《识字1》教学教案（精选18篇）由网友“世纪末月”投稿提供，下面小编给大家整理后的《识字1》教学教案，欢迎阅读与借鉴!
篇1：《识字1》教案
《识字1》教案范例
《识字1》教学设计
教学目标：
1.通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的.热爱之情。
2.认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起
来。
教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。
教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体
课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大
本课安排一课时。
教学主要步骤：
一。 创设情境，激发兴趣
1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？
（板书：春天）
2.是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）
二。图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1.播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。
2.小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
3.自由发言
篇2：识字1教案
识字1教案
识字1教材简析：
《识字1》是苏教版教材第一篇识字。介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读起来琅琅上口，富有韵味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。
教学目标：
1、学会本课7个生字。认识2个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重难点：
识字写字
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、还记得一年级时学的《江南》吗?一起来背一背。
2、夏日的江南水乡如此之美。到了秋天，江南又是怎样的一番景象呢?
3、板书课题《识字1》。
二、借助拼音，自学生字
1、先和跟水乡有关的词打个招呼吧。打开书第6页，读读词语，读准字音，读顺词串。
2、小朋友，这篇识字可有趣啦！每一行都描写了水乡不同的景色，细心的你一定会发现的。(板书：白天的景色、植物、傍晚的景色、夜晚的景色)
三、读词成串，边读边想，还原画面
1、学习第一行词串
(1)做好了准备，我们现在就划着小船来到江南水乡。你知道这时是水乡的什么季节吗?从哪个词知道的?
【相机出示词卡：金秋点红“秋”字】
“秋”是个生字，我们一起来读准它。(出示秋的古汉字)瞧，这是秋的古汉字。“禾”表示庄稼。秋天，庄稼成熟了，变成了金灿灿的就像火烤过一样，所以，古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过，黄灿灿的时候就是秋天到了。
(2)看远处的水面，你发现了什么?(出示生字卡片：烟)烟是一个生字，一起读准它。你都知道有什么烟?一般情况下烟指物体因燃烧而产生的气体，所以烟是火字旁。看看图，想想烟字的意思，猜猜烟波有什么特点?(轻、薄)像这样烟雾笼罩，就是“烟波”，这是一种自然现象。你能读好这个词吗?
(3)美读词串。
金秋十月，水乡烟雾笼罩，看着画面，你有怎样的.感觉?那就请你看着画面，美美地读一读这一行词语吧！(指名读，师点评、范读，再指名读；看着画面齐读，闭眼想象读)
2、学习第二行词串
(1)图文结合，认识事物。
让我们划着小船走进烟波浩渺的江南水乡。呀，咱们的小船驶入荷塘里了，同学们，你们看到了什么?(相机认识：菱藕、芦苇)谁了解这几种植物，给我们介绍一下。
芦苇：看看这两个字，有什么共同点?(都是草字头，跟植物有关)看看图，谁来说说秋天芦苇是什么样的?(开出了雪白的芦苇花)
菱藕：(出示菱角图)这两头尖尖的就是菱，生长在水里。(出示藕图)生长在荷花下面的污泥里。看看藕像什么呀?(像嫩生生的娃娃)拓展《池上》
(2)美读词串。
这行词语你也能读好吗?(指名读)
师点评：我好像看到了风中飘摇的芦苇…听出来了，你特别爱吃莲藕…荷塘真美呀…
(3)让我们一起把第一、第二两行词语连起来美美地读一读。
3、学习第三行词串
(1)傍晚到来了，你听到了什么，看到了什么?
夕阳：(出示夕字的汉字演变过程图)
看看夕字的古文字像什么?月亮快要挂在天边了，说明太阳要落山了。现在你知道夕阳是在什么时候出现吗?你见过吗?是什么样的?(出示夕阳图片)夕阳撒在荷塘上像什么?(像给荷塘铺了一层金子)读好这个词。
归舟：(出示生字卡：归)归是返回的意思，谁来说说归舟是什么意思?看看，渔民们的归舟上都有什么呀?
渔歌：(听渔歌)我们把渔民自己唱的歌叫做渔歌。(出示生字卡：歌)歌是个形声字，读音和左边的哥哥的哥一样，唱歌时要用嘴，所以歌是欠字旁。上学期学过一篇课文有牧羊人的歌声(出示：蓝天下回荡着牧羊人的歌声。回荡着的歌声。教室里回荡着小朋友的。校园里。)可真是欢声笑语。
(2)美读词串。指导学生读出傍晚时满载而归的欢乐。
4、学习第四行词串
(1)夜幕降临，夜晚的荷塘又别有一番风味。你看到了什么?
枫叶：(出示图)枫叶是什么样的?拓展《山行》
(2)读好词串。
四、连串成篇，积累词语
1、同学们把每行词语都理解了，也都读得很美、很棒了。把整篇词串连起来读，你还能读好吗?
2、这篇词串特别美，读起来特别好听，知道为什么吗?(点出压韵)一、二、四行的最后一个字韵母都是ang，所以读起来琅琅上口。
3、这么美的景象你记在心里了吗?试背诵。
五、巩固认字，指导书写
1、我们去美丽的江南水乡，看到了清澈的荷塘，长长的芦苇和火红的枫叶，欣赏完这么美的景色后，我们刚学的生字还记得吗?(出示生字开火车认读并组词)
2、今天我们就来写好秋、烟和灯这三个字。看看这三个字里都有什么?火在左边做偏旁时捺要变成点。这三个左右结构的字在写的时候要注意的地方是相同的吗?(左窄右宽)
3、老师范写，学生描红、仿写。
六、总结
春天的江南美景如画，让大诗人白居易“能不忆江南”；夏日的江南莲叶何田田，鱼戏莲叶间；而步入金秋十月的江南水乡，金风送爽，烟波浩渺，秋色宜人。请同学们再次朗读词串。
篇3：《识字1》教案
《识字1》教案模板
教学要求：
1、 熟悉“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿看。
2、 正确、整洁、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、 正确、流利地朗读词语。
4、 主动收集积累春天的词语。
5、 熟悉并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的爱好。
教学过程：
（一）看图说话，出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的先容，随机出示词语）
（二）读词识字
1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说熟悉的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生温习已学生字，交流自主熟悉的生字）
2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现轻易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、叫（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地似乎从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万 复 苏
（2）照样子说句，找词读字
句：春天来了， .“
词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争叫（争 叫）
5.分析字形结构，记字。
启芽识字 偏旁联想识字：柳 冰 泉 叫（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥 + 欠） 百（一 + 白）
6.指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
”冬“和”齐“的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。
”丁“的”||“要写在竖中线上？
”万“字留意笔顺是”一、S、丿“;”丿“在竖中线上起笔。
”百“字的横写得长一点。
（三）读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的.韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的”苏、舞、冬、叫"后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
（四）实践活动
出示课后的题目，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春天图
找一赵逗春天在哪里呢？
篇4：《识字1》教案
素质教育目标
（一）知识储备点
1、学会本课的8个生字，会正确流利地朗读词语。认识一个偏旁。
2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。
（二）能力培养点
培养学生的观察能力和说话能力。
（三）情感体验点
通过了解的传统节日，感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情，激发学生的爱国之情。
教学设想
重点：识字、写字
难点：把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
基本教学思路：语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深刻影响，强调“拓宽语文学习和运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采用观看录象（或挂图）练习说话，积累成语、诵读诗歌等形式，把语文学习同知识积累、生活经验以及音乐、美术等美容进行有机地渗透、链接、整合，使学生既丰富了知识，了解了民间风情习俗，又锻炼发展了语言表达能力。
教学的基本流程
一、情境导入
小朋友们喜欢过节吗？谁愿意介绍一自己过节的情况？
二、合作探究
（一）整体感知
出示韵文，先自由练读，读准字音，再和同桌交流：你读这些词语时想到些什么？
用不同的形式检查自学情况
双边互动：
互动1
师：谁能分别找出前鼻音，后鼻音、翘舌音、平舌音的字？做小老师带大家读一读。
（学生分别找出这些字，并领读）
师：在“节日树”上有去掉拼音的词语，谁能说出这些节日，就摘走这些果子。
（学生摘果子，读出来后请他做小老师领读。）
教师范读词串，让学生注意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最后进行小组赛读，师生共同评议。
[二年级的学生已经具备了一定的读书能力，可以自主进行识字并交流。但是识字仍然是我们目前的主要任务之一，对于大多数的学生来说，我们还是要扎扎实实地进行朗读字音的训练，在认认真真地练习中去识字，去体验并享受学习的过程。]
互动2
观看春节包饺子的录象或教学挂图。
师“说说画面上放了些什么？
学生说自己看到的情景。
师：关于春节你还知道些什么？
给学生交流表达的机会，也让学生从自身的生活经验出发，把自己过春节的体验讲听，心中的过节的快乐情绪被再次激起。结合情境，我们可以让学生回忆已经学过的一些成语，如：张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。
有了上面的铺垫，学生朗读好这组词语应该是水到渠成了。
（三）达标反馈
用上”春节 饺子 拜年“说一句话，也可以说说自己的生活实际。
（四）学习写字
（五）拓展延伸
继续向家长或亲戚朋友了解关于春节的情况。
篇5：《识字1》教案
【课题】
识字1。
【课型】
新授课。
【教学内容】
1、本课12个要求会认的生字。
2、“宜、实”等10个要求会写的字。
3、三组关于秋天的四字词语。
【教学目标】
1、认识“宜、层”等12个生字，会写“宜、实”等10个生字。
2、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
【教学重点】
识字写字。
【教学难点】
自主合作的学会本课的生字，从词语中体会秋天的美丽。
【用具准备】
多媒体课件，生字卡片。
【教学设想】
本课通过三组关于秋天的四字词语展示了美丽的秋天，描绘了秋天的美丽景色，秋天的气候特点和丰收景象，让学生在读词语中体会美丽的秋天，并学会本课要求会读和会写的生字。本课的生字较多而且相对来说有一定难度，因而要调动学生的识字积极性，引导学生自主、合作的识字。先创设情境引起学生秋天的体验，通过多媒体课件展示一幅幅秋天的美景，激发学生对秋天景色的兴趣，使他们想了解更多的关于秋天的知识，引导学生反复诵读文中的三组词语，在熟读成诵的基础上，联系画面了解词语的意思。学习生字时发学生的主体作用通过“我来教”、“我会读”等形式不断的熟悉生字，达到会读、会写，并引导学生学会积累词语。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？
（课件演示秋天风景的录像。）
二、读词语识生字
1、我会读：
⑴ 学生自由朗读词语，遇到不认识的用笔轻轻的标出来，结合小树叶中的音节自读生字。
⑵ 同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。
2、我来教：
出示词语，请学生当小老师教大家认读。
3、我要读：
课件演示：
秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友：
宜 层 尽 染 叠 翠 淡 爽 壮 谷 登 华
⑴ 学生自己读读生字，看能全认识吗。
⑵ 谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？
⑶ 分小组开火车读生字。
⑷ 全班齐抽卡片读生字。
4、我会记：
你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？
5、找朋友：
你能给哪个生字再找几个好朋友？
三、朗读感悟，理解词语
1、齐读词语。
2、播放上课伊始的录像，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？
3、总结方法：
结合图片可以了解词语的意思。
4、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。
5、说说你知道了哪个词的意思？
四、学写生字
1、课件出示生字：
宜 实 色 丰
学生认读。
2、给生字找朋友。
3、书写生字：
⑴ 老师在黑板上范写，集体评议。
⑵ 学生书空练习。
⑶ 学生在书上描红仿写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示本课的词语，请学生认读：
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
2、课件出示短文，学生认读：
凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一处就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色，我更爱可爱的中华！
二、欣赏秋天
配乐播放秋天的图片，引导学生感知秋天是个多彩的季节，是个收获的季节，激发学生对秋天的喜爱。
三、积累词语
课件出示关于秋天的词语，学生认读并积累。
四、学写生字
1、认读生字：
课件出示要求书写的生字：
华 谷 金 尽 层 壮
谁能把生字读下来？
2、识记字形：
请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？
3、书写生字：
⑴ 同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？
⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。
⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。
4、巩固生字：
同桌做“我来说你来写”的游戏，比一比谁的生字掌握的牢固。
五、课后练习“我会读”
1、自己试着读读课后“我会读”中的词语。
2、检查学生对词语的掌握情况。
六、作业
用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写……
【板书设计】
识字1
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
篇6：《识字1》教案
1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好
篇7：《识字1》教案
重点
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
难点
诵读中体会春色美景。
教具
生词卡、多媒体课件
篇8：《识字1》教案
1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。
2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
篇9：《识字1》教案
《识字1》教案
一、教学要求：
1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点：
巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
三、教具
课件、小黑板等
四、教学时间
二课时
第一课时
一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū
二、指导看图。
出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？
三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？
2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的`读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
第二课时
一、复习检查。
1、指名朗读课文，
2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
（1）进一步理解万的意思，口头组词。
（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐
（1）用齐口头组词。
（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
篇10：识字1(网友来稿) 教案教学设计
课 题 识字1 课 型 识字课
教学目标 1、 会认11个生字。会写10个生字：宜 实 色 华、谷、金、尽、层、丰、壮2、 正确流利地朗读课文。3、 积累有关秋天的词语。
重点和难点 重点：学会11个生字，会写生字6个。难点：积累有关秋天的词语。
教时数 2 教具准备 生字卡片 金秋时节的图画
分课时教学目标 第一课时1、 会认11个生字。会写4个生字：宜 实 色 华2、 正确流利地朗读课文。第二课时1、 巩固生字11个，会写生字6 个。2、 阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。3、 积累有关秋天的词语。
教学过程 第一课时一、 说金秋1、 同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？2、 出示图画：你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。3、 出示句子：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、 自由读课文1、 复习春天的词语：春回大地 万物复苏2、 那么，秋天里你有什么好的词语来说说春天的景色。3、 自由学习秋天的词语。4、 指名读，纠正不正确的读音。5、 同桌对读，四人小组轮流读。6、 比赛读。齐读 设计意图
教学过程 三、 朗读感悟。1、 教师范读，学生边听边想画面。交流，说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？（估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找）2、 自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教。3、 交流有关词语，说说各自的理解，比如：秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏4、 学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。四、 认一认生字。1、 出示生字，自主认读。2、 开火车读生字。五、 写生字 第二课时一、 巩固生字：1、 生自由试读词语，读不出的问同座。2、 分组互助读词语。3、 出示生字，学生自主认读。4、 开火车 读生字。二、 在读中巩固生字。1、 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。2、 分小组读“我会读”中的词语，读一读。三、 在应用中巩固识字。1、 给生字找朋友。2、 读带有生字的短文，巩固生字。四、 写中巩固生字。自己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里 不够好。
反馈信息记载
教后随笔
[识字1(网友来稿) 教案教学设计]
篇11：《识字1》教案 教案教学设计
识字1
教学要求：
1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、 正确、流利地朗读词语。
4、 主动收集积累春天的词语。
5、 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程：
（一）看图说话，出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）
（二）读词识字
1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏
认读生字：万 复 苏
（2）照样子说句，找词读字
句：春天来了， 。”
词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
5.分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6.指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
（三）读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
（四）实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
画一画：美丽的春天图
找一找：春天在哪里呢？
[《识字1》教案 教案教学设计]
篇12：识字1教案一教学实录
识字1最新教案一教学实录
《识字1》是三组有关秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。不仅有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要加强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的认识，也了解一些描写秋天的词语。本课的词语对于学生来说有些陌生，因此教师在教学时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。正确地朗读词语。
信息资料：
1、 多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。
2、 学生收集关于秋天的词语。
3、 自制的金色星星图片。
教学时数
两课时
第一课时
一、切入举偶
1、 谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！
（教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。）
2、 演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
（课件展示，生动形象。符合学生好奇的年龄特点，吸引学生的注意力。在初步感受秋天美丽的同时，激发了求知欲。）
二、对话平台
自读。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3、利用生字卡片，小组内自主认读。
（凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。）
指读
1、 教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。
2、 分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
3、 多种形式汇报读。
4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
（教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的`记忆。）
朗读。
1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。
3、小组练读，点评。
5、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。
（感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。）
三、写字
1、 出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。
2、 观察生字在田字格中的位置。
3、 教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4、 学生临写。同伴互相点评。
（写字训练是本课的重点，重视范写，给学生提示，加强指导，培养学生良好的书写习惯。）
第二课时
一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）
二、诵读
1、 出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、 开火车读，要求读得正确、流利。
3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。
4、 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5、 全班齐读。
（有感情地读，促进学生的感悟与想象。赏读给学生提供展示机会，同时也促进了学生的相互学习。）
三、练习
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！
3、 再读。采用多种方式读。
（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）
写字
1、 出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。
2、 观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。
3、 说说难写的字和容易写错的字。
4、 教师范写，学生评说。
5、 学生练习。伙伴互评。
（培养学生观察与分析字形的能力，提高写字技能，扎实进行训练。）
四、拓展
秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！
1、 组内交流，加以整理。
2、 全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、 评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。
（展示交流，不仅促进学生积累词语，还能培养学生收集和处理信息的能力。）
五、伴教锦囊
关于秋天的词语
一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香
春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习
篇13：二下教案 识字1
二下教案 识字1
识字1 教学要求： 1、学会本课9个生字，会读、会写、会默，认识“手字旁”。 2、正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 3、联系生活，了解春节等4个传统节日的风俗，感受祖国灿烂的民族文化。 教学重难点：1、正确识字、写字。 2、了解传统节日，初步体会节日的意义。 教学时间：2课时 第一教时 教学要求 1、写“饺、拜、扫、墓、踏”几个生字。认识“手字旁”。理解由生字组成的词语。 2、春节和清明的民间风俗。 教学过程： 一、揭题导入 1、春节刚过，你能说说你还知道什么节日吗？指名说说。 2、你们说的这些节日，有的是中国的，有的是外国的，有的是中国近来才有的。今天这节课，我们来学习了解中国几千年来的传统节日。（板书课题：识字1）齐读。 二、初步看图，读韵文 1、观察书上书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。 2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导看图，出示部分生字词 1、出示第一幅图，观察说话。 （1）小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语卡片“春节、饺子”） （2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么？（相机出示词语卡片“拜年”） 2、出示第二幅图，观察说话。 （1）图上画的是什么节日？（清明节） （2）师介绍清明节：二十四节气之一，在每年的4月4日、5日或者6日。 （3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是“扫墓”。（相机出示词卡） （4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：“踏青”。（出示词卡） 四、指名读生字词，齐读生字词。 五、学生自学出示的`生字词。 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。 六、教师检查自学情况，并加以指导 1、认读生字，正音。 2、用“饺、扫、墓”扩词。 七、小结 刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？春节和清明节的民间风俗是什么？ 八、指导书写 1、饺、扫 （1）说说怎么记？ （2）自学笔顺，齐书空，自己描红。 2、拜 （1）什么结构？ （2）教学“手字旁”。齐书空。 （3）师范写，生描红。 3、墓 （1）怎么记住？ （2）注意：它由上到下共四个部分，每个部分要写得扁一点才美观。 （3）师范写，生描红。 4、踏 （1）什么结构，怎样记？ （2）生自学。 八、作业 完成《习字册》 第二教时 教学要求： 1、学会写“端、团、饼”三个生字，理解由三个生字组成的词语。 2、了解端午、中秋的民间风俗。 3、通过朗读，感受祖国灿烂的民族文化。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字、新词卡片。 2、按“扫、墓、拜”的笔顺书空。 二、继续看图学习生字词 1、出示第三幅图，观察说话。 （1）人们正在干什么？这是什么传统节日？（相机出示词语：“龙舟、端午）教师介绍“端午节”。 （2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？（出示：粽子） 2、出示第四幅图，观察说话 （1）图上画的是什么节日？你知道吗？（出示“中秋”）请学生介绍“中秋节”。 （2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？（出示“月饼”） （3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。（出示“团圆”） （4）学生借助拼音读以上生字词。 （5）指名认读，正音。 3、小结：刚才我们学了两组词语，你们知道了哪两个传统节日？他们的风俗分别是什么？ 三、指导读韵文 多种形式练读，读出节日的欢乐气氛。 范读，自由读，互读，齐读。 四、指导写字 1、说说你准备怎样记住“端、团、饼”这三个字。 2、齐书空。 3、教师范写“端”，其余学生自学描红。 五、听写词语，及时反馈作业 完成《习字册》、生字本 六、课后实践作业。 1、仿照课文词串的写法，发挥自己的想象力，也来编一编词串，例：元宵 花灯 汤圆 2、写出下列节日的农历日期。 春节： 中秋： 元宵节： 重阳节： 端午： [板书设计] 春节 饺子 拜年 清明 扫墓 踏青 端午 粽子 龙舟 中秋 团圆 月饼篇14：二上教案 识字1
二上教案 识字1
识字1 教学要求： 1、学会本课10个生字和这些字组成的词语。“菱、藕、枫”3个生字只识不写，认识两个偏旁。 2、按一定的顺序观察图，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3、初步了解秋天的特征，感受秋天景色的美好，并能通过朗读读出水乡的美。 教学时间：两课时 第一教时 教学要求： 1、学会本课10个生字和这些字组成的词语。“菱、藕、枫”3个生字只识不写，认识两个偏旁。 2、按一定的顺序观察图，培养观察力，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、初步感受秋天景色的美好。 教学过程： 一、导入 这个暑假，你们一定去了许多地方，能向大家介绍一下吗？真令人羡慕，XX同学去了老师一直向往的水乡，今天，就让我们也去看一看吧！ 二、看图 1、说说这幅图给你留下了什么样的印象。 2、你能按照一定的顺序说说这幅图上都画了些什么？ 三、学韵文 1、初读，要求读正确 ①自由借助拼音读课文，可以边看插图边读课文。 ②同桌认读词语（注意纠正读音，特别是读好后鼻音） 2、再读，要求读通顺 ①自由练读 ②指名读，读后评议 ③齐读 3、认读词语，贴画游戏 认读词语，将它们分别贴在插图的相应位置。 四、学习生字 1、复习生字，认读。 2、说说你用什么方法记住这些字。（相机归纳上下结构以及左右结构字的基本写法） 认识“烟”的火字旁，注意火字旁的笔顺。 “芦苇”草字头都写在上半格中间，“韦”的第二横才写在横中线上。 “歌”的右边是欠字旁，注意左右的起笔和收笔的'高低。 3、师范写，生临写。 五、实践活动 收集韵文有关的资料以及图片。 第二教时 教学要求： 1、认真观察图画，凭借图画理解词语。 2、进一步了解秋天的特征，感受秋天景色的美好，并能通过朗读读出水乡的美。 过程 一、复习1、认读词语 2、读课文 二、交流体悟 1、请你选择图中一个或者是几个景物向大家介绍一下。其他的同学还可以补充 ①烟波 水乡的水多，太阳快要下山了，远远望去，水面上笼罩的一层薄薄的烟和水面连成一片，白茫茫的。 ②芦苇 说说你有什么好办法记住这两个字。 芦苇指的是一种生长在河边的植物，所以这两个字都是草字头。 ③菱藕 莲子是长在莲蓬里的，莲蓬的下面就是藕。我们吃的那种有几个角的，也是长在水里，就是菱角。 ④夕阳 早晨的太阳，我们叫朝阳。那傍晚的太阳就是夕阳。 ⑤归舟 太阳下山了，打鱼的人们辛苦了一天，这个时候也划着船回来了。想一想，这时的小舟上会有些什么呢？ 2、是啊！秋天是金色的季节，也是收获的季节。秋天美，秋天的水乡更美。你能把秋天水乡的美丽告诉大家吗？（读课文） 3、大家把秋天的水乡读得这么美，说明大家真的很喜欢这个时候的水乡，你可以把书上的这些词语连起来说句赞美秋天水乡的话。比一比，谁说得好，说得多。 三、齐读课文 四、拓展 出示《水乡歌》让学生读一读，说说感受。 板书 金秋 烟波 水乡 芦苇 菱藕 荷塘 夕阳 归舟 渔歌 枫叶 灯火 月光篇15：《识字1》的教案
《识字1》的教案
【课文标题】识字1。
【教学目的】
1、熟读生字词并正确拼写。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
熟读生字词并正确拼写。
【教学难点】
熟读生字词并正确拼写。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
生字卡片、PPT、视频、动画。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的.？谁来和大家说说？
二、利用生字卡重点学习生字
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮
1、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。
2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字，如：
“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。
3、利用生字卡片抽读和听写。
三、结合图片学习生字词
1、熟读以下生字词并正确书写：
景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实
2、将刚才所学的生字词填入以上词语中。
第二课时
一、朗读课文
1、教师范读并启发学生理解秋天的特征。
2、播放秋天的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。
二、小结
这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？
一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。
篇16：识字1的教案
教学要求:
1．学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。
教学重难点:
学习生字新词，理解句子的意思
课前准备:
1．布置学生观察周围的果树。
2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间：
2课时
教学过程:
一、启发谈话
1．明确学习目的，激发学习兴趣。
昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？
指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？
二、看图识词
出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)
（1）第一幅画的是什么季节？为什么？
第二幅图呢？（板书：春天、秋天）
小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音）
（3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果）
小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。
5．范读课文
1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？
2 听朗读录音，回答上面的问题。
四、自读课文，教师巡视辅导
要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音；
按照生字条画出生字，连成词读一读。
五、检查自读情况
1黑板上的词里有哪几个生字，读一读。
2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园
3认读生字词，重点注意三个后鼻音字。
4朗读课文（先指名读，再齐读）。
六、识字写字教学
篇17：识字1的教案
（1）说了带“木”的.生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁）
桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。
梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。
（2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。
说说你怎样记住“花”和“苹”？
（3）认其余的生字。
许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。
多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？
秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。
成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。
园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。
（4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。
2 写字指导。
重点指导：梨、多、成、园。
梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。
多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。
成：第三笔横折钩不宜写大。
园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。
再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。
第二课时
一、复习
1．认读生字、词语。
2．用下面的字口头组词。
杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋
3．朗读课文。（先指名读，再齐读）
二、继续读短文，理解词句
1．读读短文，数数有几句话，标上序号。
2．理解词句。
（1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。
（2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读)
第二句说什么？
能说说哪些花开了吗？
在说的过程中，指导学生用上“也”。
为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。
（3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。）
（4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句）
（5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导）
三、朗读、背诵短文。
1．指名朗读短文。
2．指导背诵。
四、.总结
1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。）
2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。
五、巩固练习
1．课后练习第3题。
2．书面作业。
填空。
＿天，桃花开了，＿＿也开了。
＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。
板书设计：
春天 果树开花 花园
成了
秋天 果子熟了 果园
篇18：课文《识字1》教案
教学内容
识字1
拟 2 课时
累 计
第44课时
第 1 课时
教学目标
1、 能正确流利地朗读课文，感受老师的读书方法。
2、 通过朗读和背诵，理解诗歌意思，体会山村的优美。
3、 认识十个生字，会读，会写。
重点难点
重点： 正确、流利地朗读课文。
难点：写好本课的十个生字。
教学简要过程及重、难点的突破
一、 天天练：
1、 背诵儿歌，练习正确的握笔姿势。
2、 复习拼音
（1） sì----shì区分平翘舌。
（2） 读准整体认读音节。
yí sì wǔ shí zhí yān cūn ting
tái liù jiǔ
二、 学习新课：
秋天到了，树木落叶了，鲜花凋零了，你们还能想起春天的美景吗？那清新的空气，农村的炊烟、粉红的桃花，在亭子里游戏！
2、说说你到大自然里看到过哪些景色？
3、出示指导学生观察图画：
4、揭示课题，板书课题
5、初读课文：
借助拼音，自读课文，要求读准字音。
实施修改意见
训练学生观察图画，语言表达。
教学简要过程及重、难点的突破
（1） 检查朗读。
指句读，小组读，集体读，同学评议，老师及时纠正。
（2） 指名读，集体评议。
6、图文结合，理解诗意。
（1） 作者一出去，走了几里路？
（2） 看到几家村舍？几座亭台？几枝花？
师出示相应图片，并在田字格中写上。一、
二、三、四、五、六、七、八、九、十
（3） 对照数字和图片，把图意说一说。
小朋友，当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？按照从远到近的顺序说一说。
（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一个小小的.山村，只有四五人空，树林里几座亭台，路边开了许多枝红花）
7、学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。
8、出示生字认读
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā j iǔ shí
六 七 八 九 十
9、借助拼音读，读准字音。
10、去掉拼音读。
11、总结，结束课时，回家把诗歌背给家长听。
实施修改意见
要达到不带拼音打乱顺序熟练认识。
精搜彩集创信意息
精彩创意：
学生练习背诵，一边背诵，一边想象山村的画面。
（1） 小朋友，你们在背诵这首诗的时候，好像看到了什么？
（2） 这个小山村热闹吗？
（3） 这是个静静的小山村，你觉得它美么？
小山村真美呀！现在请小朋友们闭上眼睛，再把课文轻轻地背一遍。
实施修改意见
作实业践设活计动
1、 练读课文，做到正确流利有感情的朗读。
2、 读准本课的生字。
实施修改意见
把图上的美景描述给爸爸妈妈听。
教学札记
★ 二下教案 识字3
★ 《丁丁冬冬学识字（一）3》 教案教学设计(北师大版二年级上册)
★ 二上教案 识字
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