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京韵春秋-作文

时间：2022-05-07 12:02:56 更多作文收藏本文下载本文

京韵春秋-作文(（精选12篇））由网友“Cocobolo”投稿提供，下面是小编为大家整理后的京韵春秋-作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

京韵春秋-作文

篇1：京韵春秋-作文

京韵春秋-作文

京韵春秋・每每听起有人谈起京剧，便不禁会想起我那对京剧如痴如醉的姑老爷。

・周末，我闲来无事和妈妈去姑姥家串门，还没上楼，便已听到壮志豪情的唱腔，不用说，一定是姑老爷在练戏哩。果然不出我所料，嘿，姑老爷这对着电视比手划脚，又唱又舞，丝毫不知道我我已站到他身旁。

・也许出于对京剧那份热爱吧，姑老爷的执着让我自愧不如，记得有一次，我正看电视，他拿着报纸走来，让我对比他与图片中动作的不同，随后，又自己在屋中揣摩，反复练习……碧水长天，朗月轻风，他痛恶尘世的浮躁与虚伪，钟爱卷卷诗书，醉于鼓乐铿锵。

・曾有几时，我痴痴趴在桌上问：“姑老爷，你为什么对京剧那么喜爱呢？”姑老爷慈爱的摸了摸我的头，说道：“也许是小时候吧，那时候，家里留声机里放的多是京剧，受这种熏陶吧，让我从懵懂走向迷恋，继而如痴如醉，到现在还记得，梅兰芳的《霸王别姬》……”

・随着年龄增长，姑老爷对京剧的热爱有增无减，那皮黄的神韵流进他的血液，丝竹的`旋律植入他的心胸。他眷恋这国粹，钟情于京剧，坚守着这份情怀和执着的爱。

・悠悠岁月，虽然鬓角上已出现银丝，老人的心依是那样童真，与孙子孙女们时常逗乐，心灵的天空在京韵的冲涛下浪漫澄澈，摇曳多姿……

・春风送谊，秋雨传情。姑老爷退休后，参加了寿县京剧票友协会，当了会长。县老年大学成立了京剧班，他又当上了班长。他还在安徽卫视《相约花戏楼》节目中获了奖。他也喜欢在亲朋好友闲聚之时，亮上一两嗓，喝彩掌声总是少不了，热闹非凡，这也让我体会到年近古稀的老人在珍贵的京剧情结中获得得老来快乐，一如和煦的阳光，相伴他终生……

・・正如姑老爷所做：

・・・・・・皮黄消却万千愁，

・・・・・・自得其乐慰白头。

・・・・・・更有诗朋添雅兴，

・・・・・・且吟且唱度春秋。

篇2：乡音京韵作文

乡音京韵作文

一曲京腔，一段乡音，一声长叹。是谁在深夜里低吟，是谁在岁月中沉淀。

外婆是一个从骨子里就热爱京剧的人，小时候的我特别调皮，十分不懂事，每天都要外婆贴身护着。即使是这样，外婆每天仍会留空去看一眼京剧。那时的我啥也不懂，看着电视机里那些个画着白色、红色、蓝色的脸，戴着几缕大胡子的京剧家，唱着咿咿呀呀的音符而感到十分好奇。

久而久之，耳濡目染，偶尔也能跟着唱几句。每当这时，外婆就会无比惊讶的看着我，然后向我微笑。那笑容像冬日中的暖阳，澄澈干净而透亮。这笑容鼓励着我，我便开始天天模仿唱戏，只为得到外婆表扬我时那满足的笑脸。

但是，我发现那么热爱京剧的外婆，却从未唱过一曲。

那是一个秋日。我放学回家，刚走到门口，便闻到了饭菜的香味，伴随着嗅觉的享受，突然从门里竟隐约传来了唱戏的声音。细腻而有些黯哑的嗓音，苍劲却不乏动听，似还伴着丝丝乡音的歌喉。是谁？

我寻声而入，一眼就看见了那唱戏的身影，竟然是之前一句不唱的外婆。

秋日的阳光从玻璃窗照射进来，她梳的油亮的发鬓里簪着一朵橙黄的菊，清新的香伴着她温婉的声与深邃的眼，让人仿若置身于城深梦远的小巷里。这声音让我难以忘怀，可自从那以后我又未听到外婆开口唱过一句戏。

那是一个秋夜，我枕在外婆的怀里却难以入眠。突然耳边又响起了那让我难以忘怀的.声音。我惊讶地睁开眼，正巧对上外婆那慈爱温暖的眼。可是我明明在那外婆的眼里看到一抹亮光，那是我从未在外婆眼里见过的光亮。

外婆的音律中那一个个清澈而有力的音符拨动着我的心弦。静听之下，又似乎跳动在我的灵魂中，击荡起阵阵回响。细细品味，京韵之中丝丝乡音入耳，低回浅吟、起伏跌宕。着神听来，入心入魂，那是外婆独有的味道。

曲终，我听见外婆唱的这么好忍不住问到：“外婆你唱的那么好，为什么不继续唱下去呢？”

外婆一愣，眼神一变，似乎在思索：“外婆像你这么大的时候啊，特别爱京剧。可是后来，外婆唱戏的时候带着口音，所以一直没有机会登台。后来又碰上了，这戏也就这样落下了。”半响长叹一声“那是我闭上眼才有的梦啊。”

外婆是笑着同我说的，但我却在她的眼眸里，看见了失落。

我的眼眶湿润了，我轻轻握住外婆的手说着：“外婆，没事！以后我唱给你听……”

篇3：春秋

春秋

春秋chūn qiū[释义]

①（名）春季和秋季；常用来表示整个一年；也指人的年岁：～正富（年纪不大）（作主语）

②（名）我国古代编年体的史书；相传鲁国编年史《春秋》包括这一段时间而得名。现在一般把公元前770年到公元前476年；称为春秋时代。～时代涌现出很多历史故事。（作定语）

[构成] 并列式：春＋秋

篇4：春秋作文

大家一定对春秋战国这段历史很熟悉吧!在这段历史中出现了各个诸侯王,连年混战不休,联合打击各个敌人的事,在此之间,出现了五个霸主,分别是:齐桓公、楚庄王、宋襄王、晋文公、秦穆公。下面,让我谈谈这五霸吧!

齐桓公:名小白,在位时重用管仲,在位时间：公元前685D前643年。主要联合各个诸侯进行了葵丘会盟，一起攻打北狄，辅佐周王室等霸业。

楚庄王：又名荆庄王,熊氏,名旅,公元前591年亡,主要让楚国独霸中原,不排斥在中原列国之外,同时也为华夏的统一，民族精神的形成发挥了一定的作用。

宋襄王:子姓，名兹甫,公元前637年,阻止楚国独霸中原,后以仁义之师在战争中败于楚国,身中毒箭,伤口发炎身亡。

晋文公：公元前6到628年。他经过了的漂泊历史，终于当上国君，经过了城濮之战，击败了楚国，使楚国退出霸主地位。

秦穆公：公元前6亡，在位期间广求贤才，用五张羊皮换百里奚。为秦以后的崛起立下了汗马功劳，他手下的一帮贤才之人，不可小视。

篇5：《京韵》的教学反思

《京韵》的教学反思

《京韵》是五年级的第六课，本课设置了这样几首歌、乐曲：现代京剧《智取威虎山》选段《我们是工农子弟兵》，现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，笛子与乐队演奏的《京调》，以及戏歌《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》，目的是让我们感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的.京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

本课我分三课时完成。在上第一课时时，我预料大多数孩子对京剧存在陌生感，首先简介我国京剧在世界上的艺术地位，启发孩子们学习京剧的兴趣，接着，我范唱了现代京剧选段《都有一颗红亮的心》和京剧《苏三起见》，让他们能够感受不同的风格与情绪。接下来，播放《都有一颗洪亮的心》，让孩子们仔细聆听品味京剧唱腔的韵律，然后，小声跟唱。为了加深孩子们对京剧的印象，我还分句教唱了此选段，使他们由生疏变成了“有板有眼”的小“票友”。随着孩子们高昂的热情，后面两节课里所学的“戏歌”就各个击破了。孩子们风趣地唱着《蝈蝈和蛐蛐》，激情地高唱《我是中国人》。

原来，我以为利用三节课的时间是完不成任务的，但只要设计合理，思路清晰，讲解清楚，一切问题都会迎刃而解的。

篇6：京腔京韵自多情

京腔京韵自多情

摘要：电视连续剧《四世同堂》（1985年）已渐渐离我们远去，但那首凄凉悲壮、铿锵有力的主题曲《重整河山待后生》依然震荡在人们心中。本文将从这首汲取了京韵大鼓的经典作品的创作背景，演唱者及其演唱特点等方面与大家一起回味此曲，共同领略这首主题曲的无穷魅力。关键词：《四世同堂》主题曲骆玉笙京韵大鼓 “千里刀光影，仇恨燃九城……”伴随着老艺术家骆玉笙先生满含激愤、悲壮，圆润、浑厚的声音，这首富有浓郁京腔味儿的主题曲地唱响。拉开了这部根据老舍原著改编的28集电视连续剧《四世同堂》的序幕。一个个鲜活的历史人物出现在人们眼前。仿佛把人们带到了那种“烽火连三月”的抗战时代。祁老太爷、祁家几兄弟、大赤包、冠晓荷还有白巡长、招弟、胖菊子、长胜等，剧中的各色人物就像我们的左邻右舍。全剧笼罩在浓浓的京味儿中。这部电视剧的热播，究其原因之一便是人们对这首主题曲的热议：用京韵大鼓的音调素材写成的主题曲《重整河山待后生》，及京韵大鼓骆派创始人骆玉笙用凄凉悲壮、铿锵有力的音调进行了完美演绎。一声声悲壮、苍劲浑厚的京韵，时而高唱、时而低回，伴随着一幕幕栩栩如生的荧屏人物形象。顿时抓住了亿万观众的心。一时间，京韵大鼓被人迅速熟知起来，而这首主题曲也传遍了大街小巷，成为家喻户晓的经典名曲。一、史诗与民族魂林汝为导演的老版（1985年）28集电视连续剧《四世同堂》是根据我国著名作家老舍（原名舒庆春）写的中国现代长篇小说《四世同堂》改编的'。这部剧深入人心，至今被人们传为佳话。这部作品通过众多的、形形色色的人物，从主角祁老太爷、祁家几兄弟、大赤包、冠晓荷配角白巡长、招弟、胖菊子、长胜等之间错综复杂的关系，展现了抗战八年来沦陷区北平人民血与泪交织的生活画面。老一代艺术家经历过这样一个年代。感同身受。因此剧中各个人物被演得活灵活现，完全再现原著，观众都叫“演绝了！”。这是一段史诗它记载了那个战火弥漫的年代：这是一声号角，唤醒我们民族的觉醒，中国人民顽强不屈、奋起抗日的精神可歌可泣：这是一段不可磨灭的民族记忆，受日寇铁蹄践踏、血腥统治，中国人民遭受的民族灾难，值得每一个中国人永久珍藏！二、歌曲创作及特点《重整河山待后生》是电视连续剧《四世同堂》（1985年）的主题歌，由该剧导演林汝为作词，雷振邦、雷蕾及温中甲作曲。为了遵循原著的经典。体现老北京韵味和老舍先生对京韵大鼓的喜爱。旋律采用京韵大鼓的音调素材。什么是“京韵大鼓”呢？京韵大鼓。又名“京音大鼓”。是北方鼓词类曲艺中最具代表性的曲种之一，因用北京语音演唱而得名。形成于清代末，是在木板大鼓的基础上发展起来的。流行于京津、华北、东北的部分地区。表演形式是一人站唱，左手持板、右手击鼓。常用“老七点”的伴奏型配合固定前奏进入。伴奏乐器主要有三弦、四胡，也可加二胡、琵琶等。这首主题曲选用了京韵大鼓的音调元素，起伏跌宕、节奏自由：唱腔采用4/4拍慢板，有很多的装饰音以及丰富的唱腔。三、演唱者骆玉笙骆玉笙（1914―），艺名“小彩舞”：七八岁时学唱京剧，专攻老生、老旦，又习唱京韵大鼓。70余年的京韵大鼓艺术生涯。骆玉笙的唱腔不拘一格。她吸收了不同流派的演唱风格，加上自己浓郁深沉的女中音发声唱法，创立了以字正腔圆、声音甜美、委婉抒情、韵味醇厚为特色的“骆派”京韵，开拓了京韵大鼓艺术的新局面，达到了这一艺术形式的高峰。结合自己的嗓音条件。骆玉笙擅唱悲曲。她的代表曲目有《剑阁闻铃》、《丑末寅初》、《红梅阁》等。当年，年逾古稀的艺术家骆老演唱的这首电视连续剧《四世同堂》主题歌《重整河山待后生》，敢于挑战自我，最终实现了与管弦乐队的默契配合。充分发挥了“骆派”唱功，满含激愤、悲壮，用圆润、浑厚的声音唱出了抗日战争时期沦陷区北平人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻英勇抗争、不屈不挠的民族精神，激励后生不懈努力重整河山。骆老先生晚年的这首代表作品，不仅展示了她深厚的唱功，将骆派京韵艺术推向新的高峰：同时向世人展现了老一辈艺术家对艺术的追求与无比忠诚的人格魅力。四、演唱风格及表达的情感京韵大鼓的演唱讲究字正腔圆，依字行腔。在这首《重整河山待后生》的乐曲中骆老先生把她的演唱风格发挥得淋漓精致。可谓“字儿”、“气儿”、“味儿”俱佳。“千里刀光影”，第一句开唱，骆玉笙用拖腔仿佛把人们带到了战火纷飞的抗战时代，运用挑腔的曲调，旋律线陡起直落，听起来高亢遒劲兼有几分凄厉，为整个唱段奠定了感情基础：第二句“仇恨燃九城”，其中的“恨”字是重点，骆玉笙用虚音带过字头、字尾，在托腔延长字腹时下足功夫，既表达了与侵略者的血海深仇。同时又唱得神完气足，余韵悠长。“月圆之夜人不归”，描绘了月圆之夜的凄凉景象。沉着浑厚的中低音表现了如同慈母倚门盼游子归家般的依依深情。“花香之地无和平”一句中“和平”两字是重点，在经历了前面一段中低音以后，和字是个高腔，既表现了国破家亡的沉痛，又不失空灵隽永，一唱三叹，回味无穷。“一腔无声血，万缕慈母情”两句走的是中低音，结合头腔和胸腔共鸣的技巧。行腔中始终是蕴涵着一股向上高唱的劲头。“为雪国耻身先去”，“耻”和“去”两字咬得斩钉截铁，表达了与侵略者血战到底的英雄气概。“重整河山待后生”是最后一句，也是整个唱段的点睛之笔。“重”是阳平，骆玉笙将“重”字高唱，劲头很足，“整”是上声走滑音，为“河”字的高腔作好了铺垫，这时音程纯四度向上跳进。到“河”字的腔最高，也是全句重点。“山”字拖腔，抒情委婉，落在商音：“待”字照样是湖广音，挑着唱，十分巧妙地从前面的高腔过渡下来，“后生”两字是以苍劲浑厚的低音，稳定地落在宫音上结束整个唱段。整段唱腔荡气回肠、大气磅礴。人民艺术家骆玉笙在演唱这部作品时，充分发挥了她音域宽阔、抒情色彩浓郁的演唱风格，那雄浑、苍凉的唱腔把悲壮的、大义凛然、坚强不屈的音乐情绪和民族精神充分表达了出来，令人闻之无不击掌、动容。五、影响电视连续剧《四世同堂》（1985年）已渐渐离我们远去。但那一曲韵味悠长的《重整河山待后生》早已成为家喻户晓的经典歌曲。街头巷尾、茶余饭后，讲老北京的故事、模仿传唱骆玉笙老先生京韵大鼓的经典唱段，让一代又一代的中国人领略到了京韵大鼓的无穷魅力，体会到这朵中国曲艺音乐大花园中的小花必将在世界艺术花园中开得更加鲜艳夺目！京腔京韵自多情，骆派余韵，回味无穷，骆玉笙先生及其演唱的《重整河山待后生》将会永久地载入历史史册。珍藏在人们的心里！参考文献： [1]南鸿雁，钱国桢.著名京韵大鼓表演艺术家骆玉笙艺术生涯年表[J].天津音乐学院学报，，（04）. [2]江明悖.中华民族音乐欣赏[M].北京：高等教育出版社，1994，（06）. [3]张淑英.金嗓余韵永留人间――追忆已故一代鼓曲大师骆玉笙[J].t望新闻周刊，2002，（05）. 作者简介：郑伯英（1971-），女，内江师范学院音乐学院讲师，研究方向：音乐教育。

篇7：《京腔京韵》的教学反思

《京腔京韵》的教学反思

《京腔京韵》是六年级的第四课。本课以“京腔京韵”为主题，是小学阶段对京剧学习的最后一课。本课内容丰富全面，以对比的`形式选取了传统剧目中的净角唱腔《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱段《你待同志亲如一家》，以及由唢呐模拟四个行当唱腔的乐曲《京剧唱腔联奏》作为聆听曲目，又选取了既有现代气息又不失京剧韵味的原创歌曲《校园小戏迷》作为学唱歌曲。通过聆听和学唱让孩子们感受京剧四大行当“生、旦、净、丑”的不同韵味，以及“唱、念、做、打”的魅力。

首先让孩子们聆听唱腔片段并哼唱一两句，感受京剧的韵味，接着结合教材上图片及视频资料，让他们辨别四大行当，然后学唱歌曲《校园小戏迷》，并模仿几个京剧动作边唱边做。通过这些实践活动，让学生进一步感受京剧艺术的魅力，培养热爱中华国粹-传统京剧艺术的情感。

另外，为了让孩子们更加喜欢京剧艺术，除了让他们通过网络了解京剧知识外，还教他们学唱了歌曲《说唱脸谱》。听着他们“咿咿呀呀”的“唱腔”，看着他们不太规范的模仿动作，我的心里暖暖的。

篇8：春秋醉

残阳多情惹人愁，

飞花弄晚月化浓。

他朝若知红尘苦，

梦回春秋醉春秋。

山东省东营市河口区河口一中高一:李玉

篇9：语文－春秋

语文－春秋

一、激趣导入，引入新课

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体.课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

学生1：蜻蜓在空中飞呢。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

学生4：……

学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

（运用多媒体.课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。)

二、读儿歌，识生字

1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

（变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。）

2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“展、运、网”。

学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）

教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？

（让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的认识。）

学生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）

（此处对“运”的指导教师忽略了。）

学生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

（这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。）

教师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

学生一人读一行。（评价：字音读得真准确。）

这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

学生一人读一句。

3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

（1）检查：你都画出了哪个词？

学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生

齐读。

（结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。）

男生、女生比赛读。

（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

学生自由朗读。

（3）拼音不见了，还认识吗？

分小组读词语。同学之间互相帮助。

5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

（在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。）

6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

（让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。）

三、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

学生：都有虫字旁。

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

（2）引导发现声旁： “蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字

叫――形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

（教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。）

四、指导书写

1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（.课件出示三个“蚂”字）

请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？

学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。

范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。

（引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师的'示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。）

2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义” 。学生书空。

3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

4、学生书写。描红。仿写。

5评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

齐读。指名读。

（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

2、哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

学生1：白兔地上蹦蹦跳。

学生2：小猫房前喵喵叫。

学生3：小狗屋里汪汪叫。

学生4：大象河边在洗澡。

……

教师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。

（在完成识字教学基本任务后，教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排是比较好的。它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。不过，是否还可再做一些调整？比如，让学生先想一想，然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写，写完后，进行展示交流，让每一个孩子都动起来，都有成就感。

五、教师小结

课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

评价：

这是一堂比较成功的识字课。在教学中，教师把握住了低年级识字教学的主要任务――识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。

1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？”。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。

教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。

3、迁移学习成果

篇10：赞春秋

春风像一把剪刀，把千条万条的柳枝剪成一条条绿色的丝带在半空中飘呀飘，柳叶又细又长。

春风像一支乐曲，给小鸟那婉转的歌声合奏着。

秋天像一个美丽的仙女，用袖子轻轻一拂，便刮起了凉爽的风儿，树上也结满了累累果实。

秋天的菊花像一个知心朋友，在你困难的时候给你鼓励。

这就是美丽的春秋！

初一:滕兆源

篇11：《春秋》读后感

《春秋》读后感

孔子所作的《春秋》是一部蕴涵着作者深刻政治思想的政治学着作。两汉以后，今文经学衰微，学者多受古文经学门户之见的影响，错误地视《春秋》为历史学着作，并由此引发了长期以来聚讼纷纭的《春秋》性质之争。少时我对历史类的书籍并不感兴趣，中学时对历史科本上的那些历史人物和事件是一件也记不得。印象深刻的倒是初中，高中时的历史老师形象，因为，我对那些枯燥的历史名词和纪年数字充耳不闻，课堂上无所事事，就呆呆地用眼瞪着

历史老师的那张嘴，一开一合，那神态在脑中就刻下了，以致到今天，当其他那些曾经的老师在我记忆中渐渐淡忘的时候，对那些令我非常讨厌的历史课老师的记忆还那么深刻。

?我对历史性的东西渐渐起了兴趣是近后来的事，原由是我业余开始写作。一个写作者，哪怕是业余的，就必须要有宽阔的知识面和丰厚的积累，只有这样才能把作品写得深刻，丰富而生动。故而，那天我在看到那本30毫米厚的《春秋左传》时还是情不自禁地翻阅起来。但那些古典文字读起来总是非常吃力，所以，我对诸如《二十四史》、《史记》、《唐书》之类的史书典籍还是“敬而远之”以待。许是年岁的增长，也或是随着人世阅历的丰富，心绪归于宁静，总之，读史的愿望更加强烈起来。也恰好这部《春秋左传》是普及传统文化书系“智品阁”中的一本，这个书系的好处就在于他通过注释、今译结合在一起，就如这部《春秋左传》，它将《春秋》原经，和《春秋左传》及译文，注释对照在一起，读起来非常方便，手边配一本《古汉语词典》，就能全部弄懂理解了。

《春秋》是孔子编撰的，记录的是鲁隐公元年（公元前722年）至鲁哀公二十七年（公元前476年）鲁国的历史，以及围绕鲁国所发生的一些事件。《春秋》经文言简义深，如果没有注释将无法读懂，像《元年经》：“春，王正月。三月，公及邾仪父盟于蔑。夏，五月郑伯克段于鄢……”颇像现在《志》书的纪年条目。所以，就出现了不少注释《春秋》的书，流传到今的主要有左丘明的《春秋左氏传》、公羊高的《春秋公羊传》和b梁赤的《春秋b梁传》，合称“春秋三传”。像《春秋左传》不仅对元经中提到的历史事件作了详细的交待，还把那些《春秋》元经中那些没有记载的重要历史事件作了记录，点评，也就是今人写作的议论。并说明《春秋》没有记载的原因，我细细分析，不外乎下面几点：一是不是王统认可的不记；二是，非王授命的不记，如“夏，四月，费伯帅师城郎。不书，非公命也。”这里不书载的原因就是非鲁隐公授命的行动。三就是不合正义的道统的。可见，孔子的皇统、道统思想之深重。

虽然阅读才刚刚开始，但已从中觉出不小的妙处和见识、感悟，我有一想法，就是边读边记，把那些阅读中认为有益于后世的事情记录下来，不为传教，只为自得其乐。