《珍贵的纪念》的教学随笔(（共13篇））由网友“bywhdzjngly”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的《珍贵的纪念》的教学随笔，欢迎大家收藏分享。
篇1：珍贵的纪念的教学随笔
珍贵的纪念的教学随笔
在讲授《珍贵的纪念》这一课时，教师导课后，首先范读课文。在范读过程中，教师故意把搬读成推，为金钥匙的学习埋下伏笔。结果老师刚读完他推来一块大石头，有的学生就举起手来说：这个字应该读ban。借此机会，教师引出了这一课的金钥匙我能看上下文猜字，猜完了，再问一问别人对不对。同时教师又引导学生看课文中的插图，小熊并不是推着大石头，也可以判断出这个字不念推。师生共同把金钥匙内容扩大为：我能看上下文或插图猜字，猜完了，再问一问别人对不对。
在学生自读课文过程中，教师鼓励他们遇到不认识的字就大胆地猜。有的学生是这样猜的：动物们在山坡上盖了一间小亭子。中的盖字，不是建，因为建我认识，可能是gai,我问了老师，老师夸我猜得对。
还有个学生是这样猜的`：其它小动物也纷纷在座位上、台阶上写上了自己的名字。中的纷字，我认识它的右半部分读分，所以我猜可能这个字也读fen，我问了同学以后，知道我猜对了。
学生的创新思维真让我惊讶。的确，汉字中有很多形声字，我们有时候遇到生字，就是根据它的一半来猜它的读音的。于是师生又把金钥匙的内容扩大为我能看上下文或插图猜字，有时还可以根据字的一半来猜，猜完了，再问一问别人对不对。
北师大教材注重指导学生的学习方法，内容新颖，给了老师和学生实践、创新的机会，使老师学生勇敢探索，共同全面提高语文素养。
篇2：珍贵的纪念教学随笔
珍贵的纪念教学随笔
北师大教材中设有很多“金钥匙”，这些“金钥匙”从识字方法、写字方法、阅读方法等方面引导学生探讨自主学习的习惯、方法和策略，教师要引导学生结合“金钥匙”内容指导好自己的学习方法。
在讲授《珍贵的纪念》这一课时，教师导课后，首先范读课文。在范读过程中，教师故意把“搬”读成“推”，为“金钥匙”的学习埋下伏笔。结果老师刚读完“他推来一块大石头”，有的学生就举起手来说：“这个字应该读‘ban’。”借此机会，教师引出了这一课的“金钥匙”——“我能看上下文猜字，猜完了，再问一问别人对不对。”同时教师又引导学生看课文中的插图，小熊并不是推着大石头，也可以判断出这个字不念“推”。师生共同把“金钥匙”内容扩大为：“我能看上下文或插图猜字，猜完了，再问一问别人对不对。”
在学生自读课文过程中，教师鼓励他们遇到不认识的字就大胆地猜。有的学生是这样猜的：“动物们在山坡上盖了一间小亭子。”中的“盖”字，不是“建”，因为“建”我认识，可能是“gai”,我问了老师，老师夸我猜得对。
还有个学生是这样猜的：“其它小动物也纷纷在座位上、台阶上写上了自己的名字。”中的“纷”字，我认识它的'右半部分读“分”，所以我猜可能这个字也读“fen”，我问了同学以后，知道我猜对了。
学生的创新思维真让我惊讶。的确，汉字中有很多形声字，我们有时候遇到生字，就是根据它的一半来猜它的读音的。于是师生又把“金钥匙”的内容扩大为“我能看上下文或插图猜字，有时还可以根据字的一半来猜，猜完了，再问一问别人对不对。”
北师大教材注重指导学生的学习方法，内容新颖，给了老师和学生实践、创新的机会，使老师学生勇敢探索，共同全面提高语文素养。
篇3：公开课《珍贵的纪念》教学设计
公开课《珍贵的纪念》教学设计
教学目的：
学习写字7个。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？
二、学习写字。（课件演示）
1、冬冬：“同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的.7个生字。
2、冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教
这个字。如一学生指出“阶”最难些。鼠标点击后，屏幕上出现“阶”在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。
3、让学生比较“该、刻”两个字。
4、利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
5、学生抄写。
三、巩固练习。
1、描一描，该、刻两个字。（G）
2、生字组词。
四、教学回顾：
板书设计：珍贵的纪念
该石刻名字台阶
篇4：珍贵的纪念 教案教学设计
教学目的：1。熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
2．识字15个。
教学重点：理解课文，识字。
教学难点：理解为什么“这才是最珍贵的纪念”？
教具准备：课件、挂图。
教学过程：
一．导入新课。
小动物们自己盖了一件小亭子，大家都想在上面留下纪念，它们都留下什么纪念呢？我们一起来看一看。
二．初读课文，学习生字。
1． 听录音，听清生字的读音。
2． 自读课文，圈出生字、生词。
3． 自学生字：互教互学。
4． 指名读生字词。
5． 对图读课文。出示四幅图，边读课文，边找出与课文相对应的文字。
6． 标出自然段落。
四． 再课文，理解课文内容。
1． 指名读第一、而自然段。
2． 讨论（1）小动物们都留下了什么样的“纪念”？
（2） 刺猬为什么不动。
3． 汇报、总结。
4． 学习三、四自然段。
5． 指名读课文。
6． 讨论：小刺猬到底留下什么样的纪念？为什么这是最珍贵的纪念？
7． 讨论汇报。
8． 师总结：最珍贵的纪念不是不是刻什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护它，美化它。
9．学生自由读课文，喜欢读哪段，就读哪短。
四．课堂总结：这节课我们学习了什么？你知道了什么？
板书设计： 珍贵的纪念
小熊
小猴子 刻名字
……
小刺猬 种花
珍 贵 纪 念 亭 留 刻 名
台 阶 刺 猬 站 旁 甜
教学回顾：
第四课时 珍贵的纪念
教学目的：学习写字7个。
教具准备：课件。
教学过程：
一． 导入新课。
同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？
二． 学习写字。（课件演示）
1．冬冬：“同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。
2．冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教
这个字。如一学生指出“阶”最难些。鼠标点击后，屏幕上出现“阶”在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。
3．让学生比较“该、刻”两个字。
4．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
5．．学生抄写。
三． 巩固练习。
1．描一描，该、刻两个字。（G）
2．生字组词。
四．教学回顾：
板书设计： 珍贵的纪念
该 石 刻 名 字 台 阶
[珍贵的纪念 教案教学设计]
篇5：《珍贵的纪念》教案设计
《珍贵的纪念》教案设计
教学目标：1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。
2、识字：珍、贵等15个生字。继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其它识字方法。
3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励学生有感情的朗读。
4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。
教学重难点：
15个生字词，渗透性识字。
教具：课件 实物投影
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留纪念的？(生纷纷回答)有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？这节课，我们来学习《珍贵的纪念》。
（采用谈话导入新课，这既是学生感兴趣的.问题，又能自然的过渡到新课学习。）
二、探究合作，学习新课。
1、师配乐范读课文。 听老师读课文，一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。（老师配乐读课文，学生看书专心听。）
2、喜欢这个故事吗？你能自己读课文吗？（学生自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字标出来。）
3、除了听老师读识字外，你还有哪些方法能够识字？（回忆识字方法，生讨论并总结出，看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法。）同学们的办法真多，下面你就用这些方法自学生字词，全部学会的同学，你就可以当小老师了。
4、检查自学情况。
（1）谁不用老师教就能读部分生字？（指两名学生）
（2）谁愿意当小老师教大家读？（变换方式，如果举手的同学多，让这部分学生一起做小老师。）
（3）谁有好的方法帮大家记住这个字？（学生讨论并回答）主要有以下方法：
a、回忆同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，读音相同的。如：阶、吧等等
c、你能用最喜欢的一个字，组一个词，造一个句子吗？
5、除了这些字，你还学会了哪些字？（渗透性识字，不在要求的范围之内的，保住下限的同时，让识字量大的孩子吃饱。）
6、再读课文。同学们真聪明，生字回到课文中了，你还认识它们吗？（指三名学生读前三段，齐读最后一段。）
7、指导看图，理解课文。
（1）、看插图1，图上都有谁呀？它们在做什么？
（2）、看插图2，小刺猬没留下纪念吗？你认为谁的纪念最珍贵？
8、再读课文。小刺猬真可爱，只要你大声读，有感情朗读，就能读出它的可爱来。
a、学生比赛读。（指两名较差学生比赛读，锻炼她们的参与意识）。
b、师生比赛读。（老师和朗读水平最高的学生比赛读。不注重结果，通过读树立学生信心和参与的勇气。）
9、学了这篇课文，你打算以后怎么做呢？（小组讨论，小组汇报。）
三、口语练习，综合活动。
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大家说的很好，看大家有没有实际行动？我带大家去公园转一转。（课件展示公园）
谁说说美丽的公园里有什么？三块牌子上应写点什么？（大家分组讨论，后推荐一名同学说）
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篇6：珍贵的纪念作文
珍贵的纪念作文
在梦里，我遇见了一个门。它叫记忆门，能够看到人们很想看到的东西。
我拿起一把闪闪发光的钥匙，打开了记忆门。开始搜寻我刚上三四年级时的记忆。以下是我找到的几个镜头：
镜头一
“啊！怎么办，老师课堂留了二十多个简便运算的题目，我只剩下一个不会了。要是没写完的话老师可是不让走的'啊！”“什么，你哪里不会？恩，这题我做出来了，我教你吧，好让你快点回家。”“恩……谢谢你，李玲莉。你是我最好的朋友！”我眼里闪着泪花。
镜头二
“老师怎么布置这么难的应用题啊，班上除了郭XX（名字不可泄露）以外，没人做出来。”“不如，我们去请教她吧，要不然我们中午就回不了家了。”同学们一边掐媚的笑着，一边对我说：“好郭姐姐，你教我们这一题吧！”“不好，全班只有我自己做出来了，天机不可泄露也。”“哼，算了我们去找李玲莉，听说她也快做完了。”
看着这些记忆，我两眼不知不觉的留下了眼泪，手中亮闪闪的钥匙也变得生锈了。我很后悔，为什么我当初不好好珍惜这些记忆。
不如，让我们扬起帆，返航。转身捡起之前遗忘的珍珠，再一次重新起航。
六年级:冰皇o沧月
篇7：一年级下册《珍贵的纪念》教学反思
北师大版一年级下册《珍贵的纪念》教学反思
《珍贵的纪念》是北师大版语文一年级下册第六单元的一篇课文。课文语言生动活泼、富有童趣。把生活当中人们的行为安排到动物的世界中去，借小动物们给自己造的小亭子留纪念的`故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应该像小刺猬那样，爱护它、美化它，从而了解怎样与自然和谐相处、怎样与周围的事物和睦相处，进一步树立环保意识。所以在教学本课时，我依据“以人为本”的理念，创设了宽松、民主、平等、和谐的教学氛围，给学生提供自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造才能，激活学生的思维和想象力。注重让学生在读中感悟，在读中积累，在读后运用。课堂上，学生学得很轻松，学习的热情特别高。主要是因为：
1、课堂上，我采取了自由读、合作读、挑战读、评读、表演读等多种形式，不但激发了学生读书的热情，同时也使学生在充分的读中有所感悟。
2、给学生提供了自主、合作、探究的空间。比如在读中感悟这一环节中，我问学生：你认为谁留下的纪念最珍贵，为什么？自己先认真想想，然后再与小组同学交流。学生在小组中，互相交流自己的想法，丰富自己的想法，使学生尝到了合作学习的快乐感，探索后的成功感。
3、给学生提供了想象创新的机会。在拓展延伸中一环节中，我问学生：如果你来到了著名的风景区，你会用什么方式留纪念？学生那富有灵性的、创造性的语言纷纷脱口而出。最后，我还让学生设计一条环保的广告词或标语，争当“环保小卫士”，学生的积极性更是异常高涨，使本节课在轻松、愉悦的氛围中圆满结束。
篇8：珍贵的纪念现代散文
珍贵的纪念现代散文
我在空间写文到今天已经整整两年了，时间如白驹一过，转瞬即逝！奔忙于生活中的我、对文字那份挚爱，也因时光的流逝而淡漠。不曾想后的今天，我会拿起生涩的笔，重新梳理尘封的情感，感悟现实生活的悲喜、写下未来岁月的期盼，开始一种全新的充实的有意义的生活。
最初接触网络，对我而言是没有任何诱惑的，除了互联网，报纸、广播、电视等各种媒体，传播信息之多，内容之丰，速度之快，足以丰富我的精神生活，再加上家庭的责任，工作的繁琐，生活的娱乐，时间总是安排的满满当当，没啥空闲时光让自己更多的消遣。后来由于工作上的需要，才申请了QQ号，加了几个陌生的、熟悉的朋友。才对网络功能有了初步的认识。又跟着年轻的同事，也就是我的搭档学着制作了自己的空间，但是空间里很长一段时间，一直也是空荡荡的，在后来喜欢看看别人的日志，尽管都是的，但是那些经典的人生哲理，和动人的情感故事，也会触动我柔软的心房，让我蠢蠢欲动、让我留恋忘返。直到有一天，经过我的一个好朋友的热情推荐，让我有幸结识了一位网络中优秀的朋友，才彻底改变了我曾经一成不变的生活模式。和网络文字结下了不解之缘。这位朋友不仅空间制作精美，而且写出的文章也是华美绝伦，他语言丰富，知识渊博，擅长亲情的文字，小说和散文堪称一绝，在配上动听的音乐，让人如痴如醉、动人心弦！沉浸在他的文字中，陶醉在他的音乐里，总给人以丰富的想像和美的熏陶。我庆幸网络上能有这样一位文采超然、理性睿智的朋友！
也正是那时候，我亲爱的的弟弟被查出了胰腺癌晚期。听到这个消息，我的世界顷刻间塌陷！天旋地转。我疑惑了，这种悲剧应该在影片里，根据剧情需要而安排的，现实中根本不可能发生。此刻却分明真真切切的发生在我的家里！我总不相信，一个年轻的生命真的会就此枯萎、就此离去，我更不敢想象，这沉重的打击，让白发双亲情何以堪？我的心在焦虑与绝望中惶恐不安！对死亡充满了恐惧，对未来充满了绝望！总是希望这一切都不是真的，都是一场梦。我甚至天真的以为：一定是医生误诊的，即便不是误诊，我的弟弟也不会离开我们，他还那么的年轻！他还有许多的责任和未尽的事业！这绝对是老天爷在和我们开玩笑呢。我对生命的感觉一直都不是那么真实，感觉一切都是那么虚幻与迷茫！此刻，我经常流连于他的空间，在他的文字里，我看到一丝丝曙光，一种对生命的敬畏与沉重；让我的心灵得到片刻的安宁；让我在陪伴弟弟最后的'岁月里感受到来自遥远的陌生的温暖；让我慢慢接受这个无奈的事实和命运的无常；让我从人生的低谷挣扎着学会面对、学会坚强！我知道很多东西都是无形的，无形的是文字，有形的是感动。无论亲疏、无论远近，一份无言的关注，就是生命中珍贵的感动。也让我相信，只要感恩与善待，离开和失去，都是必然的结局。感谢朋友，陪我度过了那段暗淡的时光。
我第一次写下来自己的文字，就是源于对弟弟的不舍！弟弟病中，回荡在我心中全是往事的一幕幕！我感觉生命是多么的脆弱！那时候内心有一种强烈的感觉，如果我不记录点什么，弟弟就会真的从我的眼前永远的消失了。我希望在有弟弟的日子，也有我文字的的记录。因此写下了第一篇文章《写给我亲爱的弟弟》、继而《再写我亲爱的弟弟》，在弟弟生命的最后时刻，我记录了当时的心情与感受，痛苦与悲伤。转眼两年了，每每翻看那些文字，留在心里的不只是伤痛，还有生命历程的珍贵的曾经的相守。从此我一发不可收拾，无论所做、所思、所想，全部落入笔端，无论亲情、友情、爱情总在文字间闪现，每每完成一篇，无论是诗歌还是散文，我都会感到一种满足和幸福。我的网络朋友们也给了我很大的支持和鼓励，让我体会到一种没有距离的友情，让我体会到朋友间的真诚与善意！让我享受到了友情的醇厚和绵延！感谢朋友们，陪我一路走过。
“时间就像海绵里的水，你要是愿意挤，总是有的。”这一句名言，我很喜欢。自从喜欢上了文字，从前的事情一样也没少干，反而觉得更加充实。更加有意义。我知道，我的文字很浅显，甚至很苍白，就像我的一位网络朋友所言：“文如其人，天真的有点凉”，我认为这是在夸我，这也是我文字真实的写照。我是用最真的语言，讲述自己的故事、自己身边的故事。我喜欢真实的生活、真实的向往、真实的感动。也许每一个故事都是那么平凡，平凡的就像白开水，无滋无味，但是谁又敢说：白开水不是生活的必需品呢？我还记得有一位网友评价我的一片文章《回家的诱惑》时候说：“谁家不是这样过呀，写的真是大实话。”我看了，很高兴。是的，我写的就是真实的生活，我没有什么经历，也没有什么多彩的思想，就是简单的想法，简单的生活，简单的文字，写出这些，这就是我的快乐。我没有理由要求别人如何如何，我只能要求自己：做自己该做的事情，远离悲伤，开心的生活。生命就是单行的旅程，随时可能遇到不得不下车的可能。我要做好准备，让自己下车的时候无怨无悔。尽管生活有很多的不开心，既然改变不了什么，只能努力让自己开心吧。平凡的生活因为文字，让我感动！
走进网络，也让我结识了很多的好朋友，尽管从未谋面、尽管很少说话，只是上网的瞬间彼此的问候和文字的探讨，却让我真实的感受着朋友间友谊的存在。也有的朋友，因为共同的兴趣与爱好，成为网络上的知音，一份关注、一份鼓励、一份祝福、一份甜蜜！时时让我的生活充满快乐。尤其是在走进雅韵文学社之后，我深陷其中、陶醉其中，在不知疲倦的跟帖赏文中，不仅提高了自己的写作水平，也在互相的欣赏中，收获了一份份深厚的情谊。高兴时候的一声喝彩，失落时候的一声安慰，都是生活中美丽的片段。
在空间写文，我庆幸，我能够坚持下来，我知道我很平凡、平凡的像一滴水，但是我知道，这滴水在阳光下五彩缤纷，能装得下整个世界！我还会继续写文，即便是有一天，我远离了网络，远离了写文，我依然无悔今天的选择！为了这珍贵的纪念，我谨以此文表示庆贺！
篇9：最爱即珍贵随笔
最爱即珍贵随笔
那时，它们身上凝聚的—起走过的岁月痕迹与情感，想必会比它们在拍卖市场上的价值更高吧——最爱即珍贵，或许就是这个道理！
老公沐林有个爱好——买古董。他会把每个月的零花钱和一些额外的收入慢慢积攒起来，凑到一定数目，就去古玩市场或鬼市买点他觉得不错的东西回来。
因为买古董的钱没有造成额外开支，他也乐在其中，我于是就默许了他的这个爱好。但最终还是为了他的这个爱好弄得很不愉快。一次他们单位发放了一笔分红，2万多元，我一高兴，就让他自己存起来，说看上什么就斟酌着买。
第三天，他欢天喜地地抱回来两个瓷制水瓶，说他终于买到了这对大辽时期的真品。我仔细打量，外型很像是早已落伍的大肚子花瓶，造型也算流畅优美，色泽是瓷器中比较少见的明黄色。他说这叫饮壶，用来喝水的，可是一没有壶嘴二没有壶把，难道用手握着瓶颈嘴对嘴吹么？
最让我瞧不上的，是两个饮壶的壶身处各有一处一元硬币大小的明显缺损。这样的残次品，我估摸着要不了几个钱。可是，他报出的买价差点让我晕了过去——“2.3万？”
看那对饮壶摆在古玩架上我就越发有火：花这么大的价钱弄回来，没有升值价值，起码要发挥点使用价值吧？琢磨之后，我把这一对饮壶刷洗得千千净净，又放进微波炉高温消毒之后，让它们物尽其用——做水壶。
这对饮壶的瓶口大小跟啤酒瓶差不多，我在饮壶里接了纯净水，放进冰箱冷藏室，把柠檬切片后用保鲜膜包起来，想喝的时候，塞一片柠檬在瓶口，对着嘴直接喝，每一口都很爽——于是，这对很高“贵”的.所谓大辽时期的饮壶，就成了我跟沭林人手一支的饮水用具。
用习惯了，我觉得这饮壶还真的特别顺手，没有壶把，用手握着壶颈往嘴里倒水的姿势还特别豪气。虽然卖相上有瑕疵，但设计上其实挺人性化，壶嘴呈一种倾斜的喇叭状，嘴巴凑上去，壶嘴可以把上嘴唇紧密地包裹其中，喝起水来滴水不漏。
没想到，这对饮壶用了几个月之后，我竟然在电视上知道了它们的庐山真面目。在央视某一期的《寻宝》栏目，主题是红山文化。有个持宝人拿上去的是一对跟我们家毫无二致的饮壶，颜色造型大小就连壶身上的瑕疵都几乎一模一样。
让我目瞪口呆的是，专家在仔细鉴定后，给出了20万元的市场估价。我有点愣神，转头看沭林，他的表情也似乎有点意外。静默了许久，我俩不约而同地大笑起来——难道真的歪打正着买到宝了？
我跟沭林从冰箱里把那两支壶拿出来，把壶身的缺损处对准后拼接起来，果真是分毫不差，在灯光下如一对连体双胞胎一样，顿时充满了古朴与苍茫的味道。
又带着这对饮壶去找了专家鉴定，确认的确是大辽时期的古董。也就是说，沭林这次的投资让我们家获得了丰厚的回报。
不过，我们没有马上将它们诚惶诚恐地摆回古玩架上，我们依然拿它们喝水。有朋友来做客，见我俩的独特饮壶后，好奇地问起来，我们就会跟他们讲这对大辽夫妻壶的故事，得知市价后，客人就会惊呼：“这么值钱，还不好好摆起来，拿来喝水磕了碰了咋办？”
我于是接着给他们讲有关夫妻壶的故事：按照大辽风俗，夫妻俩一日在婚，便必须使用这对饮壶饮水饮奶饮酒，而夫妻壶之所以呈一种黄色，是因为在制造时特别使用了一种叫做辽金沙的亲水性材料，这种材料，必须用水养，用的日子越久，壶身便越加水色荡漾釉色滋润。使用30年以上的夫妻壶，会变得像黄玉一般润泽通透。
这对窑粘夫妻壶，我们会30年如一日地用下去，直到将它们用出深邃的玉色与水色。那时，它们身上凝聚的一起走过的岁月痕迹与情感，想必会比它们在拍卖市场上的价值更高吧——最爱即珍贵，或许就是这个道理！
篇10：纪念抗日战争70周年随笔
纪念抗日战争70周年随笔
烽烟，盘旋过历史的天空，烽火中的艳阳如血。母亲的躯体，历经七十年岁月轮转的战争创伤，曾经的伤痕仍然触目惊心。那覆盖在枝茎、砂砾下腥红的土壤，举托起如血一般淌挂泪露的花瓣，举托起根根如标枪般饱吮灵魂的丛林，在风中伫立……
揭开记录着侵略者铁蹄践踏的创疤，在九百六十五万平方公里广袤的土地，从北到南，从东到西，从那时起，抗战，抗战，我们的先辈就从未将抗争停息。
屠刀，屠戮，仆倒的尸体，抛洒出炽热的血液，逝者的灵魂凝聚成乌云，从那时起，同胞的泪水就从未干涸，复仇的波涛汩涌，复仇的炽焰腾空，复仇的肌腱紧绷，抗战，抗战，举起武器，向鬼子们的头上砍去。
从滴水成冰的兴安岭，到风吹如镜湖的青纱帐，从沟壑交纵的黄土原，到波光鳞鳞的白洋淀，每一寸土地，每一道沟坎，每一条清流，都铭刻着、铭记着，抗战，抗战，每时每刻与倭寇血肉相搏印迹，每时每刻逝者与英雄的'死去与诞生……
先辈同胞啊，从未将生命的失去，在抗战，抗战的惨烈中，挥洒得如此从容与坚毅。以冲锋、仆倒的姿态，碾压过只封存着窃取与掠夺，丧失良知与人性那些卑微、卑鄙的灵魂与躯体，抗战，抗战，拿起武器，全民皆兵……
我们深爱着这片土地，我们深爱着我们的母亲。今天，我们不再以铁、以血奔赴在每一条、每一道抗战，抗战的生死线。码一匹砖、倾注一方混凝土，也是为着我们的母亲——伟大祖国的繁荣兴盛，为着中华民族的伟大复兴助力、奉献。拉响纪念的警笛，抬起手臂，面向东方太阳敬礼，为着已逝的不能磨灭不能忘却的过去和那些为母亲抗战、抗战的灵魂，为着新的征程的明媚与温暖，扫除侵略，继续抗战、抗战……
犯我中华者，虽远必诛！！！
篇11：忽然想起的纪念随笔
忽然想起的纪念随笔
0403，想想真好笑，我的生日，那个人的学号，是很无意间发现的，在青涩的念里 转了几圈，发现 只是自己一个人在自导自演，却不悲伤。
今天是4月三号我的生日，我很是happy，长了才突然发现自己是在春天里来到这个世界的，谢谢妈妈给了我那一树一树的花开 ，夏太燥热，秋显萧瑟，冬是休息者的，相比起来春是合适的，热闹却不拥挤。回家的路上，透过车窗一整树的桃花逼仄入眼是那么纯净的颜色，突然觉得好幸福，没有矫情的成分 。 小时候很期待过生日问一个老师是不是也喜欢，她很认真的说，不喜欢，因为每过一次生日她就要老一岁 ，当时的不置可否早已变成了深切的感同身受，突然发现自己是被时间赶着走的 ，突然发现我不想长大了 ，和许多小孩一样小时候对长大是有着无比强大的渴望的，这真具嘲讽意味 。
长大好累好孤单呀，我想停下歇一歇，可时间每一分每一秒都在溜走，不能停。 亲眼看到，亲身体验到电视片里的情节，是那种不美好的，是我把这个世界想的太简单了，所以也谈不上被骗。只是不明白，我看到有个男生对他喜欢的女生卑躬屈膝，换来的只是冷嘲热讽，那男生依然不改初衷，突然就才明白，原来在这个世界上，不是努力就能得到你想要的，尤其是感情 ，感情对我来说好奢侈，老班说要珍惜爱情，心里就泛起一片荒凉，因为我从不曾拥有。老班说女生不要很伤 自己要拒绝的男生因为那会对男生的心理造成可能一辈子的`阴影。我突然就后怕了，因为我已曾经不止一次地 伤过喜欢我的男生的心，最严重的一个恐怕要恨我一辈子了，因为我让他尊严扫地，我真想说对不起因为我的冲动，可我再没有跟他们 对话的机会了，好友说天理循环，所以我活该，到现在 我没有谈过一场恋爱，空白的青春，那天下午在操场好难受，倩妞使劲的瞧着她的那人，几米外的地方那个天真的男生我好想跟他打招呼，让他好好学习，可我没有勇气再面对他……现在我又很卑微地喜欢上了一个人，明知道自己跟他不可能，却还是在见到他之后感觉很幸福，我想我真的不配，因为我不懂得珍惜， 我不善良。 嗨，只是目前真的好喜欢他，我贱我知道，妞送我一个叶形吊坠做生日礼物，我很谢谢她 ，可再想想我这是做什么呢？他那么好，早就跟一个女生开情侣空间，默契十足。我为什么要插进来，唉真是的。 所以在今天我突然明白我需要正视自己的缺点，我必须要充实自己的内心，让自己强大，成熟 ，才有资格去谈爱，才不会让善良的人受伤。
从此17了，先谢谢老爸老妈把我拉扯到这么大，今后的路我会认真走，还有现在陪伴我的好朋友们我会珍惜友情，珍惜爱情，让自己有用。
篇12：《纪念》教学设计
第一课时
学习过程：
一、导课：
同学们，老师要给同学们讲一个小动物的故事，你们喜欢听吗？（喜欢）教师讲故事。
你们想知道小动物们给小亭子留下了什么样的纪念吗？下面我们一起来学习课文《纪念》。
二、放课文录音，整体感知课文。
1、让同学说说课文里有哪些小动物？
2、学生自读课文，把不认识的字用铅笔画出来，小组讨论并读课文。
2、检查朗读。
正音：珍贵、纪念、亭子、应该、刻下、留下、
刺猬、蜜蜂、周围、甜甜、台阶、名字、鲜花。
3、请同学读课文，其他同学说说谁为小亭子留下的纪念最珍贵。
4、出示投影片，请同学分角色朗读课文。
5、请同学带头饰分角色表演课文，学生点评。
6、小组讨论说说为什么“这才是最珍贵的纪念”？
板书设计：
珍贵的纪念
刻DD写DD留
种花DD最珍贵
第二课时
学习过程：
一、复习：
做游戏读词语：
珍贵、纪念、蜜蜂、名字、应该、台阶、
刺猬、留下、刻下、亭子、旁边。
二、学习生字：
1、学生在小组讨论，看看哪些生字你认为简单，容易写，把会写的生字，在自己的本子上写写，并说说你是怎样写的，你是怎样记住这个生字的？
2、学生上黑板上写，其他学生点评，教师小结范写。
3、教师教写学生认为难写的生字：阶－－刻－－该－－名。
4、让同学认读生字，说说怎样记住这几个生字，并认识新部首耳刀旁。
5、请学生读生字，然后同位互相检查认读情况。
6、全班同学读生字，并书空说说这个字在田字格所占的位置。
7、比较字：该―――――刻说说相同点和不同点。
8、同位之间做认字游戏，检查所学的生字。
9、书写生字2个。
板书设计：
阶、石、该、刻、名、字、台
篇13：《纪念》教学反思
两节连堂课，居然没有把课上完，还有5个字没有写，想想看是什么原因呢？先理一理思路，揭题后进入字、词、句的学习，然后分段朗读课文，解决第一课时把课文读通读顺的目的。可是讲到第三自然段的时候就下课了。时间浪费在了什么地方？揭题用了不到3分钟，生字先自读再开火车抽读并组词，可能这里花费的时间较多，特别是组词。在本环节，有些孩子犯了同音字的错误，像陈凡、李政东，他们在给“亭”字组词的时候，当成了同音字 “停”，可能是识记的过程没有注意区分同音字，这里耽误了大量的时间，需要注意。词语的认读很顺利，孩子们都读得很好，但是一回到课文里就现象了，很多孩子读起来特别吃力，在完成“把文章读通读顺”的任务上花费时间太多了，所以没有能完成教学任务。在第二课时让孩子们分角色朗读时，教学冒号、引号的时候也花了不少时间，孩子们普遍不会运用，像辜浩杰，完全没有分清前引号和后引号。在教识包耳旁的时候，书空笔顺也占用了部分时间，因为怕孩子们不能分清笔顺。这样一点点的积累，竟然在课堂上超时10分钟，需要再次不断的压缩才能腾出足够的时间。在课堂上，有些孩子思维特别的活跃，像胡非雨、王辛迪、高雨劼，回答都很精彩，还会用“五颜六色”造出优美的句子。朗读方面，王雯雪、杨丽不仅能把字音读标准，声音也比较洪亮，还能注意停顿，孩子们的朗读能力已经有了明显的提高。看来教案要和实际情况挂钩，所以一定要在教案中体现出“备学生”的过程
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