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小学英语六年级上册第五单元教案

时间：2022-05-22 01:39:57 教案收藏本文下载本文

小学英语六年级上册第五单元教案（共18篇）由网友“雅人前后知”投稿提供，这次小编给大家整理过的小学英语六年级上册第五单元教案，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。

小学英语六年级上册第五单元教案

篇1：小学英语六年级上册第五单元教案

小学英语六年级上册第五单元教案

小学英语六年级上册第五单元教案【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How does he go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。【单元教学目标】 1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher. （2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。（3）能够按要求较好完成Group work等活动。（4）能够听懂、会唱歌曲“My family”。 2.知识目标（1）能够掌握A. B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。 3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。【单元教学课时安排建议】六课时 1: Let’s start A Let’s learn Group work 2: A Let’s try Let’s talk Group work C Pronunciation 3: Let’s chant A Let’s read C let’s sing Story time 4: B Let’s learn Let’s find out C Good to know 5: B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check 6: Main scene B Let’s read C Task time 【教学内容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教学目标】（1）知识目标 1.能够听，说，读，写本课时单词：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist. 2.能够认读句子“What does your father do ? He is a …” “What are you going to be? I am going to be a …” 3.能够了解“Good to know”中的内容. （2）能力目标 1.能够理解白体句子“What does your father do ? He is a …”，并能进行简单替换“What does your father / mother do ? He /She is a …”。 2.在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确. 3.能够听懂、会唱歌曲“My family”。（3）情感、策略、文化目标学习策略：能积极与人合作，运用所学英语进行交流。【教学重点】 1.本课时重点掌握四会单词singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的理想. 2.本课时的.难点是不定冠词an和a 的不同使用方法及发音. 温馨提示：教师可以参考四年级上册U6中Part B部分内容。【教学准备】 1.准备与本课时相关的六张单词卡片与图片和四年级上册第六单元Unit 6. Part B部分的单词卡片与图片. 2.准备与本课时相关的录音带和四年级上册第六单元Unit 6 P73Let’s do的录音材料。. 3.课件准备部分名人照片与自己爸爸（模仿作家）的一张照片. 【教学过程】 Step 1: Preparation 1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。 What’s your father/mother? How does your father/mother go to work? What’s your uncle/aunt? How does he/she go to work? 2. Let’s chant 教师播放四上U6 P73 Let’s chant和学生一起拍手说唱.内容如下： Act like a teacher. Act like a doctor. Act like a nurse. Act like a farmer. Act like a driver. Act like a baseball player 3..教师运用图片带领学生复习单词doctor, teacher, nurse, farmer, driver, baseball player. Step 2: Presentation 1．writer 教师接着运用课件出示自己爸爸俯案写作的照片，T: I’m a teacher. Look, this is my father。 What does my father do? 引导学生说出“作家”开始教读单词：writer. 板书（write―writer―a writer） T: My father is a writer. Is your father a writer? 引出句子What does your father do?(板书教读) 根据学生回答把答语写上。He’s a …(适当进行替换练习：What does he do?让学生明确人称代词的替换练习) T:进行一点拓展What does your mother do? She’s a …练习。 2. singer 出示一张宋祖英的照片，问“Who is she ?”“What does she do ? ”“ She is a singer. She often sings songs.”来教读单词singer（板书sing--singer―a singer） 3.TV reporter 出示张泉玲图片问“Who is she? What does she do?”引出TV reporter.进行教读。(板书 TV report―TV reporter--a TV reporter) 4.actor 出示赵本山的照片问“Who is he? What does he do?”引出单词actor进行教读。(板书act―actor Can actor)强调an actor连读的发音。 4.actress 出示宋丹丹的照片问“Who is she? What does she do?”引出单词actress进行教读。（板书act―actress―an actress）强调发音。 5.运用同样的方法学习artist.（板书art―artist―an artist）强调发音。运用板书向学生渗透a与 an的不同用法。引导学生自己观察并进行总结，教师进行总结。 1.教师简单讲解：一人指图一人读单词，学生两人一组进行单词认读练习。 2．Let’s start 教师给学生呈现Let’s start部分的教学挂图，适当进行点播让学生以小组为单位互相讨论完成书中的填空。并对学生进行讲解，让学生掌握动词转化为名词的一些规则。 3.教师检查学生掌握情况。 Step 3: Practice 1.教师和学生一起进行活动“快看快说”。教师进行简单的示范，找一名学生帮助。然后快速出示一张职业图片，该学生根据卡片上的内容快速说出一个句子.如：She is an actress.学生明确如何操作以后找一名学生出示卡片其他学生进行说句子练习。 2.看图片猜职业活动。教师出示一张卡通图片(男生、女生)，反面写有职业单词。然后问学生：“What does she/he do?”学生根据所学职业单词进行猜测并回答She/He is a/an… 3.Let’s chant 教师播放P56 Let’s chant把单词放到句子中巩固学生认读。 Step4: Production Group work 教师利用板书：I’m a teacher, but I’m going to be an artist, too. What are you going to be?学生可以自由进行回答练习。让学生依次戴上Amy, Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy .I am going to be an artist . I am John. I am going to be a /an…”然后引导学生回答：“Amy is going to be a/an …”让学生了解人称代词的变化。 Step5: Progress 1.词图连线。 2.做基础训练相关练习提。 3.教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。 4.Homework (1)熟练掌握本课时的重点知识内容. (2)认读、书写本课时单词. 【教学内容】 A Let’s try Let’s talk Group work C Pronunciation 【教学目标】知识目标： 1.听懂、会说“Let’s talk”.并能灵活的进行替换练习. 2.能够听、说、读写四会句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。 3. 了解Pronunciation中元音字母与辅音字母发音并读出例词。能力目标： 1.能够运用句型What does your mother/father do?询问他人的工作情况，并给出相应回答。 2.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。情感态与学习策略：培养学生互相合作精神，积极与他人交流，共同完成Group work中表格练习。【教学重点】熟练掌握本课时句型：What does … do? She/He is a/an…. 达到四会掌握。【教学难点】重点句型中问句的表达，以及问句与陈述句中动词的变化形式。【教学准备】 1.录音机、录音带。 2.准备一套职业卡片和一套家庭成员卡片。（可以自制） 3.课前打印好调查表格。【教学过程】 Step 1: Preparation 1. Free Talk. 参考内容：I’m a teacher. What are you going to be? My father is a…What does your father do? My mother is a…What does your mother do? 2.教师和学生一起复习A部分“Let’s learn”中的单词 3.Let’s chant 播放P56Chant和学生一起拍手说唱。 Step2: Presentation: （情景导入） 1.教师利用chant中句子His father is an actor. Her mother is a doctor. What about them? Let’s listen and circle.为学生播放课本59页“Let’s try”部分的教学内容。让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下： Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer. Woman: What does your father do? Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese. Man: Circle the right pictures. 根据录音内容进核对答案。 2.（学生已经会说What does your father/mother do?因此运用表格直接练习） T:出示表格示范让学生把表格补充完整。（填写自己的和同桌的，利用句型进行问答）What does your father/mother do? S:通过两人合作完成。 T:引导学生一问一答进行练习，在问答中及时板书四会句子与白体句子。（在这个过程中教师要结合板书给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单数动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。）（机械操练）引导学生巩固认读，集体读、分组读、分角色读、自由

篇2：小学英语六年级上册第五单元说课稿

【说教材】

1.教材内容

本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和询问他人职业的句型What does your father do? He is a ….

2.教材的地位

本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使同学的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

【说教学目标】

根据教材的内容和<<英语课程规范>>要求,我确定了以下教学目标以和教学重难点：

1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….

2、能力目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问他人和表达自身的理想。

3、情感目标：在课堂中培养同学积极用英语表达的习惯，以和在各项活动中培养同学积极与他人合作的精神。

4、教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。

【说教法】

1.教法设计

小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动性作为教学重点,根据同学的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让同学通过阅读、考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。

2．学法指导

在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的学习方式,培养同学的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,提高课堂教学效率。

【说设计】

1．导入设计

(1)Let’s sing..

在热身时让同学一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。

(2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养同学的阅读能力。

（3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的`词汇教学；第二是为了充沛调动同学参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级同学普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充沛调动他们的参与热情。

2．新课出现

（1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在局部单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不只能调动同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都布置了一个同样的环节让同学说说自身所知道的各个职业的一些名人。培养同学良好的口语表达能力。

（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同学对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给同学归纳总结有助于同学记忆。

（3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级同学对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不只复习了单词和句型，又满足了同学的好胜心理。

（3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的学习。

（4）Group work:我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让同学通过调查来协助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让同学做一个预测，假如预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高同学参与活动的积极性。

3．回家作业。

篇3：小学英语六年级上册第五单元说课稿

教材分析

1．本节课要求学生会简单介绍人物职业，能够运用所学句型询问他人的工作情况，并给出相应的回答。主要学习的单词有singer,writer,TV reporter,actor,actress,artist；句型有What does ...do?SheHe is aan...;本课时是第五单元的第一课时，为整个单元的学习起到很好的铺垫作用。第四单元围绕笔友话题学习了一般现在时态的一般疑问句的表达和肯定否定回答，本单元在此基础上围绕他人的职业学习一般现在时态的特殊疑问句和回答，是第四单元的延伸。

2．通过本节课的学习学生能用 What does ...do?询问他人的职业，并用 SheHe is aan...来回答，从而实现交际功能，在此基础上练习了一般现在时态的特殊疑问句。

学情分析

1．在五年级学生已经接触过一般现在时态，本学期第四单元也练习了一般现在时态的一般疑问句，本课时涉及What does...do?学生应该很好理解和掌握。

2．课前，我做了一份问卷，目的是调查学生希望将来从事的职业和各种职业最崇拜的人，为新授单词做准备，结果如下：小学生最喜欢的作家有：杨红樱，冰心，鲁迅；最喜欢的`画家有：梵高，齐白石，郑板桥，毕加索；最喜欢的男演员是：冯绍峰，成龙，周星驰，小沈阳，李连杰，张翰，魏晨；最喜欢的女演员有：郑爽，林心如，，大小S，唐嫣，范冰冰，杨幂，谢霆锋，刘亦菲；最喜欢的歌手有：S.H.E.，周杰伦，宋祖英，张含韵，许嵩，罗志祥，炎亚伦。这样一来询问学生What does Yang Hongying do?..学生回答起来积极性更高，更容易，兴趣更浓。这样比上课就问学生What does your mother do?好的多。

3．本节课最主要的障碍点是学生根据实际情况回答的时候会不知道有些职业怎么去表达。

知识技能目标：

1、重点单词：singer,writer,actor,actress,artist,TV reporter

2、重点句子：What does your fathermother do?HeShe is aan...

3、能够运用 What does your fathermother do?HeShe is aan..

询问他人职业，并给出相应的回答。

情感目标：

学习策略：积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。

情感态度：热爱生活，向着心目中理想的职业而努力学习。

教学重点和难点

重点：掌握五种职业的英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

难点：正确区分运用an和a。

教学过程

Step1warm-up

Let’s chant

What’s your father?

He’s a driver.

......

伴随着手势和节奏进入学习。

回顾五年级已经学过的职业表达，为新课作准备，使学生很快进入学习状态。

Step2presentation

1.let’s start

Show some pictures about周杰伦，杨红樱，周星驰，杨幂, 齐白石，张泉灵等，学生熟悉并喜欢的照片，用英语询问并引导学生回答职业，学习新词汇。

学生课堂学习积极性高，很快记忆新词汇及询问职业回答职业的简单表达。

利用学生喜欢的人物来呈现新课，学生积极性高，如果直接询问学生父母的职业，有的同学会因为不会表达而冷场。

2.let’s learn

3.let’s practise

同桌或小组多种形式操练句型，根据实际情况回答，对于不知道的表达记下来，师生共同探究.

学生会遇到不会表达的职业，没关系，可以激起他们的求知欲，进入下节课的学习。

有的同学会积极问老师怎样去表达会计等，让同学们自己通过查字典，百度等方法自己解决，印象更深刻。

4.let’s talk

询问同学们What are you going to be in the future?师生问答。

表达自己理想的职业。

让学生心中有理想，并为理想而努力。

Step3

Consolidation and extension

调查一下同桌或朋友至少三人完成59页的表格，下节课报道一下。

遇到不会的职业英语表达主动通过查字典或电脑的方法去解决，看谁积累的多

篇4：六年级上册英语第五单元课件

六年级上册英语第五单元课件

一、主要单词

Singer writer actr actress artist TV reprter engineer accuntant

plicean cleaner salespersn wr

二、主要句子

1、What des ur ther d? 你妈妈是干什么的？

She is a TV reprter. 她是一个电视播音员。

2、Where des she wr? 她在哪儿工作？

She wrs in a schl. 她在学校工作。

3、Hw des she g t wr? 她怎么去工作？

She ges t wr b bus. 她乘公交车去工作。

三、知识点

1、一些由动词变化而来的职业名词：

teach—teacher clean—cleaner sing—singer dance—dancer

drive—driver write—writer TV reprt—TV reprter

act—actr act—actress art—artist engine—engineer

2、做“对句子划线部分提问”试题时，一般应该遵循三个步骤：

（1）确定与句子划线部分相应的特殊疑问词，并且特殊疑问词代替相应的`划线部分。

（2）把特殊疑问词代替划线部分后的句子变成一般疑问句。

（3）最后再把特殊疑问词提到句首。

以上三个基本步骤可以用三个字来概括，即：定，问，提。

例如：This is a b .

①This is what. ②Is this what ? ③What is this ?

注意：句①②只是一种变化过程，不必写入试题中。句③才是试题所要求的形式和结果，必须写到试题上。以上三个步骤是对句子划线部分提问最基本的过程。

然而对不同句子的不同成份提问时，还要注意以下几点：

(1)如果句子的划线部分是主语，只找出相应的特殊疑问词，用来代替划线部分即可。如：

1)He teaches us English. Wh teaches us English？

2)M ther’s clthes are ver there. Whse clthes are ver there？

(2)如果句子的划线部分是谓语(包括谓语动词)，不论原来的谓语动词是何种形式(时态、语态)，都要将谓语动词变为d的相应的形式：不论原来的谓语动词后面跟的是人、物还是地点，一律用What来代替。如：

1)The are plaing ftball.

①The are ding what. ②Are the ding what？ ③What are the ding？

2)The wlf is ging t ill that an.

①The wlf is ging t d what. ②Is the wlf ging t d what？

③What is the wlf ging t d？

(3)如果句子的划线部分是定语，并且在谓语部分，这时，需将特殊疑问词和紧跟其后的名词一起提到句首。如：

1)That is his pen.

①That is whse pen. ②Is that whse pen？ ③Whse pen is that？

对定语划线部分提问题，如果划线部分是所属关系，特殊疑问词用whse；

如果划线部分指具体的“某一个”时特殊疑问词用which；

如果划线部分指内容或职业时，特殊疑问词用what；

如果划线部分指数量时，特殊疑问词用hw an(可数)或hw uch(不可数)。如：

例：1) The are the legs f the des.

①The are whse legs. ②Are the whse legs？ ③Whse legs are the？

2)I lie red ne.

①u lie which ne. ②D u lie which ne？ ③Which ne d u lie？

3)The have five English bs.

①The have hw an English bs.

②D the have hw an English bs？

③Hw an English bs d the have？

四、本次课后作业：习题

篇5：六年级上册语文第五单元教案

一、复习巩固，导入新课

这节课我们继续学习课文《夏天里的成长》。通过上节课的学习，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？

二、研读文本，感受成长

(一)品读第2自然段

1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。

2、同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是

3、学生汇报。

(1)瓜藤：一天可以长出几寸。

过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。

(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。

过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)

(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。(昨天――今天――明天)

(4)石头、草坪菜畦等。(欣赏图片)

(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

过渡：“个把月”是多长时间呢？如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语是表示什么的词语呢？(时间。)是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。那你能不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你观察到的在夏天里飞快的长的事物呢？

4、听了几位同学的汇报，我们感受到了夏天的长是飞快的长，让我们带着这份感受齐读第2自然段。

(二)品读第3自然段

1、这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？

2、学生汇报：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

过渡：山是怎样一天一天地变丰满的呢？“丰满”是什么意思呢？在文中，“丰满”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，树木密。)是啊，也就是说因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。那么你能不能用上“因为……所以……”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成长呢？

3、铁轨柏油路怎么也在长呢？有知道的吗？

(物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来了。)

4、是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水、铁轨都在长，这也说明了夏天是(万物迅速生长的'季节)。那么谁愿意有感情地朗读这一自然段，让我们感受夏天是万物生长的呢。

(三)品读第4自然段

1、的确，夏天是万物生长的季节。人也是一样，在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

2、学生汇报读懂的地方。(小学生有的成了中学生、升级、跳班。)是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一年级，这些是我们看得见的长。我们不仅是年级在增长，还有什么在增长呢？(知识、能力、智慧。)这些是我们看不见的长。

三、回顾课文，拓展延伸

1、看板书，作者为什么选取这几种事物来写？

2、本文在语言上有什么特点？

3、朗读文中你最感兴趣的事物，读出这些事物在夏天里生长快这一特点。

四、总结全文，布置作业

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生长。让我们带着这份美好，再读读课文的最后一句话，感受夏天的生机勃勃。

篇6：六年级语文上册第五单元教案

教学目标：

1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用这两个词语造句。

3. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

4. 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的.道理。

教学重难点：

理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学时间：两课时

教学准备：课件

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清课文脉络。

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文。

二、学生自读课文

要求：1.读准字音，读通句子。

2.边读边想，争取弄清上面的问题。

3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。

三、查自读情况。

1. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。

2. 检查有关词语的理解。

投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

听了少年这番话，吴王恍然大悟。

(1)指名读句子，联系句子联系词义。

(2)指名说，集体讨论。

3. 针对前面的几个问题，说说对课文内容的理解。

四、再读课文，理清脉络

1. 默读课文，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。

2. 组成小组想到交流讨论。

3. 集体交流，讨论。

4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

五、指名书写生字。

1. 出示生字。

2. 指名读。

3. 师生评价。

4. 学生描红，临写。

六、作业。

1. 完成习字册描红。

2. 熟读课文。

第二课时

教学要求：

朗读课文，练习复述课文。

教学过程

一、复习

1. 检查课文朗读情况。

2. 螳螂和蝉之间发生了什么故事?

二、指导精读课文。

1.精读课文第一段。

(1)精读第一段，注意读好吴王的话。

(2)你认为吴王应该出兵吗?为什么?

(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?

(4)如果你是大臣，会想什么方法劝阻?

2.精读课文第二、三段。

(1)轻声读课文，自己复述故事。

(2)同桌互说。

(3)指名说，同学评议。

(4)讨论：少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头?

出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。

蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢?

你认为这两句话之间存在着什么样的联系?

3. 运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。

相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

听了少年这番话，吴王恍然大悟。

三、复述练习。

指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。

四、学生质疑，结合质疑小结课文。

五、作业：

1. 讲述故事。

2. 练习说话。

3. 搜集生活中只顾眼前利益的故事。

板书设计

10 螳螂捕蝉

吴王―――楚国 (赵国在后)

螳螂―――蝉 (黄雀在后)

只顾眼前利益身后隐伏祸患

篇7：六年级语文上册第五单元教案

一、教学目的：

1.能正确、流利地朗读课文，脯情地分角色朗读课文。

2.联系上下文和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用这两个词语造句。

3.能理解课文内容，明白不能只着重眼前利益，而忽视身后隐患的道理。

二、教学过程：

(一)导入新课

(课件出示春秋末年各诸侯国相互混战的场面)师讲述故事导入新课(略)。

(二)初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文

2.读后分小组讨论

(1)吴王准备出兵打败楚国，为什么遭到大臣的反对?

(2)少年是用什么方法来说明吴王的?

(3)从中可以看出少年是个怎样的人?吴王是个怎样的人?

3、逐步讲解

问题：

(1)大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果不堪设想。

(2)吴王想到了后果吗?为什么?

(他一心思想攻打楚国，称霸)

(3)吴王听了大臣们的话吗?他怎么做的?

(4)有感情读吴王的话

(5)齐读这一段

问题二：(一)少年用“螳螂捕蝉”的故事来说服吴王

问题三：(先不讲)

(三)过渡：

吴王很固执，而且下了死命令，为什么少年一个“螳螂捕蝉”的事就能打动吴王的心呢?

(四)精读课文“第二自然段到最后”

1.课件出示“螳螂捕蝉”

2.问“蝉怎样?螳螂怎样?黄雀怎样?”

3.比较句子

4.蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝露水

蝉喝着露水

螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉

螳螂要捕蝉

黄雀伸长脖子，正要啄食螳螂

黄雀正要啄食螳螂

5.蝉、螳螂和黄雀有什么相同?

(一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后更隐伏着病患呢!)

6.蝉、螳螂、黄雀眼前的利益各是什么?身后的陷患各是什么?

这跟吴国攻打楚国有什么联系吗?

(吴国就像蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前利益，不顾身后的隐患)

7.吴王明白了这一点吗?你从哪里可以看出来?

(吴王恍然大悟，“你讲得太有道理了”

8.少年正是用这个故事巧妙地说服吴王放弃了攻打楚国，他为了向吴王说故事，做了哪些事?

在王宫花园里转来转去，露水沾湿了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一连转了三个早晨——让吴王发现他却见到一件挺有意思的事。

9.从中你看出少年是怎样的人?吴王是怎样的人?

(少年：勇敢机智，爱国)

(吴王：知错就改)

10.分角色朗读课文第二自然段到最后

(五)口语交际训练

我们身边有没有像“螳螂捕蝉”这样的事呢?说一说。

篇8：五年级上册英语第五单元教案

教学重点：Unit1-3单元中要求听、说、读、写的单词。

教学难点：Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。

教具准备：

1.Unit1-3单词卡及短语卡片。

2.小旗帜。

3.供学生表演用的实物道剧：书、书包等。

4. 教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.看单词卡读出单词并说出中文，复习1-3单元要求四会的单词。

2.做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

3.复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red (black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。

2.将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。

3.让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

(三)趣味操练 (Practice)

1.看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

2.找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

猜袋中物品数量

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

板书设计： Recycle 1

What’s in your classroom?

Who’s your math teacher?

How many story-books do you have?

What’s in your pencil-case?

What’s in your schoolbag?

Do you like maths?

Who’s your best friend?

What colour is your schoolbag?

What colour is your English book?

五年级上册英语第五单元教案

篇9：小学六年级上册第五单元作文

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……

他的小木船被我摔坏了。气愤的我理直气壮，愤愤不平地说：“陈明，你是怎么搞的?亏我还当你是朋友，你居然这样狠，毫不留情地践踏我的劳动成果!我要你赔一个一模一样的!哦,不，你是赔不的!我，我要和你绝交，绝交!”

而陈明也心知肚明，自知理亏，在一旁委屈地喃喃自语：“我又不是故意的，何况还是亲密无间的朋友，多年的友谊难道就经不起这样的考验?真是的!绝交就绝交吧!我现在也不稀罕了!”

“既然，我们无法相互体谅，遇到一点小事就绝交，那就绝交吧，往日的情谊烟消云散!”

尔后，我头也不回地走开了。此时此刻，在我的心里有难平的怒火，兴许还夹杂着少许的失落……就像打翻了五味瓶，百感交集。

时间一分一秒地流逝，我们终于熬到了放学，之后便分道扬镳，形同陌路。

一日复一日，转眼间，过了两个星期，我们依旧僵持着，谁也没有先低头，因为我们认为那是一种懦弱的行为。

直到有一天，我在路上遇到了陈明，本想开口问好话家常，但又碍于种种原因，我欲言又止，心里空落落的，难受极了，总觉得我们被一道屏障所隔阂，距离远了，无法重修旧好。

可这几个星期的分隔，已经使我懊悔，只是不知陈明的想法，也害怕我的认错遭到他的拒绝，失了我的面子和自尊……种种想法，千丝万缕般地萦绕在我心里，令我眼睁睁地看着好友在我身前走动，从我身边晃过，在我面前停留，可是我却无法与他简简单单地打个招呼，普普通通地聊上几句，心里的失落，心里的难过，心里的渴盼，而这一些又有谁能听我倾诉，我还能向谁倾吐?

我忍不住了，我难以承受，我再也无法忍受他对我的形同陌路。面子算什么?先低头又怎样，毕竟我们的友谊来之不易，如今怎能为了面子和自尊轻言放弃! 不论他接不接受，我都要先认错，不论他愿不原谅，毕竟当初是我的莽撞，我的冲动，制造了今天的冷战。我必须先认错!向他赔礼道歉!兴许这只是为了得到他的原谅，兴许这只是为自己当日的不冷静作出补偿，兴许这只是给自己一个台阶……

无巧不成书。我有碰上了陈明，我鼓足了勇气，叫住了他，“陈明，我错了，我为自己当日的行为向你道歉。”我红着脸，对他说，“你原谅我好吗?忘了过去的一切。做回从前那人人羡慕的好朋友，好吗?”

“我为有你这样的朋友感到自豪，感到骄傲，感到满足。我怎么忍心失去你这么一个难得的知己?从今往后，我们如以前一样有福同享，有难同当!”陈明笑着说。

如今每每想起，心里总有一阵微微的激动，总觉得乐在其中。

篇10：PEP小学英语三年级上册第五单元教案

PEP小学英语三年级上册第五单元教案

PEP小学英语三年级上册第五单元教案三上Unit5Let’sEat！单位：青云镇教研室主备人：孙莹 .10.20 教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的 12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。学习目标： 1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle, dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea, coffee,milk,water. 2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers .CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。 3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。 4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。三上U5A1（对话课）教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing) 教学目标：一、教学目标 ⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。 ⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。教具准备： 1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。教学过程： Step1.Preparation. 1.Freetalk. Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 2.Singasong .师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。 Step2:Presentation. T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物. 出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、 Frenchfries、hamburgers、hotdogs. T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger. T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。 T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers. 教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。 T：What`sthis？S:Hotdog. T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。 T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？教师对于学生的回答给予一定的肯定。 T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。 T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。 “s”吗？ S：因为有两个汉堡包/热狗。 T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes. T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？ T：大家猜猜老师最喜欢什么？ T：Ilikehamburgers. T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了. 出示课件:(A部分的Let`stalk) 第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs. T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。 T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers. T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocanreadit?Haveatry! T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo. T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry! 找学生试读，教师加以纠正。 T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry! 找两组同学试读。 T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs. 出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou. T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready? T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。 Step3:Practice. 1. 听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“ 2. 听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。 3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。 4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。 Step4:Production. 1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。 2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说： T：OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：It’snice.Ilikeit. (游戏继续进行，将不同的图片发给学生) T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说) S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……) 3.小小餐厅厨师 T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。 Step5：Progress 1..闯关大比拼 T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的.餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK! a听录音，标序号。（配套练习册P30T1） b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2） cReadandnumber.（配套练习册P31T4） 2.Homework. a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。 b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。三上U5A2（词汇课）教学内容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）教学目标1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。2、能根据指令做动作，画图，涂色。3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。教学过程： Step1:Preparation. 1.游戏：教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词） 2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too. 用chant的形式，来进行全身运动。 T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too. 拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too. (设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。 Step2:Presentation. 1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken. (设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。) 2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。3.合作学习。以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。） Step3：Practice. 1. 看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型

篇11：PEP小学英语四年级上册第五单元教案

PEP小学英语四年级上册第五单元教案

PEP小学英语四年级上册第五单元教案四上Unit Five What would you like？单位：郑山镇中心小学主备人：张明英 2009.10.20 教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常我的设计生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。一、单元教学目标： 1.能力目标： ⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。 ⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself等。 ⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please .Use the chopsticks. 2.知识目标： ⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。 ⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。 (3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。 ⑷了解story time, Good to know等部分的内容。 3.情感、策略、文化等有关目标 ⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。 ⑵学习策略：注重合作学习。 ⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。二、教学重、难点分析： 1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。 2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，引入新课时，适当复习句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同时利用新的句型，如：What would you like for …？等滚动复习所学知识，新旧联系。交替复现。三、课时分配：第一课时：A Let’s learn Let’s play C. Let’s draw 第二课时：A Let’s talk Make a survey. 第三课时：A Read and write C story time 第四课时：B Let’s learn Let’s do C Good to know. 第五课时：B Let’s talk Let’s chant. 第六课时：B Read and write C Let’s check. 四上 U5A1(词汇课) 教学内容：A. Let’s learn Let’s play C. Let’s draw 我的设计教学目标： 1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some… 2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some …. 3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。 (2).学习策略：注重合作学习。教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable. 教学难点：能够正确读单词vegetable. 教学准备：1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽。 2、学生准备本课六个生词词卡。教学过程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。 2.Free talk. :①T：(出示苹果图片)Do you like apples? ②T：(把图片给学生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure. Here you are. ③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的'方式。 ④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。 Step 2 Presentation 1、单词导呈 ⑴教学单词 rice T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ai」“e” 不发音，渗透音标教学。齐读说:rice rice I like rice (集体→个别) T: What do you like ? Ss: I like rice. What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d like rice. ⑵同样方法教学soup, fish, beef. ⑶教学Noodles (教师做饥饿状) T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast. Guess , what did I have? T：(动作演示)They’re long, S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读 B :Let’s sing and act. 唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling. 配以动作。 ⑷ 教学 Vegetable, T:I like noodles very much.. Guess , What else do I like? Ss: Fish/…？ T：No ,I like vegetables. T(拿出各种蔬菜实物图片) Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable. T把图片发给学生， T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are. S1→S2→S3…… 2、听读正音。放录音，生指单词跟读。 2、合作学习。（1）全班齐读，小组齐读、个别读。（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。 Step3 Practice (1 )听音，找图片。 (2) 看口型猜单词。 Step4 Production. Let’s play. (1) 教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。付钱时可象征性地拍一下对方的手。 (2) 同桌表演 (3) 个别展示。 Step5 Progress 一、配套练习P33 1、listen and number. 2、read and choose. 3、配套练习Read and answer. 二、Draw your own menu. 三、Homework：用 “what do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。 Name Rice Noodles Beef Soup Meat Fish Chicken Vegetable Mike √ √ √ √ 四上 U5A2(对话课) 教学内容：A Let’s talk Make a survey 我的设计教学目标： 1．能力知识目标：1能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready. 2.能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“进行相互调查。 2．情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的话。教学难点：能听懂、会说：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready. 教学准备： 1、教师准备rice soup, fish, vegetable的图片。录音机、大磁带。 2、Ss 准备食物、饮料词卡。教学过程： Step1 Preparation 1. Sing the song“ What would you like?” 2. Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片，让学生说出英语名称(集体→个别)。 (2)T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。 ⒊Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Can I have some……，please. Sure. Here you are. Step2.Presentation 教学What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各张食物图片的背面) What’s for dinner? Guess! Ss：beef/…rice/…? T：Beef/…is ready,(把图片逐张贴在黑板上) 教学Everything’s ready T：(教师贴完图片后小结)Everything’s ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。教学What would you like? I’d like some… ，please。 (1) 紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答I’d like some…领读操练问句和答句并板书。 (2).Ask and answer in pairs. 4．教学wait and see. 师点拔，让学生理解。 5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup. I’d like some rice and soup. Step3 Practice 1．听音答题 Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer. Check the answer. 2.听音正音师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly. 3．合作共建： ⑴全班齐读 ⑵小组齐读，其他组注意听。 ⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。 ⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。 4．表演展示：让学生分角色表演对话，检查两组。 Step 4.Production 见课本P59 Group work Name Rice Noodles Beef Soup Meat Fish Chicken Vegetable Mike √ √ √ √

篇12：PEP小学英语五年级上册第五单元教案

PEP小学英语五年级上册第五单元教案

五下 Unit 5 My New Room 单位：店头镇教研室主备人：高慧我的设计单元教材分析：本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和There be 句型的用法。重点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写Let’s learn和 Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读单词air-conditioner和介词短语in front of。了解字母组合ir,ur,th的发音规律并读出例词。了解Story time, Good to know等部分的内容。能力目标是能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具的名称、数量及位置等。听懂会唱歌曲“My Small Bedroom”。在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。积极拓展其他关于住宅方面的文化知识。五上U5A1（词汇课）教学内容：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 我的设计教学目标：1. 能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。 2. 能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用。 3. 能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。教学重点：本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。教学难点：难点为单词air-conditioner的发音。教学准备：1. 教师准备四年级上册第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物，和本课时的课件。 2. 学生准备本课时的单词卡。 Step1. Preparation 1. Greetings. 师生问候。 2. Let’s do教师播放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。 3. 快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。 4. 做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。 Step2. Presentation 1. (a) 课件展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的'回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，学生回答。 (b) 教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。 (c) 在教学air-conditioner一词时，可以将单词进行分解成各个音节进行教授，例如：air-con-di-tion-er，这样学生接受起来要简单的多。 2. 听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。 3. 合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。 Step3. Practice 1. Let’s chant. 学生随着音乐边做边说： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool! 2. 做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。 3. 通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。 4. 教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。 Step4. Production 1. Let’s play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。 2. 做“小小设计师”活动：学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后仿照课本内容做对话练习： A：Is this your bedroom? B：Yes, it is. I have a …，a… and a… in my bedroom”。 3. 学唱Let’s sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。鼓励学生对歌曲中的歌词进行替换，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。 Step5. Progress 1. 做基础训练P38练习1、2，P39练习4。 2. 做配套练习P34练习1、3 3. Homework 听说认读本课所学的单词，抄写四会单词，练习使用所学单词表达自己房间内的物品。五上U5A2（对话课）我的设计教学内容：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know 教学目标: 1. 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2. 能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。 3. 了解Good to know中几种住宅的英语名称及差异。教学重点：本课重点句型为：There is…和There are… 教学难点：难点句型为：I have my own room now. What’s it like? 教学准备：A部分的单词卡、图片、录音机、磁带。教学过程： Step1. Preparation 1. Let’s chant P56 2. 出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。 3. 做Let’s try练习，学生打开学生用书第59页教师先引导学生观察两幅图画的区别，然后播放录音，学生听音，选择。听后引导学生运用句型：“I can see a … in picture 1/2.”。让学生说说两幅图画的不同之处。 Step2. Presentation 1. 把一个房间的图画张贴到黑板上，然后在房间里画上一个小人，然后介绍说：“Look，this is me. I have my own room now.”，强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen…”，用“show me your own book/ pen..”的指令引导学生出示他们的物品并表达出：“my own … ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own room now.” 2. 将mirror的图片贴到房间里，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet. ”，最后说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。出示blue curtains的图片，教师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分，与there is 句型进行比较，教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains贴上去，让学生根据自己的画和贴把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。 2. 在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Do you have your own room? What’s it like?”让学生用There is …和There are…来回答房间内的布置。 3. 播放课文对话录音，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。 Step3. Practice 1. Pair work 教师出示图片问“Whats your room/ it like?”学生用“There is…和There are…”来回答，通过变换图片中物体的个数让学生训练选择使用there is 或是there be。教师示范后，让学生独自做对话练习。 2. 做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间 3. 让学生表演对话。 Step4. Production 1. 做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A询问“What’s your room like?” 学生B使用句型“There is…和There are…”进行描述一个想象的房间或自己的房间，A根据听到的内容在图画上画出相应的物品，然后交换角色练习。 2. 教师介绍Good to know部分的知识。 Step5. Progress 1. 做基础训练P43练习2.。 2. 做配套练习P35练习4 3. Homework 熟读对话内容，在情景中练习使用句型There is a…/There are… 五上U5A3 （读写课）我的设计教学内容：A Read and write Let’s play C Pronunciation 教学目标：1. 能够听、说、读、写句子： There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet. 2. 读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。 3. 了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。 4. 培养学生爱家的美德。教学重点：本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。教学难点：难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。教学准备：词卡、图片、录音机、磁带。教学过程： Step1. Preparation 1. Daily talk. 教师询问“What’s your room like?”引导学生复习The

篇13：六年级上册第五单元测试卷

六年级上册第五单元测试卷

红茶

红茶是经过发酵烘制而成的，茶多酚在氧化酶的作用下发生酶促氧化反应，含量减少，对胃部的刺激性就随之减小了。红茶不仅不会伤胃，反而能够养胃。经常饮用加糖、加牛奶的红茶，能消炎、保护胃黏膜，对治疗溃疡也有一定效果。

大麦茶

大麦芽性凉、味甘、咸，归脾、胃经，具有益气宽中、消渴除热、并且有回乳的.功效;对滋补虚劳、强脉益肤、充实五脏、消化谷食、止泻、宽肠利水、小便淋痛、消化不良、饱闷腹胀有明显疗效。一些因为饮食过度而出现胸闷腹胀等症状的患者，只需要将大麦炒黑研磨服，便可以有效缓解不适症状。

荞麦茶

荞麦具有“实肠胃、益气力、续精神”的作用。荞麦中含有大量的芦丁、纤维素、硒及维他命等营养物质，不仅适用于防治高血脂、高血压和糖尿病等，还可防治肥胖，消化脂肪并保持心血管正常。荞麦1钱，黄芪5钱。将荞麦、黄芪，放入600ml的热水冲泡，盖杯焖10分钟，滤渣取汁。此方可改善身体虚弱、盗汗、腹胀食少，可促进脾胃运作、增加食欲。

桂花茶

桂花有很好的药用价值。古人说桂为百药之长，所以用桂花酿制的酒能达到“饮之寿千岁”的功效。桂花性温、味辛，入肺、大肠经，煎汤、泡茶或浸酒内服，有温中散寒、暖胃止痛、化痰散淤的作用，对食欲不振、痰饮咳喘、痔疮、痢疾、经闭腹痛有一定疗效。

茉莉花茶

茉莉花最主要的药用功效，那就是理气解郁了。除了理气开郁外，茉莉花的另一个主要功效，就是化湿和中，中指的是处于中焦的脾胃，由于茉莉花具有性温的特点，所以是一种健胃的常用食品和饮品。多食用或者饮用一些茉莉花茶不失为一种非常好的调理方式。

陈皮茶

陈皮有理气健脾之效，常用于脾胃气滞证。陈皮3g煮水饮，加食盐调味。寒湿阻中的脾胃气滞、脘腹胀痛、恶心呕吐、泄泻者，用之尤为适宜。

枸杞红枣生姜茶

红枣含有丰富的蛋白质和维生素，有养胃、护肝、解毒抗癌之效，而枸杞除了明目，亦有降血压降血糖的作用。加入了生姜，也能发散风寒、预防感冒。用这三样煮水喝，可以增强免疫力，改善肠胃不适、口干舌燥等不适症状。枸杞20颗、红枣6粒、生姜3片。加入800ml清水，开大火烧开;煮沸后，下入生姜片，转小火，盖上锅盖，焖煮5分钟即可。

篇14：小学六年级英语说课稿：第五单元

小学六年级英语说课稿：第五单元

【说教材】

1.教材内容

本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以及询问别人职业的句型What does your father do? He is a ….

2.教材的地位

本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

【说教学目标】

根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点：

1、知识目标：能够听、说、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….

2、能力目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问别人和表达自己的理想。

3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。

4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。

【说教法】

1.教法设计

小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。

2.学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的.学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。

【说设计】

1.导入设计

(1)Let’s sing..

在热身时让学生一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。

(2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养学生的阅读能力。

（3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；第二是为了充分调动学生参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级学生普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充分调动他们的参与热情。

2.新课呈现

（1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在部分单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生说说自己所知道的各个职业的一些名人。培养学生良好的口语表达能力。

（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给学生归纳总结有助于学生记忆。

（3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级学生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满足了学生的好胜心理。

（3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的的学习。

（4）Group work:我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让学生通过调查来帮助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让学生做一个预测，如果预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高学生参与活动的积极性。

3.回家作业

篇15：六年级英语上册第五单元知识点及复习题

六年级英语上册第五单元知识点归纳及复习题

Unit 5 What dose he do?

一、单元词汇

factory工厂 worker工人 postman邮递员 businessman商人

police officer警察 Fisherman渔民 scientist科学家 pilot飞行员

coach 教练

country国家 head teacher校长 sea大海 stay保持(动词) university大学

gym体育馆 if如果 reporter记者 use使用(动词) type打字(动词)

quickly迅速地(副词) secretary秘书

二、Part A课文导入

Sarah：Is your father here【1】 today?

Oliver：No. He’ s in Australia.

Sarah：What does he do【2】?

Oliver：He’s a businessman. He often goes to other countries.

Sarah：And what does your mother do?

Oliver：She’s a head teacher.

Sarah：That’s nice.

Oliver：Yeah. She ’ll be【3】 here today!

Sarah：Do you want to be a head teacher，too?【4】

Oliver：No，I want to be a businessman.

1、here，副词，意为“这里” ，其反义词为“there”那里

Come here，kids. Let’s go to the nature park!孩子们，到这里来，我们一起去自然公园!

2、What does he do?他做什么的?

What do/does+主语+do?

这是用来询问职业的常用句型，意为“某人做什么的?” ，当主语为第三人称单数时，助动词用does。

其答语通常为：主语+be动词+ a/an +表示职业的名词。

例：——What does your father do?

——He is an artist.

——What do you do?

——I am a basketball player.

(1)、_________________________你的叔叔做什么的?

_________________________他是一名警察。

(2)、_________________________你是做什么的?

_________________________我是一名厂工。

【拓展】询问职业还可以用句型“What+be动词+主语?”或“What+be动词+sb’s job?”

What is your father?你爸爸做什么工作?(你爸爸是什么?)

What is your mother’s job? 你妈妈做什么工作?(你妈妈的工作是什么?)

练习：你爸爸做什么工作?

________________________

3、she’ll be = she will be, will 是“将会，将要”的意思，will+动词原形→will do sth，“将会做某事”

She will do her homework this evening

I will be a great singer

英语里的will(将会)，should(应该)，can(可以)的语法用法完全一致，将它们全部理解成情态动词即可，情态动词后接动词原形!

He works here → ___________________

___________________

I am a teacher → ___________________

___________________

4、Do you want to be a head teacher? 你想成为一名校长吗?

“want to do sth”

“be going to do sth”

(1)我想吃汉堡包 → I want to eat hamburger

我打算去吃汉堡包 → I am going to eat hamburger

她想成为一名舞蹈员 → She wants to be a dancer

她打算成为一名舞蹈员 → She is going to be a dancer

(2)他打算当一名飞行员_____________________________

我的叔叔想当一名教练___________________________

我打算当一名飞行员_____________________________

三、Part B课文导入

Mike：My uncle is a fisherman.

Xiao Yu：Where does he work?【1】

Mike：He works at sea. He sees lots of【2】 fish every day!

Xiao Yu：I see. How does he go to work?【1】 By boat?

Mike：No. He works on a boat. He goes to work by bike.

Xiao Yu：He has a very healthy life.

Mike:Yes. He works very hard and stays healthy.

Xiao Yu：We should study hard and stay healthy【3】,too.

1、Where does he work?他在哪儿工作?

He works on a boat.

—Where do you work?

— I work in a restaurant.

How does he go to work? 他如何去上班?

He goes to work by bike.

—How do you go to work?

—I go to work on foot.

她在哪里工作?/ 她如何去工作?

_________________/___________________

2、lots of = a lot of，意为“许多” ，其后可接可数名词以及不可数名词!

many+可数名词复数

much+不可数名词

I have lots of friends = __________________________

__________________________

I have a lot of money = __________________________

__________________________

3、study hard 努力学习!下面再讲!

stay healthy，“保持健康” ， stay是连系动词，其后接形容词，将stay理解成“保持是......”，跟be动词一样，描述主语的一种状态

类似的连系动词很多：look，feel，touch，sound等等

四、read and write重要句子导入

1、He is good at football 他很擅长踢足球

Be good at sth/doing sth , “擅长....../ 擅长做......”

在be good at 当中，at 是一个介词，但凡是是介词后面跟有动词，都要把那个动词改为V.ing形式!

比如：He is good at football = He is good at playing football

She is good at piano =

类似的还有what about / how about......? ......如何?

踢足球如何?____________________

介词：in、on、under、of、about、at、with等等

2、She can type very quickly她可以打字很快

3、He studies very hard 他学习很努力

在上面两个句子中，type和study两个行为动词充当谓语

我们都很熟悉的是形容词是用来修饰名词的，比如说red apple(红红的苹果)，blue sky(蓝色的天空) , delicious lunch (美味的午餐)等!

那动词有没有修饰词?有!修饰动词的必须是副词，在中文中可以译为“......地”的词语都是副词，用来修饰谓语动词的!

She can type quickly

打字迅速地

He studies hard

学习努力地

【拓展】大多数副词都是以“ly”结尾的

carefully小心地 happily快乐地 loudly大声地

也有例外：well 好地 do well 做得好!

Do well in 在......方面做得好 = be good at...... 在......方面是很擅长的

五、story time

What a great job!多么好的一份动作啊!

感叹句通常有what, how引导，表示赞美、惊叹、喜悦、等感情。

what修饰名词，how 修饰形容词，副词或动词，

感叹句结构主要有以下几种：

(1)、由What引导的感叹句。

其结构为:What+a(an)+形容词+名词+(主语+谓语)可省略，

如：What an interesting story it is !多有趣的故事啊!

What a lovely day it is!多好的天气啊!

What interesting books they are!多有趣的书啊!

What bad weather it is!多坏的天气啊!

What a beautiful girl!多漂亮的女孩啊!

在口语中,这类感叹句有时常省略主语和谓语,如：

What a big fish!多大的一条语啊

What a pretty girl!多秀丽的女孩啊!

What a beautiful bird!多么漂亮的一只鸟啊!。

(2)、由how引导的感叹句。其结构为:How+形容词(副词)+主语+谓语!

如：How big the dining room is!餐厅真大啊!

How lovely the girls are!这些女孩真可爱!

How beautiful those flowers are!这些花真美啊!

How well she dances!她跳得真好呀!

How hard he studies!他学习多么努力啊!

How carefully Li Yan listens!李艳听得多么认真啊!

在口语中,这类感叹句有时常省略主语和谓语,只保留感叹部分。

如: How clean! 真干净!

How fast!多么快啊!

打油诗一首: 感叹句往后看

形容词后是名单

就用what a或what an

形后若是不可数或名复数

只用what就可以

形容词后乱糟糟

只写how就OK了

感叹句专项练习：

( )1._______a clever boy he is !

A. What B. How C. What’s

( )2._______she dances!

A.How good B. How well C. What well

( )3._______quiet the park is!

A.What a B. How C. How a

( )4._____his father works!

A.How careful B. How carefully C. What careful

( )5._____noisy they are making!

A.What B. How C. How a

( )6.______delicious soup!

A.How B. What C. What a

( )7.______heavy snow!

A.What a B. What C. How

( )8.____old bike Li Lei is riding!

A.What a B. What an C. How

( )9.______exciting moment it is!

A.How B. How an C. What an

( )10.______supper we’re having today!

A.What a delicious B. How delicious C. What delicious

( )11.________fine weather it is today!

A.How B. What a C. What

( )12._____fast the boys are running!

A.What B. What a C. How

( )13._______the mooncakes are!

A.How delicious B. What delicious C. What a delicious

( )14.____surprising news it is!

A.How B. What C. What a

( )15.____time we’re having today!

A.What a good B. How good C. What good

( )16._______I miss you !

A.What B. How C. How do

( )17.Look! ______beautiful that lake is!

A.How B. What C. What a

( )18. ________ slowly Tom runs!

A.How B. What C. What a

( )19._____lovely the snow looks!

A.What B. How C. What a

( )20.________useful information it is!

A.What an B. How C. What

练习题

一、写出下列单词。

1、邮递员 2、商人 3、警察

4、工人 5、飞行员 6、教练

7、科学家 8、渔民 9、教师

10、歌手 11、作家 12、舞蹈家

13、清洁工 14、记者

二、按要求写单词

1、study(单三) 2、go(单三) 3、do(单三)

4、work(单三) 5、stay(单三) 6、write(名词)

7、farm(名词) 8、country(复数) 9、have(单三)

10、sing(名词)

三、翻译

1、你的爸爸是做什么的?

2、你的妈妈在哪里工作?

3、你姐姐怎么去上班。

4、He works tat sea.

5、I am going to be a pilot.

四、按要求写句子

1.He is a worker.(对划线部分提问)

2.She works in an office. (对划线部分提问)

3. My mother goes to work by car. (对划线部分提问)

4.Sarah likes using computer. (疑问句)

5. He is a fisherman.(一般疑问句并肯定回答)

6. He wants to be a coach. 对划线部分提问)

7. Mary has a cat. 对划线部分提问)

五、连词成句

1. your is mother today here (?)

2.He to often gose countries other

3.want be to I businessman a

4. he what do does

5. does how he to go work

6.good he at is football

7. very he stays healthy hard works and

六年级上册第四、五单元测试题

一、读读，连连，将按要求写单词

1.swim(-ing形式)_________ 2.by(同音词) _________

3.teach(第三人称单数) _________ 4.study(第三人称单数) _________

5.go(第三人称单数) _________ 6.dance(-ing形式) _________

7.doesn’t(完整形式)____ _____ 8.read(第三人称单数) _________

9.sing(名词形式) _________ 10.writer(动词形式) _________

二、找出正确的答语：

I II

1. Who’s he ? A.He goes to work by car.

2.Where does he work ? B.He’s an engineer .

3.When does he go to work every day ? C.He works in Beijing .

4.What does he do ? D.He’s my uncle.

5.how does he go to work ? E.He goes to work at 7:30 every day.

三、单选题

( )1-- What ____your father ______ ? -He is a teacher.

A.does; does B.do; do C.does; do D.do;does

( )2-_________ does she go ? -She goes to the bank .

A.Where B.How C.What D.Who

( )3-_____ does she go to work ? -She goes to work by subway.

A.Where B.How C.What D.Who

( ) 4.Do you like ______? A. swim B. swimming C. swiming D. swim, too

( ) 5. Alice ______ to school by bus every day.

A. is going to B. go C. goes D. to go

( ) 6. On Sundays, I often ______.

A. play the football B. play piano C. play the violin

( ) 7. Im going to the park ________.

A. this weekend B. on this weekend C. in this weekend

( ) 8. He likes ______ magazines.

A. watching B. reading C. looking( )

( )9.当你想知道对方的爱好,应该怎么问:

A. What’s your hobby ? B. What do you do ?

( ) 10. 当你询问朋友他的妈妈是否教英语时,应该问:

A. Does your mother teach English ? B. Does your mother like English ?

( ) 11. How do you_____there ? A. goes B.get

( ) 12. His parents________ stamps , too .A. likes collecting B. like collecting

( ) 13. I _________an e-mail to Alice every week .A. write B. reads

( ) 14. Who ___________math ?A. teaching B. teaches

( ) 15. I like_________ kites .A. make B. making

四、按要求改写句子

1.your, What, do, does ,uncle ________________________________?

2.Where,your, mother,does, work _________________________________?

3.go, work, How, does, mother, to,your ________________________________

4.pictures, drawing, Tom, likes, ________________________________________.

5.by, My, brother, to, subway, goes,school ________________________________.

6、I like swimming.(就划线部分提问)______________________________

7、Does she teach English ?(做否定回答)______________________

8、He goes to work by bike .(改为一般疑问句_______________________

9、I go to work by subway. (就划线部分提问)_______________________

10、I am going at 3o’lock. (就划线部分提问)_______________________

11、I go to the park by bus.(改为否定句)_______________________

12.Chen Jie likes playing the violin. (对划线部分提问)_______________________

13.Sarah likes listening to music.(变成一般疑问句,并做出否定回答)_______________________

14.He likes collecting stamps.(变成否定句)_________________________

15.My father doesn’t like watching TV.(变成肯定句)_________________________

五、从B栏中找出A栏的答句，将其序号填入题前括号内。

六、从ABCDE中选择合适的句子补全对话，将序号写在横线上。

A.How does she go to work? B.This is my mother. C.What does she do? D.He is a worker. E.Where does he work?

Sarah:Who’s this woman in the picture?

Chen: ________

Sarah:________

Chen:She is a TV reporter.

Sarah:Cool!______

Chen:She goes to work by bus.

Sarah:What does your father do?

Chen: ________

Sarah:________

Chen:He works in a car factory.

七、阅读理解.根据下面短文内容选择正确答案

This is a picture of my uncle.He likes math . He works in a bank.He helps the bank use their money well.He likes working with numbers. He goes to work by car,but sometimes he walks.My aunt is an engineer. She likes drawing pictures.She works in a big company.She designs computers. She goes to work by bus.

( )1.What does my uncle like?

A.He likes math. B.He likes drawing pictures. C.He likes computers.

( )2.How does my uncle go to work?

A.By car. B.By bus. C.By bike.

( )3.Where does my aunt work?

A.In a bank. B.In a car factory. C.In a computer company.

( )4.Who likes working with numbers?

A. My uncle. B. My aunt. C.My uncle and aunt.

( )5.What does my uncle do?

A. He is a teacher. B.He is an engineer. C.He is an accountant.

八、阅读理解。根据短文内容判断对错，对的写“T”，错的写“F”。

Mike is a student.He gets up at 6：30.He has breakfast at 7 and then he goes to school.He goes to school on his bike.He gets to school early.He has four lessons in the morning and two in the afternoon.He is good at English and maths.He will go singhtseeing(观光)this summer holiday.He will visit the north of China.He will be there for ten days.He will be there for ten days.He will be back before beginning

of the school.

( )61.Mike has breakfast before 6：30.

( )62.Mike goes to school by bike.

( )63.Mike has six lessons all day.

( )64.Mike will be in the north of China for ten days.

( )65.Mike will come back to school after the summer holiday.

九、(阅读短文，回答问题)

There are three people in Lucys family, her father, her mother and she. Her father is an engineer. He works in a computer company. Her mother is a nurse. She works in a hospital. Lucy is a pupil. She studies in Xinhua School. This is a happy family.

Read and answer.

1.How many people are there in Lucys family?

2.Who are they?

3.Is Lucys father a doctor?

4.Where does Lucy study?

5.What does Lucys mother do?

篇16：第五单元教案 (S版六年级上册)

课题 21、奇异的琥珀课型新授课

教

学

目

标知识

目标理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

能力

目标体会科学家是怎样进行合理想象的

情感

目标有感情地朗读课文。

教学

重点有感情地朗读课文

教学

难点知道课文是按什么顺序写的

教学

用具小黑板教学

方法自学议论、朗读法

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

引探准备：

引探过程

引探实践

引探总结一、激趣导入

1、你们见过真的琥珀吗？知道它有多少种颜色吗？

二、初读课文，了解大意

1、提出自主读书要求：

要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。把课文中的生字、新词可利用工具书解决。把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

再读课文，解释疑难

教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

朗读课文，理清结构

本文先写了什么内容？然后写了什么？最后又写了什么？是按怎样的顺序叙述的？（先写过程，再写起因，最后写结果）

四、简略学习第一节

读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

五、布置作业：学习并抄写课文生字词语；朗读课文，预习作者想象的部分

2、把自己查找的资料介绍给大家。

2、汇报交流

以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？包含生字新词的学习理解。

3、提出学习中的疑难问题。

请同学们用自主学习的方式解决初读课文时提出的问题。

方式可以有：个人读、同桌读、小组读、互相讨论等；

指名读第一自然段。

鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。

理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

板书设计

琥珀

形成松脂球：茂密的树林（松脂）

炎热的夏天

包住虫子

不断下滴

教学反思

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题 21、奇异的琥珀课型新授课

教学

目标知识

目标了解了解琥珀形成的过程、价值及依据。懂得想象要科学、合理。

能力

目标了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。

情感

目标有感情地朗读课文。

教学

重点了解了解琥珀形成的过程、价值及依据。

教学

难点了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。

教学用具小黑板、挂图教学方法引探教学法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一检查预习，导入新课

二、再听鹏博士“录音朗读”，

三、阅读课文2－5自然段。

四、小结。

五、布置作业 1、课文中讲的这块琥珀有什么特点？

2、过渡谈话:科学家们是怎样运用丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程的呢？

科学家是怎样进行合理想象的？

1、①我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀。必须具备的第一个条件就是有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

②课文有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

③为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个树林”？

小结：炎热的夏天、松树林是科学家想象琥珀形成必须具备的条件。过渡：课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？

2、课文怎样描写苍蝇的出场。小结：作者对苍蝇的出现，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心理，写得活灵活现。

思考讨论：是怎样形成松脂球的？。科学家是根据什么想象“就在蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”。

小结:松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。松脂球是怎样形成的

继续提问：琥珀是怎样被发现的？根据板书复述课文。

琥珀是怎样形成的？科学家怎样合理想象？阅读一篇课外科普读物。

要求学生边听边思考：

指名读第2自然段，其他同学边听边思考下列问题。

学生分读课文；

组织学生边回答上述问题，

1、指名读3-4自然段。

（学生充分回答）

1、指名让同学表演蜘蛛的动作，比较看谁表演得更形象。

2、学生小结：

作者对蜘蛛的描写，突出地刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

分组讨论，各组推荐代表汇报讨论结果，提示：四个条件。

3、思考讨论：松脂球是怎样变成化石的？

总结出变成化石的条件：

（1）时间长。（2）陆沉水漫。

（3）松树腐烂。（4）泥沙掩埋。

齐读最后一段，以读代讲。

指名说说琥珀的价值。

六、学生质疑。

鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。

了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。

鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。

板书设计琥珀

形成松脂球：茂密的树林（松脂）炎热的夏天

包住虫子不断下滴

变成化石：（1）时间长。（2）陆沉水漫。

（3）松树腐烂。（4）泥沙掩埋。

发现、识别：冲上岸滩发现识别推测知道

教学反思

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

课题 22、表里的生物课型阅读课

教

学

目

标知识目标读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。

能力目标抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

情感目标激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

教学

重点抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

教学

难点抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

教学

用具小黑板。教学

方法自学法、引导发现法。

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、谈话导入。

二、整体感知课文。

三、检查自学效果。同学们，你们知道什么是生物？哪些物体是微生物？

猜猜表里会有什么样的生物？（板书课题）让我们赶紧去读一读课文。

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。

文中出现了两个人物，我和父亲，课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？

学生回答：自然界中由物质构成并具有生长、发育、繁殖等能力的物体。

动物、植物、微生物都是生物。

学生默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

我和父亲的对话描写，我的心理描写。

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

四、总结课文。

五、巩固练习。

请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

提问：你从刚才的朗读中，你觉得“我”是个怎样的孩子。

小结：这篇文章是上个世纪代我国著名作家冯至写的。还有哪些描写让你很欣赏？找到之后好好读一读。同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

学生独自画句子、思考、朗读。

同学们在一边朗读一边点评的过程中，体会人物的情感，逐渐读到位。

指名分角色朗读。

抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

板书设计：

22、表里的生物

好奇

我-----------------父亲的表

（好奇心强、渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神）

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

课题 23 自然之道课型精读课

教

学

目

标知识目标学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

能力目标能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

情感目标明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学

重点指导学生有感情地朗读

教学

难点遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。

教学

用具小黑板教学

方法阅读指导法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、一、导入新课，猜测“自然之道”

二、初读课文，感知“自然之道”

三、切己体察，揣摩“自然之道”

四、谈话总结，感慨“自然之道”：

1．今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！

2．这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！

这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次

同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。

出示画面及文字研读

“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”

推演自然情境试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展？ 1、齐读课题。

分节读课文，相机正音、释义

嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟

颓丧：这个颓字也是要注意的

响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音学生发言预测：

也许是弱肉强食、适者生存

也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉

也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难

5．学生交流研读成果

请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。明任务

培养自学能力

借助工具书自学生字词

感情朗读人物的不同反应

巩固所学

板书设计：

23 自然之道

人

遵循违背

教学反思：

教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题 23 自然之道课型精读课

教

学

目

标知识目标学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

能力目标能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

教学

重点指导学生有感情地朗读

教学

难点遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。

教学

用具小黑板教学

方法阅读指导法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、直面惨状，感同“自然之道”

二、换位体验，深悟“自然之道”

三、抒发心声，内化“自然之道”

四、谈话总结，感慨“自然之道”

师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？

⑶ 此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）

丧”。由这两个词你想到什么？（若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。）

（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？（

1．假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？

2．假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？ 1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

⑴ 生划词语。

⑵ 交流：摘下、放进、抓起、奔跑。

比较句子：

⑴ 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

⑵ 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

1．感情朗读

学生自由发言，中心意思是我们不应是认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败明任务

培养自学能力

巩固所学

找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”

板书设计：

23 自然之道

人

遵循违背

保护海龟伤害

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

3 今后的教学建议：

课题 24、一个这样的老师课型精讲课

教

学

目

标知识目标理解课文内容，怀特森老师是个与众不同的老师。

能力目标理解课文内容，说说在学习上给自己的启发。

情感目标正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

重点了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。

教学

难点体会侧面描写人物的作用。

教学

用具挂图小黑板教学

方法发挥个性，自主学习

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、激趣导入。

二、学习课文第第一自然段问题。

三、学习学习课文第二段。

三、作业布置。一、揭示课题。这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？

二、检查预习

1、按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。

2、提出并解决不理解的词语。

三、初读课文，整体感知

1、自学：用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。

2、汇报：

（1）说说你读懂了什么？

总结课文的主要内容：指名说，修改完善，达到人人会说（2）提出不懂的问题：

我们测验不及格的原因是什么？为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？

文中两次提到“正视”有什么含义？便打了“我们”“我“什么样的心情？读一读。

他希望我们从这件事上学到点什么呢？

四、明确进一步学习的方向。

--这是一个怎样的老师？他对给学生什么样的影响？

五、布置作业

1、抄写生字新词。

2、练习朗读课文。学生自主讨论，说出自己的想法。

学生有感情朗读课文

学会自主探究

学生各抒己见，说出自己的看法

学生学会提出自己的问题，学会质疑。

学生讨论，联系实际体会。

学会前瞻性学习，主动学习。

学生完成作业。激发学生的学习欲望。

体验学习主人的自豪感。

培养学生合作交流的能力。

带着问题读书

在读中领悟作者的情感。感受语言的魅力。

培养学生学会前瞻性学习，主动学习。

板书设计：

24、一个这样的老师

与众不同：学会质疑

学会探索

影响深远：学习方式

生活方式

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题24、一个这样的老师课型精讲课

教

学

目

标知识目标学会3个生字及新词，认读2个字。

能力目标能说出课文大意，理解课文内容。

情感目标能正确流利地朗读课文。

教学

重点了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。

教学

难点体会侧面描写人物的作用。

教学

用具小黑板教学

方法讲授法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一．回顾上节课的内容。

二、畅谈感受，品味朗读。

三、拓展延伸，想象画面。

四、总结。

五、作业布置。一、导入新课。今天，我们继续学习《一个这样的老师》。课文主要写了什么?

二、学生学会自主探究。

通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢？（引导学生初步整体感知课文）你们是从哪儿得到这么多地感受呢？作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢？这节课我们深入学习课文。

三、共议交流。

l 、怀特森老师是一个与众不同的老师。

2、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

3、怀特森老师是一个博学的老师。

4、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

四、了解写作方法。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫侧面描写。

五、拓展延伸。

这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫.欧文吗？

学生谈自己的看法。

学生学会自主探究。

学生小组内讨论，相互回答，达到共识。

学生说出自己的看法。

学生了解写作方法

学生学完这课后，得到启发激发学生的学习欲望。

自学能力的培养。

引导学生概括，体会怀特森老师是一个什么样的老师。

学生要掌握一定的写作方法。

让学生有启发。

板书设计：

24、一个这样的老师

与众不同：学会质疑

学会探索

影响深远：学习方式

生活方式

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

课题 25 最佳路径课型阅读课

教

学

目

标知识目标 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标 1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，发表见解。 2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍。

情感目标理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学

重点理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学

难点懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学

用具课件、投影教学

方法讨论法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、激趣导入，揭示课题

二、初读课文，理解大意

1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）

2、揭示课题，质疑。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ 1、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 2、能说说课文主要讲了（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）

（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）

同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

激趣导入，揭示课题

初读课文，理解大意

三、阅读课文

四、总结延伸一件什么事吗？ 1、指导

马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？阅读第二段（3--4） 1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？ 2、、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？

阅读第三段（5--6） 1、格罗培斯从老太太的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？ 2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。至此，你想对格罗培斯说些什么？交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。）

自读课文3、4自然段。（从卖葡萄的老人那儿受到启发）

小组学习5、6自然段。

步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。

有感情地朗读全文。布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。引导学生联系上下文思考、讨论问题，发表见解。

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

板书设计：

最佳路径

时间紧迫--获得启示--完成设计--取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题语文百花园五（第一课时）课型新授课

教

学

目

标知识目标 1、能够辨析和正确使用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。

能力目标培养学生辨析词语和正确使用标点符号的能力。

情感目标激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。

教学

重点 1、能够辨析和正确使用反义词。2、了解分号的作用并能正确运用。

教学

难点培养学生的语文综合素养。

教学

用具小黑板录音机教学

方法讲解法合作探究法讨论法

教学过程设计

教学环节教师活动

学生活动设计意图

一、词语辨析。

二、认识分号。

三、拓展与交流。

四、课堂小结。

五、布置作业：

1、出示词语：颓丧-快活答应-拒绝争先恐后-踌躇不前

2、看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。

3、读句子，想每组词语之间是什么关系。

4、小黑板出示题目。

5、你还能举出几个反义词的例子吗？

1、小黑板出示课文中的两个句子。

2、师总结分号的用法。

3、出示习题。

4、师小结。

1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从那些角度写出自己的收获的。

2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢？

3、师点评。

问：这节课，你有什么收获？

准备口语交际的内容。

1、指名学生读词。

2、从课文中找出词语。

3、读句子后回答。

4、填写带点词的反义词。

5、学生自由说。

读读两个句子，说说分号的作用。

给句子加上标点符号。

学生读课文后回答。(内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。

学生小组里交流。

小组派代表汇报。

把自己的收获写下来。

学生畅所欲言。（能够辨析和正确使用反义词；了解了分号的作用并能正确运用；谈论本单元的收获。

进一步强化对课文内容的熟悉。

，使学生学会正确使用分号。

通过学习交流，使学生能说出自己的感受。

板书设计：语文百花园五

颓丧-快活答应-拒绝

争先恐后-踌躇不前

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

课题语文百花园五（第二课时）课型讲读课

教

学

目

标知识目标围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。

能力目标培养学生的口语交际的能力。

情感目标进一步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学

重点围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法。

教学

难点培养学生的口语交际的能力。

教学

用具多媒体课件教学

方法引导发现法、谈话法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、启发谈话，揭示课题。

二、活动。

三、总结

在学习本组课文的过程中，我们不仅了解了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。

小黑板出示“活动建议”。

2、指导学生说具体的事例。

3、指导学生进行评价。

（1）事情的起因、经过、结果怎样。

（2）、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试。

师总结。

拿出自己准备的资料。

指读“活动建议”想：你可以选择那些内容和大家进行交流。

学生自由说。

学生在小组里说。

小组派代表说。

选出代表在班上说。

学生进行评价。

锻炼学生收集资料的能力。

提高学生自学能力和爱动脑筋的思想。

锻炼学生的口语能力。

让学生懂得怎样才能把话说好。

板书设计：

具体的事例

（1）事情的起因、经过、结果怎样。

（2）、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试。

教学反思：

1.教学的成败得失：

2.学生的信息反馈：

3.今后的教学建议：

课题某物品的自述课型习作指导

教

学

目

标知识目标利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

能力目标用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

情感目标采用自述形式介绍身边熟悉、喜爱的事物。

教学

重点让学生领悟运用拟人手法，采用自述形式介绍身边熟悉、喜爱的事物。

教学

难点自述事物时要从多方面、多角度描写具体；要运用比喻、拟人等多种手法把文章写生动。

教学

用具课件、投影教学

方法讲授法、练习法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、学习例文，领悟表达方法

1、师：伴随着童话我们一天天长大，当我们张开想象的翅膀在童话王国里翱翔时，是童话给了我们知识、聪慧和爱心。今天我们有幸请到了童话世界里两位可爱的人物，他们是谁呢？第一个出场的是小闹钟，听一听他会说些什么？

2、课件播放小闹钟的声音，投影《小闹钟》一文。

老师相机引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。

3、播放小溪流的声音，投影《小溪流的自述》一文。小闹钟介绍了自己的什么？②在小闹钟的介绍中，哪些句子你最喜欢？

引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。

小溪流向我们诉说了什么心里话？

引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。

二、调动积累，学习表达方法

三、明确要求、构思作文 4、师引导学生明白倾诉自己的心声，表达自己美好的愿望。

1、师：其实小闹钟、小溪流还有很多很多的伙伴，他们就生活在我们的身边

2、老师相机肯定学生能够选择事物来自述，表扬有爱心、会感恩的同学。

3、师：假如你现在就是你喜欢的事物，你能用今天学习的习作方法和其它的好方法来介绍自己吗？和你周围的同学说说吧。

师：你可以用《××的自述》为题相信你们一定能够打造出一篇篇具体、生动的优秀习作，现在大家快快开始吧！学生明白自述事物时，也可以象小溪流这样倾诉自己的心声，表达自己美好的愿望。

在你的生活中，你最熟悉谁？你最喜欢谁？你想为谁倾诉心声？

学生自由选择并介绍

指名说。引导学生评价并指导。

刚才还有很多同学想自述自己喜爱的事物，不要紧，就留到作文里向老师和同学介绍吧。学生明白自述事物时，也可以象小溪流这样倾诉自己的心声，表达自己美好的愿望。

引导学生运用了拟人、比喻等手法把事物的特点写生动、写具体。

板书设计：

××的自述

外形、构造、作用

具体

心里话

生动运用拟人、比喻……

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题某物品的自述（作文评讲）课型评讲课

教

学

目

标知识目标指导学生修改作文；

提高学生的鉴赏水平。

能力目标指导评析作文，拓宽自己视野。

情感目标激发学生对某物品的喜爱之情。

教学

重点指导学生整理小学生活的写作素材。

教学

难点指导学生欣赏佳作，修改病文。

教学

用具 1、投影机。

2、生好、差作文两篇。教学

方法谈话法

教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、师谈此次作文的大体情况。

二、投影佳作，共同欣赏。

三、投影病文，共同修改。

四、作业。一、师小结此次作文情况。

1、内容切合题目要求；

2、内容具体，语句通顺，叙事有一定的顺序―――

1、投影佳作。

2、说说其突出之处，学会欣赏。

……

1、出示病文。

2、速读后说说病文的毛病所在以及修改的办法。

3、读读改后的习作。

4、动手修改自己或同桌的习作。

修改、抄正作文。

齐读。

1、自由读。

2、修改自己或同桌的习作。了解本次写作情况。

学习他人优点

培养鉴赏能力

指导评析作文，拓宽自己视野。

板书设计：

××的自述

外形、构造、作用

具体

心里话

生动运用拟人、比喻……

教学反思：

教学的成败得失：

学生的信息反馈：

今后的教学建议：

[第五单元教案 (S版六年级上册)]

篇17：人教版六年级数学上册第五单元教案

【教学目标】

1、进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个

数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数

学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活

的密切联系。

【教学重点】

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。

【教具准备】

多媒体课件。

【学具准备】

【教学设计】

教学过程

教学过程说明

一、导入

1、我国有一个非常的科学家-----袁隆平，大家知道吗?(如果有学生知道，可以让学生说一说)

2、他是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利用水稻杂种优势的科学家，是联合国粮农组织国际首席顾问，被誉为“杂交水稻之父”。

3、因为杂交水稻比普通水稻的产量要高很多，所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年增加。

二、百分数的应用

1、生活中的百分数问题

某地在教水稻的种植面积为20万公顷，的种植面积比20增加25%，20杂交水稻的种植面积是多少公顷?

2、线段图

教师提出要求：你能用线段图表示出年和年之间的数量关系吗?

※学生独立画图

※展示学生的成果

※教师评价

25%=1/4

20公顷

2000年

25%

2001年

3、学生自主解答问题

4、班内交流

办法一：20×25%=5(公顷)

20+5=25(公顷)

办法二：1+25%=125%

20×125%=25(公顷)

三、试一试

1、生活中的折扣

游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，购买一套这样的套票能省多少元?

2、思考：八折是什么意思?

※学生自由发表自己的见解

※教师评价

※八折就是现价是原价的80%

3、学生自主解答然后交流

办法一：30×80%=24(元)

30-24=6(元)

办法二：30×(1-80%)

=30×20%

=6(元)

四、练一练

1、教科书P26练一练第1题

2、教科书P26练一练第2题

3、教科书P26练一练第3题

五、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获?

从教材提供的情境开始讨论，从介绍“杂交水稻之你”袁隆平的事迹，引出问题，激发了学生的学习兴趣。

对某地2000年与2001年杂交水稻种植的情况介绍，引出“比一个数增加百分之几的数”的实际问题。让学生在已有的知识基础中通过类比解决这个问题。

学生自己通过各种方法自主解答。重点放在方法交流之中。

引导学生分析，要求购买能省多少元，先求什么。让学生有一个完整的解题思路。

【教学反思】

本课重在学生利用已有知识来解决新问题的方法引导上。效果较好，而且学生能在交流中得到更多的数学信息，集思义益，博采众长，不仅从中学到了许多解题方法，而且也学会了如何交流。

最新人教版六年级数学上册第五单元教案

篇18：七年级上册第五单元教案

七年级上册第五单元教案

这个单元所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生活的。《风筝》讲述的是兄弟童年时代的故事，《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间的故事，《散步》写了一家三代人的故事，《诗两首》抒发了子女对母亲的爱，《咏雪》、《陈太丘与友期》都是讲述古时少年儿童的.故事。选文题材、体裁、风格丰富多样。既有散文、诗歌，还有小故事；既有现代文、文言文，还有翻译的作品；既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的中外大家的作品，也有报刊上的时文。难易适度，符合《课程目标》，适合学生学习。

本单元五篇课文的编排顺序是精心构建的，从手足情到子女与父母情，再到一家三代情，层层推进；从家庭矛盾冲突到家庭和美温馨，虽是对立的两个方面，但都洋溢着，浓浓的亲情。

本单元的综合性学习，甲”我爱我家“为主题，要引导学生在深入了解家庭的过程中，锻炼口语交际能力，在深入了解家庭的基础上，写出有血有肉、亲情洋溢的作文。

一、教学目标

①情感与态度目标：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

②知识与能力目标：积累字词，学习朗读和圈点勾画，借鉴写法。

③过程与方法目标：练习有感情地朗读课文，抓住关键语句精读课文，引导学生多角度、召创意地阅读来感悟文章。

二、教学设想

①因为本单元的课文主要是优美的散文和诗歌，所以要加强朗读教学，通过朗读来理解、体味、感悟课文。

②本单元的课文虽以家庭、亲情为主题，但每篇又各有特点，因此，应灵活运用多种教学策略。《风筝》宜从多种角度引导，拓展思维空间。《羚羊木雕》应引导学生分角色朗读，联系自己的生活体验。《散步》要引导学生抓住关键语句感悟。《诗两首》应突出朗读教学。《<世说新语>两则》宜强调诵读，积累。

③加强对阅读方法的指导，学会精读。

④重视语言的积累、品味和应用，注重基本技能的训练。

⑤教师要充分做好综合性学习“我爱我家”的准备工作。通过适当途径与家长沟通，以便活动有效展开。与学生一起讨论活动提纲，指导采访要具体细化。制定活动的时间安排表引导学生从生活小事、生活细节体会其中蕴含的情感和意义。