才能来自勤奋满分作文（精选18篇）由网友“真没有”投稿提供，以下是小编精心整理的才能来自勤奋满分作文，供大家阅读参考。
篇1：才能来自勤奋作文
世间有多少叱咤风云的`英雄豪杰，以其卓绝的才能蜚声天下，名垂青史，却又有多少碌碌无庸之辈，如草碑春荣秋枯，在人间默默周一遭。究竟是什么造就了这两者间的差异？我认为是勤奋。
咋一听，觉得才能和学习没有什么必然的联系，其实不然。才能是靠学习来巩固的，学习是靠才能来加深的。这两者间是相互依存的。学习的关键在于“肯学”和“敢学”。若你对学习持有害怕辛苦，畏畏缩缩的态度，那你的学习就不会得到进步，世界上虽有与生俱来的所谓“天才”“神童”，但这是不长久的，这先天性因素若没有后天的努力学习，这与生俱来的“超能力”为零。王安石笔下的仲永便是一个很好的例子，仲永小时候资质比别人好，但由于他的父母信奉他是“神童”，没有让他学习，最后变得跟普通人一样。先天条件再好，但后天不努力，即使“神童”也会退化；对青少年明显不应“捧杀”，而应积极扶持，更应严格要求；不进则退，即使成绩再好，也要不断“充电”，吃老本总有一天回智力枯竭的。由此可见，“天才”“神童”的才能来源于“勤奋学习”。
爱迪生说过：“天才=1%的灵感+99%的汗水。”勤奋学习是通往成才的关键，是必不可少的。牛顿小时候并不聪明，反应迟钝，呆头呆脑的，还留过级，被老师认为是不可造就的人。但牛顿并不因此而自暴自弃，勤勤恳恳地坚持科学研究，正如他自己所说的：“别人用一倍的时间做一件事，我就用十倍的时间去做。”最后他终于成为举世瞩目的大物理学家。革命导师马克思研读过无数种着作，学会了欧洲好几国的语言。他十年如一日地在图书馆刻苦钻研，座位下的水门丁地面竟被磨掉了一层。朱元璋七世朱载育，14岁时其父被诬陷下了牢狱，他愤而搬出王府，迁入土室，整整，与书籍为友，每天到深夜，潜心于音乐研究，最后写出了《乐律全书》等着作。至今仍为世界所称赞。正是凭着他们这股热情，这份“韧劲”，才造就了他们给后人的进警示。
人是社会的人，不能否定人的成才与外界条件有关，但最重要的是人俱有其他动物所缺少的主观能动性。事实上当猿人从枝头地面时就已证明：人有掌握自身命运的能力！事实胜于雄辩，历代名人的自我奋斗史便是最好的说明。成才的主要因素是勤奋学习，只要有崇高的理想，坚强的意志，我们完全可以为社会为人类做出贡献。
篇2：才能来自勤奋学习作文
才能来自勤奋学习作文
生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。《伤仲永》一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。
仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永5岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人矣”。
一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的'父亲每天带着四处拜访本县的人，而不让他学习，使得“神童”竟沦为一个默默无闻的“庸人”！这能叫人不扼腕叹惜吗？神童泯然众人，责任在于他父亲，原因是“不使学”。像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？
所以说：才能来自于勤奋学习！“神童”由于后天不好好学习而沦为“庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神童”、“天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前休息，常常通宵达旦工作，终于取得了令世人瞩目的成就……
爱因斯坦不是神童，中学成绩并不好，大学也是考了两次才被录取，学习也并不出众，后到瑞士一家专利局当了7年职员。在这7年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强学习、工作，终于奠定了相对论的基础。
爱迪生不是神童，甚至连初小还未念完但他努力自学，总是以无比坚强的意志和毅力，刻苦钻研自己不懂的问题。由于他工作时间比一般人长得多，相当于延长了生命，所以当他79岁的时候，宣称自己已是135岁的人了。
不仅在科学上如此，在文学艺术上也是如此。不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。作家狄更斯、巴尔扎克等人的成功同样深刻地说明了这样一个道理：才能来自勤奋学习！
篇3：《才能来自勤奋》教案
《才能来自勤奋》教案
教学目标：
1、学会本课6个生字，理解部分新词。
2、初读课文，了解课文大致内容，给课文分段。
3、了解课文大致内容，给课文分段。
教学准备：
投影片、小黑板、录音机
教学过程：
1．揭示课题，解题。
（1）读题。试说“才能”指什么。（知识和能力。）
（2）说说课题的意思。（知识和能力来自勤奋。）
（3）简介说明文，导入自学要求。
这是一篇说明道理的文章。题目已经告诉我们它要说明什么道理。阅读时要注意课文举了哪几个人的事例，又是怎么说明道理的。此外，课文的.生字、新词比较多，要花力气学习。
2．自学。读通课文，思考划注，自学字词。
（1）自由读课文5分钟。，
（2）查字典解词，完成作业本第1题。
（3）记下自学中的问题。
3．检查。
（1）同桌互查生字及词语学习。
（2）课堂交流。
①读准下列词语，说出带点字及整个词语意思。（随机正音，分析难写易错字的字形及部首。）
斥责毫不气馁通宵达旦呕心沥血
举世瞩目（于世闻名，事誉中外）举不胜举坚持不懈
②当堂听写、订正。
③词语质疑：简要解释“相对论”、“诺贝尔奖”、“（本草纲目）”。
4．梳理课文内容、指导分段。
（1）默读。思考井讨论课文例举了哪几位著名科学家，他们举世瞩目的成就是什么。
（2）为什么他们能取得这种成就？划出概括性的短句。（靠的是坚持不懈的努力。勤奋出才能，勤奋出成果。）
（3）首尾两节各写什么？起什么作用？
（4）绐课文分段，说说为什么这么分。
综合板书：
12345
总起分述总结
5．朗读课文。
6．作业。
（1）抄写生字、词语。
（2）从文章中找出下列词语近义词。
讥笑呵斥（）毫不气馁（）
夜以继日（）享誉中外（）费尽心机（）
（3）区别组词
宵（）遍（）历（）享（）坚（）功（）钻（）
霄（）编（）沥（）亨（）艰（）攻（）专（）
篇4：才能来自勤奋议论文
才能来自勤奋议论文
世间有多少叱咤风云的英雄豪杰，以其卓绝的才能蜚声天下，名垂青史，却又有多少碌碌无庸之辈，如草碑春荣秋枯，在人间默默周一遭。究竟是什么造就了这两者间的差异?我认为是勤奋。
咋一听，觉得才能和学习没有什么必然的联系，其实不然。才能是靠学习来巩固的，学习是靠才能来加深的。这两者间是相互依存的。学习的关键在于“肯学”和“敢学”。若你对学习持有害怕辛苦，畏畏缩缩的态度，那你的学习就不会得到进步，世界上虽有与生俱来的所谓“天才”“神童”，但这是不长久的，这先天性因素若没有后天的努力学习，这与生俱来的“超能力”为零。王安石笔下的仲永便是一个很好的例子，仲永小时候资质比别人好，但由于他的父母信奉他是“神童”，没有让他学习，最后变得跟普通人一样。先天条件再好，但后天不努力，即使“神童”也会退化;对青少年明显不应“捧杀”，而应积极扶持，更应严格要求;不进则退，即使成绩再好，也要不断“充电”，吃老本总有一天回智力枯竭的。由此可见，“天才”“神童”的才能来源于“勤奋学习”。
爱迪生说过：“天才=1%的灵感+99%的汗水。”勤奋学习是通往成才的关键，是必不可少的。牛顿小时候并不聪明，反应迟钝，呆头呆脑的，还留过级，被老师认为是不可造就的.人。但牛顿并不因此而自暴自弃，勤勤恳恳地坚持科学研究，正如他自己所说的：“别人用一倍的时间做一件事，我就用十倍的时间去做。”最后他终于成为举世瞩目的大物理学家。革命导师马克思研读过无数种着作，学会了欧洲好几国的语言。他十年如一日地在图书馆刻苦钻研，座位下的水门丁地面竟被磨掉了一层。朱元璋七世朱载育，14岁时其父被诬陷下了牢狱，他愤而搬出王府，迁入土室，整整，与书籍为友，每天到深夜，潜心于音乐研究，最后写出了《乐律全书》等着作。至今仍为世界所称赞。正是凭着他们这股热情，这份“韧劲”，才造就了他们给后人的进警示。
人是社会的人，不能否定人的成才与外界条件有关，但最重要的是人俱有其他动物所缺少的主观能动性。事实上当猿人从枝头地面时就已证明：人有掌握自身命运的能力!事实胜于雄辩，历代名人的自我奋斗史便是最好的说明。成才的主要因素是勤奋学习，只要有崇高的理想，坚强的意志，我们完全可以为社会为人类做出贡献。
篇5：读《才能来自勤奋》有感
有一次，我很早就起床来学校，心里得意地想：今天肯定是我第一个到校。走到教室，没想到她比我还早，我从传达室的老爷爷那儿得知，她每天天不亮就到学校里看书，听了老爷爷的话后，我自愧不如，便想观察她一下。经我观察后得知：她在别人玩的'时候刻苦学习，在知识的海洋里尽情畅游。她利用课外时间学习了许多我们都不知道的知识，复习了前面的内容。在期末考试时，她考了全校第二，老师当着大家的面表扬了她。
是的，人的才能不是天生的，而是来自于勤奋。正如爱迪生所说：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。”
篇6：才能来自勤奋教学设计
教学目标：
1．学会本课8个生字，理解力15个新词的意思，会用“坚持不懈”、“虽然……但是……”造句；积累爱迪生的名言。
2．能从课文列举的事例中领悟中心思想：人的才能不是天生的，才能来自勤奋。
3．改写课文。
教学重难点：体会本文的中心思想、改编课文。
教学时间：1课时
教学准备：多媒体课件、学生课前了解一些勤学成才的事例
板书预设：
篇7：才能来自勤奋教学设计
爱因斯坦 毫不气馁
爱迪生 挑灯夜读 举世瞩目
通宵达旦 坚持不懈
刻苦钻研
李时珍 跋山涉水 享誉中外
呕心沥血
教学过程：
一、导入，揭题
1、师：我们的教室里张贴着一幅对联--学生读：“书山有路勤为径 学海无崖苦作舟”这幅对联告诉我们什么？
板书：勤奋
2、再出示：天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水
提问：⑴ 这句话是谁说的？（爱迪生）
⑵ 这儿的天才指什么？（才能）
⑶ 汗水指什么？（勤奋）
⑷ 用“百分之一的灵感”与“百分之九十九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？（揭题：才能来自勤奋）这是一篇议论文--通过具体的论据来证明自己的论点（观点）。
二、初读课文
课文举了哪几个事例来证明“才能来自勤奋”？
1、速读课文，找出事例，并分段。
2、交流，板书：
爱因斯坦 爱迪生 李时珍
3、检查词语
毫不气馁
挑灯夜读 举世瞩目
通宵达旦 坚持不懈
刻苦钻研
跋山涉水 享誉中外
呕心沥血
三、速读理解课文
1．抽象人物形象
（1） “毫不气馁、挑灯夜读”这两个词说的是谁？那么我们就可以说是毫不气馁、挑灯夜读的爱因斯坦。（指名说，一起说）
分页标题#e#
（2） “通宵达旦、刻苦钻研” 这两个词说的是谁？那我们可以说？
（3）“跋山涉水、呕心沥血”说的是李时珍？那我们可以说？
师：黑板上有两个词用在三个人身上都合适，你们发现了没有？（用上坚持不懈、举世瞩目两个词说一说）（他们*自己坚持不懈的努力取得了举世瞩目的成就。）
通过读课文，我们已经了解了课文的大概内容。作者是怎样具体介绍他们的呢？
2．走进具象的人物
请大家快速默读课文，找出相关的语句做上记号，再读一读。
（1） 谁来读写爱因斯坦的句子。（指名读）用上“虽然……但是……最终……”怎么读。（指名读、齐读）。
用上“虽然……但是……最终……”概括地说说爱因斯坦。（可以多指几名学生说）
师：说得非常清楚，作者正是这样介绍爱因斯坦的，先写他小时候并不聪明，再写他怎样勤奋学习，最后写他取得了巨大的成就。
（2） 现在，我们一起来读读写爱迪生的句子。用上“虽然……但是……终于……”概括地说说爱迪生。（指名说，说给同桌听听）
师：我们发现，作者介绍爱迪生的方法与介绍爱因斯坦是一样的，都是先他小时候并不聪明，再写他怎样勤奋学习，最后写他取得了巨大的成就。
那么作者介绍李时珍是不是也这样？（先介绍成就再介绍怎样努力）请同学们用心读读写李时珍的两句话。如果用一个关联词将这两句话连在一起，你会用哪个关联词语？（指名读，齐读）。
师：如果先说原因后说结果，可以用哪个关联词？谁来说？（指名读，齐读）
师：学到这里，我们清楚地看到作者用爱因斯坦、爱迪生、李时珍的事例想告诉我们：（人的才能不是天生的，才能来自勤奋）
对，这就是本文的中心思想，是这篇文章要告诉我们的道理。
古今中外，才能来自勤奋的事例多得说也说不完，用文中的词来说就是（举不胜举）。
爱迪生的一句名言也正说明了这样的道理：（引读，再读）
四、拓展延伸
1．读到这里，你同意作者的观点吗？读了课文后，难道你就没有问题要问了吗？
2． 引导生问：文中举出的事例都不是神童，如果天生是神童但不勤奋，结果会怎么样呢？
(师出示方仲永的材料)
3． 读白话文版《伤仲永》。
（1） 阅读，用上“虽然……但是……最终……”说说方仲永的事例。
指名说，师在资料上划出来：谁能用上更多的词句说。（学着他们的样子，把自己的学习成果说给伙伴听一听，如果伙伴说得好，就请你给他画上一颗星）。分页标题#e#
请将所说的文字写下来，写到刚才那句的后边。
（写好了的同学将自己整理的这段话读好。）
师：现在，我们有了一个反面的例子。如果我们将这个例子用到课文里去，就像用正反两个方面去证明数学计算一样，使课文有了正反两个方面的证明，这将更加使人相信才能来自勤奋了。如果作者要选用我们手头的事例，他该怎样修改这篇文章呢？
（2） 改编课文。
① 如果直接加上方仲永的例子，四个例子会太多，怎么办呢？
② 如果他要去掉文中的一个例子，该去掉哪个比较合适，为什么？
师：好。改编后课文的第一自然段可以保留，第二自然段去掉一个再将李时珍的提上来，第三自然段去掉，第四自然段就用我们手头的事例，最后一个自然段保留。
五、齐读课文、享受快乐
1．读改编后的文章。（集体合作：第一自然段齐读、第二自然段齐读、第三自然段由写的`学生自己读、第四自然段齐读。）
师：读了有什么感觉？
通过今天的学习，我发现了一个秘密：每个人都拥有一座等待开发的宝藏，开启宝藏的金钥匙就是勤奋，就是坚持不懈的努力。
你们又有什么发现呢？
2．送一句格言
人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。（高尔基）
六、课外作业
将我们改编后的文章写下来。金溪民/方仲永,世隶耕.仲永/生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名.其诗/以养父母,收族为意,传/一乡秀才/观之.自是/指物作诗/立就.其文理皆有可观者.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.父利其然也,日扳仲永/环谒/于邑人,不使学.
余闻之也/久.明道中,从先人还家,于舅家见之.十二三矣.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:“泯然众人矣!”
王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其/受之天也，贤于材人/远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
伤 仲 永 作者：王安石
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。分页标题#e#
我听说这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。再过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：”他才能完全消失，普通人一样了。"
篇8：《才能来自勤奋》教学反思
“教育要面向全体学生，促进每个学生的全面发展。”“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展……教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。”从课改对教学过程的要求中我们看到，我们的教学要关注每个学生的发展。
在上《才能来自勤奋》这一课时，我因为引导一个女孩子读书，导致最后一个环节师生合作朗读没有完成就下课了，也就是教学任务没有完成，这照理是不允许的，可当我看到同学们急切而又期待的神情时，我占用了同学们的下课时间，才把一堂课的任务匆匆完成……之后，同学们也如释重负，不但没有责怪老师之意，还笑咪咪的，显示出很满意样子，似乎在说：“老师，没关系，终于上完课了。”我也有这样的同感，因为这一环节能让学生感觉到有一个完整的了结，说明我这样处理还是正确的。
其实，我们在平时的课堂教学中，经常会碰到课堂上的所为“突发事件”，面对这些事件，我们要有灵活的应变能力，因事而论，随时把握好教学的每一个点，甚至为了达到这一目的而不惜一切代价。这节课，我也希望能感动那个女孩子，让自信永远写在她的脸上，一生受用。
篇9：读《才能来自勤奋》有感
我们这学期学了《才能来自勤奋》这篇课文，让我受益非浅，不由得想起了我以前的同桌。
记得在一二年级时，她的学习成绩并不是很好，由于上课发言不积极，常常默默地坐在自己的座位上，所以给老师的印象并不深，以致于常常被忽视。老师把表扬的话都给了优生，把鼓励的话给了差生，从未表扬、鼓励过她。每当上公开课时，成了优生的天下，有补习机会时，常常变成了差生的地盘，毫无她的立足之地。但是，她毫不气馁，坚持刻苦学习，顽强攀登知识的高峰。当同学们来到学校里，几乎每天都能听见从教室里传来她那清脆的朗读课文的声音，看见她认真看书的背影。后来，她在一次考试中进了前五名，但她不但一点也没骄傲，一丝也没有放松自己，反而比以前更加用功了。有一次，我很早就起床来学校，心里得意地想：今天肯定是我第一个到校。走到教室，没想到她比我还早，我从传达室的老爷爷那儿得知，她每天天不亮就到学校里看书，听了老爷爷的话后，我自愧不如，便想观察她一下。经我观察后得知：她在别人玩的时候刻苦学习，在知识的海洋里尽情畅游。她利用课外时间学习了许多我们都不知道的`知识，复习了前面的内容。在期末考试时，她考了全校第二，老师当着大家的面表扬了她。
是的，人的才能不是天生的，而是来自于勤奋。正如爱迪生所说：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。”
篇10：读《才能来自勤奋》有感
读了《才能来自勤奋》这课，我深深地感受到，那些伟大的科学家，不是一生下来就才思敏捷、满诗书，而是从一个目不识丁平平凡凡的孩子开始的。
举世闻名的科学家爱因斯坦和发明家爱迪生，都不是神童。爱因斯坦小时侯并不聪明，常常遭到大家的嘲笑和斥责。中学时考了两次才录取，但他没有气馁，发奋图强，好学不倦。经过不懈的努力，终于成了20世纪最伟大的物理学家。爱迪生只读过三个月的书，班上的成绩也只能算是差强人意。。但他奋勉上进，挑灯苦度，以无比顽强的毅力刻苦钻研。为了寻找可以做电灯丝的材料，通宵达旦地工作，摘录了4万页资料，实验过1600种矿物和6000种植物，最后才使电灯发出了耀眼的光华。
从古到今，勤奋好因而流芳百世的人不计其数，曾参三审自身，知明无过：赢政少年立志，统一天下;孔子虚心好学，精益求精：陶宗仪专心读书，持之以恒……
天才的形成是99%的汗水加1%的天分才形成的。有些同学认为，天才从小就有非凡之处，我曾经也是，现在在终于明白，即使有天分和灵感，那也只是微不足道的1%。只有实实在在地努力，勤勤恳恳地付出，才能有收获。也不要为自己的缺陷而感到悲伤，人不是一朝就能像蝴蝶一般蜕变的，只有努
篇11：才能来自勤奋优秀教案
一、抓住名言，揭示课题
天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水
提问：⑴ 这句话是谁说的？（爱迪生）
⑵ 这儿的天才指什么？（才能）
⑶ 汗水指什么？（勤奋）
⑷ 用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？
篇12：才能来自勤奋优秀教案
二、第一任务 初读课文
组长向组员宣传第一任务并共同完成：
1、轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思：
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 享誉中外 举世瞩目 举不胜举
（运用各种方法，注意小组合作）
2、组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。
3、给文章分段，并说明理由。
设计意图：
（一）要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，目的有两个：
① 复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。
② 为第四板块的写一段话作铺垫。
（二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。
三、第二任务，精读课文。
组长向组员宣读第二个任务并共同完成：
1、思考刚才的问题。（这些问题是学生们无法解答的问题）
2、默读课文第二段思考，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？
3、细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？
4、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文中概括性的'句子来回答）
设计意图：
设计1、2、4题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。
四、第三任务 学以致用
组长向组员宣读第三个任务并共同完成：
1、读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明“才能来自勤奋”的道理
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 举世瞩目 享誉中外
不是……也不是……而是…… 虽然……但是……
2、每组推荐一篇进行交流。
篇13： 读《才能来自勤奋》有感
读《才能来自勤奋》有感
读了《才能来自勤奋》这课，我深深地感受到，那些伟大的科学家，不是一生下来就才思敏捷、满诗书，而是从一个目不识丁平平凡凡的孩子开始的。
举世闻名的科学家爱因斯坦和发明家爱迪生，都不是神童。爱因斯坦小时侯并不聪明，常常遭到大家的嘲笑和斥责。中学时考了两次才录取，但他没有气馁，发奋图强，好学不倦。经过不懈的努力，终于成了20世纪最伟大的物理学家。爱迪生只读过三个月的书，班上的'成绩也只能算是差强人意。。但他奋勉上进，挑灯苦度，以无比顽强的毅力刻苦钻研。为了寻找可以做电灯丝的材料，通宵达旦地工作，摘录了4万页资料，实验过1600种矿物和6000种植物，最后才使电灯发出了耀眼的光华。
从古到今，勤奋好因而流芳百世的人不计其数，曾参三审自身，知明无过：赢政少年立志，统一天下；孔子虚心好学，精益求精：陶宗仪专心读书，持之以恒……
天才的形成是99%的汗水加1%的天分才形成的。有些同学认为，天才从小就有非凡之处，我曾经也是，现在在终于明白，即使有天分和灵感，那也只是微不足道的1%。只有实实在在地努力，勤勤恳恳地付出，才能有收获。也不要为自己的缺陷而感到悲伤，人不是一朝就能像蝴蝶一般蜕变的，只有努力，才能给成长的翅膀添上完美的一笔。
篇14：才能来自勤奋(网友来稿) 教案教学设计
DTZHUYH
共2课时
教学目标 1、懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。
2、学会本课的8个生字，理解15个新词的意思，会用“坚持不懈”、“虽然……但是……”造句。
3、能从课文列举的事例中领悟中心思想。
教学重点
教学难点 能从列举的事例中领悟中心思想。
教学准备
教
学
过
程 第一课时
一、抓住名言，揭示课题
1、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水
⑴这句话是谁说的？（爱迪生）
⑵这儿的“天才”指什么？（才能）
⑶“汗水”指什么？（勤奋）
⑷用“百分之一的灵感”与“百分之九十九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？
2、揭题《才能来自勤奋》揭题解题：
读课题，启发学生用自己的话说说“才能来自勤奋”的意思。
课文的第一自然段就点名了这个课题，请你快速浏览课文，找出与之相呼应的一句话，说说它的意思。
二、理清脉络：
仔细读读首尾这俩自然段，认真想想它们在课文中的作用，试着给课文分段。
三、检查预习：
1、正音：馁、呕
2、释义：毫不气馁、挑灯夜读、通宵达旦、坚持不懈、享誉中外、举不胜举
四、学习课文
1、初读课文2--4自然段
（1）、指名逐节朗读。
（2）、思考：为了说明“才能来自勤奋”，课文举了哪些人的事例？结合完成作业P6中的填表。
修改意见
教
学
过
程 2、举例研读第二自然段：
（1）、自由读读该段，思考这一段作者告诉我们什么？
（2）、从哪些事例，我们不难发现爱因斯坦并不聪明？又从哪些地方你读懂了他的“勤奋”？
A、做的小板凳，遭到同学的嘲讽、老师的斥责。
回忆课文，当时他的同学是怎样嘲讽、老师是怎样斥责他的。
B、考了两次大学才被录取。
（3）、就在这样的情况下，爱因斯坦却毫不气馁，表现出了非凡的毅力，最后获得了诺贝尔奖，成了20世纪最伟大的物理学家。请你在文中找出有关的词句，有感情地读一读。（白天上班，晚上挑灯夜读，7年，终于）
（4）、按照上述学法学习爱迪生这一事例。（从不是神童、勤奋、惊人的成就等三个方面具体说明。）
（5）、有感情地读读第二自然段，说说从中你领悟到了什么？
五、布置作业
《课堂作业》P61、2、3、
第二课时
一、复习回顾
爱因斯坦和爱迪生天智并不聪颖，然而却成了举世瞩目的科学巨人，靠什么？
二、学习第三段
自由读读该段，说说这是个什么句，在文中起什么作用？
三、按照学习爱因斯坦的事例学习李时珍的事例，并体会“段首句子的作用。
四、朗读2--4自然段，概括这三个事例所揭示的道理。
五、朗读全文，小结领悟中心思想的方法，完成课后练习3。
六、布置作业：
1、《课堂作业》4、5
2、联系实际说说自己学后的感受
作者邮箱： dtzhuyh@zjjy.com
[才能来自勤奋(网友来稿) 教案教学设计]
篇15：才能来自勤奋(网友来稿) 教案教学设计
一、抓住名言，揭示课题
天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水
提问：⑴ 这句话是谁说的？（爱迪生）
⑵ 这儿的天才指什么？（才能）
⑶ 汗水指什么？（勤奋）
⑷ 用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？
（揭题《才能来自勤奋》）
二、第一任务 初读课文
组长向组员宣传第一任务并共同完成：
1、轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思：
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 享誉中外 举世瞩目 举不胜举
（运用各种方法，注意小组合作）
2、组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。
3、给文章分段，并说明理由。
设计意图：
（一）要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，目的有两个：
① 复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。
② 为第四板块的写一段话作铺垫。
（二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。
三、第二任务，精读课文。
组长向组员宣读第二个任务并共同完成：
1、思考刚才的问题。（这些问题是学生们无法解答的问题）
2、默读课文第二段思考，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？
3、细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？
4、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文中概括性的句子来回答）
设计意图：
设计1、2、4题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。
四、第三任务 学以致用
组长向组员宣读第三个任务并共同完成：
1、读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明“才能来自勤奋”的道理
毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 举世瞩目 享誉中外
不是……也不是……而是…… 虽然……但是……
2、每组推荐一篇进行交流。◆
[才能来自勤奋(网友来稿) 教案教学设计]
篇16：成功来自勤奋作文
一次，陆文夫老师在回答一位学生关于“一举成名”问题时，说：“举动运动运一举可以打破记录，但谁知道，在此之前，他举过多少举。”由此可以看出，勤奋是成功的基础，成功离不开勤奋。
古今中外，曾涌出现多少成功人士，虽然他们中有的人具有生理缺陷，但依靠勤奋，他们成就了梦想。
传说古希腊有个叫德摩斯梯尼得人，他热爱演讲。但他患有口吃，声音含混，吐字不清，不适合演讲。可是他并不气馁，不灰心每天跑步，练肺活量，口含石子讲话，克卷舌。无论春夏，都有他勤奋的身影，最终，他战胜了雄辩的对手，成为全希腊最有名的演说家。德摩斯梯尼虽然并不擅长演说，甚至无缘演讲，但它并不接受命运的安排，通过勤奋刻苦改变了自己，证明了“勤能补拙”
我国古代有个叫陈正义的人，思维不活跃，反应迟钝，效率很慢，每天读书只能读50个字，一二百遍才可以读完一篇小文章，但他不懈怠，付出比别人多几倍的时间读书，勤奋苦练，日积月累，最终成了博学之士。这也表明，无论天资如何，即使被贴上“弱智”标签的人，只要勤，便能化拙为巧，化腐巧为神奇。
再如，我国当代数学家陈景润，潜心研究数学，不断攀登高峰，翻阅的资料不下千本，坚持不解，刻苦勤勉，终于取得了震惊世界的成就，这更体现了勤的高成次，精益求精，成功之后的勤时更值得赞扬的，只要勤奋的'看书学习，便可以充实自己，弥补不足。
鲁迅曾经说过：时间就像海绵里的水，只要肯去挤，总会有的。勤奋的人懂得抓紧时间，利用时间来学习，从而达到更好的效果。
由此可见，勤是成功的前提，有了勤，才能弥补自身的不足，才能排除万难实现愿望。“一勤天下无难事”，勤起来吧，克服困难，勇于攀登，实现梦想，开凿智慧，勤起来吧，胜利不远了。
篇17：成功来自勤奋作文
当我得知莫言获得诺贝尔文学奖的那一刻，我更加深深的理解了大发明家爱迪生的一句名言， “天才是由一分的灵感和九十九分的汗水组成。” 的确，当我们站在平地上仰望那些巨人泰斗时，何时想过，他们曾经与我们站在同一位置仰望成功的大门，不同的是他们找到了通往成功大门的阶梯——勤奋。
前进的道路上困难重重，但你依旧可以通过勤奋的阶梯一一跨过，坚定不移地走向成功。
曾几何时，有多少人站在成功的大门前，懒者未进先怯，妄自菲薄： “ 我真的没希望了。 ”
又有多少人站在成功的大门前，庸着悲叹命苦，生不逢时： “ 命运为何如此不公平，我为何没有机会，我为何如此不幸？ ”
可是我们怕每一个人都熟知爱迪生发明了灯泡，却不知，在他很小时，就被冠以“一事无成”的称号，但他并不在意，他依旧用心研读，努力钻研，在不断地实践，不断地改正中，他付出了多少汗水！失败的阴影，前进中的困难，在他勤勉的身影里远远退却，一个“一事无成”的人用他的勤奋完成自己的理想，最终发明了电灯，把光明带给人间。
鲁迅先生成说过，伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，一分耕耘一分收获，日积月累，从少到多，就可以创造出奇迹。纵观古今中外，有哪一个伟人取得的成绩不是勤奋刻苦的结果呢？
戏剧大师莎士比亚的成才故事总是为我们后人所津津乐道，他自幼家贫，却刻苦勤奋，他不畏世俗和现实的压迫，用他现实之笔写出了《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等不朽的戏剧大作。后人称赞他的剧作为 “ 不属于一个时代，而属于所有的世纪 ” 。我们从戏剧大师莎士比亚的故事中，理解了勤奋的价值。与莎士比亚的成才故事一样，许多影响世界文明进程的名人，他们的成才故事总是能给我们后人带来很多的思考和启迪。歌曲之王舒伯特天资聪颖，压制不住的音乐天赋和执着的音乐创作成就了歌曲之王的美名；国画大师齐白石从小刻苦勤奋，对绘画的学习和创作能持之以恒，终成一代国画大师；医学家华佗自小立志医学，对医学难题不断地思索与实践，终成一代医学名家。
是啊，成功来自与勤奋，智慧不是自然的恩惠，而是勤奋的结果。只有把握住勤奋的钥匙，才能打开知识宝库的大门。
我们不管做什么事情，只要勤学苦练掌握每件事规律，就能找出许多窍门，干起来得心应手。在学习生活中也要多想多练慢慢的积累和掌握学习的要领才能使我们更加轻松的面对繁复学习课程，取得优异的成绩。
所以，成功绝不是 “ 三天打鱼 ” 时的心血来潮，也不是 “ 两天晒网 ” 中的半途而废和信誓旦旦的空洞口号。是平日里点滴的积累，是不断的延续，是不屈中的奋进。所以，勤奋反映在平时的每一时刻，反映在平时每时每刻中。
在成功的路上，我们只有不懒惰，不胆怯，脚踏实地的，勤奋不辍，才能取得辉煌的成果。
那就让我们扬起生活的风帆，用勤奋去攀登智慧的巅峰，用知识这金钥匙去打开成功的大门吧！用自己火红的青春，点燃光辉灿烂的明天！
篇18：成功来自勤奋作文
文学家说，勤奋是打开文学殿堂之门的一把钥匙;科学家说，勤奋使人聪明;政治家说，勤奋是实现理想的基石。
业精于勤荒于嬉，汗水是滋润花蕾的甘露，勤奋是实现理想的阶梯。用勤奋的钥匙，打开知识的宝库，将理想变成现实。行事前，不要总想着是否能成功，既然选择了远方，就要直面，风雨兼程。每个人在抵达成功之前，都可能经历寒风冷雨。前行的路途中注定无法拒绝泥泞，要想实现理想，就必须勇敢的追寻，勤奋的探索。
勤奋，是理想大厦的基石。据说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的人。从小口吃，但他立志要当一名演说家，所有人都笑话他痴人说梦。在成长的路上，他无数次被雄辩的对手驳倒，但他凭着自信和顽强的意志，一直在顽强的拼搏：每天口含石子，面对大海朗读;他边往山上跑，边朗诵诗歌。经过顽强的努力，终于成为当时希腊最有名的演说家，实现了自己的理想。
一个口吃患者，为什么会取得如此大的成功呢?归根究底，是他面对挫折不灰心，确定目标不放弃的结果。正如秋天成熟的果实，不是风，怕早已霉烂枝头;不是雨，怕早已枯落山沟。风吹雨打，给了它成熟的筋骨。光照日晒，给了它成熟的俊秀。是的，人生的风风雨雨，给了他历练的机会，勤奋努力的拼搏给了他成功的可能。
勤奋，是成功之门的钥匙。哪里有勤奋，哪里就有成功。孙敏苏秦若不是悬梁刺股，日夜苦读，怎能学问大增?祖狄刘琨闻若不是闻鸡起舞，勤练剑法，怎能成其报效国家之才?匡衡若不是凿壁借光，刻苦读书，怎能成为一代名家?王羲之若不是勤奋练字，墨池为证，怎能以著名书法家之名酬勤?
反之，失去勤奋，成功亦会远离。南朝诗人江淹，文思敏捷，才艺过人，被世人称为妙笔生花可是他仅仅陶醉在别人的赞许中，整日优哉游哉，最后文笔枯竭，只落得个江郎才尽的下场。够了，够了，不要再多举了。成功在于勤奋的道理不胜枚举了。
凡事勤则易，凡事惰则难。现实和理想，一个在脚下，一个在心中;一个实在，一个浪漫;一个把握现实，一个展望未来。只要你肯勤奋刻苦，你的理想就会变为现实。勤奋是火，点燃理想之灯;勤奋是灯，照亮人生之路;勤奋是路，引导我们走向成才的明天!既然成才的航船要以勤奋为风帆，就让我们升起勤奋之帆，去乘风破浪吧!
★ 高考满分作文出现
【才能来自勤奋满分作文（精选18篇）】相关文章：
陕西省高考满分作文：做个敬畏生命的人2023-04-02
关于欣赏的中考作文2024-02-24
生命的作文高考2023-03-25
高考满分作文:人生在勤，不索何获2023-05-05
满分作文：大隐隐于“乐”2023-05-11
关于梅花香自苦寒来满分作文2022-11-27
高考满分作文的经典语段2022-08-07
江苏高考满分作文：拒绝平庸2024-05-13
北京市中考考试话题作文2024-03-12
小升初满分作文600字：学无止境2023-07-25