当前位置：首页 > 教学计划 > 英语教学计划> 陕旅版四年级下册英语教学工作计划

陕旅版四年级下册英语教学工作计划

时间：2022-10-06 08:06:53 英语教学计划收藏本文下载本文

陕旅版四年级下册英语教学工作计划（共17篇）由网友“韭菜肉末”投稿提供，下面就是小编整理过的陕旅版四年级下册英语教学工作计划，希望大家喜欢。

陕旅版四年级下册英语教学工作计划

篇1：陕旅版五年级下册教学工作计划

春寒料峭，大地回春，新的学期又开始了，我在本学期的英语教学计划如下：

一、教材分析

1、按“话题-功能-结构-任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系，融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。

3、活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。

4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。

二、教学目标

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

1 2.初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4.能四会要求掌握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。三、教学重点难点 1重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、学情分析

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，背诵单词部分比较枯燥，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。

2 因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。五、教学措施。

1.根据学生的特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。后进生转化措施

1、动之以情，消除戒备心理;让后进生知道老师对他们没有没有偏见，使他们在心理上树立自信心。 2、用爱心，耐心树立他们的自信心

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。了解中下生，理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦

3、授之以鱼更要授之以渔，进步在潜移默化中进行

3 教师管是为了不管，教是为了不教。要教给学生的应该是终身受用的学习方法而不仅仅是一点文化知识。所以在日常教学中要时刻不忘教给学生正确的学习方法。

4、创设情境，锻炼后进生的意志;

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。优秀生转化措施

1、对于课内学习掌握比较好的学生，应安排一些活动，使他们认识到“尺有所短，寸有所长，人人都有优缺点”，促进同学之间的平等互尊。

2、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，平时上课注意学法指导，开导他们主动发现问题，分析问题，解决问题，自己组织答案，组织自己立意的答案，引导他们掌握不同的知识规律，举一反三，还常常开展一些“智力游戏”和“脑筋急转弯”活动，培养学生寻找规律的良好习惯。

3、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，应戒骄戒躁，杜绝浮躁高傲气质的流露，可以创造困难环境，以此来磨炼耐挫意识和更加坚韧的毅力;

4、对于课内学习掌握比较好的学生，积极引导他们学习课外知识，完善知识结构，也充分做到不同层次的学生在学习上有不同程度的提高;

5、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，使他们在实践中认识到能力在活动胜败中的作用，提高他们重视自身能力培养的自觉性和

4 迫切性。

6、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，应不过分表扬和夸奖，应让他们明白自己也还有作得不够之处，使得他们能够率先得到比较全面的提高; 六、教学进度表

第1-2周 Unit1 How are you feeling?

4课时第3-4周 Unit2 Spring is coming

4课时第5-6周 Unit3 Spring begins from March

4课时第7-8周 Unit4 He lives in a village

4课时第9-10周 Revision1

4课时第11周

期中考试

第12-13周 Unit5 What’s the weather like today? 4课时第14-15周 Unit6 My holiday

4课时第16-17周 Unit7 I have a headache 4课时第18-19周

Unit8 Have a good habit 4课时第20周

期末考试

篇2：陕旅版五年级下册教学工作计划

陕旅版六年级下册英语教学计划

新的学期已经来临，为了使教学工作顺利开展，特制定如下计划：

一、学生情况分析:

本班学生学习英语的兴趣有所下降，英语知识底子薄，两极分化比较严重，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师面向学生，以学生的发展为宗旨，绐终把激发学生的学习兴趣放在首位注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析：

本教材注重学生审美感受和语言能力的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合六年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有14个单元，内容涵盖打电话，方位表达，问路和指路，看病等，分配在各课之中。教材特点：1.强调语言运用2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现语言发展8.提供多媒体的配套材料。三、教学方法及要求： (一)会话教学

在会话教学中，教师应注意以下几点：

1.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分为以下几种形式：

1)语言的示范性表演 2)语言的巩固性表演 3) 发展语言技能的创造性表演 (二)词汇教学

在词汇教学中应注意以下几点： 1. 巧用实物、头饰和卡片 2. 融词汇于会话教学中

力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。

3.充分发挥TPR活动的优势

TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

TPR活动的操作方式：

1) Listen,look and gue (听音、看图、猜意) 2) Listen and point (听音指图) 3) Listen and do (听听做做)

4) Put them in random order (打乱顺序做) 4.注意示范教学单词的发音

5.单元词汇表上得这些单词是本册的教学重点，教师应详细教授它们的结构与书写。

(三)歌曲与歌谣教学

要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言教学的作用，应注意以下几点：

1.在每节课中渗透 2.灵活运用于各个教学环节中 3.唱演结合，培养艺术素质 (四)趣味故事教学

每个单元的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1.对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

2.对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟录音指着图讲述故事。 3.对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可，教学故事的步骤：

1)教师让学生听录音、看图，猜图意。 2)教师在演示中略教扩展性语言。

3)教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。 4)优秀者自我展示。 (五)阶段复习教学

阶段复习由趣味性活动组成。 1.会话表演活动

教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。 1)听录音、看图理解会话。 2)看图扮演角色朗读。 3)扮角色表演可开展竞赛。 2.词汇复习的趣味活动 3.评价活动

对学生的形成性评价可以分三个方面在课堂上开展： 1)对会话和词汇的评价

2)课堂作业是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂教学情况的一种检测。

3)每单元的听力检测。四、教学目标和奋斗目标：

1、形成学习英语的兴趣和爱好，在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友和简单信息。 3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其它课内外活动。

4、能听懂指令并做出适当的反应，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲并诵读一些英语诗歌和歌谣。

5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。 6、进一步养成良好的书写习惯。

7、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。三、教学重点和难点：

1、要求掌握所学单词、短语。2、掌握所学句型。五、具体措施：

1、教学中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量和语言操练和练习。

六、教学进度安排

第1-2周 Unit1 May I speak to Kitty?

4课时第3-4周 Unit2 What would you like?

4课时第5-6周 Unit3 Who’s that man?

4课时第7-8周 Unit4 At the sports meeting

4课时第9-10周 Revision1

4课时第11周

期中考试

第12-13周 Unit5 What is he like? 4课时第14-15周 Unit6 A school sale

4课时

第16-17周 Unit7Shanghai is in the southeast of China 4课时第18-19周

Unit8 What’s your dream? 4课时第20周

期末考试

篇3：陕旅版五年级下册教学工作计划

一、学情分析

今年我继续带五年级的英语，这个班的学生基本上我都带了好几年了，学生和老师都已经非常熟悉。经过一年多的努力，我们年级的学生英语已取得很大的进步，虽然有所改善，但基础太差。今年我们仍然不能松懈，要再接再厉，争取更大的进步。五年级的学生已学过两年多的英语，学生的听、说、读、写习惯已基本养成。但由于教材难度越来越大，需要背诵的单词越来越多，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

二、教材分析 (

一、)教材简况

本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。

本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。

本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。

本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。 (

二、)教学总目标及任务

第一单元 How Are You Feeling Now? 学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry,

1 go out to play, make a snowman.并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。绿色圃中小学教第二单元Spring is Coming! 学习“四会”单词：spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike.重点句型：What do you do in spring? I often ....Sometimes we ....第三单元 Spring Begins from March. 学习“四会”单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December, 并用这些单词描述每个月份。第四单元 He Lives in a Village. 学习“四会”单词：bird, snake, potato, tomato, river, lake, village, 并用这些单词描述乡村的特色。第五单元What’s the Weather Like Today? 学习“四会”单词：weather report, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star.并用所学单词描述天气。第六单元 My Holiday. 学习“四会”单词：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake.用所学单词描述在假期中旅行的各地的名胜古迹。第七单元 I Have a Headache. 学习“四会”单词：have a cold, have a cough, have a fever, have a headache, have a toothache, have a stomachache, see a doctor.用所学短语描述自己的身体状况。第八单元 Have a Good Habit! 学习“四会”单词：litter on the floor, talk loudly in cla, speak with mouth full, make a noise, keep quiet, wait in line.并用所学单词描述自己平时习惯。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点

日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。初步培养良好的书写习惯能做到书写整洁、规范。

五、考点

本册的单词、句型及相关的语法知识

六、教学目标

希望通过努力，能更好的激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的的能力，整体成绩再有新的进步。平均分87分以上，及格率100%以上，优秀率70%以上，消除学困率.

七、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书。后进生转化措施

1、动之以情，消除戒备心理;让后进生知道老师对他们没有没有偏见，使他们在心理上树立自信心。

2、用爱心，耐心树立他们的自信心

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。了解

3 中下生，理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦

3、授之以鱼更要授之以渔，进步在潜移默化中进行

教师管是为了不管，教是为了不教。要教给学生的应该是终身受用的学习方法而不仅仅是一点文化知识。所以在日常教学中要时刻不忘教给学生正确的学习方法。

4、创设情境，锻炼后进生的意志;

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。优秀生转化措施

1、对于课内学习掌握比较好的学生，应安排一些活动，使他们认识到“尺有所短，寸有所长，人人都有优缺点”，促进同学之间的平等互尊。

3、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，应戒骄戒躁，杜绝浮躁高傲气质的流露，可以创造困难环境，以此来磨炼耐挫意识和更加坚韧的毅力;

4、对于课内学习掌握比较好的学生，积极引导他们学习课外知识，完善知识结构，也充分做到不同层次的学生在学习上有不同程度的提高;

5、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，使他们在实践中认识到能力在活动胜败中的作用，提高他们重视自身能力培养的自觉性和迫切性。

6、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，应不过分表扬和夸奖，应让他们明白自己也还有作得不够之处，使得他们能够率先得到比较全面的提高;

八、教研专题：

本学期小学英语教研工作要继续认真贯彻全国基础教育工作会议精神，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教研导向，紧紧围绕课程实

4 施中的问题而展开，不断研究、总结、推广教学经验，探索英语教学规律。在课程改革的实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高我区小学英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

篇4：陕旅版五年级下册教学工作计划

一、教材分析

2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。

3、活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。

4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方

可编辑

.法。二、教学目标

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.初步养成良好的书写习惯。

3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4.能四会要求掌握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。三、教学重点难点

1重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

可编辑

. ③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、学情分析

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，背诵单词部分比较枯燥，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。五、教学措施。

1.根据学生的特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。后进生转化措施

1、动之以情，消除戒备心理;让后进生知道老师对他们没有没有偏

可编辑

.见，使他们在心理上树立自信心。 2、用爱心，耐心树立他们的自信心

3、授之以鱼更要授之以渔，进步在潜移默化中进行

4、创设情境，锻炼后进生的意志;

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。优秀生转化措施

1、对于课内学习掌握比较好的学生，应安排一些活动，使他们认识到“尺有所短，寸有所长，人人都有优缺点”，促进同学之间的平等互尊。

可编辑

.2、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，平时上课注意学法指导，开导他们主动发现问题，分析问题，解决问题，自己组织答案，组织自己立意的答案，引导他们掌握不同的知识规律，举一反三，还常常开展一些“智力游戏”和“脑筋急转弯”活动，培养学生寻找规律的良好习惯。

3、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，应戒骄戒躁，杜绝浮躁高傲气质的流露，可以创造困难环境，以此来磨炼耐挫意识和更加坚韧的毅力;

4、对于课内学习掌握比较好的学生，积极引导他们学习课外知识，完善知识结构，也充分做到不同层次的学生在学习上有不同程度的提高;

5、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，使他们在实践中认识到能力在活动胜败中的作用，提高他们重视自身能力培养的自觉性和迫切性。

第1-2周

Unit1

How are you feeling? 4课时第3-4周

Unit2 Spring is coming

4课时

可编辑

.第5-6周

Unit3 Spring begins from March 4课时第7-8周

Unit4 He lives in a village

4课时

第9-10周

Revision1

4课时第11周期中考试

第12-13周

Unit5 What’s the weather like today? 4课时第14-15周

Unit6 My holiday

4课时第16-17周

Unit7 I have a headache

4课时第18-19周 Unit8 Have a good habit

4课时第20周期末考试

可编辑

篇5：陕旅版六年级下册英语教案

Unit 1 How do you go there?

Period One

Teaching contents: Part A let’s learn & let’s play

Teaching aims:

1. To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by

bus，by train, by plane，by ship，by subway

2. To enable the students to ask about the ways of traffic with the following

sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to

Canada…?‖And answer with―I go by…‖

Teaching focus:

To master the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike,

on foot

Teaching difficulty:

To differ ―subway‖ from―train‖

Teaching methods:

Communicative Approach

Teaching aids:

1. Word cards

2. Tape recorder and tape

3. Multi-media player

Teaching procedure:

1. (Warm-up)

Greeting: Good morning , class !

Glad to meet you again. How are you?

What day is it? What ‗s the date?

What‘s the weather like today?

2. Presentation

Show a picture of bus

T: What‘s this? S: It‘s a bus. T: I go to school by bus. How do you go to school? (Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖)

(In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖.

Subway: It's an underground railway in a city.It travels very fast.We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou…

Explain the differences between subway and train

Pay attention to the pre. ― by‖& ―on‖

3. Play games

Ask one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards. The one who reflect fastest and correctly is the winner.

4. Listen to the tape of Part A Let‘s learn and follow it.

Pay attention to the tone and pronunciation

5. Practice: Let‘s play

T Offer many places (the USA. England Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…) and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot) Ss practice with above places and ways in pairs:

A: How do you go to school?

B: I go to school on foot .

Encourage the Ss to make up as many sentences as they can.

6. Spelling competition

Divide the class into tow groups. Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases. The first one who puts up hand gets the chance to spell. The group spell out more phrases are the winners.

Homework

Copy the new words and phrases

Finish Page1 of the AB

篇6：陕旅版五年级下册教案

陕旅版五年级下册教案

第六册 Lesson 1 At the greengrocer’s 本课通过在水果蔬菜店水果蔬菜选购，学习表达自己的一些喜好及一些水果蔬菜的名称。学会说What do you want?询问别人的需要。会说 We want some vegetables.I would like cherries.等句型来表达自己的需要。掌握单词和短语greens ， celery ， cherries ， nice and sweat。归纳字母a在重读开音节中的读音规则。教学目的： 1.会说会用这些句子： What do you want? We want some vegetables. I would like cherries. 2.会说会用会写这些单词: greens celery cherries nice and sweat 3．了解字母a在重读开音节中的读音规则。课前准备： 1.教师准备一张水果蔬菜店的张贴画，画中尽量多地画出各种水果蔬菜。 2：准备 greens celery cherries nice and sweat 的单词卡片。 3．准备一些蔬菜和水果的图片如：洋葱，胡萝卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜，苹果，香蕉，樱桃，草莓等 4．准备一些实物。蔬菜：洋葱，胡罗卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜。水果：苹果，香蕉，樱桃，草莓等。 5．录音机及录音带。 6. 学生准备纸和水彩笔。教学过程： 1. 热身（Warming up）老师利用一张水果蔬菜店的张贴画，师生进行对话引出本课话题。 T: Look at the picture.Is it beautiful? SS: Yes. T: What is it?老师边指着张贴画边慢慢地说： It’s a greengrocer’s. What’s in the greengrocer’s? Let’s have a look. Oh. What are these? 老师先指着学生们学过的某种蔬菜问，让大部分学生都能立刻答出来。 SS: They are…. T: Do you like them? SS: Yes/No. T:What are those? 老师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生集体回答。 SS: They are… . T: Are they nice? SS: Yes,they are./No, they aren’t, T: That are those? Do you know? 老师再指着学生们学过的另一种水果或蔬菜问，让学生个别回答。 S: … . 2. 新课展示（New Presentation）老师展示蔬菜水果店的张贴画，师生通过看图说话学习生词和句型。 1)老师展示蔬菜水果店的张贴画介绍生词：This is a greengrocer’s. It is beautiful, isn’t it? But what is a greengrocer’s? A greengrocer’s is a kind of shop . We can buy kinds of fruits and vegetables in it. 老师出示词卡，师生拼读拼写单词green-gro-cer’s greengrocer’s 师生一起分别用升调和降调反复朗读这个单词。 greengrocer’s 是一个合成词，由green和grocer “供应商，杂货商”两个单词构成。’s这种所有格形式通常用来表示 “某人的家，某人的店”等意思。如：医生的诊所the doctor’ 理发店 the barber’s 我叔叔的家 my uncle’s 要去买水果蔬菜，我们可以说：We are going to the greengrocer’s. 在买水果蔬菜，就说；We are at the greengrocer’s. 2) 老师自问自答：What can we buy there? We can buy fruits there. We can buy bananas, apples, peaches, grapes. Watermelon and cherries. （出示各种水果，最后出示没学过的水果樱桃）老师出示词卡,师生拼读拼写单词 cher-ry cherry 樱桃. 老师拿着樱桃或图片，让学生边看边学说话。 Look.These are cherries.Small,red and round. They are nice and sweat.I like them. 3) Nice and sweat.又甜又好吃。我们常用这个短语形容好吃的水果。如： The appls are nice and sweat. 老师启发学生想一想，自己平常吃的水果那些都可以用这个短语来说，学生可能会想出很多。比如： The grapes are nice and sweat. What about the peaches ? Wow! They are nice and sweat. The watermelon is nice and sweat. 4) Now I want to cook.I want some vegetables.我想做饭，想要一些蔬菜。复习单词 vegetable 蔬菜，注意纠正个别学生的发音，不要把第二个音节中的/ / 读成/ /。 5)What do you want? I want some greens. 出示图卡和词卡，学习单词green 。我们学过这个单词，问问学生是否记得是什么意思。以前我们学的是名词绿色，或形容词绿色的。但在这里它是名词，青菜。 6)What are these? They are celeries. 老师指着张贴画上的芹菜自问自答。出示图卡和词卡，学习单词 ce-le-ry celery 芹菜。这个单词按音节很好记。师生一起从小声到大声重复单词四遍。 7)I want some celeries, too. But celeries are expensive. 出示词卡，学习单词ex-pen-sive expensive 形容词，贵的。这个单词按音节很好记，但要注意，这个单词的重音在第二个音节上。师生一起从小声到大声重复单词四遍。学会用这个单词，如： The coat is nice but expensive. The bananas are not expensive, but the cherries are very expensive.香蕉不贵，但樱桃很贵。 3.听录音学习对话： Let’s listen to the dialogue,then answer the questions. （播放对话部分录音） 1)Where are they? （They are at the greengrocer’s.） 2)What do they want? （They want some fruit. ） 3)What does Tom want? （He would like cherries.） 4)Are cherries expensive? （Yes,they are.） 5)What about Dad? What does he want? （He wants celery.） 6)Would they buy some? （Yes.They are expensive but nice and sweat.） 4.巩固活动： 1）Guess.猜猜看：本游戏分小组按一组一组完成。每组选一个同学上来背对着全班同学，再由本组的另一位同学随意抽一张水果蔬菜的图片，或选一样水果蔬菜拿在手里展示给全班同学，游戏开始。由这一位背对着大家的同学和本组同学对话，本组的同学尽量详细的描述这种水果或蔬菜的特点，这个同学也可以进行必要的提问，目的是让这个背对着大家的同学猜出这是什麽水果蔬菜。看哪一组配合的最好，猜出的.最快。对话可参照P3内容进行。 2）Group work.说说演演：让全班学生自由结合分成三到四人一组的小组，每个小组选一人当水果蔬菜店的售货员，其他同学当顾客，到店里买各种水果蔬菜，老师可以在活动前先引导学生复习一下我们学过的蔬菜水果（让学生看卡片或实物快速说出各种水果蔬菜：洋葱，胡罗卜，西红柿，黄瓜，茄子，青菜，芹菜，苹果，香蕉，樱桃，草莓等。），然后规定好必须要说的几个句子，还可以拓展到价格的商谈，如：How much is it? It is…. How much are they? They are…. 先让学生分组准备，然后再按组表演。老师把规定的句子板书或让学生牢记： What do you want? I want.... I don’t want.... …is/are expensive. It is/They are nice and sweat. 5 语音学习：老师先引导学生复习元音字母a在重读闭音节，也就是以辅音结尾的音节中的读音规则，读短音/ /，如：flag map cat fat bad 然后老师再给出另一组单词，引导学生归纳元音字母a在重读开音节中，也就是以元音结尾的音节，或以不发音的字母e结尾的音节中读长音,即： / / ，如：name face lake cake plane 读读下面的单词：late tape date snake page 最后，让学生反复朗读对比两组单词，牢记该元音字母的基本读音规律。 Lesson 2 I’m hungry. 前面我们学习了一些蔬菜水果及自己的喜好方面的话题。本课我们要继续学习食物方面的话题, 学会说I’m hungry. I’m thirsty.来表达自己饥，渴的感觉。会说 What do you want to eat? I like….I don’t like….这些句型来询问对方想吃什麽，回答自己喜欢吃什么。在食物这方面的话题中掌握更多的单词和短语：beef soup coke chocolate beer chicken 教学目的： 1.会说会用这些句子： I’m hungry. I’m thirsty. What do you want to eat? I like…. I don’t like…. 2.会说会用会写这些单词: beef soup coke chocolate beer chicken 3.复习并能熟练运用thirsty,hungry,full来描述自己的感觉。用wonderful,delicious等词来描述饭菜味道的好坏。课前准备： 1.教师准备一张一家人用餐的张贴画，画中的餐桌上有各种菜肴，包括青菜，鸡，牛肉，汤，可乐，啤酒等。 2．准备beef soup coke chocolate beer chicken 的单词卡片和图片。 3．准备一些实物，如：巧克力，可乐，啤酒等 4．录音机及录音带。教学过程： 2. 热身（Warming up）老师利用一张一家人用餐的的张贴画，师生进行对话引出本课话题。 T: Look at the picture. What’s on the table? 老师指着画面提问，让学生观察。 SS: There is some food. 老师引导学生观察，说话。 T: Yes.There are some delicious dishes and some nice drinks. 老师在边展示画面边慢慢地描述完之后，向学生A 提问What do you like,A? SA: I like….老师启发学生尽量多的说出自己喜欢吃的食物，把学生说出的食物在图中指示出来，图中没有的话可通过画片或实物等方式展示出来。 T: Do you like them,B? What else do you like? SB :I like …. But I don’t like… T: 老师先说出自己喜欢的与学生相同的食物，然后再慢慢地说出本课要学习的新内容。I like … and …,too. But I also like to eat beef and chicken.They are delicious. I like to drink soup , coke and beer . They are nice ,too. 2. 新课展示（New Presentation）老师展示一家人用餐的张贴画，师生通过看图说话,利用单词卡片学习生词和句型。 1) 老师边咽口水，装出很饿的样子，一边说话： I’m hungry .I’m very very hungry. 然后看着张贴画高兴地说：Dinner is ready. （展示

篇7：陕旅版英语四年级上册教学计划

一、学情分析

四年级的学生思维敏捷，并且学生对英语比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，教学难度很大。

所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

二、教材简析

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。

教材同时也充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。

四、教学措施

根据《英语课程标准》的内容和精神，针对本册教材的教学目标，结合我校学生的基本情况，我拟订了以下的教学措施、任务和要求：

1、重视基础知识的教学，奠定创造思维基础。任何一种创造都是以对新学过的知识进行科学的加工和创造性的劳动为前提的。要培养学生创造性思维能力，就必须加强基础知识的教学。深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

如共同探究英语字母的奥妙，对于小学生来说，英语字母的学习是其中一个重要内容。英语字母则是又爱又恼，爱的是写法与顺序基本相同，也有大、小写之分，恼的是读音上部分相近却有区别。笔者认为若能使学生通过多种知识媒介达到掌握的目的，定会收到事半功倍的效果，比如采用英语字母的谜语，开展学生智力：如：What letter can fly？（什么字母会飞？），答案为Bb．（bee蜜蜂）；What letter can we drink？（什么字母我们能喝？）答案是Tt（tea茶）； What letter is a part of the face？（什么字母是脸的一部分？）答案是Ii（eye眼睛）；What letter is a question？（什么字母是个问题？）答案是Yy（why为什么）

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

3、采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程：

（1）利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language）——手势、动作、表情等的示范。

（2）多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。

（3）充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：

（1）尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。

（2）评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

随着社会对小学教师素质要求的不断提高；随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能接受高质量的教学而努力。

篇8：陕旅版英语四年级上册教学计划

本学期的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

一、本学期的教学计划主要由听说读写四方面的目标要求来决定：

1、能够在听完短文后回答问题，能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题）和进行简单地运用。

3、能唱8首歌曲。能听、说、吟唱歌谣。

4、能完成6个自我评价活动，能听懂6个幽默小故事，能了解6项简单的中西方文化知识。

二、教学设想主要十体现再以下几个方面：

1、不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。

2、不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（600——700），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。

3、采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣，兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。

4、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。

篇9：陕旅版英语四年级上册教学计划

一、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第三学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

1、强调语言运用

本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题——功能——结构——任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2、注重能力培养

本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

3、突出兴趣出发

本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流

本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

二、学生情况分析

学生已接触三年的英语学习，学生已经学过了26个英文字本母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

三、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、辅优补差措施

培优：培养优秀学生，促进更快发展

1、期初帮助每位优生制订一份切实可行的，有助于养成良好学习习惯的计划。

2、加强指导，增加阅读量，定期进行英语综合能力的知识辅导。一般期中、期末各一次。

3、课内学习内容体现层次性，提供深化题，做到“上不封顶”，鼓励他们创造性地参与到课堂教学中来，并带动全班同学积极投入到学习中来。

4、培养他们学会怎样当小老师，收班中的一位学习后进的同学当学生，培养自己指导、传授的能力。

补差：通过补习，促进后进生扎实基础，全面进步。

1、及时和家长联系，齐心协力帮助孩子树立信心，提高成绩。

2、课堂上多给他们回答问题的机会，及时鼓励。

3、作业面批，和优秀生结队，开展“一帮一”活动。

五、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读56个有关教室物品设施、书本文具、他人性格、外貌、穿着、用餐意愿、家庭及家庭成员的单词或短语，并能够按意群朗读相关文段。

3、能够掌握a—e/i—e/o—e、/u—e/—e在单词中的的长音发音规律，并能综合运用这些规律，逐步做到见词能够拼读，听音能够拼写。

4、能听、做5个“TPR”活动。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能够在图片、实物或情境的帮助下理解6个幽默小故事。

六、教学重难点：

重点：

1、培养学生的学习兴趣和爱好，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。

2、培养学生的语感，用正确的语音语调朗读句子。

3、日常用语的学习与运用。

4、单词的读音及发音规律。

5、四会句子的正确书写。

难点：

1、培养学生拼读单词的能力，鼓励他们自主学习。

2、用英语进行简单的交际。

3、单词的读音及发音规律。

4、四会句子的正确书写。

七、课外延伸：

1、每天晚上朗读、背诵所学内容，要求家长签名。

2、及时更换“英语角”，创造良好的英语学习氛围。

3、节假日鼓励学生动手多做英语贺卡。

4、推荐学生看英语原版的视频，增加孩子学习英语的途径。

篇10：陕旅版英语四年级上册教学计划

一、学情分析

本学期我执教四年级的三个班。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，学习积极性比较高。但各个班存在不同的问题，四年级一班纪律性较差，四年级二班积极性不够高，四年级三班作业完成情况不够好。同时也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。这学期进入到了四年级英语的学习，又是新教材。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、四年级上册英语教学目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读56个单词和词组并能听、说、读、写每单元Read and write中句子中单词并简单运用。

3、能知道五个元音字母在单词中长音的发音规律。

4、能完成每部分的Lets play，并喜欢学英语。

5、能听懂，学唱6首歌曲。

6、能听、说、学唱5首歌谣。

7、能完成6个Lets play的活动，在活动中巩固新词。

8、能对英语保持学习兴趣，有一定的自信心。

三、四年级上册英语教学措施

1、创设有利的英语学习环境

首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语。一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，多举行几次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，并让学生多听磁带。

2、创设各种情景进行教学

这学期，我将最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。

3、巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。

4、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

5、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

6、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

7、用英语印章进行过程中的检测，更加细化形成性评价，把课后家庭作业的完成情况、课文朗读等评价纳入的评价之中，定期（期中、期末）进行评价。

8、利用英语精品团队、英语节等大型的学校活动，调动学生学习英语的兴趣，提高学生各方面的能力。

篇11：小升初英语试题（陕旅版）

( )12.I am a ______here .

A. visit B. visited C. visitor

( )13.We know trees are ______friends.

A. peoples B. people’s C. peoples’

( )14.―Please return it______two weeks.

B. at B. in C. at

( )15.I enioy______and playing football after school.

A. swim B. to swim C. swimming

六、情景交际，将正确说法的序号填在括号里。(10分)

( )1.当你想跟李珊通话时，你应该说：

A. May I speak to Li Shan,please? B. Are you Li Shan?

( )2.当你听说同学有不幸的事情时，你应该说：

A.I’m sorry to hear that. B. Nothing serious.

( )3.当你上课迟到了，站在门口时你要说：

A.Open the door, please. B. May I come in,please?

( )4.如果你是一位大夫，患者来看病时你应该说：

A.What's wrong with you? B. What do you like?

( )5.你是一位售货员，当有顾客来买东西时，你应该说：

A. What do you want? B.What can I do for you?

七、找朋友，将正确的答语的序号填在括号里。(10分)

( )1.How often do you go hiking? A. It's white.

( )12.What colour is your coat? B. It's ten yuan.

( )3.How is the weather? C. About once a season.

( )4.How much is a pen? D. Two days.

( )5.How long can I keep it ? E. It's cloudy and windy.

八、按要求完成句子(10分)

1，animals ,in ,many ,saw ,zoo , I ,Beijing(连词成句)

___________________________________________________

2，我听说《睡美人》挺有趣。(英汉互译)

___________________________________________________

3，more ,land ,there’s ,than ,water(连词成句)

___________________________________________________

4，My trip to Xi’an was great.(对划线部分提问)

___________________________________________________

5，What do you think at the food there?(改错)

___________________________________________________

九、阅读短文，判断对(T)错(F)。(5分)

Little Johnny is a good boy. He studies very hard.He enjoys swimming, singing and playing football. He often watches football on TV. He wants to be a football player in the future. His father likes watching football matches,too. Playing football is their favourite.

( )1.Little Johnny is a good girl.

( )2.Little Johnny doesn't like singing songs.

( )3.Little Johnny often watches football matches on TV.

( )4.His father enjoys watching football， too.

( )5.Their favourite is playing basketball.

篇12：陕旅版五年级英语下册教案3

陕旅版五年级英语下册教案3

Lesson 9 The doctor’s advice 美食固然诱人，但有的人贪食，也有的人厌食。怎么样合理饮食，我们来看看医生的建议。通过这一课的学习，使学生懂得怎样健康饮食。学习句型： The doctor gave them some advice. He can eat /drink... He can’t eat/drink...掌握单词和短语:worried thin and weak the doctor’s sweats hot healthy 本课我们要接触到动词的过去时态，要学生初步了解这种时态的构成及意义。学习字母 u 在重读开音节中的读音规则。教学目的： 1.会说会用这些句子： The doctor gave them some advice. He can drink milk every day. He can’t eat many sweets. 2.会说会用会写这些单词: worried thin and weak the doctor’s sweats hot healthy 3. 初步了解这种时态的构成及意义。 4．了解字母u 在重读开音节中的读音规则。课前准备： 1.教师准备一张健康饮食的饮食计划。 2.准备worried thin and weak the doctor’s sweats hot healthy 的单词卡片和图片。 3．准备一个瘦子和一个健康小伙子两个手偶。 4．录音机及录音带；教学过程： 1. 热身（Warming up）老师用一个瘦子和其朋友这两个手偶对话引出本课话题：（ A:一个朋友 B：一个瘦子） A:You look thin and weak. What’s the matter? B:Nothing serious.I just don’t feel like to eat. A:Why? B:I don’t feel hungry. A:You’d better go to the doctor’s. The doctor can give you some advice. B:OK. 2. 新课展示（New Presentation） 1）Jack is thin and weak.His mother is worried. thin and weak又瘦又弱。 thin瘦的，和fat 为反义词。weak弱的，和 strong为反义词。这两个形容词要用其反义词对比学习。老师找出班上一个又高又胖的同学，指示他的身高,对着他/她说： You are tall. You look tall. 然后让全班同学一起说 Xx is tall. He/She looks tall. 指示他的胖胖的身体,对着他/她说： You are fat. You look fat. 然后让全班同学一起说 Xx is fat. He/She looks fat. 老师找出班上又瘦又矮的同学，只是这他的瘦瘦的身体，对着他说： You are thin. You look thin. 然后让全班同学一起说 Xx is thin. He/She looks thin. 指示着他的矮个，对着他说： You are short. You look short. 然后让全班同学一起说 Xx is short. He/She looks short. 老师展示一位虚弱的病人的图片，虚弱的老人的图片，让学生理解单词weak的意思。老师再画一胖一瘦一对兄妹，哥哥又高又胖，妹妹又矮又瘦。老师引导学生一起描述他们： Billy is fat but his sister is thin. Billy is tall but his sister is short. Billy is strong but his sister is weak. 2) His mother is worried. be/feel worried 担心，忧愁 be worried about 为 …担忧。比如：Don’t be worried about me .I can make it.别为我担心，我能搞定。 Mum is worried about his health.妈妈为他的身体担心。 3）They went to the doctor’s. went-go去。 went是 go的过去式。让学生初步了解过去时态：英语中要陈述过去的事情时，动词要用其过去式，称之为动词的过去时态。而经常性的行为才用一般现在时态。如：I go to school every day. I went to school yesterday. 我每天去学校是日常行为，用一般现在时态。而我昨天去学校就是过去的行为，用一般过去时态。 Mother often goes to the greengrocer’s. She went there this morning.她今早去菜市场已经是过去的事了，就要用一般过去时态。 the doctor’s 医院，诊所。 the hospital or the clinic go to the doctor’s 去看病。这是一种用名词所有格形式表示某人的家、店、诊所等现象。如：my uncle’s 我叔叔家 Mir Smith’s 斯密斯先生家/的店 The barbar’s 理发店说说句子，让学生理解、运用： I don’t feel well today. I’m going to the doctor’s.我今天感到难受，我打算去看医生。 4)The doctor gave them some advice. gave-give 给。 gave 是 give 的过去式。 Dad gave me a birthday gift that day.It was lovely. And my uncle gave me a nice gift ,too. advice 不可数名词，建议的意思。注意这个单词的重音在第二个音节。第二个音节为重读开音节，i读长音/ /。字母组合ce读/ /。 give sb.some advice给某人一些建议。 follow one’s advice听从某人的建议。 I’ll give you some advice on the game. Would you follow it?我给你一些玩这个游戏的建议，你愿不愿意照着玩？ 5) He can’t eat too many sweats. He can’t eat hot food. Then he will be healthy. sweat形容词，甜得。名词，糖果。 hot热的，辣的。 hot food 辛辣食物。如：Sichuan food is very hot. health名词，身体，健康。 heath-y形容词，健康的。 healthy life, healthy food 3. 巩固活动：小组活动：把学生分成4-6人的小组，每组选一个同学当医生，其他同学一个一个去看医生。医生要视他们个人的`身体情况给他们一些饮食方面的建议。老师可以预先规定一些必用的句型和词汇，要求学生在活动中尽量多用。小组活动完之后，可以每组选一对同学在班上表演。建议运用的句型和词汇： thin and weak fat and strong be worried go to the doctor’s give sb. Good advice You can eat/drink…. You can’t eat/drink…. 4．听录音学习对话： Let’s listen to the dialogue,then answer the questions. 1)Why is Mrs King worried ? ( Because her son is thin and weak..) 2)Where did they go? (They went to the doctor’s. ) 3)Did the doctor give them any advice? (Yes,he did.) 5．语音学习：复习字母u在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中读 / /的现象，如：bus cup duck u在重读开音节中,也就是以元音结尾的音节中, 读长音 / /，如： puple student excuse 读读下面的单词: tube use huge stupid Lesson 10 Would you like to go outside with me? 如果你想建议别人干什么，你怎么说呢? 如果别人很客气的建议你干什么，你又怎么答复呢?学习句型：Would you like to go outside with me? That’s a good idea.I’d like to,but I must do the house work.学会这些词语：parents drawer string find go outside 教学目的： 1.会说会用这些句子： Would you like to go outside with me? That’s a good idea. I’d like to,but I must do the house work. 2.会说会用会写这些单词: parents drawer string find go outside 课前准备： 1.根据课文内容，教师准备一个课件。课件中的对话内容如下面句型词汇中所建议。 2：准备parents drawer string find go outside的单词卡片。 3．准备一些户外运动的图片如：游泳，放风筝，踢足球，打乒乓，跳绳，打篮球，打排球，划船，爬山等。再准备一些活动类图片和一些空白卡片。 4．准备俩个手偶，一个是妈妈，一个是女儿。教学过程： 2. 热身（Warming up）老师用手偶进行对话介绍本课主要内容。B是妈妈， A是女儿。 A:It’s sunny today.Mum,would you like to go outside and play with me? B:I’d like to,but I must do the housework now. A:Would you like to talk with me? B:That’s a good idea. 2. 新课展示（New Presentation）播放课件，熟悉课文主要内容。 (Today is Saturday.It’s sunny and windy.Tom doesn’t need to go to school.He gets up early.He wants to go outside to play with his parents.)放着这段录音，画面上的汤姆早上起来，看看日历是星期六，再看看外面的天气，先跑过去找妈妈： Tom:Mum,I want to fly a kite.I need some string. Mum:It’s in the string.Can you find it? Tom:Yes. Can you go outside and play with me? Mum:I’d like to,but I must do the house work. 汤姆再跑去找爸爸。 Tom:Dad,Would you like to fly a kite with me? Dad:That’s a good idea. Tom:Mum,please join us.We can help you do the housework. Mum:That’s great. 1) go outside 出去。 outside表示位置的副词，在外面，与 inside相反可以这样用： go/play outside be outside come/go inside be inside I’m waiting for you outside.我在外面等你. Look outside the window.朝窗外看。 2)parent父或母的任意一方 parents父母双方 I live with my parents in the new flat. Mir Smith often comes back to see his old parents in the village. Alice went to England with her parents. 3)Where can I find a string? It’s in the drawer. find 动词，找到，注重于找的结果。 look for 寻找，注重于找的过程。比如：I look for my pen in my bag,but can’t find it. The students find some new words in the text. You can find the grass under the tree. The old man can’t find his cat. 4) string线注意/s/ 后面的清辅音/tr/ 要发生浊化现象，读成相对的浊辅音/ /.字母组合ing读/ / 。 a long/short string

篇13：陕旅版四年级英语lesson2的教案

陕旅版四年级英语lesson2的教案

一、教学目标（Teaching aims）

1.继续学习时间的表示法。学习It’s time to do sth.巩固It’s time for sth.

2.让学生学会以本课内容为主，做一段简单的.自由对话，并能够做情景表演。

3.“四会”词句：

Go to bed, get up, have breakfast, have lunch. It’s time to do sth.

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.重点学习新句型：It’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.

2.区别It’s time for lunch和It’s time to have lunch两句结构的不同。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机、图片、闹钟。

2.学具：书包、纸、水彩笔。

四、教学过程（Teaching process）

（一）复习导入

1.首先复习上节课Let’s sing 部分的内容。教师在黑板上画一个表，跟学生一起看着表面提问：You are a clook. What do you look like?引导学生一起说唱：

I have a face. I have three hands.

I have no legs. I can run and stop.

I can wake Jack up.

2.老师拨动指针让学生练习说时间和问时间。做法是：老师先从整7点开始，然后再依次拨到5分、10分、15分、20分、25分、30分、40分、45分、55分、8点、12点。同时老师让学生按组问答，一组问，其他组答（从左至右或从右至左），依次类推。另外，当拨到7:20时，老师举起一张吃早饭的图片，让大家说：It’s time for breakfast.当拨到7:40时，老师举起一张小学生背书包上学的图片，让大家说：It’s time for school.当拨到8:00时，老师举起一张学生上课的图片，让大家说：It’s time for class.当拨到12:00时，老师举起一张吃午饭的图片，让大家说：It’s time for lunch.

（二）新授

1.在以上练习完成后，老师继续拨动指针到12:00，然后问大家：What time is it?学生回答说：It’s twelve o’clock.老师说：Very good. It’s time to have lunch.并将这个句子写在黑板上，让大家跟读几遍。注意：老师应在have lunch下划线，以便做后面的替换练习。

2.用同样的方法，老师继续拨动指针到9:30，然后问大家：What time is it?学生回答说：It’s nine thirty. 老师说：Very good.It’s night(晚上了)It’s time to go to bed.这时老师做出上床睡觉的样子，然后将go to bed这个词组写在上个句子划线部分的下面并划线，老师让大家跟读几遍。

3.用同样的方法，将钟表拨到早上6:30,老师自己举起双手模仿起床的动作，然后说：It’s time to get up. 并将get up这个词组写在上个句子划线部分的下面，老师带大家读几遍。同样在get up下划线。

4.老师将钟表拨到早上7:00，老师自己模仿吃饭的动作，引导学生说：It’s time for breakfast.老师强调说：It’s time to have breakfast.并板书这些句子，如：

It’s time to have class.

go to bed.

get up.

have breakfast.

5.老师放录音让学生跟读这些句子。

（三）巩固练习

1.老师将上节课的内容写在新句子旁边，请同学们区别比较句子结构：It’s time for 后跟名词，It’s time to后接动词短语，意思基本一样。

It’s time for class.

It’s time for breakfast.

It’s time to have class.

go to bed.

get up.

have breakfast.

2.老师让学学生取出纸和笔，画表盘、起床、睡觉、吃早饭、吃午饭的画面，同时根据这些画面做对话。

3.老师和一个学生打招呼。

T:Hello! What time is it?

S:It’s six thirty.

T:It’s time to get up. Get up. Get up.

It’s time to get up.

4.让学生两人一组进行自由对话，并抽几组到前面进行表演。

5.做《活动手册》第Ⅱ题前4个小题。

Ⅱ.Listen and complete these sentences.

录音：

①It’s six thirty.

It’s time to get up.

②It’s seven

篇14：陕旅版六年级上册说课稿

陕旅版六年级上册说课稿模板

第一课时

教学内容:

May I speak to Li Shan, please?

教学目标：:

1、学会使用May I ？句型

2、掌握教师节的表达方法。

3 、学会用英语在电话中进行交流，掌握打电话的基本问候语。

教学重难点：

1、让学生理解在电话交谈中，要使用This is和That is指代自己和对方

2、进一步了解一些传统节日的'表达方法

教学过程：

（一）复习导入

1. 练习May I Use

2. 引出教师节英语的表达方式

3、老师领读teacher’s Day引出本课新授内容

（二）新授

1、学习单词

teacher’s Day send flowers

2、课文教学

（l ）请学生翻开书,放录音,学生边听边看书,同时勾出生词.然后老师教授生词,请学生模仿跟读.分组读后,再个别读,老师纠正发音.

（2）学生回答后,再放一遍录音,学生模仿跟读,

（3 ）把学生分成两组,表演对话.

（三）巩固练习

学生掌握对话后,全班一起完成practise(1)请学生们认真读,然后口头回答并书写问题,最后全班一起核对答案.

（四）作业:

听录音并读课文

篇15：陕旅版四年级英语《What is your mother》说课稿

陕旅版四年级英语《What is your mother》说课稿

1.会说会用这些句子：

What is your mother ?

She is a nurse.

What are you?

I’m a doctor.

2.会说会用会写这些单词

nurse photo cook barber doctor policeman

课前准备:

1.师生准备更多的头饰或可表现职业特征的`道具。

2.教师准备nurse photo cook barber doctor policeman及以前学过的职业方面的单词卡片和图卡。

3. 准备能体现这些人物身份特点的手偶。

4.第10页挂图。

教学过程

1. 热身（Warming up）

1）看第10页挂图，师生对话复习归纳前几课内容。

T:look at the picture again. How many people are there in Linda’s family?

Ss:There are eight.

T:Who are thay?

Ss:They are Linda’s grandpa,grandma,her dad,mum,uncle,aunt and her cousin.

T:What’s her father’s name?

Ss:His name is Bob Smith.

T:Is he a teacher?

Ss:No. He is an engineer.

To you know their names?老师指示图上其他的人继续问。

Ss:Her mum, Ann Smith.Her uncle,Sam Smith. Her aunt, Nancy Smith.

T:What is her uncle?

Ss: He is a taxi driver.

T:Is Nancy a driver?

Ss: No. She is a housewife.

T: What’s the boy’s name?

Ss:Billy. Billy Smith.

T:How old is he?

Ss: He is nine.

2)老师与学生A,B,C,D各自带一身份牌teacher,taxi driver,housewife,student进行对话引出话题：

TTo A)I’m Miss Li.Who are you?

A:I’m A(学生A说出自己的名字)

T:What are you? Are you a teacher?

A:No.I’m not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)I’m a taxi driver

T:I’m sure you are a good driver.(To B) Who are you?

B: I’m B(学生B说出自己的名字).

T:Are you a taxi driver?

B:No,I’m not.

T:What are you?

B:I’m a housewife. A (学生B说出学生A的名字) is a taxi driver.

T:….

2. 新课展示（New Presentation）

老师展示这些有人物身份特点的手偶，讲解句型和词汇：

Look. What’s in my hand？

（展示手偶人物）What is he?

慢速说出句子。

篇16：陕旅版四年级上英语Lesson10Wheredoyoulive的说课稿

陕旅版四年级上英语Lesson10Wheredoyoulive的说课稿

一、教学目标：

1．能听、说、读、写单词 village, farm, house, flat,并能在日常生活中使用。

2. 掌握句型:

Where do you live?

I live on a farm.

二、教学重、难点

1.掌握句型：

Where do you live?

I live in a village.

2．本课中形容词和副词的用法。

三、教学用具

录音机，单词卡片，照片。

四、教学过程

（一）复习导入

（二）新授

解释词句： Where do you live? 你住在那里？

What picture is it? 这是什么图片？

What a big family you have! 你有一个好大的家啊！

Do they live in Xi’ an? 他们住在西安吗？

Live in a village 在村庄

（三）巩固练习

1 教师放录音，学生逐句跟读对话，并试着翻译。

2 两人一组，根据对话中的角色练习对话。

3. 抽几组学生表演对话。

（四）作业

1．完整听对话录音。

2．两人一组练习本课对话。

第二课时

一、教学目标：

1．学会如何表达自己和他人的`处所。

2．灵活运用所学句型，并能在日常生活中使用。

3．能听、说、认、读单词：vegetable,New Year ,London,Paris

二、教学重难点；

1．能根据图中的地点做替换练习。

2．能根据图画中的情景，描述居住的地点。

三、教学用具

图片，单词卡片，录音机。

四、教学过程

（一）复习导入：

1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.

2. 师生对话：

T: What picture is it?

S: It’s a picture of my family.

（二）巩固练习

1.做 Listen,look and match 部分练习。

教师出示图片A，问学生：Where do your grandma and grandpa live?学生回答：They live on a farm.

教师出示图片B，问学生： Where do your uncle and cousin live?学生回答：They live in a village .

教师出示图片C，问学生：Where do they live? 学生回答：They

教师出示图片D，问学生：Where do you live?学生回答：I live in a flat with my father and mother.

2．做Let’s practise.1

3．做 Let’s practise2

（三）作业

1．完整听本课录音。

3．把图片的场景描述给自己的家人听

篇17：陕旅版六年级英语上册教案

Lesson 26

一. Teaching Time:

Date:

Lesson Time:

二.Teaching aims and demands:

(一)1. Four skills: month, January, February, March, April.

2. Three skills: January is the first month of the year.

3. Let's make and talk.

制作相册。要求用以下句式进行交流:It’s January. She is skating. In March, the children plant trees.

4. Let's read and chant.

(二)Teaching Affection

1. To promote Ss’ interest and confidence.

2. To teach the Ss how to say the first month to fourth month of the year.

三.Teaching important points and difficult points:

1. Words: month, January, February, March, April.

2. Sentence: January is the first month of the year.

四.Teaching methods:

1. Communication Teaching Method.

2. Direct Teaching Method.

3. Reading and writing.

4. TPR.

五.Teaching aids:

1.准备教师卡片，图片和录音磁带。

2.教师准备硬纸片;数量相等的1～4月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。

3.学生准备几张照片，是有1～4月日期的或是能反映出时间的。

六.Lesson type: New Lesson

七.Teaching Steps:

1. Warming-up / Revision (3’)

1)Sing a song: Months of the Year.

2)Review the words : January, February, March, April.

2. Presentation (20 ’)

1)教师提问学生的生日：Whose birthday is in January / February / March/ April? 让生日在1～4月的学生到前边逐个介绍自己的生日，例如：Hi! I'm _.My birthday is in January.让下面的学生注意听，尽力记住每个人的生日月份(不能用笔记录)。然后学生按任意顺序站成一排，让下面的学生凭记忆说出他们的生日。从第一个开始，教师说This is .... Start! 学生开始抢答，答对者得一分。看看谁的瞬间记忆好。

2)把数量相等的1～4月的英语单词分别写在纸条上，然后学生抽签得到自己的月份，按照月份分成小组，以月份名称为组名，如January Group;各小组讨论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，周围的人会进行哪些活动。用英语记下来，不会的可以用图画表示。最后向全班介绍展示讨论结果。

3)Just write.

3. Practice (17 ’)

1)教师请学生分成小组完成学生用书第50页的制作讨论活动。鼓励学生联想以前学过的句型来交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like ... ?

2)Let's read and chant

4. Assessment

Finish the activity book about the lesson.

5. Additional activities/Homework

1)Finish the activity book.

2)设计一张1～4月中节日的贺卡。

八. Blackboard design:

Lesson 27

一. Teaching Time:

Date:

Lesson Time:

二.Teaching aims and demands:

学习如何用英语说出5—8月，简单谈论相关的介绍。

(二)Teaching Affection

1. To promote Ss’ interest and confidence.

2. To develop Ss’ ability of listening and reading.

三.Teaching important points and difficult points:

(一) 学习如何用英语说出5—8月。

(二)May is the fifth month of the year.

June is the sixth month of the year.

July is the seventh month of the year.

August is the eighth month of the year.

四.Teaching methods:

1. Situational Teaching Method.

2. Direct Teaching Method.

3. Listening and reading.

五.Teaching aids:

1.准备本课的教学挂图、录音磁带和教师卡片。

2.准备一个日历册，用颜色笔标出5～8月。

3.学生准备自制的日历卡片。

4.准备反映5～8月特征及相关节日特征的图片和照片。

六.Lesson type: New Lesson

七.Teaching Steps:

1. Warming-up / Revision (3’)

1)Sing a song: Months of the Year.

2)Review the words and sentences about January, February, March, April.

2. Presentation (17 ’)

1)教师先让学生展示自己做的日历卡片，让学生们互相看一看，读一读。然后展示自己的几张卡片(5～8月)，为大家一一介绍，引导学习本课的单词和句子。

2)Talk about mouth. 请学生说出有关5～8月的相关信息，比如节日等，引导学生探究学习，并给予学生及时的鼓励。

3)Look, listen and read by themselves.

1.展示教学挂图，播放录音，教师随着录音指示挂图中的内容。

2.T：Do you know what months they are talking about? Please read by yourselves and find the names of the months.

4)Listen to the tape again and repeat.

5)用同样的方法学习后面的三段话。借助图片、简笔画和手势动作帮助学生理解文中生词的意思，必要的地方可以用汉语适当解释。

3. Practice (15 ’)

1)Ask and answer. Practise in pairs.

Which is the fifth month of the year?

What holiday is in May?

Which is the sixth month of the year?

What holiday is in June?

Which is the seventh month of the year?

What holiday is in July?

Which is the eighth month of the year?

What holiday is in August?

2)Play a game.

猜月份游戏。学生四人一组，每个小组发一张白纸，要求每组裁成四小张，每张写上5—8月的英文，然后把反面扣在桌上，学生一个一个来猜，每个学生猜一张，先说英语单词，再翻开卡片，看到单词再说一个句子，例: May is the fifth month of the year.猜对并句子说对的学生赢的卡片，谁卡片多，谁是冠军。

3)小组讨论。说说自己喜爱的月份和节日，和老师、同学互相展示自己喜欢的月份或节日的照片和图片，并能用2—3句英语进行描述。

4. Assessment (5 ’)

1. 小组讨论完毕，每组派一个同学上讲台总结汇报自己小组最喜欢的月份和节日，教师适当给予奖励。

2. Finish the activity book about the lesson.

5. Additional activities/Homework

1)Finish the activity book. ww w.Xk b1.c oM

2)由学生自己选择相关的月份，在作业本上用英语写出关于这个月份至少4句话。

八. Blackboard design:

Lesson 28

一. Teaching Time:

Date:

Lesson Time:

二.Teaching aims and demands:

(一)1. Four skills: May, June, July, August, year.

2. Three skills: May is the fifth month of the year.

3. Let's draw and talk.

分组绘画。要求用以下句式进行交流: When is it? It’s in March. The children are performing.

4. Let's read and chant.

(二)Teaching Affection

1. To promote Ss’ interest and confidence.

2. To teach the Ss how to say the fifth month to eighth month of the year.

三.Teaching important points and difficult points:

1. Words: May, June, July, August, year.

2. Sentence: May is the fifth month of the year.

四.Teaching methods:

1. Communication Teaching Method.

2. Direct Teaching Method.

3. Reading and drawing.

4. TPR.

五.Teaching aids:

1. 准备硬纸片;数量相等的5～8月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。

2. 准备图画纸和彩笔。

3. 学生准备几张照片，是有5～8月日期的或是能反映出时间的。

4. 准备教师卡片和录音磁带。

六.Lesson type: New Lesson

七.Teaching Steps:

1. Warming-up / Revision (7’)

伴着Months of the Year这首歌曲，分小组作采访汇报：我们小组最喜欢的月份。

2. Presentation (15 ’)

1)Ask and answer.

T: How many month names have we learnt? Yes, we have learnt four.They are January, February, March, and April.Today we are going to learn four new month names.Do you want to know them? Look!

2)T show the card：This is the fifth month of the year.It's May.领学生读单词，然后读句子：May is the fifth month of the year.

3)用同样的方法学习6月至8月。

4)Play a game:出示5—8月的第一个英语字母，让学生猜是哪一个月份;老师说中文时，让学生说出英语，老师说英语时，让学生说中文，反复练习几次。

5)教师准备放录音：Don't worry.Let's listen to the tape.Listen carefully and try to remember the names of the months.

6)Listen to the tape and repeat.

7)Just write.

3. Practice (20 ’)

1)绘画讨论：

组织学生分组完成课本第53页的活动。可以分成May Group, June Group等。小组讨论自己月份的常见活动，然后用图画表现出来。最后小组成员一起编对话，展示给大家。

2)Let's read and chant.

4. Assessment

Finish the activity book about the lesson.