当前位置：首页 > 作文大全 > 更多作文> 红了樱桃绿了芭蕉小学生作文

红了樱桃绿了芭蕉小学生作文

时间：2023-11-18 08:12:31 更多作文收藏本文下载本文

红了樱桃绿了芭蕉小学生作文（整理12篇）由网友“my_idisk”投稿提供，下面小编给大家整理红了樱桃绿了芭蕉小学生作文，希望大家喜欢！

红了樱桃绿了芭蕉小学生作文

篇1：红了樱桃绿了芭蕉小学生作文

红了樱桃绿了芭蕉小学生作文

那个春天，不像以往的热闹，没有生气，没有欢笑，只有泪珠和叹息……

那时的我，在懵懵懂懂的岁数，就连太外公去世时，我还在太外公的灵堂外玩耍，有人看到，非常不解，只能是摇摇头说一句：“造孽啊，童言无忌，童言无忌啊。”

此时的我不满六岁，不明白眼前的一幕是有何意义，但我知道，身边的人们都很伤心，当坐上大巴车去火葬场的时候，原本应该热闹的车厢内，却寂静无声。

但此时的无声却胜过了有声，因为大家都知道，有声音就会引起哭声，但我不解的坐在奶奶的腿上，看看后面的装着外公的棺材，心中反复刺痛，感觉身体异样，太外公仿佛出现在眼前，仿佛对我说：“你还小，不懂得其中的奥秘，人死不可复生，去劝劝他们吧，不要叫他们太伤心了，后面的路还很长，要自己小心……”

直到听见有人叫我，才知道我刚刚在车上睡着了，原来刚刚梦到的一切是太外公的托梦。

外公的'棺材被抬进了火葬场，亲人们在见太外公最后一面，含泪默默注视被送进火葬场的太外公，都忍不住转过身，默默擦拭着眼泪。而我却百般好奇地爬在窗台上，吹着刘海看着窗台上的一包饼干，嘴中泛着口水，突然，一股强流吹过来，刘海飞扬，面前的火化器张开了大嘴，红彤彤的口中流出恶臭，往上一看，看见一对人骨灰在盒中安静的躺着，一想到是他――太外公的骨灰，我下意识的打了寒颤，也不顾饼干了，马上躲到奶奶身后，悄悄地看着一切，一切……

时光，容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉，可以让未来到来，也可以让今天成为永久的回忆！

每一个春天都是年岁的增长，如今，我以是花季的少年，回想当年的懵懂岁数，不禁有些伤感也有些无奈，伤感我的无知，伤感未对太外公――这位，让我唯一在四位长者中见过面的老人表示欣喜，无奈那时的我未能早些发现有我，发现有一个自我，一个独立的灵魂，那次成了我的一个遗憾，一个终生的遗憾！

花开花又落，时间一去不复返，就让成功，来弥补它吧！

篇2：红了樱桃绿了芭蕉优秀学生作文

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

――蒋捷《一剪梅・舟过吴江》

时光如流水般静好，记忆似姣花照水般闲静。一折星空似匹蓝布，缀着星星，缀着月亮。

六年头也不回地匆匆而去，现在看到那些稚嫩的孩子，心里总是感慨万千：那不就是我的缩影吗？

每每想到这里，我的鼻子陡然一阵酸楚，六年了，舍不得分开啊。就算是调皮的，爱恶作剧的，都在我的记忆洪流中留下了可深可浅的脚印。

每一个在一起的日子，我都会去珍惜，也许有时发生的口角，以后的我们会为此津津乐道呢？

时间总在你面前溜走，它为此乐此不疲：写作业时，它从你的笔尖溜走；争吵时，它从你面红耳赤的神态上轻轻悄悄地挪移了；欢笑时，它便从你的欢笑声中悄然跑开。

现在我们就在拍毕业照了，每一个动作都将令我永生难忘，这可是我们的记忆呀！这沉甸甸的回忆，可是最难以忘怀的。

我很庆幸，我能遇到50多位朋友。他们形形色色，有调皮、文静、活泼、呆萌的等等等等，但不管他们是什么样的，对我是怎么样的，他们都陪伴我走过了六个春夏秋冬，他们都是我的知己。

突然觉得，失去了他们的生活过于乏味，像白开水般平淡无味。我知道，初中三年，高中三年，都将会有新的面孔来迎接我。但情谊最深的，莫过于陪伴我从懵懂到成熟的小学同学。

仰望天空，星星多了起来，我在那里数，眼中倒映的，是红了的樱桃绿了的蕉。

谨以此，致六年。

篇3：红了樱桃绿了芭蕉优秀学生作文

时间匆匆流逝，在指缝间，在书本间，在阳光透过窗棂的那一瞬间就不复见。“流光容易把人抛”，恍惚间，就将我们抛在了身后，没有一丝留恋。

似乎还是几个月前，我们坐在初中的教室里呆呆看着慵懒的暖阳；似乎还是几个月前，我们还在数着窗口那棵大树上剩余几片树叶；似乎还是几个月前，我们在下晚自习后默默凝视绛紫的天空……但当我埋头预习复习着高中课本，当我匆忙穿行在青石板的路上，当我抬头仰望满天星芒之时，我意识到自己已经变成一个高中生了。我望见的还是同一片天空，可景象却完全不同。

几个月前“患难与共”的同学早己各奔东西，曾经的朝夕相处的老师们又开始送往迎来。每天的某个时刻我望着全班同学油然而生一股陌生感，就像刚升初一时一样。我想，所谓的成长就是搭载一辆长途旅车，我们跟每一个坐在身边的人谈笑嬉闹，在她们离开之后感伤直到等到下一个坐在我们身边的人。我们的心就在一次次的分别之后变得麻木，最终习惯了一个人走过这长长的人生。对于这样的成长，我不敢随意评判它是好是坏，只是它让我由衷感到人类的渺小。这世上的任何不可抗力都足以改变我们人生的轨迹，或是时间？或是灾难？或是说时间的流逝本就是一种灾难？

去年初冬时窗外的大树还只是光光的树干，同桌看着它对我说：“当这棵大树重新浓郁茂密时，我们就该离开了……”那刻，我兀地感觉些许遗憾，正想改编一下席慕容的一句诗：

我是一棵孤独的树，抗拒着春的来临！

篇4：红了樱桃绿了芭蕉优秀学生作文

似乎是很多很多年过去叻。曾经的人再也无迹可寻。还记得，孩提时代的摇头晃脑读着，红了樱桃，绿了芭蕉。而前面那句是什么，却怎么也想不起来。现在知道了，是，流光容易把人抛。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉……

那些儿时的记忆一路走一路洒，以至于最后，谁都不记得谁的脸。只隐约记得，那首诗，那首词，那首歌和那只纸鸢。。

而那些孩提时的承诺。在当时是有多固执，而如今，只当做玩笑来听。只因为，那些人儿，那些承诺，早已散落天涯，再也完成不了。

斑驳的老土墙倒映出儿时的倒影。茂密的树叶丛折射出星星点点的阳光。天空中，红色的纸鸢飞了一年一季。只是阳光下那人儿的脸却再也想不起来。什么名字也已然忘却。

只是走在这座城市，抬头看不再澄澈的天。某些画面又忽然闪过。

那个小镇，天很蓝，风很暖。但却又什么都不一样了。

究竟是流光将我抛弃，还是我将流光忘却？答案却不知晓。

樱桃红了几次？芭蕉绿了几回？谁知道呢？只清楚那些时光已经离我很远很远……

耳边隐约响起儿时的歌谣。

记得当时年纪小

你爱谈天我爱笑

有一回并肩坐在桃树下

风在树梢鸟在叫

不知不觉睡着了

梦里花落知多少…

他们的声音很甜，童声很好听。他们在对我唱。梦里花落知多少。

他们又读。红了樱桃，绿了芭蕉。

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉……

篇5：红了樱桃绿了芭蕉优秀学生作文

那个春天，不像以往的热闹，没有生气，没有欢笑，只有泪珠和叹息……

但此时的无声却胜过了有声，因为大家都知道，有声音就会引起哭声，但我不解的坐在奶奶的腿上，看看后面的装着外公的棺材，心中反复刺痛，感觉身体异样，太外公仿佛出现在眼前，仿佛对我说：“你还小，不懂得其中的奥秘，人死不可复生，去劝劝他们吧，不要叫他们太伤心了，后面的路还很长，要自己小心……”( )

直到听见有人叫我，才知道我刚刚在车上睡着了，原来刚刚梦到的一切是太外公的托梦。

外公的棺材被抬进了火葬场，亲人们在见太外公最后一面，含泪默默注视被送进火葬场的太外公，都忍不住转过身，默默擦拭着眼泪。而我却百般好奇地爬在窗台上，吹着刘海看着窗台上的一包饼干，嘴中泛着口水，突然，一股强流吹过来，刘海飞扬，面前的火化器张开了大嘴，红彤彤的口中流出恶臭，往上一看，看见一对人骨灰在盒中安静的躺着，一想到是他――太外公的骨灰，我下意识的打了寒颤，也不顾饼干了，马上躲到奶奶身后，悄悄地看着一切，一切……

时光，容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉，可以让未来到来，也可以让今天成为永久的回忆！

花开花又落，时间一去不复返，就让成功，来弥补它吧！

篇6：红了樱桃绿了芭蕉优秀学生作文

南宋诗人蒋捷说：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。这种淡淡的喟叹，既伤感青春，又欣慰收获，时光不老，我们不散。

我们明媚不忧伤。

我们每天被囚禁在四四方方的天宇下，题写千姿百态。每个人的生命中总会出现许多的“怪人”，正因为有他们，年华不惨淡，青春多光彩。

课间？肆意？小帮派

总有几个谐星，下课围在一起嘻嘻哈哈，就这样的肆意，就这样的阳光。总有几个侠客，专治各种不平。总有几个爱打篮球的男生，一到休息时间呼朋唤友冲出去打球，又火急火燎的冲回来。总有几个女生，聊着各种娱乐，偶像剧，外加小说书，不时传来邻桌男生的吐槽，无聊。总有几个游戏迷，一下课就去厕所聊各种游戏，互相传授闯关秘籍，手搭在肩膀上谈天说地。总有几个好学生，在课桌前埋头苦读，名副其实的乖学生，不时受旁边的人抨击几下书呆子。总有几个……

运动？使命？传递

运动会，男生大出风头，女生使劲喊加油。在诺大的操场拼命的为班级荣誉飞奔，看台上不知又是哪个班级，大声喊叫着加油。随后，爆发出来巨大的“耶”和对手“唉”的协奏曲。我们都难忘接力赛，这样传递着我们的正能量，传递着光荣的'使命。我们都很难忘1500米，因为不论成败，就早已是大家心目中的第一名。我们都难忘那些团队的比赛，因为背后流淌着的是青春的河流，胜利的旗帜。我们都难忘那些运动会，我们为梦想拼搏，在明天的起点上奔驰。

同学？可爱？难忘

一直记得，每次合唱时，大家扯着嗓子认真的模样；每次早操时，大家奇形怪状的搞怪动作；每次体育课，大家不情愿的表情；每次音乐课，一大帮男生的搞笑话语；每次班主任唠叨，恨不得找地缝钻进去的沉寂。每次闹笑话时，大家清脆的喊叫；每次遇到集体困难时，挺身而出的凛然。

我们总会这样的不经意，殊不知，这是最好的年华。

偶尔三五成群的东游西逛，偶尔在那大马路上几个补课的同学，偶尔在书店相遇，偶尔在补习班不期而遇，偶尔参加兴趣班，却经常得不见人影。抽屉里的书，大部分是杂志和漫画书。偶尔被老师叫进办公室，批评一顿，呈现出悔改状，出了办公室门就又嘻嘻哈哈的结伴去操场。只是偶尔，时间就这样溜走。

我们站在年轻的战场，将要去胜利的远方。我们青春年少，我们狂妄无知，我们用行动来展现我们这一代自信的青春正能量。

篇7：红了樱桃绿了芭蕉优秀学生作文

樱桃花，“记得花开雪满枝”，三月初开花，到六月樱桃成熟，转瞬间春去夏来，于是“流光容易把人抛，绿了樱桃，红了芭蕉”。一年的春光又去了，人又老一岁。流年度，怕春色三分，两分尘土。

樱桃，这个美丽的小东西，就这样被文人们镀上了伤感的标签。而在西洋油画里，樱桃一颗颗的，朱紫鲜红的，点着高光的白点，只为展示画家的功力，莫名其妙的哀愁从来没有。他们有樱桃果酱，樱桃酒，黑森林蛋糕，甜蜜殷实，是少年维特的乡村生活。阳光暖暖，蜜蜂嗡嗡，恋爱中的少年去园子里摘一把豆荚，撕去老茎，用黄油在紫铜锅里煎熟，加几瓣蒜和香草。邻居家美丽的少女在为弟妹们分糖。晚上有乡村舞会，小提琴和手风琴在试着弦律。

而在中国，则是“海上朱樱赠朱思”，“空作主人惆怅诗”。不过呢，后人也大可不必为了这些而如此的颓丧，在中国文人们笔下，没有什么不是伤春悲秋的。大到天地宇宙，小到油盐酱醋。

说樱桃，最美的莫过于樱唇。很多时候，樱桃小口就等于美人。金庸的“好逑汤”里，关键的一味主料就是樱桃：另一碗却是碧绿的清汤中浮着数十颗殷红的樱桃，又飘着七八片粉红色的花瓣，底下衬着嫩笋丁子，红白绿三色辉映，鲜艳夺目，汤中泛出荷叶的清香，想来这清汤是以荷叶熬成的了。好吃懒做的洪七公说“这碗荷叶笋尖樱桃汤好看得紧，有点不舍得吃。”又说“这碗荷叶笋尖樱桃斑鸠汤，又有个甚么古怪名目？”来来去去的描写，始终少不了这个樱桃。而樱桃，“黄蓉笑道：‘这如花容颜，樱桃小嘴，便是美人了，是不是？’”。樱桃，就等于美人。可黄蓉本身就是个美人，把美人煮来吃了，是不是有点唐突佳人？

后来有人附庸（嘿嘿，可不就是附“庸”吗？），硬是要煮个“射雕宴”，也想来个樱桃剜核塞鸠肉，豆腐雕球镶火腿，就跟不停的有人要整一碗“茄鲞”出来一样，胶柱鼓瑟，邯郸学步，有意思吗？书上有些内容，分明是作者笔底戏人，写来发噱的。爬格子枯燥啊，再不写点有趣的自娱自乐，怕要发疯。这些游戏般的文字，大可看得如同秦可聊屋里的陈设：唐伯虎的画，秦太虚的对联云，武则天镜室中的宝镜，赵飞燕立舞的金盘，安禄山掷过伤了太真乳的木瓜，寿昌公主的宝榻，同昌公主的连珠帐，西施浣的纱衾，红娘抱的鸳枕。――偏有这些古人来替他凑趣。

樱桃红，在五六月里绿叶满枝的时候就分外明显夺目。春天我去看花的那株樱桃树，才五月初，小小的果子刚有点泛红的时候，就有鸟儿来啄食。一棵树上鸟儿飞来飞去，忙得要死。它们不是站在树枝上，吃完一粒再吃旁边一粒，而是飞过来啄了就走，不知躲到哪里哪里去咽了，又飞来啄另一粒。守着那棵樱桃树，再警觉的鸟儿见了人来也不一哄而散，它们把人闪在一边，只管吃果子。所以戴复古说：绿树带朱实，驱禽费弹丸。种一棵樱桃树，就要不停地和鸟儿们做斗争，有它们没口福，爱鸟周的宣传语在这个时候自动屏蔽。

有话说樱桃好吃树难栽。有多难栽倒是不会，怕的就是与鸟斗，其乐没有。看着那些鸟，我就在想种樱桃卖的人，是怎么驱鸟的？是不是也跟红楼梦上写的一样，用纱布缝个小口袋，把青果子罩起来？

吃樱桃，就像是在和美人接吻，香艳得很。樱桃不是很甜，但水分不少。甜味中正平和，有王者音乐之风。最难吃的樱桃，是一种罐头樱桃，个大，红的绿的都有，蛋糕店里最喜欢用来装饰裱花蛋糕。这个樱桃吃在嘴里，真真应了那句成语：味同嚼蜡。没人会去真的吃点蜡尝一下是什么滋味，但吃了那个樱桃，就知道蜡是什么味道了。

今年樱桃便宜，著名的品种大樱桃“岱红”，也不过七、八元一斤。买两斤来，吃得酣畅快美，几乎想熬樱桃果酱。

篇8：红了樱桃绿了芭蕉800字作文

红了樱桃绿了芭蕉800字作文

南宋诗人蒋捷说：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。这种淡淡的喟叹，既伤感青春，又欣慰收获，时光不老，我们不散。

我们明媚不忧伤。

我们每天被囚禁在四四方方的天宇下，题写千姿百态。每个人的生命中总会出现许多的“怪人”，正因为有他们，年华不惨淡，青春多光彩。

课间？肆意？小帮派

运动？使命？传递

运动会，男生大出风头，女生使劲喊加油。在诺大的操场拼命的为班级荣誉飞奔，看台上不知又是哪个班级，大声喊叫着加油。随后，爆发出来巨大的“耶”和对手“唉”的协奏曲。我们都难忘接力赛，这样传递着我们的正能量，传递着光荣的使命。我们都很难忘1500米，因为不论成败，就早已是大家心目中的第一名。我们都难忘那些团队的比赛，因为背后流淌着的是青春的河流，胜利的旗帜。我们都难忘那些运动会，我们为梦想拼搏，在明天的起点上奔驰。

同学？可爱？难忘

一直记得，每次合唱时，大家扯着嗓子认真的模样；每次早操时，大家奇形怪状的搞怪动作；每次体育课，大家不情愿的表情；每次音乐课，一大帮男生的搞笑话语；每次班主任唠叨，恨不得找地缝钻进去的沉寂。每次闹笑话时，大家清脆的'喊叫；每次遇到集体困难时，挺身而出的凛然。

我们总会这样的不经意，殊不知，这是最好的年华。

我们站在年轻的战场，将要去胜利的远方。我们青春年少，我们狂妄无知，我们用行动来展现我们这一代自信的青春正能量。

篇9：红了樱桃，绿了芭蕉－－从诗歌改写看作文阶梯式训练(教师中心稿)

红了樱桃，绿了芭蕉－－从诗歌改写看作文阶梯式训练(教师中心稿)

总课题《语文学习素质培养与人的发展研究》

子课题“作文阶梯式训练”

福建永安一中黄芳

全国教育科学“十五”规划课题《语文学习素质培养与人的发展研究》子课题“作文阶梯式训练”顺应世界教育发展“重视学习者学习素质培养”的总趋势，落实和深化我国的教育改革，大力推进素质教育。《普通高中语文课程标准》指出“普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。”强调“为了每一个学生的发展”，“使全体高中学生获得应该具备的语文素养”，为终身学习和有个性的发展奠定基础。作文阶梯式训练体现了新课标这一课程改革的根本目标。

阶梯本义是台阶和梯子，用来比喻向上的凭借或途径。作文阶梯式训练是一种教师提供范例和写法（即台阶和梯子）让学生模仿借鉴的有计划有步骤地使学生具有写作的特长或技能的训练方法。叶圣陶先生曾指出：教语文的人和编语文教科书的人，都要弄明白究竟该教会学生哪些本领，这些本领该有哪些项目，这些项目哪个该排在前，哪个该排在后，哪些该相互交叉、相互渗透，要合理地设计出个序列来。该训练正如是做，它把中学作文训练分为记叙文、议论文、说明文、应用文及综合训练五大板块，每个板块分为若干训练点。每个训练点均明确单项的“训练目标”并提供“写法提示”、“参考材料”、“例文”、“例文分析”，再按照“激趣－导法－示例－练习－反馈－拓展”的步骤进行训练。这样就明确学生作文训练中要求掌握的各个知识点并按由易到难、由浅入深、由局部到整体、由单项到综合的顺序合理地设计出了个序列。这一序列的训练有利于学生一步一个脚印、一个台阶一个台阶地循序渐进地掌握作文的写作方法；这一训练过程还有利于学生在潜移默化中提高自身的语文素养。

作为综合训练板块之一的诗歌改写便能够以一斑而窥全豹，反馈作文阶梯式训练的成效。

培根说：“读诗使人灵秀……”诗歌以其深邃广博的思想内容、简约跳跃的语言形式、含蓄丰富的情感世界滋养人的品格情操、启发人的心灵智慧。把诗歌改写成记叙文不仅可以培养学生的写作能力，而且可以提高学生的语文素养，真是“红了樱桃，绿了芭蕉”一举多得啊！

一、授人以鱼，不如授人以渔。

达尔文：“最有用的知识是关于方法的知识”，作文阶梯式训练正是把一个个看起来高深玄乎的写作理论化为具体、操作性强、简单易行的写作方法，使全体学生都能轻松地获得写作的基本技能。

而要给学生一滴水，首先自己要有一碗水。老师应亲自下水作文，从中找出切实可行的有针对性的方法。如指导学生把“诗歌改写成记叙文”我自己先改写，找出改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”，并且摸索出改写的步骤：“确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣”。在这节作文指导课上，我先以一句口诀“确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣”的方式教给学生写作的步骤，每个步骤再给予简单易行的操作方法。（一）确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。（二）确定场面的方法是找出地点、主要活动。（三）再现情境的关键是根据已确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方法如下：1、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。2、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。（四）表达旨趣的方法主要有1、直抒胸臆2、借景抒情。然后结合具体实例，借老师的下水作文进行示范指导，最后让学生当堂训练巩固，从学生的习作来看，效果很不错。

教给学生诗歌改写的方法不仅使其掌握了一种写作技能，更重要的是教给学生如何理解、感悟和运用诗歌，从文学艺术的沃野中汲取养分，为自己的终身学习和发展服务。《学会生存》一书中指出：未来的社会将是“学习化社会”，授人以渔，何其重要。我国著名教育家陶行知谈到教法与学法时曾指出：先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。叶圣陶说：教是为了不需要教。作文阶梯式训练只不过是一个手段，不是目的。学生通过序列训练后掌握了文章的各种写作方法，学会了自己走路，就可以尝试飞翔进行创新，化腐朽为神奇，写出有自己独立见解的个性化的好文章。例如学习诗歌如何改写后，学生不满足于一首诗歌的改写，进而广泛阅读自己喜爱的诗人的作品，综合诗人大部分的诗作，写出了反映诗人思想、人格、情操的好作品。如杨滨同学的《遥寄志摩兄》、唐星怡同学的《与子瞻的对话》……更有甚者把诗人的情感融入到自己的自己的情感世界中，如黄丽仪同学在写与离乡工作的哥哥分别时就化用了《再别康桥》的意境。而在她的一篇表现对理想的不懈追求的作文《化蝶》中就化用了屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的意境。该文获得了《作文天地》编辑部主办的全国中学生作文大奖赛一等奖中的第一名，并获奖金一千元。

二、随风潜入夜，润物细无声。

中华民族曾经是一个诗歌泱泱的大国。从《诗经》到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词、元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。诗人们张目人间，寄情世外，漱涤万物，牢笼百态，人情物理，体察入微，或醉或醒，或执著或洒脱，或沉郁或飘逸，或振拔或淡远，风情万种，千古流芳。这是前人留给我们的宝贵遗产，批判地吸收和创造性地继承这些精神养料，对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神具有其他任何东西无法替代的作用。高中语文第三册三个单元都是诗歌，编者的意图已很明了，就是要借课程教学提高学生的语文素养。诗歌改写便能在体味诗歌的意境中，创造性的改写中提高语文素养。

语文素养的动词性的词素“养”，反映出学生在语文学习过程中持续的自主发展作用，对应了叶老“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能”的“养成”思想。学生自己借助语文课程将优秀的语言文化成果内化成生命个体的一部分，而且内化的过程将伴随语文教育过程不断地进行下去。阶梯式作文训练序列在训练的过程中充分提现了语文教育的养成作用。而诗歌改写犹如“随风潜入夜，润物细无声”的.春雨潜移默化地提高学生的语文素养。

“诗言志”“歌缘情”，诗歌往往不对客观现实作全面具体细致的描绘，而是选取现实生活中最富有特征性的片段，描绘出一幅幅感人的生活画面，烘托出与这种画面相吻合的情调（氛围），塑造出一个个饱含着诗人感情的艺术形象，表达诗人的处世态度、人生理想。好的诗歌还要求在短短的篇幅中高度集中、高度概括的反映社会生活和时代变迁。学生在诗歌改写过程中接触到了人类历史长河里一个个诗人的伟大心灵和不朽的人格魅力。屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；陶渊明的“久在樊笼里，复得返自然”；李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；杜甫的“致君尧舜上，再使风俗淳”，王维的“行到水穷处，坐看云起时”，苏轼的“一蓑烟雨任平生”……使学生不禁有了“驰竞之情遣，鄙吝之情祛，贪夫可以廉，懦夫可以立”；“抵掌激昂而有击楫中流之心”；“甘心淡泊而有种菊东篱之兴”……的欲望。人是唯一会思考生命的本质和意义的动物，在一次次的改写中，学生的心灵得到了净化，精神得到了升华。钱理群教授曾说：“中学语文教学落实到人文教育上，就是给人建立一种精神的底子。”

而这种“精神的底子”的建立还源于对民族传统意象的理解上。意象是融入了作者主观情意的客观物象，在长期的创作实践中逐渐形成相对固定的涵义。例如“梅”由于古代诗人的反复运用，带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣；“荷”则带上了志洁行廉、出淤泥而不染的意趣；“竹”则带上了虚心高节，洒脱挺拔……而苏词中的明月则带上了思乡怀亲、清高孤寂的意趣。学生在诗歌改写中把握诗歌意象的特点，调动生活体验，填补艺术空白，融情入景，再现意境。这一过程便是滋养学生品格情操，内化为语文素养的过程。如改写苏词《水调歌头明月几时有》的上片：“苏子仰望朗月银河，禁不住举起酒杯向着明月问道：‘明月，你存在多久了？天上的宫阙现在是哪一年？我多么想乘风而去，摆脱这人世的烦恼，却又担心你那琼楼玉宇高处不胜寒。’苏子拔剑起舞，剑飘飘，影萧萧……飒飒秋风拂落叶，苏子耳边仿佛听到有人在哀吟：‘云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。’DD也许，天宫有着更多的冷清和寂寞啊！还是人间尚有温情在啊！”学生从改写中进一步体味苏轼出世与入世的矛盾和一贯秉持“尊主泽民”的节操，崇敬之情油然而生。

通过诗歌改写我们可以让学生爱诗、读诗，让他们在诗歌的海洋中吟咏性情，在文学的殿堂里徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飞心灵。

三、放飞思想的翅膀

有人说人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了，引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术的想象。文学艺术宝塔的尖顶DD诗歌无疑是艺术的想象内化为科学的思维品质的最便捷的途径之一。

诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌的字里行间。同时由于诗歌语言简约跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、含蓄、形象、生动，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象，其间有意省略的过渡和关联的字句，便成了留给读者思索、补充的“空白”。因此在诗歌改写时教师要引导学生运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来，把减少的成分补充出来，把省略的过程焊接起来，把跳跃的情感连缀起来，把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，再现诗歌的形象和画面，使学生自然而然地进入诗歌深层次的意境之中，领略诗歌独特的艺术魅力。

所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或联想到另一事物的思维活动。所谓想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。联想是思维大厦的基础，而想象是在联想基础上的升华。联想和想象的思维品质直接决定了一个人是否具有创造力。纵观人类文明的发展史，哪一项的发明、哪一次的工业革命能离开联想和想象。而诗歌改写恰好能够增强学生的联想和想象的能力。例如在诗歌改写作文指导课上指导学生改写《水调歌头明月几时有》的序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。”先指导学生找出诗歌中已知的形象和需要填补的艺术空白，然后指导学生运用联想和想象唤起曾经的相似的体验去丰富和填补诗歌的意境。

师生共同讨论后明确：

环境：已知意象--中秋深夜

需填补的“空白”--超然台、风、露水、树木等

人物：已知人物形象--大醉、作词、思亲等，

需填补的人物“空白”--外貌、神情、心理等

丰富并填补后的诗歌改写：又是一个中秋夜，城角的超然台上，欢饮达旦的朋友已经散去。喧嚣之后一切归于宁静，皓月当空，夜色如水。深蓝的天幕下除了树木就只有大醉的苏子临风而立，他不禁打了几个寒噤，怅惘、悲凄贮满了饱经沧桑的脸……浓重的秋露在夜风中轻轻拂过苏子的脸庞，撩起苏子无尽的愁绪：子由，我亲爱的弟弟，今夜，你在哪个庭院赏月？不是愚兄自请外放不与亲人团聚，实在是猥琐的朝堂容不下愚兄啊！

朱光潜说：“诗人的本领就在于见出常人所不能见，读诗的用处就在随着诗人所指点的方向，见出我们所不能见，这就是说，觉到我们素认为平凡的实在新鲜有趣。”诗歌改写便能帮助我们在诗人的指点下体验诗人的“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来。因此诗歌改写不仅能培养学生联想和想象的思维品质，还能让学生打破思维定式培养求异思维的品质。

通过这样的训练学生找到了打开思维的闸门，放飞思想的翅膀的方法，艺术的想象逐渐内化为学生的创造力和创新精神。美国哈佛大学校长认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”教育部长陈至立多次强调：“实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。”这些论述表明创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。

新一轮课改的大潮中，全国教育科学“十五”规划课题《语文学习素质培养与人的发展研究》无疑是时代的弄潮儿，相信子课题“作文阶梯式训练”定能引领学生汲取两千年仁德礼仪之邦的滋养，沐浴中华数千年文化底蕴的熏陶，接受当今世界先进文化信息的浸育，不仅掌握写作的基本技能而且养成良好的语文素养，为终身发展服务。

篇10：红了樱桃绿了芭蕉散文

红了樱桃绿了芭蕉散文

历史上感叹时光易逝的名篇佳句不少，诸如曹操的《短歌行》“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”；苏轼的《赤壁赋》“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”;清王九龄《题旅店》“世间何物催人老，半是鸡声半马蹄”。但读来读去觉得还是蒋捷的那首《一剪梅・舟过吴江》写得好，把时光无声的流动寄寓在红绿的物象里。

“一片春愁待酒浇。江上舟摇。楼上帘招。秋娘度与泰娘娇。风又飘飘。雨又萧萧。

何日归家洗客袍。银字笙调。心字香烧。流光容易把人抛。红了樱桃。绿了芭蕉”。

蒋捷（1245-13），字胜欲，号竹山，宋末元初阳羡（今江苏宜兴）人。先世为宜兴巨族，咸淳十年（1274）进士。元亡南宋不仕，隐居太湖竹山。人称“竹山先生”、“樱桃进士”，与周密、王沂孙、张炎并称“宋末四大家”。词风多样，耿性秉节，主扬悲凉清俊、萧寥疏爽，造语奇巧，独树一帜。

“流光容易把人抛”。姑且不论词中寓意的思归乡情，仅就艺术手法来讲，把抽象的事物用形象化的意象表达出来，既彰显了文字的美学特质，又把生活的哲理解奥析浅，让人咀花生香，联想不已。

时光易逝，韶华难再，红尘中的我们时时刻刻都在燃烧着生命，回首来路，当下又是明天的'过往。尽管每个人的生活方式不一，亦或经历感受迥异，但，年华都是匆匆无情的流去。

岁月的车轮从历史深处滚滚而来，载着人生，义无反顾的消失在时光的尽头。那缕缕光纤不断变化着角度，投射在每个人心上，镌印下感慨万千的年轮。

匆匆百年，每个人都是过客。青春只是一支飞矢，掠过烟雨蒙蒙的江南，途径芳草依依的春天，只一转身，便留下人也彷徨、路也彷徨的悠长；只一凝眸，便留下流年未亡、夏日已尽的悲伤；只是，这一切，仅仅只是樱红蕉绿一瞬间。

《时间都去哪儿了》，唱出了多少人的疑惑，轻盈的旋律暖融了多少混沌之心。烹一壶清茶，品味淡淡的经年，沐一缕清风，体谅悠悠的过往。咀嚼陈年老酒，书满怀风华文字，帘卷盈亏禅月，洒一厢会真相思。回忆诚然很美，不会重蹈复来；希望总是艰辛，毕竟要成过去。

我们们每个人“创造”着时间，又在指尖让“尤物”悄悄溜去。不断在温馨中浪漫，又时不时在伤感中落寂。我曾驻足在清人蒋坦的《秋灯琐忆》里自嘲，那一日，夜雨潇潇，蒋妻秋芙所种芭蕉在雨滴中作响，坦寐不成眠。次日题蕉：“是谁多事种芭蕉？早也潇潇，晚也潇潇。”隔日兀见妻子续阕，“是君心绪太无聊！种了芭蕉，又怨芭蕉”！爱屋及乌，在时光面前不知多少人也种了生活的“芭蕉”，怨天多情生青草，春也寥寥，秋也寥寥。

时光是属于每个人的，每个人都是自己时光的主人。与其嗟叹年华匆匆，不如珍惜当下片刻，做有意义的事，干该干的活，把握属于自己的那份美好。

人度三生，聆听弄箫一曲。文书三章，终归主旨只句。微风摇落日月，红了樱桃；窗开一扇风云，绿了芭蕉！

篇11：红了樱桃,绿了香椿的短文散文

红了樱桃,绿了香椿的短文散文

今年的冬天不太冷。春节刚过，我们一家三口就去了沙颍河湿地去玩，没有带母亲。母亲很辛苦，天天帮助弟弟照顾小孩，没有一点空闲时间。我们一家玩的很高兴，尤其是儿子，到处都是他奔跑和欢呼的影子。

在沙颍河的岸提上，首先映入眼帘的是大片大片的樱花，有的含苞待放，有的烂漫盛开，姹紫嫣红沾满每一株樱桃树枝上，这些大大小小的“花仙子”哦，让人一见就心情爽朗。真是花谢花飞花满天、春江春水春无眠啊。

正是樱花烂漫时，游人如织，都慕名而来赏花。他们从城市出发来到沙颍河畔，边走边赏花，很有一番风景。樱花似乎知道似的，也展开美丽的笑脸，欢迎八方来客。一颗颗花开最早的树，一条条弯弯曲曲的路，一张张欢歌笑语的脸，一段段未了的情――――――

太和的樱桃和其他地方的樱桃不一样，被誉为“太和樱桃”。太和樱桃以成熟早、色泽鲜红、无蒂，肉质细腻、味道鲜美、生长环境独特闻名全国，被列为朝廷的“贡品”。樱桃成熟后，个个红艳光泽，玲珑剔透，犹如玛瑙一般；它们大如弹丸，小似珠玑，煞是诱人。

来过太和的文人，总会想起宋末词人蒋捷的名句：“红了樱桃，绿了芭蕉”，这是对江南樱桃的描写，抛去作者写情，单单就景色而言，太和的景色可用“红了樱桃，绿了香椿”。说起太和的`香椿，称呼很多，我们这里人多叫它“春头子”、“香椿芽”、“椿芽”，而我更习惯称“香椿”。称呼香椿有两个原因：一是太和香椿知名度高、品质好。早在唐代，太和的香椿就被列为贡品，成为“太和贡椿”，谷雨前采摘，采摘之后像广东荔枝那样飞奔长安，送给朝廷。二是太和的春芽很香，拿上三两枝，用手一搓，喷香喷香。若是在屋里腌上三两斤，满屋飘香。这也是我之所以叫这个称呼的主要原因。

太和香椿品种多样，有黑油椿、红油椿、春油椿3个优质品种和永椿、黄罗伞、柴狗子、米儿红、红毛椿、青毛椿等6个普通品种。这些品种当中，以黑油椿品质最好，称得上椿芽中的“极品”或者椿芽中的“贵族”。黑油椿枝肥叶嫩、油质厚，吃起来清脆、满口留香。特别是腌椿芽，把洗净的椿芽放进缸里（腌的多用缸）或者盆里（腌的少用缸），撒上盐，不出十分钟，整个地方都是香气，椿芽的表面油渍渍的，香脆可口。

“最是一年好去处，绝胜烟柳满皇都”，沙颍河两岸是太和香椿和樱桃的“故乡”，也是我们这里人们最喜欢去的地方。春天是踏青的最好季节，也是尽孝心的最好时候。带上家人尤其老人外出走走，既尽了孝心又放松心情。当今社会，“孝”是一个很敏感的字眼，趁着自己还年轻，还能去表达自己的孝心，抓紧时间去做，莫以善小而不为，千万不要留“子欲养而亲不待”的遗憾。孝敬老人是中华民族的传统美德，一年一年，一代一代，都在传承，沁入人的血脉和骨髓。正如“红了樱桃，绿了香椿”，年年以往，代代如此，把“孝敬”二字传承给自己的下一代，创造和谐和睦的家庭。

篇12：假如世界没有了绿小学生作文300字

假如世界没有了绿小学生作文300字

假如世界没有了绿那世界将会变成什么样呢？是洪水狂涌而出，制造了世界性的灾难，造成了不可弥补的损失？还是经常出现沙尘暴使人类置身于水深火热中？或是因为人类乱砍伐树木，使可以吐出的氧气的绿全都消失了？对，假如世界没有了绿，这一切都将会发生。

如果沙尘暴来了，随之而来的是——狂风四起，沙石乱风，尘土漫天，而沙尘暴的形成是人类生态环境严重恶化的结果。据统计，当一个地区的绿色植被覆盖率达到30%以上就不会出现沙尘暴；但若在10%以下，沙尘暴就成为人类的“家常便饭”。有人会问：“我们不是每年都有植树、造林，沙尘暴怎么还敢来？”是的，我们是每年都植了些林，种了些草，但是人类的破坏更加严重，乱砍、乱挖、乱丢……人类这是在自毁家园啊！如果洪水“发怒”了，伴随而来的是一声声求救声，叫喊声……. 树木可以防止“咆哮”的洪水冲垮岸堤，减少些不必要的损失，如果树木全被恣意妄为的人们砍伐了，人类也将得到惩罚，而且树木还有很多很多的.作用呢……倡导生态文明，做生态道德高尚的人，就要树立“人与自然和谐与同”的环保理念；就要遵循“珍爱生灵、节约资源、抵制污染、植绿护绿”的十六字生态环境道德要求。

同样，我们每个人都有责任和义务来保护我们共有的家园，使大好江山永不褪色，世代相传……. 我呼吁：全世界的人们，提高环境保护意识，立即停止对大自然的破坏，多植树造林、绿化地球、美化自己的家园。让荒山变成青沙山，让绿洲取代荒滩，人人来以绿寄爱，幸福世世代。