当前位置：首页 > 教学设计 > 教案> 二上教案 1、秋游

二上教案 1、秋游

时间：2023-05-18 07:46:59 教案收藏本文下载本文

二上教案 1、秋游（精选15篇）由网友“组队敢死”投稿提供，以下是小编整理过的二上教案 1、秋游，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二上教案 1、秋游

篇1：二上教案 1、秋游

二上教案 1、秋游

1、秋游教学要求: 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 4、会用“有的……有的……”说一句话。教学重点：通过读课文，让学生感受秋天的美好，感受秋天带给孩子们的欢乐。教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，学会生字新词。教学过程：一、谈话导入新课师：秋天是美好的季节，为什么这样说呢？（引导学生复习以前学过的有关秋天的词句、诗句）秋天―美、收获之季师：在这么美好的季节出去游玩，该多有意思啊！想不想去秋游？今天请同学们就跟着老师去秋游。二、轻声读课文 1、标出小节号 2、借助拼音读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 3、说说你感受到了什么？整体感知：美丰收快乐三、出示生字词 1、自己轻声读一读 2、指名读，帮助正音 3、说说你记住了哪些字，是如何记住的。师重点讲解：望兔追逐 3、火车读，领读，齐读巩固：扩词：游（）（）（）郊（）（）（）近义词：望--- 一望无际----- 追逐--- 开心------ 4、再读课文 a) 轻读课文，难读的地方多读几遍。 b) 指名再读课文（学生评议：正确流畅） 5、作业描笔顺习字册描红：望兔追逐郊凉几喊羊忙第二课时教学要求： 1、能正确、流利、有感情的读课文。 2、能感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的感情。教学过程：一、复习生字新词抽读生字词卡片二、指导学生有感情的朗读第一段师：秋天来了，这时的气候有什么特点呢？（秋风送爽、天高云淡、天气凉了……）是啊！在这样的季节出游真是一件惬意的事情。 1、轻读第一段说说你觉得应该怎么读 2、指导：起了渐渐郊外 3、指名读，评，齐读 4、小结：文章的开始要告诉人么时间，地点，人物和事情。三、郊外的景色真美呀！引读课文2-3段 1、看看图，说说你接的秋天怎么样。 2、如果是你看到这么美的景象，你会说些什么呢？ 3、能把你的赞美之情读出来吗？自己读，指名读，评议，再齐读 4、郊外，这样美的景色远不止这些，作者抓住重点写了自己最喜欢的东西。你可以看看图，想象一下，并联系以前学过的知识也来描写几种秋天的景物吗？（学生准备，教师指导。如：天空，大雁，落叶，果园，鲜花……）指名说，大家来评议。 5、小结：秋天是多彩的图画，让我们一起再来读读这两段课文吧。四、美好的秋天给人么带来美的享受，丰收的喜悦，更给孩子们带来了无限的欢乐。 1、读最后一段，能不能找到你和同学们的影子。 2、交流：联系自己的'生活实际，说说你在秋游活动中是怎么玩的。用“有的……有的……”练习说话 3、读最后一段。五、作业练习有感情地朗读课文。第三课时教学要求： 1、朗读课文，总结课文 2、课堂练习教学过程：一、复习听写词语：一望无边追逐秋游白兔郊外很忙喊着羊群凉了几个二、齐读课文三、总结课文学了这篇课文，你最大的感受是什么？现在你最想说的、最想做的是什么？ 1、秋天到了，我们学校也要组织大家去秋游，想一想，你们觉得秋游应该怎样游？ 2、教师引导学生，让他们明白不能把秋游变成“吃游” 四、练习1、写字指导：在生字本上写字 2、练习说话：一望无边…… 下课了，操场上的同学们有的……有的……有的……，大家……！ [板书] 天蓝云白景美黄红白 1、秋游人欢有的……有的……有的……

篇2：二上教案识字1

二上教案识字1

识字1 教学要求： 1、学会本课10个生字和这些字组成的词语。“菱、藕、枫”3个生字只识不写，认识两个偏旁。 2、按一定的顺序观察图，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3、初步了解秋天的特征，感受秋天景色的美好，并能通过朗读读出水乡的美。教学时间：两课时第一教时教学要求： 1、学会本课10个生字和这些字组成的词语。“菱、藕、枫”3个生字只识不写，认识两个偏旁。 2、按一定的顺序观察图，培养观察力，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、初步感受秋天景色的美好。教学过程：一、导入这个暑假，你们一定去了许多地方，能向大家介绍一下吗？真令人羡慕，XX同学去了老师一直向往的水乡，今天，就让我们也去看一看吧！二、看图 1、说说这幅图给你留下了什么样的印象。 2、你能按照一定的顺序说说这幅图上都画了些什么？三、学韵文 1、初读，要求读正确 ①自由借助拼音读课文，可以边看插图边读课文。 ②同桌认读词语（注意纠正读音，特别是读好后鼻音） 2、再读，要求读通顺 ①自由练读 ②指名读，读后评议 ③齐读 3、认读词语，贴画游戏认读词语，将它们分别贴在插图的相应位置。四、学习生字 1、复习生字，认读。 2、说说你用什么方法记住这些字。（相机归纳上下结构以及左右结构字的基本写法）认识“烟”的火字旁，注意火字旁的笔顺。 “芦苇”草字头都写在上半格中间，“韦”的第二横才写在横中线上。 “歌”的右边是欠字旁，注意左右的起笔和收笔的'高低。 3、师范写，生临写。五、实践活动收集韵文有关的资料以及图片。第二教时教学要求： 1、认真观察图画，凭借图画理解词语。 2、进一步了解秋天的特征，感受秋天景色的美好，并能通过朗读读出水乡的美。过程一、复习1、认读词语 2、读课文二、交流体悟 1、请你选择图中一个或者是几个景物向大家介绍一下。其他的同学还可以补充 ①烟波水乡的水多，太阳快要下山了，远远望去，水面上笼罩的一层薄薄的烟和水面连成一片，白茫茫的。 ②芦苇说说你有什么好办法记住这两个字。芦苇指的是一种生长在河边的植物，所以这两个字都是草字头。 ③菱藕莲子是长在莲蓬里的，莲蓬的下面就是藕。我们吃的那种有几个角的，也是长在水里，就是菱角。 ④夕阳早晨的太阳，我们叫朝阳。那傍晚的太阳就是夕阳。 ⑤归舟太阳下山了，打鱼的人们辛苦了一天，这个时候也划着船回来了。想一想，这时的小舟上会有些什么呢？ 2、是啊！秋天是金色的季节，也是收获的季节。秋天美，秋天的水乡更美。你能把秋天水乡的美丽告诉大家吗？（读课文） 3、大家把秋天的水乡读得这么美，说明大家真的很喜欢这个时候的水乡，你可以把书上的这些词语连起来说句赞美秋天水乡的话。比一比，谁说得好，说得多。三、齐读课文四、拓展出示《水乡歌》让学生读一读，说说感受。板书金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光

篇3：二上教案练习1

二上教案练习1

练习1 教学要求： 1、按笔顺写字。 2、熟记《汉语拼音字母表》。 3、读背儿歌、成语，能结合实际理解成语和儿歌。 4、写铅笔字，认识从左到右的笔顺规则。 5、能在贺卡上写一句祝贺的话，在送贺卡时，态度大方，有礼貌地把自己的意思说清楚。教学时间：三课时第一课时教学要求： 1、按笔顺写字。 2、写铅笔字，认识从左到右的笔顺规则。 3、读背儿歌、成语，能结合实际理解成语和儿歌。教学过程：一、看清笔顺 1、复习笔顺规则。 2、让学生自学生字的笔顺，找出自己容易错的地方。 3、指导，特别注意“焰”“彩”的笔顺。二、写好铅笔字。 1、认读“烟、陆、铁”三个生字。 2、讨论：着三个字都是什么结构的字，笔顺规则是什么？指名说一说。 3、强调描红要求和写字姿势。 4、学生描红，教师巡视。三、读读背背（一）背成语 1、看图，说说图中画的是什么季节。 2、说说你心目中的秋天。（相机出示有关成语） 3、学生自由读成语、教师范读。理解4条成语的意思。 4、同位练习背诵。（集体齐背、指名背）（二）背儿歌 1、学生自由读。 2、教师范读，学生了解诗歌的内容。 a. 诗歌写的是什么季节的事？ b. 第一、第二节分别写什么？ 3、学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 4、再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。 5、练习背诵。 6、反馈：检查朗读、背诵。第二课时教学要求：熟记《汉语拼音字母表》，了解大写字母的.顺序。教学过程：协助英语教师进行教学。第三课时口语交际：学会祝贺教学要求: 使学生能在贺卡上写一句祝贺的话，在送贺卡时，态度大方，有礼貌地把自己的意思说清楚。教学过程：一、审题。 1、揭示说话的话题：9月10号是教师节。那天，你最想对老师说什么？ 2、板书课题：老师，祝贺您二、指导观察 1、观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2、看录象，讨论录象中说的好的地方。三、制作贺卡比一比谁的祝福语最好。四、指导说话。 1、想想，你愿意你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？ 2、分角色扮演老师和学生，练习对话。（注意：态度大方、有礼貌）五、作业。把你做的贺卡送给老师。

篇4：二上Unit 1《Hello》教案

北师大版二上Unit 1《Hello》教案

教学内容：

Chant, read and color

教学目标：

1. 通过学习歌谣复习本课单词。

2. 完成read and color, 复习巩固本课知识。

教学重点：学习本课歌谣

教学难点：歌谣的最后一句

教具准备：单词卡片，

教学步骤：

1．读一读，连一连，涂一涂（第10页）

（1）借助面具、姓名卡片口头复习句型Hello！ My names （Uncle Booky）。

（2）借助句型板（Drillcards）复习句型My names…的认读。

（3）让学生自己看课本第10页上端的四个对话框里的话，并把这些话与相对应的人物用线连起来。

（4）给图画中的人物涂上适当的颜色。

2．说一说（第11页）

（1）借助图片或实物口头复习下列单词：cat, ball, apple。要求学生看到这些单词的'图片或实物能熟练地说出单词。

（2）借助单词卡片让学生练习朗读单词。

（3）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。

（4）完整地播放歌谣，让学生听并指出书上相应的图。

（5）再放一遍录音，让学生哼唱或跟随着节奏拍手。

（6）把dog, cat, baby, ball, bike, apple的图片贴在黑板上，学生一边听录音一边指这些图片，他们也可以加上一些动作，将歌谣表演出来。

3．边说名字边拍手

（1）示范读学生的英文名字，每一个音节折一次手，例如：My names Angela（拍三下）。

（2）让学生读，边读边拍手。

（3）复习Whats your name? My names （Ben）。让全班学生跟着复习提问和回答，说出名字时按音节拍手。

（4）做话语接龙练习，让每个学生都有机会提问题，说自己的名字。

4．附加活动：连一连问候语（教师用书第28页）

（1）复印每人一页，让学生说问候语，描画人物并涂上颜色。

（2）让学生把问候语与适当的人物用线连起来。

篇5：秋游1

秋游1

广州市番禺区华南碧桂园学校一（3）班陈锦越

星期四早上，我们学校组织全校师生去深圳欢乐谷秋游。进去后，我们先玩漂流，接着就玩小火车。开始坐火车的时候，我心里很害怕。后来，在同学们的`鼓励下，我上去了。小火车开得很慢，我坐在上面欣赏两边漂亮的花儿和树木。

突然，我被车下的两根钢条吸引住了，便好奇地问：“罗老师，火车下面的钢条是什么东西呀？”罗老师笑眯眯地说：“这是轨道。”“鬼道？”我更加想不明白，“那，有没有鬼啊？”刚说完，其他同学就哈哈大笑起来，罗老师耐心地告诉我：“这两个字读音相同，但字形不同，表达的意思也不同。这里的轨道是指车轮行使的路线，它能让火车按照一定的方向行驶。” “原来是这样。我明白了。”我很高兴又学到了一些知识。接着，我们又去了很多地方。最后，大家高高兴兴地坐车回家了。

点评：提到写游记，一些小朋友往往都去写我先到哪里，再到哪里，始终不能抓重点。本文小作者能用通顺流畅、充满童趣的语言，重点记叙了自己在秋游时的一段有趣的对话。充满童趣的语言，给人以耳目一新的感受。

（指导老师罗娜）

篇6：二上美术教案

二上美术教案

第一课我和昆虫（总第一课时）备：月日讲：月日教学内容与目标： 1．显性内容与目标应知：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法。认识对称的基本特点，发现昆虫的对称。应会：体验参与学习、主动学习的快乐，通过观察，学会抓住特点表现不同种类的昆虫。利用所学的知识大胆想象和表现有情节的我和昆虫。 2．隐性内容与目标培养学生观察自然、了解自然的好习惯。培养学生的创新意识。教学重点与难点：重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事内容。培养学生的想象能力和表现能力，引导他们积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。难点：表现有情节的故事内容，充分发挥想像力。抓特点表现昆虫。训练组织画面的能力。教学用具：多媒体课件学习材料：彩笔、油画棒、彩色纸、废旧广告纸、挂历纸、报纸、剪子、胶水…… 教学过程：一、布置课前准备：收集有关昆虫的资料，如图片、书籍或者网上下载昆虫的资料。每人了解一种昆虫(名称、形状、颜色、花纹)，并能介绍给大家听。 1．组织教学：集中注意力，提要求。 2．讲授新课二、让我们先了解昆虫--板书课题一部分：昆虫。 (1)引导学生观看录像片。(展示部分昆虫) 提示：你知道片中昆虫的名称吗?可以边看边说出名称。 (2)布置学生介绍昆虫资料。同学们准备了大量有关昆虫的资料，谁能利用电脑和实物投影仪展示、介绍资料? 教师介绍：昆虫标本 (3)引导学生观察昆虫的变化过程。(观看录像片)组织小组讨论--说一说昆虫变化的过程。 (4)看书第2、第3页分析昆虫的形态、颜色、花纹。 (5)总结归纳。 ①昆虫身体结构上有什么共同的特点? ②昆虫的动态有什么不同? ③自然界的昆虫与人类有关系吗? (6)自然界昆虫与人类有密切的关系，你能想象你和昆虫之间会发生什么故事吗?编个故事讲给大家听。 (7)补充课题另一部分：我和昆虫。 (8)欣赏优秀作品。 3．提要求，完成作业。内容生动有趣；表现手法多样；昆虫特点突出；颜色鲜艳漂亮。 4．教师辅导要点： (1)构图饱满。 (2)人与昆虫表现生动。 (3)颜色漂亮。 5．展示、讲评作业。教学板书：我和昆虫找昆虫找特征我们怎样对待昆虫？蟋蟀一对触角三对足头、胸、腹体表有骨皮 1.保护益虫蝉天牛2.控制害虫数量 …… 第二课奇妙的爬行（总第二课时）备：月日讲：月日教学内容与目标： 1．显性内容与目标： (1)观察、分析生活中点并体会美感，培养学生的象创作能力。 (2)了解爬行动物特点学科学习的能力。 (3)培养学生自主学习学习能力。 2．隐性内容与目标： (1)培养学生热爱自然的情感。 (2)培养学生细致认真的习惯。 (3)培养学生对未知世界探索的精神。教学重点与难点：重点：通过本课的学习，使学生了解爬行动物的习性，并发挥自己的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。难点：如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。教学用具：多媒体课件学习材料：关于奇妙的微观世界的音像、图片小动物(小昆虫)的标本，动画、作业纸。教学过程： 1．学生介绍课前收集的有关爬行动物的资料、图片。 2．观察、回忆不同种类爬行动物的外形特点。欣赏爬虫及爬行动物的录像或图片以及教材中的内。思考： ①你认识这些爬行动物吗? ②你能给大家介绍一下它长得什么样子吗? ③它们给你们带来什么样的美感? ④你能把你看到的爬行动物画下来吗? 3．接龙游戏：各小组将你们观察到的爬行动物的外貌特点画在黑板或纸上，比一比哪个组画得又大又美。 4．如果你是一只小爬虫，你会爬到什么地方呢?怎么样爬才能到达目的地呢? (1)教师出示树叶、木头、石块等模型，请学生描述或表演爬行的情景动作。 (2)启发学生谈一谈爬行动物们还会碰到什么有趣的现象。 5．作业要求：每组设计爬行动物的头饰或服装以及爬行的背景，可以用彩纸、报纸、彩笔等多种材料进行绘制、剪贴制作，比一比谁画的爬行动物又大又美，设计的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬虫一家的奇妙之旅》。 6．分工合作：小组讨论：谁画头饰、谁画背景?每个人如何分工? 7．小组创作，教师巡视指导。 8．课后小结： (1)以小组为单位表演，给同学们介绍奇妙的爬行。 (2)学生自评、互评。 (3)教师小结：通过这节课的学习，今后你还想了解哪方面的知识呢? 9．课后拓展：你掌握了哪些知识?回家后观察身边的爬行动物，看一看它们是怎样生活的?如果你有兴趣还可以将它们写生下来。教学板书：奇妙的爬行小瓢虫、小蚂蚁、小海龟、小蚂蚱第三课漂亮的.小钟表第一课时（总第三课时）备：月日讲：月日教学内容与目标： 1．显性内容与目标： (1)通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。 (2)通过对不同种钟表的欣赏，提高学生的审美能力。 (3)通过钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。 (4)通过本课的学习，引导学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。 2．隐性内容与目标 (1)通过欣赏活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的快乐。 (2)培养学生的时间观念。教学的重点与难点：重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。学习材料：家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废挂历纸、图钉等。教学过程：一、组织教学导入新课。语言进行组织教学。引导学生欣赏师生课前准备的各种钟表实物。出课题：漂亮的小钟表二、提问：你知道有哪些不同种类的钟表? 引导学生分析课本第6页中的钟表图片，分析其外形的不同特点。提问：教材第6页、第7页上钟表的表盘，是怎样利用生活中、自然界中的形象进行巧妙设计的? 提问：人们为什么这样来设计表盘? 提问：你能利用课前准备的材料设计一个与众不同的钟表吗?怎样设计? 教师根据这几位同学的介绍，引导学生了解如何巧妙地运用材料，展示几种巧用材料的作品，并且引导学生了解如何使表针能拨动。三、布置作业，教师巡视辅导。布置学生认一认钟表。小结：你喜欢钟表吗?为什么?课后还可以用多种形式来设计小钟表。教学板书：漂亮的小闹钟表的外壳、表盘、表针、数字机械表、石英表、电子表第二课时（总第四课时）备：月日讲：月日教学目标： 1、通过艺术欣赏、表演、歌曲演唱、绘画、制作等艺术活动，使学生感受时钟与生活、时间与学习之间的密切关系。 2、培养学生用形体语言、绘画制作及优美的歌声来表达自己对小钟表的喜爱之情，通过多媒体课件的演示操作，提高学生对艺术要素的感知和想像；启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习、体验艺术学习的快乐和满足，获得身心和谐发展。教学用具：多媒体课件；钟表范作与学生绘画作品。学习用具：绘画工具、废旧材料、胶水、剪刀、黏土等；教学过程：一、律动进教室全班学生一个接一个成一列长长的马车，在《时间像小马车》的歌声中开动进教室。<课件：歌曲《时间像小马车》> 二、激趣导入 1、游戏活动：师：小朋友们，我们的队形像什么呀？（钟表）我们来和钟表做个游戏吧。请用你们的动作回答钟表提出的问题。<课件：闹钟响铃> 师：叮铃铃，叮铃铃，现在是早晨六点半，你们在干什么…… 2、导入课题：师：是谁提醒我们早睡早起，上学不迟到呢？<课件：出示课题《漂亮的小钟表》> 三、感知与欣赏 1、欣赏古代的计时器师：我们的生活离不开钟表，但是，古时候没有钟表，古人又是怎么知道时间的呢？<课件：古代计时器图（水运仪象台、日晷、地支纹鎏金钟）> 2、欣赏生活中的钟表师：随着人类的发展，科技的进步，钟表的造型和功能越来越完美。<课件：现代钟表图[9类] > 师：哪个钟表你最喜欢？说一说理由？[ 引导从造型和色彩上分析 ] 3、欣赏艺术作品中的钟表师：老师再带你们去看一组非常非常特别的钟，它们特别在哪？<课件：大艺术家达利的作品 > 4、欣赏教师制作的钟表师：小朋友们，古代的计时器是那么的神奇，而现代的钟表更是多姿多彩，花样繁多，艺术家的作品是那么的夸张，看到这些，老师也想展示一下自己设计、亲手制作的钟表，老师变个魔术把它们变出来，你们看： A、出示教师范作 B、学生上台欣赏范作要求：边欣赏边思考，它们是用什么材料做的？用什么方法做的？ C、分析材料的选择和制作方法有用柔软的黏土捏制的，有用彩色卡纸做的，有用彩笔绘制的，还有的是用废旧材料制作的。绘画的钟表，采用了对折剪的方法制作的；废旧材料制作的钟表，巧妙也运用了不同物体的造型、材质和色彩。 5、总结钟表的组成部分师：这么多各式各样的钟表，它们都有哪几个重要部分组成的呢？外形；钟面；十二个数字；时针、分针和秒针。（总结：点、线、面）四、创作与评价 1、语言导入：师：我们欣赏了大设计师们的作品，还有老师亲手制作的钟表，老师发现有很多小朋友都坐不住了，是不是也想当一回小设计师?自己亲手设计、制作一个独特新颖的钟表呢？你们现在知道老师让你们课前收集的废旧材料是用来做什么的吗？（做钟表。）对了，我们收集的点朋友，线朋友，还有面朋友现在就可以派上用场了，老师也准备了一些废旧材料，美术纸，彩色卡纸，雕塑土，如果需要的同学等一下可以找教师领这些材料

篇7：二上教案青松

二上教案青松

17、青松教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。 2、学会本课5个生字，理解字词意思。 3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。教学时间：一课时。教学过程：一、揭示课题 1、谈话导入。冬天到了，大雪纷飞，北风呼呼地吹着，梧桐树光秃秃的，树叶落了满地，有的植物却恰恰相反，还是那么生机勃勃。你能说说是哪些植物吗？（岁寒三友）今天，就让我们进一步来了解一下青松。 2、板书课题：18青松 3、简介作者及写作背景。（陈毅元帅）二、初读课文 1、师范读课文。 2、学生自读课文，自学生字。 3、为生字正音 “青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。 4、指名试读诗歌。要求读正确。三、细读课文、理解诗句。 1、自学课文自由轻声读课文，想想诗句的意思。不明白的地方先画出来。 2、根据学生质疑，引导理解诗句。 ①大雪压青松，青松挺且直。压：重压。挺：直立而高耸。且：而且指名说说一、二行的意思。结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。学生练习读一、二两行。 ②要知松高洁，待到雪化时。高洁：高尚纯洁待：等待，等到化；融化指名说说三、四两行的意思。（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。出示雪融化以后的青松图，指名说说这时青松的样子。指导朗读。（要读出赞、自豪的感情） 3、练说全诗的意思。自由练说，同桌互说，指名说。 4、小结全诗。课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的.情感，赞美了青松的高尚纯洁。（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）四、指导朗读。全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。五、总结六、教学生字字形，指导书写 1、认读生字，口头扩词。高（）（）（）青（）（）（） 2、教学字形。 ①引导用熟字记生字。艇--挺粗--且特--待优--化 ②“压”是“厂字头”，不要多加一点。待、化：左窄右宽。挺：要摆匀称。 3、学生描红。七、实践活动。组织课外阅读，读陈毅的故事，读有关青松的作品。 [板书] 青松大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

篇8：二上教案大禹治水

二上教案大禹治水

14、大禹治水教学目的、要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、学会本课10个生字，田字格上的10 个生字只识不写，读准2个多音字的读音，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点、难点：正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。理解课文第二自然段大雨治水的经过。教学时间：两课时第一课时教学目的、要求： 1、能正确地朗读课文。 2、学习并背诵第一自然段。 3、初步知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学过程；一、揭示课题。 1、板书课题。教读“禹” 2、简介大禹。（古代部落联盟的首领，我国古代传说中的一名为民造福的英雄）二、初读课文，了解课文大意。 1、学生自由练读课文。要求：借助汉语拼音读准生字的音，读通读顺句子。 2、检查字读情况。治水洪水害得百姓治理地形挖通伟大滔滔淹没冲倒房屋仔细劈开引导感激英雄被制服 ① 指读。纠正读音。 ② 小老师领读。 ③ 齐读。 3、指名逐段试读课文，注意读准字音。 4、范读课文。思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？ 5、口头填空：课文主要讲的诗大禹为了，三次经过家门都没有（）。三、细读课文第一自然段。 1、指名读课文第一自然段。大家一起听听，说说他那些词语读得好，思考他为什么要这样读？ 2、讨论、理解：（滔滔淹没冲倒无家可归）体会洪水的`来势汹汹。 3、指导朗读。指名读。学生练习。四、教学生字。 1、出示生字：重点指导：通、被、害，指名读。 2、引导说字形记忆方法。五、作业： 1、多音字组词。没 mò（） méi（）倒dào（） do（） 2、口头扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（） 3、学生在《习字册》上描红。第二课时教学目的、要求： 1、能流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学过程：一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、引背第一自然段。过渡：洪水给老百姓带来了严重的灾害。大禹又是怎样制服洪水的呢？二、细读课文。 1、第2自然段。（1）指名读课文。（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？（3）这一段中有几个表示数字的词，你能找一找吗？从这些词语中你感受到了什么？（大禹治水很辛苦）理解“千山万水”、“九条大河、九座大山” 挖通九条大河，劈开九座大山” （4）想一想大禹还可能会吃什么苦？（5）指导朗读。 2、细读第3自然段。（1）指名读课文。（2）这一段中也有几个表示数量的词，你能找一找吗？从这些词语中你又感受到了什么？（3）指导朗读。过渡：经过大禹的努力，洪水制服了吗？让我们齐读课文第4自然段。 3、细读第4自然段。（1）齐读课文。（2）理解：代代相传（一代一代，永远流传下去）（3）为什么说大禹是一位伟大英雄？过渡：让我们也来试着背背课文，将大禹的名字牢牢地记在心理。三、练习背诵。 1、引导背诵。 2、自由练习。指名背诵。 [板书] 14、大禹治水走遍千山万水吃尽千辛万苦挖通九条大河劈开九座大山三过家门而不入

篇9：二上识字1教学反思

本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语以词串的形式让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

词串”识字每组一般有三个词语，共四组。三个词语词性相同，置于一组，犹如用一根无形的线将它们串联起来，组成一幅含有多种景物的画面。教学开始，就以简短的导入将学生带入课文情题，调动起学习的情绪。同时借助汉语拼音让生自学生字。先让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字，建立文字符号与声音的联系。然后让学生连词认读，展开联想，结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义，建立文字符号、声音、语义的联系。在学生能正确认读字词的基础上，让学生按照自己对词义的理解去观察课文图画，从图中找出词语所指称的具体事物。二年学生初步具备了认读汉字的能力。只要我们把识字的主动权交给学生，善于调动其识字的积极性和创造性，就能够逐步形成小学生的识字能力。利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清形，读准音。图文对照，形成联系。指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中不能囿于单个词语的识读，要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，努力建立起立体多维的“内心视象”，并且外化为抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。

“词串”分开来念，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，是一首押韵上口的韵语小诗。四组词语色勒出四个节日的特色既是情境识字，又是注音识字、集中识字，还是韵语识字，很容易激起儿童学习的兴趣。我在教学时突出以下三个重点：

一是落实识字，因为它是识字课文，让学生通过教学活动认识一定数量的汉字，应该成为教学的主要任务，是学生必须打好的语文基础；

二是启发想象，“词串”识字的每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借；

三是朗读感悟，既然它是一篇韵文、一首小诗，我们就不能把它仅仅看成是识字课文，必须充分运用朗读这个手段，让学生在读中认识事物，在读中感悟语境，在读中想象画面，在读中陶冶性情，在读中积累语汇。重在培养学生运用词语说（写）话的能力。一般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生能用上更多的词语，说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习，人人都有表现自己的机会，体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。

想象是思维的翅膀，低年级学生的想象力犹如一个尚未开发的宝藏，只要善于挖掘，就会找到取之不尽，用之不竭的宝藏；如果没有挖掘，那么就可能把宝藏埋没于底。本课充分利用儿童的生活经验，识用结合，放飞学生想象的翅膀，通过想想，说说，写写，让词串教学灵动起来,使识字教学更加生动活泼有效。开放的时代、开放的社会，呼唤开放的教育。今天的学生，生活丰富多彩，可谓生活在一个“万花筒”之中。而汉字，作为一种文化，可以说无处不在，学习汉字，无人不能。那种把学生视为一个个瓶瓶罐罐的填鸭式的、注入式的识字教育已不能适应时代的要求。引导孩子主动识字，其主要的、根本的目的不在于识字本身，而是通过识字的过程，让学生主体得到更主动的发展。识字是终身的。早识字，早阅读；多识字，多阅读，其作用和意义不可低估。从引导学生识字开始，逐步达到学生主动识字，自能识字，使识字成为他们的需要，从而促进他们主动地、生动活泼地发展。

篇10：二上识字1教学反思

教材分析：

这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，《识字1》以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。课文田字格中的范字，是本课要求学生学会的9个生字，标在田字格上方的是要学生认识的4种笔画，本课的重点是识字、写字、诵读。根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

教学目标：

1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。

2．学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。

3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：

识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学时间：

2课时

教学准备：

投影、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

第一课时(2月9日总第4课时)

课时目标：

1．学会本课“树、梨、杏”3个生字。认识“木”字偏旁。

2．正确、流利地朗读韵文。

3．把图画上的事物与所学的词语联系起来。

教学重难点：

1．把图画上的事物与所学的词语联系起来。

2．学会本课“树、梨、杏”3个生字。“春”、“谷”、“布”的书写。

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。

（设计意图：上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。）

二、图文结合，认知词语

1．让我们来认识这些词语吧!看看图,自己读读词.自由读词串两遍，读准字音，读通句子。

2．读读这12个词语，你发现了什么？

1）他们都是介绍春天的。出示春天。

学习“春天”：

重点指导：春，

并记忆字形，突出日字旁。

2）说一说每组词语与春天有什么关系？

归类。

第一行词语说明春天气候的特点；

第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物；

第四行介绍了春天里果树开的花。

3．学习：春天、春风、春雨

春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。

出示：课件：柔柔的风伴随着怎样的春雨？

（细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像。

（1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句：

随风潜入夜，润物细无声。

（2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一读词。

4．学习：柳树、小草、嫩芽

柳树（1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。

（2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？

嫩芽（1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。

（2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。

布谷（1）齐读词语。

（2）它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“，谁知道它为什么又叫“布谷”

播放声音，图片（强调捉虫）

5．学习：梨花、杏花、桃花

（1）白的像什么？杏花什么颜色？

（2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

看到这样的情景，你想到哪个词？

鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。

（设计意图：复习音节，为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）

三、练读课文感受春天

1．看到这幅春景图，你有什么感受？你最想做什么？你想对春姑娘说什么呢？

请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！

（请小朋友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。）

诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的'词汇就更丰富了。

教师范读。

2．纠正字音，巡视指导。

3．指名读、小组读。同桌互读。

4．读全文。

5．课件提供填空，把学过的生字词填入括号里。

春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了，小草（）了。( )、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。（）也从南方飞回来了，春天真美啊！

（设计意图：能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最后以朗读课文达到要求者过关。以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。）

四、学习偏旁，写字指导

1．指名读。

2．学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识“木”字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。

学生看笔顺记忆生字笔顺。书空生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。

重点指导“树、梨、杏”三个“木”的写法有什么不同。

3．重点反馈“树”“梨”的笔顺。教师重点点拨并范写“树”“梨”。

4．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5．课后练习

有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有“春”的词语。

除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。会读会写会用三个生字，能在田字格中按笔顺正确书写生字。）

第二课时（2月10日总第5课时）

课时目标：

1．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。

2．学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识4个偏旁。

3．通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：

识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

一、复习

1．出示10个生字卡片。

2．板书笔画：

3．和学生一起说笔画名称。

4．指名读，开火车读

5．指名说出笔画名称。

6．边书空边说笔画名称。

（设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。）

二、指导朗读课文，了解意思

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

图中的布谷和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

4．细心的你还从图中看到了什么？

5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

你认为这些词该怎样读呢？

6．齐读词语。

7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──

（设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。）

三、朗读词语，抒发情感

1．多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

3．春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读这些词语。

4．比一比，看谁能用最快的速度把这些词语背下来。

（设计意图：抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律。）

四、识字交流，写字指导

1．课件呈现词语，你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

5．学生自写课后生字，展示评议。

6．实践活动：找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

（设计意图：把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。）

板书设计：

识字1

春天、春风、春雨

柳树、小草、嫩芽

布谷、燕子、蜜蜂

梨花、杏花、桃花

教学反思：

教者考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。显然，设计者注意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导具体，力图做到认得清，读得准，写得好。

篇11：二上教案练习2

二上教案练习2

练习2 教学要求: 1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。 2、照样子练习写左右结构的字。 3、熟记4条成语和《三字经》摘句。 4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。 5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的'要求。教学重点:学用字词句，口语交际教学时间:三教时第一课时一、教学第一题。 1、审题。（1）指名借读拼音读题目。（2）教师进一步讲清题目要求。 2、指导。（1）引导学生各自试读题目。（2）引导学生分角色读。（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。 O--Q U--V E--F C--G M--N B--D （5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何记呢？ 3、练习。（1）在书上练习（2）教师出示小黑板让学生练习： GW ZMQSFDBN w mgs f dbn zq （2）指名对照认读。（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。 F( )GM( )Q( )D( ) 4、反馈（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子二、教学第三题。 1、审题。（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。 2、指导。（1）指名认读“动、散、都”3个字。（2）引导学生说说字的结构方式及写字式要注意什么？（3）指导写出“动”。出示“动”字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。（4）指导学生写“散、都”。 3、练习。让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 4、反馈。第二课时一、教学第二题。 1、熟记成语。（1）、审题。（2）、指导。 ①、学生自由读4条成语。 ②、教师范读。 ③、学生自由读。 ④、理解4条成语的意思。日月如梭：日月像梭一样来来往往。形容光阴飞驰。光阴似箭：比喻时间如射出去的箭一样飞快。寒来暑往：比喻一年内季节的交替，时光的流逝。星移物换：星辰移动，景物改变。形容时序世事的变化。（3）、练习。 ①学生自由练读。 ②同位练习背诵。（4）、反馈。 2、学习《三字经》摘句。（1）、审题。 ①指名读练习要求。 ②说该项练习的要求是什么？（2）、指导。 ①、借助拼音自由读。 ②指名读 ③教师范读 ④讲解意思 ⑤教师、学生读（3）练习①学生自由读 ②指名读 ③练习背诵，指名背诵（4）反馈 ①检查朗读 ②指名背诵二、教学第五题。 1、审题。 2、指导。（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）（3）练习：画秋天，边说边画第三课时口语交际(学会请求) 1、借助拼音读题目 2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样想别说呢？ 3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？ 4、小组讨论试说 5、集体汇报交流 6、小组分角色表演 7、创设情景在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？

篇12：二上第一单元教案

二上第一单元教案

第一单元(总1――13课时) 单元分析：第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。识字 1 教学要求： 1、学会本课7个生字。认识2个偏旁。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。 3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学重难点： 1．认识本课的生字，能读准音、认清形。 2、能正确、美观地书写生字。教学时间：2课时第一课时教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读词串。 2．观察图画，借助图画去理解字词。 3．了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：激发兴趣自主识字、读词、写字。教学准备：挂图、卡片、小黑板教学过程：一．谈话引入，激发兴趣。 1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景优美，物产也很丰富。你们想不想去他的家乡看看？ 2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。二．借助拼音，自学生字。 1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。 2．交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音） 3．刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。 4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。 5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。三．读词成串，边读边想。 1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。 2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。 3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。 4．夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？四．连串成篇，形成积累。 1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2．听了你们读，我也想读。师范读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3．点名读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，请同桌的两个相互读给对方听。读好了就回到自己的.座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。齐读。五．示范指导，认真写字。 1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。 2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。 3．接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。） 4．出示田字个格“芦”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写。学生描红。第二课时教学目的 1．有感情地朗读韵文。 2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。教具准备图片教学过程一、复习 1．复习生词。金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2．抽读这些词语。 3、朗读课文，指名读，齐读。二、指导感悟 1．激趣促读。小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。 2．学生自读，教师巡视指导。 3．互说互读。 4．反馈指导。全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。 5．整体感悟。 (1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)――傍晚――黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) (出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。 a，自读，再口头填空。 b．反馈说，评议，再说。 C，进一步感悟水乡的美丽富饶。三、指导熟读 1．体会押韵。第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。 2．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 3．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。四、练习造句 1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 2．指名造句，评议。 3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。五、指导看图说话 1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。 2．出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位互相说互相听。 (3)指名说，师生共同纠正。 (4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? (5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹? 就把这句赞叹句作为文章的结尾。 (6)指名说，比赛说。生字字谜：秋：秋天枫叶红似火。烟：火字旁，一方框，一个大字里面藏。夕：夕阳下山半个多。归：短竖长撇倒过的山，归舟上面两张帆。（可以联系课文的插图，让学生仔细观察图画后，得出这个儿歌。一方面记住了这个字，另一方面教会了孩子观察的方法。）归：一竖短，一撇长，一座山横一旁。灯：小丁丁，开电灯。（大家对于这句儿歌不会太生）识字 2 教学目标 1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。 2、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。教学重点认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。课时划分：两课时。教学过程：第一课时教学目的： 1、能正确、流利地朗读词串。 2、能指导看图，整体感知词语的意思。 3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。 4、学会书写“桥

篇13：二上教案练习5

二上教案练习5

练习5 教学要求：1、按笔顺写好铅笔字 2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。4、熟记4条成语，读背诗歌《腊梅花》。5、让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？为什么？教学重点：学用字词句和口语交际教学时间：三教时第一课时一、教学第一题此项分散在各课教学中进行二、教学第二题。 1、审题。 2、指导。（1）让学生用识字8的方法拼一拼，再学组字（2）各自尝试学习，同桌相互交流体会（3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思 3、练习。（1）为儿歌配上图画（2）学生交流 4、反馈。二、教学第三题。 1、审题。 2、指导。（1）出示卡片，让学生认读“另”、“苍”、“家”3个字。（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。（3）指导书写。 3、练习。 4、反馈第二课时一、教学第四题 1、熟记成语（1）、审题。（2）、指导。学生自由读成语。教师范读。学生自由读。理解四条成语的意思：滴水成冰：水滴下去就结冰。形容天气十分寒冷。雪窖冰天：窖，收藏东西的地洞。大雪覆盖的房子，犹如雪窖；天地冰雪笼罩，成为冰天雪地。形容天气非常寒冷，也指严寒的.地区。鹅毛大雪：大雪如鹅毛飞舞。形容雪很大。雪兆丰年：兆，预示。一场大雪常常预示着来年的丰收。（3）、练习。（4）、反馈。 2、诗歌《腊梅花》（1）审题。（2）指导。让学生借助拼音试读。指名试读教师范读。教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思（3）、练习。（4）、反馈。二、做做写写 1、让学生在课外真正“跟妈妈到菜场去买才，看看菜场有哪些才，妈妈买了哪几样。” 2、学生小组交流。 3、学生在全班交流。 4、把你们看到的，听到的写下来。第三课时口语交际一、审题二、指导 1、观察图：图上画了哪些人？他们在干什么？ 2指导说话 ⑴你长大了想做什么？ ⑵你为什么想做这个工作？ ⑶联系自己，展开想象。我长大了想当（），因为（）。我长大了想当（），因为（）。 3、练习⑴指名说 ⑵练习写话 ⑶同桌交流，读读自己的写的话

篇14：二上教案练习8

二上教案练习8

练习8 教学要求：学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。口语交际是练习重点。教时：3 第一教时学用字词句目的通过观察描绘足球比赛场面的图画，对学生进行说话写话的训练。 1、仔细观察图，说说图上的同学们在干什么？引导学生观察足球是怎样飞入球门的，穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的。场上的其他队员、场外的小观众们看到这一情景他们的表现又是怎样的。 2、把你说的这几句话写出来如遇到不会写的字，可以请教“不会说话的老师” 3、展开你的想象，如果你自己就是图上的小朋友，你会怎么向别人讲述进球的精彩场面。注意讲述要简明扼要第二教时一、写好铅笔字要求把全包围的字写得匀称。 1、仔细观察田字格里的生字，说说写这三个字的时候要注意什么里面部分不能写得太大或太小。左右的空间、上下的空间要基本相等。 2、描红、仿写二、读读背背 1、借助拼音读准字音 2、指名认读 3、齐读 4、借助插图和你生活经验，说说你是怎么理解这些成语的意思的火树银花：火树，火红的树，指树上挂满彩灯；银花，银白的`花，指灯光雪亮。形容灯火通明，烟火绚丽灿烂的夜景。数不胜数：胜，尽。形容数量较多，数不清。灯火通明：各种灯火交织、辉映，明亮而美丽。观者如堵：堵，墙壁。观看的人如同墙壁一样，严严实实，形容观看的人多。 5、选择其中的你最喜欢的成语说一句话。三、借助拼音自读春联 1、指名认读 2、春回大地，福满人间新年开始，春天又回到了大地，人间充满了勃勃生机和幸福景象。 3、松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。苍松、翠竹、腊梅是隆冬时分吐芳争艳，所以说它们是一家人。 4、春联是春节时门上贴的对联。对联是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上、石碑上的对偶语句。对联是我国独特、珍贵的文学遗产。 5、你好知道哪些对联第三教时口语交际：我打算这样过好寒假要求学生就“我打算这样过好寒假”为题展开讨论。 1、这节课我们来谈论一个话题出示“我打算这样过好寒假” 2、前面在学习《小动物过冬》的时候，我们知道了如何商量，这节课我们就可以用上这样的方法了。 3、和你的好朋友组成小组，每组选一个人当组长。人人积极参加讨论，勇于发表自己的意见，谈谈自己打算怎样过好寒假。每人都要根据自己的实际情况说说打算，相互之间可以取长补短，然后推选一位代表向全班同学做介绍。 4、向全班介绍全班同学仔细倾听，评价、肯定、补充或修改。