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如何有效地开展学校体育工作的论文

时间：2023-10-23 07:49:52 体育教学论文收藏本文下载本文

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如何有效地开展学校体育工作的论文

篇1：如何有效地开展学校体育工作的论文

如何有效地开展学校体育工作的论文

经过多年的教学实践，就如何开展学校体育工作，简单谈谈我个人的感受。

有效地开展学校体育工作，我简略归纳为以下五方面：其一、关键在于学校领导对体育学科的重视程度；其二、是体育教师自身的积极因素；其三、是如何争取班、科任教师对体育工作的支持；其四、是如何围系学生参加田径训练队和提高他们参加训练的积极性；其五、是选准突破口，下苦功，争取成绩。

第一点：学校的重视，是体育工作有效开展的关键因素。

我校的历任领导对体育工作都非常重视，在以下的几个侧面可以直接反映出来。在学校工作繁多的情况下，我校的领导总是在繁忙的校务中抽时间列席我校田径训练队的组建工作，并向全体队员做宣传、发动工作，使队员们对参加学校田径训练队的意义有明确的认识。在赛前，行政领导前往跟队员作赛前的动员、鼓励工作。在赛后，及时在校会上表彰、奖励参赛的田径队员，工作上做到环环相扣，有始有终。

在学校教育经费紧缺的情况下，学校从来都不惜资金为体育科组购买必备的体育器材，从而确保体育常规教学顺利进行和田径训练的正常运转。

我校地处旧城区，学校的活动场地狭小，前后操场面积只有450平方米，全校五百多学生人均活动面积不足壹平方米，每天早操，个别班级需安排在校外的直街上进行。校内连最起码的标准篮球场和30米直道都不具备，开展田径训练工作捉襟见肘，走出去是唯一出路。学校领导积极联系佛山运动学校的教练热心支持学校的体育工作，使我校每年都获准利用体校训练的空档时间，免费进场集训，从而使田径训练队员有实地练习的机会，为争取好成绩创造契机。

在开展体育工作方面，学校给体育教师有自我发挥的空间，我校的马校长曾对我说：“你在体育工作中有什么好的建议和设想提出来，大胆地开展工作，学校行政坚决支持。”新任的邓校长也说：“田径训练时间能否得到保证，有必要的，我在教师会议上提出来解决。”

多年来，我校的行政领导能把体育工作摆在正确的位置，对体育工作取得成绩的`方方面面都给予充分的肯定。在年度考核、评优工作中做到一视同仁。学校领导开明、开放的工作作风也是我积极工作的原动力。

第二点：如何体现教师的积极行为。

在动员学生参加田径训练工作方面，很多体育教师都是最麻烦的事，其阻力有来自家长和学生个人的人性懒惰等天生的“本性”。这方面的工作，我认为最主要的还是教师自身的积极行为。我的做法是平时授课时除了严格按常规施教外，注重对学生进行良好的思想品德教育培养，向学生灌输为班集体、为学校争光的责任感和使命感，利用集队、集会，大力表彰参加各项体育竞赛的队员，工作做到细水长流。经常利用训练空隙时间，和学生家长交换意见，打通教师和家长沟通的渠道。学校的田径训练工作细微之处，处处做在前头。因而，十五年来，从未出现有田径训练队员因个人怕苦怕累或因家长有意见退出训练的情况，工作上要化被动为主动，时刻体现教师的积极主导作为。

第三点：争取班、科任教师对田径训练工作的支持。

在一般班、科任教师的眼里，田径训练的队员贪玩、成绩低下或尖子生参加田径训练后学习成绩下降。班、科任教师不允许学生到田径训练队集训的情况在许多学校时有发生。其实，这些看法和做法，我认为是“误区”。从学生完成动作瞬间的协调性来看，田径训练队员才是“小精灵”，才是一个更可塑造的对象。如何解决这些矛盾，我们工作方法是在严抓田径训练的同时，主动积极配合语、数、英等任课教师督促队员们认真完成作业，对个别学科成绩较差的队员能做到经常提点、过问学习情况，使其在学科上不掉队，从而争取广大教师对田径训练工作的理解和支持。在有必要时，还需借助学校行政力量，确保学生能依时集训。多年来，基本上没有出现班、科任教师在田径训练工作中拉后腿的现象。

第四点：如何围系学生积极参加田径训练。

田径训练工作既枯燥、又乏味，如何使学生长时间坚持参加训练是一个难题。我的做法是上述曾讲过的，利用集队、集会，不失时机地大力表彰、奖励参赛队员，从而在学校形成一个良好的氛围，使田径训练队凝结成一个团结的整体、一个充满活力的实体、一个敢于接受挑战的集体。

更为重要的一点是善待田径训练队员。在多年的训练中，我能做到不斥责队员，不讲过头话，以鞭策、鼓励为主，让学生能在欢快的环境中刻苦训练，做到苦中有得、苦中有乐。适当的“放”是调节学生情绪的关键。一松一紧，一放一收，学生的训练积极性就能有效地长时间地维持下去。

最后，就是选准突破口，契而不舍，有的放矢。

我校田径训练队的口号是：“努力拼博，争取成绩”。作为旧城区学校，未能做到“百花齐放”时，在某一竞赛项目上做到“一枝独秀”也不失是一件好事。在历年的比赛中，我校曾获取小学生田径运动会团体总分第四名，第五名各一次，第七名二次，我校的做法得到了印证。在今年的小学生运动会上，女子甲组垒球比赛我校参赛的六名队员有四人进入前八名，两人五次刷新该项目的纪录，并以48.27米和44米的绝对优势摘取了第一名、第二名，一举获得该比赛项目37分的好成绩，为我校在小学生田径运动会中甲组团体总分进入前六名奠定基础。这一回，再次有力地证明了我校的做法是行之有效的。

“有麝自然香”，努力吧！多一分耕耘，多一分收获。今后，我校愿与兄弟学校在田径场上努力拼博，纵横驰骋，共创辉煌。

篇2：对学校开展阳光体育的思考论文

摘要：本文对“阳光体育”给学校体育带来的积极意义进行了初步分析，同时更加关注在学校实行阳光体育过程中遇到的问题，通过思考提出了一些解决办法。

关键词：学校体育；阳光体育；思考

4月29日，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动仪式在北京朝阳公园举行。全国亿万学生阳光体育活动在全国各个中小学启动了。活动要求85％以上的学生全面实施《学生体质健康标准》，以及保证学生每天锻炼1小时，至少掌握两项日常锻炼的体育技能。

“教育里没有了体育，教育就不完全了”，阳光体育活动的开展使学校的体育工作得到更大的延伸，数以万计的青少年走向了操场。走近大自然，走到阳光下。尽情的享受阳光体育带来的无限欢乐，使学校体育的内容得到进一步的充实。

1 学校开展阳光体育的积极意义

1．1 阳光体育丰富和深化着学校体育的内涵

“金色的阳光召唤我，它也召唤你；我们奔向操场去……”篮球在学生中间游弋，排球在空中穿梭，游戏让学生乐开怀……每所学校的每个班级都安排了不同的体育项目。“快乐体育”、“趣味体育”的大餐摆放在学生面前，学生可以根据自己的.兴趣自由选择，相比传统的体育课，学生更喜欢阳光体育。阳光体育是一种消遣和娱乐的健身，是玩耍和游戏，符合学生活泼好动的天性。“苦累体育”变成了“玩乐体育”。在阳光体育锻炼中，学生不但心情得到极大的放松，而且学习了运动技能，还锻炼了身体，同时还缓解了繁重的学业压力。学生因此认识到体育不再是枯燥的、无味的、被动的，而是丰富多彩的。

1．2 阳光体育传递着生活的理念

“每天锻炼1小时。健康工作50年，幸福生活一辈子。”看着那一张张笑脸就能感觉到阳光体育给学生带来的无比快乐，看到运动中学生传接球的默契，他们之间的互相帮助，看到他们从运动之中学会和谐相处，彼此的了解，认识到阳光体育的活动使自己的体质得到了提高，同时又显示出拥有了充满阳光的心理。阳光体育运动是学生生活中不可缺少一部分，它倡导的是终身锻炼的理念，“生命在于运动”的真谛深人人心，阳光体育运动为他们带来了健康与自信。

2 学校实行阳光体育过程中遇到的问题

在现实的学校体育中，还有一些因素制约着阳光体育的开展。要真真正正的实施好阳光体育，还有相当多的工作需要做。

2．1 阳光体育为“分”所累

将体育考试纳入升学范畴，无疑最能有效反映国家和教育部门对学生体育锻炼的重视，发挥杠杆作用。旨在“引导学生加强体育锻炼”，体育考试的目的是引导学生自觉参加体育锻炼，不是为了把学生之间的考分差距拉开。就体育考试的评分标准而言，难度并不大，只要学生在平时进行适当的锻炼，都能在体育考试中取得满意的成绩。但是在这样的情况下还是出现了专门针对体育考试的“阳光体育”，于是短时间内必须完成一系列的中考体育练习动作，并且还须一定的运动强度，练习密度大，这种针对体育中考的阳光体育对学生来说简直就是折磨、摧残。把学生享受阳光体育带来的快乐变成了煎熬，其结果可想而知。

2．2 体育教师匮乏

《中央7号文件》强调指出：“要切实加强体育教师建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师。”体育教师匮乏的现象，在农村中小学校尤为突出，众所周知，现在初中体育课程设置每周3节体育课，如果再加上阳光体育的话，那么体育教师的负担就更重了，本身每周14节～16节的体育课再加上早锻炼、课外体育活动、课余训练，各种类型的体育竞赛等等，无疑加大了体育教师的工作强度。

2．3 体育场地、器材的严重短缺

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。如果说让学生天天跑步、打球，久而久之，学生便感到厌烦。三天一练，兴趣全无。尤其针对女生的活动内容就更少了，阳光体育的开展大打折扣。想方设法让学生有兴趣就必须要有多种的练习形式。这其中体育的设施和场地就必须配齐、配足。而现在学校的场地、体育器材明显不足，难为之及。

2．4 阳光体育没有得到普遍重视

体育某种意义上仍然是少数学校的附属品，只要有关学校体育竞赛的成绩好就万事大吉，一好遮百丑。其他的体育活动就不一定要认真对待，却不知道竞技体育是极少数学生的体育，而我们面对的是全体的学生体育。而阳光体育是学校体育的延续，是学校体育的拓展。可想而知在这种认识下的阳光体育的效果。

篇3：浅议生态体育在学校体育中开展的必要性论文

1 问题提出

当今，体育界正在深刻地反思和研究现代体育所面临的生态问题，极力探索“人―体育―自然”和谐发展的基本途径和发展对策。尽管发展生态体育涉及到社会的、自然的等诸多因素，但是，要实现人类社会的生态化，关键是要依赖于学校教育的生态化，其目标就是要使受教育者从小就获得“人―体育―自然”协调发展的知识、能力和规范，这也是发展生态体育的关键和重点。

2 “生态体育”国内外的研究现状

从20世纪70年代起，国际体育和奥林匹克运动就己经着力渲染和重视体育与环境之间的影响，开始关怀环境、关注体育运动中的生态思想。2001年，在南非约翰内斯堡举行的可持续发展世界级首脑会议上，又深入探讨了奥运会在“生态”方面的贡献和不足及其发展。本次大会口号“给全球一个体育的机会”的提出，则标志着生态体育作为绿色奥运核心理念的最终确立。

我国对生态体育的研究较晚一些，约在20世纪90年代左右。关于体育生态的直接研究在我国至少己有十余年，在中国期刊网上搜索“生态体育”，近10年有关其研究的文章仅有26篇，而且只是表面研究，缺乏研究力度。

根据一些学者的观点将“生态体育”大体可以分为两类：一类是“浅层生态”体育，将生态局限于自然生态，强调在自然环境中进行体育活动；第二类是“深层生态”体育，对生态的认识突破了自然生态，同时涵盖了社会人文生态，既注重自然环境，也强调社会人文环境。

所谓生态体育，就是指在体育现象中，体育主体倾注生态意识和生态思维，以对生态环境破坏最小和资源的永续利用为导向，使体育与文化、生态环境相互协调、相互关怀、共生共融的体育理念。

3 学校开展“生态体育”的必要性研究

3.1体现了现代教育理念

解放人的潜在能力，挖掘人的'创造力，促进人的全面发展应该是今天和未来教育的首要任务。学校要适应现代教育理念，必须充分发挥学生的积极主动性。“生态体育”由于学习内容丰富，亲近自然，形式灵活，它不仅能提高学生的学习兴趣，而且在教学实践中，再也不是教师示范，学生模仿了；而是要求教师组织，学生积极参与，主动思考，独立完成。因此，整个教学过程注重“学生自主型”模式，重视社会发展需要与个性发展需要的协调与统一。

3.2有利于促进学生身体健康

人的情绪对身体健康有极大的影响。“生态体育”虽然缺少了竞技体育中的竞争与对抗的性质但是竞技体育所要求的的各种精神（如勇敢、坚忍不拔、正直、诚实等）同样是生态化体育的精神导向。人们在大自然中活动，心情愉快，精神振奋，可以很好的调节脉搏，呼吸及新陈代谢，人会感到舒服、轻松、乐观，这样在情绪上产生一种良性循环：愉快―活动―愉快，对身体的健康防病治病有着积极地作用。

3.3有利于促进学生心理健康

心理健康问题已经成为影响人才培养质量的重要因素。其表现较为突出的两个方面：一是学习负担重精神压力大。经调查，大部分的学生，每天的学习时间普遍在11-13小时，复习迎考阶段更长达15――16小时，长期学习负担过重，睡眠不足，使脑过度疲劳，产生焦虑感和缺乏自信心；二是人际关系不和谐、适应环境困难。在人际关系上，面临着一个重新认识别人，确立人际关系的过程。部分新生因缺乏人际交往的经验和方法，造成人际交往困难，出现焦虑不安、寂寞失落和注意力分散等症状。因而产生了厌学和压抑等消极情绪。

生态体育，它是人们在自然环境下进行以一定的身体活动形式为手段而产生的最佳心理体验的一种有意义的自然活动方式。通过贴近自然、亲近自然的体育锻炼，不仅可以转移和缓解学生学习上的心理压力，而且可以在大自然中获得轻松愉快的交际环境，能够在身体练习和技术交流中充分释放潜在的心理负担。

3.4有利于促进学生思想品德的培养

学校体育教学对学生思想品德的培养具有特殊的价值。适当的进行“生态体育”，利用日光、空气、水等自然条件的锻炼，给处于紧张学习中的学生们提供了一个神经放松、感情流放、充分表现自我的有利环境。在此环境中学生们的思想品德都会自我表露出来，互相渗透，互相影响。比如在野营活动中对乱扔垃圾、随地吐痰、破坏花草树木等现象应给予及时教育，并将生态知识适时适地的介绍给学生，让学生们增长见识，增强学生们的生态环保意识并养成爱护公共财物，保护环境资源的良好的道德品质。

4“生态体育”研究存在的不足

4.1尚处于基础理论的探讨阶段，缺乏较系统的研究

我们对生态体育的研究还主要集中在基础理论的探讨上，研究主要集中在两个方面：一是对生态体育概念的界定的分析研究。另外，从整体上研究生态体育与学校教育的关系并不多见，比较常见的是关于学校中生态意识的培养，体育教学环境、体育设施及体育环境的研究，还没有形成系统的研究。

4.2对生态体育教学生态化的评价研究几乎还是空白

国内目前关于生态体育教学生态化的评价主要借鉴了一批得到国际社会公认的教育环境测量与评价的工具这些研究成果上，但是如何用这些评价工具对学校体育的生态化进行合理评价，目前研究还很少，还主要停留在对生态环境的感性评价上。

4.3生态体育教学内容设置及组织形式、教学时间、教学条件等可行性操作上存在较大的分歧

生态体育项目设置有何特点，是否可以用正常的教学时间来安排野外课程，如登山、定向运动、远足等等，能不能保证每学期都安排野外课程，让学生充分享受大自然带来的乐趣。教师如何组织学生进行户外游戏和拓展训练，这还需要进一步探讨。而教学内容和地点的设置也将引起有关研究者的思考。

5结语

总之，学校中应重视生态体育的实施，制定生态体育的行为规范，并加强生态体育文化建设。在体育教学中培养学生的环保意识，使学生学会健康、文明、和谐的生活方式，促进终身体育。生态体育体系之可行性仍处于探索过程中，还需要广大体育工作者将理论联系时间对其进行深入研究。

参考文献:

[1]谢雪峰，曹秀玲.我国生态体育研究现状与思考[J].上海体育学院学报，2006，01.

[2]郑晓祥.生态体育的内涵与特点[J].成都体育学院学报，2005.