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快乐前行教师随笔

时间：2023-04-27 08:13:10 教育随笔收藏本文下载本文

快乐前行教师随笔（精选12篇）由网友“Morty”投稿提供，以下是小编整理过的快乐前行教师随笔，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

快乐前行教师随笔

篇1：快乐前行教师随笔

/9/9 星期一晴

为了尽快读到孩子们双休日写的日记，早读课特意和数学老师调换了。

办公室很安静，适合读学生的日记。

顺手拿起第一本，是刚转入的施瑞同学的。打开一看，他竟一字不落地抄了《秋天的图画》一文中句子。这是我没有想到的。

其他同学不会也这样吧？我想着。

连忙又拿起一本，是张军浩的，尽管他的字写得有些歪歪扭扭，本子也不是很整洁，但看得出，他很努力了，想把字写好。本子上留下了擦了写，写了擦的痕迹。不过内容倒挺具体，从树叶和田野两方面写了秋天的景色。做到了语句通顺，语言形象。如：把风吹落叶比作蝴蝶在空中翻飞。

接下来，越读越兴奋。陈维淼、邢浩然、钱小雨刘奇、等十几个学生的日记深深地吸引着我，我打心眼里高兴，犹如吃了蜜一样甜。心想：这些孩子真棒，尤其是陈维淼、邢浩然和钱小雨，他们写满了近一页纸，办公室的杨老师看了说：“如果不是家长教的，这几个孩子达到四年级的水平。”

这些孩子的日记有一个共同的特点，做到了内容具体，言之有物，在此基础上，语言生动形象，有的还很有趣。

放学碰到邢浩然的妈妈来接孩子，问起是邢浩然自己写的，还是家长教的。她说最近很忙，没时间辅导，孩子做好后，我检查一遍。其实，这孩子不用问，我也清楚，应该是出自他的笔。陈维淼也不用问，一定是她自己写的。当然，不排除有些孩子是家长辅导的，就是这一次次的辅导，孩子的写话能力在一次次提升。

不过高兴之余，更加关注的是几十个中等生，如何提高他们的写话能力，是今后需要研究的，如何找到提高写话能力的窍门。

不管怎样，这是一个良好的开头。只要老师和家长注意培养孩子的阅读习惯，使他们爱上读书，肚子里多存点“货”，有了写作奠定根基，加上平时多练习，必然日有所进，就会渐行渐远，走在快乐习作的大路上。

这是本学期的第一次写日记，为了重视起见，我统一购买日记本，上周五孩子们拿着我下发的美观的日记本，一个个爱不释手，在手里婆娑着，不时地议论着。看着孩子们兴奋的神情，我一时没有打断他们。

过了一会儿，我开腔了：“同学们，拿着这么漂亮的本子，高兴吗？”

“高兴！”回答地异常响亮。

“这一本日记本将记录我们二年级的学习生活。无论是开心的，高兴的，伤心的，不快乐的，我们统统记下来。好不好？”

又是一阵响亮的回答。

“知道日记的格式吗？”于是，我郑重地在黑板上进行了示范。

“第一次想写什么内容啊？”

大家七嘴八舌地说着，一时难以决定。我说：“老师有个建议，我们这个星期在学习有关秋天的课文，大家都感受了秋天的美丽。不如，我们就写写有关你看到过的秋天的样子，好不好？”

“如果有些同学还没有感受过秋天，没关系，双休日让爸爸妈妈带我们去郊游或到野外去找找秋天。然后把你看到的秋天的景色写下来。你们一定行！老师期待着下周一拜读你们笔下美丽的秋天。”

当然，这次日记也暴露了很多问题。如：内容不具体，看到什么就写了什么，没有进行适当地想象。如：在田野，看到了稻子黄了，苹果熟了，梨熟了。有的表达的顺序也很乱。而语感好的孩子能用生动的语言进行描写。如邢浩然、陈维淼、钱小雨等。再就是是标点符号使用不正确的有二十几个孩子，他们有的想起来就加上标点，想不起来就不加，有的是点错位置。三是开头忘了空两格的有13个孩子，转入的4个孩子有3个不会。这些都需要时间解决。

[快乐前行教师随笔]

篇2：快乐崇拜-教师随笔

快乐崇拜-教师随笔

快乐，人们谈论的最多，却鲜少懂得实行的一件事情。

就像一个盲人在教导另一个盲人关于颜色一样，我们自小被太多不懂得快乐意义的人们教导着快乐的意义。我们误以为快乐必须拥有很多外在的东西，包括名誉，地位和金钱，但却不明白潜意识只是希望藉由它们，脱离社会对我们一生的约束，找回自由快乐的赤子之心。我们希望拥有大量金钱，以脱离每日上班的苦恼，我们希望拥有地位，以避免受他人摆布。但事实却告诉我们，最富有的人比任何人都忙，最有地位的人比任何人都失去更多自由，反之，在一无所有的孩子们身上，我们却看到了快乐的影子。

孩子们从来就不会追求快乐这件事，但他们是最快乐的一群。他们的赤子之心对周围的微小事件抱着好奇心，他们可以不顾仪态的做一些大人们觉得很可笑但对孩子们来说是非常愉快的事情，不介意他人对自己的看法，当心情顺畅时，他们会放怀大笑，当糖果被抢走时，他们会放声大哭，没有伪装，也没有造作。没有所谓的人生理想要追求，也没有别人强加的成功目标要完成，快乐的活在当下就是每个孩子们的原始本能。他们不会对OBAMA，BILLGATES这类的社会成功人士有任何兴趣，却会对一只飞舞的蝴蝶有更多的在意，他们会被草丛里的蝉声吸引，但绝对不会被在酒店BALLROOM里的教导如何致富的演讲所吸引。孩子们比谁都明白，快乐本来就是随着每个生命的诞生，而不论贵贱贫富的降临在每个人身上了，不需要向外向高处追求，因为它本来就在那里了。

千金换来的'豪宅可以给我们满足感，但迎面而来的午后凉风也可以令你有相同的感觉，每个人都有太多的理由可以快乐起来，至少我们还可以看见心爱的人，还可以听见风的声音，还可以闻到海的味道。

生命是公平的，当我们闭上双眼，全心全意的享受着百合花的芬芳时，一个皇帝和一个乞丐所感受的喜悦是同等的，不会因为皇帝的权利而多一些，也不会因为乞丐的贫穷而减少一些。快乐的关键在于愿不愿意，而非能不能够，<<不能够>>是贫乏的词汇，它代表你还未拥有，所以必须到外找寻;<<愿意>>代表你已经拥有，只是不懂得应用。

你必须变回孩子，把你的心打开，快乐就在那里。

篇3：快乐就是这么简单教师随笔

快乐就是这么简单教师随笔

要上课了，我从教楼后往班里走。教室里传出的是孩子朗朗的读书声，往常这个时候的课间正是孩子喧闹的好机会。我带着一丝疑惑走到二楼，还不能辨别出是哪个教室的读书声（因为我是独耳聋教书呆子，所以辨别不出声音的方向。）教室的门轻掩着，看到门上贴着的“轻轻地，我来了”，我轻手轻脚的.推开了教室门，孩子们认真读书的神态工工整整地映入了我的眼帘，心花像折叠伞一把把绽放开来。虽然是第四节精力倦怠，天气又有点冷，孩子们还是带着春天的气息扑面而来。看到我进来，孩子们的声音更高了。尤其是那个除了学习，什么都感兴趣的“大侠”，更是破天荒地站在位上扯着嗓子读书。我环视了一下教室，有的孩子进入了忘我的境界，而有的孩子一边读书，一边用眼角的余光偷偷扫视着他的“老语”。我权当什么都没看见，拿起扫帚，把星星点点的垃圾若无其事地清理掉。……

孩子们在我的示意下停止了读书。我笑着问：同学们，我现在是谁啊？孩子们被我的问题弄得不知所然，不知道他们的老语葫芦里又卖什么药。我现在就是你们的环卫工人，被你们的读书吸引了。现在我才发现，我哪是你们的老师啊，我做你们的服务生更幸福。以后大家只要一开始想学习了，我就来幸福幸福。下面的时间我就自封做你们的学习委员……

我得意洋洋地上了一节课，因为孩子很积极。

快乐其实就是这么简单。当自己累了一天，却被小侄女缠着读安徒生的时候，发现自己比小侄女的收获更大，付出就是快乐。当自己夜晚下班回来，看到小侄女已经在同事的照顾下，洗完了脚脸，感动就是快乐。当自己跳出利益的圈子，把人情放在第一位的时候，淡然就是快乐。自己认认真真做完了一件事情，却发现并不尽如人意，努力就是快乐。看淡了、坦然了、接受了、付出了、宠辱不惊了、去留无意了、闲庭信步了……然后就笑着人生了！

张香梅

篇4：晨读也快乐-教师随笔

晨读也快乐-教师随笔

四季如春，人生赶早。当早晨的第一缕阳光洒向大地的时候，人们感觉到的是新鲜、美丽和轻松。于是，很多人把晨练当成了享受生活的必修课，也就是有人说的“有氧运动”。学生们背着书包、骑着车子、沐着早晨温暖的阳光，走进了充满理想和奋斗的校园，开始了新的一天的学习和生活。

早读，这个已经延续很久的学习方式，就随着一声清脆而急切的电铃声开始了。一时间，整个校园都沉浸在朗朗的读书声中，楼道中、教室内、花坛边一声声或整齐、或高亢、或蜂嗡般的读书声不绝于耳，能让人真切地感受到学生高涨的学习热情和让人感叹生命的宝贵，应珍惜时间、热爱生活。

现在全国上下都在讲新课程改革，说来就来了，显得有些迫不及待。细想一下，确实是因为一些传统的、陈旧的教育教学方法亟待革新，而催生了它。

如何让学生甩开包袱，脱掉旧帽，弃去四平八稳的学习方法，而代之以健康、欢乐、挑战、协作、探究的方式去学习，是教育专家和我们广大的一线教师应该努力实践，争取早日达到的境界。也就是我们一直以来提倡的快乐学习。

晨读，作为学生学习活动中最为常见、文科类科目学习中最重要的学习方式，如何让它在新课程改革的理念下转变它的方式、方法。从而让学生从晨读中找到乐趣，使学生想读、乐读、会读。笔者认为应该采取以下方法进行尝试：

一、内容多样，开阔视野，使学生乐读。

记得有一位外国的教育学家曾经说过：一切智力方面的工作，都要依赖于兴趣。晨读的内容往往不外乎是语文的课文、名句、诗词朗读等，英语的单词记忆，政治课、历史课、地理课等一些需要记忆和背诵的内容。

时间一长，不管你采取多么灵活多样的朗读技巧和方式，学生也会感到索然无味，这感觉就像一个人嚼口香糖，嚼的时间长了，已经没有味道了。

笔者也经常遇到这样的情况，早读课的前半段，学生读书的劲头很足，声音很响亮，慢慢地班级中读书的声音就会越来越小、读出声来的人就会越来越少，直至后来班级一片安静。面对这样的困惑，我尝试着改变晨读的内容，以激发学生的`朗读兴趣。

首先，在教室墙壁空着的地方，找一些古今中外名人读书的格言警句贴起来，再配上一些名人的画像以及他们读过的书名，尽量给教室营造出一个“书香”气氛；晨读的内容也可以从课内延伸到课外，二者交互进行，给学生新鲜感。童话、寓言、故事、诗词、格言、警句等等都可以作为晨读课的内容，每天早上让学生体会到新鲜的内容，让学生早晨新鲜的空气，在充满书香气氛围的教室里阅读着不同的内容，或是寻找古人的奋斗足迹，或是中体味着中国语言文字的的深厚绵长，或是想象童话故事中美好的世界、美好的事物。让学生体会到快乐、体会到趣味。这些书籍可以让学生在图书室借阅，也可以拿出自己的收藏图书，这样的阅读体现的是更为自主、更为丰富，日积月累，可以增加学生的阅读量。从阅读的内容和过程中，学生接受了新鲜事物，开阔了视野，启迪了智慧，满足了新奇和求知欲。正如教育家孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这样的晨读内容，学生真正成了“乐之者”。

二、形式灵活，全员参与，使学生好读。

美国人卡莱尔说：要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。晨读，在内容上仅凭丰富多彩是远远不够的，我们还要讲究晨读的形式，讲究全员参与。不能对以前较为陈旧的阅读方式（齐读、领读等）全部摒弃，只是要有所改变。这些改变要利于学生的自主抒发情感，自主体验独特感受这样的原则。笔者认为：

1、分组读

这样的方式利于激发学生的参与意识，培养学生的团结协作的精神，体验同伴互助互学的快乐。

2、比赛读（要有足够的准备工作）、表演读

比赛毕竟具备它的竞技性，所以这样的朗读方法更便于激发学生的参与意识，培养学生的竞争意识，让学生在循序渐进的提高中，慢慢悟出语句的情感，同时知道“只要我参与，我就可以赢”这样的道理，启发他们做人要有奋斗竞争的精神。

3、指导读

学生参与了，老师是主导，是远航的总舵手，要引领好学生朗读、思考的方向，以免学生进入思考的误区，走了弯路。这样的引领，老师、学生共同提高，共同进步，共同体验师生互为一体的快乐。

曾有一位名人这样说过：也许欢乐是路人偶然扔下的种子，开出的花，散发的香味，而让更多的路人体验到的。也许这样的晨读方式就体现了这样的一个道理吧。实干不是蛮干方法是很重要的。否则，只有对着落日叹息了。

三、确定目标，检查效果，自我发展

我们不能奢望一次晨读，就可以使学生得到真正的提高。因为毕竟学生作为主体，他们的学习程度、能力都是有差异的，所以学习效果肯定是良莠不齐的。每次晨读，不管何种内容，采用何种方法，老师都应该给学生确立明确的目标，或者让学生自我确定目标，让他们有目的地去读、去品味，不管怎样都要朝着目标走下去，“哪怕是一小步，也有新的高度”。但是目标又不能太高，否则就会失去晨读“目标”的真正含义。在学生们读完了以后老师可以提出适当的问题对学生进行检测，做到心中有数，便于下次晨读计划的制定。

学生在晨读中有无收获、有无长进，更重要的一个方法就是开展活动来展示学生的学习效果，如：办剪贴报比赛、演讲比赛、读书成果征文、整理自己的读书笔记等等。这类活动老师要做到有评比、有总结、有鼓舞，这样才可以大大激发学生的创造性、主体性、积极性，从而能激励学生多读书、读好书、好读书，重感悟、重积累。长期坚持下去，学生的晨读积极性提高了、效果增强了，课堂教学效果更实在了，目的也就达到了。

格言说：“书是人类进步的阶梯”。书更是人类生活的万花筒。就让我们利用好晨读这一学习的黄金时间，共同引领学生去书籍中找寻生活的真谛，去书海中畅游吧！只要学生能够“课内读好书，课外寻发展”，穿越思想和行为的鸿沟，取得更为骄人的成绩，也算是为人师的骄傲吧！

篇5：一路前行一路感悟随笔散文

一路前行一路感悟随笔散文

十二年过去，风雨兼程，花开花落，欢笑与泪水中，我由稚子变成一位自立自强的女孩儿。一路上，个子渐渐长高，容貌或许改变，一直伴我前行的，更多的是感悟。

那是八年前的一个晚秋，四岁的我求妈妈买了一只小龟，日日的照料与陪伴使小龟大了一圈儿，可它越发不爱动弹。一个月之后，小龟死了，小小的身体浮在了水面上，眼中似是还有对世界的留恋。我与妈妈把它葬在小区的花坛里，一言不发地回到家。它生命的消逝使我憬悟――生命没有贵贱之分，众生平等，人类没有权利干预它们的生活。此后，我不再养宠物，因为目睹它们的痛苦，很难受，很难受。

两年之后，我上小学一年级，父亲因肺癌逝世。他的笑声还在耳边回响，一起玩耍的情景也只能共往事当作回忆珍藏。他去医院接受抢救之前还对我投来一个让我安心的眼神，我最后一次看见他时，他宠溺的笑眼还在我眼前一遍遍回放……穿着孝衣的我跪在灵柩前失声痛哭。我恨！我恨我不能挽回这一切！爸爸你回来好不好？女儿再也不惹你生气了。爸爸，我爱你……话语随着一声声悲泣沉淀在心底，割开一道道血肉模糊的口子。

我好像一夜之间长大了许多。

不要在拥有时不去珍惜，失去时才追悔莫及。这句话，我比任何人体会得都深刻。

五年过去了，我渐渐走出阴霾，开始活跃起来。

升学后，我的三科成绩非常不理想，不理想到生性温和的.妈妈都一次次斥责我。在妈妈又一次的厉声斥责之后，我抱着我所有的辅导书大哭了一场，之后把它们摊开，一页页地写，写完再写，再写……终于，我回到了第三的位置。自卑挥之即散，变成了自信！困难这种东西，生来就是要被踏于足下的！只要努力，就一定能成功！

在青涩之中，迎来了初二。对于男女之间的关系，我悄然一笑，用更多的时间学习，撇清流言蜚语。做人做事，都要把握好分寸，张弛有度，收放自如，方能从容自在。果然，当我接连当选第一批团员、宣传委员、英语课代表、音乐课代表之后，他们口中关于我的传言渐渐销声匿迹。从此我开始懂得体贴忍让。

十二年光阴，挽回了那些曾经的遗憾，我已蜕变为意气风发的少年郎，我不像一些女孩子弱不禁风，也不像一些男生粗放，而有自己的个性和特点。

盛年花开，且歌且行。我打马纵横月下对酒当歌，我驾船漂泊沧海诗词唱和。几经风霜，几经蜕变，唯愿感悟常在，伴我前行！

篇6：一路前行一路歌唱美文随笔

一路前行一路歌唱美文随笔

清晨，耳畔又传来那轻快而熟悉的旋律，那是洒水车一路载歌而来。刹那间，心中便漾起一种无比的幸福与感动——劳动着，歌唱着，多么美好的境界！

记得那还是大集体的时候，我家老房子的对面是一片还算开阔的田野。小满过后，秧田里便热闹起来，大清早，庄稼汉子们就在水田里扯秧，他们两手撮秧、洗秧，“哗哗”的击水声击打出了多么热烈而欢快的节奏，在这有力的节奏中，鸡鸣犬吠，黄牛项下的铃音，担水农妇瓢与桶的撞击，跫跫的足音，任何的欢笑，都是无与伦比的天籁，更加上田间歌手们拉长声音，咿咿呀呀吆喝般高唱起来，此起彼伏，远远近近的山谷里满是悠远、快活的音符，在跳跃，在回荡。年少贪睡的我常常就在这歌声中被唤醒，以至于后来总感觉到，半梦半醒中听到的这歌声，是我有生以来听到的最优美动听的田园音乐了。

一晃几十年过去了，那歌声却再也没有听到过，如同隔了几个世纪一般。如今的山乡早已人散巢空，破败之状不堪入目，农田里很少有农民的影子，偶尔有零星的人影，也大多是年过六旬憔悴佝偻的老人——他们是这片土地的最后一批忠诚的留守者。繁重的农活以及滞后的农业生产，留给他们的仍然是劳累和艰辛，还有满眼的荒废的田园，山羊和野豕在其间出没——这沧桑巨变所带来的心灵上的创痛，再加上空巢老人挥之不去的衰老、孤独和苍凉，几人会有歌唱的兴致？追根溯源起来，歌唱便是集体劳动的孪生姐妹，这从古人那里早已得到了印证，《淮南子·道应训》载“今夫举大木者，前呼‘邪许’，后亦应之，此举重劝力之歌也。”因此，劳动便催生了歌唱，劳动者就是最初的歌者。那一首首在民间传唱的劳动号子便是这些歌者集体遗留下的精神财富，是对劳动——对力量与和谐的歌唱。可是，随着科技的进步，机械化渐渐取代了人类的集群劳作方式，所以，那种集体劳动的'场景、那种自由快乐的田间歌唱将永远只能在记忆中去追寻和怀念了。

如今的歌唱是越来越职业化、技巧化、艺术化了，真正属于劳动者的歌声却愈来愈匮乏。细数如今的歌者，扭捏作态者不可胜数，而且越来越趋于一种个人的宣泄，不过倒是这些“小资情调”的歌曲易于流行，时不时刮起一阵旋风，成为一种时尚和潮流，成为我们这个社会的符号和印记。作为社会中的一员，人是不能免俗的，常常也就不自觉地——在这些痴男怨女情与爱的艺术中陶醉一回，自鸣得意地附庸风雅几嗓子。当然从个人的欣赏角度看，不是所有曲子都喜欢，好听，像那“死了都要爱” ，光那歌词就令人毛骨悚然；“狼爱上羊啊，爱得疯狂”，荒唐的逻辑，让人怀疑世界是否真的已叛逆到疯狂；“洗涮涮，洗涮涮”，那种油腔滑调，无由地让人觉得浑身不自在……

曾经我很诧异，孔子闻韶乐竟三月不知肉味。现在想来，韶乐为大禹所制，而大禹是帝王之中真正的劳动者，韶乐也该是对劳动的歌唱罢。其实，人类是从来不曾离开歌唱的，三教九流、贫富尊卑、千行百业都曾与歌唱结下了不解之缘，阳春白雪，曲高和寡，下里巴人，和之者众。滚滚长江，淘尽了千秋英雄霸业；寻常巷陌，淹没了多少古今将相。歌唱本来就像吃饭、穿衣、工作和生活一样，是人类生存的基本方式之一。且听， “种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”，吟唱的是诗人安贫乐道、孤芳自赏的气节； “大风起兮云飞扬，安得猛士兮守四方”，表白的是政治家放眼四海、心怀天下的襟怀；“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，歌唱的是志士气贯长虹、舍生取义的豪情； “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何”，倾诉的是英雄末路、时不我待的悲伤——不管顺境逆境，出世还是入世，甭论功成名就，还是生死未卜，一路前行，一路歌唱！人类的历史或许是在昭示我们，活着，就要为生命而歌，为生活而唱！

我喜欢歌唱，在山间草地行走，我会歌唱，在溪边林下漫步，我也会歌唱，我喜欢在心里低唱，也喜欢独自一人放歌，甚至于批改作业时，我也会哼着一支支曲子。我歌唱，从不惮于歌技之优劣，也不拘泥于完整或连贯，更与愉悦他人无关，我觉得，歌唱应该是生活的常态，是坎坷生命的最好注脚，是精神自由自在的表达，是人性情感的自然释放。

曾几何时，我们却遗忘了歌唱，丢失了歌声。或许，虚名和荣誉使我们迷失了心性；或许，衰老和疾病使我们黯然神伤；或许，财富和珠宝使我们摒弃了自我；或许，灯红酒绿使我们怅惘迷茫……人生有太多的不确定，就像那运气一般恍忽游移，又像飞絮一样，不知寄身何处。当岁月的风霜一道道刻进我们的皱纹，当沉重的负担一日日压弯我们的身体，是否不屈的生命还会坚强地说，活着就要歌唱！

是的，生活中不应少了歌声。对我而言，一路前行，一路歌唱，是我的追求，也是我向往的一种美好境界。

篇7：八月,微笑,前行美文随笔

八月,微笑,前行美文随笔

有些字，是写给别人看的

有些字，是写给自己的心

也许也会有人看懂这些字

但他们却永远读不懂这些字背后的故事。

＿＿海媚

在八月刚开始的时候，总想找些东西来这个心里满满的八月。

满纸空白，就如同过去的人和事，随着岁月完毕谢幕，干净如同眼前的空白的白纸。

过了六月的如梦旖旎，七月的炙热高温，随之而来的该是八月的那一片安然沉静了。

于是，总是盼着下雨的天，撑着伞，走在滴雨的树下，任叮然作响的雨滴牵出心里那一份长久的忧伤，再在潮湿的.风里，把过往搁置成不去碰触的文字，任其坠落，落定成尘。

可日子却是在身边流淌着，由不得你，也由不得我…

我始终记得自己微笑的模样，我一直以为那些微笑都是真的，

也坚信着自己是快乐的人，坚信那些快乐是嵌进自己皮肤里的。

可是....

笑容在某天变成模具一样镶嵌在脸上，我带着它虚伪的前行，感觉很滑稽，这样的笑容，是我吗？

这个人是谁？

我一直这样鼓励着自己，那就是我，幸福快乐的我。

阳光八月，让我们忘记曾经伤害过我们的人，一起回忆美好的过去。微笑，面对未来。不管如何，这半年终于过去了。前尘往事，那都是时间的灰，掉进眼睛，就要流出心酸的泪，所以在这阳光的八月里，让我们狠狠的忘记不开心的一切。

洋洋洒洒的岁月里，有着年少的憧憬，有着青春的迷茫，有过寂寞的孤独，有过狂喜的激荡，也有过美梦的向往…

古人曾结绳记事，想来，那些回忆也不是不想忘记的吧？于是，温柔的打个结，在八月里，记下那些风轻云淡，那些过眼云烟，虽然，终有一天会荒芜了所有的记忆。那些结，会依然横垣在心，索然与梦。

八月，结绳，将心事结在八月，华丽转身，然后，微笑，前行。

篇8：昂首前行的人生活随笔

昂首前行的人生活随笔

这天轮到我值日，我像往常一样守候在校门口。8点05分，我正准备关门离去，门外一名学生急匆匆地要进来，他已经迟到五分钟了。我开门让他进来，他脸上没有一点歉意，进门后也没停下急匆匆的脚步。

“你站住！”我叫他停下来。

“你为什么迟到？”我问他。

不知道是否没听见，他没理我。

“你没听见？我问你为什么迟到？”我有点发火了。

“有本事就开除我好了。”他根本不正视我，昂着头，并把头偏过去。

真是莫明其妙！“你叫什么名字？哪个班的？”我更火了，声色俱厉。

“周……祥……，机……械班。”他似乎不大情愿，声音很小。

但我还是听清楚了。哦，听班主任提起过他，说他经常迟到早退，且是屡教不改，要求学校开除他。难怪他的话令人莫明其妙。

“你为什么迟到？”

“睡过头了。”他态度不冷不热。

“为什么不用闹钟？”我想，一个闹钟对哪个家庭都不成问题。

“我家没闹钟。”回答很干脆。

“不可以叫你妈唤你起床？”

“我妈在很远地方，怎么叫？”他明显理直气壮。

“你爸呢？”

“我爸在地下，你去叫他起来吧。”他一副十分生气的`样子。

“你还有爷爷奶奶吧。”从他的话中，我知道他父亲已经过世，感到失言，口气缓和了一些。

“我奶奶躺在床上，起不来，怎么叫？”

“爷爷呢？”我仍不罢休，继续追问。

他仍然昂着头，偏过去，不想再跟我说话。

“你先去上课吧。”因为上课钟响过快10分钟了，我让他先回教室。

回到办公室，心中的愤懑仍未消除。从教多年，我还没遇到过像这样敢跟我叫板的学生。

我仍耿耿于怀，第二天，跟一位老师提起这事，这位老师与他同住一个村。原来他是个扶贫生，不到17岁。近两年家里连遭不幸，父亲头一年去世，母亲改嫁外地，爷爷几天前刚过世，家里除了他，还有一位瘫痪在床的奶奶。他既要上学又要照顾奶奶。难怪当时问起他爸爸时，他很生气，问起他爷爷时，他不理我。他不想触及伤心的事。

我知道，一个遭遇家庭变故、同时缺少家庭温暖的学生，性格会变得偏执，态度会变得冷淡。

我原谅他了。

因为事太多，我竟把这事淡忘了。

一个月后，他跟随其他同学顶岗实习去了珠三角。

突然间不见朝夕相处的学生，失落感油然而生。不经意间勾起那段已经淡忘的回忆。我后悔事情还没弄清楚就对他发火，我后悔事情弄清楚后没去找他交谈，承认我的错误，我后悔没有对一个缺少父母家庭之爱的学生给予一点点的关怀，我后悔没有想到去看望一下他那躺在床上的奶奶……我努力想象他在爷爷死后的一个多月是怎么过来的：白天匆匆忙忙赶到学校上课，放学回家后洗衣、做饭、服侍奶奶……一个既要上学又要料理家务、每日三餐还要给奶奶端茶送饭的少年身影，萦绕脑海，挥之不去。在他身上，我感觉到一种过早负重的坚韧，看到了一颗破碎却又美好的心灵。

回头想想，像我们这些教育者，常常居高临下，道貌岸然，教育学生要怎样怎样。面对小周，我愧为师长，他分明已在教我如何面对苦难和逆境！

突然想起，我当时看见他总昂着头——原来，他是一位在苦难和逆境中昂首生活、昂首前行的人。

我相信，他会拥有雨雪过后的美丽阳光的。

篇9：继续前行的杂文随笔

继续前行的杂文随笔

八月份的最后一天，重庆的温度依旧热情似火。今天过后新学期就要开始了，九月将会有学弟学妹们带着他们的憧憬，迷茫或者欣喜来到大学，但是作为一个大三的老学姐而言，新学期的开始对我而言意味着坚持与努力。

今晚要去重庆主城，因为明天我将要第二次参加证券从业资格证的考试。上次考证券是五月二十七号。二十五号父亲生病住院，医院下达病危通知，我连夜赶回家通宵照顾他。二十七号的凌晨通宵赶火车到主城参加考试，可想而知，第一次考证没有通过。所幸，父亲在一只脚踏进鬼门关后，又回到了人间。

九月将要参加两次考试，一次是明天的证券，另一次是九月中旬的计算机二级。因为专业的要求，我们必须考这两个证书，以及英语四六级证书。

三号开学，作为素拓生活委员又要做我们班的综合评估表。综合评估是班级同学上个学期的综合评价，主要用于评选等级奖学金。一系列的事堆压在一起，真的让我很头疼，很焦灼。上个学期做综合评估表就耗费了很多精力和时间，除去同学们信息的不完整，也因为我没有将其他班委安排工作。这次吸取上次的经验，把每个班委都安排上任务。

大三与大一大二最大的不同，可能就是到了大学三年级，就真的要决定是否考研或者工作了。我的学校只是一个普通二本院校，专业是个新兴专业，老师的教学质量不是很好。我想考研，但我不会考本专业。本专业是金融类，涉及到各种经济知识以及对数学的要求很高。平心而论，我不适合这个专业。我的思维不适合思考经济，最重要的是我没兴趣。

当初报考金融工程，不过是因为姐姐强势的建议，一个不能拒绝的建议——以家庭为借口，为了以后找工作赡养父母。在转专业的'时候辅导员也以同样的理由劝诫我不要转专业，所以当初我放弃了转专业申请。

大学后悔的事就是没能选到自己擅长的自己喜欢的专业，但来到这个专业这个班级后，遇见了我很喜欢的朋友。我一直相信一句话，朋友是互相选择的。我的朋友也同样认可着我，喜欢着我，并且需要我。就人际这一块，我的大学比我的高中好了许多。或许这就是命吧，当你失去什么，就会有其他的给你补偿。

无论跨不跨专业考研，我考上的几率都相差无几。至少这一次，我想要任性一次，选择自己喜欢的，不想去管我的家庭和以后的就业。我只要明白我不会让自己饿死就好了。我从来都是父母眼中听话的乖乖女，老师同学心中的好学生，这一次我想做自己。

我本来就是一个胸无大志的人，我只想考上一个普通一本就好，不再是小时候思考上清华还是北大的无知孩童了。

高中班主任说过一句话，我为家庭的经济所累。我的家庭贫困，但家庭的情感从未缺失。

可是不管前路如何，首先要面对的是明天的一场证券考试。阿门，请上天保佑，我能安全通过。

篇10：从容快乐前行美文

从容快乐前行美文

生活中总是有几个这样的人，不管我和她们说了多么苛刻的话，甚至对她们多次表示出不屑，但人家还是喜欢一如既往时不时的骚扰我一下，以死党的身份发个短信。

我敢打保票，自己还算个有原则的人，对身边的诸多诱惑顽强的抗争着，苛刻地坚守着做人的一些底线。于是就给人留下了清高、不好接近的印象。其实，我只是一个极为简单的人，很少向别人敞开心扉，也很少走进别人世界的人。妻子说我活的太明白，且言，我这样的人一旦学坏，会不管不顾。

家庭最后没有发生战争，是女儿不错的期末成绩救了驾。但我的出游计划也就此泡汤。

因为熬夜看球，加上吃火锅弄得胃肠抗议，昨晚我睡眠很是糟糕。清晨强挺着爬起来，放上好听的`音乐，开始打扫卫生，给花儿浇水，新年第一个工作日，想要一个干净整洁的心情。窗外阳光温暖的直射过来，阳台上的橘子树挂满了果实，摘一个品尝一下，还真挺甜的！

改完一章工作书稿，自己奖励自己了一顿美食。新焖的米饭，菜是芹菜炒土豆丝，吃得有点撑，脸上还见了汗。原本是个平凡的日子，但上升到爱的名义，就有了非凡的意义。希望所有的困惑、烦恼都止步在昨天，今天开始，就是一个全新的未来！既然已经承诺要好好生活，那就携手健康、从容、快乐前行！

篇11：教师随笔简短

“教师，你看昊昊呀，他和辉辉打起来了!”学生的大叫声把我从聊天中惊醒过来，抬起头一看，只见昊昊眦着牙咧着嘴，用手死命地抠着辉辉的脸，而辉辉也不甘示弱，用手里的矿泉水瓶敲着他的头……“反了!反了!”我在心里想着，连忙走过去说：“你们这是怎样回事呀快住手!”辉辉倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里还叽里咕噜地嘟囔着，有些不情不愿的样貌。这是发生在“迎新长跑”比赛上的一幕。

我在他的座位上坐了下来，先问他怎样回事他理直气壮地说：“谁叫他先打我的!”回过头问辉辉，说：“他自我把椅子老往我那里翘，撞在了我的膝盖上，跟他说他也不听的，我就……”旁边的同学也都附和着说昊昊的不是。他显得很激动，小脸涨得通红，结结巴巴地说：“我又没有……我又没有……”成成对我说：“沈教师，是昊昊不对，他老是要弄旁边的同学的。我提醒他，他也不要听，没办法!”看着成成的小大人样，可见平时大家对他的无可奈何。哎……这孩子就是让人操心那!

事情基本明朗了，我就又开始了自我的苦口婆心，晓之以理，动之以情，可这有用吗我也不明白，但总不能听之任之吧。经过一番谈话，他倒也认识到动手打人是不对的，我还异常强调了“你用手抠辉辉的眼睛，假如真的出了问题，你说怎样办”他哑口无言了。我明白对他不能硬来，否则他的倔脾气一来，任谁都没有办法了。也许对他比较了解了吧，我的罗里罗嗦嗦还是“打动”了他，当时我是这么认为的。他最终承认了错误，也向辉辉道了歉，之后就又和旁边的同学有说有笑了，那天真可爱的笑容也出现了。

可是，为什么每次活动他总要制造一些麻烦呢这孩子真让人忧心那，虽然每次给他旁边安排一些比较好的学生(遵守纪律的，又不会惹是生非的孩子)，可每次还是会有意外发生。

篇12：教师随笔简短

我使用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交错。事到如今，是该盘点一下自我教学中的得与失的时候了，也许它还能够成为之后者的“警教”之言，也是自我小学阶段后期教学的正确的教学思路构成的“催化剂”吧!

经过新教材的教学使我真正理解了教师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给教师的教学空间实在太大。如果不认真研读教参、教材，不清楚各知识点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各知识点的前后联系及相互作用，教学目标定位不准确，教学步子则将或深或浅，会给自我的教学留下很多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，逐渐具备创造性使用教材教学的本事。应当说，没有哪个专家或教师能够说他的思想、教法就绝对的正确、绝对的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教育者们的共识。教育的主体是学生，学生的认知本事、生活经验客观地受家庭环境、地域所处等的不一样而存在差异，它直接作用于学生的学和教师的教，这是不可否认的，就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不认识，这就是事实，这就需要教师学习课标、把握小学阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应到达哪些教学目标，根据学生的实际情景创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动资料、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。

自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自我的教学，不断地使自我的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，可是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、学生学习数学的兴趣浓厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富趣味的、学习资料是有用的、探索的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了成功的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给学生的课外作业很少(但具有很强的可练性)，学生自然也就学得简便而乐学。2、绝大部分学生独立思考问题、解决问题的学习品质逐渐构成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培养学生独立思考问题的本事。3、所有学生都养成了与同伴合作、交流的好习惯，数学口头表达本事良性发展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴齐心协力一齐想办法。”、“把你的想法说给同桌的小朋友听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自我的想法在课堂或是课外与人交流。4、学生的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使学生的数学思维明显活跃与开阔。5、学生举一反三、触类旁通的学习本事逐渐构成。教学中每每让

学生学会了某个知识点就让其举例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学知识”启发学生对呈现的知识进行再思考，进而构成对相关知识进行串联的本事，逐渐培养学生举一反三、触类旁通的学习本事。

三年多的新教材教学实践，我逐渐地成长起来，我教学的学生也展现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学遗憾：1、部分学生计算速度慢、正确率不高。教学中总以“课堂上给学生自主探索、合作与交流的时间多了，动笔练习的时间就少了”为借口为学生在计算上出现的问题而开脱，却没有鼓励学生课外进行练习(又忧于学生学习负担过重)，其实如果从一年级开始就着眼培养学生每一天必练几道计算题的习惯也不是难事(切莫受诸如“一年级的学生不准布置家作”的规定的影响)。我能够大胆地说，我教学的两个班级的学生，没有一个学生没有掌握计算方法，但为什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢究其原因：一是这部分学生惰性强(每每遇到按教师的规定自我设置题目[如10道口算题、5道三位数乘或除以一位数的笔算题……]练习，他们总会出一些很简单的题目，甚至不能保量完成)、习惯差(马马乎乎);二是我要求不严，每每遇到学生计算错误，仅仅只是要求学生改正也就罢了，致使学生没有意识到问题的严重性，构成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在鼓励教育的同时如果能对犯错的学生进行严格的要求即便采取适当的惩罚，学生犯错的频率就会低多了。

2、部分学生解决问题的本事差。几年的教学中，大部分“解决问题”的资料都被购物、租车租船充斥着，以教师们的话说“二年级就开始租车租船，租到四年级差生才有点儿眉目，可解决其他综合性稍强的问题就‘丈二的和尚摸不着头脑’……”，传统教材中到三年级才进入两步应用题的思维训练，可是新教材中从二年级开始就涉及包含两个未知数的问题的解决，学生必须掌握“假设”、“尝试”、“整体思考”等策略，加之“拆分”、“凑和”等思考才能解决，差生在这种问题的学习中根本就是坐飞机，就连稍好一点的学生都不能从中构成有条理的表达其思考的本事，用孩子们的话说“我是‘凑’的”，可这样的题目一道例题或是一个练习题就足以花费一节课的时间，而对差生来说是0效果。我想如果下一轮我再教学二年级，我必须要给学生设置一些与生活接近的数量关系比较明朗的两步计算应用题，使每个学生都能初步学会用分析法(要求什么问题必须明白哪两个条件……)和综合法(明白什么信息能够让我们联想到能够求什么问题……)分析问题、解决问题，再随着年级的增高，逐步向学生渗透“摘录”、“画图”、“列表”、“模拟”、“简化”、“尝试”、“找规律”等策略;其次，必须要在二年级乘法和除法的意义教学上花大力气，让

学生真正理解性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的学习打下坚实的基础。如此，是否能够降低学生在“解决问题”领域的学习难度，提高学生解决问题的本事，有待实验。

我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不一样的学生情景调试自我的教学行为的本事，但在不一样的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。