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小一语文小猴子下山教案

时间：2022-08-15 07:43:32 教案收藏本文下载本文

小一语文小猴子下山教案（集锦19篇）由网友“官官官方提醒”投稿提供，下面是小编给大家带来的小一语文小猴子下山教案，以供大家参考，我们一起来看看吧!

小一语文小猴子下山教案

篇1：小一语文小猴子下山教案

小一语文小猴子下山教案

小猴子下山

第一课时

教学目标：

1．读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。

2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。

教学重点：

1．读准本课的生字及词语。

2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。

教学难点：

一、以图导言激趣：

教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13．小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。

二、初读课文，认识生字。

1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。

2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。

3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。

4．同桌同学互读生字和会认字。

5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。

6．做识字游戏调动学生识字的积极性。

三、图文对照，初步了解课文内容。

1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？

2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？

3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。

4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。

5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？

第二课时

教学目标：

1．能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

2．能做到正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1．看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？

2．正确、流利地朗读课文。

教学难点：

让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

教学过程：

一、谈话导入：

（电脑出示小猴子下山图：自己画出）

师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？

学生边说教师边出示演示文稿图。

点击鼠标：（1）玉米地图

点击鼠标：（2）桃树底下

点击鼠标：（3）瓜地里

点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）

点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。

提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？

二、学习第一自然段：

1．请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？

2．指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。

3．根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：

电脑出示：①小猴子来到了什么地方？

②它看见了什么？

③它是怎样做的？

4．电脑出示：

小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。

教师引读，以问促读。

5．结合插图，理解“又大又多”这一词语。

“又大又多”从图上看不仅仅玉米的.个头大，而且这样大的玉米到处都是。

6．师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

7．结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

8．正确、流利、有语气地朗读课文第一段。

二、学习课文第二自然段：

1．学生自学：（电脑出示思考题）

（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。

（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。

（4）正确、流利、有语气朗读这一段。

2．结合上述思考题小组进行讨论。

3．以小组为单位进行学习汇报。

4．提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。

三、学习第三自然段：

1．学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。

2．教师检查独立学习的效果。

（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。

（2）出示填空请同学说一说。

小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。

提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。

（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正确、流利，有语气地朗读这段。

（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。

四、学习四、五自然段。

1．自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图

2．教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。

3．请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。

4．组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？

五、进入情境、读说结合。

1．配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见……就……”怎么读呢？“只好……”怎么读呢？

2．采用多种形式训练学生说话：

（1）看图讲故事。

（2）戴头饰表演。

（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？

（4）读编故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？

板书：

第三课时

教学目标：

1．巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。

2．正确、规范地书写生字及词语。

3．完成课后练习题。

教学重点：

1．掌握生字的字形及字义。

2．正确、规范地书写生字和词语。

教学难点：

1．“非”字的笔顺。

2．“看”和“着”的区别。

教学过程：

一、谈话导入 &

篇2：小一语文小猴子下山习题

小一语文小猴子下山习题精选

小猴子下山

一、看拼音，写词语。

fēi cháng xī guā báitù kě ài

( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词。

党( ) 看( ) 圆( )

常( ) 着( ) 园( )

三、填空，再组词。

得：双人旁，右边的笔顺是。

非：笔顺是。

真：里边有横，第十笔是。

瓜：共画，第三画是，共画。

片：共画，第一笔是，第四笔是。

常：字头，共画。

四、填空，再读一读。

地里的( )又大又多。

树上的.( )又大又红。

瓜地的( )又大又圆。

五、用多音字组词。

zhī( ) zhe( ) xìng( )

只着兴

zhǐ( ) zháo( ) xīng( )

【能力素质提高】

一、把句子补充完整，再说一说。

1.这只小白兔真。

2. 真圆。

3. 真。

二、选字填空。

长常

1.小猴子的尾巴很( )。

2.方方语文得了100分，非( )高兴。

园圆

3.老师教我们画( )圈。

4.前天，爸爸带我去了公( )。

篇3：《小猴子下山》语文教案

一、导入新课，揭示课题

一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到非常高兴。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，理解词语的意思。

(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。

形近字示例：

块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)

常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)

往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“地”“土”作部首时，末横变提。

“非”横间距均匀，两边最下横稍长。

“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。

“往”“主”的三横长短不一。

“瓜”第一画是短撇，要写得平一些。

“进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。

“空”““稍扁一些，”工“的上横短、下横长。

易错提示：

“往”左部是“彳”，不要写成“亻”。

“瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。

“空”上部是““，不要写成”宀“。

(3)归类识字。

部首归类示例：

土：地(土地)--场(场面)--坏(坏人)

扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)

彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)

量词归类示例：

块：一块玉米地一块糖一块石头

棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜

片：一片瓜地一片树叶一片月光

只：一只兔子一只袜子一只小船

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．小猴子下山，先后去了哪些地方？

明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。

2．小猴子这一路上看见了哪些东西？

明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。

四、课堂小结，效果强化

又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道原因是什么吗？我们下节课再来寻找答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

篇4：《小猴子下山》教案

设计说明

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

课前准备

1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。

2．学生准备：制作本课字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，学习“猴”字。

提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。

2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的`事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)

3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。

设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。

二、初读课文，了解内容

1．朗读全文。

(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。

(2)师生听读课文，正音。

2．排列图片。

(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。)

(2)师生交流订正。

3．练说量词。

(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。

(2)量词训练。

①教学：块。

学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。

②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。

设计意图：教师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。

三、再读课文，学习生字

1．学习“会认字”。

教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。

教师出示字卡，集体学习生字。

(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。

(2)学习“掰”。用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)

(3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)

(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)

(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)

(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。

(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。

(8)蹦：

篇5：《小猴子下山》教案

教学目标：

1．课文，教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。

2．有感情地朗读课文。

教学过程：

（一）复习检查

①课堂作业本。

②按课文内容填空。

（二）朗读课文

（1）找出课文中带“一”的词语，指“一”的变调：

一天一只一块一斤一片

（2）指名朗读：小猴子看见好东西时，“非常高兴”，应满脸带笑地读，动作词要读清楚，最后一节要读出小猴子懊丧。伤心的心情。

（指名读--小组轮读一一齐读）

（三）讨论

为什么小猴子下山，最后一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？

（四）联系实际

在平时的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后打算怎么做？（联系自己的实际情况谈谈）

：在我们的学习生括中，不要喜欢一样就丢掉另一样，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有终，有明确目的。这样才能把事做好，有所收获。

（五）课堂练习

（1）（课堂作业）①，照样子把句子说完整。

（2）练习用“又......又......”说话。

篇6：《小猴子下山》教案

教学目标：

1巩固已学过的10以内数的减法。

2正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。

3培养学生的合作和合作意识。

教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。

教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。

教学准备：学生准备小棒、师准备投影片。

师生双边活动：

一、导入：

在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。

谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。

三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？

同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。

四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。

生说算式，师板书。

五、操作学具

通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。

六、扩展练习

1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。

2、谁能又准又快地计算41页的第2题。

3、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。

4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）

七、学生本节课的所学内容。

篇7：《小猴子下山》教案

教学目标

1.认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”；会写“块、非、常”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个动词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。

4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。

教学重难点

重点：理解“掰、扛”等动词的含义，并学习运用。

难点：根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、以图导言，激趣导入

教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。（板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1.学生借助拼音自由读课文。

（1）圈出生字，生字读3次。

（2）标自然段，读通句子。

2.教师组织小组认读生字。

（1）小组认读生字，成员互相检查。

（2）教师去拼音检查认读。

三、再读课文，整体感知

1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。

2.再读课文，在文中画出小猴子都去了哪些地方。

3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

4.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)

课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。

5.理解“掰、扛”两个动词。

（1）指名上台做“掰、扛”的动作。

（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的特点。

6.指导表情朗读。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个，扛着往前走，别提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。

（2）指名上台表演读。

四、回顾所学，小结学法

1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴子下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）

2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。

（1）小猴子来到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的动作。

（3）借助“又大又多”，读出小猴子初见玉米时的欣喜之情。

五、快乐学写字“块”“非”“常”

1.展示汉字，学生观察结构、占格。

2.教师讲解范写。（“非”横分布，“非”的笔顺：）

3.学生口述、书空。

4.小组比赛谁在书本上写得又快又好。

第二课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，课文第1~4自然段的结构类似，下面，请四人一组选择第2~4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。

二、利用学法学习第2~4自然段

1.教师引导从以下四个方面来学习：

（1）读一读：把课文读通顺，争取读明白。

（2）想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？

（3）议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。

（4）演一演：有感情地朗读并表演。

2.各小组汇报学习情况，教师指导，梳理文章内容。

三、学习第5自然段

同学们,小猴子下山来,他掰过又大又多的玉米,摘过又大又红的桃子和又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子。他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？

1.引导学生发表自己的看法。（出示：三心二意）

三心二意导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）

2.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过类似的事情，如果有，今后你准备怎样做。7.你觉得这是一只怎样的小猴子？

四、复习生字、学习词语

1.出示生字“往、瓜、进、空”，指导书写。

（1）“瓜”是独体字。

(2)“往”是左右结构的字，左窄右宽，注意笔顺。

（3）“空”是上下结构的字，注意上下两部分要中心对正、宽窄合适。

2.学习量词。

（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。

（2）指名读句子，学习量词的使用。

3.积累并学会运用“又又（）”的词语。

（1）让学生找出课文中“又（）又（）”的词语。

（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。

4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。

教学板书

18小猴子下山

玉米——又大又多——掰、扛、扔

桃子——又大又红——摘、捧、扔

西瓜——又大又圆——摘、抱、扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空着手回家

做事情要有明确目标，不能三心二意

教学反思

《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。

在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到了良好的效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的`过程，关注从识记到运用的落实。

篇8：《小猴子下山》教案

教学目标

1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又又()”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

教学重难点

能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示

教学准备

课件、卡片

教学过程

一、预习回馈，引入新课

1.看图片：你看到了什么?

2.板书课题，提醒注意“猴”的书写。

3.齐读课题。

二、检查预习，学习生字。

1.出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。

2.给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。

3.小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。

三、整体读文，明确路线

1.接读全文。

师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文)

2.练说量词。

学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。

四、师生协作，自主学习。

1.一起学习第一自然段。

(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。

(2)这段写了哪些内容?

明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。

2.互助学习2-4自然段。

(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括?

①小猴子来到了什么地方?

②它看见了什么?

③它是怎样做的?

提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。

(2)小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。

明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、积累运用，“又()又()”。

1.找出课文中“又()又()”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多(板书)。那么其它的呢?你能说说吗?

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

3.拓展运用

(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?

(2)我会说：又()又()。

六、体会结尾，拓展练习。

1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了?为什么呢?

2.小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子，你会怎么做?

3.看图复述课文。

课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山来。他走到()，看见()，非常高兴，就()。

他走到……

最后，()。

4.通过这个故事，你学会了什么?

明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!

5.练一练。

小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。

七、写字指导——“兔”

1.观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。

2.交流笔顺、扩词。

3.师范写，生练习。

通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。

通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。

让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。

量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。

课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。

课文中多处运用“又()又()”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。

在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展——“你是小猴子会怎么做?”为课后续写故事作业打下基础。

虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感兴趣，平时又出错较多的“兔”。

篇9：《小猴子下山》教案

教学目标：

1．读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。

2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。

教学重点：

1．读准本课的生字及词语。

2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。

教学难点：

一、以图导言激趣：

二、初读课文，认识生字。

1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。

2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。

3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。

4．同桌同学互读生字和会认字。

5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。

6．做识字游戏调动学生识字的积极性。

三、图文对照，初步了解课文内容。

1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？

2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？

3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。

4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。

5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？

篇10：《小猴子下山》教案

教学目的

1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，办事要专一，有始有终。

2.看懂图意，能够回答课后问题。

3.能正确流利有语气地朗读课文。

4.学会10个生字，学习由生字组成的新词。用“真”、“非常”练习说话。

教学时间

3课时

教学重点

理解课文内容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、义。

教学难点

图文结合，正确引导学生理解课文内涵。

教学准备

与课文相同的5幅插图。

教学过程

第一课时

一、激趣引入课堂。

（板画一座山）这是一座山，山上住着一只小猴子，（出示猴头）你们看它可爱不可爱？有一天，小猴子想下山去玩，临走时妈妈对它说：“你下山的时候……”可是小猴子根本就没听见妈妈的话，一溜烟向山下跑去……今天我们就来学习小猴子下山这篇课文。（板书课题）。

二、指导看图，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅图）谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说？谁能把五幅图的意思连起来说一说？（板书：玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上）

下面我们看课文是怎样写这五幅图的。

三、图文对照分析课文，引导学生理解课文内涵。

（一）初读课文。要求：读准生字的读音，给课文划分小段。

（二）分小段读课文，用“谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1～4小段的意思。

小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，可是最后它怎么样呢？（什么也没得到）你是从哪知道的？指名读第5小节。

（三）为什么小猴子最后什么都没得到？

1.看图：小猴子每次到过的地方相同吗？它每次摘的东西，扔的东西相同吗？

2.指名再读1～4小段。

（1）从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好，小白兔也很可爱，课文中是怎样具体来写的呢？细读课文，找到“又大又多”、“扛着”、“又大又红”、“又大又圆”、“蹦蹦跳跳”、“真可爱”。

（2）指导朗读，读好这些词和句子。（板书：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不见了。）

3.看图：前4幅图和第五幅图比较，小猴子的表情发生了什么变化？说说第五幅图小猴子的表情是什么样？问：为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了呢？（因为什么都没得到）为什么？同学展开讨论，发表自己的看法。“只好”是什么意思？说明什么？指导朗读好这句话。

（三）小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话，可是小猴子没听见，现在它落得两手空空很后悔，很想知道妈妈到底对它说了什么，你们能帮助小猴子，告诉它妈妈说的话吗？（揭示课文内涵，小结后板书：做事要专一，有目的，有始有终）

（四）再读全文，进一步理解文意。

（五）发散思维：下一次小猴子再下山时它会怎么做？板书设计

8.小猴子下山

第二课时

一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文，知道了无论做什么事情都要专一，有目的，有始有终。这节课我们的主要任务是学好这课书的生字，还要练习朗读课文。

二、指名朗读课文。要有语气，有感情。

三、学习生字。

（一）认读生字卡片。要求：读得正确，声音宏亮。

（二）重点指导以下几个字。

1.笔画易错的字。“非”，笔顺是这样：。“片”，最后一笔横折要一笔写成。练习用“片”口头组词。“瓜”，第三笔是竖提，不要忘了点。“兔”，第六笔的撇要一笔写成，不要写成一竖一撇。“真”，中间是三个横，不要写成2个横，下面是八字底。

说一说这些字怎样记，易错的地方是哪儿？指导书写并板书这些字。

2.与旧字换一部分组成的字。“常”，与“党”上面相同，下面不同。“非常”就是特别的意思。“着”，与“看”下面相同，说说哪一样，哪不一样。读轻声zhe，区分和“这”的用法：“这”一般用在一句话或一个词的最前面，而“着”用在词的后面。“圆”，说一说与“园”的区别。组词。

指导书写并板书这些字。

3.“得”，怎样记这个字？在课文里读de，它还是“得到”的“得”。“可”，写时注意第一笔的横稍长。

指导书写并板书这些字。

三、熟读这些词。

板书设计：

8.小猴子下山

（用田字格黑板板书这些字）

第三课时

一、进行巩固词语的练习。

（一）进行各种形式的读词比赛，目的：看准字形。

（二）猜字游戏。

（三）把生字卡片摆在黑板上，说出一个字后立即找出这个字。目的：记准字形。

二、完成课后练习。

（一）填空.P20/2

步骤：1.读句子。地里的什么又大又多。树上的什么又大又红。瓜地的什么又大又圆。

2.明白填什么后填在书上。

3.完整地读句子。

（二）完成课后练习3。

步骤：1.读句子，进行比较，哪个好，为什么。

2.理解“真”、“非常”的意思。

3.练习用“真”、“非常”进行说话。

三、指导完成作业及本课练习册。

板书设计与第二节课相同。

篇11：小猴子下山教案

教学目标

1．看懂每幅图的意思，理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

2．学会本课10个生字，用“真”“非常”练习说话。

3．能按要求说几句完整，连贯的话。

教学重点

1．能按要求说几句完整、意思连贯的话。

2．能准确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1．理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

2．能按要求说几句完整、连贯的话。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课10个生字。

（二）朗读课文，看懂图意，大概了解课文内容。

（三）能准确、流利地朗读课文。

二、教学重点

（一）学会本课10个生字。

（二）看懂图意，初步理解课文内容。

三、教学难点

看懂图意，初步理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第8课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。

（二）听老师范读课文，边听边想，这课是写小猴子的什么事？

课文讲的是小猴子下山，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着手回家的事。

（三）学习生字

1．先看课后生字表的生字，后读课文，边读边画出生字词。

2．借助汉语拼音读准字音，然后读一读词语（生词），再读一读带有生字词的句子。

3．检查自读生字词情况。利用卡片或小黑板。

4．自己读一读课文，读准字音，要求读通顺。

（四）识记生字，理解字义。

1．自学，要求联系课文的句子，理解字义。

2．小组内互相说一说。同学们在小组内交流自己识记的方法。

3．指名汇报，其他同学补充。教师要点拨重点，表扬好的。

得：左右结构，左边从双人旁“彳”右上边是“旦”右下边是“寸”。或者是右边分上中下，上“日”，中间一横，下边是“寸”。读轻声，和“的”的读音相同，得字后边一般是补充前面词语的词语，比如：跑得快，长得好，本课是“玉米结得又大又多”，“的”字的后面一般是表示名称的词，如：我的家，他的书包，漂亮的衣服，美丽的校园等，要区分这两个de字。

非：左右结构，要注意笔顺：，非去不可。

常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。

着：多音字，本课读zhe，上下结构，上面的“”下面的“目”，目要和撇挨紧。着，表示动作连续，比如：走着走着，跑着跑着，本课的“扛着”，表示把东西放在肩膀上。

片：笔顺片，最后一笔“”，一片，一片片。一片：表示面积很大，“走到一片瓜地里”。一大片地都是西瓜。一棵两棵，几棵西瓜，不能称为一片。

瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圆：全包围结构，用熟字换偏旁的方法记好，“园”把里面“元”换成“员”。园：是公园，校园；圆：是表示形状的，比如：球是圆的，不是方的。西瓜长得又大又圆。

兔：和“色”上面相同，笔顺是（下半部分）口，不要丢最后一笔点。兔子：白兔、小兔、家兔、野兔，小兔儿（提醒学生读儿化音）。

真：上下结构，上边“”下面“具”，也可以上边“直”，下面“”，提醒学生里面是三横。真好，真漂亮，真可爱，表示形容的词。

可：上面一横，下面左边“口”，右边竖钩。笔顺是先写口，最后一笔是竖钩。可爱，可是，可以；小白兔多可爱呀！我写完作业可以玩一会。星期六李红找我玩去，可是我得去参加美术班。

4．读一读课文。在识记生字，理解字义的基础上，再读一读课文，加深对生字词意义的理解。

（四）指导书写生字。

1．要强调有些字的笔顺，可做下面填空练习。

（1）非，第一笔是（）。

片，第二笔是（）。

瓜，第三笔是（）。

可，最后一笔是（）。

（2）兔，共有（8）笔。提醒不要忘写点。

真，共有（10）笔。提醒里面是三横。

2．观察田格中的生字，看每一笔在田格中的位置。

3．把田格的生字描一遍。

4．带领学生写：非（左右不要离得太远）。

着：不要写得上下太长。

（五）边读课文边看挂图。

1．边读边标出全文共几自然段。

2．全文共5幅插图，看每幅图上是什么意思，并看一看哪自然段写的是哪幅图的内容。

3．学生回答：全文共5个自然段，5幅图，每一自然段跟着一幅图。

4．简单地说一说每幅图的意思。

（1）小猴子扛着玉米往前走。

（2）小猴子扔掉玉米去摘桃子。

（3）小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

（4）小猴子扔掉西瓜去追小兔儿。

（5）小猴子空着手回家。

（六）作业。

1．抄写生字。

2．读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终。

（二）练习用“真”，“非常”说话。

（三）能有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终。

（二）练习用“真”，“非常”说句子。

三、教学难点

（一）使学生结合插图，理解课文内容。

（二）使学生懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

四、教学过程。

（一）复习。指名读下面词语。

非常高兴又大又圆可爱一片

西瓜真好小兔儿

（二）逐段学习课文。

1．学习第1自然段。

（1）指名读第1自然段：其他同学边听边用序号标出本段共有几句话。

这段共有两句话。

（2）自己小声读课文，想一想每句话的意思，抓重点词去理解，然后谈一谈你是怎么理解的。

（3）指名读第一句话，这句话告诉我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。让学生联系实际想一想“玉米”是什么样子的。

（4）指名读第二句话，从这句话中你知道了什么？理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多。“非常高兴”说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。

这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。

（5）

指导

学生看第一幅图：

小猴子在什么地方？在干什么？玉米怎样？小猴子的表情怎样？说明么？

让学生带着几个思考题认真观察插图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。

小猴子在玉米地里，掰了一个大玉米，扛着大步朝前走，小猴子高兴得嘴都闭不上了，说明小猴子非常喜欢大玉米。

（6）指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。

①让学生自己体会试着读一读。

②指名读，根据学生读的情况，老师范读，再让学生读一读。

（7）指名读这一自然段，用简单的语言说一说这段告诉我们什么？

2．学习第2自然段。

同学们，我们学习第一段时，先读一读课文，看共有几句话，想一想每句话是什么意思，抓重点词去体会；再看插图，体会小猴子的心情，最后有感情地朗读后，说一说这段告诉我们什么。我们按这种方法继续学习课文。

（1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词来体会句子意思的。

（2）指名抓重点词谈自己的体会。

“又大又红”说明桃子长得好，“非常高兴”又一次出现，“又大又多”的玉米，小猴子非常高兴，那么又大又红的桃子，小猴子也非常高兴，这说明什么？说明小猴子看见什么，喜欢什么？

（3）指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的大玉米扔掉了，小猴子正爬到树上摘那又大又红的桃子。

（4）有感情地朗读这段：“又大又红”重读，因为它既能表现出桃子长得什么样，又能体会出小猴子非常喜欢这又大又红的桃子。“非常高兴”，能体现小猴子看见又大又红桃子的那种喜爱，欢乐的心情。

（5）再读课文，说一说这段告诉我们什么。

（小猴子扔掉玉米，去摘又大又红的桃子。）

（6）看着第一、二两幅图，按下列问题说一说一、二自然段的内容。

①小猴子走到哪儿？

②它看见了什么？

③它就怎么样？

（7）读一读词语：

玉米又大又多，桃子又大又红。

3．学习第三自然段：在学习前两段的基础上，按学习方法小组学习这段。在小组学习的基础上，指名汇报，并强调有感情地朗读，只要读出语气，说明已经理解了。

“又大又圆”说明西瓜长得怎么样，“非常喜欢”又一次出现、说明小猴子，看见又大又圆的西瓜，又非常喜欢了，把曾经特别喜爱的桃子又扔掉了，这说明什么？（说明小猴子心里没有明确的目的，它不知自己要干什么，看见一个喜欢一个，喜欢一个扔掉一个。）

看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。

4．学习第四自然段，自学这一段。

学生自学后，让学生按照前边的3个句式，说一说这段的主要内容，并且有感情地朗读，读出小兔儿蹦蹦跳跳惹人喜爱的样子，读出小猴子喜欢小兔儿的高兴心情。

句子训练：读一读哪个句子好？为什么？

（1）小白兔可爱。

小白兔真可爱。

（2）小猴子高兴。

小猴子非常高兴。

“真”和“非常”是表示程度的，表明了可爱的不一般，很可爱；高兴得也不一般，异常地高兴了。

请学生读一读每组中的第二句话，突出“真”和“非常”。

让学生练习用“真”和“非常”说句子。例如：

布娃娃真可爱。

我真爱我的妈妈。

妈妈非常高兴。

我非常喜欢我的铅笔盒。

5．看着书中的前四幅图，用前面说过的3个句式，说一说前四段的内容。

同学们，小猴子，从课文中4次出现的“非常高兴”一词，从它第一次扔掉它喜爱的玉米，第二次扔掉它喜欢的桃子、第三次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？（见一样爱一样，没有明确的目的，不专一。）那么，最后会得到什么结果呢？学习第五段课文。

6．学习最后一段。

（1）指名读这段。

理解“不见了”，“只好”。

（2）看第五幅图。

看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行想象能力的训练。

（3）指导朗读这段。

读出小猴子十分扫兴，心里难过，无可奈何的心情。

（4）小猴子为什么只好空着手回家？

让学生体会到，于事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。

（三）朗读全文。

1．注意想一想五幅图之间的联系。

2．进一步想一想，小猴子为什么只好空着手回家？联系自己，你有何体会？

（四）作业。

1．巩固字词。

2．有感情地朗读课文。

第三课时

一、教学目标

（一）进一步理解课文内容，真正懂得，做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成。让学生联系自己的实际谈谈有没有做过像小猴子一样的事情，应当怎么做才对。

（二）进行词语搭配的训练。

（三）进行说话训练，使学生能够说几句完整、意思连贯的话。

二、教学重点

（一）进一步理解课文内容，真正懂得做什么事都要有明确的目的，要专一，要有始有终，否则将一事无成，并联系自己谈体会。

（二）进行说话训练，使学生能够说几句完整、连贯的话。

三、教学难点

说几句完整、意思连贯的话。

四、教学过程

（一）复习生字及词语。

1．让学生自己以最快的速度复习一下本课的生字及由生字组成的词，准备听写。

2．听写。

非常西瓜小兔真可爱一片

（二）读课文，进一步理解课文内容。

1．有感情地朗读全文，边读边想边看图，用一句又简练又完整的话说一说每一自然段的内容。

2．指名说一说。

（1）小猴子下山来，走到玉米地里，看到玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个扛着走。

（2）小猴子看到树上的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米摘桃子。

（3）小猴子看到西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

（4）小猴子又看见一只可爱的小兔儿，非常高兴，就扔了西瓜去追小兔儿。

（5）小兔不见了，小猴子只好空着手回家。

3．再细读课文，能看着5幅插图讲一讲小猴子下山的故事。

（1）自己先读课文，然后练习讲。

（2）指名看图讲故事。

4．小猴子下山的故事对于你有什么启发？使学生联系自己的实际，认识到做事要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。

（三）进行词语训练：

1．读一读黑板上的词：又大又多又大又红又大又圆

2．你能照样子再说一些类似的词吗？

3．填空。课后作业第二题。

（1）让学生知道词语搭配要适当。

比如：课文中哪个词是指哪种东西的？这种东西是长在哪儿的？

桃子，又大又红，是长在树上的。所以括号内填写桃子二字。

（2）让学生动笔填写，直接填在书上。

（四）按句式进行说话训练。

1．让学生自己看拼音读一读说话练习的要求。

2．老师把要求分别列出来，让学生按顺序表达。

（1）你家住在什么地方？

（2）家里有几口人？都有谁？

（3）爸爸妈妈做什么工作？

3．按句式练习说话：看着三个题目的提示，就是按照这个思路说，把语句连接自然、通顺。

（1）先自己练习。

（2）指名说一说。及时帮学生组织语言，对有困难的，老师要帮着他说。

说话举例：

我家住在文化路13号，家里有爸爸，妈妈和我，共三口人。爸爸在煤气公司上班，妈妈在百货商店上班。

多让学生说一说，让学生知道应当怎样说话才是完整，才叫连贯。

篇12：《小猴子下山》教案

一、预习回馈，引入新课

1、板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2、游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线

1、接读全文。

师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）

2、排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？

3、练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语

1、找出课文中“又（）又（）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3、拓展运用

这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

1、自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2、你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）

3、齐读第一自然段。

（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。

1、自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2、回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

3、学生评价，并谈理解。

讨论要点：

（1）区别：摘、捧、抱、扔、追

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1、复述故事。

2、所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

3、课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

4、回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

篇13：小猴子下山教案

一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。

二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用又又蹦蹦跳跳，并初步学会运用量词一只、一块、一个、一棵。

三、能流利地有感情地读课文，并能复述。

课前准备：放大课文插图。

两课时。

第一课时：讲故事、学生字，初读课文。

第二课时：表情朗读课文，复述。

第一课时

一、导语。

今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。

△教学：猴。提示：猴是野兽，所以是。注意侯少了一竖。例如喉也是没有一竖的。

小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。

一块（kuài）玉米地里一棵桃（táo）树下

结着又大又圆（yuán）的西瓜地里树林子

△教学：块。

学生看图识字，引导引用数量词。

一块糖，一块饼干。这种东西一般有个平面。一块黑板、一块玻璃．

△教学：棵。

一棵树，还有什么也说一棵？

一棵向日葵；一棵小苗苗；一棵瓜秧。

指点：细而长的`，而且有生命的，能向上长的用一棵。

△教学：圆（kē）。

圆，西瓜圆的。注意前鼻音发准。

圆圆的月亮、圆圆的太阳、圆圆的大汽球。

不仅圆还大，就说又圆又大。引导记住圆的字形。

△教学：林。

许多树长成一片，就是树林。这林叫双木林。

三、初读课文。

学了些生字，知道小猴子先到玉米地，接着来到桃树下，而后又来到西瓜地，最后追到小树林边。

还有生字没教，你们一边读，一边自己学。

四、检查自学效果。

结合引导学生弄清课文主要内容。

小猴子下山拿过哪些东西？

利用前面图旁的板书：

△教学桃(táo)。

桃子是结在树上的，是木字旁。指点兆的笔划笔顺，可复习跳。并指点瓜的里面是L。

最后又去追什么？（小兔子）

小猴子下山结果得到了什么？（什么也没得到。）

五、再教生字（出示小黑板）

△掰(bāi)；用手把东西分开叫掰。（动作演示）

△扛：用手把东西放在肩上叫扛。（动作演示）

△捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫捧。（动作演示）

△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫扔。

（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。）

扛、捧、扔都是表示手的动作，都是，重点指导写棒的右下丰。扔的右半边，乃笔划为横折折折钩。

复习巩固生字，指导写字。

第二课时

一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

拼字游戏：给找朋友。

1．先将分别与工、奉、乃组合，让学生念。

2．请学生读出字音，捧、扛、扔。

二、阅读课文。

1．要求一字一字读正确。

2．指导读流利。

出示第三节课文，学会读出节奏。

小猴子／扛着玉米，走到／一棵桃树／下。它／看见／满树的桃子／又大又红，非常／高兴，就／扔了玉米／去／摘桃子。

指导学生看词儿，读出句子的节奏。

各自读全篇；再指名轮读全篇。

3、述课文。

1）．不看书说，记不清了再看书。（各自练习）

2）．指名复述。

四、指导表情朗读。

1．第一节，语气像讲故事一样．

2．指导读又又

玉米又大又多

桃子又大又红

西瓜又大又圆

结合进行说话训练。

a．太阳＿＿＿＿。苹果。

（提供主语）

b．独立用又又说话。

又又。

3．继续指导朗读。（第二节一第六节。）

△猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。表现出很得意的样子。（示范）

△猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导）

△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）

谁来试试，指名读。

△它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。

△小猴子只好空着手回家去。

（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

指名读、齐读、练习有表情地朗读。

五、创造性复述。

想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回答。⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。

连贯复述。

〔板书设计〕

结合字词教学，指导朗读等活动，组成下列板书：

玉米又大又多掰扛扔

桃树又大又红摘捧扔

西瓜又大又圆摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空着手

篇14：《小猴子下山》

《小猴子下山》

陕西省西安市大雁塔小学米金梅

实录

(上课铃响了，老师走进教室，师生互相问好后，学生坐下)

师：同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了。

现在，我们复习几个生字(老师先拿出《小猴子下山》一课中的生字卡片进行演示，让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析。)

同学们，谁会分析“掰”字的字形结构?

生：(一个学生发言说)“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字。(这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作。)

〔分析准确，比画得当，动作示义，一目了然。〕

师：好!(老师接着问)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析?

生：(一个男孩举手，大声说)“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老师表扬同学们把生字记得牢固)

〔根据字形结构特点，把一些笔画多的生字化整为零，编成简短的口诀，形象有趣，帮助学生识记，这也是一种识字方法，这样做，小学生对所学的生字，想起口诀会认，背着口诀能写。〕

师：现在，老师给同学们讲一个《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(学生齐声回答)好!

(教师板书课题)

(老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事。)

师：这一课的生字我们学过了，老师又把这个故事讲了一遍，现在请同学们把课文读一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?

(学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文。)

师：同学们读得很好。现在我们一起来分析这篇课文。

大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里?

生：(学生齐声回答)走到一块玉米地里。

(老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上)

师：玉米结得怎么样?

生：(齐答)玉米结得又大又多。

(老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在第一条线绳上。)

师：小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。

(老师把“非常高兴”的词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把“就”字的卡片挂在“非常高兴”的右面的中间线绳上。接着在第一条线绳的右端挂上“掰”、“扛”的卡片。)

师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。(老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题。)

生：(念题)小猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想的`?怎么做的?

(学生念完后，同学们小声读起课文，同桌互相讨论，气氛比较热烈。)

师：谁先回答?

生：小猴子扛着玉米走到一棵桃树下，看到又大又红的桃子，心里非常高兴。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧着几个桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圆的西瓜，心里非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

生：小猴子抱着西瓜往回走。看见一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高兴，就扔了西瓜去追兔子。

师：结果，小猴子得到什么?

生：小猴子没有追上兔子，结果一样东西也没有得到，所以只好空着手回去了。

〔由于课文第二、三、四、五段有共同的构段方式，老师重点指导第一段，其余几段通过引导学生自学来理解课文，从小培养了学生的阅读能力。〕

黑板的板书如下：

〔老师将课文里的关键词语，用图片、字卡展示，予以巧妙组合：横观为段，竖显特点，连接起来，全文可见，使故事内容提纲挈领，条分缕析，对于帮助学生理清层次、把握重点、概括大意、归纳中心，定有裨益。〕

师：同学们，我们学完了课文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老师让学生看着黑板上的图片、字卡，复述课文。几个同学都很流利地复述课文。这时，老师便趁热打铁，及时向学生进行思想教育。)

师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。

---------------------------

现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢?

(小学生一下子活跃起来，小声嘀咕，互相议论，小手都举起来了。)

生：我预习生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果没有预习好。

生：我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。

师：同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论作什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。

〔老师从学生的年龄特点出发，先将小猴子的行为与小学生的实际挂钩，这种由物及人，从课文内容到生活实际的过渡，是同一现象的类比，属生动直观的感性认识，易被学生接受。再引导学生把感性认识升华为理性认识，从中悟出一个道理，实现了认识过程中的第一次飞跃。然后，用“不论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获”的哲理指导学生日常行为。这一教学过程既体现了唯物主义的认识论，又进行了思想教育。〕

师：同学们，我们再看看黑板上这些图画，画的是什么?(老师用教杆反映着四张图画)

生：画的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

师：这些词属于什么词呢?

篇15：《小猴子下山》优质课教案

《小猴子下山》优质课教案

一、教材分析：

这也是一篇动物故事，通过小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。但应假设对立的`情况，使学生明白：只有巩固成果，才能不虚此行的道理。

本课计划两课时

二、学习目标：

1、熟记和认识本课词语，注意动词的运用，积累语言；

2、朗读理解，从故事中体会道理

3、假设相反情况，拓展课文寓意

三、重难点：

重点：熟识词语，朗读课文

难点：拓展认识，巩固理解

四、学情分析：

动物故事贴近儿童心理，内容又贴近生活实际，启发假设，对比课文，可益智怡情。

五、教学策略：

在朗读中感知内容，在假设中对照课文，交流成果，同步提高

六、教学资源：

录像碟片、ppt

七、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、整体感知，初读课文

2、熟记词语，学会运用

重点：熟记词语，学会愚弄

难点：学习运用

一、谈话导入（1）：

教师：小朋友们知道孙悟空吧？他是什么动物变的呢？

板书：猴子

二、整体感知，初读课文（4）：

1、出示课题课件，引入话题

2、出示课文插图，观察说出情景

3、教师范读课文，学生指认默读

三、学习词语，学会运用）15）：

1、给课文写上自然段序号

2、出示词语课件，提示学生在课文中划出词语

3、对照课件。自主认读，教师抽查

4、分组朗读词语，指名连线，集体订正

5、指名自选词语说话，教师纠错

四、自主阅读，拓展巩固（10）：

学生自主阅读《小白兔和小灰兔》及其拓展材料。教师巡视

五、写话练习，学以致用（10）：

提示学生用本课词语写话，最好能联句成段

教师巡视。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容

2、拓展逆向思维

重点：读懂本课主要内容

难点：培养逆向思维品质

一、复习字词，导入新课（5）：

出示六个动作词语课件，认读后，指名演示动作

二、朗读感悟，感知内容（10）：

1、学生自主朗读后，开火车读课文

2、指名回答玉米、桃子、西瓜什么样？

3、教师板书：

玉米又大又多

桃子又大又红

西瓜又大又圆

4、齐读最后两段。集体回答：兔子什么样？

三、再读课文，拓展思维（5）：

1、再读课文一遍。

2、出示问题课件.指名回答，集体评议

3、出示拓展课件，学生发言，集体评议

四、拓展阅读，巩固成果（10）：

学生自主阅读《棉花姑娘》一课及阅读材料，教师巡视

五、说话写话，训练表达（10）：

1、提示学生就动物的聪明和生活习性说话；

2、写出所说的话。教师巡视督导。

篇16：《小猴子下山》优秀教案

《小猴子下山》优秀教案

教学目标

1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

教学重难点

能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示

教学准备

课件、卡片

教学过程

教学活动

设计意图

一、预习回馈，引入新课

1．看图片：你看到了什么？

2. 板书课题，提醒注意“猴”的书写。

3. 齐读课题。

二、检查预习，学习生字。

1. 出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。

2. 给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。

3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。

三、整体读文，明确路线

1．接读全文。

师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文）

2．练说量词。

学生回答后，一次出现经过地点的.图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

四、师生协作，自主学习。

1. 一起学习第一自然段。

（1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。

（2）这段写了哪些内容？

明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。

2.互助学习2-4自然段。

（1）在2―4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？

①小猴子来到了什么地方？

②它看见了什么？

③它是怎样做的？

提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。

（2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。

明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

五、积累运用，“又（）又（）”。

1．找出课文中“又（）又（）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3．拓展运用

（1）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

（2）我会说：又（）又（）。

六、体会结尾，拓展练习。

1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了？为什么呢？

2.小猴子为什么空着回家了？如果你是小猴子，你会怎么做？

3.看图复述课文。

课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山来。他走到（），看见（），非常高兴，就（）。

他走到……

最后，（）。

4.通过这个故事，你学会了什么？

明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

5.练一练。

小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。

七、写字指导――“兔”

1.观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。

2.交流笔顺、扩词。

3.师范写，生练习。

通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。

通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。

让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。

量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。

课文中多处运用“又（）又（）”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。

在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展――“你是小猴子会怎么做？”为课后续写故事作业打下基础。

板书设计

5、小猴子下山

玉米地

桃树下又（）又（）

瓜地做事要专心

小兔子

教学反思

这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教学过程中，我们应该让学生在阅读中张扬个性，体现自我。由于这是一篇选读课文，因此我设计了很多学生自学的环节，便于学生利用小组互助的模式来进行自主学习。

篇17：小猴子下山语文教学设计

一、教材分析

《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外，教材还注意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。

二、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。

3、了解故事内容。

4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。

三、教学重点

识字写字，把握故事的主要内容。

四、教学难点

理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。

五、教学准备

教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。

六、教学过程

第一课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课7个生字，正确书写“非、常”。

3、大致了解故事的主要内容。

过程

一、出示谜语，激趣导入

1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。）

2、和小猴子打招呼！（学生打招呼）

3、这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机灵的、调皮的……）把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？

（指名读“小猴子”，读的机灵可爱）“子”要读成轻声，谁能读好轻声？

4、学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好办法能记住这个字呢？

预设1：“反犬旁”+“侯”（小结：“反犬旁”的字一般都和动物有关）。识字方法：加一加。

预设2：形声字。

5、师激趣：这只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它准备下山去玩，会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。（师板书课题，指名学生朗读课题。）

二、初读故事，借助故事图了解故事内容。

1、（1）生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_____”划出。

2、读后交流：

(1) 玉米地

(2) 桃树下

(3) 瓜地里

(4) 往回走回家的路上

3、摆放路线图。

故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序排一排。（听录音读）

4、师生看路线图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最后往回走时，看见了一只兔子。

三、精读，学习1、2自然段。

（一）学习第一自然段

1、要求：（1）同桌共读第一自然段。

（2）用“波浪线”画出，小猴子看见了什么？是怎么样的？

2、指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

3、师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。师小结：前后是可以共同存在的特点。（翻开作业本P63，第三题）

4、正音“结”，懂意义，记生字。

5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的'心情标出来。

（2）用“O”把小猴子的动作圈出来。

6、引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。。

7、交流“掰”和“扛”，出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。师小结识字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，红，江（换一换）

8、我会说。用“小猴子走到……看见……做了……”的句式对第一自然段再次认知。

9、朗读。

（二）学习第2自然段。

1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到......看见...... 做了......”的句式找一找。

（2）同桌互相说一说。

2、指名学生交流，师适当小结：小猴子来到了一颗桃树下，看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、师出示“满树又大又红桃子”的图片，帮助学生理解“又大又红”的意思，引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。

4、师出示“满”，满桌，满树，满星，理解“满”。（组词）

5、出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动作。师小结识字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（换一换）；“摘”，摘苹果，摘桃子，摘花（组词）

6、再次指名学生朗读第2自然段。

7、比较“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有关的。动作。（翻开作业本P63，第四题）

四、指导书写“非”“常”

1、学生观察，指导书写。

“非”：独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。第二竖比第一竖长，注意同样的笔画在同一个字里也有变化，在写横时，注意间距均等。

“常”：加上两根魔术棒，一看就很清楚，“小字头”和“巾字底”宽度一样。“秃宝盖”要舒展，口字形体小又扁。

2、书空，范写，练写。

五、课堂小结

小朋友们，那今天我们学习了小猴子来到玉米地和桃树下的场景，下节课我们继续学习小猴子下山的故事。

七、板书设计

篇18：小猴子下山语文教学设计

第一课时

教学目标：

1．读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。

2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。

教学重点：

1．读准本课的生字及词语。

2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。

教学难点：

一、以图导言激趣：

二、初读课文，认识生字。

1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。

2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。

3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。

4．同桌同学互读生字和会认字。

5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。

6．做识字游戏调动学生识字的积极性。

三、图文对照，初步了解课文内容。

1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？

2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？

3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。

4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。

5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？

第二课时

教学目标：

1．能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

2．能做到正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1．看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？

2．正确、流利地朗读课文。

教学难点：

让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

教学过程：

一、谈话导入：

（电脑出示小猴子下山图：自己画出）

师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？

学生边说教师边出示演示文稿图。

点击鼠标：（1）玉米地图

点击鼠标：（2）桃树底下

点击鼠标：（3）瓜地里

点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）

点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。

提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？

二、学习第一自然段：

1．请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？

2．指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。

3．根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：

电脑出示：①小猴子来到了什么地方？

②它看见了什么？

③它是怎样做的？

4．电脑出示：

小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。

教师引读，以问促读。

5．结合插图，理解“又大又多”这一词语。

“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。

8．正确、流利、有语气地朗读课文第一段。

二、学习课文第二自然段：

1．学生自学：（电脑出示思考题）

（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。

（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。

（4）正确、流利、有语气朗读这一段。

2．结合上述思考题小组进行讨论。

3．以小组为单位进行学习汇报。

三、学习第三自然段：

1．学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。

2．教师检查独立学习的效果。

（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。

（2）出示填空请同学说一说。

小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。

提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。

（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正确、流利，有语气地朗读这段。

（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。

四、学习四、五自然段。

1．自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图

2．教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。

3．请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。

4．组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？

五、进入情境、读说结合。

1．配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见……就……”怎么读呢？“只好……”怎么读呢？

2．采用多种形式训练学生说话：

（1）看图讲故事。

（2）戴头饰表演。

（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？

（4）读编故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？

板书：

第三课时

教学目标：

1．巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。

2．正确、规范地书写生字及词语。

3．完成课后练习题。

教学重点：

1．掌握生字的字形及字义。

2．正确、规范地书写生字和词语。

教学难点：

1．“非”字的笔顺。

2．“看”和“着”的区别。

教学过程：

一、谈话导入：

上节课我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？

二、学习生字。

（一）巩固生字、词语的读音。

（1）自己认读生字及生字单片上的词语，注意读准字音。

（2）同桌小伙伴互读。

（3）电脑出示生字和词语，巩固练习。

①先出示生字：“看非着棵瓜圆回可”这8个生字分别用8种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。

②再出示词语：“看着非常西瓜回头可爱一棵桃树又大又圆”这7个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。

（二）巧记字形，了解字义。

（1）让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。

（2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。

（3）请小组进行学习汇报。

“看”：kàn 可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书看电视

“非”：fēi 学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。

组词：非常是非

“着”：zhe 可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：看着说着

“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。

组词：一棵树

“瓜“：guā 很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“ ”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。

组词：西瓜瓜子

“圆”：yuán 是形声字，“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。

组词：圆形主义又大又圆

“回” huí 用儿歌记忆：外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。

组词：回家

“可”：kě 用学生认识的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一部分，就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。

组词：可是

（4）指名读词语，巩固生字的音形义。

三、书写生字词：

1．学生认识观察汉字的结构，看准重点笔画在田格中的位置，学生观察后，请学生说一说。

2．学生描红，边描边记住重点笔画的位置。

3．学生在书上空白田格上独立写一个，写后想出难写的字。

4．学生想出难写的字，教师重点指导：“着、瓜、圆”这3个字。教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”，这个字的横比较多，要写得紧凑些。“瓜”字要注意左边的“ ”和右边的“ ”像裙摆一样撑开，长短一样。“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。

5．教师出示“非、可”两个字的单片，让学生说说书写时应该注意什么？

“非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。“可”字的笔顺是一可。

6．学生在书上书写第二个空白田格的字。

7．在实物投影上展示学生作业。

四、巩固练习。

1．学生独立在生字、词本上写作业。

2．完成课后练习3：用下面的字组词语。

（1）先读读题目要求。

（2）学生自己先独立完成。

（3）然后全班进行交流。

3．完成课后练习4：把这篇课文的内容演一演，学生结合课文内容，分组编成课本剧演一演。

五、教师小结。

篇19：小猴子下山语文教学设计

一、教学目标：

1、借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。

2、朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。

3、仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。

二、教学重点：

朗读课文，语境中识字写字。

三、教学难点：

从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。

四、教学过程：

（一）出示谜语，导入新课。

1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。

（1）板书课题，读准课题。

（2）舌前舌后音要读标准，认识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪·狗·猫等，和动物有关。

（二）朗读课文，识字。

（1）范读课文，请认真听准每个音。

（2）圈出生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，注意不多字，不少字，不错字。

（3）出示字卡，粘贴到白板上。

①带拼音读三遍。

②去掉拼音读三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的，读knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么读音？

①玉米结（jiē）得又大又多。

②小猴子下山来，最后的结（jié）果是空手而归。

这两句话中的“结”读音不同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？

（4）仔细看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。

（5）认读其他生字，组词巩固。男女生读词，开火车读词。

（三）朗读课文，了解内容。

1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。

2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。

3、结合课文最后一幅插图，比较句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？

4、你想对小猴子说什么？

（四）情境创设，信息整合，简单推断。

小猴子知错就改，以后会怎么样呢？

（五）生字书写。

重点指导“空”字和“常”字的中心对称。

（六）作业设计。

1、背诵课文。

2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他会做什么，想些什么？画一画，写一写，如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。

五、教后反思。

1、通过朗读，识字释词示意。

学习朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学习语用。所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读，圈画生字，借助拼音读准字音。教师范读，不但要求学生听准字音，初步感知内容及反复的结构。通过朗读理解内容，体会结构特点。达到正确流利朗读的程度。加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过多次朗读，学生在朗读中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗读的过程中，生字多次“复现”，建立了音、形、义三者的联系。多音字的学习，在语境中据意辨音，使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。

2、调整视角，使推断有迹可循。

呼应单元语文要素，本课要整合信息，作简单推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下，推断就要由果溯因。所以，将课后第2题调整为：小猴子只好空着手回家去，回想自己所做的一切，他会想到些什么？

3、借助插图，情境延伸，思维和语言相互促进。

语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行，而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力，课文的每幅插图又情趣盎然，因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说图的内容；结合单元课文，试着再运用“要是……就……”的句式，建立结果和行为之间的联系；表格中重点词语、动作词语的选择填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他会怎样做，怎样想。这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。

因为本课要承担“信息整合，简单推断”训练，所以，在朗读课文、内容理解上，教师引导得相对较多。实际教学时，面对不同的学情，可采用不同的策略，减少教的成分，增加学的分量，使教学更有效。

★ 一年级下册第13课《我想和你一起玩儿》教案

★ 五中的秋作文

★ 优优去公园托班教案