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每当我走过老师窗前作文

时间：2024-02-13 07:23:02 更多作文收藏本文下载本文

每当我走过老师窗前作文（共28篇）由网友“hlinigg”投稿提供，下面是小编精心整理的每当我走过老师窗前作文，希望能够帮助到大家。

每当我走过老师窗前作文

篇1：每当我走过老师窗前作文

“静静的深夜，群星闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过你窗前，勤劳的身影……”这是我小学时学唱过的一首歌，每一次唱起来，都有别样的情感，我总是会想起老师的一点一滴的恩慰。

由幼儿园到高中，每一位教过我的恩师，我都铭记于心。小小的时候，记得是幼儿园的老师手把手教会我叠被子，教我唱儿歌。上了小学是老师教会我要认真学习孝敬父母，也渐渐懂得老师的含义，并且很崇拜老师，梦想着自己有一天，也能像老师一样，站在神圣的讲台上，传播知识，但是，到上了初中，才懂得原来做老师并不简单。

你看到啦老师头上的青丝了吗?那是长年的熬夜，辛勤工作，岁月的不饶人而得来的。看到了老师指尖的苍白了吗?那是长年握粉笔而得来的。看见来时那眼角的丝纹了吗?那是被调皮的孩子气来的。

人们把老师称作春蚕，蜡炬。但是，我觉得还不够。春蚕到死丝方尽，老师把我们都培养成破茧的蝴蝶;蜡炬成灰泪始干，老师用自己的光和热为我们照亮前途。每个人都敌不过岁月的流逝，但老师这个名称将永垂不朽，无论刻在那里，都会万古长青。

自古就有孔子诲人不倦，可见老师之伟大。为人师表，老师，是我们的榜样，是我们永远景仰的对象。老师，不仅是教我们书本上的知识，更教会了我如何做人。老师的教训我们一定要铭记于心。

其实，每一个老师都有一颗同样的心他们都是一样的。

每当我走过老师的窗前，那一桌书，满堆得作业本，试卷，都触动我的心。老师，请你多休息，别把身体累坏了。师恩难忘，老师的恩情，如父母般深重。

无论春夏秋冬，老师仍如一如既往的辛勤。讲课讲到嗓子都哑了，仍不停歇地讲课，改作业试卷到深夜。仍不知疲倦。这一切，我们都看在眼里，听在耳里，记在心里。

老师，请你保重身体，别太辛苦，操劳。此时此刻，这首歌又在我耳边晌起来“啊……每当我想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡……”

篇2：每当我走过老师窗前作文

每年九月，这首《每当我走过老师窗前》的歌便会不知不觉在耳边响起，从小学一直唱到大学，这首歌永远不会过时。毕业来到柳州车辆段已经一年了，在这里我又有了新的老师——我们出发运用车间的教练姜峰强。

你是我在铁路的启蒙老师，1988 年入路的长者。一年前，机电一体化技术专业毕业的我怀着满腔热情投入了柳辆段怀抱，是你让一个大大咧咧、嘻嘻哈哈的我变成了一个严谨、脚踏实地的铁路人;是你让一个只认识八个大轮子火车的我抬头挺胸地做个列检人;是你让身在异乡的我感受了“家”的温暖 ……一路走来，你的谆谆教导和没日没夜的操劳始终陪伴着我。

还记得去年新职工实作课上，第一次接触货车这个庞然大物，更换70吨货车车钩，我花了10 分钟才换下来。你看着我的操作有点着急：“换个车钩也要那么久，你看看别人。”于是，你手把手地教我，插防护信号、提钩…… 印象中，似乎只有幼儿园学写字的时候老师才这样手把手地教。您还语重心长地告诉我：“在铁路工作重要的是一定要努力学习再努力。学习新知识一定不能忘掉，即使以后到了别的地方，这是铁路人该有的传统……”说完随手递给我一本关于货车检修的书。

从那时开始，懒惰与无知都跟我渐行渐远，再后来我以优异的成绩完成了新职工的培训考评。是你，把铁路人的优良传统这颗种子深深埋入了我的心田。几个月后，我们正式分到了你在的车间，你对我们的教导更是没有丝毫的松懈，你经常在工作之余帮我们安排各类考试还有技术练习，让我们不断掌握新知识。去年寒冬，你值完夜班，还带着我们这些20来岁的年轻人学习了一整天。“看着你们在自己岗位上有一技之长我就快乐。”这是您对我们的期望。你这里的人，来了又走、走了又来，唯独老师你依旧在这里默默地奉献着，用你的行动向我们展示了一个铁路人应有的精神。

列检现场的笛声响起时、当轮轨声响起时……我又想起了那首歌《每当我走过老师窗前》，此时的我想对您说一句话：“老师，您辛苦了……”

篇3：每当我走过老师窗前作文

“静静的深夜，群星在闪烁。老师的房间彻夜明亮……”每当唱这首歌我便想起你亲爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。老师你知道吗？是你不知疲倦为我们传授知识。在新长征路上立下新工，一群群接班人茁壮成长。

今天深夜，明亮的灯光仍在亮。您在呕心沥血写教材，高大的.身影映在您窗前。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光，照耀我心房。

老师，您知道吗？每当我轻轻走过您窗前，总是看见你为我们上好这节课而呕心沥血的写教材；备课。你总是在想：这节课该这样上，才能让学生听懂。这篇课文的重点在哪？一定要讲清楚。课堂上活跃点，才能让同学们在欢乐中学习。你却不知已经是深夜了。

我们班上男生十分调皮，晚自习放学已经晚了，男生宿舍的男生很乱，老师你等到很晚，看到男生都睡了才走。手里拿着明天用的教材回家备课。有一次，数学老师曾对我们说:“你们的语文老师是最好的老师，每天都备课很晚，还不时的关心你们。你们一要珍惜这位好老师。”我们听了这句话，心中久久不能回荡。

每当我轻轻走过窗前，看到的是你老师为我们呕心沥血的写教材身影，每当看到你不知疲倦的为我们传授知识，每当我起敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

篇4：每当我走过老师窗前作文

老师，是灯塔，用知识的光芒沐浴着迷途的我们;老师，是大地，用生活中的一点一滴让我们体会到爱的存在。每当走过陈老师的窗前，我都会想起那件令我难忘的事。

那一次，听说明天要上公开课，我特地认认真真地预习，原本不用书写下来的内容，我写了整整两页;原本只要解释三个词的我解释了六个，所有的工作我都做了两倍。第二天，公开课的上课铃打响了，教室后排坐满了老师。陈老师提出的每一个问题我都举手，被叫到了五次，其中只要有任何一次我有预习过，我都会先对陈老师说：“老师，这个我昨天晚上预习过了。”后面的评委老师连连指着我说：“你看，这个小孩预习的真不错!”我听后，发言更积极了。但当我一次又一次地说到“我昨天晚上预习过了”后，陈老师的脸色终于失去了惯有的微笑，终于，他压低声音说道：“周诗尧，下课到我的办公室去。”我当时就想：陈老师肯定是要表扬我，哈哈!可谁知，我刚到办公室，陈老师就语重心长地对我说：“周诗尧，我知道你昨天晚上已经很认真地预习了课文，可你也不能这么骄傲，做人不能太骄傲啊。”我听了以后满面通红，羞愧地走出了办公室。

从此以后，我开始尽自己所能地为班级服务，帮助同学共同做好预习的准备。对于这次陈老师对我的谆谆教导，我充满了感激，老师不是我的亲人，却像亲人一样爱我，我则更应该感激陈老师，是他教给我那么多知识，还教给我做人的道理。

走过老师的窗前，老师正在埋头备课。每当从那美丽的窗花前走过，我都会想起这件难忘的事。

篇5：每当我走过老师窗前作文

每当走过老师的窗前我五音不全,所以不喜欢唱歌。但有一首歌，却一直深铭在我心底，歌名叫《每当我走过老师窗前》。每当我听到这首歌，我就会不由自主的想起当时的情景。

那天，音乐老师跟往常一样轻快的走上讲台，把纸抄的歌词挂在黑板上，是一首《每当我走过老师窗前》。跟往常不一样的`是，那天，老师没有讲多少话，连歌的内容也讲不大清楚，咳嗽了一小阵，就开始教我们唱了。

老师教我们唱完谱后，就教我们学唱第一部歌词：“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前彻夜咳咳……咳、咳……”教唱的歌声中不断的夹杂着老师的咳嗽声。看来老师的喉咙是不太好，似乎还很厉害，这节音乐课恐怕很难上得下去了。可老师并没有停下来的意思，仍然坚持着，边咳嗽边教我们唱歌。歌声和咳嗽声混合在一起，听起来有些滑稽，可当时我们都没有笑，反而学得比任何时候都专心。

第一部歌词学完，我们都以为今天的音乐课就该上到这里结束，因为老师的咳嗽越来越厉害了。可老师一点也没有要停下来的意思，接着就开始教我们学唱第二部。可她动了动嘴唇，发出来的声音，已经变得嘶哑了，听得不大清楚。老师停了下来，说：“不好意思，我这几天感冒，喉咙有点疼，我喝点水清清嗓子，就可以继续了。”她喝了几口水后，继续教我们唱歌。老师似乎怕扫了我们的歌兴，还总是装出若无其事的样子。教完了第二部歌词，她还想教第三部歌词，可她领唱之后，却没有听到我们跟唱的声音，我们都不约而同的“罢课”了。

“怎么啦，你们?咳咳……”

“我们不想学了。”

“老师，别再教下去了。”

“我们自己能学。”

“下一次再学。”

……

歌中有这么一句最能表达我的心情——“每当我想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡!”其实，这股暖流不仅当我走过老师的窗前时会有，在课堂上，我也常常有过。

篇6：每当我走过老师的窗前作文

每当我走过老师的窗前作文

“啊，每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。”这是歌曲《每当我走过老师的窗前》的歌词，也是我，想对我最敬爱的老师——林菊老师的话。

林老师身材苗条，扎着一条乌黑浓密的马尾辫，有一双炯炯有神的大眼睛，脸上，总是洋溢着幸福的微笑。她教学有方，

无论什么课文，古诗，她都可以很好的给同学们诠释内容，而且，无论我们班里乱成什么样，她都可以“温柔”地管理班级。她还经常给我们讲一些小故事，让我们懂得一些人生道理，让我们懂得如何做人。

林老师很关心学生。有一次放学了，天空中乌云密布，忽然下起滂沱大雨来。我们只得在走廊里等待爸爸妈妈来接送。一开始，走廊里还很有多人陪我玩，觉得并不孤单，可是，逐渐地，家长越来越多，陪我的同学越来越少，可是我妈妈还没来。我望着外面的'路，心里越来越急，我便自我安慰起来：没事的，黄毅，只是你妈妈在来的路上堵车了或者家里有点事，现在才出发呢，没事的，随着同学慢慢地减少，我的心里越来越急。

慢慢的，只剩下一个同学了，我的心里更急了，我只得和他玩。可是，不久，他的爸爸来接他了，就只剩下我一人了。我孤独地坐在走廊边，静静地等待。“咚咚，咚咚。”楼道里传来走步声，我走去一看，原来是林老师刚做完工作准备回家。林老师看我还没回家，她就陪我在走廊里等妈妈。

林老师看到我，问我：“妈妈还没来吗？”我点点头。只见老师走到走廊里，默默地和我站在一起躲雨。我们沉默了很久，我的心里想：怎么我遇上老师和我一起躲雨了，真尴尬啊。不行，我要找一个话题，打破这个僵局。我脑子里飞快地旋转着，寻找着一个我们可以畅聊的话题，可是，我却想不到。我们又沉默一会，老师开口了：“你需要电话么，打给你妈妈吧，看看她到哪了。”我欣喜万分，一边点头，一边接过电话，打了起来。只是，电话那头不是哈哈哈话，而是冰冷的“滴滴，滴滴”声。我挂断电话，沮丧地把电话交给老师。老师安慰我：“别急嘛，说不定你妈妈一会就来了，我陪你吗！别担心。”老师的话，像一股暖流，流进我幼小的心田，滋润了我，让我一瞬间觉得，老师，是我的另一个妈妈。

我的话多起来，与老师聊了一些家长里短的事起来，还时不时传出一些笑声。不知不觉，妈妈来了，妈妈不好意思地跟老师说：“对不起啊，给您添麻烦了，实在对不起，家里有事，现在才赶来。”“没事，这孩子挺乖的，没事。”老师笑着回应。我高兴地上了哈哈哈车，回家了。我回头望了望老师，我看到老师往另一个方向走去，那里有一个年轻男子和一个小孩子在等她，一瞬间，我似乎懂得了什么。

回家的路上，我一边回想着和老师聊天的情景，一边唱着小歌：“啊，每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡……”

篇7：每当我走过老师窗前四年级作文

每当我走过老师窗前四年级作文

“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮……”

稚嫩的童声随着优美的旋律在我耳边响起，眼前浮现出这样一幅画面。黑夜，天空密密麻麻遍布着闪烁的星，整个城市都在梦乡之中。轻轻迈步，却看到了一星火光，正从老师的窗里散发出柔和的光芒。啊！是老师！老师瘦弱的身影钉在椅子上，手里握着一只陈旧的笔，批改着学生的作业。不时摸摸额头上滴落的汗水，一阵阵睡意袭击全身，却丝毫没有让老师停下手中的笔支……

我的老师是不是也曾这样呢？

点点岁月，日复一日，是老师自己劳累着，把全身知识的精华传授给学生，让我们受益，让我们成长。沐浴着阳光雨露的学生却很少看到老师疲倦又慢慢苍老去的背影。

从事了多少年教育工作，培养了多少优秀人才，多少次在黑暗的城市中独自灯火通宵，这唯有老师才可做到。老师用辛苦的汗水浇灌还未成熟的花，却从未请求过我们给他一丝芳香。

我的班主任老师已教我们快五年了，每一天都会有新的皱纹悄悄爬上老师的额头，在让老师批改作业时，总会看到丝丝代表着辛苦的银发。他是矮小的，甚至班上有许多男同学已经超过了老师的身高，但老师就是用这不强壮的身躯，承担起了教育我们的.担子。我不知道老师累了多少次，失望了多少次，含辛茹苦了多少次。是的，我们三班或许是全年级里最乱的一个班，曾有多少人对我们班指指点点，而老师却一直在背后小心翼翼维护着学生的自尊，并且毫无怨言。

那天，老师第一次没有来到学校。许多同学都是不解，但更多男同学却是兴高采烈。

后来听语文老师说，班主任老师的父亲生了病，住进了医院，老师暂时抽不开身。全班顿时炸开了锅，都在猜疑。简单的话给我的心灵抹了一层黑影，老师的父亲生病了，老师一定很伤心吧。

下午，第三堂课的上课铃刚打响，教室里乱糟糟的。门口突然传来一阵熟悉的脚步声，我猛的朝前看去。“吱啦——”，教室的门被轻轻推开了。一双似曾相识的皮鞋出现在眼前，紧接着是那不高的个子，染黑了的头发。

是老师！老师来给我们上课了！

教室里肃然无声，老师拖着疲倦的身子，缓缓走上讲台，好像一步足有千斤重，头发在从窗外射进来的金色阳光中隐约闪现着一丝银白。老师的眼皮耷拉着，空洞无神，下方是一道黑眼圈。忽然，老师深深叹了一口气，随即疲倦与悲伤的神情消失了，眉头一点一点舒展开来，眼睛慢慢恢复了光彩，嘴角也渐渐打开了，露出了平时轻松亲切的模样。“好啦——”他用手拉拉衣角，注视着57个学生，“现在我们开始上课，上星期的内容是……”我却听不进老师讲的课，看看其他同学，大家面面相觑，亦是如此。谁都知道，老师并不是发自内心的轻松与若隐若现的笑容，老师是为了让我们不担心，让我们尽快投入到这堂课的学习中。他却不知道在进门那一刻的神情透露出了自己深深的悲伤。老师呀，您就不能顺其自然吗？为了我们，您连悲伤都不肯显露，为何要任凭泪留在自己心里呢？表现出来不是更加痛快吗？老师啊！大家都悄悄凝望着在讲台上滔滔不绝讲课的那个貌似比以前瘦弱了的身影……

也不知道是哪一天了，我不知道那天是怎样过去了。只知道语文老师面色沉重地告诉了我们关于老师父亲逝去的噩耗。那一刻，我的心顿时凉了半截，不知怎么的，眼泪直想涌出眼眶，却极力忍住了……

我也只知道，几天过后，老师再次出现在我们眼前时，双眸更小了，是哭得红肿了，但他还是在见到全班同学之后恢复了以往的精神，一副好像什么也没发生过的样子。

看着老师笑着讲课的模样，我却鼻子酸酸地。一阵春风趁机从窗外拂过我们的脸颊，温暖着大家的心，一种敬爱感在心中掀起了激浪……

老师呵，世界上千千万万的老师啊！你们对待学生无私的爱，默默的工作精神，是这首歌能够表达的吗？是我的文章能够说完的吗？

“啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡……”

篇8：每当我走过老师的窗前作文600字

每当我走过老师的窗前作文600字

“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，每当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。”

每当我唱起这首歌，便想到了我的老师。我想，当我们听到教师节这三个字的时候，是一个对老师非常重要的日子。而对老师来说，似乎是一个再也普通不过的日子。

我们从一开始的不懂事，到现在拥有许多知识。敬爱的老师，您就像一只蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们：敬爱的老师，您就像一位园丁，宁愿自己辛苦，也要培养我们成为祖国的花朵。每次路过办公室的门口，都能看见每个学科的老师都在认真备课，尽管累得腰酸背痛，也要把我们教好。

记得四年级的一次语文课，班里的'纪律他别不好，乱糟糟的。前半节课老师已经提醒了一遍大声说话的同学不要说话了。可刚提醒完不到五分钟，大声说话的人又开始说话了，并且声音更大了。没想到语文老师忽然嚷了起来。从那时起，我们把语文老师定为非常凶的老师。有的同学甚至收起了语文老师的坏话。

第二天，我去送作业的时候，看见语文老师正在备课，自言自语的说：“任他们说去吧……”等到再上语文课的时候，教室里鸦雀无声，、连一根针掉到地上都能听见。我们害怕老师再次发火，紧张得连心脏的跳动都可以听见，可语文老师说话的声音却非常轻。后来几天，语文老师没有来学校教课。数学老师说语文老师腰不舒服。过了几天，老师回来了，当老师夸进教室门的第一步，我们马上用热烈的掌声欢迎老师，我们理解了老师的痛苦之处。

下课后，我再次路过了老师的门前，再次透过门上的玻璃，看到语文老师用手扶着腰的痛苦表情。那一刻，我的眼睛湿润了，两颗豆大的泪珠掉了下来……

老师，请原谅我们之前的任性。我现在想对你说：“老师，谢谢您！”

篇9：每当我走过老师窗前教案

教学目标:

1、指导学生能用甜美、统一的声音演唱歌曲。

2、透过对歌曲的聆听和演唱，表达对老师深深的爱戴之情。

2、在参与活动的过程中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜力。

教学准备：电子琴、多媒体课件

教学重难点：

透过歌声的表达，让学生能充分感受到对老师的深爱之情。

教学流程：

一、组织教学，师生问好

二、导入新课，学唱歌曲

1、看课件，说一说从这组图片中你看到了什么？想到了什么？

2、猜一猜。

师：有一个人，把无知的我们带进秀丽的校园，教给我们丰富的知识。有一个人，把懵懂的我们领进宽敞的教室，教给我们做人的道理。他是谁？

3、师:此刻请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了件什么事，让你感动呢？你想在这天的课上对这位老师说点什么呢？(师放伴奏，轻轻的)

4、师生交流

师：是阿，他们为了孩子们，在教育的土地上默默的耕耘、无私的奉献，无怨无悔，这就是老师。有一群学生，在教师节的时候用歌声送给了他们的老师一份个性的礼物，让我们来听听他们都唱了些什么？

5、完整初听《每当我走过老师窗前》

6、朗诵歌词。

师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能深情的朗诵歌词吗？（背景音乐《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐）

7、引导听唱歌曲

师：同学们读的很好，下面我们带着情感再来听一遍歌曲。

（1）教师指导，随琴演唱

（2）教师引导，反复听唱

8、教师范唱、歌曲处理

师：大家唱得很好，老师也忍不住想唱一唱，同学们仔细听看看哪里和老师唱的不太一样。（透过听辩，找出自己唱的不足之处）

师：你觉得歌曲要用怎样的速度、力度来演唱呢？（稍弱、稍慢、深情的）

师：那让我们把自己的情感用歌声表达出来，（再演唱一遍）

9、完整演唱

师：前两段前半部分为领唱部分，后半部分和第三段是齐唱部分。此刻就让我们带着这份敬意，再完整的演唱一遍歌曲，我相信我们也能唱得和她一样好!（带着情感完整演唱歌曲）

10、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》体会情感

师：同学们，有一个小朋友也为老师唱了这首歌，我们一齐听听她是怎样唱的（播放课件）

师：同学们，她唱的怎样样？

四、拓展教学，情感升华

1、观看老师的英雄事迹

师：世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地告诉你：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。下面看看老师带来的这段短片。（播放课件5.12英雄老师事迹）

师：看完短片，你有什么感受？（伟大，光荣，无私）

五、教师小结，师生再见

师：老师的爱是深情的爱，是无私的爱，是大爱，虽然这几位老师在灾难中离我们而去了，但我们会记住他们的。同学们，这是没有鲜花的舞台，这是没有掌声的读白，但是老师们依然选取了这份职业，从来不曾后悔过，让我们拉起手来一齐把祝福送给全天下最敬爱的老师。（课件播放第一段后间奏部分让学生退出教室）

师：同学们让我们带着对老师的祝福走出教室，再见。

篇10：每当我走过老师窗前教案

教学目标：

1、情感态度和价值观:在参与多种艺术活动中，不断激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术实践潜力。

2、知识和潜力:能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情.

教学难点：

歌曲中附点节奏的熟悉和掌握

教学重点：

理解歌曲情感。透过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。

教学过程：

1、课件导入

“同学们，我们不管是上小学、中学和大学都离不开老师的相伴，有了老师的导航才有了我们前进的方向。为什么人们都说老师平凡而又伟大呢？下面我们就在影片中找一找答案。

（1）学生观看

（2）交流感受

2、整体感知

完整欣赏《每当我走过老师窗前》，感受歌曲情绪、速度。

第二次聆听，思考：

歌曲分为几个乐段？第一乐段又分为几个乐句？

全体配乐朗诵歌词。熟悉歌曲资料。第三次欣赏歌曲

3、探究新知

a.请学生跟琴学唱令人感动的那一段。

b.听了这首歌曲你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？

C.你觉得哪个地方有些困难？我们一齐来唱一唱。（解决难点）

4、拓展实践

学生练习、学唱歌

5、评价

为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。

学生分组创编

把学生引到一种感恩的氛围

学生交流、表演

师生共同评价

篇11：每当我走过老师窗前教案

教学目标

透过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲。

能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。

透过学唱歌曲，能够让学生表达对老师的崇敬之情。

教学准备

磁带、碟片、课外材料、打击乐

教学重点

学唱歌曲，体验歌曲

教学过程

一、激发兴趣，引入课堂

1、听《歌声与微笑》音乐进教室

2、师：同学们，你们明白教师节是什么时候阿？（9月10日）那这天，老师给大家一个机会，让你来对老师说一句心里话。

3、师：有人把老师比作“园丁”，有人把老师比做“蜡烛”，这天，老师也带来一首小诗，让我们一齐来读一读《老师的歌》。

4、请学生自由说

5、师与生一齐品读

二、学唱歌曲，体验情感

1、读完了这首小诗，老师都能感受到大家对老师的爱，有一群小朋友他们也想用歌声来表达对老师的崇敬之情，让我们一齐来听听吧！

2、请学生听录音，感受歌曲情绪。

3、请学生说一说听完的感受

4、请学生跟琴学唱第一段，教师予以及时引导

5、请学生跟着录音用“lu”进行哼唱

6、师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？

7、引导学生用稍弱、稍慢的情绪进行演唱

8、请学生跟琴学唱第二段，教师予以及时引导

9、引导学生用感激的情绪演唱

10、请学生跟琴学唱第三段，教师予以及时引导

11、师：这一段要用怎样的情绪、什么样的速度来演唱呢？

12、引导学生用乐观、豪迈的情绪，稍快的速度来演唱

13、请学生完整地演唱歌曲（要求：第一段用稍弱、稍慢的情绪演唱，第二段用感激的情绪，中速演唱，第三段用稍快的速度演唱）

三、编创活动，深入体验

1、师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现

2、教师讲解具体要求

3、学生分小组创编，教师参与其中

4、请学生上台表演（可分为演唱组、器乐组、朗诵组、画画组等），同时给予评价

四、拓展欣赏，开拓视野

1、师：在家里，我们小朋友离不开妈妈对我们的照顾，能够说，妈妈就是我们的老师，那在校园，也离不开老师对我们的关心和教导年，老师就像我们的妈妈，下面，请大家来欣赏一首《阿！老师，妈妈》！

2、请学生安静地欣赏

五、结束课堂

在优美的`歌曲中，“音乐四十分”又要和同学说再见了，在课后，老师期望同学们把我们这天学的歌曲唱给我们的老师，我们的妈妈听，好吗？同学们，再见！

篇12：每当我走过老师窗前教案

教学目标：

1、透过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。

2、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。

3、透过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。

教学准备：多媒体、琴

教学重难点：

1、能以崇敬的情绪演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情

2、让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。

3、难点解决：先跟钢琴用试唱的方式轻轻的演唱，熟练之后再加入歌词

教学过程:

（一）组织教学：播放《每当我走过老师窗前》的伴奏，学生在音乐声中进入教室

（设计意图：让学生在一进入教室就对本课资料有大致的了解）

情境导入：

1、教师唱自编歌曲加朗诵：“阿每当想起你，可爱的孩子们，一阵阵暖流心中激荡。。。。”

2、学生用自己的语言来赞扬老师，加入这个节奏XXXXXXXXXXX-

3、师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。

4、教师表演唱《每当我走过老师窗前》，学生感受歌曲情绪

（二）新歌教学

1、聆听范唱回答问题：歌曲情绪是怎样的？力度怎样？歌曲可分几部分？

2、第二部分学唱：学生跟琴轻声演唱第二部分，能够先试唱歌谱，再唱歌词，注意“阿”的演唱，要唱出对老师的深情

3、师生合作：教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。

4、第一部分学唱：学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音色，歌唱状态

5、学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。

6、全曲完整演唱：到达这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的情绪，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱

7、合作分组演唱，加入朗诵

（三）拓展：

想对老师说的悄悄话：

播放背景音乐《甜甜的秘密》，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师。

小结：

老师听了同学们的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。

教学反思：这首歌以质朴的歌词、深情的曲调表达了对老师的尊敬与爱戴。教学中的难点有一音多字和附点节奏，我用按节奏读歌词的方法让学生准确掌握。感情是这首歌的重点，我让学生有感情的读歌词，再联系你所明白的老师的小故事来唱这首歌，更能激发学生对老师的崇敬。

篇13：每当我走过老师窗前教案

每当我走过老师窗前

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

情感态度与价值观目标：能用亲切、深情的声音演唱歌曲，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情。

过程与方法目标：学生处理歌曲情感的潜力得到增强。

知识与技能目标：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。

教学重点：能用亲切、深情的声音演唱歌曲。

教学难点：能够准确的演唱歌曲中附点音符节奏。

教学工具(或教学准备)：钢琴、多媒体设备

教学过程：

一、创设情境，导入教学

1.播放幻灯片

师：看了这组照片，大家有些什么感想呢

师：此刻请大家闭上眼睛，回忆一下，从入学开始，哪位老师为你做了一件事情让你感动呢你想在这天的课上对这位老师说点什么呢(小音量播放伴奏音乐)

2.师生交流

(二)学唱歌曲

1.导语

师：老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在这天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的爱戴之情呢

(看歌词，学生完整初听《每当走过老师窗前》)

2.教师范唱(合着伴奏)

师：请同学们仔细听，老师是怎样表达这首歌曲的用什么样的声音什么样的速度什么样的情感

3.朗诵歌词。

师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么你们能用这种感情朗诵一下歌词吗

(请三位同学分别朗读三段，副歌部分全班齐读)

4.师：从同学们的声音中，老师都能感受到大家对老师的爱!怀着对老师的尊敬、热爱之情我们把歌曲再来完整的听一遍，听的时候嘴巴能够动)

5.跟琴学唱

(1)学唱第一段

师：第一段唱下来，你觉得自己哪里唱错了哪里和音乐没有合上

师：你觉得那个地方唱起来有难度呢我们一齐来场一场吧(难点解决)

随机出示小黑板，解决难点。

(2)师：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢

生：稍弱、稍慢的情绪

(3)跟琴学唱第二、三段，引导学生用感激的情绪来演唱。

(注意：唱“轻轻”时音量要弱些;唱“呕心”时音量要强一些。)

师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作的鼓励!此刻就让我们将这份对老师的敬意和感激之情，透过你们最感人的歌声把它表达出来，好吗

(播放《每当走过老师窗前》的伴奏音乐)

(三)编创活动，深入体验

1.师：为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同方式来表现

2.讲解具体要求

3.学生分小组创编，教师参与其中

4.请学生上台表演(可分为演唱组、舞蹈组、朗诵组、画画组等)，同时给予评价

(四)总结归纳，师生再见

师：其实我们身边就有许多值得我们尊敬的好老师。刚才我们已经回忆过了，老师做了很多让我们感动的事!那么你准备这样报答老师对你们的关心呢我们能够为老师做些什么事

师：同学们，给自己敬爱的老师寄上一张贺卡，悄悄放上几只橘子，这都是爱的表达方式。其实，哪怕是一个小小的进步都是给予老师最好的回报。9月10日教师节，把这首歌，送给你的老师，相信他必须会十分激动，十分高兴的!

师：最后，让我们再次演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，结束这天这堂课。

篇14：每当我走过老师窗前教案

教学目标：

1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

2、进行简单编创，培养学生的创造意识。

教学重点：学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

教学难点：歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。

教学过程

一、情境导入

1、播放音乐《我爱米兰》，设问：歌曲讲了什么资料，你还明白哪些歌颂老师的歌？

2、揭示课题《每当我走过老师的窗前》

二、寓教于乐

1、放录音，学生初步聆听感受歌曲情绪。

2、教师范唱。

3、领唱歌曲。

提出问题：刚才在同学们演唱歌曲时，老师看到了你们的脸上充满了爱意，那么谁能给大家说说在演唱歌曲时你想到了什么呢？

4、随音乐伴奏伴奏，学生富有情感的演唱。

同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，此刻就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）

三、创造表现

1学生分主角即兴表演，交流情感。

请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。

刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一齐表演。（全体再表演一遍）

2、提出问题：老师加入你们中间和你们一齐表演，感到十分的激动，我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。

1、学生分小组，自由选取表现形式。

（1）你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？

（2）请给我们敬爱的老师画一张画吧。

（3）请你给老师写一封信吧。

（4）请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗，好吗？

（5）我们一齐来编创一个师生之间发生的小故事演一演，好吗？

2、分组讨论，进行编创

四、完美结课

四、小结：同学们表演的真是好极了，老师看了十分激动，让我代表所有任课教师，感谢同学们的厚意，感谢同学们的理解。此刻我提意让我们带着这份深深的爱，为所有代课的老师献上这首深情的歌，让我们为老师送去完美的祝福吧！深情演唱《每当我走过老师窗前》。

教学反思：在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的用心性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们透过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用配乐朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。

篇15：《每当我走过老师窗前》说课稿

小学音乐《每当我走过老师窗前》说课稿

各位评委、老师们：

大家好！

我是5号选手，我说课的内容是：人音版小学音乐课本第六册第七单元《老师的歌》中的一节课，这是一节以歌曲《每当我走过老师窗前》为主的综合课。（板书课题）（出示课件）

《老师的歌》这个单元，包括歌表演《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》，和聆听曲目《我爱米兰》、《飞来的花瓣》四个教学内容。从总体而言，这个单元紧紧围绕着：敬师、赞师、颂师、唱师这一主题展开教学活动。歌曲《每当我走过老师窗前》是一首意境优美、感情动人的抒情儿童歌曲，它歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的崇敬、热爱之情。歌曲为2/4拍、bE大调，二段体结构。第一乐段四个乐句的节奏平稳，在舒展的级进中主要运用了三度、五度跳进，旋律流畅、优美，表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满无限的深情的情感。第二乐段是歌曲的副歌，从“啊”开始，曲调级进上行，起伏较大，把情绪逐渐推向高潮。最后一句下行级进的曲调感情真挚地表达了孩子们对老师的无限热爱。

从三年级开始，学生进入了一个新的学段，正如《课标》指出的那样：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。”为此，《课标》规定了具体的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友《爱精神。所以，我为这一节综合性的音乐课确定了两首歌曲作为教学内容，即：欣赏歌曲《我爱米兰》和演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对三年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：

1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。

2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。

3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。

根据教学目标，我确定了这样的教学重点：理解歌曲情感，通过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。

根据教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，它由三大环节构成：

第一个教学环节：感受音乐、理解情感。计划用时10分钟。

1、播放《我爱米兰》，学生在音乐声中进入教室。

2、经过常规的组织教学后，迅速过渡到本节课的教学内容，即：

3、带着问题聆听歌曲《我爱米兰》和《每当我走过老师窗前》。（各为2分40秒）

问题有如：这两首歌曲分别是什么演唱形式？歌曲赞美的是什么？

4、引导学生展开讨论：为什么要将老师比喻成米兰？两首歌曲速度上有什么区别？这样的速度对表达音乐情感有什么作用？

根据学生的讨论，老师适时的范唱与讲解，使学生逐渐明白：两首歌曲都表现了学生们对老师的尊敬与爱戴之情。前一首歌曲是将老师比作米兰，颂扬了教师默默奉献的崇高精神。而后一首歌曲则是直抒心怀，歌颂了老师为培养一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神。（米兰，并不是一种名贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但它能静静地散发着幽香，而以它来比喻教师的品格则是十分相宜的。）

这一环节中的欣赏过程，我没有运用图片、录像等其它形式来提示、帮助学生们感受、理解音乐，因为我认为：音乐艺术应该运用音乐来体验与表达，理解音乐最好的方法就是：仔细地聆听音乐，用心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的`学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的能力。这不仅是新课标的要求，也是“循序渐进”的教育理念的要求。

经过这一教学环节后，我将点出今天的课题，即：学习歌曲《每当我走过老师窗前》。（课本第40页）从而进入第二环节的教学。

第二大环节：演唱歌曲、表达情感，计划用时22分钟。

在这一环节中，我将主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，具体过程是：（重点说：教唱的过程及对重难点的解决方法、手段）

1、教师弹琴伴奏，引导学生轻声地跟琴视唱乐谱；这时，我的教学不仅要指导学生在音高、节奏方面的准确，还会适时地引导学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声唱的要求，不仅是为了保护嗓音，我还会引导学生们明白，这也是歌曲情感表达的需要。

2、将学生分两组进行“啊”音演唱，检验并巩固学生的旋律感；

3、请学生跟琴学唱第一段歌词，教师进行及时的引导；

如，提出问题：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？从而引导学生用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱。这一步骤中，我还将对歌曲中一字多音与一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情绪增进等重难点运用对比范唱等形式进行教学。

4、经过我细致地引导学生学习掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，我将把学习过程完全地交给学生。根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，老师弹着伴奏，请学生完整地演唱歌曲，并根据学生讨论的结果，达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱；

5、在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分别设计了这样几种演唱形式，如：分组竞唱、分句接龙、领唱和齐唱合作等形式。这样，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌唱表演形式，一举两得。

第三大环节：拓展创编、深入体验（8分钟）我主要采用：“分组合作，现场创编”的形式开展活动。

我将提示学生，可采用如：歌唱、配乐诗朗诵、舞蹈、小品、画画等多种形式来表达、体验歌曲的情感，老师这时做适时的巡回指导。

虽然学生们创编活动的质量高低参差不齐，但是学生在课堂中真正成为了学习的主人。教师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者，比如：弹伴奏、放音乐、组织评比等。但却让每位学生都在活动中获得了不同的经验，愉快的体验了过程，最大程度地接受了艺术的熏陶。

当然，由于时间的紧迫，学生们的创编形式在这一节音乐课上不可能一一的展现出来，我将选择其中较好的小组创编的表现形式在本节课上进行当众表演，并鼓励其它组创编的形式，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。

这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。

总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。

我的说课完毕，谢谢各位评委、老师。

篇16：《每当我走过老师窗前》教案

教学目标：

1、知识和能力:能用亲切、深情的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，用歌声表达自己对老师的崇敬、热爱之情.

2、情感态度和价值观:在参与多种艺术活动中,不断激发学生学习音乐的.兴趣,培养学生的艺术实践能力。

教学重点：

理解歌曲情感。通过学习与演唱歌曲等多种形式来体验、表达歌曲情感。

教学难点：

歌曲中附点节奏的熟悉和掌握

教学过程：

1、课件导入

（1）学生观看

（2）交流感受

2、整体感知

篇17：《每当我走过老师窗前》教案

第二次聆听，思考：

歌曲分为几个乐段？第一乐段又分为几个乐句？

全体配乐朗诵歌词。熟悉歌曲内容。第三次欣赏歌曲

3、探究新知

a.听了这首歌曲你最喜欢哪一段？哪段让你最感动？

b.请学生跟琴学唱令人感动的那一段。

C.你觉得哪个地方有些困难？我们一起来唱一唱。（解决难点）

4、拓展实践

学生练习、学唱歌

5、评价

为了表达对老师的崇敬之情，接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师，分小组用不同的方式来表现。

学生分组创编

把学生引到一种感恩的氛围

学生交流、表演

师生共同评价

篇18：每当我走过老师窗前歌词

明亮的灯光照耀我心房

啊，每当想起您

敬爱的好老师

一阵阵暖流心中激荡

培育新一代辛勤的园丁

今天深夜啊灯光仍在亮

呕心沥血您在写教材

高大的身影映在您窗上

啊，每当想起你您

敬爱的好老师

一阵阵暖流心中激荡

新长征路上老师立新功

一群群接班人茁壮成长

肩负祖国希望奔向四方

您总是含泪深情凝望

啊，每当想起你您

敬爱的好老师

一阵阵暖流心中激荡

创作背景：

被打倒时，当时”读书无用论“在中国部分中小学中还没消除，”文革“余毒残害着许多中小学生的心灵，针对一些学生不尊重老师，不努力学习的倾向，朝鲜族音乐人董希哲决定写一首歌颂老师的歌曲。四处求人写词的他最终找到金哲。金哲看到曲谱后激动不已，很快就写出了歌词。之后，由崔彬把用朝鲜语写成的原曲译配成普通话发表[3]。

歌曲鉴赏：

《每当我走过老师窗前》构筑在D宫清乐调式上。作品由七个乐句组成的多乐句单一部曲式构成，曲调优美、深情，从学生角度歌颂了老师无私奉献的高贵品质，表达了对老师的敬仰之情。

前四乐句是起、承、转、合结构。第一乐句音乐从低音“5”开始向上进行，进行到中音区的“4”时又转而向下进行，结束在徵音上。第二乐句运用级进上行到最高音后又级进下行的创作手法构成缠绕型的旋律，表现出诉说的情绪。第三乐句向羽调式游离，音乐落在角音上。第四乐句围绕中音“2”缠绕，结束在主音上。第五乐句从“啊”字开始，节奏拉宽，旋律舒展，与前四乐句形成对比，旋律级进上行到全曲最高音，把赞美之情抒发到极致，随后级进下行，又进一步抒情。第六乐句添加了新的节奏型，旋律线条更加舒展。第七乐句从最高音级进下行，在主音上结束全曲。

篇19：《每当我走过老师窗前》教学反思

音乐课，今天老师为同学们带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下。

（二）、聆听《我爱米兰》

1、初听：

师：请同学们认真聆听，想一想，你从歌声中感受到了什么呢？（播放音乐）

生1：感受到老师的爱。

生2、感受到老师深情的爱。

师：同学们说得非常好，这首歌曲以米兰花来比喻老师，颂扬了教师默默奉献的崇高精神，同学们通过听这首歌曲，感受到老师深情的爱，现在你们想不想再感受、体验一下这种深情的爱呢？

生：想。

师：（再放歌曲音乐）。

师：这首歌曲就听到这里，请同学们坐好。是啊，老师的爱是深情的爱，是无私的爱，老师为了同学们，呕心沥血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育着新的一代，那么，在今天的音乐课上你们想不想用歌声表达对老师的尊敬和爱戴之情呢？

生：想。

师：今天我们就来学习歌曲《每当我走过老师窗前》。

（三）、学唱《每当我走过老师窗前》

1、录音范唱。

师：请同学们听一下范唱，感受歌曲的情绪。

2、朗诵歌词。

师：这首歌曲歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血，忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的尊敬、热爱之情，那么谁能用这种感情朗诵一下歌词呢？

师：（找三名同学，以歌曲音乐作为背景音乐伴奏）

3、学唱曲谱

师：现在我们就来学习曲谱。

4、全班同学用“mu”音模唱。（三名同学朗诵）

5、随琴填唱歌词。

6、完整演唱。

7、找一名同学领唱，全班齐唱。

（四）、深化主题

师：歌曲学完了，同学们唱着这首歌，你想到了什么呢？想对老师说点什么呢？

生1、唱着这首歌，我想到了夜已经很深了，而老师您却在灯下为我们不知疲倦地批改作业，我感觉老师真的很好。

生2、唱了这首歌，我想到了老师为我们放弃了一个个休假日，为我们批改作业，我觉得老师真辛苦。

生3、老师您就像红烛一样，无私地燃烧自己，照亮别人，我想在这里说：老师您真伟大。

生4、我想说赐于我生命的是父母，可培育我成长的是您敬爱的老师。

生5、我想对老师说：老师您辛苦了！

师：同学们，听到你们对老师的赞美，老师很感动，这是你们对老师工作鼓励，我代表老师谢谢你们（师鞠躬感谢）。

篇20：教学反思《每当我走过老师窗前》

教学反思《每当我走过老师窗前》

在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的`歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。

篇21：《每当我轻轻走过老师窗前》教案

《每当我轻轻走过老师窗前》教案

教材分析：

这是一首传唱至今的表达学生对老师的爱戴之情的歌曲，歌曲整体旋律比较慢，歌词长，音域跨度又大，特别是副歌部分的附点音符，对很多孩子来说是比较难掌握的，对于三年级的学生而言，不宜要求他们必需会唱谱，应着重帮助学生理解歌曲的内涵，在教唱歌曲的同时进行情感和品德教育。

教学目标：

1、通过对歌曲的学习，激发学生对老师的敬意。唱出对老师的热爱之情

2、能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。

教学重点、难点：

1、能以崇敬的心情演唱《每当走过老师窗前》，感受歌曲中蕴涵的爱师情怀。

2、让学生在理解和掌握歌词的'基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。

3、鼓励学生表演歌曲，唱出真实的感情。

教学准备：

电子琴

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，再过几天就是九月十号了，大家知道这是什么节日吗？每到教师节这一天，孩子们总会想办法给老师送上祝福。尊敬老师是每个人应当具有的美好品德，人们常说师恩似海，除了爸爸妈妈，也许我们最应该感谢的就是陪伴我们成长的那些老师们了。这节课我们就要学习一首老师的歌。

二、学习歌曲

1、明确课题，学习歌词。

师：同学们，这首歌的歌词写得真挚感人，老师读第一段歌词，谁来读二三段？

师：歌词写得真感人啊，我们看到了老师深夜时在窗前工作的身影，看到了老师为了培育新一代所付出的辛劳，当曾经的学生成为祖国栋梁时，我们也看到了老师们含泪的双眼和欣慰的笑脸…

2、教师范唱。

师：老师在演唱时，同学们有没有发现老师的音量、表情、感情是不一样的呢，说说我是怎么处理的，为什么？

3、发声练习。引导学生愉快的、放松的进行歌唱。

4、学习旋律。

（1）生轻声自学歌谱。

对于三年级的学生，只要求他们能试着读出每个音其本认识就可以了。

（2）师弹琴唱谱，生模唱。发现学生唱得困难的旋律或节奏，进行强化。

5、学唱歌曲。

（1）学唱第二段。

师：刚才听老师范唱时，大家觉得哪一段稍微难一些些呢？（第二段）师弹琴唱第二段，生开口默唱。附点节奏即难点节奏处要多形式多方法地帮助学生把握。

（2）生完整演唱第二段。

（3）生分小组自学一、三段。师巡视指导。

（4）生完整演唱全曲。

三、总结

同学们，是老师教我们穿衣吃饭系鞋带，是老师教我们加减乘除四则运算，是老师教育我们好好学习天天向上，是老师擦掉三八线教育我们真诚和友好，是老师在我们犯了错后告戒我们要自尊自爱自立自强，是老师让我们明白了少年强则国强…教师节即将来临，比起鲜花和礼物，老师们最想看到的是你们的进步和成长，希望每一位同学都能努力要求自己，不辜负老师们的期望！

篇22：每当我走过老师的窗前歌词

明亮的灯光照耀我心房。

啊，每当想起你，

敬爱的好老师，

一阵阵暖流心中激荡。

2.培育新一代辛勤的园丁，

今天深夜啊灯光仍在亮。

呕心沥血您在写教材，

高大的身影映在您窗上。

啊，每当想起你，

敬爱的好老师，

一阵阵暖流心中激荡。

3.新长征路上老师立新功，

一群群接班人茁壮成长。

肩负祖国希望奔向四方，

您总是含泪深情地凝望。

啊，每当想起你，

敬爱的好老师。

一阵阵暖流心中激荡。

篇23：每当我走过老师的窗前歌词

《每当我走过老师窗前》这首歌的朝鲜语版即原版讲述的是一个孩子一次不轻易间走过了自己老师的窗前，发现老师彻夜在为了自己的学生辛勤地工作，心中顿时产生了许多感动；孩子默默地关注着老师，他/她发现自己的老师始终如一地对待学生，他/她对老师的形象有了更加深刻的认识；多年以后带着对老师的.思念忆起当年的老师，老师的功勋是那么的大，似乎自己与老师所有的学生此生都难以回报老师的那份永恒不变的爱。

在校园中，前面也说到过《每当我走过老师窗前》已是从创作到现今一代代人都会在那温馨的校园里学唱这首歌了。在大多数音乐教科书中当然给的是崔彬译配的歌词。但是崔彬译配的歌词第二段并没有译配好。其中『呕心沥血您在写教案』，这里的“教案”常被改成“教材”，『高大的身影映在您窗上』中的“高大”有的教科书上故意改掉比如改成“辛勤”。当然一般的老师是写不了教材的，但为什么那么多书上会写作“教材”呢，因为这首歌的旋律问题，“教材”这个词要比“教案”唱的顺畅；之所以故意改掉“高大”是因为“高大的身影”一般是只能用在男人身上的。在这要告诉大家如果直译朝鲜语般还真是“『』”中的文字正确。

在韩语版的《每当我走过老师窗前》中11次用到（老师）这个词，而崔彬译配的只有5次不过值得注意的是“您”出现了7次。所以无论是哪个版本都非常尊重老师这个形象。《每当我走过老师窗前》每一段六句，韩语版的四、六句是一样的，而崔彬的则五六句在三段中使用一致。这种表达效果是不同的，崔彬的歌词会使人始终停留在一阵阵暖流心中激荡的上面，换句话说我们对于老师只有感动；原版的那就不一样了它在每段的末尾再次把人拉回去，使人们感到了主人公对老师感情的变化，一个随时间变化的过程。崔彬的歌词从整体上导致了很多人认为《每当我走过老师窗前》是一首儿童歌曲。当然董希哲及金哲先生创作初衷是让每一个人对老师都有一种正确的诠释。同样在教课书中说这首歌是一首朝鲜民歌也是不正确的。

我们所听到的《每当我走过老师窗前》歌曲前奏一般应该是歌曲五六两段或第六段。在一些《每当我走过老师窗前》的歌曲弹奏，您单听前奏您听不出是《每当我走过老师窗前》。要指出的是这首歌最精彩的地方正是五六两段，所以任意添加窜改歌曲成分的行为应当注意。对某些音进行变奏，通常是在第四段，第四段也是很重要的一段，一旦没有改好，就会使老师的角色形象出现变差。

综上，《每当我走过老师窗前》绝不是一首少儿歌曲，它是一个人的成长过程。它的时间跨度是相当大的，从一个孩子到一个成年事业有成的人，从一个刚出道的老师到垂暮之年的老师。它也不能单单说成是朝鲜民歌。对于歌曲尽量不要任意添加本来没有的音乐成分，注意变奏效果。如果您感兴趣的话可以自己创作有关老师的歌曲或对《每当我走过老师窗前》重新译配，这也是许多音乐人士可以接受或认同的。

篇24：每当我走过老师的窗前歌词

这首歌一经发表便产生了巨大效应，很快歌曲被崔彬翻译成汉语，在神州大地上掀起了一股对老师的不同诠释。孩子唱着这首歌，面前的是如同爹娘一样慈爱的老师。

《每当我走过老师窗前》这首歌的朝鲜语版即原版讲述的是一个孩子一次不轻易间走过了自己老师的窗前，发现老师彻夜在为了自己的学生辛勤地工作，心中顿时产生了许多感动；孩子默默地关注着老师，他/她发现自己的老师始终如一地对待学生，他/她对老师的形象有了更加深刻的认识；多年以后带着对老师的思念忆起当年的老师，老师的功勋是那么的大，似乎自己与老师所有的学生此生都难以回报老师的那份永恒不变的爱。

篇25：《每当我走过老师窗前》教学设计

[教学设计]

一、导入：

从幼儿园到现在，我们每位小朋友都已认识了许多的老师。但是，你懂老师的心吗？你懂老师的爱吗？老师的心像妈妈的心，一样慈祥一样亲，，老师的爱像妈妈的爱，一样温暖一样真。啊，妈妈她祝愿我，长得比那花儿美，老师他培育我，有一颗美丽的心灵。老师的心像爸爸的心，一样火热一样纯，老师的爱像爸爸的爱，一样严峻一样深。啊，爸爸他盼望我，早日长成栋梁材，老师他叮嘱我，为祖国献上绿荫。（放歌《老师的心，老师的爱》，并带学生晃身体律动。）

老师为我们付出了蜡烛燃烧、春蚕吐丝一样的无私的爱，你了解老师吗？你走进过老师的生活吗？看，一位小女孩正走过老师的窗前——（放歌曲《每当我走过老师窗前》的'MTV，板书歌名）

二、歌曲《每当我走过老师窗前》教学

1、看完MTV后，提问：

（1）、这首歌表现了老师什么样的生活？

（房间彻夜明亮，呕心沥血写教材、批作业，高大的身影映在窗上。）

（2）、这首歌表现了这位小女孩对老师的一种什么样的感情？

（感谢、尊敬、关爱、爱戴之情）（板书）

2、听《每当我走过老师窗前》录音

（1）、看看磁带里这首歌与刚才的MTV版有哪些方面的不同？

（A、演唱形式：合唱与独唱的不同；

B、速度：磁带上的第三段比第一、二段速度快了一点，而MTV上的三段的速度一样；

C、磁带上的最后一句作了重复且第二次放慢并渐慢结束，MTV上的最后一句没有重复和放慢。

（2）、看磁带里这首歌与MTV版有什么情绪上的共同点？

（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）

3、让学生听《每当我走过老师窗前》伴奏一次，心里唱词

4、随伴奏唱词一次，不对的地方给以纠正（尽量让学生纠正）；问：分几个乐段？（两个）

5、讨论艺术处理（板书），综合意见，加上老师建议：第一段词，领唱加众“mu”伴唱；第二段词，第一乐段女声，第二乐段男生加进来；第三段词，第一乐段男生，第二乐段女声加进。

6、变换形式再演唱：第一段词：老师领唱；第二段词：女声齐唱；第三乐段：男、女混合声。

7、如要给老师表演，需设计一些动作。看MTV一遍，可作为参考，也可自己再另编。

8、一起随VCD表演一次。

三、老师朗诵歌曲《在老师身边》歌词：

“将来会有那么一天，我们要走到很远很远，告别了亲爱的老师，告别了我们熟悉的校园，带着老师深切的期望，去把少年时代的理想实现，到那时候我们的思念，还会飞到老师的身边。”

放《在老师身边》结束全课。

[教学反思]：

一、本课采用歌曲《老师的心，老师的爱》为歌曲《每当我走过老师窗前》导入，很新鲜，而且有内容、感情上的关联，使学生通过把老师与自己最熟悉的爸爸、妈妈进行情感上的类比，自然地引发了学生对老师的生活与内心世界的关注，为歌曲《每当我走过老师窗前》的教学作了非常好的情感与内容上的双重铺垫。

二、歌曲《每当我走过老师窗前》的教学中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通过磁带中的《每当我走过老师窗前》与MTV中的相同歌曲进行对比，既让学生熟悉了歌曲的内容，感受到了歌曲的情感，又让他们了解到了歌曲的不同表现形式以及不同的艺术处理，此中，学生得到的刺激是音乐化的、立体而多维的。再如让学生研究歌曲演唱形式的不同处理办法，既提高了学生的合作能力，又丰富了他们的音乐构想，从而激发了他们的学习主动性与创造力，也提高了他们的音乐实践能力。

三、本课的结课同样运用了内容有相关性、引申性的歌曲《在老师身边》，引发了学生对美好前程的想往，以及对引领自己创造美好未来的老师的无比感谢与深情回望。是歌曲《每当我走过老师窗前》内容的延伸、情感的升华，是一个完满的结课。

以上几点，体现了一种高妙的构思，把学生的情感认识与现实世界自然联系了起来，达到了对新大纲、新课标的深层次和创造性运用。

篇26：关于每当我走过老师窗前的经典童谣

《每当我走过老师窗前》(《선생님 들창가 지날때마다》)由金哲(김철)作词，董希哲(동희철)作曲。创作于四人帮刚打倒时。由于读书无用论在中国中小学中还没消灭，“文革”余毒残害着中国千千万幼小的心灵，针对一些学生不尊重老师，不努力学习的倾向，董希哲(동희철)决定写一首歌颂老师的歌曲。四处求人写词的他最后找到金哲(김철)。一看到曲谱金哲(김철)便激动不已，心中的激情化作笔下音符，很快便写下了这首经典歌曲的歌词。