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西师版数学教学计划

时间：2022-04-30 01:14:54 数学教学计划收藏本文下载本文

“蒋壁炉”为你分享18篇“西师版数学教学计划”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。

西师版数学教学计划

篇1：浅谈如何备好数学课 (西师版)

备课是上好课的先决条件,只有备好课才能上好课。人们常说：“不打无准备之仗”，“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。 “只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。

教学工作也是这样，不备课就不能达到预期的目的，获得最佳的教学效果。常常可以看到，有的教师知识丰富，也学过教学法，但是，备课马虎，草率，敷衍了事，结果，教学效果不好；也有的教师虽然知识掌握得一般，教学经验也还不够，可是，备课却很认真，下了功夫，结果，教学效果很好，并且能够“一遍拆洗一遍新”，教一遍就有一遍提高，使自己教学不断臻于成熟。在这里，备课工作不但是弥补教师在专业知识和教学经验方面不足的手段，而且是教师工作中不断提高自己业务和教学水平的重要途径。孔子云：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也．故曰：教学相长也．”从这个意义上讲，无论是青年教师，还是老教师都需要认真备课。

如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。

教学是一门艺术。不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。那到底怎么备好数学课呢？我认为，教师备课要做好三个方面工作：钻研教材、了解学生、考虑教学方法。

一、要钻研教材

1、认真钻研大纲，明确教学目的

教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。

2、从整体出发，系统分析和研究教材

数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体-部分-整体”的原则认真备课，吃透教材。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。

教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。

3、抓住重点和找准难点

一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标,都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。

重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。

4、创造性使用教材

创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

二、要了解学生

学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。

备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。

总之，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能备出适合自己教学的高质量的课。

三、要考虑教学方法

小学数学教学有着它自身的特点，作为一名数学老师应该对其进行深刻的研究，做到“教”而有“法”，“导”而有“向”，“研”而有“力”，这样才能真正提高课堂教学效益，才能提高学生的数学素养，彰显数学文化的美丽和其独具的魅力。

1、根据学生认知规律，精心设计教学环节

学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。

2、启发学生思维，精心设计问题

启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。

3、恰当选择教学方法

几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。

人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

4、注重数学基础知识和思想方法的形成训练

数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。

数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发现过程，规律的揭示过程，结论的推导过程等等，都体现某种数学思想，并受其指导。如果忽视这些过程就意味着失去向学生传授数学思想方法的机会。

篇2：西师版五年级上册数学教学计划

一、教材分析

(一)、教学内容：

本册内容共分为4个部分：

1、数与代数。包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习;第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习;第四单元小数四则混合运算，其主要内容有：小数四则混合运算、解决问题;第七单元“倍数与因数”，其主要内容有：倍数、因数、2、3、5的倍数特征、合数、质数。

2、空间与图形。包括第二单元“图形的平移、旋转与对称”，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案;第五单元“多边形面积的计算”，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规则图形的面积的估算，认识平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。

3、统计与概率。包括第六单元“可能性”。其主要内容有：让学生理解可能性的大小。

4、综合应用。本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进行综合性的运用。主要内容为：“花边设计比赛”、“家庭用电调查”、“设计抽奖活动”。

(二)、教学重点、难点：

重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。

难点：判断一个较大数是质数还是合数;运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题;准确地求出两个书的最大公因数和最小公倍数以及不规则图形的面积的估算。

(三)、教学目标：

1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进行简单的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法(口算、估算或笔算)进行计算。

2、掌握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。

3、能借助计算器进行较复杂的小数乘除法计算，解决简单的实际问题。

4、掌握小数乘除法中保留积或商的近似值的方法，会根据具体情况选择合适的方式保留积或商的近似值。

5、使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。

6、知道小数四则混合运算顺序，会进行小数混合运算(以2步为主，不超过3步)，并能在计算的过程中灵活使用简便算法，会解决有关小数的简单实际问题。

7、知道什么是倍数。在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数特征。

8、知道什么是因数。在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。

10、认识平方千米、公顷，并能进行简单的换算。

11、利用方格纸或割补等方法，探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能解决简单的实际问题，并在探索过程中培养探索精神和初步的探究能力。

12、能用方格纸估计不规则图形的面积。

13、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单的图形平移或旋转90度。

14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

15、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。

16、知道可能性有大小，会在具体情境中作出判断。

17、初步感受数学知识间的联系，有综合运用相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。

18、在学习过程中培养计算能力，抽象概括能力和推理能力，发展学生的空间观念。

二、学情分析：

通过一年来和孩子们的共同学习，本班的44名学生，两极分化较为严重。作为小学高段起始年级，学生在思维方法和技能上有了进一步的提高。在数学情感上，学生学习数学的兴趣更浓了，更主动的参与到教学活动中来。在能力上，学生能够综和运用所学知识解决简单的实际问题，抽象思维能力逐渐发展起来，空间感知能力也扩大了。计算上，学习了整数的乘、除法，计算能力有了较大的提升。在统计方面，有了生活中一些最基本的统计方法;在几何方面也奠定了基本的知识。但学生个性的突出和身体迅速的成长容易形成浮躁、不踏实的个体特征，在教学中一定要加以重视。从学生期末考试来看，多数学生还存在以下问题：(一)计算技巧性不强，准确性有待提高。(二)学习方法科学化、高效化;解题方法多样化方面要在平时加强。

篇3：西师版五年级上册数学教学计划

一、指导思想：

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

二、班级情况分析：

全班共有学生 36人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，采取“一帮一”、“小老师”等方法，以全面提高数学成绩。

1、学习情况分析：

从上期单项测查和期末综合测查情况看出，在数与代数方面，小数的的乘除法掌握较好;绝大多数学生掌握了小数四则混合运算，通过平时长期坚持练习，计算的准确性和速度都比较好;建立了倍数和因数的概念。在空间与图形方面，能正确画出图形的平移和旋转，能运用转化的数学思想，推导出三角形、平行四边形和梯形等面积计算方法。在统计与概率方面，知道了事件发生的可能性大小。在实践与综合运用方面，学生参与了花边设计比赛、家庭用电调查，培养了学生的综合实践能力。但也存在一些问题：学生对概念的理解不透彻、没有真正内化，因此概念部分的得分率比较低;个别学生计算能力不强，主要表现为看错、算错，导致计算错误;审题不够细致，思维不严谨，不能灵活解决一些变化的问题。

2、学生情况分析：

(1)踏实努力，积极上进：这类孩子上进心很强，热爱数学学习，他们的学习态度端正，书写工整，发言积极，作业正确率高，遇到不懂的问题，能主动向老师请教，不让问题蔓延发展。

(2)自以为是，耍小聪明：这类孩子比较聪明，但对自己要求不高，总觉得自己什么都懂了，上课要么和同学说话，要么自己玩自己的，作业马虎，因此，孩子身上的优势明显减弱。

(3)心浮气躁，贪玩好耍：这类孩子在学习上表现出浮躁，心静不下来，学习责任感差，耍心重，因此完成作业表现得极不专注，注意力容易分散，作业质量不高。

(4)学习懒惰，不会倾听：这类孩子最大的特点就是“懒”，懒得听、懒得写，遇到一点困难就逃避，学习欠账越来越多，造成一种恶性循环。如三班的刘兰昌源、四班的雷昊宇等尤为突出。

篇4：挖掘数学教材构建课堂氛围 (西师版)

健康的心理是小学生健康成长的重要因素，是学生形成良好的行为习惯、学习品质、开发非智力和获取众多信息的基础。

课堂学习是培养学生健康心理的平台。而在课堂数学学习中又蕴含着许多培养学生良好身体素质、心理品质的因素。尤其是结合当今课程改革中提出的加强对学生思维能力、情感态度和价值观三方面的培养目标，我们只有抓住教育教学活动是心理健康教育的主阵地这条关键教育思路，在课堂教学过程中，提高学生的健康意识、心理素质，解决学生的心理问题，把心理健康教育渗透其中才能更好地帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习的心理状态，构建和谐课堂,才能使学生最有效地投入到学习活动之中，从而提高学生的全面素质。当然，培养学生健康心理的途径是多方面的，我在小学数学课堂教学中，主要是根据学生心理需要，创设积极的课堂氛围,从以下几方面去激发学生的学习兴趣，发展他们的个性，锻炼他们的意志。

一、创设愉快和谐氛围，培养学习兴趣和情感

兴趣是人们进行认识活动的动力之一。《论语》中指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，有了学习兴趣，学生的学习将是主动的、高效的。反之，学生的学习就会处于厌倦、被动、抑制的状态，就会严重影响学习的质量。因此，在小学数学教学中，要注意培养和激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学知识真挚而深厚的感情。

1.创设问题情境，激发兴趣。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”在教学中创设某种情境，将会引起儿童迫不及待地探索研究的兴趣。例如，在教授能被 2、3、5整除的数时，我别开生面地进行了一次师生“抢答竞赛”，由学生任意列举一些整数，大家判断能否被2、3、5整除，看谁答得又对又快，每次都是老师取胜。老师的神速判断使学生大惑不解，好奇心使学生想探求其中的奥

妙，我因势利导引入新课。

2.创设操作环境，形成乐趣。

心理学研究表明：小学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式,逐步向抽象思维过渡，同时伴有一定的直觉动作思维。因此，创设动手操作环境，有利于激发学生兴趣，而且有助于学生思维的发展。

例如，在教授“分数认识”一课时，我让学生充分利用自己制作的学具表示四分之一、五分之二、九分之七；在“除法的初步认识”一课的教学时，让学生亲自动手分分看，从而理解分的过程……这样，学生主动参与，思考积极，在动手操作过程中，会产生一种愉悦的情感体验，既激发了学生的求知欲，又活跃了课堂气氛。

二、创设平等民主氛围，培养良好的学习情绪和态度

1、重视课堂心理氛围的建设，创设和谐互动的心理氛围。

学校心理健康教育的途径是教育教学活动,它是心理健康教育的主渠道。那么，通过课堂教学过程实现心理健康教育不失为一个良策。教师应建立新型的课堂教学效益和师生交往的观念，重视课堂心理氛围的建设，创设和谐互动的心理氛围。例如在教学数学《分数乘分数》一课时，我与学生如此互动生成：

师：昨天我们一起学习了分数与整数相乘，谁能举几个例子？

生：1／2×2、 1／2×3……

师：你能口算出结果吗？

生：能……

师：看来你们对上节课的知识掌握的不错。不过，我这里还有几道题（出示1／2×1／4、1／2×1／2、1／2×3／5），你们会不会？

生：（摇头）不会

师：这几道题虽然是新知识，但凭我们以前学过的知识同样可以解答。这样，谁能解答就能得到一份奖品，谁解答了但是解答错了也能得到一份奖品。

师：大家有办法了吗？

生1：我觉得……

生2：我觉得应该……

师：说的不错，谁能证明这个猜测的正确性？

生：……

师：好，刚才同学们积极思考。颁发奖品“计算法则”。

生：（笑）笑的如此甜美。

在这里，学生情绪高昂，精神振奋。我利用这种和谐互动的内驱力，充分发挥学生的主观能动性。因为只有在老师与学生之间和谐互动的心理氛围中，学生才会觉得无拘无束，才能更好地促进学生的全面发展。

和谐互动的的心理氛围是对学生进行教育的基础手段，也是维护与促进学生心理健康的重要因素。我国著名儿童心理学家陈鹤琴先生说过：“我爱儿童，儿童爱我”就充分说明的师生之间和谐互动的规律。

2、创设生动活泼和谐的课堂气氛.

美国心理学家罗杰斯指出：“课堂气氛主要是教师行为的产物。教师的教学组织应以形成良好的课堂气氛为己任，使学生更加充分地热情地参与整个教学过程，从而使学生的学习产生质的变化。”

教学中教师要力求语言亲切、自然，如“考考你，是不是真懂”、“请小医生诊断”、“看谁最聪明”等都能拉近与学生之间的距离。教师还可以用一种商量的口气和学生谈话，使学生有“平等”的感觉。必要时，还可以用“幽默”这种润滑剂调动学生的情绪。

赞可夫说过：“好的课堂教学，要有幽默、要有笑声……”这说明语言风趣，把学生逗笑了再听课，效果比单纯的说教要好。例如，教学“用长度单位填空一题 “教室长80（）”时，有一位学生不假思索地说：“填厘米”，我假装很吃惊地说：“啊呦，不得了，小A同学竟然在1米长教室里学习（边说边用手语配合），我们每个人不都成了小卖店里的小泥人了吗，能行吗？”这样边说用手语配合，加强了学生的感官刺激，学生豁然开朗，开怀大笑。这样，不仅使这个学生在轻松愉快的气氛中认识到了错误，其他学生也加深了印象。

三、创设勤奋竞争氛围，培养良好习惯和意志

在课堂教学中，创设一种相互竞争、勤奋学习的氛围，能培养学生独立思考的习惯以及克服困难的意志。

1.培养学生独立思考和勤奋好学的习惯。

教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单的方面说，只需一句话，就是要培养学生良好的学习习惯。学生良好的学习习惯不能单纯理解为上课注意听讲、作业整齐等。我认为更重要的是独立思考、勤奋好学。”培养学生独立思考、勤奋好学的习惯，首先要发挥学生的主体作用，为他们创设独立思考的情境。其次，要鼓励学生质疑问难，即使学生提出的问题非常幼稚，教师也不能嘲笑，而应及时给予指导和帮助。第三，要严格要求，耐心指导，帮助学生逐步克服困难。教学中教师要做到有布置有检查，检查后有措施，决不能事事迁就。

2.鼓励学生参与竞争，锻炼克服困难的意志。

开展教学活动时进行数学竞赛，鼓励参与竞争，如看谁算得快、看谁的解法多、夺红旗等都能调动学生的积极性，尤其是小组之间的合作竞争更能磨练学生意志，使每个学生不但对自己所要完成的学习任务投入，同时还要注意其他组员的成绩。这样持之以恒，意志力就有所提高。

教学过程是以教师为主导、学生为主体的双边活动。创设良好的学习氛围，关键在于教师。教师必须在提高自身素质的基础上热爱教育事业，在教学中为学生创设一种宽松、愉快、民主、平等、相互竞争、刻苦学习的氛围，才能更好地培养和发展学生健康的心理素质。

篇5：五年级数学上册教学计划 (西师版五年级上册)

一、教材分析

（一）、教学内容：

本册内容共分为4个部分：

1、数与代数。包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习；第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习；第四单元小数四则混合运算，其主要内容有：小数四则混合运算、解决问题；第七单元“倍数与因数” ，其主要内容有：倍数、因数、2、3、5的倍数特征、合数、质数。

2、空间与图形。包括第二单元“图形的平移、旋转与对称” ，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案；第五单元“多边形面积的计算” ，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规则图形的面积的估算，认识平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。

3、统计与概率。包括第六单元“可能性” 。其主要内容有：让学生理解可能性的大小。

4、综合应用。本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进行综合性的运用。主要内容为：“花边设计比赛” 、“家庭用电调查” 、“设计抽奖活动” 。

（二）、教学重点、难点：

重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。

难点：判断一个较大数是质数还是合数；运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题；准确地求出两个数的最大公因数和最小公倍数以及不规则图形的面积的估算。

（三）、教学目标：

1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进行简单的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。

2、掌握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。

3、能借助计算器进行较复杂的小数乘除法计算，解决简单的实际问题。

4、掌握小数乘除法中保留积或商的近似值的方法，会根据具体情况选择合适的方式保留积或商的近似值。

6、知道小数四则混合运算顺序，会进行小数混合运算（以2步为主，不超过3步），并能在计算的过程中灵活使用简便算法，会解决有关小数的简单实际问题。

7、知道什么是倍数。在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数特征。

8、知道什么是因数。在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。

10、认识平方千米、公顷，并能进行简单的换算。

12、能用方格纸估计不规则图形的面积。

13、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单的图形平移或旋转90度。

14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

15、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。

16、知道可能性有大小，会在具体情境中作出判断。

18、在学习过程中培养计算能力，抽象概括能力和推理能力，发展学生的空间观念。

二、学情分析：

通过本班59名学生上学年统考成绩的分析，两极分化较为严重。作为小学高段起始年级，学生在思维方法和技能上有了进一步的提高。在数学情感上，学生学习数学的兴趣更浓了，更主动的参与到教学活动中来。在能力上，学生能够综和运用所学知识解决简单的实际问题，抽象思维能力逐渐发展起来，空间感知能力也扩大了。计算上，学习了整数的乘、除法，计算能力有了较大的提升。在统计方面，有了生活中一些最基本的统计方法；在几何方面也奠定了基本的知识。但学生个性的突出和身体迅速的成长容易形成浮躁、不踏实的个体特征，在教学中一定要加以重视。从学生期末考试来看，多数学生还存在以下问题：（一）计算技巧性不强，准确性有待提高。（二）学习方法科学化、高效化，解题方法多样化方面要在平时加强。

三、教学措施

（一）、创设良好的课堂学习氛围

在学习中，教材为学生的学习提供了大量的生动有趣，富有现实性和数学意义的教材，以便于学生积极地参与课堂的学习活动。但随着年级的增高，教材中安排数学知识的难度加深。所以，创设良好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣。

（二）、重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。

每个在校的儿童，他们都有着丰富的生活体验和知识积累，这其中包含着大量的数学活动经验与运用数学解决问题的策略；同时在现实生活中，小学生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。因此一方面注重日常生活、现实空间的联系；另一方面注重联系学生的现实，即学生已有经验、知识、能力、情感、态度、兴趣等。使学生在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。

（三）、切实加强基础知识和基本技能的教学

基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：（1）、加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。（2）、努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造” 、数学学习的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造” ，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的，而“再创造”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。

（四）、重视培养学生的应用意识和实践能力。

数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。

（五）、把握教学要求，促进学生发展。

教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到同样的计算速度；鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。

（六）、改进教学评估方法。

教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学习过程的考察。在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观察计算的正确性，计算中的思考活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简单的实际问题的能力，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注学生已经掌握了什么，具备了什么能力，而不是首先关注他们知识和能力上的缺陷。评价体现激励的作用，承认学生学习的个体差异，积极鼓励和肯定每一个学生的进步。

四、课时安排：（共120课时）

（一）小数乘法（18课时）

1、小数乘整数-------------------------------------------------------4课时

2、小数乘小数-------------------------------------------------------6课时

3、积的近似值-------------------------------------------------------3课时

4、解决问题----------------------------------------------------------3课时

5、整理与复习-------------------------------------------------------2课时

（二）图形的平移、旋转与对称（15课时）

1、图形的平移-------------------------------------------------------4课时

2、图形的旋转-------------------------------------------------------4课时

3、轴对称图形-------------------------------------------------------4课时

4、设计图案----------------------------------------------------------2课时

综合应用：花边设计比赛----------------------------------------- 1课时

（三）小数除法（26课时）

1、除数是整数的除法----------------------------------------------4课时

2、除数是小数的除法----------------------------------------------6课时

3、商的近似值-------------------------------------------------------4课时

4、循环小数----------------------------------------------------------4课时

5、解决问题----------------------------------------------------------4课时

6、整理与复习-------------------------------------------------------3课时

综合应用：家庭用电调查-----------------------------------------1课时

（四）小数四则混合运算（10课时）

1、小数四则混合运算----------------------------------------------6课时

2、解决问题----------------------------------------------------------4课时

（五）多边形面积的计算（23课时）

1、平行四边形的面积----------------------------------------------5课时

2、三角形的面积----------------------------------------------------3课时

3、梯形的面积-------------------------------------------------------3课时

4、不规则图形的面积----------------------------------------------3课时

5、认识平方千米与公顷-------------------------------------------3课时

6、解决问题----------------------------------------------------------3课时

7、整理与复习-------------------------------------------------------3课时

（六）可能性（5课时）

（七）倍数与因数（10课时）

1、倍数、因数-------------------------------------------------------2课时

2、2 , 3 , 5 ，的倍数特征-----------------------------------------4课时

3、合数、质数------------------------------------------------------ 4课时

（八）总复习（13课时）

篇6：西师版数学四年级上册教学计划

一、班级情况分析：

从班级的情况来看，学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上的学生，上课时活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。

二、教材分析：

这册教材包括下面的内容：万以上数的认识；加减法的关系和加法运算律；角；三位数乘两位数的乘法；相交与平行；条形统计图；三位数除以两位数的除法；不确定现象；总复习.

本册教材的教学目标是使学生：

1、能正确读、写万以上的数.

2、能正确认识加减法各部分的关系及掌握加法运算律并进行正确的计算。

3、能认识线段、直线、射线；掌握角的度量方法并能正确使用量角器度量角的大小。

4、掌握三位数乘两位数的算理、算法，并能正确进行计算。

5、掌握相交与平行。

6、认识并能绘制条形统计图。

7、掌握三位数除以两位数的算理、算法，并能正确进行计算。

8、认识不确定现象。

三、教学措施：

1、加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。

2、以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。

3、重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。

4、做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。

5、培养学生的分析、比较和综合能力，抽象、概括能力，迁移类推能力，以及思维的灵活性。

6、认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。

7、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

8、赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。

篇7：西师版六年级数学下册教学计划

全册教学计划

一、教材内容：

本册书的内容包括：百分数的应用、圆柱和圆锥、正比例与反比例、统计和总复习

二、教学目标

(一)知识与技能：

1.使学生在应用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分数的试题，初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们在实际生活的应用，能解决相关的问题。

2.使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，探索并掌握圆柱表面积和圆柱圆锥的体积的计算，能解决一些简单的实际问题。

3.了解比例的在关知识，使学生联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的项以及内项和外项，理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本特征解比例。

4.初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置和描述简单的行走路线。

5.使学生在解决实际问题的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。

6.使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

(二)情感与态度方面

1. 能努力克服数学学习中遇到的困难，热心参与数学问题的讨论，发现错误能主动改正。

2.在探索和发现数学知识规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。

3 .能主动认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学积极情感。

4.在理解数学内容以及运用数学知识方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。

5.使学生进一步体会统计在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

三、教学重难点

1、找准单位“1”的量，利息以及税后利息的计算，学会列方程解答与打折有关的其他实际问题。

2、掌握圆柱侧面积、底面积、表面积的计算方法，体会这些计算方法的联系和区别，圆柱体积计算公式的推导过程。通过实验发现圆锥体积等于与它等底等高的圆柱体积的1/3。

3、应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例，计算图上距离或实际距离时长度单位的使用和换算。

4、从不同的角度，用多种方法判断哪个量不变，从而判定另外两个相关的量，是否成正比例。正确判断成反比例的量。

5、能正确进行相关的口算、笔算和估算；能合理、灵活地进行相关四则混合运算掌握分析和解决实际问题的基本方法，提高解决问题的能力。能列方程解答一些需要两、三步计算的实际问题，提高用含有字母的式子表示数量关系的能力。理解比与分数、除法的关系，能根据要求求比值、化简比；理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识成正比例和反比例的量，感受表示数量关系及其变化规律的不同数字模型，能运用比和比例的知识解决一些简单的实际问题。会解答有关平面图形的周长、面积和常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题，发展空间观念。

四、教学方法

教学的新知识仍然有四个领域的内容。“数与代数”领域教学百分数的应采用讲解法、讨论法、归纳法。比例的意义和性质、正比例和反比例、以及解决问题的策略。 “空间与图形”领域教学圆柱和圆锥，图形的放大与缩小，用方向和距离确定位置。观察法、动手操作法、类比推理法。圆柱和圆锥都是平面与曲面围成的立体图形，是在圆的知识与长方体、正方体知识的基础上编排的，认识圆柱和圆锥的特征，理解圆柱侧面积和表面积的含义及计算方法，探索并应用圆柱和圆锥的体积计算公式，能发展空间观念和思维能力。

在今后的教学中，我会更加倍努力,在教学上多下功夫，把好的学习方法教给学生，让每个学生都在自己程度上有不同程度的提高，力争在本学期能考一个好成绩。

五、课时安排（共 54课时）

授课内容课时

第一单元百分数的应用 15

第二单元圆柱和圆锥 8

第三单元正比例和反比例 8

第四单元统计 4

第五单元总复习19

篇8：西师大版数学《9加几》评课稿

西师大版数学《9加几》评课稿

《9加几》是学生在学习了11--20各数的认识以及20以内不进位的加减法的基础上进行教学的。本课是进位加法的第一节课，主要让学生通过数、算等数学活动，掌握9加几的计算方法，理解凑十法的思维方法，体会到凑十法的优势，并能掌握凑十计算的方法。

房老师的这节课有以下几个特点：

一、创设生活情境，引出数学问题

新课程倡导数学教学要密切联系生活，要让学生感受到数学与生活的联系，感受到生活中处处有数学问题。房老师的'课就根据新课程的理念，结合小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了运动会的教学情境。通过让学生观察运动会场景图，发现数学信息，提出数学问题。这样的编排不仅沟通了数学与生活的联系，也培养了孩子看图获取信息，提出问题的能力。

二、运用多种方法，突破教学难点

凑十是本节课的教学重点和难点。房老师从课开始的导入练习，到新授的例题计算方法的讲解一直很关注凑十这个知识点。尤其是在解决一共有几个足球的问题时，能结合图示，让学生清楚地看到凑十动态演示的过程。借助多媒体技术，化静为动，化难为易，让学生直观形象地理解了凑十的算理，使原本很棘手的教学难点，迎刃而解。

三、利用电子信息技术，提高课堂教学效率

在本节课中房老师使用了电子白板进行教学，利用电子白板的魔术笔、放大镜等功能突显教学重点和难点之处。利用电子白板的交互功能，进行多种解题方法的展示与交流。运用新的多媒体技术在本节课中实现了较好地教学效果。

总体来说本节课在编排上能注意体现新的教学理念，重点突出、层次清楚，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，注意学生的情感与态度，知识与技能的形成和发展，使大多数的学生都有表现的机会和获得成功的体验；同时让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

篇9：西师大版小学数学三年级上册教学计划

西师大版小学数学三年级上册教学计划

为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本册的教学内容，培养学生的创新意识，提高教学质量，根据本册的具体内容及班级学生的实际情况，特制定如下教学计划：

一、教材简析：

（一）教材内容

本册教材改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。空间和图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和能力的培养。提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感，态度和价值观的培养。具体内容包括：克、千克、吨的认识，两三位数乘一位数的乘法,东西南北、旋转与平移现象、两位数除一位数的除法、周长、分数的初步认识、年月日。

（二）知识目标

1．结合具体情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。

2．结合具体情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思考和探索意识。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。

3．在具体情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。

4．结合实例认识长方形和正方形，认识周长的含义，并能计算周长。

5．掌握年、月、日。

6．结合实例，进一步感知平移和旋转现象。

7、认识东、西、南、北和东南、西南、东北、西北，给定一个方向，辨别其余七个方向。

（三）情感与态度目标：

1．对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2．了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

3．能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4．在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

（四）教学重点、难点

乘法、除法的口算、估算；两位数除以一位数除法笔算；两三位数乘一位数的笔算，这些内容是“数与代数”部分的教学重点。

“空间与图形”的内容比较抽象，是教学难点。

二、学情分析

三年级儿童对一切事物充满好奇，有强烈的求知欲望，对数学有一定的基础认识。学生学习目的明确，能自觉地完成教师布置的作业，学习积极性高。大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，在学习上需要教师和家长的督促，成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关键。

三、教学措施

1.认真钻研教材，认真备课，力争做到不打无准备之仗。

2.积极学习组织教学的方法和艺术，以提高每节课的效率，减轻学生的课外负担。

3.精心设计形式多样，思路、答案开放的练习题，以培养学生灵活的思维能力。

4.认真学习新课程标准，掌握教育教学改革的方向，以新的理念武装课堂。

5.严格要求，加强学生能力和学习习惯的训练和培养。

6.注意加强学生的补差工作。具体措施如下：

（1）开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时反映在校的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。

（2）注意讲练结合，使学生理解知识间的内在联系，课后多关心学困生，他们的作业尽量面批。

（3）每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的`智力。课后设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力。

7.紧密结合现实生活，注意宽松氛围的营造和浓厚学习兴趣的激发，让学生感觉学习不再枯燥无味，促进从小热爱学习习惯的养成。

8.注意结合相关内容培养学生发现生活中的数学和解决生活中的数学问题的能力。

9.教学中要注意知识面的扩展，以拓宽学生的视野，培养学生的综合性思维能力。

10.注意和学生家长联系，密切注意学生在家的表现，将学校教育的作用延伸到校外，将学校教育和家庭教育结合起来。

11.建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

四、教学进度

教学进度安排

内容周次教学内容课时

一克千克吨的认识 1 克、千克、吨的认识 3

实践活动；小调查 1

二两三位数乘一位数乘法 2-4 整十、整百数乘一位数的口算 3

两三位数乘一位数的估算、笔算 6

三位数乘一位数的笔算 6

解决问题及整理复习5

三东南西北 5-7 认识东南西北 3

认识东南、西南、东北、西北 2

实践活动：办数学小报 2

四旋转与平移现象 8 2

五两位数除一位数的除法 8-11 两位数除一位数的笔算、估算 6

解决问题及整理复习5

六周长 12-13 认识周长 2

长方形、正方形周长的计算 2

七分数的初步认识 13-14 认识分数 2

简单的同分母分数加减法 2

八年、月、日 14-15 年、月、日 2

24时计时法 2

实践活动：做一个家庭年历 2

篇10：西师大版数学五年级上学期的教学计划

一、教材分析

(一)、教学内容：

本册内容共分为4个部分：

1、数与代数。包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习;第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习;第四单元小数四则混合运算，其主要内容有：小数四则混合运算、解决问题;第七单元倍数与因数，其主要内容有：倍数、因数、2、3、5的倍数特征、合数、质数。

2、空间与图形。包括第二单元图形的平移、旋转与对称，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案;第五单元多边形面积的计算，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规则图形的面积的估算，认识平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。

3、统计与概率。包括第六单元可能性。其主要内容有：让学生理解可能性的大小。

4、综合应用。本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进行综合性的运用。主要内容为：花边设计比赛、家庭用电调查、设计抽奖活动。

(二)、教学重点、难点：

重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。

(三)、教学目标：

1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进行简单的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法(口算、估算或笔算)进行计算。

2、掌握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。

3、能借助计算器进行较复杂的小数乘除法计算，解决简单的实际问题。

4、掌握小数乘除法中保留积或商的近似值的方法，会根据具体情况选择合适的方式保留积或商的近似值。

7、知道什么是倍数。在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数特征。

8、知道什么是因数。在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。

9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。

10、认识平方千米、公顷，并能进行简单的换算。

12、能用方格纸估计不规则图形的面积。

13、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单的图形平移或旋转90度。

14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

15、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。

16、知道可能性有大小，会在具体情境中作出判断。

18、在学习过程中培养计算能力，抽象概括能力和推理能力，发展学生的空间观念。

二、学情分析：

三、教学措施

(一)创设良好的课堂学习氛围

在学习中，教材为学生的学习提供了大量的生动有趣，富有现实性和数学意义的教材，以便于学生积极地参与课堂的学习活动，但随着年级的增高，教材中安排数学知识的难度加深。所以，创设良好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣。

(二)重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。

每个在校的儿童，他们都有着丰富的生活体验和知识积累，这其中包含着大量的数学活动经验与运用数学解决问题的策略;同时在现实生活中，小学生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。因此一方面注重日常生活、现实空间的联系;另一方面注重联系学生的现实，即学生已有经验、知识、能力、情感、态度、兴趣等。使学生在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。

(三)切实加强基础知识和基本技能的'教学

基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的再创造、数学学习的再创造过程，并非是机械地去重复历史上的原始创造，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的再创造过程中逐步得到发展的，而再创造的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。

(四)重视培养学生的应用意识和实践能力。

数学教学应努力体现从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。

(五)把握教学要求，促进学生发展。

教师要善于驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到学生之间计算速度存在的差异，不要求所有的学生达到同样的计算速度;鼓励学生尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。

(六)改进教学评估方法。

四、课时安排：

(一)小数乘法11课时

(二)图形的平移、旋转与对称8课时

(三)小数除法14课时

(四)小数四则混合运算5课时

(五)多边形面积的计算15课时

(六)可能性3课时

(七)倍数与因数5课时

(八)总复习6课时

篇11：华师大版数学教学计划

一、教学目标

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算本事。

3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，明白三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

5.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的本事。

7.了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的本事，初步构成观察、分

析及推理的本事。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

二、教学资源分析

(一)教材分析

本册教材包括下头一些资料：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算本事是小学生应当掌握和构成的基础知识和基本本事。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。

在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学资料。在已有知识和经验的基础上，经过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。

在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据

统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算资料，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学资料，引导学生经过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。

(二)教学重难点：

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学资料。

(三)教学教具

以前的教具和学具，一些仍可继续使用，本册的教学需要一些新教具和学具，如下：

1.数位顺序表

2.用硬纸条做的三角形等。

三、学生基本情景分析

本学期我所任教的班级是四(1)班，共有学生37人。在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经到达了学习的目标，对学习数学有必须的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。异常是动手操作、需要合作完成的学习资料都比较感兴趣。在上学期期末测试中全班平均分为80分，及格率为92%，优秀率为32.4%。孩子的成绩都还比较好。对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经基本构成的兴趣再接再厉地坚持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养本班学生的创新意识，提高学生的创新本事应是本学期面临的最重要的问题。

四、教学方法设计

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生进取参与知识的构成过程，感受成功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

五、教学评价方案

1、学生自评：自我评价是促进学生自我发展的有效方式之一，学生应当是主动的自我评价者。采取口头和书面两种方式进行自我评价，学生在自我评价中学会反思，了解自我发展的状况，经过反思自我学习的过程，比较自我前后学习情景的变化，了解自我本阶段掌握的知识技能情景，改善学习策略，从而明确自我发展的目标。在评价中，学生敢于找出自我的优点加以肯定，发现缺点勇于改善，增强他们学习的兴趣和自信心。

2、同伴互评：学习的主体是学生，学生有权利参与到评价的过程中。我们除让学生自评外，还组织学生开展小组评。学生之间互相评。

3、教师的评价：教师的评价异常强调教师对学生学习过程的培养与观察。经过日常观察、阶段评价的做法使学生学会关注自我的学习过程。对表现好的学生及时表扬，多用“你真棒!”“你真牛!”来评价学生

4、家长评价：在孩子的成长历程中，爸爸妈妈也充当着重要的主角，是孩子最忠实的学习伙伴，他们共同分享着孩子的成功与失败，所以，他们的评价是十分重要的。

篇12：西师版五年级上册教学计划

一、教材分析：

教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题、依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。

二、教材特点

本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：

（1）专题组元的角度更加灵活多样；

（2）加强整合的编写目的更加明确；

（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；

（4）强化导学功能，引导学生思考；

（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；

（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

（5）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（6）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。

（7）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

（8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。

（9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

四、学情分析：

本学期是新学校、新学生，学生来自各个不同的学校，水平参差不齐，这学期教学的重点在于互相磨合，培养良好的学习习惯，以各种形式促进他们阅读的兴趣，以读促写，以读促学。

五、教学措施：

1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。

5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。

篇13：西师大版小学数学一年级上册教学计划

一、学情分析

本学期我担任一年级的数学教学工作，共有学生50人。由于刚刚跨入小学校门，孩子们对很多事情还没有概念，比如进学校不穿拖鞋、不乱丢纸屑等都没有养成习惯。由于年纪小，课堂上很难坐住，喜欢在课堂上讲话、做小动作等。但通过几天的相处，我发现他们对数学有着浓厚兴趣，相信经过我们大家地努力孩子们肯定会有很大进步的。

二、教材分析

本册教材一共分为七个单元：1、10以内数的认识和加减法（一）；2、10以内数的认识和加减法（二）；3、分一分、认识物体；4、11-20各数的认识；5、20以内的进位加法；6、20以内的退位减法；7、总复习。

本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

三、教学目标

1、知识与技能领域

经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，认识20以内的数，初步了解加法、减法运算的意义，会计算20以内的加、减法；

经历直观认识长方体、正方体、圆柱体、球等简单几何体的过程，了解这些常见的几何体；

2、数学思考领域

学生能运用生活经验，对20以内数的信息做出解释，并初步学会用20以内的数描述现实世界中的简单现象；

学生在对长方体、正方体、圆柱体和球等简单几何体的形状的探索过程中，发展空间观念；

初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、解决问题领域

学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识；

初步了解到同一问题可以有不同的解决办法；

有与同伴合作解决问题的初步体验；

4、情感与态度领域

对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极主动地参与数学活动；

能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心；

可以用20以内的数和长方体、正方体、圆柱体、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系；

经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性；

能够发现数学活动中的错误并及时改正。

四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用；

四个方面的目标是在丰富多彩的.数学活动中实现的（数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现）；学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。

四、本册教材编写的基本特点

1.教学素材来源于学生的现实，让学生在具体的情境中学习数学。

现实的——与学生直接相关的，发生在学生身边的，见到的，听到的，感受到的；

学生愿意思考，乐于接受；

引入数学问题（如P7例1、P18例1）；

引导学习思路（如P71第11题）；

激发学习兴趣（如P26例1、P54主题图）。

2.提供探索空间，引导儿童独立思考与合作交流。

数学知识不宜以定论的形式出现，培养儿童的问题意识（如P10例1、P81主题图）；

充分运用学生已有的知识和经验，为学生自主探索搭建认知平台（如P17第9题）；

体现开放性和多样化，让学生充分的动手实践，自主探索（如P8例4，P36例3）；

把合作交流作为学习行为与学习要求（P16第8题，P89第3题）。

3.内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。

让学生亲近数学，了解数学，喜欢数学，乐于学习数学；卡通、漫画、图片、表格为主，文字以对话出现。

有利于学生“（动作）感知——表象——概念（符号）”

课堂活动

作用：提供更多的动手实践，讨论交流的机会；

课堂活动与教学活动、练习活动的联系与区别；

主要形式：操作、游戏等。

4.实践活动，特色鲜明。

个体与集体结合，分散与集中结合

P16第8题、P62第4题，认识周围的数、我有一双小巧手。

贴近儿童生活，注意适用性与开放性；

展现过程，有一定的操作性。

篇14：西师大版小学数学一年级上册教学计划

5.体现学法，利学利导

动手实践、自主探索、合作交流是学习学生数学的重要方式；

数学学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程；

——展示知识的发生、发展过程；

——展示儿童的思维过程；

——允许儿童采用自己认为合适的方法和策略解决问题。

认真听讲，课堂练习、课后作业仍然是重要的学习方式。

6. 注重数学文化，培养数学兴趣

数学文化是数学学习的重要资源；

数学文化包括数学简史，数学趣闻，数学家的故事，数学的影响……

体会数学对人类社会发展的作用，激发学生学习数学的兴趣。

（本册两个数学文化：P58“分类”和P80“阿拉伯数字的由来”）

五、教学重、难点

本册的教学重点是20以内的数的认识与计算。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开始，是学习较大数的认识与计算的基础，是学生适应终身学习必备的基础知识和基本技能。

难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

六、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

七、教学进度

周次教学内容课时数

1 准备课 2课时

2—3 10以内数的认识和加减法（一） 9课时

4—9 10以内数的认识和加减法（二） 16课时

10 分一分、认识物体 5课时

11—13 11—20各数的人数 7课时

14—16 20以内的进位加法 8课时

17—19 20以内的退位减法 9课时

20 总复习4课时

篇15：一年级数学上册教学计划 (西师版一年级上册)

科目数学

年级一

教师钟、斯、潘

20 8月

第一学期小学数学第一册教学计划

一、班

级

学

生

情

况

分

析现在新入学的一年级新生都受过系统的幼儿教育，有强烈的求知欲，但由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，养成良好的数学学习习惯，使每个学生都能顺利地完成本学期的学习任务。

二、

教

材

分

析

本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的开始，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和技能。新课标第一网

一、关于“数与代数”的学习内容的编写和安排

(一)对数的认识,分三个阶段安排

1、第一单元：数数。教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。

2、第二单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培养初步的推理能力.通过多种具体活动的比较,让孩子们在活动中体会“比”的方法,并学会有条理的发表自己的见解.

3、第七单元：经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境认识数的意义.

(二)关于“加减法”的学习内容,在教学中应注意下面问题.

1、把解决问题和学习“加减法”结合起来.数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点,在实际教学中,要从学生的学习经验出发,让他们自己提出数学问题,经历从问题情境抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,“数学化”的过程与学生认识和发展过程是统一的.

2、加法和减法的安排有分有合.

如:加减混合安排的课例: “小猫吃鱼”“猜数游戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等.

在我们看来,加减混合安排的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断体会,从而运用.有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于学生对加减法关系的理解,也提高了学习效率.

3、鼓励算法策略的多样化.在传统教学中,“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创造性.而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满足学生不同的学习需要,尊重学生选择自己喜欢的算法.但不存在适合所有学生的最优算法. 新课标第一网

4、培养学生对数学的应用意识,体现数学的价值.

在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数学信息,数学在生活中有广泛的应用,并培养学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学知识和方法寻求解决问题的策略.例:从“操场上”开始提出“你还能提出那些数学问题 ”此后,教材至少有5处提出同样的问题和要求.可以说会提出问题比会理解问题更重要.

二、关于“空间与图形”学习内容的选择与安排

第四单元：认识物体和图形。认识物体和图形是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

第五单元：分类。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。

三、怎样把握“分类”的教学要求

(一)经历分类活动,感受分类的必要性.

1、在日常生活的分类活动中,体会分类的必要性,以及分类活动的结果与分类标准有关.

2、在“整理房间”时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的一致性.

3、在“整理书包”时,由学生自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性.

分类就是把同类的物体划分在一起.这是学生理解数概念的基数含义的基础,可以为以后学习看图数数,学习加,减法含义做些准备,还渗透着集合思想.教学时只让学生按一定的标准把同类的物品用线圈起来,不给学生讲集合这一术语.

四、有关实践活动的要求

在实践活动中,要让学生充分自主,发挥他们的主体作用.

1、经历观察,调查等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验;

2、获得一些初步的数学活动经验(主观性知识);

3、感受数学在日常生活中作用.

当学生学习新知识时,鼓励他们采用探索的方法经历由已知出发,经过自己努力或与同伴合作,获得对新知识的理解,而不是采用“告诉”的方式.

当学生面临困难时,引导他们寻找解决问题的思路,并在解决问题的过程中总结所获得的经验,而不直接给出解决问题的方案.

当学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时,要求并帮助他们为“猜想”寻找证据,根据实际修正猜想.而不是直接肯定或否定他们的“猜想”.

当学生对他人(包括教科书,教师)的思路,方法有疑问时,鼓励他们为自己的怀疑寻求证据,以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事研究性活动,即使学生的怀疑被否定,应当首先对遵循事实,敢于挑战“权威”的意识给予充分的肯定。

三、

教

学

目

标

第一单元数一数

1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2.初步形成良好的学习习惯。

3.能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。

4.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

第二单元比一比

1.通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

第三单元 1－5的认识和加减法

1. 初步感知的计算与生活的联系。

2. 在具体的情境和活动中，体会加减法的含义。

3. 能正确计算10以内的加减法。

4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

第四单元认识物体和图形

1. 使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。

2. 培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识

第五单元分类

1. 进一步体会生活中处处有数学。

2. 初步养成有条理地整理事物的习惯。

3.经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

第六单元 6－10的认识和加减法

1. 认识11-20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。

2. 初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

3. 学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。

4. 让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

5．通过20以内数的认识和20以内数的加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

第七单元 11－20各数的认识

1. 能正确地数出数量在11－20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和

几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2. 初步认识“十位”、“个位”，初步了解10进制，能够正确地、迅速地读

写11－20各数。

3. 使学生能熟练地口算10加几和相应的减法。

第八单元认识钟表

1. 结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2. 结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半点，体会整时过一点或差一点到整时。

3.培养学生的观察能力。

第九单元 20以内的进位加法

1. 学生能熟练地口算20以内的进位加法。

2. 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3. 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

第十单元总复习

分四大块进行复习整理，根据学生平时的学习情况有重点地进行查漏补缺，使

所有学生通过复习都得到进一步的发展。

四、

教

学

措

施 1. 数学教学要符合学生的认知水平

2. 要逐步培养学生的合作学习的意识和能力

3. 紧扣数学活动的目的设计安排活动

4. 做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节

5．后进生辅导做法、措施：

(1)了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习

(2)多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。

(3)密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。

6．优生的培养做法、措施：

(1)召开优生会议,了解他们的思想状况,鼓励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。

(2)对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

五、教学进度表

周次起讫

日期单元及

总课时教学内容课时

安排备注

（备课教师）

第一周 8.28--9.3 第一单元（1课时）数一数 1

斯旦红

第二周 9.4--9.10 第二单元（3课时）比一比

1-5的认识 3

2 斯旦红

第三周 9.11--9.17 第三单元（13课时） 1-5的认识

加减法的初步认识 3

1 （中秋放假）

第四周 9.18 --9.24 加减法的初步认识

机动 4

斯旦红

第五周 9.25--10.1 第四单元（3课时） 0的认识和有关0的加减法

认识物体和图形 2

3 潘玟丽

第六周 10.2 --10.8 机动

（国庆放假）

第七周 10.9 --10.15 第五单元（3课时）分类

6、7的认识和加减法 3

2 潘玟丽

第八周 10.16 --10.22 第六单元（29课时） 6、7的认识和加减法 5

潘玟丽

第九周 10.23--10.29 机动

8、9的认识和加减法 1

第十周 10.30--11.5 8、9的认识和加减法

机动 3

第十一周 11.6--11.12 10的认识和有关10的加减法 5

第十二周 11.13--11.19 连加、连减、加减混合 5

第十三周 11.20--11.26 整理与复习

实践活动：数学乐园

机动 2

第十四周 11.27--12.3 第七单元（5课时）数11--20各数、读数和写数

10加几的加法和相应的减法 3

2 钟玲丽

第十五周 12.4--12.10 第八单元（3课时）认识钟表

9加几 3

2 钟玲丽

第十六周 12.11--12.17 第九单元（15课时） 9加几

8、7、6加几 2

第十七周 12.18--12.24 8、7、6加几

5、4、3、2加几 2

第十八周 12.25--12.31 整理与复习

实践活动：我们的校园

总复习 2

2 钟玲丽

第十九周 1.1--1.7 第十单元总复习5 钟玲丽

第二十周 1.8--1.14 总复习

篇16：西师版月亮圆圆教案

教学目标

1借助拼音认识8个生字，能正确、工整地书写4个字。

2正确、流利地朗读课文。

3培养学生认识自然、热爱自然的情趣。

4培养学生对对语言文字的喜爱之情。

教学重、难点

重点：认识生字、诵读课文。

难点：培养学生留心观察、认识自然的情趣。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、情景引入

1课件展示：明朗的夜晚，月儿圆圆，倒映在水中，鱼儿游动，水中月儿散开，平静后，月儿又复圆。

2.老师同时讲故事。根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。

二、初读课文，学习生字

1借助拼音初读课文。

2勾画生字：孩子们，课文里有一些戴小红帽的生字娃娃急着和你们交朋友呢，快用自己喜欢的符号去找到它们吧!

3小组合作识字：把你的新朋友介绍给同伴吧!

4全班交流识字：你有哪个生字娃娃要给大伙儿提个醒的。

5.用生字卡片检测识字情况。

三、细读课文，品味情趣

1老师把刚才的故事编成了儿歌，想听听吗?(师范读)

2.生自由读。(孩子们，你觉得这首儿歌有趣吗?把你觉得最有趣的地方用你的朗读告诉同伴吧!)

3.指名读第一节，生评。(引导学生学会聆听别人的发言。)

4圆圆的月亮像玉盘，你还知道月亮像什么吗?

5.朗读第一节。

6赏读第二节。(鱼儿把玉盘打碎了，这下可把鱼儿吓坏了，它们还好吗?赶快读读第二节吧!)

7.小组赛读。在孩子们的互评、互赛中，让他们体会第一句的害怕，第二句的惊奇与兴奋。

8.熟读成诵。(课件展示，生边看或边浮现情景边诵读。)

四、拓展练习

1背儿歌。你还能背首有趣的儿歌吗?

2.编儿歌。你经历过或看见过哪些有趣的事，能用一两句顺口溜或一首小儿歌把它介绍给伙伴吗?试试吧!

五、写字练习

1投影出现要写的字。

2孩子们，你最有信心写好哪个字呢?试试吧!

3.你是怎样来写好它的?当当小老师教教大伙。

4生练习写字。师巡视。

篇17：数学教学中学困生转化的教学探究教学反思(西师版)

《小学数学课程标准》指出--义务教育阶段的数学教学应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。俗话说：十个手指不一样齐。我们的教师都有同感：每个班学生的学习成绩都存在一定的差异，久而久之有的同学在学习上就落伍了，形成一个特殊的群体--学困生。他们厌恶学习、厌恶教师，甚至与教师对着干，既影响教学成绩的提升又影响班级的管理。学困生形成的因素是多方面的：有家庭的，也有社会的，还有学校教师的。我们教师在教学中，就是要让每一个学生学到有用的数学和必须的数学。对学困生的转化既是一门学问又是一门艺术，是一个长期而系统的工程，必须要求教师用爱心去呵护，用真心去关爱，用耐心去教育，使其从劣转优。现从教育教学的角度对转化学困生的教学策略作粗浅的探究。

一、数学教学中学困生的主要表现

1．数学概念理解肤浅。

（1）学困生对教材中出现的各个概念，有的根本不知道；有的虽然能背，但是没有理解它的真正含义，对它的内涵和外延不能明确的表达。老师在要求用自己的语言表达概念的含义时，他们都是把这个概念背诵出来，不能用自己的语言再现概念的含义。如果遇到要求举例说明时，更是一脸的茫然。

（2）孤立概念。学困生对数学概念的掌握是孤立的、单个的，不能将概念与概念之间联系起来。

2．没有养成良好的学习习惯。

（1）课堂上注意力不集中，心思不放在学习上，缺乏学习的主动性和积极性。上课东张西望、交头接耳时有发生；只顾玩自己的玩具，对教师的教学以及活动的开展置若罔闻也是累见不鲜；身在曹营心再汉，思想开小差欺骗老师的把戏经常玩弄。

（2）作业质量不高。无论是课堂作业还是家庭作业正确率低，书写马虎、潦草；遇到难题不动脑筋，抄袭了事，敷衍塞责。对数学概念和公式的运用生搬硬套、缺乏灵活性。

3．缺乏竞争意识，凡事无所谓。在上课、作业和测试中，抱着无所谓的态度。上课发言不积极主动，被老师抽到发言时，来个沉默是金；作业中的对错无关痛痒，等候老师讲评时把答案抄来就行；测试时就临场发挥，我落后我甘愿。

总的来看，学困生学习缺乏独立性、自主性和主动性，没有自信心和学习的奋斗目标。长时间下来，自暴自弃、厌恶学习，就严重阻碍了他们的学习和进步。因此转化学困生就成为我们教学工作者的一门重要工作。

二、教学中时刻关注学困生

教师要作好心理准备。无论是你从一年级开始教的还是在中途接手的班级，从一开始就要关注、研究、转化学困生。

1．注意发现学困生。发现学困生不是难事，只要细心观察，认真记录就能发现。在课堂教学时，注意观察学生的听课、发言、活动参与度以及课堂作业的完成情况就可以发现；作业批阅中看看学生的作业书写、对公式的运用以及正确率等也可以发现；从教学检测更能发现学困生。

2．研究分析学困生。一是研究不同的学困生形成的原因，二是研究分析每个学困生的具体表现。这样才能在转化中做到对症下药，达到事半功倍的效果。

三、学困生转化的教学策略

1．矫正“第一次”。

心理学研究表明：人第一次犯错误时希望得到改正的心理愿望是最强烈的，面对第一次接受批评的心理承受力是最小的。作为教师就要仔细地观察，及时地抓住学困生的第一次错误，数学课上不专心听讲、不完成作业以及等等，及时的给予批评教育和合适的处罚，让他下定决心改正自己的错误，达到惩前毖后的作用。在教学西师版教材小学六年级上册“分数乘法的意义“时，学生第一次接触分数乘法，对它的意义理解不深刻，不少同学对 ×7和7× 两个算式的意义区分不开，都写成7个是多少。我针对同学们这一情况，及时地讲解：一个整数乘以一个分数可以看成是求这个整数的几分之几是多少；一个分数乘以一个整数可以看成是求相同几个分数的和是多少。这样一来，学生都理解了分数乘法的意义。

2．以优扶缺，实施兴趣教学。

（1）以优扶缺，帮助学困生克服不足。

学困生身上也有优点。教师在教育教学中必须去关注每一个学生，仔细地去发现他们的长处。对他们的优缺点了然于胸，以便在教学中做到有的放失，利用学生的长处来引导、纠正缺点和不足之处，效果比较明显。

在教学中，发现一个同学的作业正确率很低，但每次轮到他做值日的时候都比较好。经研究分析发现他的错误大多属于计算失误，根据他的这个特点，我便问他：“想想你是怎样把值日工作做好的？”他思索了一会儿说“我在打扫卫生时，注意到教室的每一个地方，特别是不易被人发觉的地方必须打扫干净。”我说：“这样很好，那你在完成练习题的时候也应该这样啊，注意到每一个细节，特别是看看计算有没有问题。”这样利用他的优点来帮扶他的缺点，经过一段时间耐心地帮助，这个学生在完成练习题时正确率提高了许多。

（2）注重兴趣培养，激发学困生学习数学的积极性和主动性。

第一数学理论教学应形象化、具体化，培养学困生学习数学的兴趣。

数学是一门具有严密科学性和抽象性的学科，教学时应加强数学知识的形象化和直观化，将抽象的知识直观具体地展现出来，不但有利于学生的理解掌握，更能激发学困生学习数学的热情，培养他们学习数学的兴趣。在教学西师版教材小学六年级下册 “平行四边形”的面积公式推导时，利用课件将“平行四边形”的面积公式推导过程形象生动地演示出来，并一边演示一边讲解。这堂课气氛活跃，尤其是一些学困生兴趣极高。对公式的推导过程清楚明了--平行四边形的面积公式是由长方形的面积计算公式推导来的，由此掌握了平行四边形的面积公式。

第二数学教学应生活化。《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以利用学困生已有的实际生活经验作为教学基础，是培养他们的学习兴趣的最好途径。在教学“近似值“时，有一练习题 “一养猪场购买500头猪，计划每个猪栏关猪6头，这个养猪场至少需要多少个猪栏？”在检查时发现有几个学习成绩较差的学生计算很认真，结果为83.33个猪栏。下课后我问这几个学生：“你们在那个地方看见0.33个猪栏呢？有没有0.33个猪栏这种说法？”他们听后齐声“喔”，我知道哪里错了。明白了这题的结果应该保留整数，而且要采用“进一法”来取近似值，结果是84个猪栏。这样利用生活知识来转化学困生既达到了教学的目的又提高了学习数学的兴趣。

3．重视情感教育，优点扩大化。

对于学困生，最忌讳的是“放弃”和“歧视”。他们自暴自弃的心理特征决定了我们教师必须用心去呵护他们，倾注更多的感情去关爱、温暖他们。让学困生们感觉到老师没有抛弃他们，老师才是他们最真心的、值得信任的朋友。所以在教学中，当学困生有一丁点的进步，应给予及时的表扬和肯定，可以极大地提高学习的积极性，去主动学习。

4．目标分类，树立学习数学的自信心和自尊心。

（1）向学困生开辟第二课堂。利用课余时间，把学困生组织起来，开展第二课堂教学、开设各种兴趣活动小组，有效地进行补缺补差，提高学业成绩，从而提升学困生学习的自信心和自尊心。长期坚持开展第二课堂教学，效果明显。

（2）降低作业的难度，提高作业的正确率。根据学生的具体情况，有意识地降低作业的要求，让他们完成一些简易的题目。长期坚持，让他们尝到成功的喜悦，也知道自己是可以学好的。

（3）降低测评的目标。在每一次教学测评之前，向他们提出明确具体的要求，对知识的弱点进行个别辅导，让他们有机会得到较高的测试分数，使其产生学习成就感。借此激励他们，争取向上，达到转化的目的。

5．掌握正确的学习方法，养成良好的行为习惯，提升学习成绩。

（1）掌握预习的方法，养成预习的习惯。

提前预习教学内容。上课前，要求对将要学习的数学知识做简要的预习，为课堂学习做好准备。预习时遇到不懂的地方可以向家长或哥、姐请教，仍然不懂得问题要做好记号，以便在课堂上多留心、带着目的地去学习。

（2）养成良好的课堂学习习惯。

课堂是学习和掌握书本知识的主要场所。每一个学生，特别是学困生更应掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，在课堂消化、理解所学的内容。认真听讲，积极参与探究讨论，集中精力全身心地投入到学习中去。如有不懂，及时发问，虚心听取同学的发言。合作学习，共同提高。

（3）养成认真完成作业的习惯。

首先是书写要工整，不在作业本上乱涂乱画，保持作业本的清洁和完整。

其次是写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。