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教学随笔-树立信心,让学生“爱”上葫芦丝

时间：2022-07-21 09:44:50 教育随笔收藏本文下载本文

教学随笔-树立信心,让学生“爱”上葫芦丝（集锦8篇）由网友“雨霁微晴”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的教学随笔-树立信心,让学生“爱”上葫芦丝，希望对大家有所帮助。

篇1：教学随笔-树立信心,让学生“爱”上葫芦丝

教学随笔

――树立信心，让学生“爱”上葫芦丝

新的《音乐课程标准》倡导学生自信地参与音乐活动，因为自信，能让孩子获得成功，而成功又会给他带来自信。因此，在葫芦丝的教学中，应注重对学生自信心的培养，通过各种方式发挥其主观能动性。教学中，我让学生自主选择教材，参与到教材资源的开发活动中；通过角色转换，让学生享受平等，树立自信，增强其主观意识，由被动变主动，从葫芦丝的学习者转变为葫芦丝的爱好者。

以往音乐课都有现成的教材，而葫芦丝的教学，则由老师自行决定教学内容，当学生学会部分单音和简单的练习曲后，我针对教学的进度及他们的.实际吹奏能力，选择他们熟悉并喜欢的儿童歌曲，并让他们吹奏。听着熟悉的乐曲，他们不再觉得枯燥无聊，反而有种成功感，甚至那些捣蛋鬼也会放下小动作，跟着认真练习起来，每当这时，我都会及时的肯定和鼓励，并请他们为大家表演，帮助他们找到自己的位置和重要性，让他们感受到参与的乐趣。

除此以外，我将自主的权利下放给学生，课后请他们去寻找适合自己演奏并是自己喜欢的乐曲，采取自学或推荐给大家的方式，共同来练习，让他们参与到教材资源的开发中，激发他们的自主意识，让他们的自尊心得到了前所未有的满足，感觉到师生的平等和尊重，这样他们学习起来会特别卖力。通过葫芦丝的学习和演奏，使他们得到一种自我满足，找到属于自己的那份自信。

我想，只有当孩子不断体验成功，他才能树立信心；有了自信，他才能完全投入到学习中；有了自信心的支持，他就具备了克服困难的勇气，敢于勇敢的面对以后的挑战；有了自信，他才会按照自己对音乐的理解，发自内心的、有自信地进行表演，让美好的葫芦丝音乐永驻心间。

篇2：数学教学随笔：如何让学生喜欢数学

数学教学随笔：如何让学生喜欢数学

袁锦连分宜一小数学工作室

数学来源于生活，又应用于生活，它是人类在生活实践中不断探索总结经验、揭示规律，是人类几千年来智慧的结晶。我们教学生学数学，就是教他们发现生活中的数学，使学生能够在生活中更好的运用数学，把数学同生活融为一体，紧密地联系起来，运用数学知识，解决生活中的问题。因此，教师就应把学生的实际生活与数学学习结合起来，并让学生喜欢数学，乐意学数学。怎样才能让学生喜欢数学呢？我认为应从下面几方面入手：

1.教师应展示个人魅力，让学生信服。

教育者的人格魅力很容易感染到学生，比如幽默、严谨。有位老师学识十分渊博，他不仅仅研究数学，还喜欢人文历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引，信手拈来，学生们个个都很崇拜他。另一位名师则是计算能力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生个个敬佩。其实很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。

2.用心教书，平等对待每一位学生，做到真正关爱学生。

说到底学生还是喜欢认真负责的老师，只有认真负责的老师才是真正为他们好的。如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。另外，在教他们数学知识的同时，也应多关心他们的生活。有些孩子可能就因为老师几句鼓励的话就能够爱上数学，信不！

如果您想改变某个学生的'话，那就去“偏爱”他吧！我们以前向学生了解过喜欢老师的原因，不少学生这样说：“我喜欢这位老师，是因为她待我像待自己的妹妹一样。”“有一次我数学考砸了，老师在我的作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！”

3.每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的

孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都能够在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们必须要精心呵护每一颗完美而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。

总之，作为老师最重要的一点是先让学生喜欢你，然后才能让他爱上数学。

篇3：如何让学生热爱学习教学随笔

关于如何让学生热爱学习教学随笔

良好的学习习惯和学习投入状态决定着课堂教学的效益高低。无论你设计教学再精心（原则上不现实的，常态的课堂教学是没有完美的。）在课堂教学过程中总有许多的问题。准备再全面，只要学生主体性学习不动起来，你的教学就是空。分析学生学习不主动，参与学习意识不强，原因是多元的。早期没有培养起学生对语言学习的浓厚兴趣，应该是一个重要的原因。学生对学语文没有正确的认识，便没有对语文学习正确的态度。

其实语文学习是富有魅力的。无关的几个字、词组合到一起去，就会具有神奇的力量，能够表达丰富的情感、展现多彩的.画面、演绎精彩的故事。从一年级起作为每个语文教师就应该以此为目标。善于挖掘教材中课程标准要求以及学生感兴趣的内容，以激发学生学习兴趣为重点，以养成正确的学习习惯为保障，积极引导学生品读精彩语言（包括字词句段），渗透文化教育、品德修养教育以及能力方法训练。注重实施赏识教育，从点滴处学习闪光处入手，放大学生语文学习细微的优秀做法，使学生以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中。多一些人文关怀，少一些功利的教学成绩思考，更多关注学生语文综合素养提升为根本。重视对学生学习方法的指导，多一些学生学习体验机会，多为学生提供与课文对话交流的空间，少一些机械式分析讲解，少一些严格按照教案教学的刻板，让学生更多经历语言学习的过程，体验语言实践的快乐所带来自身成长的快乐。

总之善于激发学生学习愿望，激活学生学习热情，努力让每一个孩子真正徜徉于书海，沉醉于语言，此谓语文教学之大幸也，也是每位语文教师肩上神圣的历史使命。

篇4：让学生爱上读书(小学语文教学随笔)

让学生爱上读书(小学语文教学随笔)

你喜欢吃肯德基吗？我相信不只是孩子对那些香香脆脆的鸡肉、汉堡、饮料感兴趣，很多数的大人也和我一样，即便是知道那些是快餐食品，对人体没有好处，都是一些垃圾食品，但还是禁受不住他的感觉起来齿颊留香的美味诱惑，一次次的推开那扇干净的两重门，一次次的与那个和蔼可亲、笑容可掬的`老头相逢……

在这个快节奏的现代社会中，快餐生活已成为人们必不可少的一部分。同样的，文化也被相应的称之为快餐文化。我们孩子的阅读也加入了这个快的行列。漫画书、电视、网络这些媒介充斥的社会里，阅读是不是跟不上读图时代的步伐，要退出这个舞台了呢？答案是否定的。

作为我们的阅读，应该给孩子提供怎样的营养？是五谷杂粮，还是美味快餐？是满足于一时的，还是热衷于？看似简单的一个问题，实质上却有着种种不简单的答案。

阅读，不应该只看作是一种语文的学习能力，更应该成为学生的一种生存能力。不应该只是语文这门学科中或是课堂上应该重视的教育任务，更应该成为家庭、社会所努力的教育目标。让我们的孩子学会阅读、爱上阅读，是家庭、学校、社会共同努力的目标。

作为我们的语文教育工作者，作为一名母亲，我觉得，阅读首先应该给孩子快乐，也就是阅读的娱乐性。孩子如果在阅读中感受不到快乐，那么，我们怎样期待他会爱上阅读呢？但是，孩子的这种爱如果仅仅停留在一时的高兴上，那么，我们的阅读指导的起点就太低了。首先应该引导我们的孩子进行高起点的、高品位的阅读，指导我们的孩子进行有兴趣地阅读，而不是我们去指点一本书给他阅读。其次，作为老师，作为家长，应该与孩子一起阅读，即所谓的亲子阅读，而不是让孩子或学生自己在那里读书。

篇5：语文老师经典教学随笔:让爱洒进心田

陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”在和孩子们相处的过程中，我愈发感受到教育是爱的事业，教育最有效的手段就是“爱的教育”。

小A，是一个让老师们头疼不已的孩子，每门功课都在及格线以下。不仅如此，他和同学们的关系也不融洽，时常在班里奏出不和谐的音符。

我从小A妈妈那了解到，他其实是个可怜的孩子，生活在单亲家庭中，爸爸坐牢了，妈妈离婚后就离开老家出来工作。而他就一直被寄养在婶婶家。这也是小A性格孤僻、不合群的原因吧。直到读小学，妈妈意识到他的不对劲，才把他接到身边读书。

小A的学习基础薄弱，加上他无所谓的学习态度，学习异常吃力，然后不断恶性循环，最终他爆发了，彻底不学，不做作业了，并且患上了轻度的“抑郁症”。他给自己的内心建造了一座坚固的堡垒，不让任何人走进去，时刻戒备。我相信，爱能化解“冰山”，试着找机会和他沟通。一天午饭过后，我拉着他到操场散步。我搂着他的肩膀，让他放松下来，只是和老师聊聊天而已。从生活聊到学习，我试探性地问小A，喜欢哪门学科。小A支吾了半天，说喜欢语文。我告诉他，我很高兴听到他说喜欢我教的学科。虽然他目前的语文成绩并不理想，但是我有信心，他一定可以学好的。因为兴趣就是最好的老师。我见他不反感，就继续趁热打铁，肯定他的点滴进步，再分析存在的问题。我告诉他，一口吃不成一个大胖子，学习也要慢慢来。他落下的基础太多，不可能一下子补上来，自己也要做好心理准备。但是老师愿意帮助他一门一门补上来。

我和小A妈妈进行了一次长谈，希望通过老师和家长的共同努力，让小A的抑郁症有所缓解，并重拾学习的信心。首先，在征询过医生的意见后，小A妈妈向学校提出申请，让他下午提早一些时间回家，下午的副课暂时不上。在这春暖花开的季节，让妈妈多带小A出去散心，保持良好的心情。然后，和任课老师也进行沟通，减少他的作业量，保证基础题，让他对作业、学习不那么反感。最后，给小A请了一位辅导老师，在家辅导孩子的功课，制定适合他的学习计划，先抓他感兴趣的语文，从词语默写抓起，提高正确率，慢慢找回学习的兴趣和信心。

刚开始，同学们对于小A得到作业减免，提早放学等种种特殊待遇颇有微词。我每天细致观察小A，努力找寻他身上的闪光点，捕捉他的点滴进步，在班级中大肆表扬。比如今天早读很认真，值日生打扫很勤快，课上坐姿很端正，认真听课，课堂作业能及时完成了，默写有进步等等。渐渐地，同学们对于小A也没有那么排斥了，大家开始认可他的进步，认可他的努力。

小A的成绩有了起色，笑容也多了起来。看到他的变化，老师和家长都很开心。这次期末考试，小A考了89分，虽然这个分数在班级中并不属于高分，但是我知道他在努力缩小和大家的差距，真心为他感到骄傲。

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不可分。从小A身上，我深深感受到家校合作的巨大魅力，只要教师和家长协调一致，就能形成教育的合力。

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。在教育这条路上，我将继续坚持用真情教书，用真心育人，将爱洒进学生的心田，做学生的精神关怀者。

作者：戚文霞

公众号：玉峰文苑

篇6：让爱融于教学之中的教师随笔

让爱融于教学之中的教师随笔

平等、相互尊重、相互理解应该是新时代教师信奉的原则。

一、以博大的胸怀热爱学生

教师要做到热爱每一个学生，就必须调整好自己的心态，以博大的胸怀、健康的态度去看待周围的一切事物。热爱学生的源泉在于热爱生命本身。我们可以这样告诫自己：在浩瀚的宇宙中，人是唯一有灵性的、能主宰万物的生物，而千千万万个人最美好的黄金时间就掌握在我们手中，我们有什么理由忽视人的生命的价值呢？

1、关爱可以营造互动的.积极向上的课堂心理氛围

当教师始终抱着一种关心理解学生、诚恳地倾听学生的心声的态度进行教学时，课堂心理气氛易达到最佳状态。此时，信息反馈快（学生积极举手发言），学生记忆持久，教学效果良好。

2、关爱是教学心理活动策略之上策

关爱是绝佳的教学心理活动策略。教师一个充满爱意的眼神，一个关怀呵护的举止，一句激励的话语可能会影响学生的一生。关爱无处不在，关爱可以使教学效果达到最佳。我们知道，教师对学生最大的关爱莫过于关心学生的成长，把提高学生各方面的素质与他们的未来发展联系在一起。从这个角度看，我们所开展的活动，是学生锻炼才能、施展才华的机会。在实行活动前，以朋友般关爱的口吻告诫学生：未来社会所需要的人才必须具备三种能力口才、组织才能和创新意识，机遇总是给有准备的人准备的让我欣慰的是学生们理解了我的用心，他们以十分积极的态度参与到这项教学活动中。可以说，学生轮流在全班同学面前做报告的过程，也是他们淋漓尽致地发挥自己才能的过程。故事、新闻、名人轶事、自然知识、诗歌、歌曲，一个个妙趣横生，教室里笑声、掌声交织在一起。在轻松、和谐的教学氛围里，学生们得到了锻炼，学到了知识。

3、关爱可以帮助我们发现学生潜在的学习能力

当我们以关爱之心去观察学生时就会发现，他们每一个身上都有未被发现的潜在的学习能力。一个被认为是弱智的学生可能具有常人不具备的才能，一个被认为不可救药的学生可能会成为一个出色的人才。

二、以积极的心态评价学生

诚然，在当今的青少年身上有很多顽疾、通病，但当我们从不同的视角看待他们时，就会发现：他们任性，但有一种执着的精神；他们喜欢标新立异、追求时尚，这表明他们重视自我价值的体现；他们浮躁、不沉稳，但心里涌动着一种打破传统禁锢的情绪；他们有时会犯上、直抒已见，这正是做人坦诚的一面

当我们以积极的心态看待学生时，就会发现他们是那样值得我们赞叹！你看他们的作文，文笔流畅，构思奇巧，字里行间充满了坦诚与幽默；再看那些理科学到极致的学生，思维严谨、敏捷，思路开阔；还有那些小画家，有着极高的艺术天分，绘画创意独特，线条精美在学生中有相当一部分人兴趣广泛、知识面广、信息量大。更难能可贵的是，他们喜欢探讨各种问题，并有自己的独特见解。与他们进行思想交流，有助于我们发现自己在知识上的盲区，有助于教学相长。

总之，只有以宽容、平和的心态看待学生，热爱学生，才能对学生作出正确的评价；只有把他们作为值得尊重值得欣赏的人来看待，才能谈及教育教学问题。

篇7：小学音乐让学生高兴的唱歌教师的教学随笔

小学音乐让学生高兴的唱歌教师的教学随笔

演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。然而我们以往采用独唱的评价方式让学生处于“应试”的'心态下，用一个标准对学生进行评估，这样并不能真实的体现学生的实际水平。

最近上了一节课，使我感触特别深。那天课前，我在班级的黑板上写了“演唱会”三个字，这时学生就兴奋了好半天，早早的催促我上课，之后请学生为演唱会做好演唱的准备。后来的活动连平时不爱唱歌的孩子也跃跃欲试，特别是我将表现很出色的孩子名字写在黑板“小歌手”栏目时，课堂气氛特别活跃。

我想我们经常的举办“演唱会”让学生从课内或课外歌曲中选择一首演唱，可以是独唱，也可以是小组表演唱等等。把最好的成绩作为最后评价的结果。这样一来更能激发学生的兴趣，让后进生也树立起信心重新认识自我，从而更好的产生对音乐的学生兴趣。

篇8：让学生品尝合作的快乐──语文老师教学随笔

让学生品尝合作的快乐──语文老师教学随笔

语文新课标要求：“关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在教学中我力求做到新课标的上述要求。

《山中访友》是一篇文质兼美的写景散文，处处洋溢着浓浓的诗情，教学时，我先用一课时让学生充分阅读，鉴赏品味、互动感悟，然后再用一课时教学生依文“对”、“歌”（作对联，写诗歌）。这样的做法收到了很好的教学效果。

上课开始，我用饱含激情的语调说：“同学们，作者李汉荣用一枝点染江山的彩笔为我们展示了一幅美丽迷人的自然风光，写出了自己与山中老友的深情厚谊，向我们倾诉了老朋友间的绵绵话语，把人与自然的和谐美表现得淋漓尽致。祖国的名山圣水多佳联妙对，文人墨客的题诗歌咏更为之添色增辉。今天我们就依据课文三至七自然段的内容学写对联和诗歌，为老朋友的相聚增添一道文化景观，如何？”学生们的眼睛顿时一亮，一下子产生了浓厚的兴趣。

接着，我讲解了对联和诗歌的特点和写作要领，提出了训练要求，要求学生可以独自写，也可合作完成，并抄写好准备“发表”。

十分钟后，思维敏捷，素有“才子”之称的赵梓期同学首先举手，“我拟了一联是：‘红鳞映清流诗情一片，老友会新朋画意无穷’。”同学们报以热烈的掌声，但也指出“无穷”与对应词“一片”结构不同，对仗不工。“女诗人”李昕禹也不甘落后，读出了自己写的诗歌，我投以赞许的`目光，并指出了其间的不足。

同学们还兴致勃勃地交流了合作完成的对联和诗歌，课堂气氛空前活跃。

离下课还有十分多钟，我因势利导进入第二个环节，学写诗歌。

我适时地给学生讲写诗歌的要求，说：“联语就是诗语，特别是律诗，要讲究平仄，中间两联要求……“对仗”同学们异口同声地说。“对，刚才同学们以凝炼的联语很好地概括了课文内容，下边能否再进一步把有关“老桥、鸟儿、露珠、树木、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶和石头的联语加以组织，串连成一首能概括这部分内容的律诗呢？除每句的最后一字必须注意平仄外，其余可不计较。”

五分钟后，一位学生大声念了他的作品，“山中走一走，人在画中游，鸟儿对我叫，露珠对我笑，山泉溪流响，白云崖上绕，云雀空中飞，花叶石中落，相遇老朋友，开怀仰天笑。”同学们报以更热烈的掌声。我十分欣喜，鼓励同学们：“依文写诗并不难，关键是对语言的敏感和提炼。下面请大家依据“德高望重的老桥”试写一首体式更为自由的‘新诗’。同学们立即兴致盎然地进入了新的创作状态，下课前三分钟，有两名同学“发表”了他们的诗作。还有更多的同学来不及当场发表，不无遗憾。我布置他们再作修改提高，并建议把自己的作品投到校刊上，大家兴奋极了。

写景写人的文章我用多种方法教过多遍，这节课我教学生“对”“歌”，作品不免稚拙，但收到的效果确实很好，同学们品尝了合作的快乐和创作的喜悦，得到了一次有益的写作训练；在充满诗情的气氛中受到了一次美的熏陶。更使他们加深了对课文的理解。充分体现了新教材要求“教师要转变观念，更新知识，应创造性地理解和使用教材。积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”的理念。