“ReadytoDive”为你分享14篇“数学教案－《分桃子》”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：数学教案－《分桃子》
课题说明：
本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，已经学会用2――5的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为“分一分与除法”，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学“分桃子”这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学的知识，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。
课时说明：1课时
学生情况分析：
本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。
教学案例：
一、教学目标 ：
（一）、知识与技能目标：
1、 在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。
2、理解平均分的方法。
3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。
（二）、情感目标：
1、初步培养学生学习数学的兴趣
2、经历与小组讨论、交流，培养合作精神
二、教学重点、难点：
重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程
难点：初步体会有余数的“平均分”
三、课前准备：
教学挂图 小圆片 小棒
四、教学过程 ：
一、创设情境 激发兴趣
1、师导入 语，创设故事情境
同学们，你们瞧,小熊家打扮的这么漂亮要干什么，知道吗？（学生猜一猜）。哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。咦，这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物烦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）
2、揭示课题：分一分 （板书：分一分）
那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！
（1）、指名说说，你觉得应该怎么分？
（生答：把桃分给小猴，鱼分给小猫们，骨头分给小狗们）
（2）、那么小猴、小猫、小狗之间又应该怎么分配呢？
设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。
二、实际操作，体会平均分
1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。用8个小圆片代替桃子。（四人小组讨论分法并在全班汇报，说出各种分法）
（1）、 出示分得的结果：
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
8 8 8
5 3 6 2 7 1
（2）、在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？
设计意图：通过学生回答体会“同样多”、“一样多”。同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。
2、现在，小熊手上有12条鱼，请你帮他分给4只小猫，要求每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到（ ）条。
（同桌合作、全班反馈交流、由学生判断正误并说出理由）
4、师生小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。
5、判断：是否平均分，错得在�打“�w”，并说说为什么？
（1）、
（2）、
（3）、
5、小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪”叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊急忙拿出18根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（ ）根。（四人小组用摆小棒摆一摆）
（投影出示学生分得结果，集体交流评讲）
设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。（我先让学生在具体的情境中，形象地感知“平均分”，再由教师小结，抽象出“平均分”的概念，最后，由学生判断是否“平均分” 进行练习反馈。这样的`教学遵循了学生的认知规律。）其次，动手操作“平均分”活动的设计，即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。最后，通过四人小组讨论、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。
三、结合生活，练一练
1、投影出示14支铅笔，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？
2、实物出示20个圆圈，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？请摆一摆
3、有12根筷子，有（ ）双。用小棒摆一摆
4、有9个气球，分给4个小朋友，平均每人分到（ ）个，还剩（ ）个。（用线连一连）这个气球还能给其中的一个小朋友吗？为什么？
设计意图：我选择了贴近学生生活内容作为练习题目，目的在于让学生感知数学与生活的密切联系，借助学生的生活经验，进一步让学生体会平均分的过程。教学时，我让学生连一连、圈一圈、摆一摆、说一说等形式，通过动口、动手、动脑等多种感官共同参与学习活动，运用所学知识去解决实际性的问题，培养数学能力。
四、跳一跳，摘果子
智慧老爷爷、小淘气和机灵狗看到同学们学得这么认真，很想和同学们交朋友，不过他们要同学闯过其中的一关，请看题目
1、小熊家来了这么多客人，请问16根筷子，每位一双够吗？为什么？你能帮小熊的忙吗？请用小棒代替分一分
2、春天到了，同学们出去春游，有25人要去划船，每条船限坐6人，要租几条船？请用小圆片摆一摆
3、16只蜜蜂在采蜜，飞走了一半，还剩（ ）只。请同学们用小棒摆一摆
设计意图：跳一跳，摘果子是对学生进行分层次教学，通过让学生自主选择练习题，体现了学生的自主性，让不同的学生在数学上得到不同的发展，同时培养向难题挑战的信心。
五、总结：
1、说说你这节课学到了什么知识？
2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？
3、在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？
设计意图：课堂总结不仅是教师对一堂课教学的整理，还应该是对学生知识的梳理，对学生情感态度、学习方法的指导。在课堂中，我让学生明白学到了什么知识，明确自己表现最出色的地方和努力的方向，促进学生全面、持续、和谐的发展。
板书：
分一分
8
4 4 每份分得同样多就是“平均分”
12
3 3 3 3
18
6 6 6
教学反思：
发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的，积极的情感体验。根据这一理论，我这堂课的设计理念是：激发学生学习数学的兴趣，让学生能够轻松愉快的学习。联系生活，人人学有价值的数学。整堂课，学生在小熊过生日的故事情节中进行学习，把新知识的探索融入于游戏当中。整堂课的数学活动，都是在师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。练习题的设计，紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生全面、持续、和谐地发展。整堂课的亮点是：注重学生的动手操作，在具体的情境中感受平均分的过程，让学生知道了数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。我在课堂中，不仅注重知识的感受过程，还注重对学生的情感教育。有待完善处：在整堂课中学生动手操作多，比较费时间。学生思维活跃，易兴奋，课堂纪律不易组织。
篇2：《分饼》数学教案
《分饼》数学教案
教学内容：
北师大版五年级上册34—35。
教学目标：
1、通过动手分一分，让学生体会把很多物体看成一个整体，平均分以后用分数表示的含义。
2、通过学习，掌握真分数和假分数的特征，并且会运用所学知识解决一些实际问题。
教学重点：
目标1、2。
教学难点：
目标1。
教学过程：
教师活动
学生活动
活动一：分饼。
1、讲故事引入。
唐僧师徒四人去西天取经的路上，这一天，师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。八戒出去化缘，从一户人家里化来了三张饼。这可让八戒犯难了，三张饼怎样分给四个人呢？同学们你们能帮帮他吗？
2、用圆片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画。
3、根据学生的`交流，教师板书并讲解。
（1）每张饼每个人得四分之一，每个人分得四分之三张饼。
师画图进行讲解。
（2）把三张饼放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一张饼的四分之三。
4、9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？
用9个圆代替饼，分一分。
a）9张饼平均分给4个人，我可以先分给1张，每人四分之一张，这样一张一张的分，9个四分之一实际是四分之九。
b）可以先分8张，每人2张，再分1张，每人四分之一张，和起来是二又四分之一张。
c）介绍四分之九就是二又四分之一。
5、介绍真分数和假分数。
活动二：试一试。
分别写出几个真分数、假分数、带分数，它们各有什么特点？与同学进行交流。
活动三：练一练。
1、用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。
2、以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。
3、在直线上填上假分数，在下面填上带分数。
课后反思：
篇3：桃子
我的家乡在南京，这里有很多好吃的水果，桃子是其中的一种。
春天刚到，桃树上就长满了粉红的花朵，之后又长出了嫩嫩的绿芽，一阵风吹过，好像一群美丽的蝴蝶在绿叶中舞动着翅膀。
桃花谢了之后，树上留下了一个个绿点点，它们就是小桃子，藏在树叶中间，你不仔细看都不容易发现它们。之后，小桃子渐渐长大，由绿色一点点变为红色，就像绿色的脑袋上露出红红的小脸。慢慢地，这些长大的桃子就红透了。
这时，你摘下一个桃子，洗一洗，轻轻地咬一口，酸甜的味道让你觉得清爽无比。
三年级:钱书安
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篇4：桃子
在古时候，一本天书里蹦出了一只猴子。这只猴子可不一般，别人干什么，它看一眼就能学会，这只猴子从仙界来到凡界，一蹦一跳地走着。它爬上一棵树，突然它发现两个人在下棋，这只猴子一看，就把他们棋艺都给学会了。它心想：竟然我学会了下棋，不如去城里找棋者比试比试。
这只猴子便撒腿向城里飞奔而去。不一会儿，它就来到了城里，它在街道上走着，突然发现了一个棋馆。这只猴子开心极了！它走进棋馆大声喊道：“你们这群棋渣，有没有人敢我和一较高下？我坚信你们必败无疑。”棋馆里的人们火怒三丈，都纷纷来和猴子比试，一位棋艺最好的青年开始和猴子比试，青年生气地说：“你这只毛猴，竟敢如此骄傲，不让你尝尝失败的滋味，你就不会知道你只是只毛猴。”结果这位青年还是输给了这毛猴。棋馆里的人都一个一个地和猴子比试，结果都输给了猴子了。
一位身穿着盔甲的将军从棋馆外经过，心想：今天的棋馆怎么热闹，一点都不寻常，不如进去看看。将军走进一看，啊，原来是一只猴子在下棋，而且还没有输过呢？他心想：抓住它，把它交给大王，说不定会升官哟！将军立马跑回兵营，把他的精英大队给带来。他来到棋馆的时候，猴子正在玩耍着，将军喊道：“快住这只小破猴。“精英大队立马冲上去抓猴子，猴子一看，就学会了兵器的用法。和士兵们大战起来，可猴子还被抓回了皇宫。
来到皇宫之后，皇帝就让一位大臣去和猴子一比高下，可结果还输给猴子，皇帝生气极了，让太子去和猴子一比高下，太子也好不到哪里去，也输给了猴子。皇帝生气地说：“你们这群蠢材！明日让我和这只猴子一比高下。皇帝心中早有办法，他吩咐下人在明天准备一盘上好的桃子。
第二天，皇帝和猴子开始比赛，一进门，猴子就把目光集中在那盘桃子上，心想，哇！那一盘水淋淋、红彤彤的桃子一定很好吃，一口咬下去那叫脆啊！再嚼一嚼，那甜味直沁肺腑啊，猴子一边看着，一边口水直流三千尽，心不在焉地和皇帝比赛，就这样，猴子败了。
猴子垂头丧气地走出宫门，悔言道：“都怪我不专心才输了比赛，以后我做事一定要全神贯注去做。”
篇5：桃子_
每个人童年都有很多趣事，我也一样，其中有一件让我至今仍然记忆犹新。那是去年初夏去桃园偷桃子，这件事记载着我曾经的尴尬。
那天是星期五，我放学回家，经过一大片桃园，看见桃园里的桃子又大又红，特别诱人，于是我的嘴就馋了起来。星期六的下午，我经过一番准备，便骑着自行车向桃园出发了。到了桃园，我观察了一下，发现有两块桃子地，一块没有人管理，所以桃子长得又小又少；而另一块有人管理，所以桃子结的又红又大。我心想：还是去有人管理的那块地理摘吧！于是我蹑手蹑脚地钻进了桃子地里，东摘一个、西摘一个，嘴里还轻声的哼着小曲。总觉得在这边摘时，那边还有更好的在等着我呢。
我正摘得高兴呢，突然发现来了3个给桃子打农药的人，吓得我拔腿就跑，心想：这下惨了，要是被他们抓住，那可就完蛋了！而且那几个人看起来凶巴巴的，还在后面不停的骂我。我真想回去和他们理论，但又觉得自己势单力薄，只好骑着车带着桃子飞快地离开了桃园。回家之后，我觉得看桃子的人应该很气愤吧。
后来老师教育我，偷桃子不一定体现自己道德有问题，也确实有很多的乐趣，但是你偷一点，他偷一点，损害的就是别人的利益，所以偷桃子的行为是不对的。现在回想起这件事，我觉得非常尴尬，觉得自己的行为太不文明了，与今天的学雷锋活动也太不相符了。
篇6：桃子_
每一次我们旅行回到家，都会发现家里多了一些我爱吃的东西，比如：放在桌上的饼干，常在抽屉里的糖果，堆在电视机前的桃子……，这都是外公外婆趁我们不在家，偷偷放的。
特别是电视机前的那一袋桃子，整个暑假没有间断过。桃子一个个白里透红，看上去十分饱满，一口咬下去，汁水在嘴里炸开，甜滋滋的味道仿佛就贯通了全身，让人无法自拔。这样的桃子，我每天两个都不够呢！可是每当电视机前的桃子从没有间断过，每次吃得只剩两三个时，第二天都会神奇地出现另一袋新桃子做补充。
为了让我吃上桃子，外公每一次去买菜回来，大包小包里总混着装有桃子的袋子。因为包太重，有时手上会被勒出一道道刺眼的红痕。
爬楼梯也是一道难关，外公已经快70岁了。背着这么多装满着蔬菜、水果的袋子，爬楼梯很累，走一步停三秒，爬到五楼已是气喘吁吁，汗如雨下，衣服的后背湿了一大块。外公好像不是爬楼梯，而是做农活。可是他一踏入家门，放下袋子，用毛巾擦了一把汗，水都没喝一口，就又回自己家做事去了。
有时外公有事不能来我们家，还叫外婆帮忙，外婆瘦瘦、小小的，可是拿起一袋四斤重的桃子来，却一点也不含糊。桃子重，她就往肩上一扛，几步一歇，硬是背到了五楼，为了能让宝贝孙女每天都吃上爱吃的桃子，他们俩使上了全部的心力！
天渐渐黑了，桃子又快吃完了，明天的桌子上，一定又会“变”出一袋新桃子。
篇7： 桃子
在众多的水果中，我最喜欢吃桃子，因此，我喜欢赏粉红的桃花，也喜欢画粉红漂亮的桃子。
奶奶家有一片桃梨园，每年二月时，桃花、梨花争相竟艳，红白相间，美得就像一画大师画的国画。引得我每年春天都要去奶奶家小住几次，去赏奶奶家的桃花。
桃子到端午节时就结果，这时，我就会陪奶奶去街上卖桃子。买桃子的客人见了我，就说这女孩长得就像桃子一样可喜欢，我听了心里，美得就像水蜜桃。
桃子外形像一个颗“心”，它的下面带着一个小尖儿，总把头歪向一边，好像一位害羞的乡下小姑娘。
桃子的身上长着一层细细的茸毛，就像披着一的件纱衣。我拿一个把上面的茸毛洗干净，张大嘴咬一口，满嘴是甜甜的桃汁，我顾不得说话，一口接一口地吃，惹得奶奶说我是馋鬼。我吃了一个又一个，奶奶说别急，慢慢吃，别咽着，这一山的桃子有你吃的。
桃子的水汁多，又甜美，味道棒极了，可以用“鲜美”来形容，有人管桃子叫“水蜜桃”，真是太形象了。不过，小朋友在吃桃子前不要嫌麻烦，一定得把上面的茸毛洗干净再吃呵。
篇8：桃子
一天，猴哥哥和猴弟弟在田野边玩耍，望见河对岸有一片绿色树林，许多树上都结满又大又红的桃子，猴哥哥马上提议说：“我们摘几个桃子给妈妈吃吧。”猴弟弟听了说：“好呀。”但他苦着脸说：“我们不会游泳怎么过河呢？”猴哥哥挠着头说：“把家里的洗澡盆拿来吧。”猴弟弟拍着手说：“好呀！洗澡盆像木船，可以当船用。”于是，猴哥哥和猴弟弟齐心协力把家里的洗澡盆抬到岸边还找来了一根木棍。猴弟弟坐在洗澡盆前面.
猴哥哥用力把盆子推到河里，然后跳坐在盆子后面，拿着木棍用力划呀、划呀，好不容易划到河对岸，它们摘了几个桃子带回家给妈妈吃，妈妈了解事情经过后，高兴地说：“你们真是爱动脑筋的孩子！”
篇9：数学教案－分一分
活动目标：
能认识10以内的单双数，初步理解单双数的含义。
活动准备：
1. 贴绒原片（红色6个，蓝色7个），1―10数卡一套。
2. 每人胶粒若干，《幼儿画册》。
活动过程：
1. 初步了解单双数。
（1）将6个红色圆片两个两个的分，引导幼儿观察感知双数。
提问：6个圆片两个两个的分，分了几次？分到最后有没有剩下的？
（2）将7个蓝色圆片两个两个的分，引导幼儿观察，感知单数。
提问：7个圆片两个两个的分，分了几次？分到最后有没有剩下的？
（3）小结：什么是单数，什么是双数。两个两个的分，分到最后一个都不剩的是双数，分到最后还剩一个的是单数。
2. 幼儿操作。
（1）操作游戏：分片片。
请幼儿先数数盘子里有几颗豆子，然后将豆子两个两个的分，反倒最后看看有没有剩下的，剩几个？并记录下自己的操作过程。
（2）幼儿讲述操作结果，教师在黑板上记录。
3.做《幼儿画册》。
篇10：大班分铅笔数学教案
活动目标：
1.学习8的组成，知道8分成两份有7种不同的答案。
2.感受和体验8的组成中所分的两个部分分数之间的互换关系。
活动准备：
1.教具：教学观图1种的贴绒数字1-8级分合号若干套，放大的记录单子(如附图所示)。
2.学具：按小组准备,幼儿用书第1页小铅笔卡每人8张，放大的记录单，笔。1份双色画片8个，记录单，笔、剪刀等。幼儿用倏地9页的格子纸头。
活动过程：
一、幼儿操作活动。
1.分铅笔：请幼儿每次讲8块铅笔分成两分。并用熟悉作记录，要求每一次分的答案都不一样。分一次记一次，最后找出想象的两组，并在后面的空格里做出标记，想想怎么分才能分的又快又对。
2.剪贴格子：
请一名幼儿介绍活动规则，启发幼儿按序进行分合，最后找出想象的两组，并在后面的空格里做出标记。
3.翻片片：
请幼儿将8个片片拍成一派，然后翻动前面一部分片片的变化颜色，说说两种颜色的片片各有几个，用数字记录下来。要求每次翻出的另一种颜色的片片数目都不能相同，最后找出想象的两组，并在后面的空格里做出标记。
二、归纳总结8的分合纪录。
1.展示个别幼儿的分合纪录，引导幼儿检查每一组的分合有没有重复或遗漏，分得合计得是否一样，知道8分成有7种不同的答案。
2.请幼儿根据记录单上给想象的两组作出的标记，说说分成两分的7个答案中分别有那两组分合式是想象的。
三、学习运用互换的方式省略几组相关的分合式。
1.引导幼儿讨论：你觉得记录单上的那几组分合式可以省略?为什么?
2.启发幼儿思考并说出理由。
四、相互交流与分享。
1.请幼儿选择张自己做的记录单，尝试省略盖章记录单上几组相关的分合式。
2.展示个别幼儿重新调整后的记录单，请幼儿猜测，说说该张记录单上那几组分合式省略了。
活动延伸：
提供纽扣、换班、记录单等材料，继续让幼儿进行分合活动，并用标记表示想象的两组分合式。
篇11：数学教案－ 认识时、分
教学内容: 认识时、分 书本第76～77页的内容
教学目标 :1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针时怎样计时的；知道一时＝60分。
2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点:时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。
教学难点 :看钟表准确的说出经过的时间。
教具:实物钟、钟面模型
教学过程 ：
一、创设情境，引入新课
1、结合上课时间，复习整时。
谈话：同学们，在一年级我们已经认识过钟表，（出示实物钟）而且认识了整时，小朋友看现在是几时？（上午9时）我们开始上课好吗？
2、结合实际生活，引出分，介绍时与分的关系。
讲述：要知道时间过去了多少小时多少分，就要看钟表。钟表时计时的工具，全世界的钟表跑得一样快，学会了看钟表，你就知道时间了。
今天，我们继续认识钟表，认识时、分。（板书课题）
二、组织探究，学习新知
1、认识时针、分针的联动关系。
谈话：时针和分针时怎样走的，他们之间有什么关系？在你的小钟表上拨一拨，你就能发现了。拨拨钟表，说说你都发现了什么？（学生边拨钟表边说自己的发现，教师及时评价）
学生可能会说：我发现了分针走的`快，时针走得慢；我发现时针、分针同时走同时停，他们走得时间是一样的；我发现当分针转一圈时针从12走到1等。
总结：小朋友刚才拨钟表，发现了分针走得快，指针走得慢，当分针转一圈时针从12走到1，因为时针分针同时走同时停，所经过的时间是相同的，你们真聪明1
2、认识钟面上的大格、小格。
谈话：12到1这两个数字之间是一个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？（学生数出有12个大格）
钟面上有大格也有小格，相邻的两个点之间是一个小格，数一数一个大格里有几个小格？（学生数出有5个小格）
12 个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，数完后和小组里的同学交流一下谁数的方法又清楚又快！
总结：刚才小朋友用不同的方法数出了钟面上一共又60个小格。我们还知道钟面上又12个大格。时针和分针就是通过走多少个大格、多少个小格计时的。
3、认识时针、分针是怎样计时的。
讲述：我们在一年级已经学过时针从12走到1是1时，从1走到2也是1时，也就是说时针走一大格都是______？（板书：时针走一大格是一小时）
口头练习：时针走2大格是几小时？时针从12 走到4，走了几小时？
分针走1小格是1分。（教师板书，学生齐读）
口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？分针走几小格就是几分。
练习：
（1） 分针从12走到1，走了多少分？
（2） 分针从12走到4，走了多少分？
（3） 分针从12走到8，走了多少分？
4、学生独立操作，进一步感知1时＝60分。
谈话：刚才我们学习了时针和分针是怎样计时的，想不想在你的钟表上拨一拨，看分针走了多少小格，时针正好走一大格？
谈话：刚才大家看到分针走60小格，时针走1大格，分针走60小格是多少时间？时针走1大格是多少时间？这说明了什么？
（学生回答后板书：1时＝60分）
5、感受一分钟又多长，教育学生要珍惜每一分钟。
谈话：一分钟到底又多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。
（1）一分钟脉搏大约跳（ ）次。
（2）一分钟大约做（ ）节眼保健操。
（3）一分钟大约跳（ ）下绳。
提问：刚刚我们一分钟都做了些什么？
谈话：一分钟还可以干别的事，有兴趣的同学回家后让爸爸、妈妈
帮你看着时间做做看。一分钟的时间虽然很短。但充分利用它却可以做很多事情。例如，工人叔叔一分钟印刷1000多份报纸，播音员一分钟能播180多个字……所以我们要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。
那么一小时里能干些什么呢？回家后问问爸爸妈妈，他们在一小时里都能干什么？
三、巩固练习，实际应用
1、师生互动拨钟表。
教师让学生拨出5分钟、10分钟、25分钟、3小时、6小时等经过时间。
学生提要求教师拨钟表。
2、实际应用。
讲述：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是一小时。
四、自我总结，深化认识
提问：今天我们学了这么多知识，你有什么收获？
篇12：分桃子
分桃子
《分桃子》课堂教学实录与评析
执教：厦门同安区第一实验小学 林亚真 评析：福州鼓楼区教师进修学校 陈杨
教学过程：
师：小朋友，你们见过拔河比赛吗？
生：（齐答）见过。
师：那么，我们班也来一场怎么样？
生：（齐答）好！
师：下面，我们来自愿报一个名。
（学生活跃报名）
师：拔河比赛我们准备分两组，一组是多拉A梦时，一组是你们猜--蓝猫队。（师贴出图片）
师：那么，下面就请小朋友自愿报一下名。想参加多拉A梦的请站这边，想参加蓝猫队的站这儿。
（学生积极自愿排队）
[评析]教师紧密结合学生生活，创设＂拔河比赛＂这一生活情境，采用现场分组的活动形式，有利于激发学生新知识的兴趣。 师：来，我们来一起统计一下参加各队的人数。请小朋友报数。
（学生报名1、2、3……11）
师：蓝猫队的有11人。
师：多拉A梦队的有几人，谁能想到？帮林老师最快的算出来？
生：13人。
师：怎么算？
师：全班有24人，减去蓝猫队的11人（板书：24-11=13人）
（师生一齐算）
师：请小朋友回到座位上。下周，我们就按这样的分组情绪进行拔河比赛。蓝猫队，你们满意吗？
生：不满意。
师：为什么呢？告诉老师。
生：因为我们这组少了一个人，他们要分我们一个人。
师：你们人数少了，多拉A梦的`人数多了，你们认为这公平吗？
生：（齐答）不公平。
师：那么，你们该怎么办？谁能告诉老师？
生：分我们一个。
师：谁分你们一个。
生：多拉A梦队。
师：分你们一个，那么你们几个人？
生：12人。（板书：12人）
师：他们分你们一个，也剩几人？
生：12人。（板书：12人）
师：小朋友真好，真厉害。那么，现在两个小组的人数就一样多了，你们认为公平吗？
生：公平。
师：那么，我们就把这样每一队人数分得同样多的（板书：同样多），这种分法，我们给他取个好听的名字（板书：平均分）叫作平均分。跟老师说一遍。
（生跟读两遍）
[评析]教师利用学生在活动中自然生成＂不同样多＂的资源。引导学生形象性的感知＂同样多＂，并让学生初步感知＂平均分＂的重要性，使学生形成＂平均分＂的重要表征，从而导出来本课的重要概念＂平均分＂。教学活动过程真实、自然。
师：林老师，再请一个小朋友说一说什么叫平均分？
生：要两队分一样多的叫平均分。
师：说的很好，哪个小朋友比他说的更好。
生：平均分的意思就是假如蓝猫有12人，他们队有14人。我们要平均分，他们队要给我们1人。
师：两组的人数要同样多，才叫平均分。下面小朋友看一看，林老师分的这些东西能不能叫平均分。
（师在展示台上边摆边问。）
师摆出。
生：是
师：为什么？
生：他每个数都一样。
师：真棒，真勇敢。我们掌声送给他。
（生鼓掌）
师继续摆出：
（用种颜色黑、绿、黄表示）
师：是不是平均分？
生：不是，因为他们是多出来的。师生（一起数）：三个，多一个是4个，多一个是5个。
师：你能不能变个小魔术，让他们变成平均分。
生（表现活跃）：我能，我能。
师（指名）：你到前面来变一变好吗？
（生上台展示。）
师：其他小朋友睁大眼睛看一看他变对了吗？这样行吗？
生：师。
师：林老师送你一颗智慧星。
（师把智慧星贴在学生额头上。）
[评析]儿童对于抽象的数学概念的形成过程总是要经过多次的感知、体验活动，通过两队分的人数不是同样多，在认知上产生了冲突，顺势引出＂每份同样多叫平均分＂。教师又创设了以不相等的三堆磁扣为背景的情境，组织学生通过观察、思考、动手操作等活动，以得到＂同样多＂的结果，有利于学生对＂平均分＂概念的加深理解。
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师：回家和爸爸妈妈说今天我成了小魔术师了。好，刚才小朋友非常用心，一下子就知道了什么叫平均分。（生跟着说：平均分。）那么，你们会不会也动手分一分东西呢？
生：会！
师：那太好了，刚好排上用场。林老师告诉你们，猴兄弟俩--猴大哥、猴小弟正愁着不知道这么分这8个桃子烦恼呢？（师在黑板上贴出8个桃子图）你们能不能帮他们的忙呢？
生：能。
师：小朋友都有信心帮猴兄弟俩，对不对？
生：对！（生积极举手）
师：好，那就请你们用桌子上8个桃子图片，动手帮小猴分一分，注意要平均分。（学生开始动手分，教师巡视指导。）
师：小朋友，动作很快，哪一位小朋友愿意到上面
篇13：桃子布丁
材料：牛奶50G、白糖100G、蛋3个、柠檬汁30ML、适量巧克力酱。
1.牛奶50G，白糖100G混合加热到白糖全部融化，然后略放凉后加入鲜奶油50ML，柠檬汁30ML混合均匀
2.3个蛋打散后加入上面的奶糊中搅拌均匀，50G奶油小火煮化
3.将1/3的蛋糊倒入50G过筛的低粉中搅拌至无粉粒，加如融化的奶油搅拌至均匀，然后将余下的'蛋糊缓慢倒入混合糊中搅拌均匀
4.将面糊倒入刷过油的烤模中，桃子切片平放在面糊上，烤箱170度预热10分钟，放进烤箱30~40分钟后就完成了
5.倒出来以后可以撒上巧克力酱做装饰（我的倒不出来只好……）
PS：如果怕酸的话，柠檬汁可以少放一些，因为桃子烤后会变得更酸一些，但非常爽口
建议使用不沾的烤模，否则想把布丁倒出来几乎不可能，我就是个例子啊……
桃子片应尽量切薄，摆放的时候一定要轻，否则很容易沉到面糊里面去。
篇14：桃子诗歌
桃子诗歌
来上海这么久了，水果吃了很多
却没有吃过桃子
今日，托同事买了个桃子
桃子很大很甜，汁浓肉软
不得感慨大地方的东西
家乡有一棵桃树
不知那桃树有了多久
也不知道爷爷奶奶吃那桃子多久了
我只记得，每年桃熟时，他们总在那树下
两人握着锄头望着桃子乐呵呵的
前几年，爷爷不在了
那桃树也枯了
爷爷再也吃不到了
奶奶也只好望着那树桩
想着桃子，思着老伴
奶奶特爱吃桃子
比如像今天的这个，特爱
前几日，奶奶病了
吃不下饭，全身酸痛
但她记得叫人打电话给我这个小孙子
问问我在外面怎样
说说自己的'病痛
如今
要是我在她身旁，给她这样一个桃子
奶奶肯定乐开了花
心也高兴得像这红彤彤的桃子
病痛也许就乐跑了
★ 《分桃子》教案
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