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春江花月夜优秀作文

时间：2024-04-30 07:28:21 更多作文收藏本文下载本文

春江花月夜优秀作文（共26篇）由网友“店铺街”投稿提供，下面就是小编给大家分享的春江花月夜优秀作文，希望大家喜欢!

春江花月夜优秀作文

篇1：春江花月夜初三优秀作文

有幸夜航江上，春月花林，心有所感，不觉沉吟“春江花月，生命之夜哉。”

春潮涌动，月出东山，白露横江，熠熠生辉。

缕缕微风扫过江面，吹起圈圈涟漪，犹如舞动的银蛇，又好比仙女的裙边，令人陶醉，江水轻抚船底，低吟入耳。似是游子寂寞哀思的倾吐，又似是岸边闺阁思妇的埋怨，眺望远方，层层月色中薄雾隐现，山峦、楼阁交错起伏，连绵不断。点点烛光漂浮于天际，透出一股深沉与寂寞。

春江月色，深沉而厚重，似有时光错杂之感。暮然，丝丝淡香味袭上鼻尖，清新优雅的，不觉心生寻源之趣。

船头骤转，顺着香味寻了过去。江流一弯，一丛繁密多彩的花林呈现于眼前。朵朵春花恬静的绽放，没有争奇斗艳，只有一种暗合自然的和谐与宁静。柔和的月光倾泻在花瓣上，为花儿增添了几分灵媚与可爱。花蕊中央，一只不知名的小甲虫轻轻飞舞，它那银色的外壳闪闪发光，像一盏玲珑的灯笼，又像是顽皮的月夜小精灵，让人犹生怜爱之心。

花朵儿随风摇曳轻柔的身躯，好似一群翩然起舞的芭蕾舞演员，繁杂的叶片是她们贴身的裙服，雪白的花瓣是她们光滑的肌肤……这些纤弱的身躯缓缓摆动，时而曲，时而直，时而明，时而暗，时而娇俏诱人，时而纯丽冰洁……此景只应天上有，人间能得几回赏。

风声消逝，春花归于平静、安详。她们睡着了，睡得很香甜、好柔美。光线澄明，点点明光浮动与花朵周围，也许这些是大自然对她们的真诚祝福吧。夜色幽静，枯寂与黑暗蠢蠢欲动，却也似不想打搅这些安然的“睡美人”，只从旁边悄悄溜走。

渐渐地，空气中弥漫的花香愈加浓重，却不呛人，唯蕴含着清香与恬美。像是十七八岁少女的体香，又似是梅花潭那股清新幽深的绿味。亦或是永州西山那深远恬淡的天地之味。

静静地，春花们无声的倾诉入耳。岁月悠悠，游子们徜徉于此，赏花赏月赏风流。对酒当歌，人生几何?却也难遣心头那一段幽幽思情。或是多少思妇，明月高楼，江畔孤身难以入眠。声声轻叹，随着月光流转天涯，化作氤氲雾气，化作轻风流水，在这花林下游荡，成了游子眼里难舍的情丝。“故土天涯同一月，江头江尾一水连。”月下春花寄思念，不管是孤舟游子，还是闺中高阁，都摆脱不这无尽的思愁。春江水荡漾，月下花语人，月圆的夜，更是思人的夜。

停泊岸边，沿着小径，拾级步上一座小山坡。向下望去，朦胧月下葱郁的小山幽森森的，而江水却明滑异常，像涂了明油一般。江面上的薄雾散去，天穹陡然一静，江水波澜不惊，天倒映在里面，月儿，星儿，团团顽皮的流云儿……俨然构成一幅“春江映天图”，江水中央，月光驱赶夜色，拂照在明暗参半的水面上，明亮的波光粼粼，像仙女梳状用的铜镜，将满天星光收纳进去，却顽皮地遮挡了娇容;幽暗的，脉脉孱孱，像山谷里行走的风岚，襟带同色却无形无迹，窸窣的虫鸣声传来，正想着，江面上忽的出现一群玲珑娇小的萤火虫儿。它们时而戏水，时而你追我打，时而像一面细密的金线网，时而又像一颗颗闪耀的金珠，不经意间，它们便仿佛受惊似的逃离了月光，消逝在苍茫的夜色中。

下山，来到江边。拂着清凉的江水，静心沉思。刹那间，天地交合，万物停息，我仿佛也消失了。渐而心境归一，古井无波，神识游离天外……良久，回过神来。只见夜色已深，月至中天，脑海中遗留的，唯有那一幕幕自然的奇妙，生命的律动和一股说不清道不明的奇特感觉。也许，这便是自然，便是生命吧!那思念，那春花，那月夜，还有这小山、小虫……也许这都是生命吧!

春江花月夜，便是生命之夜!

硕大的明月下，一个隐现的背影渐而消失在远方，那摆渡人继续踏上了生命之旅……

篇2：春江花月夜初三优秀作文

寂寞的圆月镶在孤独的黑夜中，如一颗被黑色冲荡的璀璨的黄宝石;被月华浸过的春水变得格外闪耀，那如同是泪光的波涛在向远处深深地呼唤……

春水曲曲折折地蜿蜒着，带领着月光，彼此配合地多么默契。春水湿润不了的，由月光来抚摸;月光触碰不到的，由春水来代替。一切的一切，都是那么的静谧，包括平日里那些泼辣的花儿都温柔地轻闭双眸。白霜般流下的月光，丝绸般撒下的春水，是他们宁静了那一片树林。

村庄也被月光弥散了。周围，是松针颤动的波浪，是田鼠轻微的喘息，是水车摇摆的涛声。偶尔飘过的白云投下村姑遥望的影子，清澈的眸子和丝丝屡屡的黑发，在静静地守着这一泓春水，一轮明月。

远方的游子此时是否也在对着圆月叹息?掬起一波春水，对着遥远的乡土，轻轻地将他们埋葬。

故乡，是一个遥远的.地方，那里有儿时的快乐，成长的悲伤。

月光，就要西沉，摇荡着离情，撒满了江边的树林。

今晚，亦或是明晚，自己是否能乘着小舟，在春水的指引下，驶向村庄;亦或是乘着寂寞的月光，回到故乡?

篇3：春江花月夜初三优秀作文

忍耐不住地迸放出情感的火花淌满胸怀，灼上金灿灿的赞叹，让我不禁提笔携案，作诗一首：

“自然流云呵作成，春江水暖袭月冷。皓光飞曲拈花绽，此夜溺睡琵琶鸣。金潮银波割弦紧，纡紫佩红染琴声。愿任酒色永不复，只为纯听乐动灵。”

轻盈地融入《春江花月夜》，像被紧紧缠绕在透明波动的细线里，它们丝丝缕缕飘摇在万籁俱寂的空气中，密不透风。跳动的乐符是起伏而花草缤纷的山丘，我却酣畅淋漓地穿梭在音乐国度柔软的怀抱里。面前仿佛是一位茕茕孑立的多情的调酒师，长衫灰袖，焙酝一坛千年流传的琼浆佳酿;又好象观赏一位华衣丽裳，纤肢细腰的妙龄少女，尽情舞蹈一份脍炙人口的漂亮与大方，让我不觉怦然心动。

高尚·舒展·春江花月夜

遍身的毛孔逐个张开饱和，羽翼渐渐丰满，思绪的门户飘满闪光的震撼!

这一阵阵捉不住的恢弘与激昂荡涤在殷红的感情世界里，仿若乘舟轻行于性情温驯而黑暗披落的大江。逐渐，黑白味调点染上平静的色彩，气温氤氲成雾气，画面燃烧起来绚烂成一片深蓝。不!那要更深一点，是月光抚揉下汹涌翻滚的水流。

调皮的水流在月光的冷冻中平复下来，朦胧的江心静然升腾起一朵娇艳的莲花喷红了周围模糊的界地;面似铁色的江水又粉黛了半个天空。这两种刺眼的颜色寂寞而相互弥漫，汇合在水天一线，倏然膨胀为春的灵性。

绝美的春江花月夜啊!鲜活的春江花月夜啊!

篇4：春江花月夜初三优秀作文

夜深人静，明月安静。纱般的月色照在春江上，而江水不与它共静。江水折射出一道道冰蓝的光，与透明的黄色的月光交织，沉静，灵动。

春，充满生机，这个万物复苏的季节是五彩斑琅的，蓝色——希望的象征，绿色——生命的使者，红色——激情的横溢，黄色——淳朴的风情。春让生命更加更富有那特有的活力!

江水一波一波的涌动，闪出一丝倒影，这影正披着月光在江畔轻动，不知为了什么。滔滔江水，绵绵不绝。不论那江水是清澈或是浑浊，它们始终不变，伴着那与泥土击打的节拍，向那拥有极大魅力的东方奔腾而去。它的存在给人类带来了幸福，它的活力给人类带来了启迪。花，那一朵娇嫩的小生命有着别有的美丽色彩，它娇嫩，它坚强。

它的美丽靠的是完美的组合：花瓣的色彩，花蕾的香味，绿叶的衬托，花茎的支撑。这难道不是真理吗?团结才能让力量焕发光彩!月，在那幽静的夜晚，一轮圆月将指引你走向前方。它富有美丽而神奇的传说，在漆黑的夜晚，月给你的不仅仅是光明，它还能给你带来丝丝的慰籍，它用太阳所赐给的光为人们无私的奉献着，它是必不可少的大自然的遗物。月依旧照进楼中，在妆镜台前晃悠。

月徘徊，离人徘徊。欲挥月而去。月确乎不走。离人不胜愁，将帘卷月，帘卷而月不卷;月照砧上，拂之欲去，水去而月不去。夜，静的可怕，对黑色的畏惧是人天生的。可是若没有了它，你将无视白色的存在，你也不将知道看不到五颜六色的痛苦。

夜给人们蒙上了神秘的面纱，使你只能看见大概的轮廓，你需要在无边的黑暗中摸索，向你的目标前进!春江花月夜，让你尽情得体会那酸、甜、苦、辣的生活滋味!~

篇5：春江花月夜教案设计优秀

春江花月夜教案设计优秀

【教学目标】

1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。

2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。

3、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力。

4、要求学生用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，进一步提高学生的审美情趣和鉴赏水平。

【教学重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌

意境。

【教学难点】把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入

一段春江，一处风月，就那么静静的躺在唐诗之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的感知。如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵……那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更好的理解，懂得从容，懂得感激。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华!

二、课件展示初步感知

听配乐配图诗歌朗诵，初步感知诗歌的意境美。

三、作者介绍背景提示

(一)学生眼中的作者

请学生结合课前预习及相关资料进行回答，也可以提出自己的见解或课前预习中的疑问。

(二)老师眼中的作者

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境，靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。”一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。(课件展示，对学生回答进行补充)

四、再读课文整体感知

1、齐读诗歌，体会意境。

2、教师正音。

五、合作探究深化理解

1、齐读：春江潮水连海平，海上明月共潮生。潋滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

提问：意象是融合了人类情感的物象，而这首诗又是怎样整合这些意象来展现怎样的诗的优美意境的呢?

明确：诗人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等为意象，构成一幅恬静优美的水墨彩图这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下!江流绕着芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉;洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。

( 板书：月下之景春江花月画意)

2、师读，生思考

江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。

人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

提问：这部分借助意象，包含了怎样的人生哲理?

明确：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，所有的这一切都孕育了一个自然之理，江天一色，皎皎孤月，怎能不引起诗人情不自禁地对宇宙人生的思索。也就自然会有“人生无尽，江月永恒”之慨叹!面对相似的江月，虽有代代人生，然相对于整个广袤、永恒的宇宙，小小的“个体人生”却又是那么的渺小、短暂，无奈的情怀啊!其中蕴涵了多么高深的宇宙意识和人生哲理。

(板书：月下之思宇宙人生哲理)

3、男女学生交叉朗读

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。

可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

斜月沈沈藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

明确：“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人;

从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江树”为一层，写游子想家。

最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不

知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。

诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦;又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的`珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。

诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是「月」，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。

小结：一曲《春江花月夜》为我们描绘出了一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水墨丹青。月是其吟咏的母题，在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托，从中我们感受到了“明月松间照”的空灵静寂，“一夜飞度镜湖月”的梦幻神奇;感受到了“雁字回时，月满西楼”的相思，“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉;感受到了“杨柳岸晓风残月”的清苦，“人生如梦，一樽还酹江月”的无奈惆怅。从月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人间的情，月在张若虚笔下变得如此妖娆多情，奥妙无穷!

(板书：月下之情思妇游子诗情)

六、拓展延伸体会神韵

明确：我们已经了解了作者当时的心境，我们也体会了诗歌所带给我们的美感，我们能否用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力?

教师示范，配乐朗诵。

学生的表演形式可以多样，朗诵、演唱、书法展示等都行。(通过这一环节既可以加深学生对诗歌意境的深入体会，又可以充分展示个人风采，活跃课堂气氛)

七、作业布置

背诵全诗，以优美的文字再现诗前十句的画意诗情。

【附】板书设计：

春江花月夜

月下之景春江花月画意

月下之思宇宙人生哲理

月下之情思妇游子诗情

篇6：《春江花月夜》优秀教案

【学习目标】

1.知识目标

⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。

⑵能有感情地诵读诗歌。

2.情感目标

领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

3.能力目标

通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

【教学重点】

诵读、意象分析、感情把握。

一、导语设计：

在一个春天晴朗的夜晚，你置身一人来到美丽的江边，你的头顶上就有一轮硕大的明月……接着回顾有关月的诗句，自然引出张若虚在《春江花明月》这首诗里也写了月。那么，他传递的是怎样的情思呢?直接进入课文。

海上生明月，天涯共此时。(唐.张九龄《望月怀远》)

露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《旅夜书怀》)

举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》

二.整体感知，品诗意

对《春江花月夜》这样一首千古美文，我们一定要用心去读、去品。那么，同学们让我们抛开一切，用心灵去倾听诗人的心声。(分组诵读)

1.读了这首诗，作者融入的是怎样的情感?

明确：相思之情

2.根据诗中语句的描写，写出月亮运行的轨迹(学生活动)

提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落

3.再根据老师的提示，概括各个部分的内容。

提示：月下之景——月下之理——月下之情

三.细度全诗，品诗韵

(一) 分析景物美(1——10句)

( 学生齐读)

1.当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?

2.前十句写了一种很美的画面，能否用自己的话描述这幅绝美的画面?

(引导学生赏析)

3.这十句写景的诗句表现了作者怎样的情感?

明确：表现了作者见到江天月夜美景的惊喜之情。

4.同学们能不能结合诗句用一两个词来概括这幅美景的特点?

明确：寥廓、空明、澄澈

(再次齐读，体会作者的惊喜之情)

(二) 分析哲理美 (11——16句)

1.置身于如此空明纯净、澄澈寥廓的美景，所以当孤月高悬时，诗人张若虚先想到什么?

(生齐读11——16句)

明确：想到“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。”

……(引导学生品读诗句)

2. 这几句诗是什么意思?请一位同学给我们解释一下。

明确：最早在这江畔与月亮相遇的`人是谁?江月是哪一年开始普照

大地的? 人生代代相传无穷无尽，但是江月年年相似，一个样子。

不知道江月在等待什么人，只看见长江东流水。

3.古人都喜欢探寻宇宙人生的奥秘，许多诗句与此有异曲同工之妙，为了更好地理解这几句的感情，请大家看投影。下面我们来看看?

(投影)下列诗句感情有何不同?(拓展探究)

曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜,”

阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠。”

张若虚《春江花月夜》：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”

(学生讨论探究并比较张若虚的宇宙人生哲理与曹植、阮籍等人的有什么不同? 讨论有人说张若虚为什么“哀而不伤”?

4.如果说诗歌的前十句作者描绘了澄澈空明的美景，那么这六句写的是什么?

明确：深邃的哲思

(师生齐读这六句，感受作者在诗中传达的对宇宙人生得深沉思索)

(三) 分析情感美

(齐读“白云一片去悠悠”到诗歌末尾)

1. 作者在感受美景的同时，沉浸在似水年华的体认中，情不自禁地由江天月色引发对人生的思索，有时空的无限遐想到生命的无限，表现一种深沉而寥廓的宇宙意识;但是毕竟时光如流水，一去不复返，因此从“白云一片去悠悠”开始全诗转入另一重境界。作者在诗中抒发了何种感情呢?能否用诗中的一个字来概括这种情感呢?

明确：愁 (以“愁”字划分层次)

2. 是一种什么愁呢?

明确：相思之愁

3. 既是相思之愁，那么是说在思念谁呢?

明确：思妇思念游子，游子思念思妇。

4. 妇思是如何思念游子的呢?能否就你有感触的诗句作赏析?

(学生赏析)

5. 游子是如何思念妇思的呢?能否就你有感触的诗句作赏析?

(四) 总结全诗

课堂总结《春江花月夜》美在何处?美在诗歌和谐婉转的韵律，美在春江月夜迷人的景色，美在思想深邃的哲理，美在缠绵浓郁的离情，更美在景、理、情水乳交融的意境!

(学生质疑，把课文说理部分引向学生生活体验，学以致用。

(五)作业设计

比较阅读：

《春江花月夜》和张九龄的《望月怀远》，可从意象、意境、题材、主

题等方面任选一个方面进行探究。

(六)板书设计

篇7：《春江花月夜》优秀教案

景物：幽静空灵但清新柔美;

哲理：光阴易逝但人生无穷;

情感：相思愁苦但月可传情。

篇8：春江花月夜优秀教案

春江花月夜优秀教案

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的。

教学课时：1课时

教学步骤：

一、导入语：

自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“月出皎兮，佼人僚兮”(《诗经·陈风·月出》)，“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”(张九龄《望月怀远》)，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”(李白《静夜思》)，“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠”(李商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。杜甫有诗：“露从今夜白，月是故乡明”。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。

今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。

二、作者介绍及背景提示

(一)、作者：

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

(二)、解题：

《春江花月夜》为乐府诗。(清商曲辞、吴声歌。)作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。使诗歌的内容和形式达到了完美统一。为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”(《宫体诗的自赎》)的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。

三、指导理论与教学目的：

①文学是语言的艺术，它不象其它艺术可以直接诉诸于人的听觉、视觉。用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想象空间更大,回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想象把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。记住：想象是至关重要的。

②诗人作诗多用虚写，因为虚拟的手法，更能揭示事物的本质和普遍的规律。故我们读诗也要多从虚处去读

诗歌须有意境，有意境的诗才是好诗。组成意境的带有诗人主观感情色彩的具体物象称作意象。诗歌的意象大都是虚实相生、情景交融的复合物，那幺由意象形成的画面也应该是亦虚亦实的，因此读那些以表现主观情感为主的文学作品，就要用虚实相生的方法，而且更多地要从虚处去读，不要读死了，读实了，否则诗歌的意蕴就显得狭窄和浅薄，读者的想象空间、回味余地就小了，得到的美感也就少了。记住并理解这一条文学欣赏的理论，用它来指导我们今天的阅读(关于这条理论，同学们可阅读课本《文学欣赏的基本理论》中的`“意境”部分和“文学欣赏的心理过程”)。

③领悟思妇游子相思这一原型主题,领悟“月”在中国人情感世界中的意义。

四、朗读

要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。

五、层次结构

关于这首诗的层次划分，近人歧见纷纭。我们以为，此诗应分成三个部分：

开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

余下二十句为第三部分，喊观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为一二层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人;从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。

结构上，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。

六、赏析诗歌

(一)欣赏诗的景物美

1、导：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。

2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象?请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。

3、学生描绘画面意境：

春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

(二)领悟诗的哲理美

1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。

2、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。

3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。

读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。

“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。

“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。

七、课文译文

月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月?江月又从哪年起默默照着人?人生一代代没有穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上?相思的人儿在哪座明月楼头?惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台;透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来?落月摇荡着——愁人的情思满江的树。

八、内容述评

这是一首抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰;尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。

从表层看，明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背;明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。但从深层看，“借明月寄相思”又显示了人心与自然的和谐，而“人生代代无穷已”与“江月年年只相似”，则展示了生命与宇宙的同一。作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠(kē)臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学“天人一体同仁”的传统精神。因而，闻一多先生称赞此诗展现了“夐(xiòng)绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界”。

篇9：春江花月夜作文

春江花月夜作文550字

春天，雾气迷蒙的江面，江水初涨，溢上岸边。天地间，浑然一片，水天一色。诗人，站在那棵桂花老树下，仰望天空，一轮莹白美丽的圆月。在深邃的天空中，它散发着圆润莹洁的光，是那么的永恒和美好，好像在等待着什么，不得而知。但向绵延不绝的江水望去，却让诗人想起了独守空闺的妇人。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。妇人似乎要躲避这轮圆月，皓月当空，不由让她想到了自己是离人。无奈的她，四处徘徊，总也逃不去月光，总也逃不去心中那个别离的身影。她伤感地叹了一声后，卷起了帘子，啊，是要将月光拒之千里吗？花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。心中的离愁别绪才下眉头，却上心头。一波又一波，欲摆不能。想着丈夫那离去的身影，妇人眼里饱含着泪水。在那落花阵阵，秋风飒飒的日子里，丈夫走了，就如同这远去的江水，时至今日，仍然没有回头。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。啊，那让人日夜思念的`丈夫啊，何时才能归来，又何时才能团聚呢？她不明白，为什么远在他乡的丈夫至今未寄书信回家。望着平静的江面，心中弥漫着悲伤别离却又无可奈何，只能把这离愁别绪托之与明月，让明月将这相思寄与远方。

篇10：春江花月夜作文

春江花月夜作文550字

昨夜闲塘梦落花，可怜春半不还家。张若虚

归宿，我在寻找一个归宿。春愁，总是淡哀、缄默的。离别的声哨吹得响亮，我们都在闪闪春光中渐行渐远，嗅着花香和泥土的清爽渐行渐远。

那夜我梦，袭一长衣拂袖立于江边。看花怎谢怎飞怎满天，我怕落得的却是满地箫凉吧！柔静中总卷得那一丝凄美，迟迟抬不开脚步，被花所牵绊。不愿远去，终也不忍走进。不知你是否会晓得，我心底的那一捧纠结。落花流水，又岂能带走我心中忧虑。不过是梦罢了！罢了，合上眼眸，静思这一片安宁，享受这仅剩的一刻安宁。挣脱安宁，睁开眼眸，见到的是满树的花开，满天的喧嚣。闹中取静的不过是前人，我做不到。最近疲倦，不再活跃，我不知是仍在怀念过往，还是不敢展望。因为幸福，所以才会爱笑！我知道我一直很幸福，所以才会怀念，才会舍不得，连回忆都不舍得唾弃。我从来都不知道自己想要的是什么，只是爱笑了，幸福了，也就不舍了。换一种全新的生活方式真的很难，难得你经常一个人。因为你根本就不懂要去找谁完成。春江花月夜，怎么看都觉得惨淡？一路走来，我遇见了许多，也遗忘了许多。留得住的，我以为便就是最真的。

摸摸索索，跌跌撞撞，走到了这一步，便要一直勇敢下去

那夜我梦，春江花月夜，花谢花飞花满天。

后记

篇11：春江花月夜作文

春江花月夜作文550字

从古到今，多少文人为水、为月而折腰。这二者实在是美的化身，是宁静、悠远，是一直以来人们对美的追求与向往。

水，万物之最，时而温文尔雅，时而汹涌澎湃。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，描绘了水的迅猛；飞流直下三千尺，疑是银河落九天，写出了水的壮美。水也是诗人们抒情的借代物：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声，勾勒了一幅少女的初恋人儿向她表白的画面；桃花潭水深千尺，不及汪仑送我情，体现了汪仑对李白的深深情谊；曾经沧海难为水，除却巫山不是云，抒发了诗人对亡妻的思念；请君试问东流水，别意与之谁短长，表达了诗人对挚友的别离之情。

月，美丽的化身，空灵、圣洁、晶莹，我想表达的太多太多，以无法用语言来形容月的美，可古人就有办法：凉月如眉挂柳湾，月中山色镜中看，皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声，缺月挂疏桐，漏断人初静。最忘不了的还是苏东坡的《水调歌头》：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒！起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

月光如水，水清似月。月美水美，月与水被诗人们吟诵了几百年，缠绵了几千年。

滟滟随波千万里，河处春江无月明！

篇12：春江花月夜作文

“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月夜……”张若虚的《春江花月夜》，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。正是这样，所以我喜欢这首诗。然而，我更喜欢这一句诗——“滟滟随波千万里，何处春江无月夜”表现了作者对月圆人寿的强烈向往。

小时候的一次中秋节，明月如盘，仰望挂在天空中的朗朗明月，爸爸便吟起了诗“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月夜……”我听完这首诗，便问爸爸：“这是哪位诗人的诗?”爸爸告诉我：“这是唐代诗人张若虚写得《春江花月夜》。我听完后，更加好奇，心想：张若虚是个怎样的人?他还写过哪些诗呢?一串串的疑问从脑袋里冒出来。爸爸似乎知道我所想，便对我说：“想知道张若虚更多的诗词，就需要你平时多看点书了。”从那时开始，我就对张若虚的诗词感兴趣了。

这就是我最喜欢的诗歌，是它让我更热爱书籍，让我在知识的海洋遨游!

篇六:春江花月夜

春江花月夜夜深人静，明月安静。纱般的月色照在春江上，而江水不与它共静。

江水折射出一道道冰蓝的光，与透明的黄色的月光交织，沉静，灵动。

江水一波一波的涌动，闪出一丝倒影，这影正披着月光在江畔轻动，不知为了什么。很远很远的远处，楼高，人寒。

再远，月依旧是月。月依旧照进楼中，在妆镜台前晃悠。月徘徊，离人徘徊。欲挥月而去。月确乎不走。离人不胜愁，将帘卷月，帘卷而月不卷;月照砧上，拂之欲去，水去而月不去。云，在眼前悠悠而过。何不乘月华流，流向更远的边际，照亮心中人?然而，鸿雁也超不了月，鱼儿也只能泛起清波，我有几多无奈，几多相思，几多愁? 水流尽了，月西落了，我的愁思在江海中慢慢沉淀，沉淀…… 路途遥远，遥远却依旧渴望相聚，相聚却显得无望。何时，何地，月落，树摇，泪漂，情沉……

篇13：春江花月夜作文

从古到今，多少文人为水、为月而折腰。这二者实在是美的化身，是宁静、悠远，是一直以来人们对美的追求与向往。

水，万物之最，时而温文尔雅，时而汹涌澎湃。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，描绘了水的迅猛；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，写出了水的壮美。水也是诗人们抒情的借代物：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声”，勾勒了一幅少女的初恋人儿向她表白的画面；“桃花潭水深千尺，不及汪仑送我情”，体现了汪仑对李白的深深情谊；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，抒发了诗人对亡妻的思念；“请君试问东流水，别意与之谁短长”，表达了诗人对挚友的别离之情。

月，美丽的化身，空灵、圣洁、晶莹，我想表达的太多太多，以无法用语言来形容月的美，可古人就有办法：“凉月如眉挂柳湾，月中山色镜中看”，“皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声”，“缺月挂疏桐，漏断人初静”。最忘不了的还是苏东坡的《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒！起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”

月光如水，水清似月。月美水美，月与水被诗人们吟诵了几百年，缠绵了几千年。

滟滟随波千万里，河处春江无月明！

篇14：春江花月夜作文

前些天我们这的“少儿才艺大赛”结束了，经过了海选、初赛，我和我的电子琴止步于复赛。电子琴闯入决赛的是三位初三的大哥哥、姐姐，三位优秀选手精湛的技艺和迷人的表演也让我收获不小，其中我最喜欢的是位姓高的姐姐弹奏的《春江花月夜》。

和西洋音乐比起来我更喜欢中国的古典乐曲，听起来旋律感更强。本来之前我也想用这首曲子参赛，可老师没让，说我现在根本理解不了其中有些曲调的含意，中国的古曲音符虽不难，但难的是怎样来表达意境。我虽然能完整地弹下来，但只是在模仿老师的演奏，是“只知其然，不知其所以然”。老师说的让我比曲子更不知其所以然，后来让爸爸给翻译一遍才知其所以然。中国不光古曲的意境深，古文意境更深，没文化连琴都学不成。

那位高姐姐上台时身穿一件素色丝绸旗袍，有如月色中还带着几朵青色的梅花，身材苗条匀称，随着她的每一步，怡人的东方韵味沁人心脾；一头黑亮的短发就像“小城说雨”老师的点评一样精练、恰到好处，俊俏得很有线条美的脸上始终带着淡淡的微笑，离她很近时可以看到皮肤光滑细腻得落只蚊子都得滑个大劈叉。

她在琴前优雅地一坐，身体如流水一样妩媚地一摇、一拧，琴未响，江水已经在流淌，她就是一轮月、一江水。“春江水暖鸭先知”，我肯定，春江水暖她比鸭还先知。随着旋律的抑扬起伏，她时而俯首含胸听流水潺潺，时而幽幽望穿烟月渺渺；时而轻柔地随波逐流，时而傲然如宫廷的高贵典雅。不用听曲子，光是这舞蹈一样的表演就已经让人痴迷，让人忘记了在看比赛，看得我十分有感触：“绝对是高文化，知其所以然，这要是文化更高，比如‘曾经有梦’老师来弹这曲子……”

一曲完了，意料中的.满场掌声，评委的分数也给的很高，整比我高出了二分，让我心里酸溜溜的，又是妒嫉又是羡慕。妒嫉得真想去找“云笛儿”，笛子姥姥家存的盐足够把她给腌成腊肉了；羡慕得直想在一个花月夜，乘着一江春水向东漂流……

篇15：春江花月夜作文

我以为明月邀君千里婵娟，君当做何似？漫也月夜，与君共思。因为月夜的温柔，因为月夜的静谧，因为月夜的温馨，让人生相思之意，感受朦胧之美，如置梦幻，不知何方！

一缕轻柔的月光透过窗子，洒在了窗台上。窗台宛若镀了银。我猛然记起，快到中秋节了，现在该是满月的时候，这时的月儿一定很美吧！

于是，我下楼来赏月。好圆好丰满的月啊！远处还有几颗闪闪烁烁的星星，更给这月夜增添了几分诗意。

篇16：春江花月夜作文

这是一个多么清幽的夜晚啊!阵阵微风拂过窗前那满塘的粉荷，带来了美，却也带去了花的娇容。床榻上那张精美的竹席，在凉风习习的深秋，在没有丈夫拥我入眠的夜里，显得更加孤单、清凄。唉，心中有太多的愁丝无法割断，不如趁着今晚姣好的.月色到湖上泛舟罢。

我轻轻解开绫罗裙，换上昔日常着的便装，自己一人小心翼翼地登上小船独自去游玩。啊，想起昔日夫君与我双双泛舟，谈笑风生，甜蜜的情景又一一浮上心头!但如今丈夫离家在外，让我怎一个愁字了得!我不希望有人随我而来，因为她们无法了解我此刻的心情，也不会耐心地听我倾诉心中离别的苦闷。我只想与远方的你，在这伤感而清幽的夜晚，轻轻地互诉难舍的思念;让这神圣无瑕的月光，带去我对你深深的情感。独自击楫泛舟在湖上，看着流水随波而去，不禁黯然神伤。远方的夫君啊，你可知道汝妻今夜为你伤感，为你伤情?我的愁情就像那流水没有尽头，也不曾停止过。天边的大雁徐徐飞过，啊，那是你托信的鸿雁吗?我就这样，怀着满腔的希翼，看着这一群又一群的大雁飞过，希望能盼来你的书信，却始终没有盼到。清风拂过，杂夹着丝丝寒意。怅然回首，明月的光辉早已洒遍楼台上的每一个角落。

又一片花瓣悄悄地飘落在水中。清纯的花瓣，幽静的水，这多么美好的景色!但它仍掩不住我对你的思念之情，反倒令我更加神伤。水中的花瓣孤独寂寞地漂流着，我仿佛从凄美的花瓣中看到了我的影子。静静的湖水依然在悄悄地流淌着，默默无声。啊，难道这清幽的流水也在伤感吗?它想留住这飘零的花瓣吗?四周寂静依然，湖水依旧静静地流去，花瓣依旧孤独地飘零，渗透其中的辛酸与无奈到底有谁人能懂?飘零的红颜渐逝，但你却不在我的身边!不能将美好的青春与你共度，那是一件多么痛苦的事!无奈的泪水早已与这幽幽的流水浑然一体，难分难离。我在今夜对你的思念，相信远方的你也会感受得到吧?是的，此时的你也会在月下伤感地思念着我，我知道……

看着眼前如梦的美景，令我不禁沉醉于其中。我曾天真地认为，此美景乃可为我疗伤，抚慰我因思念而枯竭的心灵，现在才发现我错了，完完全全地错了。看，刚刚稍有放松的思绪随着又一片花瓣的落下，又一群鸿雁的飞过，又不知不觉地卷进了这无尽的相思的漩涡中。

篇17：春江花月夜作文

听《春江花月夜》，我仿佛看到了许多我没有没有见到的景物，就让我来给大家讲一讲吧!

春天，一个宁静的夜晚，我在江旁边乘凉，明亮的月亮找到江面上。忽然，我看见有一位老爷爷在划着船，一阵微风吹来，满头大汗的老爷爷感到了一阵阵清凉。老爷爷用手擦了一下额头上的汗珠，精神抖擞地继续划船。这时，我听见有一阵阵古筝声，我寻着声音找了半天，才发现古筝声是从另一艘船上飘过来的。

就在这时，我从幻想中醒了，才发现这不是事实，刚才的风景多美啊!你们觉着呢?

篇18：春江花月夜作文

春江花月夜夜深人静，明月安静。纱般的月色照在春江上，而江水不与它共静。

江水折射出一道道冰蓝的光，与透明的黄色的月光交织，沉静，灵动。

江水一波一波的涌动，闪出一丝倒影，这影正披着月光在江畔轻动，不知为了什么。很远很远的远处，楼高，人寒。

篇19：春江花月夜作文

这就是我最喜欢的诗歌，是它让我更热爱书籍，让我在知识的海洋遨游!

篇20：春江花月夜作文

在琳琅满目的古典诗词中，张若虚的《春江花月夜》是我情有独钟的，那“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的如画境界，“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的优美意境，“不知乘月几人归，落月摇情满江树”的苍茫情怀，不仅给人以美的享受，也时常把我带入一种空明澄澈、超凡脱俗的人生境界。后来，在我学习二胡的时候，同名的二胡曲《春江花月夜》又将江南水乡的风姿异态演绎得淋漓尽致，在我的心中，《春江花月夜》其诗、其乐、其画早已浑然一体，诗和曲交相辉映所营造出的那种清丽隽永的柔美意境深深印在我的脑际，以至于再次读到那诗、或者听到那曲时，竟沉醉其中，并引发出一段难忘的故事。

今年夏天，我们一脚跨进了高三，为了让沉重的学习心情得到有限的释放，几个要好的同学相约，到小城一家新开的大排档去“潇洒”一下，这个大排档临河而建，果然小桥流水，别具风格，前来做客的大多是一个一个的小家庭，菜肴新鲜，价廉物美。我们选好位置坐定后，我忽然发现，平时并不觉得美丽的小河，此时却像一条镶嵌着金边的墨色绶带，将小小的县城划分成南北两半，河水在暗夜之中呈现出幽深的黑色，只有沿河的灯光和一弯新月倒映其中，并不宽阔的河面上波光粼粼，斑驳绚烂，随着细浪轻卷，满河月色和灯光在流动的波涛上浮光跃金，摇曳闪烁，我们也仿佛坐在船上微微晃动。好久没有这样的惬意、这样的享受了，我静坐默想，其他同学在争着点菜。

正当我沉浸在一种心灵的超脱和精神自娱的情愫之中时，一位小女孩走到了我们的面前，身后跟着一位像是她父亲的男人，手里提着一把二胡。“我给几位姐姐唱支歌吧”？小女孩怯怯地问。“不用不用”，其他同学几乎是一致回绝。雷说：“卖唱是要钱的”，玉说：“小小年纪就闯荡江湖，都是为了骗钱”。女孩好像习惯了这种拒绝，含羞带笑地朝我们微微点了点头：“各位姐姐慢用”，便转身要走。我适才打量了她，十三、四岁的样子，身材纤细，面色白皙，穿着不算鲜艳但却整洁的短袖，不施粉黛，一双大眼睛秀美且炯炯有神，从她闪烁的眼波看得出，她是在尽可能收藏着自己的美。

不知为什么，我忽然对她有了兴趣，连同她身后那人提着的二胡。“等一等”，我赶忙叫住她：“你会拉二胡”？她点点头。“你会拉什么曲子呀”？“姐姐你点吧”。我毫不犹豫的点了首《春江花月夜》。心想，看这个小女孩是不是弄斧到班门。小女孩立即兴奋起来：“这个曲子好听，我也喜欢”。她一边说着，一边顺手拉过一张椅子，打开琴盒，试了下琴弦，便开始了弹奏。

当美妙的音符从她的琴弦中溢出，我真的为她深深的吸引和折服了，流畅的运弓，巧妙细腻的滑音，丝丝入扣的段落承接，将清风回旋、曲水流转的音画表现得尽善尽美，接下来的散板、滑音、颤音交替使用，更是把归舟破水、浪花飞溅的动态演绎的出神入化，恰如白居易诗云：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘，间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。我一边欣赏，一边鼓掌，别的同学也跟着鼓起掌来，刚才还吆五喝六的食客们，全都洗耳恭听，曲终报以热烈的掌声。我不知道这个小姑娘是如何学得这一手绝活的，她的师傅，一定是很有造诣吧？我这样想着，便打听起她的身世。我注意到，她秀美的双眸中，似有一层阴云在浮动。原来，她的妈妈是音乐老师，能歌善舞，从小教她二胡、古筝，不幸的是，妈妈因为患了不治之症，一年前撒手人寰，父亲也体弱多病，为了谋生，他们只好四海为家，卖艺糊口。

听了小姑娘的介绍，我的心头格外沉重，背上如芒刺作痛，眼中蓄满泪水。可怜的小妹妹，你本来和我们一样拥有一个幸福的家呀，你聪颖的天资本该为你铺上一条闪光的人生之路啊。可命运偏偏欺骗了你，让你早早地尝遍生活的苦难。在厄运降临的时候，你选择了我们民族最原始、也最传统的方式，燕子衔泥似的一点一滴地构筑家庭的窝巢，你柔嫩的肩膀能挑起这副重担吗？我们几个情不自禁地相互对望了一下，不约而同地向衣兜里掏钱，除了晚餐费用外，我们倾囊而出，看大家都不说话，我站起身来，把这些钱集中到一起，送到她手中。始终站在身后一言不发、有点佝偻的父亲，此刻也向我们深深地鞠几躬！“我不能收你们这么多钱，我只给你们拉了一曲啊”。她这样说着，面颊桃红，语句哀婉，眸子中燃烧着一片感人的真诚。“不要再拉了，这钱送给你们买点吃的吧”。我们连说带劝地把钱塞给她，那顿晚餐也在闷闷不乐的氛围中结束。

事情虽然已经过去了一段时间，但我的脑际却时常浮现那女孩的身影，我总会想到那难忘的一幕。春江花月夜是明快的、欢乐的，但重新回味她那悠扬的曲子，我隐隐感受到一丝淡淡的忧伤和哀愁，很难想象，那个女孩稚嫩的双肩怎能担当起一家艰苦生活的重负，他们父女在苦难历程的跋涉能坚持多久呢？我默默地祈祷，他们在困难的时候，能够遇到好心人；我衷心地希望，他们在绝望的时候，会有人对他们微笑……

篇21：春江花月夜作文

夜深人静，明月安静。

纱般的月色照在春江上，而江水不与它共静。江水折射出一道道冰蓝的光，与透明的黄色的月光交织，沉静，灵动。

江水一波一波的涌动，闪出一丝倒影，这影正披着月光在江畔轻动，不知为了什么。

很远很远的远处，楼高，人寒。

再远，月依旧是月。

月依旧照进楼中，在妆镜台前晃悠。月徘徊，离人徘徊。欲挥月而去。月确乎不走。离人不胜愁，将帘卷月，帘卷而月不卷；月照砧上，拂之欲去，水去而月不去。

云，在眼前悠悠而过。何不乘月华流，流向更远的边际，照亮心中人？

然而，鸿雁也超不了月，鱼儿也只能泛起清波，我有几多无奈，几多相思，几多愁？

水流尽了，月西落了，我的愁思在江海中慢慢沉淀，沉淀……

路途遥远，遥远却依旧渴望相聚，相聚却显得无望。

何时，何地，月落，树摇，泪漂，情沉……

篇22：春江花月夜作文

琵琶如月华般轻柔明朗的旋律仿佛正向人们描绘着一幅工笔精细，色彩柔和，清丽淡雅的山水长卷。

月亮在东山升起，小舟在江面荡漾，花影在江岸摇曳。大自然迷人的景色，一幕幕地展现在我们眼前。

月升，风起。

暮鼓送走夕阳，萧音迎来圆月。人们驾起轻舟，在平静的春江上漫游，两岸青山叠翠，花枝弄影；水面波心荡月，桨橹添声。“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”的壮阔景色油然而生。

风停，舟归。

月光绵绵，一切都浸透于玲珑月色之中。小舟向归途划去，归舟破水，浪花飞溅，遥闻渔歌，欢乐的声音响彻江面。忽然陡然而止，一切又恢复到平静，轻柔的意境中，是那样悠长，飘渺。轻舟在江面渐渐消失，春江夜空幽静而安详，使人沉湎在这迷人的诗情画意中……

《春江花月夜》用柔婉质朴的旋律，流畅多变的节奏，将晶莹剔透，一尘不染的江南水乡的风姿异态表现得淋漓尽致，这是一曲不朽的乐章。

《春江花月夜》――千年的美丽。

篇23：春江花月夜作文

春江花月夜作文

前些天我们这的“少儿才艺大赛”结束了，经过了海选、初赛，我和我的电子琴止步于复赛。电子琴闯入决赛的是三位初三的大哥哥、姐姐，三位优秀选手精湛的技艺和迷人的表演也让我收获不小，其中我最喜欢的是位姓高的姐姐弹奏的.

《春江花月夜》。

“绝对是高文化，知其所以然，这要是文化更高，比如‘曾经有梦’老师来弹这曲子……”

一曲完了，意料中的满场掌声，评委的分数也给的很高，整比我高出了二分，让我心里酸溜溜的，又是妒嫉又是羡慕。妒嫉得真想去找“云笛儿”，笛子姥姥家存的盐足够把她给腌成腊肉了；羡慕得直想在一个花月夜，乘着一江春水向东漂流……

篇24：春江花月夜作文

春江花月夜作文

春江花月夜_400字

“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月夜……”张若虚的《春江花月夜》，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。正是这样，所以我喜欢这首诗。然而，我更喜欢这一句诗――“滟滟随波千万里，何处春江无月夜”表现了作者对月圆人寿的强烈向往。

小时候的一次中秋节，明月如盘，仰望挂在天空中的朗朗明月，爸爸便吟起了诗“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月夜……”我听完这首诗，便问爸爸：“这是哪位诗人的诗？”爸爸告诉我：“这是唐代诗人张若虚写得《春江花月夜》。我听完后，更加好奇，心想：张若虚是个怎样的人？他还写过哪些诗呢？一串串的疑问从脑袋里冒出来。爸爸似乎知道我所想，便对我说：“想知道张若虚更多的诗词，就需要你平时多看点书了。”从那时开始，我就对张若虚的诗词感兴趣了。

这就是我最喜欢的诗歌，是它让我更热爱书籍，让我在知识的海洋遨游！

五年级:ahxdyhxwy520

花园里的美春景_400字

阳春三月，花园一片生机勃勃的景象。

柳树姑娘潇洒地把它的秀发甩入池塘里，乍一看，还是光秃秃的，没有一丝生机；但定眼一瞧，纤细的枝条上已然抽出了嫩芽，小芽的颜色绿得异常到位，正所谓多一分则太浓，没有活力；少一分则太淡，没有朝气。真是不知道神秘而又美丽的春姑娘是如何调出这样充满希望的新绿的。这时，我不禁想到了贺知章的一句诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

桃花，杏花，梨花正竞相开放，穿上美丽的舞蹈裙，跳一支“春之舞”。好像在比一比，谁穿的更艳美，又好似在异口同声的说：“春天来了，春天来了。”五颜六色的野花也来凑热闹了。蜜蜂们在花丛中风一样的穿梭，玩起了捉迷藏，在花朵姐姐的'陪伴下，笑盈盈的看着慈祥的太阳公公。一阵温暖的春风徐徐吹来，让每一个人都感受到春天的到来。它还吹来了翩翩起舞的蝴蝶、生命力顽强的小草，吹皱了河水，吹暖了毛茸茸的小鸭子，当然，也吹醒了春天的使者――小燕子。

一身乌黑亮丽的燕尾服，一对圆溜溜的小眼睛，再加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。它从南方归来，为我们带来春天的消息，还“啾啾”地唱着：“春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”

花园里的春景真美！

五年级:韦珂

东栏梨花明月夜_600字

“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。”

――摘自《东栏梨花》

在这春天里，梨花开着淡白色的花朵，柳枝呈现出深青的颜色，这真是柳絮飘飞，满城花开的时节呀。东面栅栏边一树梨花开得那般的雪白，引发了我无限的惆怅之情，人生又有几个这样美妙的清明时节呢？

提及清明时节，大多数人都会想到杜牧的“清明时节雨纷纷，路上新人欲断魂”。然而巧之又巧的便是今年的清明节，雨一直落，雨落了一地，那坟头代表着永生的常青树也愈加显得的青葱挺拔了。仿佛几千年前杜牧眼中的清明节，繁忙的景象在我眼前重演。

可是在我眼里有一位北宋的著名诗人苏东坡，他在提笔挥墨间，写下的撼世名篇《东栏梨花》却更加唯美的诠释了清明时节的美妙景象。仰望天空那烂漫的如雪般又轻又薄的梨花在顷刻间已飘飞了满地。仅这一刹那的景象就能使诗人，使我顿悟了人生：那最美的时刻不就正是开始领悟到人生凄然的时刻吗？

清明时节，草熏风暖，梨花如雪飘飞了满地，已是暮春繁华过眼即空。但是这一刻却又是一年当中最美的时节，是世人对逝人寄托哀思的日子。人生能有几度清明？人生又能有几回墓前垂泪，坟头掩泣呢？

诗人笔下那一株如雪的梨花，一味强烈的白色。任何人面对如此一幅画面，也会稍然为之动容的。东坡先生的此诗似伤春而实未伤春，一点也没有颓废衰飒的调子，只是纯美的欣赏与人生哲理的透视。从另一个角度毫不施浓墨重彩却极为真实的勾勒出了清明时节，人们思念故人的沉重心情。

纷纷的雨落湿了人们的心情，无意间瞥见的那棵梨花树开的如此旺盛，憔悴的花瓣随风飞舞，飘落了一地。青翠的绿地上有烂漫的雪白遥寄出了对清明的思忆。正是如此美妙的时节，正是如此沉寂的心情。那个清明。

高一:汤梅婷

篇25：春江花月夜的优秀赏析

1、诗人张若虚入手就以细腻的笔触，描绘了格外幽美恬静的春江花月夜，创造了一个神话般美妙的境界。前八句，由大到小，由远及近，笔墨逐渐凝聚在一轮孤月上。面对清明澄澈的天地宇宙，诗人张若虚神思飞扬，探索着人生的哲理和宇宙的奥秘。“人生代代无穷已，江月年年只相似。”这里，诗人张若虚虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废和绝望，而是从大自然的美景中感受到一种欣慰，表现了对人生的追求与热爱，回荡着初唐时代的强音。

2、随着江水的流动，诗篇亦波澜迭起，诗情被推向更为深远的境界。从大自然的景色转到了人生图像，引出了男女相思的离愁别恨。月光、流水、落花，处处浸染着深深的离情，处处烘托出浓浓的相思。尤其是那一轮皓月，不管是初月的明媚，高月的皎洁，斜月的迷离，落月的缠绵，以及楼上月的徘徊，镜中月的.清影，珠帘内的流照，砧石上的幽光，以及晨雾中的余晖，都是月与人的互相渗透，彼此交融，情韵袅袅，情景浑然。

3、《春江花月夜》一诗，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境，展现出一幅充满着人生哲理和生活情趣的淡雅清幽的水墨画卷。

篇26：张若虚《春江花月夜》优秀教案设计

【教材分析】

本课为人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《置身诗境，缘景明情》中的赏析示例，是一篇唐诗中的“顶峰”之作。它紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，又如情感脉搏，使诗情随着月轮的升落而起伏曲折。作者以月升、月悬、月斜到月落为线，细致描绘了春江月夜的景色;面对江天一色的美景，诗人思绪飞动，探寻宇宙哲理;后又联想到思妇怀人和游子思乡。全诗在思想与艺术上不仅都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，而且超越了一些枯燥说理的玄言诗和抒儿女别绪离愁的爱情诗，诗人将屡见不鲜的传统题材，注入了新的诗情、画意与哲理，从而汇成一种情、景、理交融的幽美而邈远的意境。

【学情分析】

长期以来诗歌教学给学生带来了两种感觉：一、要背诵;二、要分析诗人表达了什么思想感情、用了什么表现手法。这种教学方式冻结了学生的思维，抑制了学生动情读书的欲望，把诗歌变成了公式，把思考变成了形式，把书本变成了枷锁，把课堂变成了囚笼，从而导致学生只能初步感知到诗歌的内容，却讷于对其意象、情感、意境等的理性分析和深度表达。所以，教师必须转变教学观念，用新课程理念引导学生动情地诵读，自由地涵咏，自主地探究。高二学生已有了一定诗歌鉴赏知识的积累，大部分学生能积极参与课堂讨论，思维比较活跃。但要让他们的思维拓展开来，老师就不能包办，不能代替。要放开手脚，让他们敢“说”，敢“思”，敢“表达”，真正地“动”起来，成为课堂的主人。

【三维目标】

1.知识与能力

①了解和把握古代诗人借助意象表情述志的方法，以提升诗歌鉴赏能力;

②培养学生感受诗歌意趣的能力，进一步提升学生品读经典审美能力。

2.过程与方法

①培养学生于诵读中品味声韵的能力;

②引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美;

③通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。

3.情感态度与价值观

①启发学生通过诗歌体会作者表达的情感、领悟人生哲理;

②引导学生感受中华民族传统文化的魅力。

【教学重点】