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教师育人的论文循循善诱桃李壮

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教师育人的论文循循善诱桃李壮

篇1：教师育人的论文循循善诱桃李壮

关于教师育人的论文循循善诱桃李壮

黄愉情

广东省丰顺县汤坑镇第二中心石联小学（514300）

循循善诱，是我国古代流传至今的教育名言，一直做为教师的标准之一。在育人过程中，我坚持摆事实、讲道理，以理服人，启发学生去解决自己的问题，自觉履行自己的道德职责。

1以身作则力无穷

教育家孙敬修先生说过：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’，录下来的信息装在‘电子计算机’里储存起来，然后指导他的行动。”这就要求老师要不断加强自身修养，严于律己，师德高尚。在日常工作中，我非常注重自己的言行举止，以身立教，为学生树立效仿的榜样。课堂上，我以最饱满的精神面对学生，经常表扬学生，鼓励学生奋发向上；课后我满腔热忱地辅导学生，不厌其详。平时要求学生勤奋学习，自己便坚持早到校晚回家，勤下班勤改作；学校要求劳动或大扫除，我不是光当“指挥官”，而是和学生一起干活，劲往一处使，汗往一处流。记得有一回上劳动课时，我患感冒，腰酸腿软，仍与学生一道拔花圃里的杂草，有些学生劝我休息一会儿，我若无其事地说：“一点小毛病，不碍事。”在我的带动下，大家干得更起劲，圆满地完成了劳动任务。这样，不但起到了潜移默化的教育作用，而且我还赢得了学生的信赖，树立了自身的形象。

2和蔼氛围乐融融

也许有的教师会认为要在学生中有威信，就要对学生“严一点、狠一点”，于是就天天板着脸孔，保持所谓的“尊容”。试想，板着面孔能在师生间架起爱的“桥梁”吗？能与学生很好地沟通吗？能真正树立教师的威信吗？教师这样对待学生，会引起学生反感，教育效果适得其反。因此，在教学中，我略带笑容，用爱的微笑来培育祖国的花朵，从而博得学生的信赖。(教育论文 )面对学生，我总是面带笑容，语言和蔼可亲。学生答错时，不是采取批评，而是平心静气地启迪思维，微笑地鼓励学生大胆发言；学生犯错误时，不是大发雷霆，而是“动之以情，晓之以理”，让他在教师和风细雨的诱导下认识错误，改正错误。记得我刚接过班时，佳顺同学的语文成绩才四十多分，上课有时思想开小差。在一次口语交际活动上，他竟然从裤兜掏出一个打火机，“咔嚓”一声，使辩论会戛然而止，我被突如其来的怪事吓一跳，但我知道此时发火只会是“火上浇油”。于是，我微笑着轻轻地说：“佳顺同学可能想给我们的辩论增加点气氛，不过用打火机的动作实在有点牵强附会。同学们给他一个表演机会，让他唱首歌为辩论会助助兴吧！”在同学们的掌声中，佳顺羞涩地站起来，头垂得很低，根本就不敢唱，但在我微笑的鼓励下，他还是唱了一首完整的歌。本来是犯错误该接受处罚的时候，老师却给他表现自己的机会，他很感动。从此，他上课不再搞小动作了。为了帮助他学习，我热情辅导，愉快地为他讲解，激发他对学习语文的兴趣，体味到老师的良苦用心从而刻苦用功学习，成绩翻了一番。

3集体主义威力强

要成为学生心中的好老师，管理班级是关键。我每接一个班，首先做好摸底工作，摸清学生的精神面貌及个性特点，有的放矢地编排座位，分好学习小组。其次是精心物色班干部，建立坚强而又能干的班干机构，把班干部培养成为班主任的得力助手。如班上的靖峰同学性格浮躁、好动，我找他促膝谈心，发现他上进心强，有一定的组织和管理能力，热爱班集体。于是我向同学们推荐，大家一致选举他当班长。通过老师的指导和帮助，他不但善于管理班级，而且成绩进步很快。那一年儿童节，学校组织拔河比赛，我们班同学个子较矮小，大家都没信心。靖峰同学针对这一情况，赛前加强训练，掌握要领。比赛时我班队员在靖峰的带动下，步调一致，发扬踔厉，一鼓作气，狠命拉绳；对手却自乱阵脚，招架不住我方的凌厉攻势，于是败下阵来。经过许多场的较量，结果我班获得第一名。老师教法得当，班里逐步形成团结一致、热爱集体、好学向上的良好班风。

4爱心温暖后进生

在一个班集体中，总是存在一些后进生。他们的`表现如何，直接影响到整个班级的声誉。引导他们向前看，尽快赶上中层生，是为师的明智之举。在平时的接触中，我善于发现他们的闪光点，因势利导，经常给予表扬，提高他们的自信心。采取一支钥匙开一把锁的方法，收到了预期的教育效果。例如黄彬同学性格较急躁，成绩不够好，想打退堂鼓，经常跟同学说不想读中学。发现这不良倾向后，我经常找他谈心，对他进行理想前途教育，说明科技兴国的道理，告诉他国家普及九年义务教育的重大战略意义，让他明白当今社会知识的重要性，并发动班干部开展“一帮一”活动，让他感受到学校大家庭的温暖。在老师无微不至的关怀下，在同学的帮助下，黄彬同学的成绩得到显著的提高，并顺利踏进中学的大门。

只有善于理解学生的感情，才能产生心理共鸣；只有善于启发诱导，才能使学生有所得益；只有民主作风，才能使师生以诚相待，敞开心扉相互沟通。我运用上述教育方法，结合学生实际情况，因材施教，教育效果不言而喻，可谓“年年桃李，岁岁芬芳”。

篇2：教师育人工作的建议的论文

部分专业教师深知教书育人同样重要，可是客观上巧媳妇难做无米之炊。一来自己的知识水平有限，教学无方无术，德育渗透能力缺乏，育人工作不是在教学中自然渗透，显得十分生硬，结果虽然尽力边教书边育人，可是课堂上学生却睡倒一大片。二来专业教师周课时一般都达到12节课以上，备课压力很大，业余时间有点时间还要搞科研和教改，课堂育人工作挖掘的深度不够。三来许多高校都建在离市区较远的大学城，教师为避免一周跑多次的情况，纷纷采取“少去几次，一次多‘塞’几节课”的措施，许多老师在学校就是在课堂，而一下课就得急着赶班车回市区，因此“一下课学生就见不到老师”的情况的确存在，更谈不上深度交流。

在一些高校还存在部分专业教师不注意自己的形象，个性偏激，怀才不遇，在课堂上当众演讲一些另类言论甚至错误观点，对社会的不满一吐为快。表面上看针对热点问题对学生进行了“疏导”，但却是误导。因为教师的理想、信念、情感都会被学生看在眼中，听在耳里，存入脑海里，产生潜移默化的影响。前苏联教育家加里宁曾说：“教师每天仿佛在一面镜子里，外面有几十双精细的、敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的眼睛不断地盯视他，世界上没有任何人受着这么严格的监督，也没有任何人能像教师这样对年轻人的心灵产生如此深远的影响。”这样的育人不如不要。

专业教师忽视育人工作的原因透视

1育人工作效果的滞后性俗话说“一年数谷、十年树木、百年树人”。由于教师的劳动是一种复杂性劳动，因此，要让学生取得一点点进步教师都要付出长期而大量的劳动，其价值却不是今天或明天就能看到的，是隐形和滞后的。加之市场经济大潮的冲击，许多教师也跟着变得浮躁和急功近利，于是乎对于无明显成就感的育人工作显得有些职业倦怠。

2育人工作尚未完全纳入教师的绩效评估体系绩效评估机制是对教师内在素质以及实际成绩的客观描述和评价。目前各高校主要通过核算专业教师教学工作量、论文课题数量及等级来了解教师劳动价值大小，并以此作为奖惩教师的依据。至于专业教师育人工作的要求，充其量只是职称晋升中班主任工作的年限规定。这种政策导向很容易使教师产生了“十年供销路路通，十年政工一场空”的思想，专业教师既无育人工作的动力也无育人工作的压力。

育人工作尚未真正摆到高校发展应有的地位。问及每所高校的'育人工作，他们肯定会表态都是围绕学生的“3个为了”，可是实践中却是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。许多高校在新校区建设和示范院校建设中把主要精力用在教学和学校的硬件建设上，忽视师德、师风、校风、学风的现象客观存在。即使是师德创先争优专项活动，许多高校也是走过场，一些专业教师甚至把花时间研究学生问题、找学生谈心等当作副业、窗外事，他们只顾上课，种好自己的一亩三分田。由于从上到下没有形成全员育人的良好氛围，因此专业教师逃避育人工作当然也没有舆论的谴责。

篇3：教师育人工作的建议的论文

1育人先育师。打铁还需自身硬。要加强对专业教师的思想政治教育，充分利用周三学习时间，一方面加大国家法律法规、时事政治、高等教育规律、师德师风等学习，帮助教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强服务于教育事业的责任感和使命感，使教师自觉成为专业知识的传播者、正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者；另一方面加大教师业务学习，切实增强教研活动的实效性，围绕教材、教法等经常集体备课，充分挖掘蕴含在各门专业课程中的德育素材，做到课堂育人水到渠成。比如医学系教师不仅传授临床技术知识，也应该经常教导学生具有救死扶伤医德的重要性；会计系不仅要教会学生正确做账，还要进行诚信教育，廉政教育。只有广大专业教师在学生面前树立良好的治学形象，学生才会如专家般敬重、崇拜、接受你，才能形成师生共频共振。当然，广大专业教师还要积极参与课外育人讲座或学术讲座，指导第二课堂、社团活动、暑期社会实践、大学生创新计划，担任分党校教师或党建联系人工作，在实践上切实融入学校育人工作。

2构建专业教师育人工作保障机制。首先是育人工作量的计酬问题。教师也是人，也是靠劳动谋生的“经济人”，因此专业教师的育人工作首当其冲应该与教师物质利益等挂钩，计算工作量。比如课后找学生谈心。以往许多高校评价专业教师工作量的做法是仅仅统计他的教学、科研工作量，育人工作计量不计酬，这种做法显然不利于育人工作。其次是育人工作的认可度问题。教师又是特殊劳动者，一般文化层次高，精神追求多，注重自己声誉、领导评价等，因此育人积极性又不能完全靠经济杠杆来调节，有钱就做没钱就不做，有时候教师辛勤的育人工作得到领导一句肯定、同行一声羡慕、学生的一点认可，他们幸福指数就会猛增。因此应该给予专业教师更多的人文关怀来保持旺盛的工作热情。比如晚上在学校辅导学生回市区的车辆安排，学校在评奖评优指标体系设置上是不是包含了重要的育人元素，是不是在校园规划上考虑建教工公寓解决远水与近火的问题等等。

3营造育人为荣的良好氛围。学生的思想教育不能孤军作战，必须借助于群体力量。既有专业教师、德育教师、辅导员队伍，也要有全体职工队伍；既要环境育人，又要教书育人、管理育人、服务育人；既要保留传统思政工作方式，又要不断创新内容、创新形式、创新载体；既有育人实践，也要注意调研总结提炼学校的德育工作新亮点。总之，要形成党委统一领导、党政群齐抓共管、全校上下共同参与的育人氛围。

篇4：提升教师综合素质确保育人质量的论文

提升教师综合素质确保育人质量的论文

摘要：21世纪的竞争，是人才的竞争，竞争的胜负，取决于人才的素质，而人才的素质培养，又取决于我们的教育，高质量的教育必须要有一支高素质的教师队伍。教师的综合素质和能力是确保高职院校教育质量的关键，是培养综合素质人才的前提和基础。因此在高职教育中需要强化和提升教师的综合素质，教师只有具备良好的师德、高尚的职业道德、宽厚的学识、较强的教育能力、勇于开拓进取的创新精神和良好的身心素质，才能适应现代教育的需要。

关键词：高职教育教师综合素质育人质量

当前，高职教育的发展趋势，对高职院校的教师提出了更高的要求，因为高等职业教育承担的历史使命是培养高技能型人才，所以高职院校的教师必须坚持与时俱进，不断完善自己的知识结构和能力结构，提高自身综合素质，才能适应现代教育改革和社会发展的需要，适应新时期素质教育的需要。本人认为，教师综合素质的提升应主要从以下五个方面进行：

一、教师要具有良好的师德

作为教育工作者，无论是在教学一线的任课教师，还是为教学服务的教职人员都应以全身心的热情和永不放弃的毅力，为祖国的教育事业而努力工作，其目的不外乎为国家培育出合格的人才，为社会输送栋梁之才。人民教师肩负着祖国的希望，塑造着祖国的未来，责任重大而光荣，教师必须热爱教育事业，忠于党的教育事业，这样才能自觉地全心全意投入到教育事业中去，并在任何情况下都不动摇。教师工作是平凡的.，也是艰苦的，作为教师就要有一种为教育事业而献身的精神。

就我校而言，教师可分为青年、中老年两大群体，青年教师应争取在学识上有所专长，使自己的理论知识转化为真正的教育理论水平。中老年教师应树立终身学习的思想，不断提高自身的教育理论素养，对教育及学术方面要不断进行研究，以使自己更好的适应教育新形势的需要。

自古至今，教师是社会文明的传播者，教师以“人梯”的精神，培育了数以亿万计的人才，推动着人类的进步，历史的前进，教师的事业是伟大、光荣而高尚的。多年来的教书生涯，我们教师一直情系教坛，真诚执教，无论什么挫折和诱惑，都动摇不了我们“教书育人”的天职，改变不了我们“终生从教”的执著追求。作为教师在物质上，我们也许是贫穷的，可在精神上，我们却将是世界上最富有的，因为我们为国家创造了最大的财富--人才。

教师在具有较高业务水平的同时，还应加强自身的道德品质修养。“身正为范”，人格高尚者方能为师。俗话说：“正人先正己”。教师的职业劳动是一种以人格来培养人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。教育学生不仅需要教师的言教，更需要教师的身教，教师的言传身教，会对学生有着潜移默化的影响。所以教师应不断加强自身道德修养，要有良好的师德。

二、教书育人，为人师表

教师应该既教书，又育人，循循善诱，诲人不倦。

首先，教师要热爱学生。热爱学生就是要求教师精心培育一代新人，如果没有热爱学生的感情，就无法与学生心灵沟通，也就不能达到良好的教育效果。其次，教师要尊重学生。在教学活动中，教师要善于对学生耐心教育，而不要伤其自尊心，只有尊重学生人格，才能教会学生尊重别人，并能赢得学生对自己的尊重。再次，教师要严格要求学生。对学生严格要求，这也是热爱学生、关心学生的一个重要方面。只有如此，才能促进学生奋发向上，努力成为现代新人。

教师，它是人类灵魂的工程师，是希望与幸福的传播者，像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人；像石子一样，默默地铺筑历史的跑道。在学生成长的道路上，用自己的青春和智慧在学生心灵的荒漠里开拓出一片片绿洲；以身体力行及为人师表，在学生的人生旅途中竖起引航的灯塔、道德的丰碑。教师的思想行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。所以，教师应当表里如一，严于律己，率先垂范，要做到言行一致，为人师表。

三、钻研业务，精益求精

随着社会的发展，知识的剧增，知识更新的周期缩短，新的科技不断出现，任何人都不可能一劳永逸地学会一生够用的知识，学会未来需要的知识。教师更是如此。

教师必须从教育观念、知识结构上不断更新，应具有较强的吸收新知识的能力，要善于分析、综合，实现知识结构的现代化，以使自己更好的适应新形势的挑战，适应培养创新人才的需要。

为人师者，乃传道、授业、解惑者也。这句话千百年流传，亿万人传说，可其真意到底为何？简言之，所谓“道”，即：为人之理，治事之方。教育之根本是为树人，是为把愚昧化为文明，也就是把普遍适用于当前的习惯、礼仪、规范毫无保留地传授给学生，使之能成人。所谓“业”，不外乎技能、本领、专业、特长之类用于谋生之法。教育之目标就在于教会学生生存之道，即传授各种领域、各个专业的特殊知识与技能。所谓“惑”，即为一切不为学生所理解、认知的问题。“解惑”即为解决所学专业内的疑难问题。

教师要真正做到“传道、授业、解惑”，首先应具备一定的条件，在学业上，教师要努力钻研自己的专业知识，使自己具有专而博、精而深的文化素质。在实际教学中，要努力锻炼和提高钻研教材、备课和讲课的能力，掌握和运用教学技巧，不断充实知识，这样才能满足学生的求知欲望，当好学生的引路人。

本人多年来一直在教学一线从事教师工作，虽说自己掌握了一定的理论知识，又有一定的热情，下了许多工夫，但还应在教学上潜心研究，业务上多钻研，做到求深求精，以真正把握教学中的规律。

古人云：“为人师，必有智”。我们都知道，高尚的职业道德是提高教师业务素质的前提，而精湛的业务能力又是体现教师崇高职业道德的基础。教师应在具备崇高职业道德的同时，还必须提高自身的业务能力，包括独立钻研教材的能力，对各种信息进行加工的能力等，要具有渊博的专业知识和深厚的文化底蕴，不断吸取各种新知识，不断拓宽新视野，动态地调整和优化知识结构。由于科学技术的迅速发展，促进了各个学科之间的交叉、渗透、结合，这更加要求教师博学多识，一专多能，延伸自己专业外的纵向知识，拓宽横向网络知识。只有这样，才能使教学内容新颖而丰富，才能把握教育观念发展的趋势和规律，掌握教学改革和实施素质教育的主动权。

四、更新教育观念，具有创新意识

教育要创新，教师的教育观念首先要创新。教育观念是教师对教育工作的认识、理解和信念，它影响着教师的教育态度、教育方式方法的选择和运用。我国有着许多优秀的教育传统，但也有一些陈旧的教育观念，不符合时代的要求。教育观念不创新，就不能很好地贯彻党的教育方针，就不能培养出时代所需要的人才，也适应不了教育改革的新形势，更无法满足时代对教育的要求。只有创新教育，教育创新才具有时代的先进性，因此教师要充分认识创新教育的积极性，具有科学的、富有时代精神的教育观念和创新精神。

因为教师所有的教育行为和思想都是在一定教育观念的指引下实现的，因此，教师要积极吸取教育创新的理论，不断探索创新教育的方式方法，用最佳的教学方法去实施教育教学工作，不能把教育只单纯地理解为传统的传递，而应看成是对学生潜能的开发和个性的培养过程，并根据学生的特点，更新教育观念，改革教学方法，增强创新意识，创造新的教学模式，使教学在最短的时间里收到最大的传授知识的效果，做到教学内容创新、教学方法与手段创新、教学评价体系创新，让教育工作真正符合创新教育的需要。

五、良好的身心素质

高职教师的身心素质主要包括教师的身体素质和心理素质。经过多年的教师工作，我感受到教书育人是一项很繁重的工作，高校教师将承担重要的教学和科研任务，这就要求教师要有良好的身体素质，做到身体健康，充满活力和朝气，才算具有现代教师的精神风貌。反之，是与充满生机与活力的素质教育不相适应的。另外，教师职业的特殊性又决定了教师还要有健康的心理素质，教师心理健康主要表现为应有较强的社会适应性，能与现实保持平衡；有自知之明，正确看待自己；理解、尊重、信任他人；热爱生活，热爱教育工作。这种良好的心理素质所表现出来的形象对学生来说将是一种无形的最有力的教育。

总之，高职教育应以质量为本，与时代的发展共进，为了确保育人质量，高职教师必须不断提升自身综合素质。教师综合素质的提高也是当今素质教育的需要，是培养创新人才的前提和基础，所以，高职教师一定要具有较高的政治思想素质、高尚的职业道德、宽广的学识和良好的业务素质，做到教书育人，更新教育观念，具有创新意识，爱岗敬业，真正理解教师的职责和任务，这样才能成为一名合格的教育工作者。

参考文献

[1]林晨.新时期高校教师素质的探讨[j].时代教育,2008,(10)

[2]黄淑杰.高职教师的素质和能力[j].科技信息,2007,(11)

[3]蔡云珍李凤华.教师应具备良好的心理素质[j].职业技术教育研究,2006,(7)