文
One day, xxx, xxx.(事情发生的时间、地点等)
When I was xxx, something strange happened xxx.(事情发生的过程)Finally, xxx.(结果)
I’ll never forget xxx(感受)
篇19：英语作文
Sakura is the Japanese name for ornamental cherry trees, Prunus serrulata, and their blossoms. Cherry fruit (known as sakuranbo) come from a different species of tree.
Sakura, a well-known and ubiquitous symbol of Japan, are represented on all manner of consumer goods, including kimono, stationery, and dishware. Cherry blossoms are an enduring metaphor for the ephemeral nature of life, and as such are frequently depicted in art. There is at least one popular folk song, originally meant for the shakuhachi (bamboo flute), titled “Sakura”, as well as a number of pop songs. “Sakura” is also a common Japanese female name.
Sakura is indigenous to the Himalayas and east Asia. Some trees can be found in China and Korea but the largest number and variety of sakura, more than 305 species, can be seen in Japan. Many of them were artificially hybridized or grafted by the Japanese many centuries ago.
“On the other hand, in China, cherry blossom is the symbol of feminine dominance, female beauty and sexuality. Additionally, the cherry blossom is the Chinese symbol of feminine principle and it also symbolizes love in the language of herbs. Interestingly, cherry blossom is the flower of the April in China, whereas in Japan, it is wisteria.” Spring flowers of Japan
Japan's most beloved variety is the Somei Yoshino. Its flowers are nearly pure white, tinged with the palest pink, especially near the stem. The flowers bloom, and usually fall within a week, before the leaves come out. Therefore, the trees look nearly white from top to bottom. The variety takes its name from the village of Somei (now part of Toshima in Tokyo). It was developed in the mid- to late-19th century at the end of the Edo period and the beginning of the Meiji period. The Somei Yoshino is so widely associated with cherry blossoms that jidaigeki and other works of fiction often depict the variety in the Edo period or earlier; such depictions are anachronisms.
Other categories include yamazakura, yaezakura, and shidarezakura. The yaezakura have large flowers, thick with rich pink petals. The shidarezakura, or weeping cherry, has branches that fall like those of a weeping willow, bearing cascades of pink flowers.
Annually, the Japanese Meteorological Agency and general public track the sakura zensen, or Cherry-Blossom Front. Nightly forecasts follow the weather segment of news programs. The blossoming begins in Okinawa in January, and typically reaches Kyoto and Tokyo at the end of March or the beginning of April. Then it proceeds north, arriving in Hokkaidō a few weeks later. Japanese pay close attention to these forecasts. They will go to parks, shrines and temples with family and friends and hold a “flower viewing party” known as hanami. Hanami festivals celebrate the beauty of sakura, and for many, it is a chance to relax and enjoy the beautiful view. Hanami custom in Japan dates back to many centuries ago. It is witten in Nihon Shoki that the Hanami festival were already held in the 3rd century.
Most Japanese schools and public buildings have sakura trees outside of them. Since the fiscal and school year both begin in April, in many parts of Honshū, the first day of work or school will coincide with the cherry blossom season.
篇20：英语作文
Before we entered Junior Three,we had already heard many stor-ies about it.Someone said life in Junior Three wasn't easy:it was full of hardships.This frightened us a lot.
So far we have been Junior Three students for almost four months and we do experience what others told us before:Junior Three means less sleep and much more work.It is just like a long-distance race.The heavy pressure from teachers and parents makes us hard to breathe.Though I feel tired,I must keep on running.I'm clear that only by work-ing hard can I succeed.“He laughs best who laughs last.”
There is still a long way for me to go,I believe that hard work will bring me a bright future because“the happy sunny days are coming only after all the hardships endured”.
参考译文：
我的初三
在我们进人初三之前,就已经听说了很多关于初三的故事，一些人说初三生活很不谷易：它充满了艰难险阻。这使我们很害怕。
现在我们进入初三已经四个月了，我们经历了以前别人告诉我们的一切：初三意味着少睡眠多练习，这就像长跑一样。来自老师和父母的沉重压力压得我们喘不过气来，尽管我很累，我必须一直跑下去，我很清楚，只有努力才能成功，“笑到最后的人笑得最好。”
我还有很长的路要走，我相信努力学习会带给我光明的未来，因为“经历风雨才能见到彩虹”。
篇21：英语作文
Time is gone like flowing water, and the year has passed. In retrospect, a year's time is very short, but the passage of time is not our sigh, sorrow... You can keep it. But people have not strengthened the idea of cherishing time, and still ”go to my own way“! Those ”cherish time“ and ”time never return" have become empty words.
To truly cherish the time must be aware of the importance of time. How important is time to us? Your study, work, sleep... It's all within the range of time. Time includes our life, study, and rest... Time is everywhere, if you do not cherish it, it will slip away from you so that you can not find its figure.
Let us cherish the time, do not let the time from our side to go nowhere without slipping away!
篇22：学英语作文
hi!i am a chinese girl。my chinese name is lu yingying，my english name is karen。
i am very pleased in this contributor。i am 14 years old，my birthday is in september 25.my favorite sport is basketball。my favorite food is vegetables and i like light purple and light blue best.there three people in my family，my father.my mother and
i 。my father is a doctor, he goes to work by car every day; he likes to eat ice cream, his favorite sport is basketball。 my mother is a teacher, she goes to work by car every day， too and she likes to eat pizza, her favorite sport is volleyball. we have a very happy life, i love my home!
【实用的学英语作文六篇】
篇23：英语作文
When anyone opens a current account at a bank, he is lending the bank money, repayment of which he may demand at any time, either in cash or by drawing a cheque in favour of another person. Primarily, the banker-customer relationship is that of debtor and creditor -- who is which depending on whether the customer's account is in credit or is overdrawn. But, in addition to that basically simple concept, the bank and its customer owe a large number of obligations to one another. Many of these obligations can give in to problems and complications but a bank customer, unlike, say, a buyer of goods, cannot complain that the law is loaded against him.
The bank must obey its customer's instructions, and not those of anyone else. When, for example, a customer first opens an account, he instructs the bank to debit his account only in respect of cheques draw by himself. He gives the bank specimens of his signature, and there is a very firm rule that the bank has no right or authority to pay out a customer's money on a cheques on which its customer's signature has been forged. It makes no difference that the forgery may have been a very skilful one: the bank must recognize its customer's signature. For this reason there is no risk to the customer in the practice, adopted by banks, of printing the customer's name on his cheques. If this facilitates forgery, it is the bank which will lose, not the customer.
任何人在银行开一个活期账户，就等于把钱借给了银行。这笔钱他可以随时提取，提取的方式可以是取现金，也可以是开一张以他人为收款人的支票。银行与储户的关系主要是债务人和债权人的关系。究竟谁是债务人谁是债权人，要看储户是有结余还是透支。除了这一基本的简单的概念外，银行和储户彼此还需承担大量义务。其中许多义务往往引起问题和纠纷。但是储户不能像货物的买主那样来抱怨法律对自己不利。
银行必须遵照储户的嘱托办事，不能听从其他人的指令。比如，储户首次在银行开户时，嘱咐银行他的存款只能凭本世人签字的支票来提取。他把自己签名的样本交给银行，对此有一条非常严格的规定：银行没有任何权利或理由把储户的钱让伪造储户的支票取走。即使伪造得很巧妙，也不能付款，因为银行有责任辨认出其储户的签名。因此，某些银行已采用把储户印在支票上的作法。这种做法对储户毫无风险。如果因这种作法出现了伪造的话，受损失的将不是储户，而是银行。
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