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二上教案识字

时间：2022-06-20 09:41:53 教案收藏本文下载本文

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二上教案识字

篇1：二上教案识字1

二上教案识字1

识字1 教学要求： 1、学会本课10个生字和这些字组成的词语。“菱、藕、枫”3个生字只识不写，认识两个偏旁。 2、按一定的顺序观察图，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3、初步了解秋天的特征，感受秋天景色的美好，并能通过朗读读出水乡的美。教学时间：两课时第一教时教学要求： 1、学会本课10个生字和这些字组成的词语。“菱、藕、枫”3个生字只识不写，认识两个偏旁。 2、按一定的顺序观察图，培养观察力，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、初步感受秋天景色的美好。教学过程：一、导入这个暑假，你们一定去了许多地方，能向大家介绍一下吗？真令人羡慕，XX同学去了老师一直向往的水乡，今天，就让我们也去看一看吧！二、看图 1、说说这幅图给你留下了什么样的印象。 2、你能按照一定的顺序说说这幅图上都画了些什么？三、学韵文 1、初读，要求读正确 ①自由借助拼音读课文，可以边看插图边读课文。 ②同桌认读词语（注意纠正读音，特别是读好后鼻音） 2、再读，要求读通顺 ①自由练读 ②指名读，读后评议 ③齐读 3、认读词语，贴画游戏认读词语，将它们分别贴在插图的相应位置。四、学习生字 1、复习生字，认读。 2、说说你用什么方法记住这些字。（相机归纳上下结构以及左右结构字的基本写法）认识“烟”的火字旁，注意火字旁的笔顺。 “芦苇”草字头都写在上半格中间，“韦”的第二横才写在横中线上。 “歌”的右边是欠字旁，注意左右的起笔和收笔的'高低。 3、师范写，生临写。五、实践活动收集韵文有关的资料以及图片。第二教时教学要求： 1、认真观察图画，凭借图画理解词语。 2、进一步了解秋天的特征，感受秋天景色的美好，并能通过朗读读出水乡的美。过程一、复习1、认读词语 2、读课文二、交流体悟 1、请你选择图中一个或者是几个景物向大家介绍一下。其他的同学还可以补充 ①烟波水乡的水多，太阳快要下山了，远远望去，水面上笼罩的一层薄薄的烟和水面连成一片，白茫茫的。 ②芦苇说说你有什么好办法记住这两个字。芦苇指的是一种生长在河边的植物，所以这两个字都是草字头。 ③菱藕莲子是长在莲蓬里的，莲蓬的下面就是藕。我们吃的那种有几个角的，也是长在水里，就是菱角。 ④夕阳早晨的太阳，我们叫朝阳。那傍晚的太阳就是夕阳。 ⑤归舟太阳下山了，打鱼的人们辛苦了一天，这个时候也划着船回来了。想一想，这时的小舟上会有些什么呢？ 2、是啊！秋天是金色的季节，也是收获的季节。秋天美，秋天的水乡更美。你能把秋天水乡的美丽告诉大家吗？（读课文） 3、大家把秋天的水乡读得这么美，说明大家真的很喜欢这个时候的水乡，你可以把书上的这些词语连起来说句赞美秋天水乡的话。比一比，谁说得好，说得多。三、齐读课文四、拓展出示《水乡歌》让学生读一读，说说感受。板书金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光

篇2：二上教案识字6

二上教案识字6

识字6 教学要求： 1、学会本课4个生字，两条绿线格中的2个字只识不写。认识一个偏旁。 2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。 3、了解祖国大地一年四季的一些自然景象，体会祖国地域辽阔和物产丰富教学时间：两教时第一教时教学要求：1、学会本课4个生字，能正确书写，绿线格的两个字只识不写。 2、正确朗读12个词语。一、激趣导入 1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？ 2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？ 3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。二、初读词串 1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。 2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？ 3、字都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？ 4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。 5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的.准。你们说，怎么比？三、学习生字 1、去掉拼音认读生字。 2、练习用生字组词。 3、这些生字你会写吗？说说你是怎样记住这些字的。 4、指导学生在田字格里正确写字。四、作业 1、练习有感情地朗读韵文。 2、在习字册上描写生字。第二教时教学要求：1、仔细看图，凭借图画理解本课词语。 2、通过有感情地诵读韵文，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。教学过程：一、复习认读上节课所学的词语二、读好词串师：大家读的都不错！好，今天咱们就开着 “神州行”小火车去旅游。它会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听――（配乐范文录音）知道了吗？师：原来我们要到塞北、江南、海岛、高原（齐读）这些地方去旅游。 1、你最想去哪儿呢？那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了 2、哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。 3、谁来给我们大家介绍介绍？ *骏马秋风塞北（1）塞北有什么吸引你？（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。（塞北风光）（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！ *杏花春雨江南（1）喜欢江南？介绍介绍？（2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。（3）我们还知道江南的什么呢？唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏――忆江南（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读―还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读 *椰树骄阳海岛（1）谁对海岛感兴趣？谈谈（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（海南风光）（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读――想去海南的都来读读！ *牦牛冰雪高原（1）谁喜欢高原？说说（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？ 4、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原――；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南――；让咱们再去炎炎夏日下的海岛――；咱们再登上冰雪覆盖的高原――。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。准备（配乐）――指名展示――都这么喜欢，那就一起来吧！三、有感情地朗读、背诵韵文。 1、看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡镇江也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们镇江，是吗？好好想想，咱们镇江有什么特色啊？――同位互想说说，看谁说出了镇江的特色！――谁给外地的旅客介绍？ 2、看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到镇江来玩！

篇3：二上教案识字2

二上教案识字2

识字2 教学目标： 1. 学会10个生字。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。 2. 仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物和欢庆场景。理解本课词语。 3. 感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。教学重点：认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。教学准备：教学挂图、多媒体课件、生字卡片、生字黑板。教学时间：两课时第一课时课时目标： 1. 学习本课中的14个生字，理解由生字组成的词语。 2. 认识天安门广场的事物和欢庆场景。感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。教学过程：一、谈话导入，初读课文，整体感知 1.导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。 1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？ 2.根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。二、再读课文，读准字音，初识场景 1.学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。 2.指名分行读课文，师生共同正音。 3.启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。三、细读课文，看图学词，理解词义 1.指导学习第一行。（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。 2.指导学习第二行。（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。 3.指导学习第三行。（1）播放“狂欢夜”录像。（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。 4.指导学习第四行。（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的`盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）（2）教师小结。（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。 5.有感情地朗读词语。第二课时课时目标： 1. 复习巩固本课的14个生字，认识“犭”旁，并指导书写本课的生字。 2. 复习本课中的12个词语，感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。教学过程：一.复习检查。 1.出示生字，学生认读。 2.指名朗读韵文。 3.有感情地朗读韵文。配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。二、指导书写。 1. 学习新偏旁“犭”。第二笔是弯钩。 2.指导写字。（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。第二笔不带钩，下面部分的第三、第四两笔短横等高且不相连。（3）“州”的间架结构要注意，是“川”加三点，“川”的最后一竖应该比其余两笔高，中间一竖略微短些。三点的第一点自右向左下点，其余两点左向右下点。 3.教师范写。 4. 学生描红、仿影、临写。教师巡视指导写字姿势。 [板书] 城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙

篇4：二上教案识字4

二上教案识字4

识字4 教学目标: 1. 学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。 2. 初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力。 3. 能正确、流利地朗读课和背诵课文，认清几个形声字的读音和偏旁。教学重点： 1. 认识本课的16个生字，认识2个偏旁，能在田字格中正确书写10个生字。 2. 理解儿歌内容，能正确、流利地朗读、背诵儿歌。教具准备：教学挂图、生字卡片、词卡教学时间：两课时第一课时课时目标： 1. 学习本课中的16个生字，理解由生字组成的词语。 2. 理解课文内容，并能初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的能力。教学过程：一、观察字盘，感知形声字的特点。 1. 出示字盘与卡片，将两者分别组合、演示。 2. 讲述：同学们，字盘上分别组成了5个字。这也是一种造字的方法，这些字叫形声字。二、教学生字、词语。 1. 指导学生读准“苗、猫、锚、描、瞄、喵”的字音。 2. 指导理解词语。 A. 出示图画理解“铁锚”。 B. 学生做动作理解“描红、瞄准”。 C. 学生朗读词语。三、游戏巩固。试着用字盘辨字，并组词。四、学习儿歌。 1. 提出自读要求：读准字音，读通课文。 2. 指名朗读。 3. 正音。 “两”是“l”，不是“n”。 “淆”的读音要注意。 4. 指导感情朗读。注意停顿和重音。船上/有只锚，家里/有只猫。船上的锚/两个爪，家里的猫/四只脚。船上的锚/能停船，家里的猫/喵喵叫。锚和猫，莫混淆，看看偏旁/就知道。 5. 示范朗读。 6. 学生练读课文。 7. 指名朗读课文。 8. 齐读课文。第二课时课时目标： 1. 复习巩固本课的16个生字，指导学生在田字格中正确书写本课的生字。认识2个偏旁。 2. 复习本课内容，背诵课文，并认清几个形声字的读音和偏旁。教学过程：一、复习巩固。 1. 用字盘转动让学生读生字，组词。 2. 将字填入空格中。船上/有只（），家里/有只（）。船上的.（）/（），家里的（）/（）。船上的（）/（），家里的（）/（）。（）和（），莫混淆，看看（）/就知道。二、指导背儿歌。 1．用老师说上句，学生接下句的方式背诵儿歌。 2．学生自由练习背诵课文。 3．指名背诵课文。 4．齐背课文。三、指导书写生字。 1. 认识新偏旁“金字旁”、“月字旁”。 2. 指导记住笔顺。 3. 你是怎样记住这些生字的？ 4. 指导书写。 “苗”上面部分要比下面部分宽一些。 “铁”的最后两笔竖撇和捺要放开，整个字才显得稳重。 “准”的第四笔要写在竖中线上。 “两”中间的“从”应该分别写在竖中线的两旁，第四笔改为点。 “莫”的“日”要扁一些，下面的“一”要最宽。 “脚”的三部分要写得窄些，紧凑些。中间的“去”与左边的“月”相比要略微整体提升些，右边的与中间的“去”的第三笔持平。 5. 教师范写。 6. 学生描红、临写。 7. 巡视书写情况。四、巩固练习。 1. 写出本课儿歌中的所有形声字。（）（）（）（）（）（）（）（） 2. 对话练习。用“船上”、“家里”的句式进行对话练习。

篇5：二上教案识字7

二上教案识字7

识字7 教学要求: 1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 2、能看图体会字义初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3、能正确、流利地朗读小诗。教学时间：两课时第一课时教学要求： 1、学会本课3个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 2、能看图体会字义初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。教学过程：一、看图领会字义识字。 1.投影出示第一幅画。看看图，说说图与字的'相似之处。对，这个“亭”字是由图中的画演变而来的，这就是我们曾经学过的“象形字”。过渡：人来到小亭边，在那儿歇脚，我们可以用哪个字来表达呢？ 2、投影出示第二幅画。认识“停”，图文对照，说说你发现了什么？像这样的字，可以从字形中了解字的意思，我们通常叫他们“会意字”。 3、自学“闻、鸟、鸣”。读一读，你能说说它们的意思吗？同桌交流一下，你是怎样知道的？ 4、总结“象形字”和“会意字”的构字特点。 5、你还知道哪些这样的字。回家收集有关资料，同学交流。二、指导书写 1.说说你都有什么好的方法记住这些生字。 2.学生看笔顺图,描红书中田字格里的3个生字:亭、闻、鸣。 3.反馈检查,说说“停、闻、鸣”的笔顺。 4.教师示范写难写的字并提示字间架结构的摆布。 5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写:亭、闻、鸣。三、巩固练习。先把下面的字去掉部首后写在横线上，再分别组词。停（）鸣（）闻（）（）（）（）第二课时教学要求：能正确、流利地朗读小诗。巩固所学知识。教学过程：一、复习巩固 1.认读词语 2.“停、亭”组词二、指导朗读,理解诗意 1、学生借助拼音自由读诗 2、检查生字读音:耳、侧、深、但。（注意：耳是特殊韵母） 3、指名朗读，检查是否正确流利。注意诗的停顿：人来小亭边，停步侧耳听。林深不知处，但闻鸟鸣声。 4、学生自由读诗,要求:边读边看图,想想着首诗的意思。 5、反馈讨论 6、再次诵读,指名读读出林木茂密,环境清幽的意境来。 7、背诵诗歌三、指导书写,检测效果 1.卡片练读生字并组词 2.认读生字，说说你都有什么好办法记住这些生字。 3.学生看笔顺图,描红书中的生字:耳、深、但。 [板书] 亭停鸟鸣人来小亭边，停步侧耳听。林深不知处，但闻鸟鸣声。

篇6：二上教案识字5

二上教案识字5

识字5 教学要求： 1、学会本课8个生字，绿线格中的2个字只识不写。认识一个偏旁。 2、通过看图、识字写字、诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。 3、初步了解冬天气候的一些特点，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏寒冷的顽强意志。教学时间：两教时第一教时教学要求：1、学会6个词语，正确书写3个生字：蜡、梅、翠，认识一个偏旁。 2、了解冬天的一些气候特点，认识三种不畏严寒的植物。教学过程：一、看图 1、仔细观察图画，说说图中哪些是具有冬天特点的景物。 2、请学生在老师准备的词卡中找到对应的词语贴到图上。 3、学生做游戏：请你们把黑板上的12个词语按照气候、植物、动物和运动分成四类。二、借助拼音，自主识字。 1、凭借拼音，放声认读每一个生字，要求读得正确响亮。 2、学生汇报交流自己学会的生字。 3、教师相机给学生正音。蛇、绳是翘舌音，刺、翠是平舌音。 4、掉拼音，学生反复练读，读准每个字音。三、创设情景，学习一、二两行词语。 1、师：冬天到了，北风呼呼地叫着，大雪纷纷扬扬下个不停，大地像穿上了一件银白色的外衣，美丽极了。老师这里有三个与冬天有关的词语，你们认识吗？ 2、出示生字词语：寒流大雪北风 3、指导读好这三个词语。（看雪景，听风声，联系生活读一读。） 4、看图，用词语说话寒流来了，北风，大雪 5、师：在这寒冷的季节里，树叶落光了，小草枯萎了，花儿凋谢了。在风雪中依然葱绿、可爱的是什么植物？在风雪中依然芳香怡人的是什么花？出示词语：蜡梅翠竹苍松 6、告诉学生：人们通常把蜡梅、翠竹、苍松合起来称为“岁寒三友”。 7、有感情地朗读这三个词语，体会“岁寒三友”不畏严寒的品格。 8、老师这里还有一首赞美蜡梅的儿歌呢，想学吗？出示儿歌：蜡梅花（读一读）四、分析字型，指导书写 1、认读生字：蜡、梅、翠 2、说说你记住了哪个字。 3、重点指导“翠”，学习新部首：羽字头，出示“翠”与“羽”，学生仔细观察比较，掌握两者的区别。 4、学生按笔顺书空生字。五、作业 1、学生在习字册上描写生字。 2、背诵儿歌《蜡梅花》第二教时教学要求：1、学会6个词语，正确书写5个生字：蛇、刺、滑、冰、绳。 2、蟒蛇、蚂蚁、刺猬是怎样过冬的，激发学生探索自然的情趣。 3、知道滑雪、跑步、跳绳是冬季孩子喜欢的体育活动。体会画面上孩子的不怕严寒、欢乐地开展体育活动的情景。教学过程：一、复习1、认读词语：寒流大雪北风蜡梅翠竹苍松 2、背诵儿歌《蜡梅花》二、学习第三行词语。说话导入：雪停了，天晴了，雪地上来了一群小朋友，他们和苍松、翠竹、蜡梅一样不怕冷，在寒风中精神抖擞地开展各项体育活动。（看图） 1、请你按由近到远的顺序，说说小朋友们在雪地上干什么？小朋友在雪地上，有的，有的，还有的。 2、认读词语：滑雪溜冰跳绳 3、练习朗读这三个词语。 4、练说句子：这有三项体育活动，你喜欢哪一项呢？请你说一句完整的话告诉大家。（指导学生用不同的句式说话）过渡：小朋友说的真好。图上的小朋友一点也不怕冷，在风雪中又是跳绳，又是跑步，又是滑雪的.，玩得多开心呀！那么小动物呢？它们会怎样过冬呢？大家想不想知道，老师这就带大家去瞧瞧。三、学习第四行词语 1、图上出示三种小动物的家。想进去看看吗？谁能叫准他们的名字，谁就能看到他们了。 2、指导学生读准字音，并了解他们是如何过冬的。蟒蛇：在寒冷的冬天，蟒蛇不吃也不喝，身体的温度很低，呼吸很慢，它这是在冬眠，整个冬天都不醒来。蚂蚁：冬天它就在自己家里不出来，肚子饿了就吃夏天准备的粮食。（结合课文《蚂蚁和蝈蝈》）刺猬：看上去和蟒蛇一样，也在冬眠，但又和蟒蛇不一样。如果天气暖和一点或者它受到惊吓，它就会醒来。 3、读读这三个词四、指导书写生字 1、认读生字：蛇、刺、滑、冰、绳。 2、说说你记住了哪个字，并说说你是怎么记住的。 3、重点指导：滑、绳 4、学生按照笔顺书空。 5、学生在习字册中描写生字。五、作业 1、选用课文的词语说一句完整的话。有感情地朗读、背诵韵文。

篇7：二上教案识字3

二上教案识字3

识字三教学目标：1、学会本课10个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的新词。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 3、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。教学时间：二课时第一课时教学目的、要求： 1、能正确地朗读课文。 2、学会本课10个生字的读音，认识3个偏旁。 3、初步了解会意字的'构字特点。教学过程：一、板书课题，引导自学 1、小朋友，这节课我们学习识字三。（板书） 2、引导自学。请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导）二、复习熟字，理解会意字的特点。 1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹” 和“毛”组合在一起表示“笔”字。 2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 3、出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。 4、小结（1）这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（2）我们是怎样学这些字的呢？小结学法。三、同法学“灶、歪、尾” 四、复习巩固 1、看图读字，读准字音。 2、给生字找朋友。五、课堂作业在习字册上练写生字。第二课时教学目的、要求： 1、学会其余生字的书写。 2、正确、流利地朗读背诵课文，懂得做事要细心，不能马虎粗心。教学过程：一．理解课文，指导朗读 1、老师给大家介绍一位小画家，他的名字叫宁宁，他是一个怎样的画家呢？学生自由读文，思考。 2、交流讨论，指导朗读。（1）、从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）（2）、“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？在书上画一画。（3）、指导朗读。 3、有感情地朗读全文。 ①轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ②再读儿歌，把句子读通顺。 ③反馈检查。 ④齐读儿歌，读通读顺。 4、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。二、教学生字，正音。 1、认读儿歌中的生字，正音。 2、教学新偏旁。 3、学生看笔顺、描红。 4、说说你是怎样记住这些生字的。 5、练写生字。三、作业根据儿歌的内容，改说八句话，使宁宁不再是个粗心的小画家。

篇8：二上识字1教学反思

本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语以词串的形式让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

词串”识字每组一般有三个词语，共四组。三个词语词性相同，置于一组，犹如用一根无形的线将它们串联起来，组成一幅含有多种景物的画面。教学开始，就以简短的导入将学生带入课文情题，调动起学习的情绪。同时借助汉语拼音让生自学生字。先让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字，建立文字符号与声音的联系。然后让学生连词认读，展开联想，结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义，建立文字符号、声音、语义的联系。在学生能正确认读字词的基础上，让学生按照自己对词义的理解去观察课文图画，从图中找出词语所指称的具体事物。二年学生初步具备了认读汉字的能力。只要我们把识字的主动权交给学生，善于调动其识字的积极性和创造性，就能够逐步形成小学生的识字能力。利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中不能囿于单个词语的识读，要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，努力建立起立体多维的“内心视象”，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。

“词串”分开来念，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，是一首押韵上口的韵语小诗。四组词语色勒出四个节日的特色既是情境识字，又是注音识字、集中识字，还是韵语识字，很容易激起儿童学习的兴趣。我在教学时突出以下三个重点：

一是落实识字，因为它是识字课文，让学生通过教学活动认识一定数量的汉字，应该成为教学的主要任务，是学生必须打好的语文基础；

二是启发想象，“词串”识字的每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借；

三是朗读感悟，既然它是一篇韵文、一首小诗，我们就不能把它仅仅看成是识字课文，必须充分运用朗读这个手段，让学生在读中认识事物，在读中感悟语境，在读中想象画面，在读中陶冶性情，在读中积累语汇。重在培养学生运用词语说（写）话的能力。一般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生能用上更多的词语，说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习，人人都有表现自己的机会，体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。

想象是思维的翅膀，低年级学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏，只要善于挖掘，就会找到取之不尽，用之不竭的宝藏；如果没有挖掘，那么就可能把宝藏埋没于底。本课充分利用儿童的生活经验，识用结合，放飞学生想象的翅膀，通过想想，说说，写写，让词串教学灵动起来,使识字教学更加生动活泼有效。开放的时代、开放的社会，呼唤开放的教育。今天的学生，生活丰富多彩，可谓生活在一个“万花筒”之中。而汉字，作为一种文化，可以说无处不在，学习汉字，无人不能。那种把学生视为一个个瓶瓶罐罐的填鸭式的、注入式的识字教育已不能适应时代的要求。引导孩子主动识字，其主要的、根本的目的不在于识字本身，而是通过识字的过程，让学生主体得到更主动的发展。识字是终身的。早识字，早阅读；多识字，多阅读，其作用和意义不可低估。从引导学生识字开始，逐步达到学生主动识字，自能识字，使识字成为他们的需要，从而促进他们主动地、生动活泼地发展。

篇9：二上识字1教学反思

教材分析：

这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，《识字1》以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。课文田字格中的范字，是本课要求学生学会的9个生字，标在田字格上方的是要学生认识的4种笔画，本课的重点是识字、写字、诵读。根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

教学目标：

1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。

2．学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。

3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：

识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学时间：

2课时

教学准备：

投影、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

第一课时(2月9日总第4课时)

课时目标：

1．学会本课“树、梨、杏”3个生字。认识“木”字偏旁。

2．正确、流利地朗读韵文。

3．把图画上的事物与所学的词语联系起来。

教学重难点：

1．把图画上的事物与所学的词语联系起来。

2．学会本课“树、梨、杏”3个生字。“春”、“谷”、“布”的书写。

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

（设计意图：上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。）

二、图文结合，认知词语

1．让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。

2．读读这12个词语，你发现了什么？

1）他们都是介绍春天的。出示春天。

学习“春天”：

重点指导：春，

并记忆字形，突出日字旁。

2）说一说每组词语与春天有什么关系？

归类。

第一行词语说明春天气候的特点；

第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；

第四行介绍了春天里果树开的花。

3．学习：春天、春风、春雨

春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。

出示：课件：柔柔的风伴随着怎样的春雨？

（细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像。

（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：

随风潜入夜，润物细无声。

（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。

4．学习：柳树、小草、嫩芽

柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。

（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？

嫩芽（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。

（2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。

布谷（1）齐读词语。

（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷”

播放声音，图片（强调捉虫）

5．学习：梨花、杏花、桃花

（1）白的像什么？杏花什么颜色？

（2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

看到这样的情景，你想到哪个词？

鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。

（设计意图：复习音节，为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）

三、练读课文感受春天

1．看到这幅春景图，你有什么感受？你最想做什么？你想对春姑娘说什么呢？

请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！

（请小朋友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）

诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的'词汇就更丰富了。

教师范读。

2．纠正字音，巡视指导。

3．指名读、小组读。同桌互读。

4．读全文。

5．课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。

春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了，小草（）了。( )、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。（）也从南方飞回来了，春天真美啊！

（设计意图：能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最后以朗读课文达到要求者过关。以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。）

四、学习偏旁，写字指导

1．指名读。

2．学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。

学生看笔顺记忆生字笔顺。书空生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。

重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。

3．重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。

4．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5．课后练习

有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。

除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。会读会写会用三个生字，能在田字格中按笔顺正确书写生字。）

第二课时（2月10日总第5课时）

课时目标：

1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。

2．学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。

3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：

识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

一、复习

1．出示10个生字卡片。

2．板书笔画：

3．和学生一起说笔画名称。

4．指名读，开火车读

5．指名说出笔画名称。

6．边书空边说笔画名称。

（设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。）

二、指导朗读课文，了解意思

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

图中的布谷和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

4．细心的你还从图中看到了什么？

5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

你认为这些词该怎样读呢？

6．齐读词语。

7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──

（设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。）

三、朗读词语，抒发情感

1．多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

3．春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读这些词语。

4．比一比，看谁能用最快的速度把这些词语背下来。

（设计意图：抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律。）

四、识字交流，写字指导

1．课件呈现词语，你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

5．学生自写课后生字，展示评议。

6．实践活动：找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

（设计意图：把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。）

板书设计：

识字1

春天、春风、春雨

柳树、小草、嫩芽

布谷、燕子、蜜蜂

梨花、杏花、桃花

教学反思：

教者考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。显然，设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导具体，力图做到认得清，读得准，写得好。

篇10：二上美术教案

二上美术教案

第一课我和昆虫（总第一课时）备：月日讲：月日教学内容与目标： 1．显性内容与目标应知：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。认识对称的基本特点，发现昆虫的对称。应会：体验参与学习、主动学习的快乐，通过观察，学会抓住特点表现不同种类的昆虫。利用所学的知识大胆想象和表现有情节的我和昆虫。 2．隐性内容与目标培养学生观察自然、了解自然的好习惯。培养学生的创新意识。教学重点与难点：重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事内容。培养学生的想象能力和表现能力，引导他们积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。难点：表现有情节的故事内容，充分发挥想像力。抓特点表现昆虫。训练组织画面的能力。教学用具：多媒体课件学习材料：彩笔、油画棒、彩色纸、废旧广告纸、挂历纸、报纸、剪子、胶水…… 教学过程：一、布置课前准备：收集有关昆虫的资料，如图片、书籍或者网上下载昆虫的资料。每人了解一种昆虫(名称、形状、颜色、花纹)，并能介绍给大家听。 1．组织教学：集中注意力，提要求。 2．讲授新课二、让我们先了解昆虫--板书课题一部分：昆虫。 (1)引导学生观看录像片。(展示部分昆虫) 提示：你知道片中昆虫的名称吗?可以边看边说出名称。 (2)布置学生介绍昆虫资料。同学们准备了大量有关昆虫的资料，谁能利用电脑和实物投影仪展示、介绍资料? 教师介绍：昆虫标本 (3)引导学生观察昆虫的变化过程。(观看录像片)组织小组讨论--说一说昆虫变化的过程。 (4)看书第2、第3页分析昆虫的形态、颜色、花纹。 (5)总结归纳。 ①昆虫身体结构上有什么共同的特点? ②昆虫的动态有什么不同? ③自然界的昆虫与人类有关系吗? (6)自然界昆虫与人类有密切的关系，你能想象你和昆虫之间会发生什么故事吗?编个故事讲给大家听。 (7)补充课题另一部分：我和昆虫。 (8)欣赏优秀作品。 3．提要求，完成作业。内容生动有趣；表现手法多样；昆虫特点突出；颜色鲜艳漂亮。 4．教师辅导要点： (1)构图饱满。 (2)人与昆虫表现生动。 (3)颜色漂亮。 5．展示、讲评作业。教学板书：我和昆虫找昆虫找特征我们怎样对待昆虫？蟋蟀一对触角三对足头、胸、腹体表有骨皮 1.保护益虫蝉天牛2.控制害虫数量 …… 第二课奇妙的爬行（总第二课时）备：月日讲：月日教学内容与目标： 1．显性内容与目标： (1)观察、分析生活中点并体会美感，培养学生的象创作能力。 (2)了解爬行动物特点学科学习的能力。 (3)培养学生自主学习学习能力。 2．隐性内容与目标： (1)培养学生热爱自然的情感。 (2)培养学生细致认真的习惯。 (3)培养学生对未知世界探索的精神。教学重点与难点：重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。教学用具：多媒体课件学习材料：关于奇妙的微观世界的音像、图片小动物(小昆虫)的标本，动画、作业纸。教学过程： 1．学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。 2．观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。欣赏爬虫及爬行动物的录像或图片以及教材中的内。思考： ①你认识这些爬行动物吗? ②你能给大家介绍一下它长得什么样子吗? ③它们给你们带来什么样的美感? ④你能把你看到的爬行动物画下来吗? 3．接龙游戏：各小组将你们观察到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上，比一比哪个组画得又大又美。 4．如果你是一只小爬虫，你会爬到什么地方呢?怎么样爬才能到达目的地呢? (1)教师出示树叶、木头、石块等模型，请学生描述或表演爬行的情景动作。 (2)启发学生谈一谈爬行动物们还会碰到什么有趣的现象。 5．作业要求：每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景，可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬虫一家的奇妙之旅》。 6．分工合作：小组讨论：谁画头饰、谁画背景?每个人如何分工? 7．小组创作，教师巡视指导。 8．课后小结： (1)以小组为单位表演，给同学们介绍奇妙的爬行。 (2)学生自评、互评。 (3)教师小结：通过这节课的学习，今后你还想了解哪方面的知识呢? 9．课后拓展：你掌握了哪些知识?回家后观察身边的爬行动物，看一看它们是怎样生活的?如果你有兴趣还可以将它们写生下来。教学板书：奇妙的爬行小瓢虫、小蚂蚁、小海龟、小蚂蚱第三课漂亮的.小钟表第一课时（总第三课时）备：月日讲：月日教学内容与目标： 1．显性内容与目标： (1)通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。 (2)通过对不同种钟表的欣赏，提高学生的审美能力。 (3)通过钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。 (4)通过本课的学习，引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。 2．隐性内容与目标 (1)通过欣赏活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。 (2)培养学生的时间观念。教学的重点与难点：重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。学习材料：家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉等。教学过程：一、组织教学导入新课。语言进行组织教学。引导学生欣赏师生课前准备的各种钟表实物。出课题：漂亮的小钟表二、提问：你知道有哪些不同种类的钟表? 引导学生分析课本第6页中的钟表图片，分析其外形的不同特点。提问：教材第6页、第7页上钟表的表盘，是怎样利用生活中、自然界中的形象进行巧妙设计的? 提问：人们为什么这样来设计表盘? 提问：你能利用课前准备的材料设计一个与众不同的钟表吗?怎样设计? 教师根据这几位同学的介绍，引导学生了解如何巧妙地运用材料，展示几种巧用材料的作品，并且引导学生了解如何使表针能拨动。三、布置作业，教师巡视辅导。布置学生认一认钟表。小结：你喜欢钟表吗?为什么?课后还可以用多种形式来设计小钟表。教学板书：漂亮的小闹钟表的外壳、表盘、表针、数字机械表、石英表、电子表第二课时（总第四课时）备：月日讲：月日教学目标： 1、通过艺术欣赏、表演、歌曲演唱、绘画、制作等艺术活动，使学生感受时钟与生活、时间与学习之间的密切关系。 2、培养学生用形体语言、绘画制作及优美的歌声来表达自己对小钟表的喜爱之情，通过多媒体课件的演示操作，提高学生对艺术要素的感知和想像；启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习、体验艺术学习的快乐和满足，获得身心和谐发展。教学用具：多媒体课件；钟表范作与学生绘画作品。学习用具：绘画工具、废旧材料、胶水、剪刀、黏土等；教学过程：一、律动进教室全班学生一个接一个成一列长长的马车，在《时间像小马车》的歌声中开动进教室。<课件：歌曲《时间像小马车》> 二、激趣导入 1、游戏活动：师：小朋友们，我们的队形像什么呀？（钟表）我们来和钟表做个游戏吧。请用你们的动作回答钟表提出的问题。<课件：闹钟响铃> 师：叮铃铃，叮铃铃，现在是早晨六点半，你们在干什么…… 2、导入课题：师：是谁提醒我们早睡早起，上学不迟到呢？<课件：出示课题《漂亮的小钟表》> 三、感知与欣赏 1、欣赏古代的计时器师：我们的生活离不开钟表，但是，古时候没有钟表，古人又是怎么知道时间的呢？<课件：古代计时器图（水运仪象台、日晷、地支纹鎏金钟）> 2、欣赏生活中的钟表师：随着人类的发展，科技的进步，钟表的造型和功能越来越完美。<课件：现代钟表图[9类] > 师：哪个钟表你最喜欢？说一说理由？[ 引导从造型和色彩上分析 ] 3、欣赏艺术作品中的钟表师：老师再带你们去看一组非常非常特别的钟，它们特别在哪？<课件：大艺术家达利的作品 > 4、欣赏教师制作的钟表师：小朋友们，古代的计时器是那么的神奇，而现代的钟表更是多姿多彩，花样繁多，艺术家的作品是那么的夸张，看到这些，老师也想展示一下自己设计、亲手制作的钟表，老师变个魔术把它们变出来，你们看： A、出示教师范作 B、学生上台欣赏范作要求：边欣赏边思考，它们是用什么材料做的？用什么方法做的？ C、分析材料的选择和制作方法有用柔软的黏土捏制的，有用彩色卡纸做的，有用彩笔绘制的，还有的是用废旧材料制作的。绘画的钟表，采用了对折剪的方法制作的；废旧材料制作的钟表，巧妙也运用了不同物体的造型、材质和色彩。 5、总结钟表的组成部分师：这么多各式各样的钟表，它们都有哪几个重要部分组成的呢？外形；钟面；十二个数字；时针、分针和秒针。（总结：点、线、面）四、创作与评价 1、语言导入：师：我们欣赏了大设计师们的作品，还有老师亲手制作的钟表，老师发现有很多小朋友都坐不住了，是不是也想当一回小设计师?自己亲手设计、制作一个独特新颖的钟表呢？你们现在知道老师让你们课前收集的废旧材料是用来做什么的吗？（做钟表。）对了，我们收集的点朋友，线朋友，还有面朋友现在就可以派上用场了，老师也准备了一些废旧材料，美术纸，彩色卡纸，雕塑土，如果需要的同学等一下可以找教师领这些材料

篇11：二上教案青松

二上教案青松

17、青松教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2、学会本课5个生字，理解字词意思。 3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。教学时间：一课时。教学过程：一、揭示课题 1、谈话导入。冬天到了，大雪纷飞，北风呼呼地吹着，梧桐树光秃秃的，树叶落了满地，有的植物却恰恰相反，还是那么生机勃勃。你能说说是哪些植物吗？（岁寒三友）今天，就让我们进一步来了解一下青松。 2、板书课题：18青松 3、简介作者及写作背景。（陈毅元帅）二、初读课文 1、师范读课文。 2、学生自读课文，自学生字。 3、为生字正音 “青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。 4、指名试读诗歌。要求读正确。三、细读课文、理解诗句。 1、自学课文自由轻声读课文，想想诗句的意思。不明白的地方先画出来。 2、根据学生质疑，引导理解诗句。 ①大雪压青松，青松挺且直。压：重压。挺：直立而高耸。且：而且指名说说一、二行的意思。结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。学生练习读一、二两行。 ②要知松高洁，待到雪化时。高洁：高尚纯洁待：等待，等到化；融化指名说说三、四两行的意思。（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。出示雪融化以后的青松图，指名说说这时青松的样子。指导朗读。（要读出赞、自豪的感情） 3、练说全诗的意思。自由练说，同桌互说，指名说。 4、小结全诗。课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的.情感，赞美了青松的高尚纯洁。（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）四、指导朗读。全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。五、总结六、教学生字字形，指导书写 1、认读生字，口头扩词。高（）（）（）青（）（）（） 2、教学字形。 ①引导用熟字记生字。艇--挺粗--且特--待优--化 ②“压”是“厂字头”，不要多加一点。待、化：左窄右宽。挺：要摆匀称。 3、学生描红。七、实践活动。组织课外阅读，读陈毅的故事，读有关青松的作品。 [板书] 青松大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

篇12：二上教案大禹治水

二上教案大禹治水

14、大禹治水教学目的、要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、学会本课10个生字，田字格上的10 个生字只识不写，读准2个多音字的读音，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点、难点：正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。理解课文第二自然段大雨治水的经过。教学时间：两课时第一课时教学目的、要求： 1、能正确地朗读课文。 2、学习并背诵第一自然段。 3、初步知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学过程；一、揭示课题。 1、板书课题。教读“禹” 2、简介大禹。（古代部落联盟的首领，我国古代传说中的一名为民造福的英雄）二、初读课文，了解课文大意。 1、学生自由练读课文。要求：借助汉语拼音读准生字的音，读通读顺句子。 2、检查字读情况。治水洪水害得百姓治理地形挖通伟大滔滔淹没冲倒房屋仔细劈开引导感激英雄被制服 ① 指读。纠正读音。 ② 小老师领读。 ③ 齐读。 3、指名逐段试读课文，注意读准字音。 4、范读课文。思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？ 5、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了，三次经过家门都没有（）。三、细读课文第一自然段。 1、指名读课文第一自然段。大家一起听听，说说他那些词语读得好，思考他为什么要这样读？ 2、讨论、理解：（滔滔淹没冲倒无家可归）体会洪水的`来势汹汹。 3、指导朗读。指名读。学生练习。四、教学生字。 1、出示生字：重点指导：通、被、害，指名读。 2、引导说字形记忆方法。五、作业： 1、多音字组词。没 mò（） méi（）倒dào（） do（） 2、口头扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（） 3、学生在《习字册》上描红。第二课时教学目的、要求： 1、能流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学过程：一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、引背第一自然段。过渡：洪水给老百姓带来了严重的灾害。大禹又是怎样制服洪水的呢？二、细读课文。 1、第2自然段。（1）指名读课文。（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？（3）这一段中有几个表示数字的词，你能找一找吗？从这些词语中你感受到了什么？（大禹治水很辛苦）理解“千山万水”、 “九条大河、九座大山” 挖通九条大河，劈开九座大山” （4）想一想大禹还可能会吃什么苦？（5）指导朗读。 2、细读第3自然段。（1）指名读课文。（2）这一段中也有几个表示数量的词，你能找一找吗？从这些词语中你又感受到了什么？（3）指导朗读。过渡：经过大禹的努力，洪水制服了吗？让我们齐读课文第4自然段。 3、细读第4自然段。（1）齐读课文。（2）理解：代代相传（一代一代，永远流传下去）（3）为什么说大禹是一位伟大英雄？过渡：让我们也来试着背背课文，将大禹的名字牢牢地记在心理。三、练习背诵。 1、引导背诵。 2、自由练习。指名背诵。 [板书] 14、大禹治水走遍千山万水吃尽千辛万苦挖通九条大河劈开九座大山三过家门而不入

篇13：苏教版二上识字2教材解读

识字2，也可以这样来读……

读出一些美丽

城楼红灯金水桥

高高的天安门城楼，红的墙，黄的瓦，在蓝天白云的映衬下格外美丽。红灯笼飘扬在天安门广场的上空，摇曳多姿。汉白玉的金水桥开阔规整，装华丽，更为天安门增添了不少魅力。再加上广场上整齐的队伍，天空中飞机划过的美丽弧线，怎不叫人大声赞叹？

读出一些壮观

大典检阅海陆空

让我们把目光拉回十年前，甚至是六十前的天安门广场，长安大街……10月1日上午10时，在中华民族历史上辉煌的旷世大典上，人民解放军以规模空前的阅兵式，把中国展现给世界。这是新中国50年来阵容最强，规模最大，受阅场面最为气势恢宏的一次大阅兵。

读出一些热闹与欢乐

礼炮焰火狂欢夜

礼炮轰鸣，美丽的烟火在天空开出缤纷的花朵，把晚上的北京城照得亮如白昼。这是一个美丽的夜晚，沸腾的夜晚，狂欢的夜晚。读着这些词语，我们又会不由自主想到更多的词语：载歌载舞、灯火辉煌、欣喜若狂、欢天喜地……让我们读得更加热闹些，更加快乐些，永远记住这个美好的夜晚！

读出一些自豪

神州腾飞中国龙

读着这些词语，孩子们的脸上写满了困惑。神州是什么？中国龙是什么？腾飞又是什么？其实，读懂这些词语是一件十分有意思的事情。你瞧——

神州，也是我们中国的名字啊，就像你叫贝贝、她叫小冰是一样的。咱们中国还有好多有趣的名字哪——中华、神州、华夏、九州。让我们大声读读这些名字，然后把它们全都记在心里面。在许多古老的传说里面，龙是一种善变化、能兴云雨、利万物的神异动物，春风时登天，秋风时潜渊。龙是华夏民族的代表！是中国的象征！所以我们可以自豪地把我们的祖国称为“中国龙”。中华民族历经几千年风雨，劳动人民不断用自己的智慧创造新天地，神舟飞船遨游太空，北京奥运举世瞩目，这些全都标志着中国巨龙的不断腾飞，所以，让我们再次自豪地大声朗诵——

城楼红灯金水桥

大典检阅海陆空

礼炮焰火狂欢夜

神州腾飞中国龙

篇14：识字教案

一、游戏引入，初识象形字

1．组织游戏：（出示课文插图）

（互）仔细观察，图上画了些什么？

（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

（3）请一组同学上台介绍自己的画。

2．引人新课：

（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

门）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

二、识读字、词、儿歌

（一）自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

（二）识读字、词。

1．自读生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音读准。

2．同座互读生词。（示生词）

要求：词儿连读。

3．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

4．全班查读字、词。

（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

重点指导：川chuan 什chen

（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

（指名读、齐读）

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

（三）识读儿歌。

l、自读儿歌。（示儿歌）

要求：读准，读通顺。

2．指名读儿歌。

3．听录音读儿歌。

4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。 1/2 1 2 下一页尾页

5、齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

1．认读要识写的生字。（不带拼音）

2．小组学习：讨论如何识记字形？

3．重点指导“燕”字。

（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。

（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）

（3）生描红。

4．全班交流其余4个字的识记方法。

5．自学笔顺图。

6．描红，观察各字的重点笔画。

7．书写所学生字。

[说明]

《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。

1、自主、合作探究性学习。

学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。

我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的 “燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。

2．求实。

对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关。