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手脑速算工作总结

时间：2022-11-27 07:42:35 其他总结收藏本文下载本文

手脑速算工作总结（集锦12篇）由网友“醋栗”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的手脑速算工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

手脑速算工作总结

篇1：手脑速算工作总结

手脑速算工作总结

本学期手脑算教学告一段落，在手脑算教学中，我注重教给幼儿基本原理，在尊重信任每幼儿的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学的知识推出新的原理，手脑速算工作总结。这样，幼儿不仅能体验成功的喜悦，而是对新的知识记忆深刻。通过一学期的共同学习，幼儿在各方面都有所提高。虽然在教学过程中我们仍然会遇到许多以往不曾有过的问题，这就使的我们需要不断研究和探索。不断的自我提高，以满足孩子多求知识和掌握技能的愿望。

一、教学方面：

手脑算教学活动是一门注重开发幼儿智力培养幼儿计算能力、反应能力和动手能力的课程。因为在计算中幼儿要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作，所以在教学中我们非常注重常规教学，每次活动我们都会严格要求幼儿听数伸手指、看数伸手指这些技术训练。经过学习，幼儿无论是听手算还是看算，都能集中注意力，计算的速度也快了。手脑算是幼儿独立操作的较多，合作的机会较少。为了使幼儿在活动中摆脱独立操作的模式，所以在设计活动时，不断的给他们创造交流的环境，让幼儿体会合作的重要性和交流的愉快。通过上学期的学习，我班孩子已形成合作的经验。我在设计游戏时，就创造了更多的合作机会让幼儿共同完成某一任务，或算出一道必须参与完成的题目，让幼儿在实际操作和游戏中进一步理解不进位口诀规律及不同位数的`混合加减并能熟练的进行手脑算，再过渡到心算。尝试在合作游戏中去帮助别人。游戏中展开竟争，比赛哪一组完成的好。为什么？在一次次的实践中，幼儿经历成功与失败，通过不断的学习与体验，取的进步。对个别幼儿存在的差异，我采用课外补习的方法给以他进步提高。

二、家园共育

在平时的教学中，我们不断的与家长取得联系。每次都要求家长督促孩子在家认真完成习题，以达到复习巩固的作用。发现问题及时跟进。对能力较差的幼儿，通过利用午休时间帮助幼儿补习，促使他能跟的上集体。同时，在2月初进行家园反馈展示活动，让家长了解我们教学方式及幼儿学习进度情况以便取得家长日后对我园工作开展的支持、信任。

三、改进教学

通过一学期的教学活动，我班幼儿的计算能力、反应能力都有了很大的提高。同时也存在着一定的不足，在今后的教学活动中还要不断的探索，改进教育教学的方式方法，争取在教学方面有更大的突破。

篇2：手脑速算工作总结

本学期手脑算教学告一段落，在手脑算教学中，我注重教给幼儿基本原理，在尊重信任每幼儿的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学的知识推出新的原理。这样，幼儿不仅能体验成功的喜悦，而是对新的知识记忆深刻。通过一学期的共同学习，幼儿在各方面都有所提高。虽然在教学过程中我们仍然会遇到许多以往不曾有过的问题，这就使的我们需要不断研究和探索。不断的自我提高，以满足孩子多求知识和掌握技能的愿望。

一、教学方面：

手脑算教学活动是一门注重开发幼儿智力培养幼儿计算能力、反应能力和动手能力的课程。因为在计算中幼儿要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作，所以在教学中我们非常注重常规教学，每次活动我们都会严格要求幼儿听数伸手指、看数伸手指这些技术训练。经过学习，幼儿无论是听手算还是看算，都能集中注意力，计算的速度也快了。手脑算是幼儿独立操作的较多，合作的机会较少。为了使幼儿在活动中摆脱独立操作的模式，所以在设计活动时，不断的给他们创造交流的环境，让幼儿体会合作的重要性和交流的愉快。通过上学期的学习，我班孩子已形成合作的经验。我在设计游戏时，就创造了更多的合作机会让幼儿共同完成某一任务，或算出一道必须参与完成的题目，让幼儿在实际操作和游戏中进一步理解不进位口诀规律及不同位数的混合加减并能熟练的进行手脑算，再过渡到心算。尝试在合作游戏中去帮助别人。游戏中展开竟争，比赛哪一组完成的好。为什么？在一次次的实践中，幼儿经历成功与失败，通过不断的学习与体验，取的进步。对个别幼儿存在的差异，我采用课外补习的方法给以他进步提高。

二、家园共育

三、改进教学

一、教学方面：

手脑算教学活动是一门注重开发幼儿智力培养幼儿计算能力、反应能力和动手能力的课程。因为在计算中幼儿要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作，所以在教学中我们非常注重常规教学，每次活动我们都会严格要求幼儿听数伸手指、看数伸手指这些技术训练。经过学习，幼儿无论是听手算还是看算，都能集中注意力，计算的速度也快了。手脑算是幼儿独立操作的较多，合作的机会较少。为了使幼儿在活动中摆脱独立操作的模式，所以在设计活动时，不断的给他们创造交流的环境，让幼儿体会合作的重要性和交流的愉快。通过上学期的`学习，我班孩子已形成合作的经验。我在设计游戏时，就创造了更多的合作机会让幼儿共同完成某一任务，或算出一道必须参与完成的题目，让幼儿在实际操作和游戏中进一步理解不进位口诀规律及不同位数的混合加减并能熟练的进行手脑算，再过渡到心算。尝试在合作游戏中去帮助别人。游戏中展开竟争，比赛哪一组完成的好。为什么？在一次次的实践中，幼儿经历成功与失败，通过不断的学习与体验，取的进步。对个别幼儿存在的差异，我采用课外补习的方法给以他进步提高。

二、家园共育

三、改进教学

篇3：手脑速算新老师上课教案

手脑速算新老师上课教案

知识点：1教幼儿分清左右手2双手变成数字宝贝，3双手变成计算器4单手直加减5引入左手6左手直加减7双手叠数直加减8引出左手。

一导入

1、通过谈话导入主题：

师：小朋友们好！幼：老师好！师：小朋友们认识我吗?幼：不认识。

师：老师是从遥远而又神秘的手脑速算王国里来的，老师姓张，小朋友下次见到老师，要怎么和老师打招呼?

幼：张老师好！师：小朋友们真棒！老师呀今天从手脑速算王国里来，还带来了好玩的游戏呢，老师现在就把它教给咱们聪明可爱的小朋友，好不好?

2、引出小手及小手的作用：

师：来，把我们的双手请出来，老师说一句，小朋友们就跟着说一句：(师生各说一句)馒头这么大啊，生饺子这么长！细嚼慢咽不用忙，切切菜呀，擀擀皮，捏捏饺子，捣捣蒜，放进锅里煮一煮，啊呜啊呜吃个饱！小朋友们，饺子香不香啊?生：香，今天呀，表现最好的小朋友，老师不光会教他做游戏，还会送给他老师从手脑速算王国带来的神秘的小礼物呢！小朋友们想不想要啊?(想)先要就好好表现，好不好?(好)

师：哎，刚才小朋友们和老师打招呼，做游戏，用到的都是什么啊?是不是我们的小手啊?(是)

小朋友的小手都能干什么啊?

幼：吃饭拿筷子，写字拿笔--师：啊，小朋友们的小手可真棒，但是，你们知道吗，老师的小手还有一个更神奇的本领，它呀会变成计算器。这个本领你们的爸爸妈妈不会，爷爷奶奶也不会，只有老师会，老师今天就把这个神奇的本领教给咱们表现最棒的小朋友。好！小手放在膝盖上，小眼睛，看老师！

3、认识左右手：

师：小朋友，你们看一看我们都有几只手?两只。一只左手一只右手，现在老师带你们玩一个寻找左右手的游戏，老师说左手在哪里的时候，小朋友吧左手握成小拳头伸出来，说：左手在这里！老师说右手在哪里的时候，小朋友把右手握成小拳头伸出来，说右手在这里！我们看看，谁的小手伸的最快最快最准确。好，左手在哪里?左手在这里！右手在哪里，右手在这里！好，小朋友们可真棒，唉，这个小朋友伸的可真快，老师奖励你一个漂亮的小粘贴。好！右手在哪里?右手在这里！

4、介绍小手一家人：

师：小朋友们看看我们的小手长的.奇不奇怪?有的高有的矮，有的胖有的瘦。在我们手脑速算王国里，我们的小手还很有名气呢！他们呀就是聪明的小手一家人，听说呀，他们会数数字，会算术，可厉害了，我们一起去看看，他们是不是有这么厉害！小朋友们看看这是谁呀?幼：大拇指。

师：在我们手脑速算王国呀，她是拇指妈妈，拇指妈妈就像小朋友的妈妈一样，工作很辛苦，还要照顾宝宝，小朋友回家都要帮妈妈多做一点事，这样妈妈就会夸我们是懂事的孩子，对不对?(对)那拇指妈妈也有四个可爱的宝宝。其中挨着妈妈最近的这个，是妈妈的大儿子，我们叫它大哥。大哥平时在家里最勤劳，经常帮妈妈干活。在大哥旁边的是二哥，二哥又高又壮，它呀，吃饭从不挑食，小朋友们吃饭是不是也不能挑食，是不是啊，才能营养均衡长得棒，对不对?(对)。哎呀呀?这是谁啊?都站不起来了，它呀，是三哥，三哥最懒了，还不爱锻炼身体，你看看他连腰都直不起来了，我们一起帮它站好。小朋友可不能学它，我们要做一个勤劳，爱锻炼身体的好的孩子。是不是啊?(是)跟在三个后面的这个是家里最小的成员了，它是4弟。虽然最小，可是它最聪明，也最懂事，妈妈可疼她了，好了，小朋友们，现在我们都认识小手一家人了，又有新朋友了，高不高兴啊?(高兴)他们是：拇指妈妈，大哥二哥三哥四弟。(记忆一两遍就行)

5、利用拼玩器引出老虎妈妈一家：

师：小朋友们，其实呀，今天老师从手脑速算王国里来，还有一件重要的事情呢！原来呀，在我们手脑速算王国里还有一个大家族，他们就是老虎家族，小朋友们都知道，老虎是什么?(森林之王)师：对，可是这个森林之王大老虎啊，这几天可不高兴了，森林里的小动物们自从见过了小手一家人的神奇的本领之后啊，就都跑去跟他们学本领去了。虎宝宝们这几天都没有好朋友一起玩了，老虎妈妈可不服气了，她呀非要和小手一家人比一比，今天呀就带着他的宝宝们，也来了，小朋友们，我们一起和老虎妈妈打个招呼吧：老虎妈妈好?(呜呜，小朋友们好)小朋友们，现在就跟着老师去看看，老虎家族和小手一家人到底是谁厉害吧。

老虎妈妈首先说，宝贝们出来(早准备好八把拼玩器预先贴在黑板上)把拼玩器显示出来。她说了，嗯，拇指妈妈，我有这么多宝宝，从0到9天下的所有数字我们老虎家族都能表示出来，-(指着拼玩器认识1-9拼玩器卡片)你们能吗。手指妈妈说能，大儿子出来，原来啊，拇指妈妈的一个宝宝就表示1，两个宝宝排着队出来就表示2，三个宝宝排着队出来就表示3，四个宝宝都排着队出来就表示4.数到这儿，老虎妈妈得意洋洋的笑了，嘿嘿，拇指妈妈，你只有四个儿子，看你怎么表示5.拇指妈妈不慌不忙的说，宝贝们都回家，原来啊拇指妈妈她最棒，她自己出来就表示5.小朋友们和老师一起说：拇指妈妈表示5！好，小朋友们现在都知道了，大二三哥和四弟，伸出一个表示1，拇指妈妈表示5。

师：那6怎么表示呢?拇指妈妈自己是5，每个宝宝表示1，那大哥最勤快，最先跑出来给妈妈帮忙，拇指妈妈带上大哥就是6，来，小朋友们跟老师一起说：666，一个妈妈一个宝。再来：666，一个妈妈一个宝！

师：好，小手放下，拇指妈妈带着大哥是6，那带着2个宝宝是不是就是7了，来：777，一个妈妈两个宝，好，小朋友们可真棒，再来一遍：777，一个妈妈，两个宝！咦，这是几啊?(伸出手表示8)对，小朋友们真是太聪明了，来：888，一个妈妈三个宝，888，一个妈妈三个宝！“妈妈，妈妈，我也要玩！”谁呀?啊，小弟弟着急了，来，我们带他玩吧：999，一个妈妈四个宝，999，一个妈妈四个宝。

6、正数，倒数：

师：小朋友们，你们看我们的右手厉不厉害啊?它是不是会表示数字了，来，现在跟着老师，一起来数一数吧！右手在哪里?(右手在这里)示范：1 23 45 67 89---，天黑了，宝贝们一个一个的要回家了，小弟弟最小，让它先回家，来我们倒着数一数，9C 8-7-6 54 32 1，最后啊，小手一家人都回家了，我们的小手变成小拳头了，像个什么啊，一个圆圆的零，小拳头就表示零。零，零。来，再来一遍，右手在哪里(右手在这里)9 87 65 43 21 0

7、单手直加减：

咦，这么长时间了，也没听老虎妈妈说话，她干什么去了?原来啊，老虎妈妈看到小手一家人这么厉害，害怕了，偷偷的溜走了，但是啊，拇指妈妈说了，宝宝们，老虎虽然走了，但他们一定不会服气，还会再来的，现在啊，我就把我最神奇的本领：小手变成计算器教给你们吧！小朋友们，我们也学一学好不好?

好，右手在哪里?(右手在这里)

师：(看：1+1，加1就是再伸出一个手指宝宝，等于几啊?2.2+2，+2就是再伸出两个手指宝宝，就是4.5+4，5就是拇指妈妈再加上四个宝宝，999，一个妈妈四个宝。原来啊，加几手指再伸几！小朋友们，你们看手指家族的计算器神奇吧，现在，我们看看，小朋友的小手有没有变成神奇的计算器啊。好，右手在哪里?(右手在这里)，来,我们一起来算一算。2+2，+2就是再伸出两个手指宝宝，等于4.(这里多算几笔题)嗯，小朋友们，我们再看看，我们的小计算器会不会算减法啊?一个妈妈四个宝就是9，9减1等于?9-1，减1，就是把最小的小弟弟先送回家，等于一个妈妈三个宝就是8.8-2，减2就是把小弟弟和三哥送回家，等于6.回答正确小朋友们可真棒，当老师说小朋友回答正确的时候，小朋友就庆祝一下Yeah！原来啊，减几手指屈回几！我们再算个难的，看看小朋友们是不是都很厉害啊，7+2-3等于?7+2，两个宝宝再出来等于9，再减4就是再把四个宝宝送回家等于5.小朋友的计算器真是太棒了，学的都这么好，老师请你们吃个棒棒糖吧！棒棒糖，棒棒冰，棒棒，棒棒，我真棒，表现好了会更棒！

站起反复拍巴掌说几遍

8、引出左手：

师：呜呜，呜呜，谁在哭啊，原来是左手啊，左手说了，为什么光和右手玩，不和我玩呀，我比他还厉害呢，啊，左手和右手是一对好朋友，左手一个宝宝就表示10，两个就表示20，3个呢，30，40 50左手的妈妈一出来就表示50，60 70 80 90，四个宝宝就表示90.我们和左手玩数数字的游戏好不好?(左手在哪里呀，左手在这里)10 20 30 40 50 60 70 80 90。再倒过来数一数90(让小宝宝先回家)80 70 60 50 40 30 20 10那小朋友知道左手一个宝宝表示10，右手一个宝宝表示1，那左手一个10，右手一个1就是几啊?(11)，小朋友们可真棒，左手一个20，右手一个2，就是22，33 44 55 66 77 88 99

师：现在我们的左手右手两个好朋友合起来就是天下无敌手了，我们来看看，他们到底有多么棒吧老虎家族就会被我们的手指家族打败了。现在老师说双手准备，准备完毕。11+11，就是左手加10右手加1，等于22.

22+22，就是左手加20，右手加2，等于44.44+55，左手妈妈出来右手妈妈也出来了，等于99.99-22，左手减20右手减2，等于77来计算对，好我们一起做题：

双手准备：22+55+22-44=11.等于11的小朋友回答正确，Yeah！33+11+55-44=55，回答正确，Yeah！小朋友表现真棒，现在我们都变成小明星了，拿出照相机给他们照个相，请回！

小结手指变成数字宝宝

手指变成计算器

篇4：手脑速算幼儿园第二册教学计划

手脑速算幼儿园第二册教学计划

在各位家长和园领导的支持下，本学期我担任我园的手脑速算特长班老师。特制定以下计划：

一、本学期活动目标

1、用手表示数字1—99，进行简单的加减运算。

2、理解加减的含义。

3、运算顺序的理解。

4、培养幼儿对数字的兴趣。

5、认识、分清个位、十位。

6、学习用双手表示数字。

7、学习双手的直加、直减。

二、如何开展好手脑速算教学活动呢？我打算从以下几方面入手：

1.寓教于乐。

幼儿年龄阶段的特点决定了孩子是以游戏为基本的活动，在玩玩中、做做中来学习的，因此，让孩子在玩的过程中学，绝对要避免枯燥的教学方式怎么把握寓教于乐。

手脑速算就其性质来说是通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。从而快速提高孩子的运算速度和准确率，熟能生巧。但要进行大量枯燥乏味的'训练，儿童是不能接受的。枯燥、简单、机械式的训练非但孩子不能接受。家长同样不能认同。如何达到既学好手脑速算，又改变了传统的训练模式，这正是摆在我面前需要研究的一个课题。我认为学要适合孩子的天性，才能达到事半功倍的效果。就应该寓教于乐之中，让孩子在“玩中学”在自主的活动中构建自己认知结构。如能在以游戏为主线的思想支配下，不仅能减轻他们的负担，同时能真正的达到寓教于游戏之中，寓教于快乐之中的境地。

2.注意个别差异的原则

众所周知，人于人之间存在个别差异，年龄越小差异越明显，如两个大学生，一个大半岁，一个小半岁，我们却感觉不到，但2、3岁，3、4岁的孩子，这个大月份出生，那个小月份出生，就能明显感到两个人的能力发展的情况是不一样的。手脑速算教学同样如此，孩子在学习过程中也存在着明显的个体差异，这个差异是表现在方方面面的，有进度上的差异，也有原有经验方面的差异，更有认知风格上的差异等等。相信只要给孩子充分的关注和发展的时间，每个孩子均可得到相应的发展。体现这样一个原则，关注不同层次孩子的发展，不同的教育形式灵活多样的方法适合不同年龄的孩子。所以，在设计教学活动时要兼顾这一点，兼顾到孩子的个体差异，兼顾到不同发展的孩子的不同需要。

3.优化教育资源，形成教育合理的原则

有效的利用家长资源，有效地设立亲子游戏，是合理地利用家长资源。在与孩子的互助中，与孩子做做游戏，共同玩的过程既帮助孩子复习巩固了手脑速算的教育内容，同时也促进了家庭亲子关系的发展，培养了良好的亲子关系，这就是真正意义的教育合理，同时让家长在与孩子玩的过程中进一步了解自己的，正确认识自己的孩子。

三、具体措施

1、看算训练：训练孩子的看算能力，从而提高孩子的反应能力。

2、心算训练：结合心算、训练孩子的心算能力。

3、静定训练：每堂课都安排了静定训练的内容，通过改变脑波的方式让孩子快速入定。

4、记忆训练：手脑速算的训练过程就是大脑记忆能力和加速反应能力的开发。从训练听觉

记忆、视觉记忆、动作记忆、联想记忆、印象记忆、理解记忆到训练记忆的持久性、目的性、流畅性、精确性，从而挖掘记忆的深度和广度。

5、思维训练：数学是思维的载体，是创造奇迹的工具，是学习所有资料的工具和基础。手脑速算的训练过程中，手指的伸屈是看的见的体形象思维（右脑和双手），直接用数字进行的是抽象思维（左脑和双手）。双手双脑并用可有效的训练空间思维能力、散发思维能力、逆向思维能力及逻辑思维能力。训练思维的敏感性、深刻性、灵活性，增强判断能力、领悟能力和推理能力。

6、智能训练：手脑速算的训练本身就是智力的开发和挖掘。在教学设计中以游戏、故事、音乐、舞蹈的形式，进行训练孩子的语言文字智能、“五觉”协调智能、视觉空间智能、数学逻辑智能自我认知智能等。培养了孩子观察能力、想象能力、创造能力以及解决问题能力。

7、注意力训练：手脑速算的训练过程本身就能训练孩子的注意力。通过学习能力智慧卡，有效的帮助孩子测试、训练及提高注意力。

四、在园领导的关心、鼓励和支持下，我会在不断努力和完善下，和孩子们一起成长，快乐工作，争取出色地完成手脑速算教学工作。

篇5：手脑速算右脑开发的原理

右脑的五感包藏在右脑底部，可称为“本能的五感”，控制着自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为“共感”这就是右脑的潜能。据广大网友实践，平行法是绝对可以看出多层的，看到第6层的时候会感觉最里层的图像离你的视线很远了，特别是对于看“无底洞”之类的图而言，这比只看出第一层的感觉要爽得多。

如何对儿童进行右脑开发?怎样提高右脑的利用率?这不仅是世界各国开发儿童右脑的专家学者长期共同的研究课题，也是伊慧右脑开发教育中心一直追求的目标。目前由伊慧右脑教育中心的老师研究发现，手脑速算是一个很好的开发右脑的方法，不仅有助于右脑功能的开发，同时有助于左脑思维的激活，充分的达到了左右脑的平衡。

手脑速算，是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—6岁的儿童快速脑算100以内任意两位数的加、减法。手脑速算的学习过程中，手指是始终是运动着的。而手指的屈伸就是看得见的形象思维(右脑和双手)，直接用数字进行的是抽象思维(左脑和双手)。双手双脑并用可有效地训练思维的敏感性、深刻性、灵活性，增强判断能力、领悟能力和推理能力。手脑速算简单易学，速算、口算易如反掌。

那么手脑速算的右脑开发原理是什么呢?手脑速算，具有双项启智开发右脑的功能。在进行运算的过程中，将双手有效的调动起来，使左手变得纤巧灵活，通过左手的充分活动有效开发儿童的右脑。这样左右脑反复交替运作，使左右脑平衡发展，有效激活右脑的脑细胞，使右脑得到显著开发。

篇6：手脑跳跳

一、益智区的生成

区域活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习及和同伴进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一。尤其是大班幼儿对一些智力游戏，搭建，迷宫，还有像电视节目中的智力问答题等表现出了浓厚的兴趣。由此生成了益智活动区域。

二、预设目标

1. 通过自主活动，发展幼儿的想像、创造能力和动手探索操作能力。发展幼儿的发散思维。

2. 幼儿间团结互助，乐意共享自己和别人的快乐。

三、活动材料

挂牌（两种不同样式的挂牌共20个）贴纸

益智区：搭建（石头、木块、小球、等）迷宫（纸，笔，小棒，积木，彩纸，毛线，等）等

美工区：多变的蔬菜（各种蔬菜、种子、刻刀等）会变的瓶宝宝（各样的瓶子，毛线，剪刀、纸张等）

四、活动流程：

创设环境幼儿自主活动师生交流

活动指导过程：

（一）环境创设

1、师生共同布置活动区环境。

2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。

3、自己的设想成功了，别忘了给自己一分奖励

（二）幼儿自主活动

1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现。给予肯定。

3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。

4、帮助指导幼儿对已完成的活动内容作及时的记录，鼓励幼儿作进一步的探索或另选内容。

（三）师生交流共享：

师：今天小朋友得到了许多贴纸，我猜是不是你们学会了许多本领，让我们分一起分享小朋友们的快乐。

1、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐。并引导幼儿大胆尝试、探索。

2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。

3、对幼儿的记录作评价，鼓励幼儿对自己的情况负责。

（四）共同收拾各类玩具。

五、活动延伸

幼儿回家后继续寻找可用的材料。

六、活动预测

由于本活动活动，并把自己的想法用区域的材料表现出来但是否表现的完全符合幼儿的所想的，需要教师、幼儿之间的相互交流。

七、活动反思

1、活动是否达到预设的目标。

2、在活动中孩子们是否动手把自己的想法用活动区材料表现出来。遇到难题时教师是否及时引导、帮助幼儿解决问题。

3、采取的策略是否适宜幼儿，为什么适宜？为什么不适宜？

八、评析

1. 本次活动区域活动既让孩子有机会感受成功，也让孩子们在宽容自由的气氛中进行生生互动，自主学习。在活动中，幼儿每一次成功都是自己努力的结果，从而树立幼儿在生活中的自信心。通过自主活动，发展了幼儿的想像、创造能力和动手探索操作能力。发展幼儿的发散思维。同时也培养了幼儿间团结互助，乐意共享自己和别人的快乐良好品格。都是幼儿喜欢的活动，所以幼儿都会积极参加。幼儿能够主动的选择自己想玩的

篇7：手和脑的故事

手和脑曾经是好朋友，为人类创作了许多有用的发明。

一天，手对脑说：“你看看我为人类创造了多少的发明呀！”

脑听了，立即反驳：“我可不见你这么厉害。什么事都必须通过我大脑思考才能做成！”

就这样它们一直吵来吵去，最后谁也不理谁了。

手呢，天天做，做出来的都有些问题。

而脑天天想，重不做。

眼睛看得生气了，说：“看看你们现在是什么样子，现在你们应该去合作，弥补以前的错误。亡羊补牢为时不晚，如果还要僵直下去，你们必定后悔莫及呀！”

脑和手终于觉悟了，踏踏实实为人类工作，才是最厉害的。

篇8：手脑并用议论文

手脑并用议论文500字

在这残酷的世界中，大家要学习将行动、智慧，融会贯通，才能在这“适者生存，不适者淘汰”的社会中，站稳脚步。

人生就像一波大海浪，在你死命抵抗，毫无目的的游动时，大海浪已将你吞噬，但如果你用各种方法，融入它、化解它，再找到机会游出，永远可以再看到灿烂的阳光。

如果凡事只求快速，横冲直撞，受伤的永远是自己。像最近新闻播的，有一位路人，看到人家溺水，奋不顾身的下水救他，结果自己反而溺死，这种热心助人的心，值得学习，但做事前，还是要三思啊！。

但如果只要小聪明，不脚踏实地，反而会得不偿失。伊索寓言有个故事说，有一头驴子在拉重物，有一次牠无意间跌倒，货物刚好掉入河里，使它更轻松，它心想：下一次，一定要再使这个手段。下一次，它又在河边跌倒，没想到这次背的是棉花，棉花一吸水，反而更重，使它更累，令牠后悔莫及，聪明反被聪明误呀。想成功，要将行动与智慧融会贯通，才能发出奇妙的光芒，像乔布斯先生在苹果公司时，由于他的个性，使董事会不悦，但他不顾别人反对地追求完美，使他的`团队更努力，再加上他新颖的点子，使苹果在电子业成为无人能敌的无敌军队。

因此，我们要将积极的行动力，和敏锐的思考力融合在一起，才能成功，发出像太阳般的灿烂光芒。

篇9：手和脑作文500字

手和脑作文500字

我们每个人都有一双灵巧的小手和一个智慧的大脑。它们彼此缺一不可。

手和脑是邻居而且它们是非常要好的朋友。有一天，手和脑创造了一台非常高科技的吸尘器。创建的人得到很高的荣誉。手骄傲地说﹕“这可都是我的功劳”要不他怎么会成功地发明出这么高科技的产品呢？脑听后很生气地说“﹕如果不是我的想象，他怎么可能成功呢？”手又说到“﹕如果没有我的劳动，他怎么可能建成。”手和脑大吵起来。眼睛说“﹕你们别吵了，你们应该互相帮助。”手和脑从此绝交了。有一天，发明吸尘器的人又要发明更有价值的`东西。那个人拼命地想啊……想啊，终于想出了一个好点子，可是手却不听话了，怎么也做不好。不是差那，就是差这。还又一次创建人搬东西是手不小心被夹在了门缝里。那个人很着急，在那扭动这手。手更着急了急得在那“哇哇”大哭，在那拼命地挣扎着好像在说“﹕怎么办，我的身体被掐住了”脑看到后并不想帮助手，可是脑又于心不忍。于是它帮助了手，脑想到了一个好办法，过了一会手出来了。手出来后非常感谢脑并对脑说“﹕脑，对不起上次是我的骄傲自大，希望你能原谅我”。脑非常爽快地原谅了手。它们有成了好朋友，眼看到后非常高兴。它们俩明白它们是不可缺少的。

手和脑都各有各的长处、短处。应该去对方的长处补自己的短处。而不是用自己的长处去取笑别人的短处。

篇10：《手和脑的故事》阅读答案

《手和脑的故事》阅读答案

手和脑的故事

一天，手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢?”手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。

大脑听了很不服气，于是大声地说：“你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起?如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就?你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳：“胡说!你只凭空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的'东西!”

他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。但是做出来的东西，完全缺乏良好的性能。至于什么缘故，总是莫明其妙，弄不清楚。

眼睛看见他们互不相让，真是又气又急，便对他们说：“你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。大脑出来的计划，手从实际生活中，证明这个想法是否正确，从而获得宝贵的经验。手的劳动依靠大脑的帮助，才能进步;大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社会才能够不断地进步。”

听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来。从此，大家和好如初，一同合作了。

1、用“√”选择带点字的读音。(2分)

兴奋(xíng xìng) 提供(gōng gòng)

缘故(yuàn yuán) 理睬(cǎi chǎi)

2、写出下列词语的近义词。(4分)

骄傲( ) 立即( ) 缘故( ) 精美( )

3、用“√”选择带点字正确的解释。(1分)

(1)莫明其妙 ①好,美妙;②神奇;③巧妙,奥妙

(2)相持 ①拿着;②支持③主管;④对抗

4、回答问题。(6分)

(1)手和脑为什么争吵?请用一句话概括出它们争吵的原因?

(2)手和脑争吵后谁也不理睬谁，造成了怎样的后果?

(3)什么叫“觉悟”?手和脑觉悟到什么?

参考答案：

1、用“√”选择带点字的读音。(2分)

兴奋(xíng xìng) 提供(gōng gòng)

缘故(yuàn yuán) 理睬(cǎi chǎi)

2、自满立刻缘由精致

3、② ④

4、略

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篇11：阅读答案《手和脑的故事》

一天，手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说:我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢?手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。

大脑听了很不服气，于是大声地说:你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起?如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就?你不过是依从我的命令行事罢了。手立即加以反驳:胡说!你只凭空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西!

他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的.仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。但是做出来的东西，完全缺乏良好的性能。至于什么缘故，总是莫明其妙，弄不清楚。

眼睛看见他们互不相让，真是又气又急，便对他们说:你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。大脑出来的计划，手从实际生活中，证明这个想法是否正确，从而获得宝贵的经验。手的劳动依靠大脑的帮助，才能进步;大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社会才能够不断地进步。

听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来。从此，大家和好如初，一同合作了。