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我的心园小学优秀作文

时间：2023-12-30 08:09:55 更多作文收藏本文下载本文

我的心园小学优秀作文（锦集14篇）由网友“亿通短信168”投稿提供，今天小编在这给大家整理过的我的心园小学优秀作文，我们一起来阅读吧!

我的心园小学优秀作文

篇1：我的心园小学优秀作文

我的心园小学优秀作文

心园，顾名思义是心中的一个小园。当然每个人心中的小园都不一样。现在，大家来看看我的心园吧！

我的心园有花坛，里面种着各种各样的我喜爱的花儿，如娇艳欲滴的牡丹，清香淡雅的茉莉……每当我走到这儿，就有种回归大自然的感觉。

我的心园里有凉亭，曲径幽深的小道延伸着向远方的路。我喜欢在夜深人静之时，来到这儿，依着栏柱，仰望天空，与明月星光缠绵在一起，叙述我的悄悄话。

我的心园里有玉阶，上面撒满了花瓣。我走在这玉阶上，扑鼻的便是那清雅的芬芳。阳光普照时，玉阶顿时显出耀眼的光芒，熠熠生辉；小雨淅沥时，雨点落在玉阶上，叮当作响，仿佛正演奏着一首美妙的乐曲呢！

我的心园里有厢房，里面装着喜、怒、哀、乐。只要我用手轻轻触摸这四种不同的感觉，那就会让我立刻感到它的.神秘所在。

我的心园里有栅栏，那栅栏一排排，将我的心园围起来。我喜欢靠着栅栏望外面的世界，总认为外面的事界美妙无比。

这就是我的心园。我爱我的心园，是它给了我以快乐；是它给了我以力量；是它陶冶我的性情……

篇2：我心飞翔优秀小学作文

我心飞翔优秀小学作文

因为经历，我们成长。我们不能重觅那如花似月的过去，但至少我们会把那些最美好与有价值的回忆铭记于心，成为人生书中最光辉的一页——题记

板桥之旅已经结束，当这时间的钟摆敲到尾声时，耳边便是记忆的回音了。天上那洁白的云，飘飘悠悠的散落在我最后一个在板桥的夏天，那成群结队的葡萄更是引人入胜，脑海中不断闪过一幕幕那珍贵动人的情景，这是一段快乐难忘的日子。透过时间那柔化万物的迷雾，在板桥近半月的调研与支教生涯充满了无数的喜悦与快乐，又布满了苦楚与紧迫，但是即使是逝去的悲伤也显现出一丝甜美。

“人生道路多长远，几度悲欢难走完”我还是要乘着风、满载着自己的梦想继续向前飞，时间不会怜惜我们面对曾经美好的脆弱。我们唯一能做的只有回首，看着自己走过的轨迹，看着自己在支教中的学生，想到自己在板桥的一切，我们即将离开这不舍的家园，总会变得伤感，每一个开始、每一个结束、每一次欢笑、每一个次伤悲、每一次重逢、每一次离别，都把自己俘虏。心情的'日记记录下生活的点点滴滴，也许，在我们踏上另一条路时，这些经历便会化作泪水，也许这泪水没有流下，却滴入了心底，将是我永恒不变的追忆。

在板桥的这个镜头，我收获的是生活的拼贴，也是整个浸透心灵的感动，更重要的是一定要瞧瞧我是怎样飞翔，怎样成长。成长是不断自新的过程，旅途当然不会轻易滤过，一次次的辛勤付出或是一次次的欢乐喜悦都会让我们的生活多姿多彩。许多的无助与失落会让我们感到茫然，也许在旅途中我们断过翅膀，但是听过这样一句话吗？单翼天使同样能够飞翔。因为我们一颗执执著、乐观、积极向上的心。

我不断飞翔，不断观望，不断幻想，这就是我的生活啊！看太阳初生，看夕阳西下；看过每一个悠闲与忙碌的人，他们有着不同的人生和相同的幸福；而我是看着自己的学生津津有味地听着课，认认真真地做好笔记，积极主动地回答问题时，我想这就是梦想，就是天堂，就是我的回忆吧！我会欣慰地察觉到眼前的美好景象。而前方好像被浓雾遮住未来，泛着淡淡的昏黄，是那样的凄凉，放飞的梦想就立刻不受拘束的飘到我的面前，我迫不接待的要去追赶他，就在向往中加快了自己的脚步。

在飞翔的过程中，我总是试图改变一下岁月，可是，奈何岁月却常常把我改变，莫非，每个人在成长的过程中都要褪掉那一层粉色的幼稚吗？也许如此未免不是一件好事呢？抓紧时间，用最正确的方式飞翔，那样，我们不会坠入万丈深渊。是啊！此次板桥调研与支教深涯让我懂得了很多，成长了许多，让我明白“行万里路胜过读万卷书”的人生哲理。

我记录了成长，也许将过去的脚印保存，但真正的储存应是在我的心里。站在世界的边缘看风景，成长划过了一丝轨迹，穿插在人生的每一个十字路口，我将幸福串联起来，愿清晰而现实的世界不会磨掉我们记忆中的欢愉，愿天堂的微风不会把我的梦想吹走。我只想用阳光的色彩记录阳光的童年，记录人生中美好的足迹。

岁月无情，人间有爱。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将迎着人生的梦想，迎着我的人生目标不断前进，不断飞翔。

篇3：消防永驻我心小学优秀作文

消防永驻我心小学优秀作文

就在今年夏天的一个晚上，我经历了火灾的“生死逃亡”。那时，我睡得正香呢，妈妈突然慌张地叫醒我，急匆匆地说道：“女儿，快醒醒！9楼着火了！”这句话如响雷一般把我惊醒，我马上从床上爬起来，和妈妈一起往楼下跑去。经过九楼时，焦味呛人，冒着火光，我害怕极了，还好有妈妈拉着我的.手往下跑。我们跑下楼后，消防车立马就来了。看着消防叔叔，望着冒出黑烟的九楼，我心里产生了一个疑问：为什么会发生火灾呢？

事后，据警察叔叔的一番调查，原来火灾的原因是：9楼的2号房间被人非法地变成了手机电池加工厂，电池短路发生了火灾。发生火灾时，非法加工厂的工作人员还在15楼呼呼大睡。

在这个事情中，我还发现了一些安全隐患：

1、在发生火灾中，一些人们因没有消防安全常识，而乘坐电梯。

2、有些消防出入口被杂物占领，导致在发生火灾时，疏散的时间非常长。

3、楼道内没有摆放灭火器、安全消防栓。

想到这次火灾经历，想到这些安全隐患，我心里就忧心不已。于是，我和爸爸、妈妈一起认真地学习了消防安全知识。我还做了一张消防手抄报，贴在了楼下大门口，让更多的人能学习到。

我们平时多一分防火意识，多学习一点消防知识，我们的生命就获得更大的保障。我们要让自己的“生命之花”开得更长、更久，要让它开得更灿烂。

篇4：祖国在我心小学优秀作文

祖国在我心小学优秀作文

“你有一个梦，我有一个梦。梦中校园里，吹拂清新的风，风中有少年，仰望着国旗；放飞那心中，最美好的憧憬。”这，是少年中国梦中的一句让我们激发起少年心的中国梦！

还记得1949年的那个秋天吗？十月一日，那激动人心的大典，除了是人，还是人。人山人海的场面让人感到大家对中国这只大雄鸡的热爱，对主席这个伟大领袖的尊敬与爱戴。毛主席站在天安门城楼上庄严地喧告：“中华人民共和国成立了。”受苦受难的人民从此站了起来。以一个崭新的面貌重新屹立于世界的东方。

“起步，走！”随着一声鸣亮的声间，国旗护卫队朝天安门城楼走来。他们个个表情严肃，步伐整齐。护旗手高举五星红旗，昂首挺胸地走在最前方。他们走到了国旗下方。随着嘹亮的国歌声，鲜艳的五星红旗冉冉升起。在微风中飘扬的五星红旗是那么的神圣。此时此刻，人们的心情是多么地激动。升旗仪式完毕后，阅兵开始了。主席坐着阅兵车缓缓驶来。“同志们好，同志们辛苦了！”这一声声问候如和煦的春风抚过战士们的心田。“首长好，为人民服务。”这铿锵有力的回答是战士们对祖国许下庄严的承诺，誓死保卫我们的祖国。

有人说，一个人如果没有脊梁，就不会站立行走；一个国家如果失去了脊梁，则只能屈服在别人的脚下，匍匐爬行。是的，有了坚强脊梁的国家，才会有克服困难、自强不息的动力，才会有不被任何困难所吓倒的勇气。过去的这一年走过的日月，是祖国经受磨砺的日子。雪灾、4·28撞车事故、5·12汶川大地震……一次次天灾人祸似乎接踵而来，祖国在忍受着痛苦，也在为那些离去的儿女们流泪、心痛。可祖国依然挺立着，一个有着五千年文明史的名字的中国依然屹立在世界的东方；祖国依然坚强着，一个具有中华民族的信念和精神、勇往直前的祖国比任何时候都坚强。灾害灾难，可以移山填海，堵塞河流，可以摧毁我们美好的家园，可以让我们失去善良的家亲。但是，动摇不了儿女们的.意志，压不垮我们祖国的脊梁。脊梁看似平常，但它却是支点。它不仅是一个人站立的支点，也是一个民族雄起的支点，更是一个国家昂首前进的支点。脊梁有时看不见，但却能感受的到，它是一个民族和国家进取的精神和力量。只要有了不屈脊梁的人民在，只要有了坚强的祖国脊梁在，任何困难都阻挡不了我们奋进的动力和勇气。

“啊，有梦的少年，好幸福，有梦的国家，会强盛！”

篇5：小学优秀作文园中访友

走出门，就与阳光撞了个满怀，阳光中流露出温暖和清新。早晨，好愉悦!

不用什么交通工具，不带朋友，也不带礼物，就带着满心的欢喜，沿一条小路，独自访问我的朋友。

那棵树，是我要访问的第一个老朋友。啊，老树，你在这片土地上站了许久吧?脸上也有有许多皱纹吧!可你仿佛在对我说：“事不大，事不大。我啊，老了，真是岁月不饶人啊!”你俯身微笑，凝望着那些在你叶下乘凉的人们。光阴似箭，岁月悠悠，唯有你依然如旧。

走进公园，小草对我打招呼，喷泉与我对视。每一把长椅都是我的好玩伴，它们都在远远地望着我，送来无限温暖。我坐在一把长椅上，渐渐地，仿佛自己也成了长椅。我的腿变成木腿，胳膊长成乖，身体变成椅子的板面。

这回园中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地和他们打招呼：你好，美丽的小花!你散发出芬芳清香，让这环境变得十分清新。你好，平坦的草地，多少人从你的身上走过，你都从不抱怨。你好，柔软的白云，你那飘逸的身影让天空变得更有活力。咦，强壮的器材们，你们都在谈些什么呢?我看你们津津乐道的，是在回忆人们在锻炼身体时的满怀的好心情吧!

忽然，风吹来了，像有一千个侠客举起铁剑，又像天空在惩罚人类。身处小洞的我避过了风。而我却可以欣赏到落叶的舞姿，难道这不是天公给我的恩泽吗?

风停了，隐约听到几声犬吠，天空中飞来几只鸟儿。到了回家的时候了，我向朋友们道别，带着满怀的好心情，踏上了回家的路。

公众号：四十铺重远小学

篇6：游中华恐龙园小学优秀作文

游中华恐龙园小学优秀作文

前两天，我和兢宝贝来到中华恐龙园玩。

来到大门口，我们就看见两个身穿银色铠甲、手持锋利宝剑而且还骑在两条凶猛无比的恐龙上的骑士。接着我们走进去，只见里面人山人海，一片热闹的景象，很多地方还排起了长龙。

我们先来到“金刚”这个游戏场里，接着我们坐上了一辆假火车的`车厢，然后大金刚把火车厢抬了起来，他眼睛发红，鼻子不停地抽动着，嘴巴里冒出了烟雾，一副很生气的样子，许多人吓得直叫唤，我一点儿也不害怕。

我们又来到鬼屋，这次兢宝贝没去，因为他害怕。我和爸爸进去以后就听到骷颅头们在鬼哭狼嚎，有的在笼子里，有的散在地上，还有的在墙里，我们一走过去它们就会弹出来，吓大家一大跳，有的女孩吓得大叫起来。

我们还去了特效电影院，看了一本4D的电影，每当电影里面出现有水的时候天花板上也会落下来水滴，把我身上都淋湿了，到了震动时座椅也会前后摇晃，让人有一种身临其境的感觉。

我觉得中华恐龙园自己去比电视上看到的更好玩，更刺激！下次有机会我还想再去玩一次。

篇7：千年文博园小学优秀作文

千年文博园小学优秀作文

风儿吹在我的脸上，花儿朝着我笑，一切都是那么美好。今天，我去了太湖县的五千年文博园。

我一进园，就看见了仿造的九龙御道，由大理石精雕细琢而成的九条龙简直是活灵活现，神态逼真，让参观的游客啧啧赞叹。顺着台阶一步步踏上去，就是园区的主要部分了。

我们按照指引先坐上了观光车，一路上，我左看看、右望望，感叹鬼斧神工。下车后，我们去参观万佛塔，塔身数十米高，十分雄伟。塔内香火旺盛，前来拜佛的人源源不断。随后，我们去了塔边的山上。上山台阶附近是一些仿古建筑，乌檐黛瓦，简直是徽派建筑的精髓再现，徽风皖韵一览无余。山顶建造了一条飞龙和一只凤凰，美其名曰“龙飞凤舞”。登上了20多米的'龙头，从山顶望去，这大别山的风光尽收眼底。

接下来，我们参观的主题园叫做“安庆园”。园内生动地再现了安庆历史上的名人名事。如桐城六尺巷的故事、陈独秀引领新文化运动、孔雀东南飞等。一路参观这历史长廊，仿佛进入历史隧道，一个个意义深远的故事历历在目，让很少待在老家的我对故乡多了一些了解，也多了一些归属感。

下午，我们主要参观了根雕馆。据介绍，文博园的根雕馆里有两万多件藏品，大到远古恐龙，小到奇花异草，应有尽有。这些藏品或大气磅礴，或细致精美，参观的人们都不禁赞叹雕刻者的精湛技艺。令我印象深刻的是四大名著主题的四个巨形根雕。这四座大型根雕都细致地雕刻出了各名著中的主要人物，尤其是水浒传，完整地将一百零八将雕刻得栩栩如生，而且各有特色，许多游客都能够一一辨认出各个人物。这些精美壮观的根雕，想必是无数人花了无数个日日夜夜才雕琢而成的吧！

一天的行程伴随着不住的赞叹，我的心灵放佛经历了一次历史与文化的陶冶。欢迎大家来我的家乡参观文博园，一起欣赏皖城文化，我可以给你们当导游哦！

篇8：我手写我心优秀作文

感受生活是写实感、抒真情的基础，也是写作的基础。感受生活，要求学生对生活中的人、事、物、景有鲜明的是非判断力，洞察生活中的真、善、美，发现平凡生活中蕴含的伟大。

感受生活首先应从“小”入手。一般情况下，生活往往是平淡无奇的，是由平平常常的、普普通通的小事构成生活的主体。要想从平凡普通的事的中发现生活真谛，产生与众不同的情感共鸣，就必须时时感受小事。虽然小事细碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就会以小见大，别有洞天。花草树木是有情的，天上云霞流动是美丽的，风涛虫鸟的声息是和谐的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鲜活的。因此，只要做生活中的有心人，从“小”入手，作文时就能做到家事、国事、天下事，事事可写；亲情、友情、爱情，件件可抒。

其次从“细”处入手。所谓细，一是感受事物要有序，由远

及近，由表及里，由浅入深；二是要全面，对物对事对人都是如此，不要只看表面，不及其余。例如：细心感受街头巷尾的事，细心感受四季交替变化，细心感受校园生活，细心品味生活中的酸甜苦辣，细心领悟师长的教诲，细心感受亲情、友情带来的幸福与快乐，细心倾听大自然的声音。只要能让学生从细入手，用自己的眼

睛去发现生活，用自己的心灵去感悟生活，用自己的头脑去分析生活，就能使他们写的文章情感飞扬灵动，思维丰富鲜活。把自然、社会、生活的清泉注入学生的心田，就是学生作文的活水源头。

篇9：我手写我心优秀作文

要引导学生写熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。应从淡化文体训练、鼓励学生自由表达入手，培养个性化习作。

一、拓展空间，积累丰富多彩的好素材

1.让学生走进生活

叶圣陶在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事，我们平时要注意丰富学生的生活，培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素质的习惯。这样，学生作文时就有话可说，有材料可写。

2.让学生走进大自然

大自然中有许多可写的东西，但如果不留心观察，就会视而不见，听而不闻，许多值得写的内容就会擦肩而过。因此，我们要引导学生走进大自然，让他们置身于大自然中去玩赏，在玩赏中观察，从中获得感性真知，从而他们会写出你意想不到的东西。

3.让学生走进书籍

读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过阅读适合他们的各种书籍，无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是近代的；无论是文学读物，还是科学读物；也无论是中国作品，还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛，他们的视野越宽，知识面越广，积累的作文素材也越多。这样，作文时学生的表达也就越丰富。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断地充电，学生的作文才不会成为无源之水，无本之木。

二、解放心灵，掏出内心深处的真心话

学生心灵长期禁锢会导致创新灵感的泯灭，教师应解放思想，废除陈规陋习，彻底放开学生的头脑手脚，容纳学生的奇思妙想，尊重和张扬学生的个性，放飞学生的心灵之鸟。要使学生在习作中敞开心扉，做到如老舍先生所说的那样：“写‘从心里掏出来的’真心话”，就要求教师切实转变观念，充分地尊重和信任学生，平等地对待学生，和学生开展心灵对话，努力消除学生对作文的种种恐惧，营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，营造一个让学生能在习作中“畅所欲言”的环境。为此，我经常进行一系列“自由作文”的训练，如作文《快乐的十分钟》，习作前让学生自由地玩，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，只要开心快乐就行，之后再让学生自由地谈谈玩的感受，有的说玩中有乐，有的说玩能益智，有的说玩能健身，还有的说玩有学问等。教师不责备求全，而是大力鼓励有独特

篇10：我手写我心优秀作文

我教三年级已有六个春秋了。回想起来，我指导三年纪学生初学作文，已有较深的感受。

第一年教三年级作文，一看学生的写作，简直让人啼笑皆非。全是一个自然段，五十字上下，且牛头不对马嘴。虽然老师做了指导，但学生做的却是五花八门，洋相百出。

这可怎么办呢？真让我发愁了。虽说我任教已有三十多年了，但一直教的高年级，这初学作文的小学生，该怎么引导呢？

我翻阅了不少资料，请教了不少同仁，学习初学作文的教法。得到的启迪是：让学生注意观察生活，注意抓住生活实际中的材料。在写作中，要注意写自己的所见、所闻、所思。

即“用我手写我心”。作文不仅仅是语言的笔录，更是真情的表露，心声的磁带。

我试着这样做，首先让学生敞开思绪去写，随心所欲，看到什么就写什么，听到什么就写什么，想到什么就写什么。这样一来，许多学生都能把自己想说的话说出来，但内容大都是乱七八糟，没有顺序，不分层次，犹如一团团乱麻。这样写了半期，我开始指导他们理清顺序，分开层次，把内容大致相同的材料归结在一起，知道一个内容分一个自然段。

到了第二学期，我就指导他们审题立意，再不能漫无边际的去写了。首先引导他们根据题目找出重点词，确定这次习作的重点，让他们根据重点词选择材料，并且注意抓住细节描写，运用学过的比喻、拟人等常用的修辞方法，给作文润色，使作文逐步达到有血有肉。并且交给他们一些常用的开头发，如概括叙述法、倒叙开头法、开门见山等。

功夫不负有心人。通过努力，学生的写作能力稍有提高。如学生刘淼写的《我最喜欢的一幅照片》中，运用了倒叙开头法。她写道：“我一看见我小时候和爸爸妈妈一起拍的照片，我就想起小时候淘气的情景。那是我才五岁。”学生江浩写道：“说到最喜欢的一幅照片，不用说了，肯定是我和牛容标一起拍的合影。”运用了开门见山的写法。这篇作文写他在妈妈的带领下，去相室拍生日照的情景，全文抓住人物语言这个细节，把拍照片前后的经过，写的非常清晰。学生朱亚祯写的《这个寒假真快乐》，写出了贴春联时学到的知识。全文抓住了人物对话，突出描写了贴春联时一家人的欢乐情景。“我和爸爸去贴‘福’字，我看爸爸把‘福’字倒着贴，就奇怪地问：‘爸爸，为什么要倒贴呢？’爸爸说：‘因为这样表示福到了。’我说：‘爸爸，你真有学问’。”这段话写她从贴春联中得到了在书本上学不到的知识。这篇作文还有这样一段话：“我问爸爸，‘为什么要贴春联啊？’爸爸说：‘春联有除魔作用。’转过身子我忽然看到王奶奶门上没有贴春联，就问爸爸：‘为什么王奶奶家的门上没有贴春联呢？’爸爸说：‘前几天王奶奶的儿子死了，传说灵魂大年三十就会回到自己的家。’听完爸爸的话，我好像明白了什么。”这段话虽然有迷信的色彩，但表达的是真情实感。

“用我手写我心”，怎么做就怎么写，不但使学生不会感到作文难写，反而激发了他们写作情趣。

篇11：我手写我心优秀作文

写作是语文教学中的重中之重，如何设计写作这一环节，是每个语文老师亟需解决的，而经常会看到学生作文时无话可说，不知从何入手，该写些什么，要使学生写作态度主动化，教师必须引导学生正确认识作文，打开学生畏惧作文的心理枷锁。小学生作文就是要写“自己”，就是要表达真情实感，真正做到让学生“我手写我做，我手写我听，我手写我见，我手写我想。”那么，应该怎样来解决学生习作时“没什么可写”这一难题呢？我觉得应从以下几个方面着手。

一、激活记忆，想到就写

1.要设计一段能引起学生共鸣的“开场白”，自然地把学生带入良好的学习环境中去，使学生消除紧张的心理。

2.让学生“先说后作”，愉快地发挥想象。

3.提倡“即时作文”，鼓励学生“想到就写”，把在日常生活中经历的“一件小事”或“一点感受”等随时记录下来。

4.鼓励学生多种形式练笔。可以写些小童话、小故事等，使学生对作文有种新鲜有趣的感受。

篇12：我手写我心优秀作文

去年期末测试小学中高学段习作都出现了“我手写我心”这一要求，很多同学无从下手，感到很茫然。这无疑应该引起我们的重视。“我手写我心”是课程标准在情感与态度方面明确提出的写作目的：“懂得写作时为了自我表达和与人交流。”“我手写我心”就是“自我表达”，它是学生的一种生命需要。具体来说，就是要求学生重在写“实”，不拘形式地写见闻、感受，写亲身经历和耳闻目睹的人、事、景、物，写自己真实的情感和体验。不能写没有真实体验的空话、套话，说迎合别人的话，甚至说假话。这对于学习做人的儿童来说，是十分这样的。从长远看，它对于开启一代真、善、美的社会风气，净化人文环境，培养做人的基本素质也是十分重要的。

首先，要倡导“我手写我口，我手写我心”。叶圣陶先生再三强调：先生作文必须“我手写我口”。因为不是出自肺腑，文章是不会生动、自然、感人的。在作文教学中，教师要引导学生把自己心中所想、口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来，有话则长，无话则短，不要“闭门造车”、“鹦鹉学舌”。其实无论是阅读还是作文教学我们都应该尊重孩子的独特感受和个性体验，例如学生在家庭和学校生活的烦恼与苦闷，对一些问题甚至是阴暗面的幼稚判断，都因该是作文的素材。我们不因以简单的对错去判断，而应以欣赏的眼光去鼓励学生。

其次，要倡导“从自己的生活写起”。生活是写作的源泉。每个学生的生活都是一部内容丰富的大书，我们要引导学生选择自己熟悉的对象，即自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事来写，为说真话、实话、心里话提供基础。有两点要只得注意：第一习作时尽量让学生自主拟题，少些命题作文。于永正老师曾批评作文题目太大太空洞，使学生难免有“老虎吃天，无从下手”的感觉；第二，我们要有一颗慧心，做写作教学资源的开发者。开发学校生活，联系家庭生活，抓住社会生活；安排随文练笔，设计日记周记，捕捉时事随笔先让学生“心动”，再让学生“笔动”，学生才能有内容可写，有话可说，有真情可表达。

篇13：我手写我心优秀作文

如果说感受生活是写作的源泉，思考生活是写作的基础，那么感悟生活则是写作的生命。因为写作是人的思想感情的一种表述，而人的思想感情来源于对生活的感悟，没有对生活的感悟就写不出真情实感的文章来。

感悟生活首先要引导学生面向社会，直接参与体验生活，做生活的有心人，让学生到社会实践中去观察、去倾听、去感悟、去享受大自然的恩赐。注意多角度多层次地观察各种人和事，善于从平常的人和事中发现不平常的情与理，用细腻的心去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。如：看电视抢自己喜爱的节目看，是家庭生活中常事小事，许多人可能熟视无睹，并不感到有什么可写，如果你是位有心的人，你可从“抢电视”中发现家人的不同喜好、不同性格特点，并感悟出浓浓的亲情。久而久之，生活中碰到类似的小事，便会感悟顿生。

其次，要引导学生积极思考人生，善于联想和想象。生活是丰富多彩的，有轰轰烈烈、惊险奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事，无论是大事还是小事都能引起我们的想象和联想，如果能引导学生做到对生活中的一事、一物、一种现象都不轻易放过，都能多加思考、想象和联想，都能想出点意思来，悟出点哲理来，品出点情味来，那么就不愁写不出真情实感的文章来。如：看到蜡烛成灰烬犹如看到老师的无私奉献；看到塘中荷花就会联想到出淤泥而不染的高尚品质；看到山中的竹子犹如看到君子的高风亮节；看到花开花落犹如看到时光的飞逝。这就是通过联想得到的人生感悟。这样就能使学生体味到：春夏秋冬，走过四季都是情；天地之间，人生百味皆成文。

总之，在作文教学中，要引起学生写真情实感的文章，就要让学生感受生活找源头，思考生活打基础，感悟生活悟哲理，引导学生在写作时做到有真意去粉饰，会用平实、简洁、流畅的语言抒写自己的真情实感，这样就能做到用我手写我心，就能写出内容充实、语言生动、有真情实感的文章来。

篇14：我手写我心优秀作文

思考生活是说真话、抒真情的基础，是训练学生作文的源头活水，是激发学生作文兴趣的催化剂。

那么如何教会学生思考生活呢？首先，通过阅读使学生思考生活。阅读是获取信息的主要途径，“读书破万卷，下笔如有神”，通过阅读使学生从鲜明生动的人物形象中感受美，从千姿百态的景物描写中想象美，从巧妙完整的结构安排中体味美，从而拔动沉睡的心弦，产生多方位多层面的情感体验，进而自觉产生对美的追求和向往，获取写作灵感材料。

同时在阅读中还要引导学生带着问题思考生活。俗话说“不动悟性不读书”，就是要求学生阅读时做到“沉浸浓郁，含英咀华”，要体其情、明其理、悟其人生，读万卷书，行万里路，读后从书本中学会书写自己的生活。通过阅读，在加深学生对生活思考的过程中逐渐掌握写作规律，学会写作方法。

其次要善于思考生活中的人和事，善于积累。生活中的真情事理无处不在，点点滴滴汇聚成溪，若不注意及时捕捉往往会稍纵即逝。因此老师可有意培养学生思考的习惯，让学一把当天发现的、觉得特别的事写下来，不论是好事还是坏事，不论是喜事还是愁事，只要印象深刻就把它写下来，在写的`过程中能做到真实的表达思想感情，能大胆说自己想说的话，写自己想写的事，抒自己想抒的情，有了发自内心的从肺俯中流出来的真情实感，就能做到写山，情满于山；写海，意溢于海；写喜，大地山河都在扬眉带笑；写忧，风云花鸟都在叹气凝愁。有了这种思考，学生“半亩方塘”中就不愁没有无光云彩，就不愁没有源头活水，有了这种思考就会达到所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的佳境。