西师版一年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计（精选13篇）由网友“无名狗熊”投稿提供，以下是小编精心整理的西师版一年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计，希望对大家有所帮助。
篇1：西师版一年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计
西师版一年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计
设计理念：
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
教学目标：
1?诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2?记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3?自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
教学重点：
巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
教学难点：
学会运用常见的三种标点符号。
教学准备：
生字卡片、课件或图片（泸沽湖和《风》）、小黑板、孙悟空的面具（图片、泥人、布偶均可）。
教学过程：
一、“你还认识我吗”
1?引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。
2?出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3?指名朗读，评议，做到读准确。
4?多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧！齐读，男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1?过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝--金箍棒来了（出示孙悟空的图片、面具或泥人）。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗？
2?引导了解汉字一字多音的现象。
（1）自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。
（2）能读准这些字吗？请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗读。
（3）发散思维：你们还知道哪些多音字呢？
（4）啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了！顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗？试一试。自己读一读，然后学习小组内互读，最后请学习小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。
③解放军叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3?孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢！（课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。）
（1）运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。
（2）指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。
（3）完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。
（4）结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳的。
田里的禾苗（）的。
（5）提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢！其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧！
（6）词语接龙比赛。
①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。
②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。
4?小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点，读一读”
1?引入：（出示“？？？”）孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗？
2?读句子，了解意思，自己完成练习。
3?指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。
4?说一说：为什么填这个标点符号？
（1）按照填好标点后的语气练习朗读。
（2）从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。
（3）小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了（边说边把“？？？”改为“！！！”）。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1?引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件--《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。
2?引导：喜欢这首儿歌吗？用心看拼音，试着读一读。
3?指名朗读。如果喜欢他（她）的朗读就把掌声送给他（她），如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。
4?在音乐声中齐读。
5?小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1?孩子们，泸沽湖多美呀！还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗？好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2?欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读（使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷）。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3?自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。
4?指名读，评议，然后再练习朗读。
5?表演读，齐读。（可融入回忆朗读14课《风》。）
（1）练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。
（2）小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。
六、自主识字园地
1?过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。
2?学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。
3?学生反馈，然后互相教认生字。
4?小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。
5?小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。
七、总结
孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号！（板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。）
[西师版一年级语文下册《积累与运用（五）》教学设计]
篇2：《积累与运用七》教学设计(西师版一年级下册)
《积累与运用七》教学设计
1.归类复习,巩固学过汉字,能根据部首的表意特点进行识记生字.
2.巩固复习认读过的生字,能用生字组主词,积累词语.
3.辨别形近字,能正确地组词.
4.巩固对感叹号.问号.句号.使用范围的感知,能正确地使用感叹号.问号,句号,能说一句和他们 所表达斩语气相同的话.
5.读一读,画一画,正确使用数量词,能够根据事物选择合适的数量词.
6.读.背诵古诗《牧竖》.读中感悟中国的对子文化,诵读中积累词语.
6.培养学生自主识字的积极性。主动性，提高学生的识字能力及识字量.
重难点.关键
1.巩固复习会认。会写字词积累词语。
2.能正确地使用感叹号，问号，句号。
3.正确使用数量词，能够根据事物选择合适数量词。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的特点进行识记生字。
2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。
3.辨加紧形近字，能正确地组词。
4.巩固对感叹号.问号。句号使用范围的感知，能正确地使用感叹号，问号。句号，能说一句和他们所表达的语气相同的话。
5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。.
教学准备
相关的字词卡.挂图
教学过程
看一看，读一读。
1.出示课文中的三组词语,学生自由认读。
2.指名用字组词。
3.引导学生观察，每组字的共同点。
4.指名反馈。
5.教师小结:每一组的字的部首都相同。
6.学生讨论:这些汉字分别与他们的部首有什么关系？
7.学生反馈,教师总结,知道根据部首的表意特点进行识记汉字。
你还认识我吗？
1.教师:你们很棒，在学习课文的时候认了不少的字，现在还学会了借助部首的表意特点进行识记汉字的好办法，现在，老师要接着靠你们的认字.组词本领。
2.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。
3.读后,你们有什么新的发现呢?(后面的三个词语都含有第一个字)
4.学生读一读.
5.拓展练习.
比一比,组词语.
1.教师：小朋友，你们知道吗?这一组，我们又交了不少长行像的汉字朋友，你们能正确区分吗？我年历谁的眼睛最好亮.(教师出示相应的辨析组词)
2.指名认读。
3.学生练习,教师巡视辅导。.
4.集体反馈后读。
四、读一读，说一说。
1.教师：小朋友，今天，你们表现得真不错，接下来，我们来看军道题.
2.学生自由读句子，明确要求。
3.指名反馈:读完这些句子。你知道题目要求我们做什么了吗？(举着例句说一句话)
4.读例句，知道例句的句式。(只要求学生能意会就行)
5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说游戏激励。
6.指名反馈，教师总结，让学生知道我们可以用不同的语气来表达自己的思想感情，并能正确地使用感叹号，问号，句号。
读一读，画一画。
1.学生自由读一读课文中的几组词语。
动2.动手画一画,教师巡视辅导。
3.作品展示。
4.交流感想，谈体会:小朋友们，完成这道题，看着自己画的这幅画，你明白了什么或是 有什么想和大家说呢？(学生自由反馈)
5.教师适当地小结，鼓励学生多动手画一画，画下身边的美丽时刻，同时强调注意使用数量词语要恰当。
第二课时
教学目标
1.朗读.背诵古诗《牧竖》。
2.读一读，初步了解对子，读中感悟中国的对子文化，朗读中积累词语。
3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
教具准备
挂图
学一、学习古诗.
(一)复习《所见》,导入新课
1.全班齐背诵古诗《所见》
2.还知道《所见》这首诗主要向我们描绘了怎样的景象呢？（学生回忆，再现古诗所描绘的意境。）
3.今天我们学习的这首诗和牧童也有关系，《所见》将牧童停住歌唱，想捕蝉《牧竖》讲的又是什么呢？(板书课题)
4.指导读好课题。
(二)观察图,感知诗的意思。
1.教师出示挂图，引导学生观察。
(1)牧童的穿着.
(2)牧童在干什么?
(3)地点在哪里，你是怎么判断出来的？
2.学生观察后，指名反馈，学生互相补充。
3.学生用自己的话把古持的内容说出来。
(三)读通古诗。
1.学生自由读古诗。
2.同桌之间互相检查读。
3.指名读，学生评议。
4.学生读，教师点评。
5.全班齐读，小组比赛读。
(四)指导背诵
1.学生交流怎样背诵。
2.指名反馈。
3.教师出示挂图，引导学生一边想象画面的内容，一边背诵。
4.学生背诵，学习伙伴互相检查。
5.指名背诵。
二、读一读，认识对子。
1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。
2.教师导入：今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，他们是反义词吗？我们读读看。
3.学生借助拼音自由读课文。
4.全班齐读课文。
5.学生读后，反馈：是反义词吗？（不是）你们有什么新的发现（学生用自己的理解、自己的语言表达）
6．教师小结：小朋友们，我发现你们隐隐约约的好象明白了点，其实我们今天读的在我们中国称为对子，这可是我国古代文化璀璨的呀。我们再来读一读。
7,教师出示词语，学生读，读中积累更多的词语。
天地 方圆 严寒酷暑 春暖夏凉 云雾 霜雪 和风细雨 朝霞夕阳 桃李 杨柳 山清水秀 鸟语花香
三、自主识字。
1.学生以小组为单位，自己认读生字。
2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。
3.指名反馈。
4.以游戏的方式巩固学生生字认读的情况。
[《积累与运用七》教学设计(西师版一年级下册)]
篇3：《积累与运用四》教学设计(西师版一年级下册)
《积累与运用四》教学设计
教学目标：
1、巩固生字的音形义，丰富学生的词汇，激发主动识字的兴趣
2、初步感知形生字的构字规律，比较同音字的不同用法
3、背诵古诗，熟读儿歌
教学准备：
偏旁卡片，词语卡片
教学过程
一、你还认识我吗
小朋友通过四单元的学习，我们又与好多的汉字娃娃交上了朋友，今天他们来到我的中间，我们大声的叫出他们的名字，好吗？出示卡片齐读生字
1、学生自渎这些词语，注意读准字音
2、检查生字词读音，
3、理解不易理解的词语：晴空万里 柳暗花明又一村
4、老师鼓励学生用这些词语说话，写话
二、读一度，想一想
1、出示带有口字旁的字，想想这些字有什么特点？
2、讨论这些字为什么都有“口‘
3、出示带有提手旁的字，这些字的意思你能用手作动作表示吗？
4、教师引导学生归纳的这两个偏旁所表示的意义，初步感知形声字的规律
三、选字填空
1、请学生仔细观察每一组字，比较他们的音形义
2、试着选字填空，再集体订正，最后读读句子。
四、背一背
1、根据拼音自渎，注意读准字音
2、同桌读，纠正读音
3、抽生读、师随时纠正读音，齐读
4、说说古诗的意思并背诵下来。
五、读读背背
1、学生自读儿歌，注意读准字音
2、检查朗读情况，
3、引导学生思考：世界上还有哪些“眼睛”？
六、自组识字园地
1、自己认识这些字，把认识的字做上记号
2、同桌互认这些字，不会的教一教
3、数数自己认识多少个，填在括号里。
4、回家与爸爸妈妈一起认识这些字，
5、作业：抄写1题词语两片
在本子上作三题
[《积累与运用四》教学设计(西师版一年级下册)]
篇4：《积累与运用（六）》教学设计(西师版一年级下册)
积累与运用（六）
教学要求
1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。
3.能正确地使用常见的三种符号：。？！
4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。
5.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。
6.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。
7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1. 巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2. 准确地运用标点符号。
课时划分：2课时
第一课时
教学目标
1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。
2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。
3.能正确地使用常见的三种符号：。？！
4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。
重点难点
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用标点符号。
教具准备：相关的词语句子。
教学过程
一、谈话导入
1.小朋友们，又到了一个单元一组的积累与运用了，你们觉得这个单元的学习，你们都掌握了哪些本领呢？
2.小朋友们，可真棒，这节课呀，我们一起来整理这一单元我们学习的内容。
二、读读记记
1.教师出示课文的例题，学生读一读，看看你能发现什么？
2.反馈：你们都发现了什么？
3.全班小朋友一起读一读。
4.你们还知道哪些这档的字呢？
5.练一练。
6.让学生说一说：你们还知道哪些多音字呢？学生自由反馈。
7.教师小结：多音字可真多呀，小朋友们一定要根据句子的意思给汉字选择正确的读音，也要根据汉字的读音组词，这才是最棒的。
三、积累词语
1.学生自由读。
2.指名读，集体评议。
3.全班齐读。
4.开火车巩固读。
四、照样子，说一说
1.出示例题，学生读一读，感悟叠词。
2.小组内说一说。
3.集体反馈。
4.大家一起读一读。
五、读句子加标点
1.学生自己完成练习，填完后自己读一读。
2.指名说，然后要求读一读，大家评。
3.集体通过后，说一说为什么填这个标点符号。
4.学生根据纠正后的标点符号读一读。
5.教师小结，根据不同的标点符号有感情地读。
六、读一读，说一说
1.学生自由读。
2.指名读，大家评一评。
3.全班齐读。
4.小组讨论：你喜欢哪个小朋友？为什么呢？
5.指名反馈。
教后感
第二课时
教学目标
1.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。
2.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。
3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
重点难点
1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。
2.准确地运用标点符号。
教具准备：古诗插图
教学过程
一、学习古诗
1.学生借用拼音自由读。
2.指名读，学生评议。
3.教师出示古诗中的生字，学生认读。
4.学生齐读。
5.指导学生带感情朗读。
(1)教师出示挂图，引导学生观察画面。
(2)反馈：图上都画了什么呢？
(3)师引导：这个骑马的人就是作者，他快到家了，却停下了脚步，你们想想为什么呢？
(4)教师导入读文：到底是什么原因呢？请小朋友们再读一读古诗，好好地想一想。
(5)学生反馈，教师出示相应的句子。
(6)是呀，好久没有家里人的消息了！那作者此时的心情怎样呢？
(7)学生从诗中找出的句子。
(8)出示相关的句子，指导带感情朗读诗句。
6.熟读成诵。
二、说说玩玩
1.读例题，明白题目的意思。
2.学生同桌互相说。
3.反馈，看谁说的最多。
4.学生集体玩词语接龙游戏。
三、自主识字
1.学生自主识字。
2.学生反馈，全班交流，互相教认生字。
3.教师出示生字词语卡片，学生认读。
4.指名认读，集体评议。
5.全班齐读。
教后感
[《积累与运用（六）》教学设计(西师版一年级下册)]
篇5：《积累与运用五》教学设计(西师版一年级下册)
《积累与运用》五教学设计
教学目标
1．体会转折关系关联词的作用和不同表现形式，积累关联词。
2．积累谚语，感受谚语在生活中的妙用。
3．在互动中，学习一些说明的方法。
4．能清楚地写出一件自己亲身参与的家务事，养成修改习作的好习惯。
教学重点
1.积累关联词，体会表示转折关系的关联词的作用。
2.能够写清楚一件亲身参与的家务事，详写自己做家务事的经过、遇到困难时的心理活动以及你怎样克服困难。
教学难点
能够写清楚一件亲身参与的家务事，详写自己做家务事的经过、遇到困难时的心理活动以及你怎样克服困难。
教学准备
学生在进入本单元学习时，教师就可布置本次综合性学习的学习任务，让学生确定实践活动的内容或方向，通过多种途径大量搜集有关的信息资料。
教学时间
4课时。
教学过程
一、温故知新
1．抽学生回顾以前学过的带有关联词的句子……今天我们要读的句子同样也带有关联词，请我们一起到“温故知新”里去看一看。
2．学生自读三个句子，思考每句话有几层意思。
3．互相交流每句话的两层意思之间是用什么词语连接起来的。
4．总结：“可”“却”“但是”都是表示转折关系的词语。
5．你能试着用表示转折关系的词语说话、写话吗?
二、语海拾贝
人类在几千年的生产劳动和生活实践中，积累了丰富的经验，这些经验往往用简洁明确的语言总结出来，称为谚语。请同学们认真读读下面的句子，想想你从中明白了什么规律？
1．个人读句、解句。
2．小组交流解句、赏句。
3．全班交流，展示成果。
4．个人背。
5．小组互背互评。
6．全班齐背。
7．你还搜集了哪些谚语？讲给大家听一听。
三、互动平台
1．读互动平台的内容，勾画出本单元《送你一片绿荫》《有趣的生命时钟》中所用的说明方法。
2．对照课文《送你一片绿荫》《有趣的生命时钟》，找出列数据、举例子的地方，认真读一读，体会用上这些说明方法的好处。
3．浏览本单元课文，看看还用了哪些说明方法？
4．小组交流。5.你还知道哪些说明方法？
四、综合性学习
1．进入本单元学习时提前布置学生根据自己的兴趣确定观察的内容或方向。
2．根据自己的选题和小伙伴组成合作小组，以便在搜集过程中互相帮助、共享资源。
3．各合作小组通过多种途径(电视、网络、报刊、向人请教、走进大自然仔细观察等)查阅、搜集资料，并进行归类整理。
4．和合作者一起筛选搜集的资料构思主题报告会的方案。
可办成小报，可写成文章，可汇成图片集，有条件的还可录成音像资料，制成幻灯片……
5．成果展示，共同分享。
(1)以小组为单位展示成果，边展示边介绍。
展示者可以介绍自己小组的成员在搜集资料及准备过程中的经验教训、收获、体会等。
(2)观摩者可以质疑，并诚恳地提出意见或建议。
(3)成果评比，重在激励。
6．教师小结本次活动。
五、习作百花园
1．阅读习作提示。
(1)说说读懂了什么？用序号在书上标出来。
①写什么样的事--自己亲身参与的一件家务事，比如：上街买菜闹笑话，协助长辈做事却帮了倒忙，自己做出的饭菜让爸妈赞不绝口……
②怎么写这件事--把事情的经过写具体；写好后读给同桌听听，并进行修改。
(2)以学过的课文为例子说说怎样把事情的经过和自己的真情实感写具体。
要写出事情的起因、经过、结果；不说空话；要描写人物的动作、语言、心理活动、心情、表情、神态；要描写环境以衬托。
(3)在“怎样写”方面谈谈你的补充意见。
如，要强调详略得当。详写：怎样做家务事的，做家务事时遇到哪些困难，自己有些什么心理活动？又是怎样克服的……
小组交流：我写什么，我怎么写。
2.运用修改符号，自读自改。
3.师生合作,当面点评,以点带面。
4.分小组评改。在评改过程中,要虚心接受别人的意见,学习别人的长处。
5.全班欣赏同学的精彩习作,共同分享习作的快乐。
六、自主阅读园地
1．学生通读全文，看看你从中捕捉到哪些有关长江的信息。
2．小组交流。
3．反馈：长江发源地在哪里？都流经了哪些省、市？接纳了哪些支流？
4．思考：本文运用了哪些说明方法？体会这样写的好处。学生勾画、批注、汇报。
5．请把长江的有关知识回家讲给家长听。
[《积累与运用五》教学设计(西师版一年级下册)]
篇6：积累与运用（七）(西师版一年级下册教学设计)
设计理念
“积累与运用”就是要改变传统的单纯的知识与技能的训练，对学生进行语文综合性训练。充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习、朗读、背诵、积累，体验学习的快乐。
教学目标
1惫固本单元的生字，区别形近字，归类识记相同偏旁的字。
2备星槔识粒背诵古诗、儿歌。
3狈⒒酉胂螅练习写话。
4蓖ü巩固生字，正确掌握汉字的音形义，提高识字能力。
5蓖ü朗读、背诵，培养语感，学习运用语言。
教学时间
2~3课时。
教学过程
一、谈话引入，学习“1~3”题
孩子们，通过第七单元几篇课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。
第一题：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。
1蹦惴⑾至耸裁矗浚ㄕ夜媛伞＃
菜、草、花、芽。（都有“艹”，都是上下结构……）
湾、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右结构……）
柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右结构……）
2 你还认识哪些带有“艹”、“氵”、“”的字?
（1）同桌交流。
（2）全班汇报。
二、第二题：你还认识我吗（小黑板出示）
1倍烈欢粒想一想，从这些词语中你能发现什么规律吗？
（一字词-两字词-三字词-四字词）
2焙鹤终嬗腥ぁW灾髁废岸粒比比谁记得最快。
3焙鹤终嫔衿妗D阋材苷昭子变一变吗？
心
前
三、第三题：比一比，组词语
我意（）快（）
找（）童（）块（）
1 读一读（区别字音，字形）。
2 组词语（区别字义）。
师：学习语文，认识汉字非常重要，我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧（出示“自主识字园地”图）！
（1）认识它们吗？打打招呼吧！
（2）同桌比一比，谁交的汉字朋友多（同桌交流）。
（3）全都会认的，老师奖励小红旗，并请介绍自己是怎样认识这些字的。（鼓励孩子们生活中识字，平时多留心周围的事物，主动识字……）
（4）想认识图上所有的字吗？快请教小老师（老师也奖励小红旗）。
四、第四题：读读说说或写写
1比鲜丁埃俊薄ⅰ啊！薄ⅰ埃 薄
2闭馊种符号跟在句子后面表示什么意思呢？
读一读：小芳在干什么呢？（问话，提出问题）
妈妈回家了。（告诉别人知道的事）
校园真美啊！（高兴、赞美）
3 照样子说一说，然后写下来。
五、第五题：看图写话。
1背鍪就脊鄄欤讲讲图上有谁在什么地方干什么，这里的环境怎样。
2苯自己说的内容写下来。
六、第六题：读读背背（古诗，对子歌）。
师：大家很能干，会识字，会读词，还会写句子，相信大家能借助汉语拼音读对子歌。
1倍炼宰痈琛
（1）借助拼音自主练读。
（2）同桌共同练读，相互评价。
（3）抽读-齐读-比赛读-练习背诵（小组练，相互背）。
2倍帘彻攀《牧竖》。
学习方式与学对子歌相同。
3比班边表演边背诵。
4碧柑副乘卸歌、古诗的感受。
老师小结：在学习中我们共同享受着读书的快乐！
[积累与运用（七）(西师版一年级下册教学设计)]
篇7：积累与运用一 教案教学设计(西师版一年级下册语文)
积累与运用（一）
教学要求
1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。
2.辩认两组同音字，并会组词。
3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。
4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。
5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。
6.自主识字，提高识字量。
重点难点
1.复习巩固学过的字词，积累词语。
2.进行说句、朗读、自主识字训练。
课时划分 2课时
第一课时
教学目标
1.读拼音写词语，复习会写的字词。
2.读词，复习生字，积累词语。
3.辨认同音字，并学会根据不同的字形、字义组词。
4.读一读，会用字组词、用词说句，培养造句能力及语感。
重点难点
1.复习巩固学过的字词，积累词语。
2.进行说句、朗读、自主识字训练。
教具准备
语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。
教学过程
一、激趣导入(5)
小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？（有）
二、读拼音，写词语(7)
1.出示闯关题一。
文中的读拼音，写词语。
2.学生自由拼读。
3.反馈。
4.学生在文中写出汉字。
5.互相检查、纠错、订正。
6.教师检查，宣布闯关成功。
三、读词、积累词语(10)
1.出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗”）
2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。
3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。
四、比一比，再组词(10)
1.出示闯关题。
2.学生动笔练习。
3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。
五、读一读(8)
1.出示闯关题三（读一读）。
2.指名读。
3.齐读。
六、作业--娱乐园里活动(5)
师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。
板书设计
积累与运用（一）
牙（ ） 交（ ） 厂（ ）
芽（ ） 文（ ） 广（ ）
教 后 感
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感悟地诵读古诗，感受大自然的美，培养语感。
2.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。
3.自主识字。
教具准备
挂图。
教学过程
一、读读背背(10)
1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。
2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。
3.全班齐读。
4.出示挂图，师范读，感知诗的意境。
5.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。
6.试着有感悟地读一读。
7.指名读，互相评议。
8.配乐带有感悟朗读。
二、读读玩玩(10)
1.自由拼读。
2.齐读。
3.想一想谜底，反馈。
4.从中你懂得了什么？（引导学生说识记汉字的方法）
5.师总结，鼓励学生自编字谜。
三、自主识字(15)
1.自主识字。
2.反馈。
3.互相教，互相学。
4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。
六、布置作业(10)
完成课堂作业
板书设计
积累与运用（一）
鸟鸣涧
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
[积累与运用一 教案教学设计(西师版一年级下册语文)]
篇8：积累与运用（三）(西师版三年级下册教学设计)
教学目标
1蓖ü“温故知新”了解拟声词的用法。
2蓖ü“语海拾贝”积累“AABB”式的词语。
3弊远痢暗慊鞒捎铩敝械墓适拢了解成语的意思。
4蓖ü口语交际，激发爱我中华的激情。
5蓖ü习作，学会留心生活，用心感受，写出事物特点，做生活的有心人。
6蓖ü“自主阅读园地”，体会祖国语言文字的丰富内涵，培养喜爱语言文字的感情，产生善于积累的兴趣。
教学重点
自主练习，主动参与口语交际。
教学准备
教师：有关风景名胜的广告语，有关习作百花园的范文。
学生：工具书，广告词，观察夜幕下的天空及大地。
课时安排
3～4课时。
教学过程
一、温故知新
1背鍪窘滩闹械3组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思。
2苯涣鳎你发现了什么？
3痹偎邓嫡饫啻视铩9睦学生在习作时运用。
二、语海拾贝
1背鍪敬视铩
2庇米约合不兜姆绞饺隙链视铮体会词语的意思，学习正确运用词语。
3痹俣链视铮思考这些词语在构词结构上有什么共同点？能照例子说出类似的其他词语吗？
三、点击成语
1弊远量挝模注意读通读顺，再想想课文主要讲了一件什么事？
2庇谩啊惫闯雒栊磁坦趴天辟地的句子，用“……”画出“开天辟地”的比喻义。
3倍亮苏飧龉适拢你明白了什么？
4卑颜飧龉适陆哺你们的同伴听听。
四、口语交际
1背鍪究谟锝患誓谌菀求，明确要说的内容。
(1) 自由读题目，想想题目有几个意思？
(2) 结合课文内容，想想你喜欢本文介绍的哪处风景名胜，以及喜欢的原因。
(3) 组内交流后，全班交流，你喜欢哪个地方，为什么？
2毕蛴慰屯萍瞿忝歉髯韵不兜姆缇懊胜，让他们也去观赏那些美丽风光，怎么推荐？（为风景名胜打广告）
(1) 出示所收集的有关风景名胜的广告语两则，读一读，共有几句话，每句话都讲了什么？
(2) 重点讲解“写广告语应注意的问题”。
①风景名胜的地理位置。
②风景名胜的特点（特色）。
③具有煽动性的吸引观众的语言。
④语言应具有高度的概括性和生动性。
3蔽自己喜欢的风景名胜编写广告语。
4弊槟诮涣骱螅全班交流所编广告语。
5逼莱3～5条编写较好的广告语。要求学生说明好的原因。
6蓖卣埂3了书上所提到的4个地方，也可给自己喜欢的其他名胜古迹编广告语。
7毙〗幔和ü本次编广告语的活动，学习了编写广告语的方法，并在编写广告语的过程中再次感受了祖国山河的秀丽神奇，让我们更加热爱我们的祖国吧！
五、习作百花园
1毕白髯急浮
在习作前几天，布置观察作业，留心观察我们的校园，注意观察校园的美，也可以按校园在四季的美丽景象进行观察。把看到的景象和当时的感受一一记录在本子上。
2鄙筇狻
学生自读，明白此次习作要求：写写校园的美丽，还可以写出校园是我们生活的乐园、家园。
3弊槟凇⑷班同学，交流观察笔记，相互借鉴。
4碧致劢涣鳎相互启发。
(1) 此次习作的目的是：将我们校园的美描写出来。
(2) 应按一定的观察顺序写，注意方位词或揭示游踪的词句的使用。
(3) 对所选景物抓住其特点来写，可适当运用比喻、拟人等手法使特点更突出，语言更美。
(4) 可以加上合理的想象，还可以写出自己的心情、感受。
(5) 文章结构可采用“总--分--总”形式。
5毖生起草习作。
6毙赐曜远磷愿幕蛳嗷バ薷摹
7奔体交流评议、修改。
六、自主阅读园地
自主读文，注意读通读顺，结合上下文或借助工具书理解词语，边读边想：
1毕胂肟挝闹饕写了什么事？
2币患什么事一直铭刻在我心里？
3弊娓甘窃跹教育我读书的，用“”勾出，反复读读。
4倍亮烁梦暮螅你受到什么启发？
[积累与运用（三）(西师版三年级下册教学设计)]
篇9：积累与运用（六）(西师版五年级下册教学设计)
教学目标
1碧寤嵩诓煌的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。
2被累名人名言，体会其含义，丰富语言。
3碧寤帷跋笳鳌钡谋硐质址ǎ学会运用“象征”手法写一篇习作。
4崩钟谟肴私涣鳎说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真、耐心倾听别人的倾诉。
5蹦芫咛濉⑸动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。
教学准备
教师：小黑板。
学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。
课时时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1毙『诎宄鍪救个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。（徜佯、漫步、流连）
2毖生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。
3蓖ü理解，你发现了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达）这样表达有什么好处呢？ （避免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人）
4毙〗幔涸谛醋魇保在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。
二、语海拾贝
1毖生自读名言。
2比班交流，教师范读，直到读准字音。
3贝诱庑┟言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。
4比班交流，生生、师生互动解惑。
5毖生背诵名言。
三、互动平台
1庇米约合不兜姆绞蕉炼曰埃可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。
2笔ι对读。
3彼邓的愦又卸炼了什么？
（1）什么叫象征？（用具体的事物表现某种特殊的意义）
（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味）
（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(《胡杨赞》)
（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？
4弊饕担菏宰庞孟笳鞯氖址ㄐ匆黄习作。
四、口语交际
（一）激趣导入。
同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦……不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊；当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流。今天，就让我们敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起分享快乐、共渡难关。
（二）营造氛围，诉说心里话。
1比醚生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内交流，然后把它贴在教室的任何地方。
2蹦阕急付运说自己的心里话，你觉得在说的时候应该注意些什么？（态度诚恳、语气平和、表达清楚有序）
那么听的同学又应该做到些什么呢？（认真倾听，并作出恰当的反应）
3敝该说一说。
4笔ι点评。
5毖生自由向自己的好朋友说说自己的心里话。教师巡视，相机点评。
（三）教师小结。
在生活中，难免会有许多难过的、委屈的，或者开心的经历。同学们，当我们有心事的时候，一定要敞开心扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你一定会觉得心情畅快。
五、习作百花园
（一）激发兴趣，交流体验。
同学们，你们都有自己能干的一方面，能介绍给大家听听吗？让大家一起来夸夸你的能干。（分小组互相说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有理，说得具体。）
（二）拓展思路，引导体验。
1被匾湟幌履阍谧瞿募事情上最能体现出你的能干，当时有怎样的感受。比如，你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利……在这件事情中，你是怎么做的，有没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。特别是最能体现自己能干的方面要具体生动地说说。
2狈肿榛ハ嗨担比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用富有新鲜感的个性化语言表达的那些学生。
（为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为习作材料使用。）
3碧致垡幌略跹开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。
（三）体验范文，自由习作。
1敝傅佳生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文，体会别人的表达方法。
2弊灾髂馓猓打开习作思路。根据自己选定的习作思路，尝试个性化拟题。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悦》……
3苯涣髯阅獾奶饽浚欣赏及点评。
（四）自主习作，表达真情实感。
挑选自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。教师巡回，进行现场指导。
（五）交流评价，评议修改。
1弊孕醒≡窕锇榻行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。
2蓖萍鱿白魅班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时点评。找出亮点，评价激励。使学生明白别人习作的好处，为什么好。引导学生借鉴长处，重新修改自己的习作。
（六）评选最佳，成功激励。
教师进一步评点，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点。
六、自主阅读园地
1毖生自由默读课文。
2彼邓刀涛闹饕讲了一件什么事？
3倍涛氖裁吹胤阶钊媚愀卸？勾画下来，自读自悟，并写出你的感受。
4比班交流，从故事中深刻地感受到了什么？
[积累与运用（六）(西师版五年级下册教学设计)]
篇10：积累与运用（二）(西师版三年级下册教学设计)
教学目标
1蓖ü探究发现规律，学会分类积累词语。
2庇孟不兜姆椒ㄊ旒5组成语，并知道它们的意思相反。
3崩识列话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。
4笨谟锝患剩号嘌学生的听说能力。讲述者做到自然大方，语言流畅，条理清楚；听众做到认真倾听，能提出问题，并提出修改建议。
5毕白饕求学生能把故事叙述清楚，语句通顺，逐步培养修改的习惯。
6庇醚Щ岬脑亩练椒ㄗ灾髟亩炼涛模掌握正确的读书方法。
教学重、难点
目标1、2、4、5。
教学准备
翻阅自己的照片，和父母一道回忆照片后的故事。
课时安排
4课时。
教学过程
一、温故知新
1毖生读词语，体会其意思，知道这些词语都是用来表示动作的。
2毖生交流自己还知道的表示动作的词语。
3背写词语，把自己还知道的表示动作的词语写一写。
二、语海拾贝
1毖生自己读成语，想一想，你有什么发现？（让学生整体感知这些成语意思相反）
2鼻肽闼狄凰嫡庑┏捎锏囊馑迹你可以根据字面意思来说，也可以把两个词语进行比较，还可以举例来说明。
3北热记忆这5组意思相反的成语，可以同桌练习，也可以师生互问。
4痹擞贸捎铮选择自己喜欢的成语造句。
三、开心一刻
1弊杂啥炼涛模借助拼音，读准字音，读通句子。
2毙∽榻涣髯约憾炼了什么，还有什么疑问，相互质疑，解疑。
3鼻肽愣浴爸魅恕庇搿翱腿恕钡难孕薪行评价，从中感悟祖国语言文字的妙趣，并受到启示：我们平时考虑要周全，说话要得体。
四、口语交际
1碧富耙入，激发兴趣。
同学们，童年生活是五彩缤纷、丰富多彩的，它是我们一生中最难忘的时光。随着时光的匆匆流逝，我们也一天天长大。感谢它--照片，为我们留下了多少精彩的瞬间，多么美好的回忆！一张照片，就是一道美丽的风景；一张照片，背后就有一个动人的故事！
老师出示照片，充满激情地讲述自己的故事。
孩子们，在你的生活中，一定也有许多乐闻趣事吧，请你讲给大家听听吧。
2毙∽榻涣鳎口语训练。
在小组里把自己照片里的故事讲给伙伴听，要求做到自然大方，语言流畅，条理清楚。其他同学认真听，有不明白的地方可以向讲述者提问，或者提出修改建议。小组成员都讲完以后，请推荐一名讲得好的同学到全班交流。
3比班交流，故事比赛。
以讲故事比赛的形式，看谁讲得最清楚，看谁的故事最精彩。师生评议，评出优胜者。
五、习作练习
1碧富埃赫掌里的故事真精彩！通过大家的交流，我们仿佛看到了照片里的人、事、物，我们感受到了童年生活的丰富多彩。让我们留住这些美好的回忆吧！赶快用我们手中的笔把这些故事写下来。
2毖生起草，教师巡视点拨。
3钡闫姥生作文，用实物投影仪展示，大家共同评议。
4鼻昂笏娜诵∽榛ハ嗬识两涣髯约旱南白鳎互评互议。
5备髯孕薷模可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
6碧苄醋魑摹＠鲜交代格式和字迹要求。
六、自主阅读
1毖生自读短文，读准字音，边读边想。
2毖生再读短文，在认为是重点的词句处做上记号，用前边所学的方法抓住重点多读，多想。
3奔觳樽匝情况：抽生朗读课文，汇报交流共享。
抓住朱熹的话，让学生去朗读，体会。
4彼邓刀亮苏馄短文，你有什么收获？从而掌握正确的读书方法。
[积累与运用（二）(西师版三年级下册教学设计)]
篇11：积累与运用（四）(西师版三年级下册教学设计)
教学目标
1蓖ü学习“温故知新”，知道一字可以多义。
2蓖ü学习“语海拾贝”积累名言警句，理解名句的意思。
3蓖ü“点击成语”让学生理解并运用成语，养成积累成语的习惯。
4蓖ü综合性学习，训练学生的动手能力和语言表达能力。
5蓖瓿上白鳎写写自己的小发明。
6蓖ü阅读园地，使学生养成积累好词佳句的习惯。
教学重难点
1被累知识。
2毖盗房谟锉泶锬芰Α
3蓖瓿上白鳌
课时划分
4课时。
教学设计
一、学习“温故知新”部分
1倍琳饬阶榈木渥印
2碧嵛剩
句子里带点的字是什么意思？
你发现带点的字有什么特点？（生讨论）
3狈蠢。
同一个字在不同的句子里意思不一样。
4笔κ觯
这就是多义字。或称为“一字多义”。
5蹦慊怪道哪些多义字呢？（生自由发言）
6蓖卣沽废啊
二、学习“语海拾贝”
1比班分组朗读。
2毖生自主学习。（以小组为单位）
3狈蠢⌒畔ⅰ
你读懂了什么？
教师重点指导理解“锲”（qiè)：镂刻；“舍”：停止；镂（lòu)：雕刻。比喻坚持不懈，才能成功。
4辈扇×榛钣腥さ姆椒ū呈烀言。
5毙∽楹献骰累或创作类似的语句。
你还知道哪些名人名言呢？
（生自由发言）
三、学习“点击成语”
师：成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。在课本中，有许多成语值得我们去理解、应用。今天，我们一起走进这个成语乐园，来更好地了解它们，运用他们。
1背鍪究渭或挂图，抽学生读《千里鹅毛》的故事。
2毖生讨论，理解故事情节。
3毖生理解成语意思。
4笔宰旁擞贸捎铩
5笨瓮庋由欤收集成语。
师：在丰富的词汇乐园中，成语是一个大家庭，希望同学们走到成语乐园中去，与它们朝夕相处，让成语成为我们交际的好工具。希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语，并把它们运用到实际生活中去。
（布置学生课外收集成语）
四、学习“综合性学习”部分
师：同学们都有一双灵巧的手，让我们人人都来当设计师，用五颜六色的彩笔画出美丽的图画，制作出独特的手工作品。
1笨展绘画和小制作比赛。
2闭故窘涣鳌
（1）小组交流：把自己的绘画和手工作品向同学介绍。
要求说的同学具体介绍作品是什么样子的？具有什么特征？
听的同学认真听。如有不明白的地方，要提出来，请求给予解答。
（2）组内评议，从内容和表达两方面提意见和建议。
（3）推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞赛的代表。
3弊髌废殖〗涣鳎全班评议提高。
（1）各组代表在全班介绍，注意礼貌用语。
（2）集体评议，评出内容最佳者和表达最佳者。
（3）教师根据活动目标和活动要求点评，提升。
4彼邓嫡饨诳文阌惺裁词栈瘢
五、学习“习作百花园”部分
师：上节课，同学们不仅看到了用灵巧的双手，用五颜六色的彩笔画出的美丽的图画，制作出独特的手工作品，而且，还听到了精彩的介绍。今天，我们试着用手中的笔，用语言文字把自己的作品描绘出来，你们愿意吗？
1弊急赶白鳌
（1）自由谈习作要求，明确要求。（要写出自己对作品满意度）
（2）展示优秀作文。
（3）自由读文后，说说它好在哪里。
2毙醋鳌
（1）根据内容自己拟题。
（2）学生习作。教师巡视，发现亮点，当即鼓励创新。
（3）同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。也可找自己愿意找的同学进行交流。
3毙郎图炎鳌
（1）出示好作文。（实物投影）
（2）自由读文。
（3）说说你认为作文好在哪里。
4弊晕倚薷摹⑼晟啤
六、学习“自主阅读园地”部分
1弊灾餮《炼涛模选择合作伙伴和阅读方法。给出充裕时间让学生自主学习。
2彼邓担你从短文中读懂了什么？还有什么不懂的？小组交流。
3毖Я苏馄短文，你能说说你有什么收获吗？（生自由发言，把它写在书旁）
[积累与运用（四）(西师版三年级下册教学设计)]
篇12：积累与运用（一）(西师版六年级下册教学设计)
教学目标
1比鲜丁耙用”的修辞方法，并体会其妙处。
2被累古诗名句。
3绷私狻安愦吻宄、段落分明”的表达方式。
4毙郎托ぐ钚∥菟募镜木吧，激发学生对美好景物的向往。
5痹擞每谕坊蚴槊嬗锝涣髀糜渭闻，抒写独特的感受。
教学设计
一、温故知新
1倍亮礁鼍渥樱体会“引用”的好处，再交流感受。句中“引号”中的内容，就是使用了“引用”的手法。提醒学生使用“引用”的方法，应该注意：必要之处才“引用”，不要滥用；不要改变“引用”的内容。
2鼻胙生说几个用了“引用”手法的句子。
二、语海拾贝
自读诗词，说说其大意。然后在初知大意的基础上背诵。
三、互动平台
自读材料，结合课文，体会“层次清楚、段落分明”的作用。
四、自主学习园地
1笨吹教饽炕嵯氲叫┦裁矗课什么说“这美丽的花园与肖邦的音乐般配”？
2苯涣鞲惺埽体会肖邦小屋的宁静与优美。
五、口语交际
1痹亩敛牧希明确要求。
2毖≡褡约旱穆糜尉历谈体会。
六、习作百花园
1被叵肼糜尉历，交流自己快乐的感受。
2比范ㄏ白鞣段В确定题目；交流习作题目、内容、提纲。
3倍笔，写作，讲评。
[积累与运用（一）(西师版六年级下册教学设计)]
篇13：积累与运用（七）(西师版六年级下册教学设计)
教学目标
1绷私庥昧恕跋瘛薄ⅰ昂孟瘛钡木渥硬⒉灰欢ǘ际潜扔骶洹
2被累有关“读书”的名言警句，并能正确理解运用。
3闭莆铡案鲂曰”阅读的方法，在阅读时要有自己的见解和感悟。
4笨展综合性学习活动，用自己喜欢的方式表达对母校、对老师、对同学的留恋。
教材简析
本次“积累与运用”共安排了六方面的内容，一是通过具体的语言环境体会用了“像”、“好像”的句子并不一定都是比喻句；二是通过朗读，背诵积累有关读书的名言，激励学生自主读书的愿望；三是在交流互动中强化“个性化阅读”的意义，培养良好的阅读习惯；四是通过开展“回顾与展望”综合性学习活动，培养学生在生活中运用语文、学习语文的能力；五是运用学过的方法，写自己想写的话题，或回忆，或憧憬，或交流；六是通过自主阅读短文，在实践中进一步体会阅读文章要在积极的思考和情感活动中去理解和体验，掌握“个性化阅读”的方法。
建议本课教学用3~4课时。
解读与提示
“温故知新”：旨在培养学生体会并发现用了“像”、“好像”的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、联想，有的表示人们在某种特定情况下的感觉。建议让学生先通读全部句子，判断这些句子是不是比喻句，再总结出规律，然后让学生分别举出用了“像”、“好像”的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分组比较读，掌握各自的特点。
“语海拾贝”：旨在让学生积累关于读书的名言警句。建议让学生自读自悟，悟出句子的含义，便于理解记忆：第一句采用了比喻的手法，讲了书与我们的密切关系，书在我们成长中的重要作用；第二句告诉我们读书要求甚解，要读懂书中道理，与人交流要用自己的见解说服别人。然后可让学生互相交流课前搜集的读书名言，老师也可适当补充，以加深理解。
“互动平台”：旨在让学生感悟体会“个性化阅读”的实质意义，养成良好的阅读习惯。建议让学生自读对话，交流对“个性化阅读”的认识，明白读书切忌人云亦云，要用心读书，要有自己的见解。启发学生举一反三，联系原来学过的课文，进一步体会“个性化阅读”的方法和意义。
“综合性学习”：立足于小学毕业前的“回顾与展望”，激励学生用自己喜欢的方式回顾小学生活中难忘的情景和自己的成长经历，表达对母校、对老师、对同学的留恋之情。教学时可以把此项活动作为毕业前夕的“话别会”，筹备时间可长一些，让学生根据自己的兴趣特长分组准备，再由学生干部承担活动主持，特邀学校领导和相关老师参加本次活动，让语文综合性学习与生活需要密切联系，增强学生语文实践能力。
“习作百花园”：让学生自读这段话，先提炼出写作内容和要求，再进行习作。
1蹦谌荩盒词裁矗炕蛐闯龆酝年生活的独特感受，或写出对中学生活的美好憧憬，或写出想对谁说的心里话，还可以写自己想写的其他话题，关键是要围绕“临近毕业，告别母校”这个特定的时间和范围来写，所写内容应与学校生活有关。
2币求：自拟题目，主题集中，内容具体，感情真挚，500字左右。
“自主阅读园地”：要放手让学生自主阅读，带着积极的思维和情感活动去理解和体验，边读边想，把自己的阅读见解和感悟批注在书上，与同学相互交流，在实践中掌握“个性化阅读”的实质，养成良好的阅读习惯。
教学设计参考
一、温故知新
1毖生读句子，想一想这些用了“像”、“好像”的句子是不是比喻句。
2蓖桌交流，说说这些句子为什么不是比喻句。
3比班交流，明确比喻句的特点和这一类用了“像”和“好像”却不是比喻句的句子特点：比喻句一般除了有“像”、“好像”之外，还把一种事物比作了另一种事物，两种事物不同类，但是有相似之处；而题目中的句子有的表示想象、联想，有的表示人们在某种特定情况下的感觉。
4背鍪疽蛔榇有“像”、“好像”的句子让学生判断是否是比喻句。
5被鹧劢鹁Γ撼鍪疽欢位埃这段话里有两个或两个以上用了“像”或“好像”的句子，让学生从中找出比喻句。
6蓖卣梗核娜诵∽榉直鹁俪隽骄涫潜扔骶浜筒皇潜扔骶涞木渥樱在全班交流。
二、语海拾贝
1 学生自读句子，分组读，抽读，比赛读。
2 学生交流对自己喜欢的一句话的理解，相互补充。
3 师生交流课前搜集到的关于读书的名言，学生自主积累感受较深的句子。
4 请班上几个爱读书的同学谈读书体会，并赠送读书名言，激励大家多读书，读好书。
5 学生自由说说读书计划。
三、互动平台
1毖生自读对话，分角色读对话。
2贝铀们的对话中，你体会到什么？
3苯岷掀绞钡脑亩潦导谈谈自己对“个性化阅读”的理解，明确良好的阅读习惯对提高自身语文素养的重要性。
四、综合性学习
1比班齐唱校歌（或课件投影学校生活的相关照片），勾起美好回忆，激发表达欲望，提示开展“回顾与展望”活动的主题。
2毖生自由地说一说打算用什么方式来表达自己对母校的眷恋、对老师的感激、对同学的友情等。
3备据各自的计划和兴趣特长，自由组合，分头准备。
4薄盎毓擞胝雇”展示会：由中队长或某几个同学主持，事先对各组节目作统计和排序，并作简单的串接，稍作场景布置，还可邀请班主任、辅导员、相关任课教师参加，把这次活动开展成十分有纪念意义的话别会。
五、习作百花园
1奔とひ入。“小鸟长大了，飞出鸟巢；我们毕业了，告别母校。”小学生活中一定有许多难忘的回忆，即将跨入中学的校园，中学生活又是那样令人心驰神往，相信大家都有许多话想说，那就赶快行动起来，用我口表我心、我笔抒我情吧！
2泵魅繁敬蜗白饕求：不论是回忆小学生活，还是憧憬中学生活，或是对谁写心里话，应该都要与学校生活有关；而且是表达自己的真实体验或真情实感。
3 学生独立思考：立意、选材、构思、拟提纲等。
4 不同类型的选择交流，老师引导点拨，学生相互补充，完善构思。
5 学生试写；修改习作。
（1）鼓励学生自己修改习作。
（2）示范修改：学生朗读，全班同学对照习作认真评议。
（3）运用刚才总结的方法四人一组相互修改。
（4）每组推荐一篇佳作或片断全班交流。
6碧苄醋魑模书写工整，不写错别字。
六、自主阅读园地
1碧富耙入：我们在“互动平台”中已认真讨论并交流了“个性化阅读”的意义、方法，知道阅读文章一定要在积极的思维和情感活动中去理解和体验，要有自己的见解和感悟，要敢于发表自己的独特见解。那么，同学们是不是真能进行个性化阅读呢？我们一块儿再来尝试尝试吧！
2毖生自读《播种希望的日子》，一边用心读，一边把自己的理解和思考写在相应的空白处。
3 学生汇报自己的阅读感受，大家相互评议，对有独特见解的给予肯定。
4 师生共同总结对个性化阅读的体验。
[积累与运用（七）(西师版六年级下册教学设计)]
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