科普版小学英语六年下册Lesson 2部分教案（集锦13篇）由网友“魔法少女傅韵哲”投稿提供，下面是小编为大家整理后的科普版小学英语六年下册Lesson 2部分教案，欢迎阅读与收藏。
篇1：科普版小学英语六年下册Lesson 2部分教案
科普版小学英语六年下册Lesson 2部分教案
教材分析
本套教材为科普版教材，共有12课，其中第6课和第12课为复习课。义务教育英语课程标准中提出：小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文化活动、节日等。本课教学生的是数字， 数字是小学生的日常生活中必不可少的使用工具，小孩子从小就与数字打交道，父母一开始就教幼儿识数，一入学就会被问及几岁了，一考试就要问考了几分，得了第几名等，因此，课标中把数字话题放在显要的地位。Lesson 2的话题分量和语言结构在全册所占的篇幅分别只有18%和20%左右，本课语言点序数词所使用的频度在以后10课中却占了35%，它的学习和使用是为本册Lesson 5 、Lesson 7和Lesson 8两课的学习英语表达日期的方法打下良好的基础，由此可见，本课的地位和作用是特意设定的。本课主要学习第一到第十二（first~twelfth)的基本用法。
学情分析
1．通过提问得知，学生大部分掌握了基数词one,two,three,但上升到语法角度，知道的就不多了。
2．学生认知发展分析：学生能够运用基数词表达班级以及对地点提问用where
3．学生认知障碍点：学生对本节课接受难点在于熟练运用数词。
教学目标
知识目标:复习字母组合th, oa，oor和or读音规则，并能读出符合这些读音规则的单词。
能听懂、会说、会认、会拼写third,floor,fifth,second,along,road
能听懂、会说、会认reading room,get on, some time能听懂、会说donkey,lab
能力目标：能理解和掌握序数词的用法，并能做替换练习
能听懂、会说、并能用以下句子：Is ---in the reading room?
He/She is on /in ---
Is it on the second floor?
Where is ---? It’s on ---
来进行会话。
能理解故事大意，能回答与课文内容有关的问题并能根据图片和所给关键词进行复述
教学重点和难点
教学重点：
1. 重点词汇：third floor, fifth, second,along a road, donkeys,laugh at
2. 重点句子：Where is the teacher’s office? It’s on the third floor.
3. Let’s learn部分的`三个替换词套用句型的操练。
4. 从first ~ twelfth 共12个序数词的拼写与读音。
5.掌握序数词在句子中使用时一般要与定冠词the连用的惯例。
教学难点：
1.能够灵活运用所给的替换词组流畅地套用句型。
2. one→ first, two → second, three → third, five → fifth, eight → eighth, nine → ninth,
twelve → twelfth 。
3. 正确理解趣味阅读中的配图短文，并做好练习册中的第五题和第六题。
篇2：科普版三年级上英语lesson2的教案
科普版三年级上英语lesson2的教案
Good morning
一、目标：
早上问好的日常用语：“Good morning.”和 “Morning.”
二、重点：
早上问好的日常用语：“Good morning.”和 “Morning.”和单词apple、 red、 green的学习。
三、难点：
能听懂 、会说“Draw .”的句子，并理解其意。
四、过程：
1、 导入：
1) 教师用“Hello / Hi /see to meet you ”和学生打招呼。
2) 教师用“Good morning!”和学生打招呼。
3) 帮助学生说出“Good morning，Mr./Miss（教师的英文名字）.”
2、 呈现新知识：
1) 教师领读“Good morning!”。
2) 请学生朗读，教师及时纠正发音，特别是morning一词，学生容易读错。
3) 教师用“Good morning!”和学生打招呼。
4) 学生之间用“Good morning,（学生的英文名字）”打招呼。可以两人一组，也可以让学生在教室内自由走动，任意找同学打招呼。
3、 Learn to say:
看图说话1
1) 让学生看第一幅图，教师提问第一副图是什么情景。学生答：是早上学生们和老师见面打招呼的情景。
2) 听录音，看图。教师提问：“How do they greet?”（图中的学生是如何和老师打招呼的。）学生答：是用“Good morning.”打招呼的。
3) 学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。 教师领读 “boys and girls”。在说“boys and girls”的时候，教师语速可以慢些，并在说“boys”的时候指着些男生; girls“的时候指着些女生，让学生理解”boys and girls“的中文意思。
4) 角色扮演。如：请一名学生做老师，和其他同学打招呼：”Good morning, boys and girls.“同学们答：”Good morning, Mr./ Miss（这个学生的姓）.“。
看图说话2
1) 听录音，看第二幅图。 教师指着图中的外国小男孩问：”Do you remember the boy's name?“学生答：”Peter.“ 教师接着问：”How does he greet with his classmates?“（早上，他是如何和他的同学们打招呼的。）学生答：”Hi! Morning.“
2) 再听第二遍录音，学生边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语调。
3) 学生两人之间做对话练习。
4、 Look、listen and say：
1) 教师拿一个苹果或者苹果的图片，问学生”What's this?“。有的学生能说出”apple“，教师说：”Yes, it's an apple.“。
2) 教师领读”apple“，并请一些学生朗读。
3) 教师帮助学生说出”It's an apple.“。 让学生看苹果或者图片，说”It's an apple.“。
4) 教师指着苹果接着问：”What color is it？“然后教师自己回答：”It's red.“。而后再拿着两个红的东西，如pencil-box、pencil、ruler、bag。 问学生：”What color is it？“ 然后教师自己回答：”It's red.“，让学生理解red的意思。
5) 教师领读”red“。 教师指着其它红色的东西问：”What color is it？“然后帮助学生回答出：”It's red.“。
6) 用同样的步骤教”green“。
5、 Learn to sing:
1) 听录音，学唱歌曲”Good morning“。
2) 先听两遍歌曲，让学生对这首歌有个大概的了解，可以一边听一边哼唱。 教师可以问问学生：”What can you hear?“（你听见了什么？）学生答：”Good morning.“。
3） 教师领读”teacher“和”children“，并告诉学生单词的中文意思。
4） 放录音让学生跟着一起唱，鼓励他们做动作。如：唱到”Good morning.“时挥挥手，唱到”teacher“时鞠躬。
6、 Let's play：
1) 教师带领学生复习学过的表示器官的单词，学生指着自己的`器官说一说，看看都能说出什么。
2) 请一个学生说指令，其它学生做动作，如”Touch your nose/ eye/ leg“。 教师说指令，学生按指令画出器官，如”Draw a face / two eyes/“。
3) 请个别学生说指令，其他同学按指令画器官。
7、 趣味活动 Draw a face：
1) 把全班分成若干个小组，每个组选出6名代表。 选出的代表中的第一位同学到黑板上，按照教师的指令画器官，”Draw a face“。
2) 第一位同学画完后，第二位同学到黑板上，教师再下指令”Draw a nose“，第二位 同学要在第一位同学画出的脸上画出鼻子来。 依此顺序，教师对第三位同学的指令是：”Draw two ears.“， 对第四位同学的指令是：”Draw an eye.“， 对第五位同学的指令是：”Draw a mouth.“， 对第六位同学的指令是：”Draw an eye.“。
3) 看一看哪一个小组画出了一张完整的脸，或是在画的过程中没有出错，哪个组就可以成为优胜组。
篇3：科普版小学四年级英语下册教案
教学目标：
1.能力目标
(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话 。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标
(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!
(2) 听、说单词six, brother.
3.文化目标
(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”
(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：
听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。
教学难点：
(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：
Step1 Preparation
1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59页
设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3. 创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.
Step2 Presentation
1. 看图预测
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?
S: John Sarah Sam
2. 听音回答问题，教学brother
T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday?
S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.
T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother. 引出brother并使用卡片进行教学。
3. 在听第一段录音，学习Happy birthday
T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant 的形式教学。
T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)
T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!
4. 听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出 I’m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 并教学，并出示How are you?作比较。
T：(分组问答)This group ，you ask .This group ，you answer.
T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight ，nine.
T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。
5.听音仿读
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.
6.角色朗读
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us?
Step3 Practice
Let’s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。)
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 师生示范游戏。
T: Please play the game with you partner.
T: Who can show us?
设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。
Step4 Production
1.参加Sam的生日派对
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M
A：Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you.
A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?
A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感渗透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.
设计意图：设置一个参加生日party 的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。
Step5 Progress
1. 检测：Listen and number.
T: Open your excises book, turn to 46.No.1
T: Correct the answers.
2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?
3. 总结评价：Let’s count your gifts.
4. Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
篇4：科普版小学四年级英语下册教案
教材分析：
Let’s learn部分通过朋友们谈论自己年龄的场景，呈现了要学习的six to ten数字单词。Let’s do部分是练习数字6—10的指令活动。Find ,tick and match部分是巩固学生对本单元所学数字单词的掌握而设计的练习题。look and circle部分是检查学生对本单元所学数字单词的掌握情况。let’s sing部分是数字歌，巩固和运用了所学数字单词。
教学目标：
1.能力目标
(1)能在实际情景中正确使用6—10的英文数字。
(2)能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作;
(3)能正确完成Find ,tick and match和let’s check部分的习题。
(4)能够会唱歌曲“Ten Little Candles”。
2.知识目标
(1)听、说、认读单词6-10的英文表达法。
(2)听、说句型I’m ...years old.
(3)理解Let's do 部分的内容。
3.情感、文化目标
让学生了解一些紧急呼救电话号码及用途。
教学重点：
数字 6—10 的听、说、认读。
教学难点：
单词seven，nine的发音。
教学过程：
Step1 Preparation
1.复习、感知英文数字单词：Sing the song“Ten Little Candles”。
2.Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
T: How old are you?
3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’s count. 课件出示一张礼物图片，数一数，师用How many?提问，生回答。复习数字one-five.
Step2 Presentation
(一)词汇呈现
1.整体呈现单词，
出示Let’s learn人物图，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’s have a look.课件出示课本人物图，并自我介绍。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7 years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’m Lucy. I’m 10 years old.
T: Do you love them? Let’s make friend with them.
S: OK.
设计意图：整体感知，听的输入。
2. 出示Li Li 图。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old. 师拿出词卡six教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m six years old.并领读。生齐读。师问生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me six”。让学生听指令做出动作并说“six”。
3.Let’s meet Tom. 出示Tom。放课件，“I’m Tom. I’m seven years old. 师出示seven词卡。师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师问生答。T:“How old are you?” 生带Tom头饰S:“I’m seven years old. 生生问答练习。
师拿出一些铅笔，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me seven”。让学生听指令做出动作并说“seven ”。
4. Let’s meet Kate. 出示Kate 图片，放课件：I’m Kate. I’m eight years old.出示eight词卡，师拿出词卡教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。
师问同学“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生问答练习。
5. Let’s meet Lu Yao. 课件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old. 师拿出词卡nine教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。师板书句子：I’m nine years old.并领读。生齐读。师问生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生问答练习。
教师通过动作示范或出示课件，渗透句子：“Show me nine”。让学生听指令做出动作并说“nine”。
师拿出一些蜡笔，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.
6.师又放上一只蜡笔，说How many crayons? S: One,…ten.师出示词卡ten教读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、分排、开火车、个别读…)。课件出示Lucy，T：How old are you?生回答。师板书句子：I’m ten years old.
(二)听音正音
(1)Listen and point.
(2)Listen, point and read.
(三)合作学习
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小组内轮流读单词和句子，其他生指着认读，然后交换。)
Step 3 Practice
词汇操练
1.音义训练活动：Let's do部分，教师播放let’s do的录音，让学生做出相应动作，并说出数字单词。(具体操作步骤可参考教参P132.)
2.形义配对活动：教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请五个学生在黑板上完成配对。
3.音形训练活动：教师出示数字词卡和手势，学生读出数字并说I’m ...years old.生由1读到10(注意语音语调)。
4. Find ，tick and match：学生通过找一找、说一说的过程来巩固本单元所学数字单词。
Step4 Production
1.语用活动：教师组织学生分组进行以下活动
小调查：小组内分别调查一下各自组员的年龄，之后交流展示。开始调查之前，教师要先做简单示范以供学生模仿操作。可参考如下表格
姓名(What’s your name?
My name’s...)年龄(How old are you?
I’m ...years old.) 电话号码
师：我们已经了解了一些朋友的信息，你能说出你介绍一下你自己吗?I’m…。 I’m…years old.
2.帮助学生用英语认读紧急呼救号码如120、110、119，并了解其各自用途。
Step5 Progress
1.做当堂达标题
(1)基训。
(2)look and circle：检查学生对数字单词的掌握情况。
2.Summary：T: What have you learned today? 引导学生总结所学知识。
3.Homework
(1)Listen to the tape and read the words.
(2)用英语介绍1-10的英文数字给朋友或家人听。
篇5：科普版小学五年级英语上册教案
eaching objectives:
1. Words: arrive taxi flat building made again
2. Sentences:
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song: It’s a big exciting world.
Teaching properties: cards tape-recorder pictures
Teaching procedures
Warmer:
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples:
T: Daming goes to New York.
Ss: Daming went to New York.
T: Grandma meets Daming.
Ss: Gradma met Daming.
Teach the text:
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”
Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:
⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)
⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)
⑶What food did he want to try? (American food)
5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song: It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework:
Practise the following sentences in pairs:
Where are you from?
Where are you going to go?
Where are you going to go there?
Where are you going to do there?
Designs:
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
篇6：科普版小学四年级英语上册教案
教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.
2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)?
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。21世纪教育网版权所有
3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答;激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.
2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)?
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。21教育网
教学难点：
1.通过练习，掌握对话 ，能自主编出对话。
2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
教具准备
小熊玩偶， 单词卡片， 各科课本
教学过程
(一) 游戏温习旧知
1. 用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。
2. 展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。
(二)新授
1. 引出短语“一本书”
2.引导孩子用英语说出an English book
a Chinese book
a PE book等，强调英语，美术前面要用an.
3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。
4.连词成句练习，引出What’s in your hand ?并引导孩子回答。
5.同桌练习以上句型。
6. Do you like科目?的问答练习(Yes, I do./No, I don’t.
7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。
What’s in your handa/
It ‘s an English book.
Do you like English?
Yes, I do.
8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。
(三)巩固练习
1.读熟对话。
2.和同桌互练对话。
3.展示学生的照片，老师运用be good at 引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。
(四)作业
自编2组对话，并和同桌练习。
篇7：陕旅版四年级英语lesson2的教案
陕旅版四年级英语lesson2的教案
一、教学目标（Teaching aims）
1.继续学习时间的表示法。学习It’s time to do sth.巩固It’s time for sth.
2.让学生学会以本课内容为主，做一段简单的.自由对话，并能够做情景表演。
3.“四会”词句：
Go to bed, get up, have breakfast, have lunch. It’s time to do sth.
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1.重点学习新句型：It’s time to go to bed/get up/have breakfast/have lunch.
2.区别It’s time for lunch和It’s time to have lunch两句结构的不同。
三、教学用具（Preparations）
1.教具：录音机、图片、闹钟。
2.学具：书包、纸、水彩笔。
四、教学过程（Teaching process）
（一）复习导入
1.首先复习上节课Let’s sing 部分的内容。教师在黑板上画一个表，跟学生一起看着表面提问：You are a clook. What do you look like?引导学生一起说唱：
I have a face. I have three hands.
I have no legs. I can run and stop.
I can wake Jack up.
2.老师拨动指针让学生练习说时间和问时间。做法是：老师先从整7点开始，然后再依次拨到5分、10分、15分、20分、25分、30分、40分、45分、55分、8点、12点。同时老师让学生按组问答，一组问，其他组答（从左至右或从右至左），依次类推。另外，当拨到7:20时，老师举起一张吃早饭的图片，让大家说：It’s time for breakfast.当拨到7:40时，老师举起一张小学生背书包上学的图片，让大家说：It’s time for school.当拨到8:00时，老师举起一张学生上课的图片，让大家说：It’s time for class.当拨到12:00时，老师举起一张吃午饭的图片，让大家说：It’s time for lunch.
（二）新授
1.在以上练习完成后，老师继续拨动指针到12:00，然后问大家：What time is it?学生回答说：It’s twelve o’clock.老师说：Very good. It’s time to have lunch.并将这个句子写在黑板上，让大家跟读几遍。注意：老师应在have lunch下划线，以便做后面的替换练习。
2.用同样的方法，老师继续拨动指针到9:30，然后问大家：What time is it?学生回答说：It’s nine thirty. 老师说：Very good.It’s night(晚上了)It’s time to go to bed.这时老师做出上床睡觉的样子，然后将go to bed这个词组写在上个句子划线部分的下面并划线，老师让大家跟读几遍。
3.用同样的方法，将钟表拨到早上6:30,老师自己举起双手模仿起床的动作，然后说：It’s time to get up. 并将get up这个词组写在上个句子划线部分的下面，老师带大家读几遍。同样在get up下划线。
4.老师将钟表拨到早上7:00，老师自己模仿吃饭的动作，引导学生说：It’s time for breakfast.老师强调说：It’s time to have breakfast.并板书这些句子，如：
It’s time to have class.
go to bed.
get up.
have breakfast.
5.老师放录音让学生跟读这些句子。
（三）巩固练习
1.老师将上节课的内容写在新句子旁边，请同学们区别比较句子结构：It’s time for 后跟名词，It’s time to后接动词短语，意思基本一样。
It’s time for class.
It’s time for breakfast.
It’s time to have class.
go to bed.
get up.
have breakfast.
2.老师让学学生取出纸和笔，画表盘、起床、睡觉、吃早饭、吃午饭的画面，同时根据这些画面做对话。
3.老师和一个学生打招呼。
T:Hello! What time is it?
S:It’s six thirty.
T:It’s time to get up. Get up. Get up.
It’s time to get up.
4.让学生两人一组进行自由对话，并抽几组到前面进行表演。
5.做《活动手册》第Ⅱ题前4个小题。
Ⅱ.Listen and complete these sentences.
录音：
①It’s six thirty.
It’s time to get up.
②It’s seven
篇8：科普版五年级英语上册教案
教学目标：
1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
二、说学法
我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
三、说教法
在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
四、说教学环节。
我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
篇9：科普版五年级英语上册教案
教学目标
1、知识目标。
(1)掌握单词can的运用。
(2)学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.询问他人进行日常的交际。
2、能力目标。
通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型 Yes，I can/No，I can’t.进行回答。
3、情感目标。
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。
2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“
Yes，I can/No，I can’t.”。
3、You/Sam/ can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
篇10：科普版五年级英语上册教案
【教学准备】
教师：录音机、磁带。
学生：课本。
【板书设计】
Unit 6 Happ Birthda
Clse the dr!
Cunt the stics!
Eat a cae.
Sa it again.
【教学过程】
一 、War--up
1、学唱Let's sing.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
这是课前热身的TPR活动，教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let's sing.来激发学生兴趣，每节课前都做一遍，学生在潜移默化中学习知识。
2、师生问候：
T: Hw are u ?
S: I' fine.Thans.
T:Where are u fr?
S: I' fr China.
T: What's the weather lie tda?
S: It's fine.
【设计意图】复习旧知，巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Let's d ，让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let' d的活动形式复习巩固动物类的单词，尽量让学生伴着有节奏的音乐来记忆，印象深刻。
2、做游戏，让一名学生在讲台上手空写一个字母，让学生分成两组竞赛，谁先说出这个字母，谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习，激发学生的积极性，培养学生的集体团结合作的精神，让他们在轻松的环境中学习。
3、学唱Let's chant.这首歌谣，教学Clse the drunt the stics.Sa it again.这句话，让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式来学唱这首歌谣。
【设计意图】歌谣能提高学生学习英语的兴趣，竞赛的形式更加吸引学生，调动学生的积极性来学习。
三、Hewr.
听录音三遍，并跟唱。
科普版五年级英语上册教案
篇11：科普版小学六年级英语下册单词表(带音标)
科普版小学六年级英语下册单词表(带音标)
科普版六年级下册词汇：
L1
runner /'r?n?/ 赛跑选手 middle /'midl/ 中间(的) in the middle 在中间 shirt /??:t/ 衬衣 T-shirt T恤衫 so /s?u/ 因此 flood /fl?d/ 洪水 Spanish /sp?ni?/ 西班牙语 Christ Child /kraist/ 圣婴 sea /si:/ 大海 Peru /p?'ru: / 秘鲁 become /bi'k?m/ 成为 warm /w?:m/ 温暖的;使温暖 bring about 引起 change /t?eind?/ 变化 first /f?:st/ 第一,首先 ear /i?/ 耳朵 if /if/ 如果 get down 下来 farther /'f:??/ 更远 shout /?aut/ 呼喊
L2
reading room 阅览室 third /θ?:d/ 第三 floor /fl?:/ 地板;(楼)层 fifth /fifθ/ 第五 second /'sek?nd/ 第二 along /?'l??/ 沿着 road /r?ud/ 路 donkey /'d??ki/ 驴子 get on 上车 some time 一段时间 go on 继续,发生
L3
spring /spri?/ 春天,春季 winter /'wint?/ 冬天,冬季 snow /sn?u/ 雪;下雪 summer /'s?m?/ 夏天,夏季 autumn /'?:t?m/ 秋天,秋季 El Nino /'el 'ni:nj?u/ 厄尔尼诺现象 blow /bl?u/ 吹 bring /bri?/ 带来 fire /'fai?/ 火 rain /rein/ 雨;下雨 drought /draut/ 旱灾
wind Australia dry lake full grow grow up soldier worker build parents teach student driver large singer song date March join important air without life keep flow sandstorm /wind/ 风 /?'streilj?/ 澳大利亚 /drai/ 干的,干旱的 /leik/ 湖 /ful/ 满的
L4
/r?u/ 生长;种植 长大,成长 /'s?uld??/ 士兵,战士 /'w?:k?/ 工人 /bild/ 建造;建设 /'p??r?nts/ 父母亲 /ti:t?/ 教 /'stju:d?nt/ 学生 /'draiv?/ 驾驶员 /l:d?/ 大的,巨大的 /'si??/ 歌手 /s??/ 歌曲
L5
/deit/ 日子 /m:t?/ 三月 /d??in/ 加入,参加 /im'p?:t?nt/ 重要的 /??/ 空气 /wi'?aut/ 没有 /laif/ 生活,生命 /ki:p/ 保持,喂养 /fl?u/ (液体等)流动 /'s?ndst?:m/ 沙尘暴
do one's best 尽最大努力 protect /pr?'tekt/ 保护 country /'k?ntri/ 国家,农村
L6
Toronto /t?'r?nt?u/ 多伦多(加拿大) Canada /'k?n?d?/ 加拿大 holiday /'h?l?di/ 假期 trip /trip/ 旅行 capital /'k?pit?l/ 首都 Big Ben 大本钟 France /fr:ns/ 法国 Rome /r?um/ 罗马 Italy /'it?li/ 意大利 Russia /`r???/ 俄罗斯 sure /?u?/ 一定的 Moscow /'m?sk?u/ 莫斯科 the Greet Wall 长城 seaside /'si:said/ 海边的 Sydney /'sidni/ 悉尼 come to an end 结束
get ready for 为……做好准备term /t?:m/ 学期
L7
June /d?u:n/ 六月 yesterday /'jest?di/ 昨天 Children's Day 儿童节 were /w?:/ are的过去式 did /did/ do的.过去式 had /h?d/ have的过去式 meeting /'mi:ti?/ 运动会 sports meeting 运动会 April /'eipr?l/ 四月 fool /fu:l/ 傻子 Fool's Day 愚人节 succeed /s?k'si:d/ 成功,胜利 trick /trik/ 捉弄 test /test/ 测试
told /t?uld/ tell的过去式 news /nju:z/ 消息 review /ri'vju:/ 复习Oh,dear！ 天哪！ came /keim/ come的过去式 surprise /s?'praiz/ 使惊讶 himself /him'self/ 他自己
L8
born /b?:n/ 出生 September(Sep.) /s?p'temb?/ 九月 because /biwwW.55747135E995FEE2.html'k?z/ 因为 few /fju:/ 不多的 a few 几个 ago /?'?u/ 以前 bought /b?:t/ buy的过去式 February(Feb.) /'febru?ri/ 二月 every four years 每四年 May /mei/ 五月
L9
once /w?ns/ 从前,一次,曾经 king /ki?/ 国王 garden /'括:dn/ 花园 said /sed/ say的过去式 flew /flu:/ fly的过去式 try /trai/ 试(做),努力 not…any more 不再 hop /h?p/ (小鸟等) 蹦跳
L10
went /went/ go的过去式 northeast /,n?:θ'i:st/ 东北;东北的 clearly /'kli?li/ 清楚地 rare /r??/ 稀有的 wild /waild/ 野生的 move /mu:v/ 移动,搬动 got /?t/ get的过去式 wait for 等待 wonder /'w?nd?/ 想知道 saw /s?:/ see的过去式
koala /k?u':l?/ 考拉,树袋熊 back /b?k/ 背部 across /?'kr?s/ 横穿过 sat /s?t/ sit的过去式 Australian /?s'treilj?n/ 澳大利亚人(的)
L11
took /tuk/ take的过去式 dully /'d?li/ 呆头呆脑地 dull /d?l/ 呆头呆脑的 town /taun/ 城镇 umbrella /?m'brel?/ 伞 began /bi'?n/ begin的过去式 ran /r?n/ run的过去式 wet /wet/ 湿的,多雨的
L12
centimeter /'senti,mi:t?/ 厘米(cm) die /dai/ 死,死亡 dinosaur /'dain?s?:/ 恐龙 whale /weil/ 鲸 between /bi'twi:n/ 在(两者)之间 thousand /'θauz?nd/ 千 hamburger /'h?mb?:?/ 汉堡包 Africa /'?frik?/ 非洲
made /meid/ make的过去式 wide /waid/ 宽的 ate /et,eti/ eat的过去式 Chicago /?i'k:?u/ 芝加哥 boat /b?ut/ 船,小船 Norway /'n?:wei/ “挪威号” 【注】黑体词要“四能”：能认读、能听懂、能拼读、能根据汉意拼写出单词。
篇12：重庆大学版小学英语三年级下册教案
Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.
Ⅰ analysis of the teaching content.
Ⅱ ways of teaching and learning .
Ⅲ teaching procedures
Ⅳ blackboard design
V assessment
Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one.
This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot.
Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:
The first is language objectives
To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,by bus,by train skillfully.
The next is ability objectives
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
moral objectives
(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules (2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
The main points and difficult points about this lesson is:
(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.
(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3) To develop Ss’ interest in English.
Difficult points
To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?
part Ⅱways of teaching and learning
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.
partⅢ teaching procedures
I’ll finish this lesson in five steps.
step1 lead--in activities
I will begin my class with ”drawing and guessing“ game, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by ”Stick Figures“ and ask them guess what’s it.
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
step2 prestentation
Now I’ll mainly talk about this step.
1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as ”do you like this city?where do you want to go ?“and help Ss to answer them with ”by train ,by plane,by ship“.
By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask ”how do you go to school?“,show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.
To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.
2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:
A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by.Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by.” according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subway
Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.
篇13：重大版小学英语三年级下册教案
教学目标：
Where does Daming fly kites?
He flies kites in the park.
教学重点：
描述物品的位置
教学用具：
a recorder, word cards, pictures
教学过程：
一、热身复习
老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box. Put your hand on your head. Put your foot on the desk.”老师发出指令后，可以问学生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”学生做出回答。
二、课文导入
老师问学生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“Where do you...?”
三、课文教学
1.老师问学生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。
2.再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
3.以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。
4.完成SB Unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly kites?”学生回答：“He flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。
5.完成SB Unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
四、课文学习
1.学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。
2.学习SB Unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。
3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
五、课后作业
1.听录音，朗读课文，并试着背诵。
2.画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。
★ 沪教版英语四年级上册More insects and plants教案
★ Lesson1 How’s the Weather? 学案设计(冀教版英语八年级)
【科普版小学英语六年下册Lesson 2部分教案（集锦13篇）】相关文章：
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